Nowe drogi do Bizancjum
|
|
- Damian Łukasik
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Acta Humana 4 (1/2013) Ewelina Stanios Nowe drogi do Bizancjum Dokonania polskiej bizantynologii 1 są w ostatnich kilku latach uzupełniane przez stosunkowo liczne tłumaczenia tekstów amerykańskich i zachodnioeuropejskich historyków, które wskazują nowe kierunki metodologiczne i perspektywy interpretacyjne 2. Wśród nich pozycją zasługującą na uwagę wydaje się być monografia Bizancjum ok zredagowana przez byłego wykładowcę historii na 1 Za symboliczny początek badań nad historią Bizancjum w Polsce można uznać rok 1935, w którym prof. Kazimierz Zakrzewski obejmował pierwszą Katedrę Historii Bizancjum na Uniwersytecie Warszawskim. Przerwane przez wojnę i śmierć autora Historii Bizancjum dzieło podjęła na Uniwersytecie Łódzkim jego uczennica Halina Evert-Kappesowa, której prace badawcze, dające początek łódzkiej bizantynistyce, kontynuował przede wszystkim prof. Waldemar Ceran (twórca i wieloletni kierownik Katedry Historii Bizancjum). Obecnie za najważniejsze ośrodki polskiej bizantynologii można obok łódzkiego uznać Zakład Historii Bizancjum Uniwersytetu Jagiellońskiego, Katedrę Historii Bizancjum Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego (tam także Instytut Badań nad Antykiem Chrześcijańskim), Pracownię Historii Bizancjum Uniwersytetu Adama Mickiewicza, a także Komisję Instytutu Badań Interdyscyplinarnych Artes Liberales Uniwersytetu Warszawskiego Speculum Bizancjum, która zajmuje się badaniem związków Bizancjum z innymi kulturami. 2 Zob. np. J. Harris, Bizancjum i wyprawy krzyżowe, przeł. J. Gardzicka, Warszawa 2005; J.F. Haldon, Bizancjum. Zarys dziejów, przeł. Z. Siembierowicz, Warszawa 2006; J.A. Evans, Justynian i Imperium Bizantyjskie, przeł. B. Godzińska, Warszawa 2007; T.E. Greogory, Historia Bizancjum, przeł. J. Hunia, Kraków 2008; J. Herrin, Bizancjum. Niezwykłe dziedzictwo średniowiecznego imperium, przeł. N. Radomski, Poznań 2009; M. Balard, Łaciński Wschód XI XIV wiek, przeł. W. Ceran, Kraków 2010; D. Nicolle, J. Haldon, S. Turnbull, Upadek Konstantynopola. Podbój Bizancjum przez imperium osmańskie, przeł. J. Jackowicz, Warszawa 2010; Świat Bizancjum: praca zbiorowa, t. 1: Cesarstwo Wschodniorzymskie , red. C. Morrisson, przeł. A. Graboń, Kraków 2007; Świat Bizancjum: praca zbiorowa, t. 2: Cesarstwo Bizantyńskie , red. J.C. Cheynet, przeł. A. Graboń, Kraków 2011; W.T. Treadgold, Bizancjum i jego armia , przeł. M. Grabska-Ryńska, Wodzisław Śląski 2011; S. Duffy, Teodora. Aktorka, kurtyzana, cesarzowa, przeł. P. Jazłowiecki, Poznań 2012; B. Tatakis, Filozofia bizantyńska, przeł. S. Tokariew, Kraków 2012; R. Crowley, Upadek Konstantynopola, przeł. A. Weseli-Ginter, Poznań 2013; B. Kassianus, Geoponika. Bizantyńska encyklopedia rolnicza, przeł. I. Mikołajczyk, Toruń 2013.
2 Ewelina Stanios Uniwersytecie w Cambridge Jonathana Sheparda 3, będąca tłumaczeniem dokładnie połowy z dwudziestu czterech rozdziałów publikacji The Cambridge History of The Byzantine Empire c Można przypuszczać, że intencją polskich redaktorów i tłumaczy było zamknięcie pięciu wieków historii państwa Konstantyna między dwoma przełomowymi wydarzeniami dziejowymi upadkiem Cesarstwa Zachodniorzymskiego w 476 roku a Wielką Schizmą z 1054 roku. Skądinąd wybór daty około 500 roku Shepard bogato argumentuje, wskazując m.in., że wówczas Bizancjum po raz pierwszy zaczęło funkcjonować jako niezależne imperium chrześcijańskie otoczone potencjalnymi agresorami 5. Uchybieniem polskich wydawców wydaje się brak podobnego uzasadnienia wyboru roku 1024 jako daty zamykającej ramy chronologiczne publikacji, co może nieco dezorientować czytelnika 6. Bizancjum ok jest zbiorem artykułów autorstwa bizantynistów i historyków pochodzących z najbardziej prestiżowych ośrodków naukowych z Europy, Australii i Ameryki Północnej, m.in. z Uniwersytetu Oksfordzkiego, Harvardzkiego, Chicagowskiego, Moskiewskiego, Uniwersytetu w Hamburgu, w Cardiff, w Tel Awiwie czy w Queensland. Część analityczna recenzowanej publikacji poprzedzona jest obszernym wprowadzeniem, w którym redaktor tomu przybliża podstawowe pojęcia i terminy pozwalające zrozumieć Bizancjum, streszcza zawartość publikacji, szkicuje alternatywne ujęcia historii Cesarstwa Wschodniego, a także omawia ważniejsze źródła pisane m.in. z zakresu prawa, hagiografii, literatury religijnej i pięknej, zaznaczając przy tym ich dostępność w języku angielskim i w formie elektronicznej. Zakończe- 3 Bizancjum ok , red. J. Shepard, przeł. K. Pachniak, J.S. Partyka, R. Piotrowski, t. 1, Warszawa The Cambridge History of The Byzantine Empire c , ed. J. Shepard, Cambridge: Cambridge University Press J. Shepard, Wprowadzenie część 2. Periodyzacja i zawartość książki, [w:] Bizancjum ok , op. cit., s. 39. Inne czynniki decydujące o wyborze ok. roku 500, które wskazuje Shepard, to m.in. fakt, że był to szczytowy moment osiągnięć imperium chrześcijańskiego (wcześniej religia chrześcijańska nie obejmowała większości ludności) i prężny okres rozwoju kultury dworskiej. Co więcej, rozpoczęcie pisania historii Cesarstwa Wschodniego od przyjęcia chrześcijaństwa przez Konstantyna w 312 roku, wymagałby, jak podkreśla redaktor tomu, szczegółowej charakterystyki zachodniej części cesarstwa. 6 Rok 1024 nie wiąże się z żadnym przełomowym dla Bizancjum wydarzeniem. K. Zakrzewski w swojej Historii Bizancjum (Kraków 2007, s. 232) umieszcza lapidarną wzmiankę, że był to moment największych wpływów bizantyjskich w Italii w ciągu ostatniego półwiecza: Kiedy w lecie r umierał Henryk II [władca Niemców przyp. E. S.], Bizancjum było we Włoszech potężniejsze niż kiedykolwiek w ciągu ubiegłego pięćdziesięciolecia i nawet w Rzymie za pontyfikatu Jana XIX górował znowu wpływ bizantyjski. Stąd też zdumiewa fakt, że wydawcy ograniczyli się jedynie do krótkiego przypisu, że polska edycja książki jest tłumaczeniem rozdziałów 1 12 z The Cambridge History of The Byzantine Empire c
