DZIENNIK PRAKTYKI OBSERWACYJNO-ASYSTENCKIEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ

Transkrypt

1 UNIWERSYTE T RZESZOWS KI WYDZIAŁ WYCHOWANIA FIZYCZNE GO KATEDRA TEORII I METODYKI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO I SPORTU ZESPÓŁ PRZEDMIOTOWO-DYDAKTYCZNY METODYKI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO I PRAKTYK PEDAGOGICZNYCH DZIENNIK PRAKTYKI OBSERWACYJNO-ASYSTENCKIEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ RZESZÓW

2 ZESZYT DO ĆWICZEŃ Z METODYKI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO W RAMACH PRAKTYKI OBSERWA CY JN O- ASYSTENCKIEJ W SZKOLE PODSTAWOWE J (do użytku wewnętrznego) O P R A C O W A N IE A L FR E D A D E N C IK O WSK A K R Z Y SZ T OF WA R C H O Ł 2

3 METODYKA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO (ĆWICZENIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ) SZKOŁA... im.... RZESZÓW ul.... Dyrektor szkoły... Opiekun praktyk... Opiekun dydaktyczny UR... Student(-ka)... I M I Ę I N A Z W I S K O R O K S T U D I Ó W R O K A K A D E M I C K I 3

4 HOSPITACJE LEKCJI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Planując cykl hospitacji, student określa główne, najbardziej interesujące go tematy kolejnych hospitacji. Hospitowanie poszczególnych lekcji według wybranych problemów pozwoli na stopniowe przygotowanie się do całościowej wszechstronnej analizy pracy dydaktyczno-wychowawczej nauczyciela wychowania fizycznego. Tematy hospitacji: 1. Zagadnienia organizacyjne: a) rozpoczęcie lekcji i zakończenie zbiórka, raport, powitanie, podanie zadań, omówienie lekcji, b) ustawienie uczniów do ćwiczeń, podział ćwiczących na zespoły i rozmieszczenie ich, organizacja pracy w zespołach, zmiany miejsc ćwiczeń, aktywizacja niećwiczących, c) wykorzystanie przyrządów i przyborów sposób ustawienia i sprzątania przyrządów, pobieranie i odkładanie przyborów, sposób wykorzystania sprzętu, d) zorganizowanie ochrony i samoochrony, przestrzeganie bezpieczeństwa, e) twórczy charakter działania czy wprowadzono na lekcji nowe rozwiązania niestosowane powszechnie. 2. Zagadnienia metodyczne: a) metodyka nauczania stosowana terminologia, rozkazodawstwo, sposób objaśniania i pokazu, egzekwowanie poprawności wykonania ćwiczeń, eliminowanie błędów, b) gospodarowanie zasobem sił uczniów: stopniowanie wysiłku, tempo, dozowanie i natężenie ćwiczeń, zmienność pracy, czynny wypoczynek, emocjonalność ćwiczeń, c) układ poszczególnych części lekcji, płynność i zwartość przeprowadzenia, wykorzystanie czasu na efektywne ćwiczenia, d) realizacja zadań dydaktycznych, e) formy, metody i środki stosowane w procesie lekcyjnym, 4

5 f) metodyka wychowania specyfika atmosfery i nastroju lekcji, zdyscyplinowanie uczniów, panowanie nad zespołem, inspirowanie zachowań koleżeńskich, stosowanie nagród i kar, zagadnienia indywidualizacji na lekcji, g) czy wystąpiło podmiotowe traktowanie ucznia przejawiające się w samodzielny m myśleniu, podejmowaniu decyzji i działaniu oraz czy wystąpiły takie zjawiska, jak: indywidualizacja, samokontrola oraz samoocena. 3. Postawa prowadzącego: a) styl kierowania autokratyczny, demokratyczny, liberalny, b) pewność postępowania, dykcja, modulacja głosu, sprawność osobista wykazana podczas pokazu ćwiczeń, c) aktywność własna, osobisty przykład i postawa, umiejętność modyfikacji działania, kontakt z zespołem, d) ubiór i wygląd zewnętrzny praktykanta. 4. Postawa uczniów w lekcji: a) zdyscyplinowanie uczniów, b) aktywność zaangażowanie w lekcji, c) współdziałanie z nauczycielem i kolegami, d) samokontrola, e) stopień opanowania nowych umiejętności. 5. Wyniki lekcji: a) wszechstronność pracy, ruchowe wyżycie się uczniów, b) rozwijanie sprawności morfofunkcjonalnej, kondycyjnej i koordynacyjnej, c) rozwijanie zdolności motorycznych, d) kształtowanie nawyku utrzymania prawidłowej postawy i estetyki sposobu poruszania się uczniów, e) realizacja zadań dydaktycznych w zakresie umiejętności, sprawności i wiadomości, f) działania wychowawcze, g) kryterium skuteczności czy poza funkcją usprawniającą i informacyjną lekcja spełniała pozostałe funkcje: wzorotwórczą (przygotowanie do edukacji permanentnej), rekreacyjną. 6. Program ćwiczeń obejmuje: 30 godz. (sem. III 15 godz., sem. IV 15 godz.) 5

6 H O S P IT A C J A L E K C J I N R... K L A S A... D A T A PROWADZĄCY:... TEMAT LEKCJI: MIEJSCE ĆWICZEŃ:... LICZBA ĆWICZĄCYCH:... ŚRODKI DYDAKTYCZNE:... ZADANIA SZCZEGÓŁOW E UWAGI ORGANIZACYJNO-METODYCZNE 6

7 ARKUSZ OBSERWACJI I OCENY LEKCJI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Imię i nazwisko nauczyciela... Szkoła... Klasa... Data... K R Y T E R IA O C E N Y O C E N A A. DOBÓR TREŚCI LEKCJI DO ZADAŃ 1. Trafność doboru treści (zgodność z programem, celowość, przydatność, dostępność, zakres). 2. Poprawność merytoryczna w stosunku do zadań. B. ZASTOSOWANE METODY I FORMY ORGANIZACYJNE 1. Trafność doboru metod i form organizacyjnych ćwiczeń w realizacji zadań (przy uwzględnieniu warunków pracy nauczyciela). 2. Umiejętność posługiwania się wybranymi metodami. C. WYKORZYSTANIE ŚRODKÓW DYDAKTYCZNYCH 1. Trafność doboru środków dydaktycznych do założonych celów, przyjętych metod i form organizacyjnych. 2. Umiejętność zastosowania innowacji metodycznych. D. KONSTRUKCJA LEKCJI 1. Zgodność z tokiem postępowania charakterystycznego dla wybranych metod (odpowiednia struktura czynności nauczyciela). 2. Umiejętność realizacji poszczególnych ogniw lekcji. 3. Sprawność organizacyjna nauczyciela. 7

8 E. INTERAKCJA NAUCZYCIEL UCZEŃ 1. Skuteczność działań pobudzających aktywność ucznia (motywuje, indywidualizacja pracy, postawa nauczyciela, zaciekawienie...). 2. Umiejętność elastycznego reagowania na nieprzewidziane sytuacje. 3. Wzajemne rozumienie się ucznia i nauczyciela. 4. Sposoby kontroli i oceniania ucznia (trafność kryteriów, formy oceniania, wychowawczy aspekt oceny, stosowanie samooceny...). 5. Postawa nauczyciela (rodzaj replik siłowych, intonacja głosu, bezsłowne sposoby oddziaływania, stosunek do niepowodzeń ucznia, konsekwencja w egzaminowaniu wymagań...). 6. Wpływ uczniów na przebieg lekcji. F. EFEKTY PRACY 1. Stopień realizacji celów kształcenia: poznawczych, kształcących, wychowawczych. G. OMÓWIENIE (PODSUMOWANIE) LEKCJI 1. Umiejętność określenia przez nauczyciela głównego zadania lekcji oraz doboru metod i środków służących jego realizacji. 2. Poprawność omówienia przez nauczyciela własnej lekcji. 3. Ogólna ocena prowadzonej przez siebie lekcji (samoocena). 4. Nastawienie uczniów do aktywności ruchowej w czasie pozalekcyjnym. R A Z E M P U N K T Ó W : O C E N A L E K C J I: Interpretacja wyników: 0 15 pkt ocena negatywna pkt ocena pozytywna pkt ocena wyróżniająca 0 pkt nie, odpowiedź negatywna 1 pkt częściowo tak 2 pkt tak, odpowiedź pozytywna 8

