KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NA ZIELONYM WZGÓRZU W LUSÓWKU

Transkrypt

1 Podstawa prawna: Przyjęta uchwałą Rady Pedagogicznej w dniu 26 czerwca 2014r. KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NA ZIELONYM WZGÓRZU W LUSÓWKU pedagogicznego (Dz. U. z 2009 r. Nr 168 poz ze zm.), (Dz. U. z 1991 r. Nr 120 poz. 526 ze zm.) Misja przedszkola Przedszkole zapewnia dzieciom opiekę, dba o ich bezpieczeństwo psychiczne i fizyczne. Rozpoznaje i zaspokaja potrzeby oraz rozwija indywidualne możliwości i talenty. Tworzy warunki do nabywania przez dzieci umiejętności i wiadomości, których celem jest osiągnięcie przez wychowanków stanu gotowości do podjęcia nauki w szkole podstawowej. Przedszkole buduje środowisko społeczne dziecka, kształtuje jego postawy moralne oraz uczy odróżniania dobra od zła. Wspiera działania wychowawcze rodziców. Kieruje się zasadami wynikającymi z Konwencji o prawach dziecka. Promuje zachowania przyjazne przyrodzie, a także poczucie tożsamości regionalnej i narodowej.. Wizja Przedszkola: Efekty podjętych działań wychowczo-dydaktyczno-opiekuńczych. Przedszkole przygotowuje dzieci do podjęcia nauki w szkole oraz wspiera indywidualny potencjał rozwojowy każdego wychowanka. Respektuje pięć najistotniejszych zasad wychowania przedszkolnego: zasadę aktywności, zasadę zaspokojenia potrzeb dziecka, zasadę indywidualizacji, zasadę organizowania życia społecznego, zasadę integracji (jednolity proces wychowania i edukacji) Przedszkole dba o rozwój intelektualny dziecka, kształcenie procesów poznawczych i doskonalenie kompetencji komunikowania się. Dzieci nabywają wiedzę poprzez przyswajanie oraz aktywne poszukiwanie i odkrywanie, w tym korzystanie z dostępnych źródeł wiedzy. Przedszkole respektuje zasady zrównoważonego rozwoju, promuje postawy przyjazne przyrodzie oraz zdrowiu. Dzieci wdrażane są do aktywności poznawczej w naturalnym otoczeniu, ucza się troski o swoje zdrowie i zachęca się je do aktywności ruchowej. Obserwują i badają przyrodę, odkrywają i poznają mądrość jej praw. Uczą się korzystać z jej zasobów dla własnego zdrowia i zaspokojenia potrzeb w racjonalny i bezpieczny sposób. Przedszkole szczególną uwagę przywiązuje do upowszechniania zasad kultury osobistej. Umożliwia dziecku adaptację społeczną i poszerzenie kontaktów w otoczeniu. Udział w ustalaniu, a w konsekwencji respektowaniu praw i obowiązków sprzyja dojrzewaniu społeczno- moralnemu. Dzieci uczą się współdziałania i mają możliwość docenić wartość wspólnego dzieła. Motorem i siłą naszych działań są wartości, dlatego przedszkole prowadzi oparty na nich planowy proces wychowawczy. Dzieci uczą się odróżniać dobro od zła. Katalog wartości obejmuje także: piękno, prawdę, miłość, przyjaźń, współdziałanie, odpowiedzialność, szacunek, tolerancję, zdrowie, 1