3 Nowe drogi do Bizancjum nie monografii stanowią: niezwykle bogato i precyzyjnie zredagowana bibliografia (ponad 100 stron), Glosariusz wybranych pojęć i osób (które nie zostały szczegółowo omówione w tekście głównym) oraz Tablice genealogiczne i panujący władcy, zawierające wykaz nie tylko bizantyjskich dynastii i basileusów w omawianym okresie, ale także papieży i patriarchów Konstantynopola oraz władców ziem, o których traktują poszczególne artykuły. Istotnym walorem publikacji są mapy zamieszczone w każdym z rozdziałów i odpowiadające zagadnieniom prezentowanym w poszczególnych częściach. Docieranie do Bizancjum Bizancjum ok to publikacja, w której do przeszłości średniowiecznego imperium docieramy m.in. ścieżkami wiodącymi z ościennych państw i cywilizacji. Przeszło pięć wieków historii państwa Konstantyna Wielkiego oglądamy nie tylko z pespektywy dworu konstantynopolitańskiego czy wewnętrznych problemów, ale także przez pryzmat Persji i monarchii Sasanidów, Armenii, Arabów sprzed narodzin islamu oraz w początkowym okresie istnienia kalifatu, Europy Zachodniej, bizantyjskich terytoriów w Italii, czy wreszcie ziem, na które Bizancjum wysyłało swoje misje religijne. Nie sposób tu analizować wszystkich artykułów, dlatego dla rozpoznania struktury publikacji przybliżę wyłącznie dwa wybrane zagadnienia: relacje Bizancjum z Zachodnią Europą i Arabami przed i po narodzinach islamu. W tekście Pogranicze wschodnie Arabowie przed Mahometem Lawrence I. Conrad szkicuje kształtowanie się przedmuzułamańskiej historii arabskiej, uwzględniając sytuację gospodarczą i tradycje religijne tego obszaru oraz kładąc szczególny nacisk na specyficzną sytuację polityczną przed powstaniem islamu, w której Arabowie byli osaczeni w pułapce na szczycie skały, pomiędzy dwoma lwami Persją i Bizancjum 7. Swoje rozważania Lawrence kończy przedstawieniem historii narodzin islamu, wskazując przede wszystkim na czynnik militarny, który zadecydował o jego umocnieniu i rozpowszechnieniu oraz przedstawiając nową religię nie tylko jako całkowity odwrót od politeistycznych wierzeń Półwyspu Arabskiego, ale przede wszystkim jako wzrost zagrożenia zbrojnego dla Persji i Bizancjum. Rozwinięciem artykułu badacza z Uniwersytetu w Hamburgu jest tekst Waltera E. Kaegi Konfrontacja z islamem cesarze przeciw kalifom (641 ok. 850), w którym autor poddaje analizie trwające przez ponad 150 lat działania wojenne przeplatane zabiegami dyplomatycznymi między cesarstwem a kalifatem, 7 At-Tabari, Tafsir, wyd. M. Z. al.-ghumrawi i in., Tafsir al.-qu ran [Abu Dża far Muhammad ibn Dżarir at-tabari], t. 30, Cairo 1903, cyt. za: L.I. Conrad, Pogranicze wschodnie Arabowie przed Mahometem, [w:] Bizancjum ok , op. cit., s
4 Ewelina Stanios będące konsekwencją wzrostu znaczenia islamu. Teksty Conrada i Kaegi tworzą spójną narrację przedstawiającą, jak cywilizacja niegdyś rozproszona i podporządkowana Bizancjum stopniowo rosła w siłę, stając się dla Nowego Rzymu realnym zagrożeniem osłabiającym jego siły. Z kolei teksty Johna Moorheada z Uniwersytetu w Queensland Spojrzenie na Zachód ( ) i Michaela McCormicka z Uniwersytetu Harvardzkiego Bizancjum z perspektywy Zachodu 8 pokazują pierwotną uniwersalność postrzymskich światów zarówno zachodniego, jak i wschodniego oraz ich wzajemne oddziaływanie i przenikanie się. Argumenty o bliskości tych cywilizacji, jak np. to, że językiem ojczystym papieża, który pełnił urząd w chwili narodzin Karola Wielkiego, była greka 9, wydają się zdumiewające w perspektywie późniejszego rozchodzenia się dróg Bizancjum i Zachodniej Europy. Jak wskazuje McCormick, niegdyś identyczne, wspólne tradycje zaczęły wykazywać drobne różnice, które tym bardziej były niepokojące, jeśli zważyć na zasadniczą tożsamość ich korzeni 10. Zakrętami na wspólnych drogach okazały się m.in.: schizma Focjusza, spór o filioque, dyskusje o prymat papieża czy rozbieżności dyscyplinarne między Rzymem i Konstantynopolem, a wcześniej sprawa tzw. Trzech rozdziałów 11. Lektura tych tekstów pozwala na prześledzenie ewolucji relacji Bizancjum z Europą Zachodnią i zrozumienie charakteru przyszłej współpracy, a przede wszystkim konfliktów. 170 Optyka bizantyjska Teksty przedstawiające Cesarstwo Wschodnie w perspektywie innych cywilizacji uzupełniają artykuły skoncentrowane na wewnętrznych kwestiach państwa bizantyjskiego. Poruszają one problematykę rządów Justyniana I Wielkiego i jego dziedzictwa, przemian w VII wieku, kryzysu w państwie w latach , okresu po obrazoburstwie i gospodarki w dobie średniego Bizancjum. W tej grupie tekstów na szczególną uwagę zasługuje publikacja Marka Whittowa z Uniwersytetu Oksfordzkiego. Badacz w tekście Gospodarka okresu średniego Bizancjum ( ) w nowy sposób naświetla tzw. późnoantyczny kryzys gospodarczy, a przede 8 Tekst dotyczy wzajemnych relacji Bizancjum i Europy Zachodniej w okresie od ok. 700 do 900 roku. 9 M. McCormick, Bizancjum z perspektywy Zachodu, [w:] Bizancjum ok , op. cit., s Ibidem, s Trzy rozdziały (pisma teologów Teodora z Mopsuestii oraz jego uczniów Ibassa z Edessy i Teodoreta z Karraj [Cyr]) to dokumenty teologiczne przyjęte przez sobór w Chalcedonie, które chciał potępić cesarz Justynian, by zyskać przychylność monofizytów. W tym celu naciskał na papieża, by obłożył je anatemą, co spotkało się z wrogim przyjęciem na Zachodzie i negatywną oceną działania Justyniana, którego oskarżono o przyjmowanie wrogiej pozycji wobec uchwał soborowych.