9 H O S P IT A C J A L E K C J I N R... K L A S A... D A T A PROWADZĄCY:... TEMAT LEKCJI: MIEJSCE ĆWICZEŃ:... LICZBA ĆWICZĄCYCH:... ŚRODKI DYDAKTYCZNE:... ZADANIA SZCZEGÓŁOW E UWAGI ORGANIZACYJNO-METODYCZNE 9

10 ARKUSZ OBSERWACJI I OCENY LEKCJI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Imię i nazwisko nauczyciela... Szkoła... Klasa... Data... K R Y T E R IA O C E N Y O C E N A A. DOBÓR TREŚCI LEKCJI DO ZADAŃ 1. Trafność doboru treści (zgodność z programem, celowość, przydatność, dostępność, zakres). 2. Poprawność merytoryczna w stosunku do zadań. B. ZASTOSOWANE METODY I FORMY ORGANIZACYJNE 1. Trafność doboru metod i form organizacyjnych ćwiczeń w realizacji zadań (przy uwzględnieniu warunków pracy nauczyciela). 2. Umiejętność posługiwania się wybranymi metodami. C. WYKORZYSTANIE ŚRODKÓW DYDAKTYCZNYCH 1. Trafność doboru środków dydaktycznych do założonych celów, przyjętych metod i form organizacyjnych. 2. Umiejętność zastosowania innowacji metodycznych. D. KONSTRUKCJA LEKCJI 1. Zgodność z tokiem postępowania charakterystycznego dla wybranych metod (odpowiednia struktura czynności nauczyciela). 2. Umiejętność realizacji poszczególnych ogniw lekcji. 3. Sprawność organizacyjna nauczyciela. 10

11 E. INTERAKCJA NAUCZYCIEL UCZEŃ 1. Skuteczność działań pobudzających aktywność ucznia (motywuje, indywidualizacja pracy, postawa nauczyciela, zaciekawienie...). 2. Umiejętność elastycznego reagowania na nieprzewidziane sytuacje. 3. Wzajemne rozumienie się ucznia i nauczyciela. 4. Sposoby kontroli i oceniania ucznia (trafność kryteriów, formy oceniania, wychowawczy aspekt oceny, stosowanie samooceny...). 5. Postawa nauczyciela (rodzaj replik siłowych, intonacja głosu, bezsłowne sposoby oddziaływania, stosunek do niepowodzeń ucznia, konsekwencja w egzaminowaniu wymagań...). 6. Wpływ uczniów na przebieg lekcji. F. EFEKTY PRACY 1. Stopień realizacji celów kształcenia: poznawczych, kształcących, wychowawczych. G. OMÓWIENIE (PODSUMOWANIE) LEKCJI 1. Umiejętność określenia przez nauczyciela głównego zadania lekcji oraz doboru metod i środków służących jego realizacji. 2. Poprawność omówienia przez nauczyciela własnej lekcji. 3. Ogólna ocena prowadzonej przez siebie lekcji (samoocena). 4. Nastawienie uczniów do aktywności ruchowej w czasie pozalekcyjnym. R A Z E M P U N K T Ó W : O C E N A L E K C J I: Interpretacja wyników: 0 15 pkt ocena negatywna pkt ocena pozytywna pkt ocena wyróżniająca 0 pkt nie, odpowiedź negatywna 1 pkt częściowo tak 2 pkt tak, odpowiedź pozytywna 11

12 H O S P IT A C J A L E K C J I N R... K L A S A... D A T A PROWADZĄCY:... TEMAT LEKCJI: MIEJSCE ĆWICZEŃ:... LICZBA ĆWICZĄCYCH:... ŚRODKI DYDAKTYCZNE:... ZADANIA SZCZEGÓŁOW E UWAGI ORGANIZACYJNO-METODYCZNE 12

13 ARKUSZ OBSERWACJI I OCENY LEKCJI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Imię i nazwisko nauczyciela... Szkoła... Klasa... Data... K R Y T E R IA O C E N Y O C E N A A. DOBÓR TREŚCI LEKCJI DO ZADAŃ 1. Trafność doboru treści (zgodność z programem, celowość, przydatność, dostępność, zakres). 2. Poprawność merytoryczna w stosunku do zadań. B. ZASTOSOWANE METODY I FORMY ORGANIZACYJNE 1. Trafność doboru metod i form organizacyjnych ćwiczeń w realizacji zadań (przy uwzględnieniu warunków pracy nauczyciela). 2. Umiejętność posługiwania się wybranymi metodami. C. WYKORZYSTANIE ŚRODKÓW DYDAKTYCZNYCH 1. Trafność doboru środków dydaktycznych do założonych celów, przyjętych metod i form organizacyjnych. 2. Umiejętność zastosowania innowacji metodycznych. D. KONSTRUKCJA LEKCJI 1. Zgodność z tokiem postępowania charakterystycznego dla wybranych metod (odpowiednia struktura czynności nauczyciela). 2. Umiejętność realizacji poszczególnych ogniw lekcji. 3. Sprawność organizacyjna nauczyciela. 13

14 E. INTERAKCJA NAUCZYCIEL UCZEŃ 1. Skuteczność działań pobudzających aktywność ucznia (motywuje, indywidualizacja pracy, postawa nauczyciela, zaciekawienie...). 2. Umiejętność elastycznego reagowania na nieprzewidziane sytuacje. 3. Wzajemne rozumienie się ucznia i nauczyciela. 4. Sposoby kontroli i oceniania ucznia (trafność kryteriów, formy oceniania, wychowawczy aspekt oceny, stosowanie samooceny...). 5. Postawa nauczyciela (rodzaj replik siłowych, intonacja głosu, bezsłowne sposoby oddziaływania, stosunek do niepowodzeń ucznia, konsekwencja w egzaminowaniu wymagań...). 6. Wpływ uczniów na przebieg lekcji. F. EFEKTY PRACY 1. Stopień realizacji celów kształcenia: poznawczych, kształcących, wychowawczych. G. OMÓWIENIE (PODSUMOWANIE) LEKCJI 1. Umiejętność określenia przez nauczyciela głównego zadania lekcji oraz doboru metod i środków służących jego realizacji. 2. Poprawność omówienia przez nauczyciela własnej lekcji. 3. Ogólna ocena prowadzonej przez siebie lekcji (samoocena). 4. Nastawienie uczniów do aktywności ruchowej w czasie pozalekcyjnym. R A Z E M P U N K T Ó W : O C E N A L E K C J I: Interpretacja wyników: 0 15 pkt ocena negatywna pkt ocena pozytywna pkt ocena wyróżniająca 0 pkt nie, odpowiedź negatywna 1 pkt częściowo tak 2 pkt tak, odpowiedź pozytywna 14

15 H O S P IT A C J A L E K C J I N R... K L A S A... D A T A PROWADZĄCY:... TEMAT LEKCJI: MIEJSCE ĆWICZEŃ:... LICZBA ĆWICZĄCYCH:... ŚRODKI DYDAKTYCZNE:... ZADANIA SZCZEGÓŁOW E UWAGI ORGANIZACYJNO-METODYCZNE 15

16 ARKUSZ OBSERWACJI I OCENY LEKCJI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Imię i nazwisko nauczyciela... Szkoła... Klasa... Data... K R Y T E R IA O C E N Y O C E N A A. DOBÓR TREŚCI LEKCJI DO ZADAŃ 1. Trafność doboru treści (zgodność z programem, celowość, przydatność, dostępność, zakres). 2. Poprawność merytoryczna w stosunku do zadań. B. ZASTOSOWANE METODY I FORMY ORGANIZACYJNE 1. Trafność doboru metod i form organizacyjnych ćwiczeń w realizacji zadań (przy uwzględnieniu warunków pracy nauczyciela). 2. Umiejętność posługiwania się wybranymi metodami. C. WYKORZYSTANIE ŚRODKÓW DYDAKTYCZNYCH 1. Trafność doboru środków dydaktycznych do założonych celów, przyjętych metod i form organizacyjnych. 2. Umiejętność zastosowania innowacji metodycznych. D. KONSTRUKCJA LEKCJI 1. Zgodność z tokiem postępowania charakterystycznego dla wybranych metod (odpowiednia struktura czynności nauczyciela). 2. Umiejętność realizacji poszczególnych ogniw lekcji. 3. Sprawność organizacyjna nauczyciela. 16

