Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego w klasach IV VI Szkoły Podstawowej im. Marii Konopnickiej w Kostomłotach

Transkrypt

1 Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego w klasach IV VI Szkoły Podstawowej im. Marii Konopnickiej w Kostomłotach opracowany na podstawie: - programu nauczania języka polskiego w klasach IV- VI szkoły podstawowej Czytać, myśleć, uczestniczyć w oparciu o podręczniki Słowa na start - podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych Wdrożony przez nauczycielki języka polskiego Annę Jeleniewską Kamilę Pełech - Kostrzycką!1

2 Głównym celem nauczania języka polskiego w szkole podstawowej jest kształcenie u uczniów sprawności mówienia, słuchania, pisania i czytania oraz przygotowanie uczniów do sprawdzianu po VI klasie. W związku z tym cele nauczania uwzględniają standardy wymagań będące podstawą przeprowadzenia sprawdzianu w ostatnim roku nauki w szkole podstawowej. Szczegółowe cele nauczania języka polskiego w szkole podstawowej: Słuchanie słuchanie wypowiedzi innych i rozpoznawanie intencji mówiącego rozumienie ogólnego sensu prostych sytuacji komunikacyjnych słuchanie poleceń nauczyciela rozpoznawanie intencji mówiącego na podstawie barwy, siły głosu, intonacji Mówienie zadawanie pytań i udzielanie na nie odpowiedzi nazywanie własnych uczuć i formułowanie sądów skuteczne porozumiewanie się w różnych sytuacjach dobieranie właściwych argumentów podczas dyskusji uwzględnianie poglądów innych ludzi wypowiadanie się na temat przeczytanej lektur oraz innych tekstów kultury doskonalenie umiejętności poprawnego wypowiadania się na różne tematy dostrzeganie różnego rodzaju związków i zależności (przyczynowo-skutkowych, funkcjonalnych, czasowych i przestrzennych) recytowanie z odpowiednią artykulacją Czytanie doskonalenie techniki głośnego czytania!2

3 poznawanie tekstów należących do różnych gatunków literackich kształcenie umiejętności czytania ze zrozumieniem odczytywanie różnych tekstów kultury, w tym kształtujących tożsamość narodową i postawę obywatelską: - źródeł i tekstów historycznych, między innymi: fragmentów listów, pamiętników, polskich pieśni patriotycznych - tekstów literackich, między innymi: baśni, legend, mitów, opowiadań, utworów poetyckich - tekstów użytkowych, między innymi: zaproszeń, zawiadomień, instrukcji, przepisów, ogłoszeń, kartek pocztowych, listów, notatek - przedstawień teatralnych, słuchowisk radiowych, filmów określanie funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu: - rozumienie pojęć: świat przedstawiony, fikcja literacka, nadawca, odbiorca, podmiot liryczny, narracja, przenośnia, rytm, symbol, alegoria - posługiwanie się czynnie terminami: bohater, wątek, akcja, autor, narrator, opowiadanie, powieść, epitet, porównanie, personifikacja, animizacja, wyraz dźwiękonaśladowczy, zdrobnienie, rytm, zwrotka, refren, baśń, legenda Pisanie dostrzeganie różnic między fonetyczną a graficzną formą wyrazu konstruowanie form wypowiedzi przewidzianych w materiale nauczania poprawne budowanie różnego typu zdań doskonalenie ortografii i interpunkcji pisanie zgodnie z tematem i celem, przy użyciu odpowiednich form wypowiedzi formułowanie wypowiedzi zgodnie ze świadomością celu poprawne budowanie tekstu z zastosowaniem środków językowych i przy przestrzeganiu norm ortograficznych, gramatycznych ł interpunkcyjnych czytelne pisanie wyróżnianie części tekstu zgodnie z jego strukturą dostosowywanie zapisu do formy wypowiedzi!3