2 przyrodę, ojczyznę. Kształtowanie tożsamości dziecka oparte na tradycjach rodzinnych oraz kulturze regionalnej, narodu. Przedszkole stwarza dzieciom warunki do rozwoju umiejętności przygotowania dzieci do posługiwania się językiem obcym nowożytnym. Przedszkole jest placówką dwujęzyczną. W pracy z dziećmi, kierujemy się prawami i zasadami wynikającymi z Konwencji Praw Dziecka, co wpływa na ich ochronę. Prawa i obowiązki dzieci Dziecko ma prawo do: 1. Poszanowania własnej godności i prawa do nietykalności. 2. Ochrony przed wszelkimi formami przemocy. 3. Życzliwego i podmiotowego traktowania. 4. Zdobywania wiedzy i umiejętności, działania, badania i eksperymentowania. 5. Do zabawy oraz równego korzystania ze wspólnych zabawek. 6. Swobody wypowiedzi, wyrażania poglądów i ich poszanowania. 7. Wypoczynku i snu. 8. Zaspakajania poczucia bezpieczeństwa. 9. Wychowania w tolerancji do innych ludzi bez względu na rasę, płeć, wiek, stan zdrowia. 10. Znajomości swoich praw. Obowiązki dzieci: 1. Przestrzeganie zasad i norm współżycia ustalonych w grupie przedszkolnej. 2. Przestrzeganie wartości uniwersalnych takich jak: dobro, prawda, miłość i piękno. 3. Poszanowania pracy innych osób ( dzieci i dorosłych). 4. Pomaganie słabszym kolegom. 5. Szanowania sprzętów i zabawek jako wspólnej własności. 6. Uczestniczenia w pracach porządkowych, pełnienia dyżurów i samoobsługowych. 7. Używania form grzecznościowych, kulturalne zwracanie się do innych. 8. Współdziałania z nauczycielem w procesie wychowania, edukacji i terapii. 9. Przestrzegania zakazów dotyczących bezpieczeństwa. 10. Szanowanie odrębności każdego kolegi. Sylwetka absolwenta: Dziecko kończące przedszkole: posiada: odpowiedni poziom samodzielności, gotowość do podejmowania różnych aktywności motywację do uczenia się i do wysiłku intelektualnego, umiejętności uważnego słuchania i logicznego myślenia, praktycznego korzystania ze zdobytych wiadomości, umiejętność koncentracji, pracy przez dłuższy czas, umiejętność współpracy w grupie i rozwiązywanie konfliktów, gotowość do działania na rzecz środowiska przyrodniczego, motywację do akceptowania zasad zdrowego żywienia, umiejętność radzenia sobie z trudnościami, umiejętność twórczego rozwiązywania zadań, 2

3 podstawową wiedzę o środowisku społecznym, przyrodniczym i kulturowym, poczucie bycia POLAKIEM, EUROPEJCZYKIEM, przygotowanie do posługiwania się językiem obcym nowożytnym; przestrzega: praw innych ludzi, zasad bezpieczeństwa, higieny, dbałości o zdrowie i sprawność fizyczną, zasad kultury współżycia, postępowania według ustalonych norm; dostrzega i szanuje: innych ludzi, odmienne postawy, przekonania, upodobania, symbole narodowe, środowisko naturalne; nie obawia się: występować publicznie, dzielić się swoimi pomysłami, osiągnięciami, sukcesami, wykazywać inicjatywy w działaniu, prosić o pomoc. PROCESY ZACHODZĄCE W PRZEDSZKOLU System wspierania rozwoju dziecka Nauczyciele monitorują indywidualny rozwój każdego wychowanka w procesie systematycznych obserwacji w celu zapewnienia mu optymalnych warunków dla osiągnięcia sukcesów rozwojowych. Przedszkole diagnozuje gotowość szkolną dzieci. W sytuacji problemów edukacyjnych i wychowawczych lub deficytów przedszkole udziela pomocy psychologiczno- pedagogicznej w toku bieżącej pracy oraz w miarę potrzeb w formach specjalistycznych, takich jak np. zajęcia wspomagające i korygujące, terapię logopedyczną. Przedszkole, monitorując rozwój dziecka, współpracuje nie tylko z rodzicami, ale także z poradnią psychologiczno- pedagogiczną i innymi podmiotami wspierającymi dziecko i jego rodzinę. Wiedzę o dzieciach nauczyciele wykorzystują do: modyfikacji realizowanych programów, planowania miesięcznego, do konstruowaniu zajęć (zasada indywidualizacji wymagań) indywidualnego wspomagania dzieci. Oferta zajęć prowadzonych w przedszkolu zapewnia realizację podstawy programowej, a także poszerza ją o nowatorskie rozwiązania programowe i metodyczne. Stosowane rozwiązania metodyczne wykraczają poza katalog tradycyjnych metod wychowania przedszkolnego i obejmują m.in. zabawy badawcze i doświadczenia, metody aktywizujące, twórczego myślenia. Stosowane metody i formy pracy są nowoczesne i zapewniają wychowankom atrakcyjny, aktywny i twórczy sposób na osiąganie sukcesów rozwojowych. Są to: 3