5 Nowe drogi do Bizancjum wszystkim osłabia istniejące przez długi czas przekonanie o ciemnym wieku Bizancjum. Jakkolwiek Wittow podtrzymuje tezę, że społeczeństwo bizantyjskie VII VIII wieku było znacznie uboższe niż w okresie późnoantycznym oraz niż współczesny sąsiad muzułmański, to w świetle niedawnych odkryć archeologicznych (np. dotarcie do dowodów na istnienie piractwa, które mogło funkcjonować wyłącznie, gdy istniało coś cennego do zrabowania na morzu; potwierdzenie znacznie większego ruchu handlowego, niż dotychczas sądzono; świadectwa dotyczące całkiem niezłego prosperity Konstantynopola w tym okresie) i nowego spojrzenia na kulturę materialną (np. przejawianie się bogactwa w tym czasie w obróbce metali i wyrobach tekstylnych), okresu tego nie można uznać za czas skrajnego ubóstwa. Ustalenia bizantynologa wnoszą nowe informacje o gospodarce Cesarstwa Wschodniego, a jednocześnie skłaniają do pogłębionych badań omawianego tematu:»ciemny wiek«bizancjum nie był aż tak ubogi i był gospodarczo bardziej prężny, niż sądziliśmy. Tezę tę trzeba będzie zweryfikować w następnych latach, ale otwiera ona przed nami interesujące perspektywy 12. Cesarstwo jako idea Zdaniem Sheparda specyfikę Bizancjum najlepiej charakteryzuje amalgamat tego, co dynamiczne i stałe. Pisanie o Bizancjum przez pryzmat innych cywilizacji ma przedstawić nie tylko jego dynamikę, ewolucję cesarstwa opartego na rzymskich fundamentach w państwo asymilujące coraz bardziej orientalne wzorce przejmowane od swoich sąsiadów (jak choćby zbliżony do islamu ruch obrazoburców), ale pokazać, co w jego ponad tysiącletniej historii (dłużej przetrwały tylko cywilizacja chińska i japońska) było stałe i niezmienne. Dlatego też autorzy poszczególnych publikacji starają się przedstawić idee i wyobrażenia, które budowały powszechną świadomość i bizantyjską tożsamość. Koncepcję tę wyraźnie eksplikuje Shepard we wstępnym fragmencie publikacji zatytułowanym Zrozumieć Bizancjum: Śledzone są w niej [w monografii przyp. E. S.] losy cesarstwa jako zmieniającej się organizacji polityczno-militarnej oraz jako trwałego ideału i stanu umysłu 13. Ideą ożywiającą wyobraźnię Bizantyjczyków i budującą ich tożsamość było bez wątpienia przekonanie o wyjątkowości Cesarstwa Wschodniego jako Nowego Rzymu, jedynego spadkobiercy największego imperium, jakie do tej pory widział świat 14, któremu Bóg wyznaczył centralne miejsce w uniwersalnym świecie chrześcijańskim i powierzył szczególną misję głoszenia wiary w Jezusa Chrystusa. 12 M. Whittow, Gospodarka okresu średniego Bizancjum, [w:] Bizancjum ok , op. cit., s J. Shepard, Wprowadzenie część 1. Zrozumieć Bizancjum, [w:] Bizancjum ok , op. cit., s Ibidem, s
6 Ewelina Stanios Dlatego też powszechnie uważano Konstantynopol za gród szczególnie chroniony, Miasto pod opieką Boga 15, którego bram nie da się sforsować 16. Basileus jako następca rzymskich cesarzy był zaś z jednej strony ojcem innych władców 17, z drugiej zastępcą Boga na ziemi, co czyniło go nieporównywalnie ważniejszym od innych ziemskich władców (archontes) lub królów (reges) 18. Przekonanie o misji krzewienia chrześcijaństwa łączyło się w świadomości Bizantyjczyków z koniecznością surowego przestrzegania wypracowanych formuł religijnych, stąd też nadzwyczajną troskę o ortodoksję można uznać za jedno z najbardziej trwałych wyobrażeń, a jednocześnie za jedną z głównych przyczyn sporu między Wschodem a Zachodem. Wspomniane idee, obok gorliwych starań o zachowanie niezmienności ceremoniału i rytuałów czy zawłaszczania epitetu rzymski, to tylko niektóre z pojęć wymienianych przez badaczy, które zapewniały tej kulturze trwałość i funkcjonowanie we względnie niezmiennej formule, a jednocześnie przyczyniły się do postrzegania Bizancjum przez pryzmat klisz i stereotypów. Publikacja Bizancjum ok nie tylko porusza kwestie niedostatecznie zbadane, wskazuje alternatywne ujęcia dziejów państwa nad Bosforem (jak np. we fragmencie Społeczeństwo płeć (gender) i eunuchowie), ale również kładzie nowe światło na wiele problemów badawczych i stawia hipotezy, które w perspektywie najnowszych odkryć zyskują zupełnie inną interpretację. Mimo niezwykle długiej i rozwiniętej tradycji badań nad Cesarstwem Wschodnim, wciąż pozostaje wiele białych plam na historycznej mapie Bizancjum, które z braku potwierdzonych źródeł (teksty pisane nie powstawały np. gdy chciano uniknąć przekazywania informacji o jakimś trudnym okresie) mogą zostać zapełnione tylko w perspektywie przyszłych odkryć archeologicznych i nowego odczytania już znanych faktów. Przekonanie, o którym pisze redaktor tomu, że za rzymską fasadą pozostaje do odkrycia jeszcze wiele [ ] trudno uchwytnych kwestii 19 trafnie charakteryzuje zasadność istnienia i przyszłość światowej bizantynologii. Ile z tych niezgłębionych problemów udało się przeniknąć zespołowi skupionemu wokół Sheparda, będzie możliwe wskazanie wyłącznie w kontekście lektury pozostałej części The Cambridge History of The Byzantine Empire. 15 Ibidem. 16 Zdobycie Konstantynopola w 1204 roku przez Krzyżowców uważano za ostrzeżenie dane od Boga, wzywające do pokuty i nawrócenia. 17 M. McCormick, Bizancjum z perspektywy Zachodu, op. cit., s Ibidem. 19 J. Shepard, Wprowadzenie część 3. Inne drogi do Bizancjum, [w:] Bizancjum ok , op. cit., s