4 Ogólne kryteria dotyczące wiadomości i umiejętności, jakie uczeń powinien opanować po drugim etapie edukacyjnym Aby uzyskać ocenę: dopuszczającą - uczeń powinien opanować minimum zakresu treści kształcenia niezbędnej w dalszym nauczaniu, rozwiązywać zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim stopniu trudności, wyjaśniać przy pomocy nauczyciela podstawowe pojęcia; dostateczną - uczeń powinien czytać utwory ze zrozumieniem, dostrzegać najprostsze związki przyczynowo-skutkowe, odszukiwać w tekście najistotniejsze informacje, rozpoznawać intencję mówiącego, znać podstawowe pojęcia gramatyczne; dobrą - uczeń powinien wykazywać się aktywnością, korzystać ze słowników i encyklopedii, wypowiadać się o utworach literackich, posługując się odpowiednim słownictwem, płynnie i głośno czytać, tworzyć różne formy wypowiedzi, rozpoznawać części mowy i zdania, dostrzegać różnicę między głoską a litera, poprawnie dzielić wyrazy na sylaby, akcentować, wyodrębniać cząstki słowotwórcze; bardzo dobrą - uczeń powinien wykazać się nie tylko dużą wiedzą, ale też potrafić samodzielnie wyciągać wnioski, nazywać własne uczucia i wrażenia, uzasadniać własne stanowisko, określać funkcje elementów tekstu, redagować różne formy wypowiedzi z zastosowaniem reguł ortograficznych, interpunkcyjnych i gramatycznych; celującą - uczeń powinien samodzielnie rozwijać zainteresowania, wykazywać się wiedzą i umiejętnościami wykraczającymi poza program nauczania danej klasy, uczestniczyć i odnosi sukcesy w konkursach przedmiotowych,!4

5 odznaczać się elokwencją i kulturą języka w przekazywaniu wiadomości. SZCZEGÓŁOWE OSIĄGNIĘCIA KLASA IV Cele kształcenia Kształcenia literacko-kulturowe Przewidywane osiągnięcia ucznia konieczne podstawowe rozszerzające dopełniające dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry Słuchanie - słucha z uwagą i ze zrozumieniem - odróżnia komunikaty werbalne od niewerbalnych - samodzielnie odczytuje komunikaty niewerbalne - odróżnia nadawcę od odbiorcy - aktywnie i uważnie słucha wypowiedzi innych osób - rozpoznaje intencję mówiącego - stosuje w życiu codziennym komunikaty niewerbalne - odróżnia informacje ważne od mniej ważnych!5

6 Mówienie - udziela samodzielnie odpowiedzi na proste pytania w krótszej i dłuższej formie - w kilku prostych zdaniach opowiada o sobie i otaczającej go rzeczywistości - przy pomocy nauczyciela przekazuje treść przeczytanego łatwego tekstu - zna lektury we wskazanych przez nauczyciela fragmentach - rozumie różnicę pomiędzy światem przedstawionym utworu a światem rzeczywistym - wyodrębnia główne postacie literackie - łączy tytuły utworów z nazwiskami autorów - potrafi wyodrębnić najważniejsze wydarzenia w utworze literackim - opowiada tym,co widzi na obrazie, fotografii lub ilustracji - wygłasza z pamięci krótkie fragmenty - opowiada o różnych wydarzeniach dotyczących otaczającej go rzeczywistości - samodzielnie odtwarza treści tekstów po cichym przeczytaniu - samodzielnie wypowiada się na temat przeczytanej lektury i innych utworów literackich - opowiada przebieg wydarzeń - odróżnia dobre i złe zachowanie bohaterów - rozróżnia postacie zmyślone od rzeczywistych, fantastyczne od realistycznych - opisuje ustnie osoby, zwierzęta, przedmioty - wypowiada się w kilku zdaniach na temat programu telewizyjnego - wygłasza z pamięci dłuższe fragmenty utworów literackich - zna i potrafi przedstawić elementy świata przedstawionego, -ocenia postępowanie bohatera literackiego, - przedstawia treść utworu literackiego w formie ilustracji, scenki dramatycznej lub krótkiej inscenizacji - mówi z przejrzystością intencji z uwzględnianiem różnorodnych sytuacji, - wyraża swoje refleksje i odczucia, - opowiada przebieg wydarzeń zgodnie z chronologią, - stosuje we własnych tekstach mówionych opis i opowiadanie, - odróżnia pojęcia narratora i podmiotu lirycznego - dokonuje autoprezentacji z uwzględnieniem własnych zainteresowań - wypowiada się na temat utworów literackich z wykorzystaniem przewidzianej w klasie IV terminologii - układa spójną wypowiedź z elementami oceny na temat obrazów, fotografii i ilustracji - wypowiada się na temat programu telewizyjnego z uwzględnianiem oceny dzieła!6