17 E. INTERAKCJA NAUCZYCIEL UCZEŃ 1. Skuteczność działań pobudzających aktywność ucznia (motywuje, indywidualizacja pracy, postawa nauczyciela, zaciekawienie...). 2. Umiejętność elastycznego reagowania na nieprzewidziane sytuacje. 3. Wzajemne rozumienie się ucznia i nauczyciela. 4. Sposoby kontroli i oceniania ucznia (trafność kryteriów, formy oceniania, wychowawczy aspekt oceny, stosowanie samooceny...). 5. Postawa nauczyciela (rodzaj replik siłowych, intonacja głosu, bezsłowne sposoby oddziaływania, stosunek do niepowodzeń ucznia, konsekwencja w egzaminowaniu wymagań...). 6. Wpływ uczniów na przebieg lekcji. F. EFEKTY PRACY 1. Stopień realizacji celów kształcenia: poznawczych, kształcących, wychowawczych. G. OMÓWIENIE (PODSUMOWANIE) LEKCJI 1. Umiejętność określenia przez nauczyciela głównego zadania lekcji oraz doboru metod i środków służących jego realizacji. 2. Poprawność omówienia przez nauczyciela własnej lekcji. 3. Ogólna ocena prowadzonej przez siebie lekcji (samoocena). 4. Nastawienie uczniów do aktywności ruchowej w czasie pozalekcyjnym. R A Z E M P U N K T Ó W : O C E N A L E K C J I: Interpretacja wyników: 0 15 pkt ocena negatywna pkt ocena pozytywna pkt ocena wyróżniająca 0 pkt nie, odpowiedź negatywna 1 pkt częściowo tak 2 pkt tak, odpowiedź pozytywna 17

18 H O S P IT A C J A L E K C J I N R... K L A S A... D A T A PROWADZĄCY:... TEMAT LEKCJI: MIEJSCE ĆWICZEŃ:... LICZBA ĆWICZĄCYCH:... ŚRODKI DYDAKTYCZNE:... ZADANIA SZCZEGÓŁOW E UWAGI ORGANIZACYJNO-METODYCZNE 18

19 ARKUSZ OBSERWACJI I OCENY LEKCJI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Imię i nazwisko nauczyciela... Szkoła... Klasa... Data... K R Y T E R IA O C E N Y O C E N A A. DOBÓR TREŚCI LEKCJI DO ZADAŃ 1. Trafność doboru treści (zgodność z programem, celowość, przydatność, dostępność, zakres). 2. Poprawność merytoryczna w stosunku do zadań. B. ZASTOSOWANE METODY I FORMY ORGANIZACYJNE 1. Trafność doboru metod i form organizacyjnych ćwiczeń w realizacji zadań (przy uwzględnieniu warunków pracy nauczyciela). 2. Umiejętność posługiwania się wybranymi metodami. C. WYKORZYSTANIE ŚRODKÓW DYDAKTYCZNYCH 1. Trafność doboru środków dydaktycznych do założonych celów, przyjętych metod i form organizacyjnych. 2. Umiejętność zastosowania innowacji metodycznych. D. KONSTRUKCJA LEKCJI 1. Zgodność z tokiem postępowania charakterystycznego dla wybranych metod (odpowiednia struktura czynności nauczyciela). 2. Umiejętność realizacji poszczególnych ogniw lekcji. 3. Sprawność organizacyjna nauczyciela. 19

20 E. INTERAKCJA NAUCZYCIEL UCZEŃ 1. Skuteczność działań pobudzających aktywność ucznia (motywuje, indywidualizacja pracy, postawa nauczyciela, zaciekawienie...). 2. Umiejętność elastycznego reagowania na nieprzewidziane sytuacje. 3. Wzajemne rozumienie się ucznia i nauczyciela. 4. Sposoby kontroli i oceniania ucznia (trafność kryteriów, formy oceniania, wychowawczy aspekt oceny, stosowanie samooceny...). 5. Postawa nauczyciela (rodzaj replik siłowych, intonacja głosu, bezsłowne sposoby oddziaływania, stosunek do niepowodzeń ucznia, konsekwencja w egzaminowaniu wymagań...). 6. Wpływ uczniów na przebieg lekcji. F. EFEKTY PRACY 1. Stopień realizacji celów kształcenia: poznawczych, kształcących, wychowawczych. G. OMÓWIENIE (PODSUMOWANIE) LEKCJI 1. Umiejętność określenia przez nauczyciela głównego zadania lekcji oraz doboru metod i środków służących jego realizacji. 2. Poprawność omówienia przez nauczyciela własnej lekcji. 3. Ogólna ocena prowadzonej przez siebie lekcji (samoocena). 4. Nastawienie uczniów do aktywności ruchowej w czasie pozalekcyjnym. R A Z E M P U N K T Ó W : O C E N A L E K C J I: Interpretacja wyników: 0 15 pkt ocena negatywna pkt ocena pozytywna pkt ocena wyróżniająca 0 pkt nie, odpowiedź negatywna 1 pkt częściowo tak 2 pkt tak, odpowiedź pozytywna 20

21 H O S P IT A C J A L E K C J I N R... K L A S A... D A T A PROWADZĄCY:... TEMAT LEKCJI: MIEJSCE ĆWICZEŃ:... LICZBA ĆWICZĄCYCH:... ŚRODKI DYDAKTYCZNE:... ZADANIA SZCZEGÓŁOW E UWAGI ORGANIZACYJNO-METODYCZNE 21

22 ARKUSZ OBSERWACJI I OCENY LEKCJI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Imię i nazwisko nauczyciela... Szkoła... Klasa... Data... K R Y T E R IA O C E N Y O C E N A A. DOBÓR TREŚCI LEKCJI DO ZADAŃ 1. Trafność doboru treści (zgodność z programem, celowość, przydatność, dostępność, zakres). 2. Poprawność merytoryczna w stosunku do zadań. B. ZASTOSOWANE METODY I FORMY ORGANIZACYJNE 1. Trafność doboru metod i form organizacyjnych ćwiczeń w realizacji zadań (przy uwzględnieniu warunków pracy nauczyciela). 2. Umiejętność posługiwania się wybranymi metodami. C. WYKORZYSTANIE ŚRODKÓW DYDAKTYCZNYCH 1. Trafność doboru środków dydaktycznych do założonych celów, przyjętych metod i form organizacyjnych. 2. Umiejętność zastosowania innowacji metodycznych. D. KONSTRUKCJA LEKCJI 1. Zgodność z tokiem postępowania charakterystycznego dla wybranych metod (odpowiednia struktura czynności nauczyciela). 2. Umiejętność realizacji poszczególnych ogniw lekcji. 3. Sprawność organizacyjna nauczyciela. 22

23 E. INTERAKCJA NAUCZYCIEL UCZEŃ 1. Skuteczność działań pobudzających aktywność ucznia (motywuje, indywidualizacja pracy, postawa nauczyciela, zaciekawienie...). 2. Umiejętność elastycznego reagowania na nieprzewidziane sytuacje. 3. Wzajemne rozumienie się ucznia i nauczyciela. 4. Sposoby kontroli i oceniania ucznia (trafność kryteriów, formy oceniania, wychowawczy aspekt oceny, stosowanie samooceny...). 5. Postawa nauczyciela (rodzaj replik siłowych, intonacja głosu, bezsłowne sposoby oddziaływania, stosunek do niepowodzeń ucznia, konsekwencja w egzaminowaniu wymagań...). 6. Wpływ uczniów na przebieg lekcji. F. EFEKTY PRACY 1. Stopień realizacji celów kształcenia: poznawczych, kształcących, wychowawczych. G. OMÓWIENIE (PODSUMOWANIE) LEKCJI 1. Umiejętność określenia przez nauczyciela głównego zadania lekcji oraz doboru metod i środków służących jego realizacji. 2. Poprawność omówienia przez nauczyciela własnej lekcji. 3. Ogólna ocena prowadzonej przez siebie lekcji (samoocena). 4. Nastawienie uczniów do aktywności ruchowej w czasie pozalekcyjnym. R A Z E M P U N K T Ó W : O C E N A L E K C J I: Interpretacja wyników: 0 15 pkt ocena negatywna pkt ocena pozytywna pkt ocena wyróżniająca 0 pkt nie, odpowiedź negatywna 1 pkt częściowo tak 2 pkt tak, odpowiedź pozytywna 23

24 H O S P IT A C J A L E K C J I N R... K L A S A... D A T A PROWADZĄCY:... TEMAT LEKCJI: MIEJSCE ĆWICZEŃ:... LICZBA ĆWICZĄCYCH:... ŚRODKI DYDAKTYCZNE:... ZADANIA SZCZEGÓŁOW E UWAGI ORGANIZACYJNO-METODYCZNE 24