PLAN WYNIKOWY DLA KLASY I TECHNIKUM (z praktyką miesięczną)
PLAN WYNIKOWY DLA KLASY I TECHNIKUM (z praktyką miesięczną) NR PROGRAMU: DKOS 4015 90/02. I. Dzieje najdawniejsze - źródła archeologiczne i materialne do dziejów najdawniejszych, - systemy periodyzacji
HISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego)
2019-09-01 HISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego) Treści z podstawy programowej przedmiotu POZIOM PODSTAWOWY (PP) SZKOŁY BENEDYKTA Podstawa programowa HISTORIA klasa 1 LO (4-letnie po
GIMNAZJUM NR 60 IM. CYRYLA RATAJSKIEGO W POZNANIU
Wymagania edukacyjne z podstawy programowej Klasa pierwsza I półrocze Podstawa programowa Cele kształcenia Wymagania ogólne Treści nauczania -wymagania szczegółowe 1. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje
HISTORIA KLASA I GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA
2016-09-01 HISTORIA KLASA I GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je
WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ODNIESIENIE ZADAŃ DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ
WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ODNIESIENIE ZADAŃ DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ Poniżej zapisano ogólne i szczegółowe wymagania podstawy programowej kształcenia ogólnego z historii na III etapie kształcenia,
Spis treêci. I. Wprowadzenie do historii. II. Początki cywilizacji. Od autorów... 8
Od autorów....................................... 8 I. Wprowadzenie do historii 1. Dzieje historia historiografia...................... 12 Czym jest historia?............................... 12 Przedmiot
HISTORIA - GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE
HISTORIA - GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA I PRAHISTORIA Czas w historii. Klasyfikacja źródeł historycznych. Pradzieje ludzkości. Ocena dopuszczająca: zna pojęcia źródło historyczne, era ; zlokalizuje
BADANIE DIAGNOSTYCZNE
Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ARKUSZ GH-H1-125, GH-H4-125, GH-H5-125,
Modułowe efekty kształcenia. BUDDYZM JAKO RELIGIA ŚWIATOWA 15 WY + 15 KW 3 ECTS Egzamin
Nazwa kierunku studiów: Filozofia Specjalność: Kultury azjatyckie Poziom kształcenia: studia pierwszego stopnia Profil kształcenia: ogólno akademicki Modułowe efekty kształcenia W wykazie uwzględniono
Wymagania na poszczególne stopnie z historii klas I-III gimnazjum
Wymagania na poszczególne stopnie z historii klas I-III gimnazjum Kryteria oceniania historia kl. I Ocena dopuszczająca. Poziom wymagań konieczny. - zna pojęcia źródło historyczne, era, zlokalizuje na
TEKA KOMISJI HISTORYCZNEJ ODDZIAŁ PAN W LUBLINIE COMMISSION OF HISTORICAL SCIENCES
KOMISJI HISTORYCZNEJ ODDZIAŁ PAN W LUBLINIE COMMISSION OF HISTORICAL SCIENCES POLISH ACADEMY OF SCIENCES BRANCH IN LUBLIN COMMISSION OF HISTORICAL SCIENCES Volume IX Lublin 2012 POLSKA AKADEMIA NAUK ODDZIAŁ
HISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego)
2019-09-01 HISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego) Treści z podstawy programowej przedmiotu POZIOM ROZSZERZONY (PR) SZKOŁY BENEDYKTA Podstawa programowa HISTORIA klasa 1 LO (4-letnie po
HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA IV
2016-09-01 HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA IV Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń posługuje się podstawowymi określeniami
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7 KWIECIEŃ 2016 Zadanie
Dr Barbara Klassa Zakład Metodologii Historii i Historii Historiografii Instytut Historii Uniwersytet Gdański
Dr Barbara Klassa Zakład Metodologii Historii i Historii Historiografii Instytut Historii Uniwersytet Gdański 1. Przedmiot: Historia historiografii Rok: IV Semestr: VII Studia: stacjonarne 2. Ilość godzin:
KARTA KURSU Historia. Studia niestacjonarne I stopnień (licencjat) Rok I, semestr 2. Społeczeństwo i gospodarka średniowiecza. Kod Punktacja ECTS* 1
KARTA KURSU Historia. Studia niestacjonarne I stopnień (licencjat) Rok I, semestr 2 Nazwa Nazwa w j. ang. Społeczeństwo i gospodarka średniowiecza. Medieval society and economy. Kod Punktacja ECTS* 1 Koordynator
OPIS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)
OPIS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) 1. Nazwa przedmiotu/modułu w języku polskim Kultura i społeczeństwo wieków średnich 2. Nazwa przedmiotu/modułu w języku angielskim Anthropology of the middle
HISTORIA KLASA II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE
2016-09-01 HISTORIA KLASA II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE PODSTAWA PROGRAMOWA (poziom rozszerzony) SZKOŁY BENEDYKTA IV etap edukacyjny zakres rozszerzony Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna.