7 Czytanie - czyta cicho i głośno oraz z podziałem na role, - wyszykuje w tekście najprostsze informacje sformułowane wprost, - odróżnia wiersz od pozy, - wskazuje w wierszu wers, strofę, rym i refren, - rozpoznaje czas i miejsce akcji, - wymienia bohaterów utworów, - odróżnia baśń od legendy, - rozpoznaje komiks, - korzysta ze słownika ortograficznego, słownika języka polskiego - odnajduje w wierszu epitety i porównania, - określa, kim jest osoba wypowiadająca się w wierszu i utworze epickim, - wyróżnia w tekście dialog, opis i opowiadanie, - rozwiązuje proste krzyżówki, rebusy i zagadki, - odróżnia reklamę od innych komunikatów, - wskazuje różne źródła informacji, - odczytuje proste dane z wykresów - czyta głośno i cicho z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków przystankowych, - wyszukuje w tekście informacje, - określa temat utworu, - wyjaśnia pojęcia: wers, strofa, rym i refren, - przedstawia fabułę utworu, - dostrzega pozytywne i negatywne postawy bohaterów literackich, - rozwiązuje i układa proste krzyżówki, rebusy i zagadki, - podaje najważniejsze cechy charakterystyczne dla baśni, legendy i komiksu, - korzysta ze słownika wyrazów bliskoznacznych, - korzysta z innych źródeł informacji, np. Internetu - wyróżnia w utworze obrazy poetyckie, -przedstawia dosłowne i przenośne znaczenie utworu poetyckiego, - wskazuje w tekście onomatopeje, ożywienia i uosobienia, - omawia podstawowe elementy świata przedstawionego, - analizując obraz, odróżnia portret od pejzażu i martwej natury, określa kolorystykę, opowiada o nastroju obrazu, - odczytuje dane z wykresów, - określa plusy i minusy korzystania z komputera i oglądania telewizji!7

8 Pisanie - tworzy krótkie wypowiedzi pisemne, - tworzy krótki opis przedmiotu, zwierzęcia, osoby - układa prosty dialog, - z pomocą nauczyciela redaguje proste formy użytkowe: zawiadomienie i kartkę pocztową, - tworzy , - wskazuje akapity w tekście, - redaguje prostą kilkuzdaniową notatkę - porządkuje wg chronologii plan ogólny wydarzeń, - samodzielnie redaguje proste formy użytkowe: zawiadomienie, kartkę pocztową i ogłoszenie, - układa krótki list o charakterze prywatnym, - samodzielnie redaguje kilkuzdaniową notatkę, - potrafi w formie pisemnej zredagować opowiadanie odtwórcze - próbuje częściowo scharakteryzować bohatera literackiego -konstruuje wypowiedzenia jednozdaniowe różnego typu z zachowaniem reguł ortograficznych, - podejmuje próbę sporządzenia planu ogólnego wydarzeń, - układa poprawnie i zapisuje dialog, - redaguje list z zastosowaniem zwrotów grzecznościowych, - redaguje krótkie opowiadanie twórcze oparte na własnych doświadczeniach, - wspólnie redaguje i zapisuje krótką rozmowę związaną z codzienną sytuacją -redaguje krótki plan na podstawie opowiadania, - redaguje opis przedmiotu, zwierzęcia i osoby, - układa samodzielnie baśń, - na podstawie informacji zapisuje dane w postaci graficznej, - stosuje akapity w dłuższych wypowiedziach pisemnych, - pisze o przeżyciach i stanach psychicznych bohaterów, - podejmuje samodzielne próby wprowadzania dialogu do opowiadania Odniesienie do podstawy programowej -Pojęcia nadawcy i odbiorcy, sposoby rozpoznawania intencji wypowiedzi (np. pytam, odpowiadam, informuję, proszę) -Właściwości opowiadania, opisu, dialogu oraz prostych form użytkowych. -Terminy związane z przekazami ikonicznymi, radiem, telewizją, filmem, teatrem, prasą. -Akcent wyrazowy, intonacja. -Różnice między językiem potocznym a językiem literatury oraz językiem regionu. -Terminy: bohater, wątek, akcja, autor, narrator, epitet, porównanie, wyraz dźwiękonaśladowczy, rym, zwrotka, refren, baśń, opowiadanie, powieść, proza, poezja. -Wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące, w tym równoważniki zdań.!8