25 ARKUSZ OBSERWACJI I OCENY LEKCJI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Imię i nazwisko nauczyciela... Szkoła... Klasa... Data... K R Y T E R IA O C E N Y O C E N A A. DOBÓR TREŚCI LEKCJI DO ZADAŃ 1. Trafność doboru treści (zgodność z programem, celowość, przydatność, dostępność, zakres). 2. Poprawność merytoryczna w stosunku do zadań. B. ZASTOSOWANE METODY I FORMY ORGANIZACYJNE 1. Trafność doboru metod i form organizacyjnych ćwiczeń w realizacji zadań (przy uwzględnieniu warunków pracy nauczyciela). 2. Umiejętność posługiwania się wybranymi metodami. C. WYKORZYSTANIE ŚRODKÓW DYDAKTYCZNYCH 1. Trafność doboru środków dydaktycznych do założonych celów, przyjętych metod i form organizacyjnych. 2. Umiejętność zastosowania innowacji metodycznych. D. KONSTRUKCJA LEKCJI 1. Zgodność z tokiem postępowania charakterystycznego dla wybranych metod (odpowiednia struktura czynności nauczyciela). 2. Umiejętność realizacji poszczególnych ogniw lekcji. 3. Sprawność organizacyjna nauczyciela. 25

26 E. INTERAKCJA NAUCZYCIEL UCZEŃ 1. Skuteczność działań pobudzających aktywność ucznia (motywuje, indywidualizacja pracy, postawa nauczyciela, zaciekawienie...). 2. Umiejętność elastycznego reagowania na nieprzewidziane sytuacje. 3. Wzajemne rozumienie się ucznia i nauczyciela. 4. Sposoby kontroli i oceniania ucznia (trafność kryteriów, formy oceniania, wychowawczy aspekt oceny, stosowanie samooceny...). 5. Postawa nauczyciela (rodzaj replik siłowych, intonacja głosu, bezsłowne sposoby oddziaływania, stosunek do niepowodzeń ucznia, konsekwencja w egzaminowaniu wymagań...). 6. Wpływ uczniów na przebieg lekcji. F. EFEKTY PRACY 1. Stopień realizacji celów kształcenia: poznawczych, kształcących, wychowawczych. G. OMÓWIENIE (PODSUMOWANIE) LEKCJI 1. Umiejętność określenia przez nauczyciela głównego zadania lekcji oraz doboru metod i środków służących jego realizacji. 2. Poprawność omówienia przez nauczyciela własnej lekcji. 3. Ogólna ocena prowadzonej przez siebie lekcji (samoocena). 4. Nastawienie uczniów do aktywności ruchowej w czasie pozalekcyjnym. R A Z E M P U N K T Ó W : O C E N A L E K C J I: Interpretacja wyników: 0 15 pkt ocena negatywna pkt ocena pozytywna pkt ocena wyróżniająca 0 pkt nie, odpowiedź negatywna 1 pkt częściowo tak 2 pkt tak, odpowiedź pozytywna 26

27 H O S P IT A C J A L E K C J I N R... K L A S A... D A T A PROWADZĄCY:... TEMAT LEKCJI: MIEJSCE ĆWICZEŃ:... LICZBA ĆWICZĄCYCH:... ŚRODKI DYDAKTYCZNE:... ZADANIA SZCZEGÓŁOW E UWAGI ORGANIZACYJNO-METODYCZNE 27

28 ARKUSZ OBSERWACJI I OCENY LEKCJI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Imię i nazwisko nauczyciela... Szkoła... Klasa... Data... K R Y T E R IA O C E N Y O C E N A A. DOBÓR TREŚCI LEKCJI DO ZADAŃ 1. Trafność doboru treści (zgodność z programem, celowość, przydatność, dostępność, zakres). 2. Poprawność merytoryczna w stosunku do zadań. B. ZASTOSOWANE METODY I FORMY ORGANIZACYJNE 1. Trafność doboru metod i form organizacyjnych ćwiczeń w realizacji zadań (przy uwzględnieniu warunków pracy nauczyciela). 2. Umiejętność posługiwania się wybranymi metodami. C. WYKORZYSTANIE ŚRODKÓW DYDAKTYCZNYCH 1. Trafność doboru środków dydaktycznych do założonych celów, przyjętych metod i form organizacyjnych. 2. Umiejętność zastosowania innowacji metodycznych. D. KONSTRUKCJA LEKCJI 1. Zgodność z tokiem postępowania charakterystycznego dla wybranych metod (odpowiednia struktura czynności nauczyciela). 2. Umiejętność realizacji poszczególnych ogniw lekcji. 3. Sprawność organizacyjna nauczyciela. 28

29 E. INTERAKCJA NAUCZYCIEL UCZEŃ 1. Skuteczność działań pobudzających aktywność ucznia (motywuje, indywidualizacja pracy, postawa nauczyciela, zaciekawienie...). 2. Umiejętność elastycznego reagowania na nieprzewidziane sytuacje. 3. Wzajemne rozumienie się ucznia i nauczyciela. 4. Sposoby kontroli i oceniania ucznia (trafność kryteriów, formy oceniania, wychowawczy aspekt oceny, stosowanie samooceny...). 5. Postawa nauczyciela (rodzaj replik siłowych, intonacja głosu, bezsłowne sposoby oddziaływania, stosunek do niepowodzeń ucznia, konsekwencja w egzaminowaniu wymagań...). 6. Wpływ uczniów na przebieg lekcji. F. EFEKTY PRACY 1. Stopień realizacji celów kształcenia: poznawczych, kształcących, wychowawczych. G. OMÓWIENIE (PODSUMOWANIE) LEKCJI 1. Umiejętność określenia przez nauczyciela głównego zadania lekcji oraz doboru metod i środków służących jego realizacji. 2. Poprawność omówienia przez nauczyciela własnej lekcji. 3. Ogólna ocena prowadzonej przez siebie lekcji (samoocena). 4. Nastawienie uczniów do aktywności ruchowej w czasie pozalekcyjnym. R A Z E M P U N K T Ó W : O C E N A L E K C J I: Interpretacja wyników: 0 15 pkt ocena negatywna pkt ocena pozytywna pkt ocena wyróżniająca 0 pkt nie, odpowiedź negatywna 1 pkt częściowo tak 2 pkt tak, odpowiedź pozytywna 29

30 H O S P IT A C J A L E K C J I N R... K L A S A... D A T A PROWADZĄCY:... TEMAT LEKCJI: MIEJSCE ĆWICZEŃ:... LICZBA ĆWICZĄCYCH:... ŚRODKI DYDAKTYCZNE:... ZADANIA SZCZEGÓŁOW E UWAGI ORGANIZACYJNO-METODYCZNE 30

31 ARKUSZ OBSERWACJI I OCENY LEKCJI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Imię i nazwisko nauczyciela... Szkoła... Klasa... Data... K R Y T E R IA O C E N Y O C E N A A. DOBÓR TREŚCI LEKCJI DO ZADAŃ 1. Trafność doboru treści (zgodność z programem, celowość, przydatność, dostępność, zakres). 2. Poprawność merytoryczna w stosunku do zadań. B. ZASTOSOWANE METODY I FORMY ORGANIZACYJNE 1. Trafność doboru metod i form organizacyjnych ćwiczeń w realizacji zadań (przy uwzględnieniu warunków pracy nauczyciela). 2. Umiejętność posługiwania się wybranymi metodami. C. WYKORZYSTANIE ŚRODKÓW DYDAKTYCZNYCH 1. Trafność doboru środków dydaktycznych do założonych celów, przyjętych metod i form organizacyjnych. 2. Umiejętność zastosowania innowacji metodycznych. D. KONSTRUKCJA LEKCJI 1. Zgodność z tokiem postępowania charakterystycznego dla wybranych metod (odpowiednia struktura czynności nauczyciela). 2. Umiejętność realizacji poszczególnych ogniw lekcji. 3. Sprawność organizacyjna nauczyciela. 31