EGZAMIN W TRZECIEJ KLASIE GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
EGZAMIN W TRZECIEJ KLASIE GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-H1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H1U KWIECIEŃ 2015 Zadanie
Konkursy Przedmiotowe w roku szkolnym 2017/2018
PROGRAM MERYTORYCZNY KONKURSU HISTORYCZNEGO DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW WOJEWÓDZTWA MAZOWIECKIEGO I. CELE KONKURSU kształcenie umiejętności samodzielnego zdobywania wiedzy historycznej; rozbudzanie ciekawości
Renesans. Spis treści
Spis treści Rozdział 1) Renesans...3 Rozdział 2) Nazwa...5 Podrozdział 2.1) Ramy czasowe i periodyzacja...5 Podrozdział 2.2) Kontekst historyczno-kulturowy...5 Strona nr 2 z 6 Rozdział 1) Renesans Odrodzenie,
ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO Z ZAKRESU PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH - HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE W ROKU SZKOLNYM
ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO Z ZAKRESU PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH - HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 W dniu 21.04.2015 roku został przeprowadzony egzamin gimnazjalny
Historia. (na podstawie Wikipedii) Strona 1
Historia (na podstawie Wikipedii) Strona 1 Spis treści 1 Wstęp...3 2 Periodyzacja...3 3 Nauki pomocnicze historii...3 3.A Archeologia...3 3.B Archiwistyka i archiwoznawstwo...4 3.C Chronologia...4 3.D
Wiara w świecie bizantyńskim
Wiara w świecie bizantyńskim Mary Cunningham przełożył Tadeusz Szafrański Instytut Wydawniczy Pax Warszawa Dla Richarda, Emily i Jamesa Mozaika nad głównym wejściem do narteksu kościoła Hagia Sophia w
PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. Zadanie 1. (0 1) 6. Dziedzictwo antyku. Uczeń: 1) charakteryzuje
HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA
2016-09-01 HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje
BADANIE DIAGNOSTYCZNE
Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI GRUDZIEŃ 2011 Numer zadania 1. 2.
Zasady pisania prac dyplomowych
Zasady pisania prac dyplomowych I. POSTANOWIENIA OGÓLNE 1. Prace licencjackie - mogą mieć postać prac przeglądowych: streszczać poglądy filozofów, stanowić świadectwo rozumienia tekstów filozoficznych,
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H7
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H7 KWIECIEŃ 2017 Zadanie 1. (0 1) 2. Cywilizacje Bliskiego
W odpowiedzi na artykuł Ihara Szauczuka Wyższa humanistyczna edukacja na Białorusi w okresie międzywojennym: szkic historyczny
Rocznik Instytutu Europy Środkowo-Wschodniej Rok 14 (2016) Zeszyt 1 Rocznik Instytutu Europy Środkowo-Wschodniej (Yearbook of the Institute of East-Central Europe) Szczegóły publikacji oraz instrukcje
Bartosz Rakoczy * w obszarze specjalnym o charakterze ekologicznym], Rzeszów 2013 (review)
Bartosz Rakoczy * Recenzja monografii autorstwa Prof. Jerzego Stelmasiaka pt. Interes indywidualny a interes publiczny w ochronie środowiska w obszarze specjalnym o charakterze ekologicznym, Rzeszów 2013
EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013
EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI Numer zadania Wymagania ogólne (z podstawy programowej) 1. II. Analiza
Debaty Lelewelowskie 2013/1
Debaty Lelewelowskie 2013/1 Wymiary polskiej suwerenności w XIX stuleciu. Stosunki władzy, autonomia polityczna i okoliczności ją kształtujące dyskusja z udziałem Andrzeja Chwalby Jarosława Czubatego Malte
WYDZIAŁ EKONOMII KARTA OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA
WYDZIAŁ EKONOMII KARTA OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA Nazwa modułu Historia gospodarcza Nazwa modułu w języku angielskim Market history Kod modułu Kody nie zostały jeszcze przypisane Kierunek studiów Kierunek
Olga Strembska, Duchowość w Polsce 16 (2014), ISSN 2081-4674, s. 244-245.
Duchowość w Polsce 16 (2014) ISSN 2081-4674 s. 244-245 Olga STREMBSKA JAK ŻYĆ PO CHRZEŚCIJAŃSKU? JAN PAWEŁ II ODPOWIADA NA NAJWAŻNIEJSZE PYTANIA opr. ks. Marek Chmielewski, Wydawnictwo AA, Kraków 2014,
Od autora... 9. Mezopotamia kolebka cywilizacji... 19 Fenicjanie àcznicy mi dzy Bliskim Wschodem a Êwiatem Êródziemnomorskim... 21 Egipt...