9 Nauka o języku Formy porozumiewania się - umiejętnie komunikuje się w sytuacjach codziennych, - używa form grzecznościowych - przedstawia się w zależności od sytuacji - wyraża własne uczucia, -formułuje prośbę i podziękowanie, - rozróżnia nadawcę i odbiorcę - dobiera właściwe argumenty, - zna podstawową zasadę akcentowania, poprawnie akcentuje dane przykłady Czasownik - odróżnia czasownik od innych części mowy, - odmienia czasownik przez osoby i liczby - odróżnia formy osobowe od nieosobowych, - odróżnia rodzaj męskoosobowy od niemęskoosobowego - tworzy poprawne formy trudnych czasowników, - odmienia czasowniki i używa ich w zdaniu - używa bezokoliczników, - poprawnie stosuje czasowniki w różnych rodzajach Rzeczownik - odróżnia rzeczownik od innych części mowy, - odmienia rzeczownik przez przypadki - stosuje różne formy rzeczowników w zdaniach, - określa rodzaj rzeczownika - odróżnia rzeczowniki pospolite od własnych i poprawnie je zapisuje, - ustala, o czym informują liczby i przypadki rzeczownika, - określa formy rzeczowników - buduje zdania z różnymi formami rzeczowników, - ustala, jakich przypadków rzeczownika wymagają poszczególne czasowniki Przymiotnik i przysłówek - odróżnia przymiotnik i przysłówek od innych części mowy, - odmienia przymiotnik przez przypadki - wyszukuje przymiotniki i przysłówki w tekście - umie zastosować odpowiednie formy przymiotnika w zdaniu, - posługuje się przysłówkami w zdaniu - uzupełnia tekst odpowiednimi formami przymiotnika, - dostrzega związki między przysłówkiem a czasownikiem oraz przymiotnikiem i rzeczownikiem Przyimek i spójnik - odróżnia przyimek i spójnik od innych części mowy - tworzy wyrażenia przyimkowe - używa spójników i przyimków w zdaniach -ustala funkcje przyimków i spójników w zdaniach!9

10 Zdanie - buduje zdania pojedyncze, - rozumie pojęcie zdania; potrafi je wyodrębnić w mowie i w piśmie - odróżnia zdanie od innych wypowiedzeń, - buduje zdania pojedyncze nierozwinięte, - rozumie pojęcie zdania nierozwiniętego i rozwiniętego; potrafi rozwinąć zdanie proste, - na podstawie liczby orzeczeń rozpoznaje zdanie pojedyncze i złożone - samodzielnie rozróżnia zdanie pojedyncze od złożonego, - buduje zdania pojedyncze rozwinięte - używa zdań zgodnie z intencją nadawcy, - stosuje odpowiednie znaki interpunkcyjne w tekście Podmiot i orzeczenie - odszukuje w zdaniu główne części zdania - wskazuje różnice między częścią mowy a częścią zdania - dodaje określenia do podmiotu i orzeczenia, - zauważa związki między podmiotem i orzeczeniem - rozwija zdania poprzez dodawanie określeń do podmiotu i orzeczenia Litery i głoski - ustala kolejność liter w alfabecie, - wymienia samogłoski i spółgłoski, -dzieli wyrazy na sylaby - dostrzega różnicę między głoską a literą, - wie, co to jest akcent wyrazowy - porządkuje wyrazy w kolejności alfabetycznej, - ustala różnicę między głoską a literą, - odróżnia samogłoski od spółgłosek - odróżnia głoski dźwięczne i bezdźwięczne, twarde i miękkie, ustne i nosowe, -poprawnie akcentuje wyrazy!10