32 E. INTERAKCJA NAUCZYCIEL UCZEŃ 1. Skuteczność działań pobudzających aktywność ucznia (motywuje, indywidualizacja pracy, postawa nauczyciela, zaciekawienie...). 2. Umiejętność elastycznego reagowania na nieprzewidziane sytuacje. 3. Wzajemne rozumienie się ucznia i nauczyciela. 4. Sposoby kontroli i oceniania ucznia (trafność kryteriów, formy oceniania, wychowawczy aspekt oceny, stosowanie samooceny...). 5. Postawa nauczyciela (rodzaj replik siłowych, intonacja głosu, bezsłowne sposoby oddziaływania, stosunek do niepowodzeń ucznia, konsekwencja w egzaminowaniu wymagań...). 6. Wpływ uczniów na przebieg lekcji. F. EFEKTY PRACY 1. Stopień realizacji celów kształcenia: poznawczych, kształcących, wychowawczych. G. OMÓWIENIE (PODSUMOWANIE) LEKCJI 1. Umiejętność określenia przez nauczyciela głównego zadania lekcji oraz doboru metod i środków służących jego realizacji. 2. Poprawność omówienia przez nauczyciela własnej lekcji. 3. Ogólna ocena prowadzonej przez siebie lekcji (samoocena). 4. Nastawienie uczniów do aktywności ruchowej w czasie pozalekcyjnym. R A Z E M P U N K T Ó W : O C E N A L E K C J I: Interpretacja wyników: 0 15 pkt ocena negatywna pkt ocena pozytywna pkt ocena wyróżniająca 0 pkt nie, odpowiedź negatywna 1 pkt częściowo tak 2 pkt tak, odpowiedź pozytywna 32

33 H O S P IT A C J A L E K C J I N R... K L A S A... D A T A PROWADZĄCY:... TEMAT LEKCJI: MIEJSCE ĆWICZEŃ:... LICZBA ĆWICZĄCYCH:... ŚRODKI DYDAKTYCZNE:... ZADANIA SZCZEGÓŁOW E UWAGI ORGANIZACYJNO-METODYCZNE 33

34 ARKUSZ OBSERWACJI I OCENY LEKCJI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Imię i nazwisko nauczyciela... Szkoła... Klasa... Data... K R Y T E R IA O C E N Y O C E N A A. DOBÓR TREŚCI LEKCJI DO ZADAŃ 1. Trafność doboru treści (zgodność z programem, celowość, przydatność, dostępność, zakres). 2. Poprawność merytoryczna w stosunku do zadań. B. ZASTOSOWANE METODY I FORMY ORGANIZACYJNE 1. Trafność doboru metod i form organizacyjnych ćwiczeń w realizacji zadań (przy uwzględnieniu warunków pracy nauczyciela). 2. Umiejętność posługiwania się wybranymi metodami. C. WYKORZYSTANIE ŚRODKÓW DYDAKTYCZNYCH 1. Trafność doboru środków dydaktycznych do założonych celów, przyjętych metod i form organizacyjnych. 2. Umiejętność zastosowania innowacji metodycznych. D. KONSTRUKCJA LEKCJI 1. Zgodność z tokiem postępowania charakterystycznego dla wybranych metod (odpowiednia struktura czynności nauczyciela). 2. Umiejętność realizacji poszczególnych ogniw lekcji. 3. Sprawność organizacyjna nauczyciela. 34

35 E. INTERAKCJA NAUCZYCIEL UCZEŃ 1. Skuteczność działań pobudzających aktywność ucznia (motywuje, indywidualizacja pracy, postawa nauczyciela, zaciekawienie...). 2. Umiejętność elastycznego reagowania na nieprzewidziane sytuacje. 3. Wzajemne rozumienie się ucznia i nauczyciela. 4. Sposoby kontroli i oceniania ucznia (trafność kryteriów, formy oceniania, wychowawczy aspekt oceny, stosowanie samooceny...). 5. Postawa nauczyciela (rodzaj replik siłowych, intonacja głosu, bezsłowne sposoby oddziaływania, stosunek do niepowodzeń ucznia, konsekwencja w egzaminowaniu wymagań...). 6. Wpływ uczniów na przebieg lekcji. F. EFEKTY PRACY 1. Stopień realizacji celów kształcenia: poznawczych, kształcących, wychowawczych. G. OMÓWIENIE (PODSUMOWANIE) LEKCJI 1. Umiejętność określenia przez nauczyciela głównego zadania lekcji oraz doboru metod i środków służących jego realizacji. 2. Poprawność omówienia przez nauczyciela własnej lekcji. 3. Ogólna ocena prowadzonej przez siebie lekcji (samoocena). 4. Nastawienie uczniów do aktywności ruchowej w czasie pozalekcyjnym. R A Z E M P U N K T Ó W : O C E N A L E K C J I: Interpretacja wyników: 0 15 pkt ocena negatywna pkt ocena pozytywna pkt ocena wyróżniająca 0 pkt nie, odpowiedź negatywna 1 pkt częściowo tak 2 pkt tak, odpowiedź pozytywna 35

36 H O S P IT A C J A L E K C J I N R... K L A S A... D A T A PROWADZĄCY:... TEMAT LEKCJI: MIEJSCE ĆWICZEŃ:... LICZBA ĆWICZĄCYCH:... ŚRODKI DYDAKTYCZNE:... ZADANIA SZCZEGÓŁOW E UWAGI ORGANIZACYJNO-METODYCZNE 36

37 ARKUSZ OBSERWACJI I OCENY LEKCJI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Imię i nazwisko nauczyciela... Szkoła... Klasa... Data... K R Y T E R IA O C E N Y O C E N A A. DOBÓR TREŚCI LEKCJI DO ZADAŃ 1. Trafność doboru treści (zgodność z programem, celowość, przydatność, dostępność, zakres). 2. Poprawność merytoryczna w stosunku do zadań. B. ZASTOSOWANE METODY I FORMY ORGANIZACYJNE 1. Trafność doboru metod i form organizacyjnych ćwiczeń w realizacji zadań (przy uwzględnieniu warunków pracy nauczyciela). 2. Umiejętność posługiwania się wybranymi metodami. C. WYKORZYSTANIE ŚRODKÓW DYDAKTYCZNYCH 1. Trafność doboru środków dydaktycznych do założonych celów, przyjętych metod i form organizacyjnych. 2. Umiejętność zastosowania innowacji metodycznych. D. KONSTRUKCJA LEKCJI 1. Zgodność z tokiem postępowania charakterystycznego dla wybranych metod (odpowiednia struktura czynności nauczyciela). 2. Umiejętność realizacji poszczególnych ogniw lekcji. 3. Sprawność organizacyjna nauczyciela. 37

38 E. INTERAKCJA NAUCZYCIEL UCZEŃ 1. Skuteczność działań pobudzających aktywność ucznia (motywuje, indywidualizacja pracy, postawa nauczyciela, zaciekawienie...). 2. Umiejętność elastycznego reagowania na nieprzewidziane sytuacje. 3. Wzajemne rozumienie się ucznia i nauczyciela. 4. Sposoby kontroli i oceniania ucznia (trafność kryteriów, formy oceniania, wychowawczy aspekt oceny, stosowanie samooceny...). 5. Postawa nauczyciela (rodzaj replik siłowych, intonacja głosu, bezsłowne sposoby oddziaływania, stosunek do niepowodzeń ucznia, konsekwencja w egzaminowaniu wymagań...). 6. Wpływ uczniów na przebieg lekcji. F. EFEKTY PRACY 1. Stopień realizacji celów kształcenia: poznawczych, kształcących, wychowawczych. G. OMÓWIENIE (PODSUMOWANIE) LEKCJI 1. Umiejętność określenia przez nauczyciela głównego zadania lekcji oraz doboru metod i środków służących jego realizacji. 2. Poprawność omówienia przez nauczyciela własnej lekcji. 3. Ogólna ocena prowadzonej przez siebie lekcji (samoocena). 4. Nastawienie uczniów do aktywności ruchowej w czasie pozalekcyjnym. R A Z E M P U N K T Ó W : O C E N A L E K C J I: Interpretacja wyników: 0 15 pkt ocena negatywna pkt ocena pozytywna pkt ocena wyróżniająca 0 pkt nie, odpowiedź negatywna 1 pkt częściowo tak 2 pkt tak, odpowiedź pozytywna 38

39 H O S P IT A C J A L E K C J I N R... K L A S A... D A T A PROWADZĄCY:... TEMAT LEKCJI: MIEJSCE ĆWICZEŃ:... LICZBA ĆWICZĄCYCH:... ŚRODKI DYDAKTYCZNE:... ZADANIA SZCZEGÓŁOW E UWAGI ORGANIZACYJNO-METODYCZNE 39