Spis treêci Od autora... 9 Wprowadzenie Poj cie cywilizacji klasycznej... 11 èród a poznania cywilizacji klasycznej... 11 Ramy czasowe cywilizacji klasycznej... 14 Âwiat Êródziemnomorski... 15 I. Kr gi
Monografie: Artykuły opublikowane:
Monografie: 1. Emigracja polska w Australii w latach 1980 2000, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 2004, ss. 276, ISBN 83-7322-865-9 2. Zarys historii gospodarczej Australii w XX wieku, Wydawnictwo Adam
KARTA KURSU Historia. Studia niestacjonarne I stopnień (licencjat) Rok I, semestr 2. Kod Punktacja ECTS* 1
KARTA KURSU Historia. Studia niestacjonarne I stopnień (licencjat) Rok I, semestr 2 Nazwa Historia wojskowości średniowiecznej Nazwa w j. ang. Medieval military history Kod Punktacja ECTS* 1 Koordynator
ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO Z ZAKRESU PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH - HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE W ROKU SZKOLNYM
ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO Z ZAKRESU PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH - HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 W dniu 18.01.2016 roku został przeprowadzony próbny egzamin gimnazjalny
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE I GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE I GIMNAZJUM POZIOM WYMAGAŃ KONIECZNY ocena dopuszczająca zna pojęcia: źródło historyczne, era, epoka, potrafi na podstawie daty rocznej określić wiek
MODEL ODPOWIEDZI HISTORIA
MODEL ODPOWIEDZI HISTORIA WYJAŚNIENIA DO MODELU W zadaniach otwartych odpowiedzi w modelu są odpowiedziami proponowanymi. Uznajemy każdą poprawną merytorycznie odpowiedź. W zadaniach zamkniętych należy
dr Mieczysław Juda Historia kultury europejskiej Zakład Teorii i Historii Sztuki ASP Katowice
dr Mieczysław Juda Historia kultury europejskiej Zakład Teorii i Historii Sztuki ASP Katowice mjuda@asp.katowice.pl [7] Trzy światy wokół Morza Wewnętrznego a. grupy zakonne i ich rola w wielkich religiach
Uniwersytet Wrocławski
Uniwersytet Wrocławski Wydział Prawa, Administracji i Ekonomii Instytut Historii Państwa i Prawa Zakład Historii Administracji Studia Stacjonarne Administracji pierwszego stopnia Anna Jaskóła SYTUACJA
Egzamin Gimnazjalny z WSiP LISTOPAD Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego. Część humanistyczna HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
Egzamin Gimnazjalny z WSiP LISTOPAD 2015 Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego Część humanistyczna HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Arkusz egzaminu próbnego składał się z 23 zadań zamkniętych
Wątek tematyczny I (dalszy ciąg). Ojczysty Panteon i ojczyste spory
Klasa II semestr czwarty Wątek tematyczny I (dalszy ciąg). Ojczysty Panteon i ojczyste spory 1. Jak kształtował się współczesny naród polski? Ku współczesnemu narodowi W obronie polskości Kultura narodowa
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH HISTORII W GIMNAZJUM W KLASACH I-III
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH HISTORII W GIMNAZJUM W KLASACH I-III Ważnym elementem procesu dydaktycznego jest ocena, która pozwala określić zakres wiedzy i umiejętności opanowany przez ucznia.
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASAY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZAAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7 KWIECIEŃ 2018 Zadanie
EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI
EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ARKUSZE GH-H7-142 KWIECIEŃ 2014 Numer zadania 1. 2. 3. 4. 5. Wymagania
Opublikowane scenariusze zajęć:
mgr Magdalena Tomczyk nauczyciel dyplomowany historii, wiedzy o społeczeństwie oraz wychowania do życia w rodzinie w Gimnazjum Nr 2 im. Mikołaja Kopernika w Tarnowie. Naukowo zajmuje się historią XIX i
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego w części humanistycznej z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie przeprowadzonego w roku szkolnym 2012/2013
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego w części humanistycznej z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie przeprowadzonego w roku szkolnym 2012/2013 Do egzaminu przystąpiło 109 uczniów, 107 pisało egzamin
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASAY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZAAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7 KWIECIEŃ 2019 Zadanie
SCENARIUSZ LEKCJI. Klasa: V a Przedmiot: historia i społeczeństwo Nauczyciel: mgr Małgorzata Borowska. Temat lekcji: Wielkie religie średniowiecza.
SCENARIUSZ LEKCJI Klasa: V a Przedmiot: historia i społeczeństwo Nauczyciel: mgr Małgorzata Borowska Temat lekcji: Wielkie religie średniowiecza. Cele lekcji: Na lekcji uczniowie: poznają przyczyny i skutki
Komu ma służyć wznowienie monografii Barbary Skargi o pozytywizmie?
Komu ma służyć wznowienie monografii Barbary Skargi o pozytywizmie? B. Skarga, Ortodoksja i rewizja w pozytywizmie francuskim, M. Pańków (red.), ser. Dzieła zebrane Barbary Skargi, t. 3, Wydawnictwo Naukowe
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA STUDIÓW PIERWSZEGO I DRUGIEGO STOPNIA (LICENCJACKICH I MAGISTERSKICH) NA KIERUNKU: FILOZOFIA
Załącznik nr 1 do Uchwały nr 21/2012 Senatu UPJPII z dnia 21 maja 2012 r. EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA STUDIÓW PIERWSZEGO I DRUGIEGO STOPNIA (LICENCJACKICH I MAGISTERSKICH) NA KIERUNKU: FILOZOFIA Tabela odniesień
Wymagania edukacyjne z historii do klasy I dopuszczający
Wymagania edukacyjne z historii do klasy I dopuszczający wymagania w zakresie wiadomości omawia najważniejsze postanowienia i konsekwencje traktatu wersalskiego definiuje pojęcie totalitaryzmu omawia główne
Łatwość zadań dla zdających z województwa pomorskiego
Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Gdańsku EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Wykaz umiejętności sprawdzanych poszczególnymi zadaniami GH-H1-132