11 Formy wypowiedzi - wskazuje nadawcę i odbiorcę, - wyróżnia elementy kartki pocztowej i listu, - umiejętnie adresuje kartkę pocztową i list, - konstruuje zwięzłe wypowiedzi - używa zwrotów grzecznościowych, - odróżnia opis od innych form wypowiedzi, - wskazuje różnicę między opisem postaci i przedmiotu, - tworzy opowiadanie na podstawie podanego planu, - tworzy krótkie wypowiedzi z dialogiem, - uzupełnia dialogiem komiks - poprawnie konstruuje wypowiedź, - określa tematykę ogłoszenia i zawiadomienia, - zachowuje chronologię wydarzeń w opowiadaniu, - prawidłowo zapisuje dialog -tworzy opis na podstawie ilustracji lub zdjęcia, - wplata do opowiadania inne formy wypowiedzi, - pisze poprawnie pod względem ortograficznym, interpunkcyjnym i gramatycznym Odniesienie do podstawy programowej -Pojęcia nadawcy i odbiorcy, sposoby rozpoznawania intencji wypowiedzi. -Odmienne i nieodmienne części mowy oraz podstawowe kategorie fleksyjne. -Wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące, w tym zdania i równoważniki zdań. -Związki wyrazów w zdaniu, w tym rola podmiotu i orzeczenia. -Rodzaje głosek. -Akcent wyrazowy, intonacja. -Właściwości opowiadania, opisu, dialogu oraz pozostałych form użytkowych Ortografia i interpunkcja!11

12 Ortografia - poprawnie przenosi wyrazy -podejmuje próbę pisania z zachowaniem reguł ortograficznych - formułuje podstawowe reguły ortograficzne i stosuje je w praktyce - pisownia wyrazów z ż, rz - ó, u w różnych formach wyrazu -zasady użycia ch i h - pisownia wielką i małą literą - przeczenie nie z różnymi częściami mowy - oznaczanie miękkości spółgłosek - pisownia wyrazów z ą,ę - pisownia wyrażeń przyimkowych - pisownia zakończeń form czasu przeszłego - użycie zwrotów grzecznościowych - świadomie stosuje reguły ortograficzne Interpunkcja - stawia przecinek przed niektórymi spójnikami -podejmuje próbę samodzielnego zapisu dialogu z użyciem odpowiednich znaków interpunkcyjnych - określa, przed jakimi spójnikami stawia się przecinki, a które spójniki tego nie wymagają -stosuje reguły interpunkcyjne w praktyce SZCZEGÓŁOWE OSIĄGNIĘCIA KLASA V Cele kształcenia Przewidywane osiągnięcia ucznia konieczne podstawowe rozszerzające dopełniające dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry!12

13 Kształcenie literacko- kulturowe Doskonalenie umiejętności nabytych w klasie IV Słuchanie - słucha z uwagą i ze zrozumieniem, - rozpoznaje uczucia mówiącego, np. radość, smutek - wskazuje najbardziej typowe dla słuchowisk radiowych środki wyrazu - rozpoznaje intencje i uczucia nadawcy, - dokonuje selekcji informacji, - wymienia elementy odróżniające słuchowisko radiowe od utworów literackich - układa informacje od najbardziej szczegółowych do najbardziej ogólnych, - potrafi określić funkcje tła akustycznego w słuchowiskach radiowych Mówienie - opowiada o sobie i zdarzeniach rzeczywistych lub fikcyjnych, - określa różnice między kłótnią a dyskusją - odróżnia fikcję literacką od rzeczywistości - potrafi opowiedzieć treść mitu o Prometeuszu, Dedalu i Ikarze oraz Syzyfie, obejrzanego filmu i wysłuchanego słuchowiska radiowego - podejmuje próbę sformułowania argumentów - objaśnia znaczenie podstawowych związków frazeologicznych pochodzenia mitologicznego i próbuje włączyć je do swojego języka, - wygłasza z pamięci wiersze i fragmenty prozy - bierze udział w dyskusji i przestrzega jej zasad, - potrafi opowiedzieć prawdziwą historię z elementami fikcji - samodzielnie formułuje argumenty - potrafi opowiedzieć treść wybranych mitów i opowieści biblijnych - recytuje wiersze i fragmenty prozy z uwzględnieniem zasad recytacji - wyjaśnia motywy postępowania bohaterów - wyjaśnia dosłowne i przenośne znaczenie frazeologizmów pochodzenia mitologicznego i biblijnego - posługuje się wyrażeniami odwołującymi się do Biblii i mitologii, włącza je do języka czynnego!13