40 ARKUSZ OBSERWACJI I OCENY LEKCJI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Imię i nazwisko nauczyciela... Szkoła... Klasa... Data... K R Y T E R IA O C E N Y O C E N A A. DOBÓR TREŚCI LEKCJI DO ZADAŃ 1. Trafność doboru treści (zgodność z programem, celowość, przydatność, dostępność, zakres). 2. Poprawność merytoryczna w stosunku do zadań. B. ZASTOSOWANE METODY I FORMY ORGANIZACYJNE 1. Trafność doboru metod i form organizacyjnych ćwiczeń w realizacji zadań (przy uwzględnieniu warunków pracy nauczyciela). 2. Umiejętność posługiwania się wybranymi metodami. C. WYKORZYSTANIE ŚRODKÓW DYDAKTYCZNYCH 1. Trafność doboru środków dydaktycznych do założonych celów, przyjętych metod i form organizacyjnych. 2. Umiejętność zastosowania innowacji metodycznych. D. KONSTRUKCJA LEKCJI 1. Zgodność z tokiem postępowania charakterystycznego dla wybranych metod (odpowiednia struktura czynności nauczyciela). 2. Umiejętność realizacji poszczególnych ogniw lekcji. 3. Sprawność organizacyjna nauczyciela. 40

41 E. INTERAKCJA NAUCZYCIEL UCZEŃ 1. Skuteczność działań pobudzających aktywność ucznia (motywuje, indywidualizacja pracy, postawa nauczyciela, zaciekawienie...). 2. Umiejętność elastycznego reagowania na nieprzewidziane sytuacje. 3. Wzajemne rozumienie się ucznia i nauczyciela. 4. Sposoby kontroli i oceniania ucznia (trafność kryteriów, formy oceniania, wychowawczy aspekt oceny, stosowanie samooceny...). 5. Postawa nauczyciela (rodzaj replik siłowych, intonacja głosu, bezsłowne sposoby oddziaływania, stosunek do niepowodzeń ucznia, konsekwencja w egzaminowaniu wymagań...). 6. Wpływ uczniów na przebieg lekcji. F. EFEKTY PRACY 1. Stopień realizacji celów kształcenia: poznawczych, kształcących, wychowawczych. G. OMÓWIENIE (PODSUMOWANIE) LEKCJI 1. Umiejętność określenia przez nauczyciela głównego zadania lekcji oraz doboru metod i środków służących jego realizacji. 2. Poprawność omówienia przez nauczyciela własnej lekcji. 3. Ogólna ocena prowadzonej przez siebie lekcji (samoocena). 4. Nastawienie uczniów do aktywności ruchowej w czasie pozalekcyjnym. R A Z E M P U N K T Ó W : O C E N A L E K C J I: Interpretacja wyników: 0 15 pkt ocena negatywna pkt ocena pozytywna pkt ocena wyróżniająca 0 pkt nie, odpowiedź negatywna 1 pkt częściowo tak 2 pkt tak, odpowiedź pozytywna 41

42 H O S P IT A C J A L E K C J I N R... K L A S A... D A T A PROWADZĄCY:... TEMAT LEKCJI: MIEJSCE ĆWICZEŃ:... LICZBA ĆWICZĄCYCH:... ŚRODKI DYDAKTYCZNE:... ZADANIA SZCZEGÓŁOW E UWAGI ORGANIZACYJNO-METODYCZNE 42

43 ARKUSZ OBSERWACJI I OCENY LEKCJI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Imię i nazwisko nauczyciela... Szkoła... Klasa... Data... K R Y T E R IA O C E N Y O C E N A A. DOBÓR TREŚCI LEKCJI DO ZADAŃ 1. Trafność doboru treści (zgodność z programem, celowość, przydatność, dostępność, zakres). 2. Poprawność merytoryczna w stosunku do zadań. B. ZASTOSOWANE METODY I FORMY ORGANIZACYJNE 1. Trafność doboru metod i form organizacyjnych ćwiczeń w realizacji zadań (przy uwzględnieniu warunków pracy nauczyciela). 2. Umiejętność posługiwania się wybranymi metodami. C. WYKORZYSTANIE ŚRODKÓW DYDAKTYCZNYCH 1. Trafność doboru środków dydaktycznych do założonych celów, przyjętych metod i form organizacyjnych. 2. Umiejętność zastosowania innowacji metodycznych. D. KONSTRUKCJA LEKCJI 1. Zgodność z tokiem postępowania charakterystycznego dla wybranych metod (odpowiednia struktura czynności nauczyciela). 2. Umiejętność realizacji poszczególnych ogniw lekcji. 3. Sprawność organizacyjna nauczyciela. 43

44 E. INTERAKCJA NAUCZYCIEL UCZEŃ 1. Skuteczność działań pobudzających aktywność ucznia (motywuje, indywidualizacja pracy, postawa nauczyciela, zaciekawienie...). 2. Umiejętność elastycznego reagowania na nieprzewidziane sytuacje. 3. Wzajemne rozumienie się ucznia i nauczyciela. 4. Sposoby kontroli i oceniania ucznia (trafność kryteriów, formy oceniania, wychowawczy aspekt oceny, stosowanie samooceny...). 5. Postawa nauczyciela (rodzaj replik siłowych, intonacja głosu, bezsłowne sposoby oddziaływania, stosunek do niepowodzeń ucznia, konsekwencja w egzaminowaniu wymagań...). 6. Wpływ uczniów na przebieg lekcji. F. EFEKTY PRACY 1. Stopień realizacji celów kształcenia: poznawczych, kształcących, wychowawczych. G. OMÓWIENIE (PODSUMOWANIE) LEKCJI 1. Umiejętność określenia przez nauczyciela głównego zadania lekcji oraz doboru metod i środków służących jego realizacji. 2. Poprawność omówienia przez nauczyciela własnej lekcji. 3. Ogólna ocena prowadzonej przez siebie lekcji (samoocena). 4. Nastawienie uczniów do aktywności ruchowej w czasie pozalekcyjnym. R A Z E M P U N K T Ó W : O C E N A L E K C J I: Interpretacja wyników: 0 15 pkt ocena negatywna pkt ocena pozytywna pkt ocena wyróżniająca 0 pkt nie, odpowiedź negatywna 1 pkt częściowo tak 2 pkt tak, odpowiedź pozytywna 44

45 H O S P IT A C J A L E K C J I N R... K L A S A... D A T A PROWADZĄCY:... TEMAT LEKCJI: MIEJSCE ĆWICZEŃ:... LICZBA ĆWICZĄCYCH:... ŚRODKI DYDAKTYCZNE:... ZADANIA SZCZEGÓŁOW E UWAGI ORGANIZACYJNO-METODYCZNE 45

46 ARKUSZ OBSERWACJI I OCENY LEKCJI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Imię i nazwisko nauczyciela... Szkoła... Klasa... Data... K R Y T E R IA O C E N Y O C E N A A. DOBÓR TREŚCI LEKCJI DO ZADAŃ 1. Trafność doboru treści (zgodność z programem, celowość, przydatność, dostępność, zakres). 2. Poprawność merytoryczna w stosunku do zadań. B. ZASTOSOWANE METODY I FORMY ORGANIZACYJNE 1. Trafność doboru metod i form organizacyjnych ćwiczeń w realizacji zadań (przy uwzględnieniu warunków pracy nauczyciela). 2. Umiejętność posługiwania się wybranymi metodami. C. WYKORZYSTANIE ŚRODKÓW DYDAKTYCZNYCH 1. Trafność doboru środków dydaktycznych do założonych celów, przyjętych metod i form organizacyjnych. 2. Umiejętność zastosowania innowacji metodycznych. D. KONSTRUKCJA LEKCJI 1. Zgodność z tokiem postępowania charakterystycznego dla wybranych metod (odpowiednia struktura czynności nauczyciela). 2. Umiejętność realizacji poszczególnych ogniw lekcji. 3. Sprawność organizacyjna nauczyciela. 46