4 Metody czynne : Metoda samodzielnych doświadczeń, Metoda kierowania własną działalnością dziecka, Metoda zadań stawianych dziecku, Metoda ćwiczeń utrwalających, Czynnościowe nauczanie matematyki wg koncepcji E.Gruszczyk Kolczyńskiej Metody oglądowe: Obserwacja i pokaz Pokaz nauczyciela -osobisty Udostępnienie sztuki (dzieła plastyczne, przedstawienia teatralne, ilustrowane artystycznie utwory literackie, koncerty muzyczne) Metody słowne: Rozmowy Opowiadania Zagadki Objaśnienia i instrukcje Sposoby społecznego porozumiewania się Metody żywego słowa (opowiadania, wiersze, czytanie) Metody aktywizujące: System edukacji przez ruch D. Dziamskiej Twórcze metody aktywności ruchowej: Orffa, Labana Zabawy i techniki parateatralne Aktywne słuchanie muzyki Batti Strauss Pedagogika zabawy Klanza Burza mózgów Jarmark pomysłów( dyskusja-rozwiazywanie problemów, Zdefiniowanie pojęć) Techniki twórczego myślenia Zabawy badawcze, doświadczenia, obserwacje przyrodnicze. Kadra pedagogiczna przedszkola umożliwia rozwój zainteresowań m. in. przyrodniczych, artystycznych, czytelniczych, naukowych oraz wspomaga rozwój talentów dzieci. Nauczyciele współpracują ze sobą, przestrzegają praw i obowiązków. Prowadzone zajęcia i tworzone sytuacje edukacyjne są dostosowane do możliwości rozwojowych dzieci, a ich jakość jest na wysokim poziomie. Przedszkole systematycznie zmierza do pełnej realizacji założeń koncepcji ewentualnie wprowadza zmiany do niej. Odbywa się to poprzez coroczna analizę jakości pracy przedszkola oraz budowanie i realizację planu pracy na kolejny rok z wykorzystaniem priorytetów określonych w koncepcji i wniosków ze sprawozdania nadzoru. Funkcjonowanie w środowisku lokalnym. Przedszkole aktywnie współpracuje z rodzicami w zakresie budowania i realizacji koncepcji swojej pracy. Wspiera rodziców w wychowywaniu dzieci. W trosce o jednolite oddziaływanie nauczyciele: systematycznie informują rodziców o zadaniach wychowawczych i kształcących realizowanych w przedszkolu, 4