14 Czytanie - czyta wyraziście - odróżnia autora od narratora - korzysta ze Słownika wyrazów obcych - krótko potrafi opowiedzieć treść filmu - odróżnia film dokumentalny od fabularnego i animowanego - odróżnia teksty reklamowe od tekstów literackich - wskazuje w tekście i posługuje się pojęciami: świat przedstawiony, bohater, narrator, proza, poezja - wskazuje alegorię w bajce - odróżnia utwór o tematyce biblijnej od mitologii - analizując film, czynnie posługuje się terminami: reżyser, aktor, scenariusz - podaje tytuły przynajmniej trzech adaptacji filmowych - czyta różne teksty literackie, publicystyczne, popularnonaukowe - rozróżnia je ze względu na tematykę i język - potrafi wytłumaczyć różnice między autorem a narratorem - wyjaśnia funkcję środków stylistycznych w wierszu - dostrzega różnicę między instrukcją a przepisem - wyjaśnia różnicę między utworem literackim a jego filmową adaptacją - wymienia podstawowe gatunki filmowe - posługuje się czynnie terminami: wątek, fikcja literacka - dostrzega uniwersalne wartości tekstów literackich - omawia charakterystyczne elementy: mitu, bajki, legendy, opowieści biblijnej - wyjaśnia różnicę między filmem dokumentalnym, fabularnym i animowanym - czynnie posługuje się terminami: scenarzysta, producent, kostiumolog, charakteryzator, scenograf, dubbing, kaskader, statysta, plan, scena, ujęcie, operator!14

15 Pisanie - potrafi ułożyć swój plan dnia - redaguje krótkie formy użytkowe - odróżnia teksty reklamowe od tekstów literackich - sporządza krótką notatkę na dowolny temat - buduje zdania pojedyncze i złożone -redaguje plan na podstawie opowiadania - przekształca dialog na wypowiedź ciągłą - odróżnia sprawozdanie od streszczenia - redaguje dłuższe formy użytkowe - układa plan szczegółowy - tworzy opowiadanie twórcze i odtwórcze - redaguje opowiadanie z użyciem dialogu - potrafi zredagować sprawozdanie z różnych wydarzeń - odróżnia i podaje wyróżniki przepisu i instrukcji - sporządza notatkę w postaci schematu, tabeli, wykresu - tworzy opowiadanie twórcze i odtwórcze, sprawozdanie z zachowaniem reguł ortograficznych, interpunkcyjnych i gramatycznych - tworzy teksty poetyckie, w tym bajki - potrafi stworzyć reklamę i własny komiks - przekształca komiks w opowiadanie z dialogiem Odniesienie do podstawy programowej -Terminy związane z przekazami ikonicznymi, radiem, telewizją, filmem, teatrem, prasą. -Właściwości opowiadania, opisu, dialogu oraz prostych form użytkowych. -Wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące, w tym równoważniki zdań i zdania. -Terminy: bohater, wątek, akcja, autor, narrator, epitet, wyraz dźwiękonaśladowczy, rym, zwrotka, refren, baśń, opowiadanie, powieść, proza, poezja. -Pojęcia: fikcja literacka, świat przedstawiony, nadawca, odbiorca, podmiot mówiący, narracja, przenośnia, rytm. -Różnice między językiem potocznym a językiem literatury oraz językiem regionu. Nauka o języku Doskonalenie umiejętności nabytych w klasie IV!15