47 E. INTERAKCJA NAUCZYCIEL UCZEŃ 1. Skuteczność działań pobudzających aktywność ucznia (motywuje, indywidualizacja pracy, postawa nauczyciela, zaciekawienie...). 2. Umiejętność elastycznego reagowania na nieprzewidziane sytuacje. 3. Wzajemne rozumienie się ucznia i nauczyciela. 4. Sposoby kontroli i oceniania ucznia (trafność kryteriów, formy oceniania, wychowawczy aspekt oceny, stosowanie samooceny...). 5. Postawa nauczyciela (rodzaj replik siłowych, intonacja głosu, bezsłowne sposoby oddziaływania, stosunek do niepowodzeń ucznia, konsekwencja w egzaminowaniu wymagań...). 6. Wpływ uczniów na przebieg lekcji. F. EFEKTY PRACY 1. Stopień realizacji celów kształcenia: poznawczych, kształcących, wychowawczych. G. OMÓWIENIE (PODSUMOWANIE) LEKCJI 1. Umiejętność określenia przez nauczyciela głównego zadania lekcji oraz doboru metod i środków służących jego realizacji. 2. Poprawność omówienia przez nauczyciela własnej lekcji. 3. Ogólna ocena prowadzonej przez siebie lekcji (samoocena). 4. Nastawienie uczniów do aktywności ruchowej w czasie pozalekcyjnym. R A Z E M P U N K T Ó W : O C E N A L E K C J I: Interpretacja wyników: 0 15 pkt ocena negatywna pkt ocena pozytywna pkt ocena wyróżniająca 0 pkt nie, odpowiedź negatywna 1 pkt częściowo tak 2 pkt tak, odpowiedź pozytywna 47

48 H O S P IT A C J A L E K C J I N R... K L A S A... D A T A PROWADZĄCY:... TEMAT LEKCJI: MIEJSCE ĆWICZEŃ:... LICZBA ĆWICZĄCYCH:... ŚRODKI DYDAKTYCZNE:... ZADANIA SZCZEGÓŁOW E UWAGI ORGANIZACYJNO-METODYCZNE 48

49 ARKUSZ OBSERWACJI I OCENY LEKCJI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Imię i nazwisko nauczyciela... Szkoła... Klasa... Data... K R Y T E R IA O C E N Y O C E N A A. DOBÓR TREŚCI LEKCJI DO ZADAŃ 1. Trafność doboru treści (zgodność z programem, celowość, przydatność, dostępność, zakres). 2. Poprawność merytoryczna w stosunku do zadań. B. ZASTOSOWANE METODY I FORMY ORGANIZACYJNE 1. Trafność doboru metod i form organizacyjnych ćwiczeń w realizacji zadań (przy uwzględnieniu warunków pracy nauczyciela). 2. Umiejętność posługiwania się wybranymi metodami. C. WYKORZYSTANIE ŚRODKÓW DYDAKTYCZNYCH 1. Trafność doboru środków dydaktycznych do założonych celów, przyjętych metod i form organizacyjnych. 2. Umiejętność zastosowania innowacji metodycznych. D. KONSTRUKCJA LEKCJI 1. Zgodność z tokiem postępowania charakterystycznego dla wybranych metod (odpowiednia struktura czynności nauczyciela). 2. Umiejętność realizacji poszczególnych ogniw lekcji. 3. Sprawność organizacyjna nauczyciela. 49

50 E. INTERAKCJA NAUCZYCIEL UCZEŃ 1. Skuteczność działań pobudzających aktywność ucznia (motywuje, indywidualizacja pracy, postawa nauczyciela, zaciekawienie...). 2. Umiejętność elastycznego reagowania na nieprzewidziane sytuacje. 3. Wzajemne rozumienie się ucznia i nauczyciela. 4. Sposoby kontroli i oceniania ucznia (trafność kryteriów, formy oceniania, wychowawczy aspekt oceny, stosowanie samooceny...). 5. Postawa nauczyciela (rodzaj replik siłowych, intonacja głosu, bezsłowne sposoby oddziaływania, stosunek do niepowodzeń ucznia, konsekwencja w egzaminowaniu wymagań...). 6. Wpływ uczniów na przebieg lekcji. F. EFEKTY PRACY 1. Stopień realizacji celów kształcenia: poznawczych, kształcących, wychowawczych. G. OMÓWIENIE (PODSUMOWANIE) LEKCJI 1. Umiejętność określenia przez nauczyciela głównego zadania lekcji oraz doboru metod i środków służących jego realizacji. 2. Poprawność omówienia przez nauczyciela własnej lekcji. 3. Ogólna ocena prowadzonej przez siebie lekcji (samoocena). 4. Nastawienie uczniów do aktywności ruchowej w czasie pozalekcyjnym. R A Z E M P U N K T Ó W : O C E N A L E K C J I: Interpretacja wyników: 0 15 pkt ocena negatywna pkt ocena pozytywna pkt ocena wyróżniająca 0 pkt nie, odpowiedź negatywna 1 pkt częściowo tak 2 pkt tak, odpowiedź pozytywna 50

51 A N A L IZ A L E K C J I H O S P I T O W A N E J N R... K L A S A... D A T A... PROWADZĄCY (NAUCZYCIEL):... TEMAT LEKCJI: MIEJSCE ĆWICZEŃ:... LICZBA ĆWICZĄCYCH:... ŚRODKI DYDAKTYCZNE:... CZAS ZADANIA SZCZEGÓŁOW E (RODZAJ ĆWICZEŃ) TĘTNO SPOCZYNKOW E... RAZEM EFEKTYWNY CZAS ĆWICZEŃ REAKCJA PULSU 51

52 W Y K R E S K R Z Y W E J N A T Ę Ż E N IA L E K C J I 160 TĘTNO CZAS LEKCJI 52

53 PRAKTYCZNE UWAGI DO PROWADZENIA LEKCJI: 1. Sprawna organizacja lekcji (sprawne rozdawanie sprzętu w formie rywalizacji). 2. Angażowanie niećwiczących do sędziowania i pomocy w czasie lekcji. 3. Nawiązywanie większego kontaktu z dziećmi, mówić do dzieci swoim głosem i zachowaniem wyrażać zadowolenie lub niezadowolenie. 4. Egzekwować poprawność wykonywania ćwiczeń. 5. Przy przygotowaniu lekcji przewidywać kłopoty organizacyjne. 6. Prowadzić lekcje sprawnie, w tempie i poprawnie organizacyjnie. 7. Ćwiczenia kształtujące i korektywne prowadzić raczej z przyborami. 8. Każda lekcja obok tematu powinna mieć postawiony cel wychowawczy i zdrowotny, które należy realizować. 9. Ćwiczący powinni mieć świadomość wykonywanych ćwiczeń, znać ich potrzebę i konieczność. 10. Starać się wprowadzić miłą atmosferę na lekcji, zachęcić dzieci do ćwiczeń, ale jednocześnie egzekwować dyscyplinę i porządek. 11. Nie przekrzykiwać grupy, czekać na ciszę nawet kosztem lekcji. 12. Wszechstronność lekcji. 13. Dobierać zastępy pod względem usprawnienia ćwiczących. 14. Poruszać sprawy higieny osobistej. 15. Prawidłowe natężenie lekcji. 16. Rezygnacja z metody komenderowania na rzecz umiejętnego kierowania. 17. Wdrażanie uczniów do samooceny, samokontroli. 53

54 PROWADZENIE LEKCJI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO OMAWIANIE LEKCJI PRZEZ NAUCZYCIELA Nauczyciel rozpoczyna omawianie lekcji wychowania fizycznego od podania celu i zadań lekcji. Omawianie treści lekcji: zgodność ćwiczeń pod względem estetycznym, zgodność ćwiczeń pod względem zdrowotnym, zgodność ćwiczeń pod względem efektywności wykorzystania czasu, zgodność ćwiczeń pod względem ruchowym. Układ lekcji tok lekcyjny: czy przećwiczony został cały organizm, rotacja zadań lekcyjnych. Metody stosowane w czasie lekcji: metody realizacji zadań, metody nauczania ćwiczeń, metody przekazywania i zdobywania wiadomości, metody wychowania. Organizacja lekcji: formy organizacyjne: ustawienia, porządkowe, podziału uczniów, prowadzenia zajęć, zastosowanie środków dydaktycznych podczas lekcji, stan przydatności przyrządów i pomocy naukowych na lekcji, czy stosowana była indywidualizacja na lekcji, sposoby kontroli uzyskiwanych przez uczniów wyników, przestrzeganie zasad BHP. Oceny sprawności fizycznej uczniów przez nauczyciela jak i kiedy. Sprawy wychowawcze na lekcji: atmosfera na lekcji swobodna czy nie, zaangażowanie uczniów wielostronna aktywizacja uczniów, zainteresowanie uczniów lekcją, 54

55 dyscyplina młodzieży na lekcji, umiejętność życia w zespole i grupie. 55

56 KONSPEKT LEKCJI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO NR Prowadzący: Rok: Grupa: Data lekcji Klasa Temat lekcji Zadania szczegółowe w zakresie a) motoryczności: b) umiejętności: c) wiadomości: d) działań wychowawczych: e) edukacji zdrowotnej: Miejsce lekcji Przyrządy/przybory Liczba ćwiczących Metody realizacji zadań ruchowych Metody nauczania ruchu Formy porządkowe Formy podziału uczniów Formy prowadzenia zajęć Literatura Tok lekcji Zadania szczegółowe toku lekcji Czas, dozowanie 1. Czynności organizacyjnoporządkowe. Uwagi organizacyjne i metodyczne 56