Wymagania edukacyjne HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA III wątek tematyczny: Kobieta, mężczyzna, rodzina
Wymagania edukacyjne HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA III wątek tematyczny: Kobieta, mężczyzna, rodzina Uwaga dotycząca oceniania na każdym poziomie wymagań: aby uzyskać kolejną, wyższą ocenę, uczeń musi
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW FILOZOFIA. I. Umiejscowienie kierunku w obszarze/obszarach kształcenia wraz z uzasadnieniem:
Załącznik nr 1 do uchwały nr 445/06/2012 Senatu UR z dnia 21 czerwca 2012 roku EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW FILOZOFIA poziom kształcenia profil kształcenia tytuł zawodowy absolwenta I stopień
WYMAGANIA EDUKACYJNE - HISTORIA, HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO, HISTORIA PAŃSTWA I PRAWA
WYMAGANIA EDUKACYJNE - HISTORIA, HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO, HISTORIA PAŃSTWA I PRAWA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna Uczeń porządkuje i synchronizuje wydarzenia z historii powszechnej
Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PONADPODSTAWOWYCH
Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PONADPODSTAWOWYCH CHARAKTERYSTYKA: Program przeznaczony jest dla uczniów szkół ponadpodstawowych: liceum, technikum oraz szkół zawodowych. Katechezy
Zdzisława Piątek. o śmierci. seksie. i metodzie in vitro. universitas
Zdzisława Piątek o śmierci seksie i metodzie in vitro universitas Na ironię zakrawa fakt, iż nauka, która nigdy nie dążyła do odkrycia prawd absolutnych, a wręcz odcinała się od takich poszukiwań,
Arkadiusz Tabaka Wystawa "Skarby średniowieczne Wielkopolski" w muzeach w Gdańsku, Bytomiu, Gorzowie Wielkopolskim i Wągrowcu
Wystawa "Skarby średniowieczne Wielkopolski" w muzeach w Gdańsku, Bytomiu, Gorzowie Wielkopolskim i Wągrowcu Studia Lednickie 12, 189-194 2013 Muzeum Pierwszych Piastów na Lednicy Wystawa Skarby średniowieczne
Przedmiotowy system oceniania z historii kl. II gimnazjum
Przedmiotowy system oceniania z historii kl. II gimnazjum 1. Cele oceniania z historii: - informowanie ucznia o stopniu opanowania wiedzy i umiejętności, - informowanie rodziców o postępach w nauce, -
1. Poznawcze: uczeń poznaje przyczyny i konsekwencje rozłamu w Kościele oraz terminologię z tym związaną,
Maria Krawiec Temat: Rozłam w Kościele. Klasa 5 szkoły podstawowej Program: Surdyk-Fertsch W., Szeweluk-Wyrwa B., Wojciechowski G., Człowiek i jego cywilizacja. Program autorski z historii i społeczeństwa,
HISTORIA GOSPODARCZA POWSZECHNA. Autor: JAN SZPAK
HISTORIA GOSPODARCZA POWSZECHNA Autor: JAN SZPAK I. Przedmiot historii gospodarczej Geneza i rozwój historii gospodarczej Historia gospodarcza jako nauka Przydatność historii gospodarczej dla ekonomisty
Liturgia jako święta gra. Elementy teatralizacji w tzw. Mszy Trydenckiej
Maciej Olejnik Liturgia jako święta gra. Elementy teatralizacji w tzw. Mszy Trydenckiej Wprowadzenie: Przedmiotem mojej pracy jest problem przenikania świata teatru do katolickiej liturgii łacińskiej.
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia klasa VII
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia klasa VII ( wg programu Wczoraj i dziś nr dopuszczenia 877/4/2017 ). Rok szkolny 2017/2018 Ocena dopuszczająca : - zna datę i postanowienia
Ewelina Stanios-Korycka (Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej) Zrozumieć Bizancjum
RES HISTORICA 41, 2016 DOI: 10.17951/rh.2016.41.1.267 (Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej) Zrozumieć Bizancjum Bizancjum ok. 500 1024, t. 1, red. Jonathan Shepard, tłum. K. Pachniak, J. S. Partyka, R.
Spis treści. Wprowadzenie , vol. 3, no. 7
Wprowadzenie 1 2015, vol. 3, no. 7 Spis treści Wprowadzenie (Grażyna Krzyminiewska)... 3 Halina Zboroń Ekonomia społeczna a ekonomia rynku alternatywa czy dopełnienie?... 7 Karolina Nowak Dezintegracja
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H8
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H8 KWIECIEŃ 2016 Zadanie 1. (0 3) 2. Cywilizacje liskiego
KARTA KURSU. Turystyka historyczna i dziedzictwo kulturowe studia stacjonarne I stopnia 1 rok, semestr 2. Kod Punktacja ECTS* 3
KARTA KURSU Turystyka historyczna i dziedzictwo kulturowe studia stacjonarne I stopnia 1 rok, semestr 2 Nazwa Nazwa w j. ang. Historia średniowiecza Medieval history Kod Punktacja ECTS* 3 Koordynator Dr
6. Rozwijanie umiejętności pracy z różnorodnymi źródłami historycznymi.
Przedmiotowy Regulamin XVI Wojewódzkiego Konkursu z Historii dla uczniów klas trzecich gimnazjów oraz klas trzecich oddziałów gimnazjalnych prowadzonych w szkołach innego typu województwa świętokrzyskiego
SĄSIEDZTWA III RP NIEMCY
program konferencji naukowej SĄSIEDZTWA III RP NIEMCY Wrocław, 4 5.04.2019 Instytut Socjologii UWr, Wrocław, ul. Koszarowa 3/20, sala 240 4 KWIETNIA 2019 (czwartek) Godz. 9:00 otwarcie konferencji Sąsiedztwa
Patryk D. Garkowski. Repetytorium z historii ogólnej
Patryk D. Garkowski Repetytorium z historii ogólnej R e p e t y t o r i u m z h i s t o r i i o g ó l n e j 3 Copyright by Patryk Daniel Garkowski & e-bookowo 2010 ISBN 978-83-62480-21-0 Wydawca: Wydawnictwo
Hubert Mącik Cmentarz przy ul. Walecznych w Lublinie dokument różnorodności kulturowej Lublina
Hubert Mącik Cmentarz przy ul. Walecznych w Lublinie dokument różnorodności kulturowej Lublina Rocznik Lubelskiego Towarzystwa Genealogicznego 4, 273-276 2012 Rocznik Lubelskiego Towarzystwa Genealogicznego
Schemat punktowania: Model odpowiedzi: numer zadania Zadanie
Model odpowiedzi i schemat oceniania Wiedza o społeczeństwie Arkusz II Zasady oceniania: - za rozwiązanie zadań z arkusza II można uzyskać maksymalnie 50 punktów, za rozwiązanie zadań z materiałami źródłowymi
Propozycja rocznego rozkładu materiału Historia dla liceum i technikum, część 1.