5 zapoznają rodziców z podstawą programową wychowania przedszkolnego i włącza ich do kształtowania u dziecka określonych w niej wiadomości i umiejętności, informują rodziców o sukcesach i kłopotach ich dzieci, a także włączają ich do wspierania osiągnięć rozwojowych dzieci i łagodzenia trudności, na jakie natrafią, prowadzą edukację prozdrowotną i promocję zdrowia, zachęcają rodziców do współdecydowania w sprawach przedszkola i wspólnie z nim organizują wydarzenia, w których biorą udział dzieci. W miarę możliwości przedszkole udziela rodzicom pomocy psychologiczno- pedagogicznej. Obejmuje ona m.in.: rozpoznawanie potencjalnych możliwości oraz indywidualnych potrzeb dziecka i umożliwianie ich zaspokojenia, rozpoznawanie przyczyn trudności dziecka, wspieranie rodziców w działaniach wyrównujących szanse edukacyjne dziecka, rozwijanie umiejętności wychowawczych rodziców. Przedszkolu prężnie działa rada rodziców, wspierająca działalność placówki. Rodzice są naszymi sojusznikami, a nasze działania są skoordynowane. Przedszkole podejmuje inicjatywy na rzecz środowiska społecznego i przyrodniczego, w miarę możliwości czynnie odpowiada na jego potrzeby poprzez współpracę z instytucjami działającymi na rzecz dzieci i ekorozwoju. Przedszkole podkreśla swoją odrębność poprzez wypracowane tradycje własne. Kalendarz wydarzeń przedszkolnych i uroczystości pozostaje w ścisłym związku z tradycjami lokalnym, narodowymi. W środowisku lokalnym promuje ideę zrównoważonego rozwoju, promuje swoje działania. Nasze tradycje to m.in.: pasowanie na przedszkolaka, Pasowanie na Młodych Miłośników Przyrody- dzień ZIEMI, mikołajki, Wigilia i spotkanie z okazji świąt Bożego Narodzenia, biesiada z Babcią i Dziadkiem, Bal przebierańców, powitanie Wiosny, Wielkanocne Śniadanie, Święto Rodziny, Dzień Dziecka, Pożegnanie pięciolatków. W środowisku lokalnym przedszkole promuje swoje działania, zdrowie, ekologię, a także wartość tradycji zarówno lokalnych, jak i narodowych. 5

6 Zarządzanie przedszkolem Jednym z warunków zmian zachodzących w edukacji jest podnoszenie kwalifikacji i kompetencji nauczycieli. Przedszkole zatrudnia kadrę pedagogiczna posiadającą wysokie kwalifikacje w zakresie wychowania przedszkolnego, a także w miarę potrzeb kwalifikacje specjalistyczne, mi. in. specjalistę w zakresie terapii logopedycznej w miarę potrzeb terapii pedagogicznej lub psychologa, oligofrenopedagoga. W trosce o skuteczną realizację zadań i celów wychowania przedszkolnego organizuje wsparcie dla pojedynczych nauczycieli i rady pedagogicznej. Organizowane są formy inspirujące do rozwoju zawodowego, nowatorstwa i twórczej aktywności nauczycieli. W celu demokratycznego i kreatywnego wykonywania zadań i rozwiązywania pojawiających się problemów oraz doskonalenia pracy przedszkola powoływane są zespoły zadaniowe: ds. opieki i wychowania, edukacji, promocji, ewaluacji i inne, w miarę potrzeb. Sprawność organizacyjna oparta jest na statucie oraz systemie czytelnych procedur i regulaminów. Pomieszczenia przedszkolne, wyposażenie, w tym środki dydaktyczne, pozwalają na realizację przyjętych programów oraz koncepcji pracy przedszkola, Meble i kąciki zainteresowań oraz zabawki zachęcają do swobodnej zabawy. Teren przedszkolny sprzyja zabawom na powietrzu oraz prowadzeniu obserwacji przyrodniczych. Przedszkole systematycznie zmierza do pełnej realizacji założeń koncepcji, ewentualnie wprowadza zmiany do niej. Odbywa się to poprzez coroczną analizę jakości pracy oraz budowanie i realizację planów pracy na kolejny rok z wykorzystaniem priorytetów określonych w koncepcji i wniosków ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego. Priorytety na lata : KIERUNKI PLANOWANYCH ZMIAN 1. Aktualizacja i doskonalenie systemu pomocy psychologiczno- pedagogicznej. 2. Promocja działalności przedszkola. 3. Udział przedszkola w projektach zewnętrznych. 4. Wprowadzenie i realizacja innowacji. 5. Opracowanie i realizacja autorskich programów. 6. Promocja zdrowia i świadomości ekologicznej. 7. Rozwijanie skutecznego systemu współpracy z rodzicami w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych. 8. Lepsza organizacja pracy zespołowej. 9. Stworzenie nowych procedur usprawniających pracę przedszkola. 10. Inspirowanie kadry pedagogicznej do tworzenia nowatorskiego i twórczego stylu pracy, poszerzanie jej kompetencji. 11. Wypracowanie systemu wspomagania rozwoju dzieci i udzielania im pomocy psychologiczno-pedagogicznej. 12. Systematyczne wdrażanie dzieci do samodzielności. 13. Upowszechnianie idei zrównoważonego rozwoju. 14. Udział w projektach zewnętrznych 15. Bezpieczeństwo i prawa dzieci. 16. Realizacja programu DWUJĘZYCZNOŚĆ 6