57 2. Motywacja do aktywnego udziału w lekcji. 3. Zabawa ożywiająca. 4. Rozgrzewka (ćwiczenia kształtujące). Ćwiczenia RR: Ćwiczenia NN: Ćwiczenia szyi: 57

58 Ćwiczenia T: Ćwiczenia w podporach: Ćwiczenia mięśni brzucha: Ćwiczenia w podskokach i skokach: Indywidualna aktywność ucznia: 5. Nauczanie lub doskonalenie umiejętności ruchowych, kształtowanie sprawności 58

59 fizycznej, kontrola i ocena, samokontrola i samoocena, rozwijanie zdolności twórczych. 6. Ćwiczenia uspokajające i korekcyjne. 7. Ćwiczenia organizacyjnoporządkowe. 8. Podsumowanie dydaktyczne i wychowawcze lekcji. Ocena stopnia zaangażowania ćwiczących w lekcji. 59

60 9. Motywacja do aktywności fizycznej w czasie pozalekcyjnym i pozaszkolnym. Pożegnanie klasy. Uwagi o lekcji osoby obserwującej: Ocena lekcji osoby obserwującej w skali: bdb, +db, db, +dst, dst, ndst Ocena Podpis osoby obserwującej Podpis osoby prowadzącej 60

61 A R K U SZ O B SE RWA C JI I SA M O O C E N Y L E K C JI WYCHOWA NIA FIZ Y C Z N EG O KRYTERIA SAMOOCENY SAMOOCENA Tak Nie częściowo Świadome i celowe działanie nauczyciela i uczniów Czy przed lekcją w pełni uświadomiono sobie cele lekcji: poznawcze, kształcące, wychowawcze (dotyczące umiejętności, sprawności, wiadomości i postaw)? Czy zapoznano uczniów z celami lekcji i odpowiednio je umotywowano? Dobór treści, środków, form i metod do realizacji zadań Czy poprawnie sformułowano zadania lekcji? Czy treści lekcji były adekwatne do założonych celów? Czy treści lekcji dostosowano do możliwości uczniów? Czy trafnie dobrano metody do zadań lekcji? Czy zastosowano odpowiednie formy organizacyjne? Czy lekcja charakteryzowała się racjonalną budową i organizacją odpowiadającą specyfice zajęć (la, gimnastyka, zespołowe gry sportowe, gry i zabawy ruchowe itp.)? Czy na lekcji wystąpiła wielostronna aktywizacja uczniów? Czy wystąpiło podmiotowe traktowanie ucznia przejawiające się w samodzielnym myśleniu, podejmowaniu decyzji i działaniu oraz wystąpiły takie zjawiska, jak: indywidualizacja, współpartnerstwo, samokontrola i samoocena? Czy w czasie lekcji przestrzegano zasad dydaktycznych, specyficznych dla wychowania fizycznego? Sprawność działania nauczyciela Czy postawa była właściwa: swobodna, elastyczna, aktywizująca uczniów, bezpośrednia, operatywna w działaniu, konsekwentna, życzliwa, partnerska, pogodna? Czy lekcja charakteryzowała się dobrym poziomem organizacyjnym? 61

62 Czy pokaz w wykonywaniu nauczyciela był poprawny, objaśnienia precyzyjne i zrozumiałe i czy okazywano wrażliwość na błędy popełniane przez uczniów? Czy odpowiednio do założonych celów i ekonomicznie wykorzystano czas lekcji? Czy wystąpiło właściwe podsumowanie lekcji? Czy przestrzegano zasad BHP? Twórczy charakter działania Czy wprowadzono na lekcji nowe rozwiązania niestosowane powszechnie i czy były to rozwiązania autorskie? Czy nadają się one do upowszechniania w środowisku szkolnym przez innych nauczycieli? Efekty lekcji Czy osiągnięto założone cele lekcji i w jakim stopniu? o w zakresie umiejętności, sprawności, wiadomości o kształtowania postaw i stosunku do wf Czy poza funkcją usprawniającą i informacyjną lekcja spełniła pozostałe funkcje? o wzorcotwórczą (przygotowanie do edukacji permanentnej) o rekreacyjną A U T O O C E N A L E K C J I: Czy zdaniem prowadzącego osiągnięto zamierzone cele lekcji, jeśli nie, to dlaczego? Co zdaniem prowadzącego można by zmienić, gdyby ta lekcja miała odbyć się jeszcze raz?

63 KONSPEKT LEKCJI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO NR Prowadzący: Rok: Grupa: Data lekcji Klasa Temat lekcji Zadania szczegółowe w zakresie a) motoryczności: b) umiejętności: c) wiadomości: d) działań wychowawczych: e) edukacji zdrowotnej: Miejsce lekcji Przyrządy/przybory Liczba ćwiczących Metody realizacji zadań ruchowych Metody nauczania ruchu Formy porządkowe Formy podziału uczniów Formy prowadzenia zajęć Literatura Tok lekcji Zadania szczegółowe toku lekcji Czas, dozowanie 1. Czynności organizacyjnoporządkowe. Uwagi organizacyjne i metodyczne 63

64 2. Motywacja do aktywnego udziału w lekcji. 3. Zabawa ożywiająca. 4. Rozgrzewka (ćwiczenia kształtujące). Ćwiczenia RR: Ćwiczenia NN: Ćwiczenia szyi: 64

65 Ćwiczenia T: Ćwiczenia w podporach: Ćwiczenia mięśni brzucha: Ćwiczenia w podskokach i skokach: Indywidualna aktywność ucznia: 5. Nauczanie lub doskonalenie umiejętności ruchowych, kształtowanie sprawności 65

66 fizycznej, kontrola i ocena, samokontrola i samoocena, rozwijanie zdolności twórczych. 6. Ćwiczenia uspokajające i korekcyjne. 7. Ćwiczenia organizacyjnoporządkowe. 8. Podsumowanie dydaktyczne i wychowawcze lekcji. Ocena stopnia zaangażowania ćwiczących w lekcji. 66

67 9. Motywacja do aktywności fizycznej w czasie pozalekcyjnym i pozaszkolnym. Pożegnanie klasy. Uwagi o lekcji osoby obserwującej: Ocena lekcji osoby obserwującej w skali: bdb, +db, db, +dst, dst, ndst Ocena Podpis osoby obserwującej Podpis osoby prowadzącej 67

68 A R K U SZ O B SE RWA C JI I SA M O O C E N Y L E K C JI WYCHOWA NIA FIZ Y C Z N EG O KRYTERIA SAMOOCENY SAMOOCENA Tak Nie częściowo Świadome i celowe działanie nauczyciela i uczniów Czy przed lekcją w pełni uświadomiono sobie cele lekcji: poznawcze, kształcące, wychowawcze (dotyczące umiejętności, sprawności, wiadomości i postaw)? Czy zapoznano uczniów z celami lekcji i odpowiednio je umotywowano? Dobór treści, środków, form i metod do realizacji zadań Czy poprawnie sformułowano zadania lekcji? Czy treści lekcji były adekwatne do założonych celów? Czy treści lekcji dostosowano do możliwości uczniów? Czy trafnie dobrano metody do zadań lekcji? Czy zastosowano odpowiednie formy organizacyjne? Czy lekcja charakteryzowała się racjonalną budową i organizacją odpowiadającą specyfice zajęć (la, gimnastyka, zespołowe gry sportowe, gry i zabawy ruchowe itp.)? Czy na lekcji wystąpiła wielostronna aktywizacja uczniów? Czy wystąpiło podmiotowe traktowanie ucznia przejawiające się w samodzielnym myśleniu, podejmowaniu decyzji i działaniu oraz wystąpiły takie zjawiska, jak: indywidualizacja, współpartnerstwo, samokontrola i samoocena? Czy w czasie lekcji przestrzegano zasad dydaktycznych, specyficznych dla wychowania fizycznego? Sprawność działania nauczyciela Czy postawa była właściwa: swobodna, elastyczna, aktywizująca uczniów, bezpośrednia, operatywna w działaniu, konsekwentna, życzliwa, partnerska, pogodna? Czy lekcja charakteryzowała się dobrym poziomem organizacyjnym? 68