Propozycja rocznego rozkładu materiału Historia dla liceum i technikum, część 1. Przygotowano na podstawie publikacji: J. Choińska-Mika, W. Lengauer, M. Tymowski, K. Zielińska, Historia 1. Kształcenie
Kryteria oceniania- historia klasa I
Ocena dopuszczająca: Kryteria oceniania- historia klasa I Zna pojęcia: źródła historyczne, era, zlokalizuje na osi czasu najważniejsze wydarzenia, Wymienia najważniejsze, przełomowe wydarzenia z prehistorii
2. Kod modułu kształcenia 05-ARSK1-11DU, 05-ARSK2-11DU, 05-ARSK3-11DU, 05-ARSK4-11DU
OPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) I. Informacje ogólne 1. Nazwa modułu Archeologia regionów i stref kulturowych - moduł złożony z 4 części, a każda z tych części z dwóch, odmiennych ów 15- godzinnych,
ROZPRAWKA MATURALNA PORADNIK
ROZPRAWKA MATURALNA PORADNIK CO TRZEBA NAPISAĆ NA MATURZE Na maturze z języka polskiego poziomie podstawowym zdający będą mieli do wyboru dwa tematy wypracowań. Rozwinięcie każdego z nich będzie wymagało
KOŚCIÓŁ A EWOLUCJA. michał chaberek op
KOŚCIÓŁ A EWOLUCJA michał chaberek op Redakcja i korekta Paulina Jeske-Choińska Projekt okładki Teodor Jeske-Choiński Opracowanie graficzne i łamanie Teodor Jeske-Choiński www.gniazdo.pl Copyright 2012
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego. Test humanistyczny historia/wos. Test GH-H1-122
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego Test humanistyczny historia/wos Test GH-H1-122 Zestaw egzaminacyjny zawierał 24 zadania, w tym 18 zadań z historii i 6 zadań z wiedzy o społeczeństwie. Z zakresu
EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM
Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Gdańsku EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA Historia WOJEWÓDZTWO POMORSKIE Numer zadania Osiągnięcia gimnazjalistów z zakresu historii województwo
OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA
I. Informacje ogólne 1. Nazwa modułu kształcenia OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA Archeologia kultury bizantyjskiej- wprowadzenie 2. Kod modułu kształcenia AKB (tak przykładowo określiłam, abym mogła utworzyć
SOCJOLOGIA GLOBALNYCH PROCESÓW SPOŁECZNYCH
SOCJOLOGIA GLOBALNYCH PROCESÓW SPOŁECZNYCH Wykład 4 KONFLIKT CYWILIZACJI Samuel Huntington SAMUEL HUNTINGON ZDERZENIE CYWILIZACJI, 1993, 1997 Ur. 1927 r., amerykański profesor Uniwersytetu Eaton, prezes
NARODZINY I ROZKWIT ŚREDNIOWIECZNEJ EUROPY
NARODZINY I ROZKWIT ŚREDNIOWIECZNEJ EUROPY 1. Jak w średniowieczu nazywało się wschodnia część dawnego imperium rzymskiego? Bizancjum 2. Za panowania, jakiego cesarza Bizancjum przeŝyło okres największej
WPŁYW RELIGII I KULTURY NA ROZWÓJ WSPÓŁCZESNYCH PAŃSTW
ĆWICZENIA IV WPŁYW RELIGII I KULTURY NA ROZWÓJ WSPÓŁCZESNYCH PAŃSTW POJĘCIE RELIGII I KULTURY RELIGIA to zespół wierzeń dotyczących ludzkości i człowieka, związanych z nim zagadnień oraz form organizacji
W K S Ć Pr I semestr. Zajęcia obowiązkowe. Antropologia kultury Z + EGZ B. Kultura prezentacji i sztuka pisania ZO B
Załącznik B3 Plan studiów Kulturoznawstwo cywilizacja śródziemnomorska Rok I Nazwa przedmiotu Forma zajęć liczba godzin Liczba godzin z podziałem na semestry W K S Ć Pr I semestr II semestr Razem liczba
Historia. Specjalność nauczycielska Studia niestacjonarne 2. stopnia
Historia. Specjalność nauczycielska Studia niestacjonarne 2. stopnia ECTS Liczba godzin egz./zal. I rok II rok razem w. ćw. razem w. ćw. s. 1 s. 2 s. 3 s. 4 I. Przedmioty kształcenia ogólnego 1. Wprowadzenie
Wzorcowe efekty kształcenia dla kierunku studiów filologia klasyczna i studia śródziemnomorskie studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki
Załącznik nr 2: tabela zawierająca efekty kształcenia dla kierunku filologia klasyczna i studia śródziemnomorskie i ich relacje z efektami kształcenia dla obszaru nauk humanistycznych Wzorcowe efekty kształcenia
Wydawnictwo Astra poleca
Wydawnictwo Astra poleca PREMIERA: 11.04.2018 SPIS TREŚCI POCZĄTKI ZAKONU KRZYŻACKIEGO / 3 AUTOR O KSIĄŻCE / 4 KRZYŻACY W ŚWIADOMOŚCI CZYTELNIKÓW I ODBIORCÓW KULTURY / 5 DZIAŁALNOŚĆ W ZIEMI ŚWIĘTEJ / 7
Konkursy Przedmiotowe w roku szkolnym 2016/2017
PROGRAM MERYTORYCZNY KONKURSU HISTORYCZNEGO DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW WOJEWÓDZTWA MAZOWIECKIEGO I. CELE KONKURSU zachęcenie do samodzielnego poszukiwania i zdobywania wiedzy; wdrażanie do biegłego posługiwania
ZAŁĄCZNIK NR II RELIGIOZNAWSTWO studia stacjonarne I stopnia
ZAŁĄCZNIK NR II RELIGIOZNAWSTWO studia stacjonarne I stopnia POGLĄDOWE TABLICE SEMESTRALNE I rok, I semestr wykład 3 pkt. 30 h Chrześcijaństwo starożytne (narodziny i formowanie się chrześcijaństwa) ćw.
Gniewomir Pieńkowski Funkcjonalne Obszary Analizy Problemu Kryzysu w Stosunkach Międzynarodowych
Gniewomir Pieńkowski Funkcjonalne Obszary Analizy Problemu Kryzysu w Stosunkach Międzynarodowych Łódź 2014r. Skład, redakcja i korekta techniczna: Wydawnicto Locuples Projekt okładki: Wydawnictwo Locuples
ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W KLASIE VII
ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W KLASIE VII Zakładane osiągnięcia uczniów to wiadomości i umiejętności, którymi uczeń powinien się wykazywać po zakończeniu nauki w szkole podstawowej. Dzięki przyporządkowaniu