7 Cele główne Obszar rozwoju cele główne Rok szkolny/ okres realizacji Efekty działalności dydaktycznej i wychowawczej Procesy zachodzące w przedszkolu Funkcjonowanie przedszkola w środowisku lokalnym Zarządzanie przedszkolem 2014/15 Wypracowanie z dziećmi kodeksu przedszkolaka. Tworzenie warunków do aktywności aranżacja sali. Podejmowanie działań na rzecz kształtowania umiejętności prawidłowego mówienia Tworzenie sytuacji sprzyjających obcowaniu ze sztuką, literatura, teatrem jako inspiracji do rozwoju dziecięcej ekspresji werbalnej. Opracowanie i wdrożenie procedury wspomagania rozwoju i edukacjidziecka planowania, monitorowania, analizowania i modyfikacji procesów Wypracowanie oferty konkursów i wydarzeń dla lokalnych przedszkoli i środowiska lokalnego. nawiązanie współpracy z partnerami zewnętrznymi w zakresie realizacji zagadnień z programu wychowania przedszkolnego. Wykonanie mini boiska do piłki nożnej. Opracowanie nowej koncepcji pracy. Modernizacja domofonu. Malowanie 3 sal przedszkolnych. Opracowanie i wdrożenie procedury pracy zespołowej. 2015/16 Opracowanie i realizacja autorskiego programu-emocje. Wypracowanie z dziećmi systemu nagród i kar. Realizacja programu Dwujezyczność Opracowanie i wdrożenie innowacji pedagogicznych Klubu Młodych Miłośników Przyrody oraz nowatorstwa pedagogicznegonowe metody pracy. Tworzenie sytuacji zapewniającej dzieciom bezpieczeństwo, poznanie praw i obowiązków dziecka. Przystąpienie do projektów zewnętrznych: Grupy 5 latków - Świerszcze Przyjaciele Zippiego programu profilaktycznego, nawiązanie współpracy z partnerami zewnętrznymi w zakresie-promocji zdrowia psychicznego. Czyste powietrze wokół nas. 5latki- Mrówki program edukacji antytytoniowej 1.Doposażenie przedszkola o pomoce dydaktyczne do nauki języka angielskiego. 2. Zgłoszenie innowacji do KO w Poznaniu. 3. Aktualizacja statutu w zakresie zmian przepisach prawa, Kontynuacja działań w zakresie zrównoważonego rozwoju- współpraca z partnerami zewnętrznymi. 7

8 2016/17 Ustalenie sposobu poznawania przez dzieci wartości oraz zgromadzenie materiałów do ich realizacji. 2017/18 Popularyzacja wiedzy o zasadach dobrego wychowania. Wypracowanie i wdrożenie systemu współpracy z rodzicami. wzbogacenie form promocji przedszkola, wypracowanie i wdrożenie procedury badania i analizowania losów absolwentów urządzenie ścieżki zdrowia na terenie przedszkola 2018/19 Kolejne cele placówki będą uzupełniane metodą planowania kroczącego tj. dopisywane co roku. Koncepcja zatwierdzona przez Rade Rodziców w dniu 23 czerwca 2014r Zmiany w koncepcji mogą być dokonywane na wniosek Rady Pedagogicznej, Rady Rodziców lub dyrektora. 8