16 Formy porozumiewania się - używa słowa przepraszam - odróżnia przeprosiny od innego rodzaju wypowiedzi - stosuje formy grzecznościowe -wymienia okoliczności składania życzeń - odróżnia list od a - prowadzi rozmowę telefoniczną - odróżnia prawdę od kłamstwa - rozpoznaje nieprawdę w wypowiedziach - stosuje formy grzecznościowe w przekazie pisemnym - rozpoznaje intencję mówiącego - wymienia stałe elementy zaproszenia - wskazuje różnice między przekazem ustnym a pisemnym. Czasownik - wskazuje tryby czasownika - używa formy prostej i złożonej czasu przyszłego - odróżnia czasowniki dokonane od niedokonanych - poprawnie stosuje tryby czasownika w zdaniach - poprawnie zapisuje cząstki: -bym, -byś, -by - używa czasowników dokonanych i niedokonanych w zależności od charakteru wypowiedzi Rzeczownik - rozróżnia rzeczowniki pospolite i własne, żywotne i nieżywotne, osobowe i nieosobowe - używa rzeczowników w zdaniu - rozpoznaje rzeczowniki odczasownikowe - potrafi zastosować rzeczowniki pospolite i własne, żywotne i nieżywotne, osobowe i nieosobowe w zdaniach - tworzy rzeczowniki od czasowników!16

17 Przymiotnik - określa formy przymiotnika - odróżnia rodzaje przymiotników - dostrzega związek przymiotnika z rzeczownikiem - używa w zdaniach przymiotników w rodzaju męskoosobowym i niemęskoosobowym - potrafi ustalić, na czym polega związek przymiotnika z rzeczownikiem Przysłówek - potrafi odnaleźć przysłówki w zdaniu - odróżnia przysłówki nieutworzone od przymiotników od przysłówków utworzonych od przymiotników - tworzy samodzielnie przysłówki od przymiotników - poprawnie używa przysłówków oznaczających sposób, miejsce i czas Liczebnik - odróżnia liczebnik od innych części mowy - używa liczebników w zdaniu - rozróżnia liczebniki główne, porządkowe, ułamkowe i zbiorowe - dostrzega związki pomiędzy liczebnikiem a rzeczownikiem - odmienia liczebniki - stosuje liczebniki ułamkowe - potrafi zastosować liczebniki zbiorowe w zdaniach!17

18 Zdanie - zauważa różnicę między zdaniem a równoważnikiem zdania - wskazuje różnicę między zdaniem pojedynczym a złożonym - rozróżnia zdania złożone współrzędnie i podrzędnie - oddziela przecinkiem współrzędne składniki zdania - potrafi przekształcić zdania na równoważniki zdań i odwrotnie - wyodrębnia zdania składowe w zdaniach złożonych - odczytuje ze zdań i równoważników intencje nadawcy - przekształca zdania pojedyncze na złożone i odwrotnie - tworzy zdania złożone współrzędnie i podrzędnie - przedstawia na wykresie zdania złożone współrzędnie i podrzędnie Związki wyrazów - wskazuje w zdaniu związki wyrazowe - potrafi odszukać w zdaniach wyrazy łączące się w związki - rozróżnia wyraz nadrzędny i podrzędny - przedstawia graficznie związki wyrazów - wskazuje związki współrzędne Części zdania - potrafi dopasować i podmiot pod względem formy i znaczenia - rozwija zdania poprzez dodawanie do podmiotu i orzeczenia: przydawek, dopełnień i okoliczników - potrafi sporządzić wykres zdania - sporządza wykres zdania, nazywając wszystkie części zdania Litery i głoski - odróżnia głoskę od litery - wyjaśnia znaczenie wyrazów utworzonych poprzez wymianę głosek - tworzy nowe wyrazy poprzez zamianę głosek: ustnej na nosową, twardej na miękką, dźwięcznej na bezdźwięczną - poprawnie akcentuje różne formy danego wyrazu!18

19 Formy wypowiedzi - wyróżnia najważniejsze elementy sprawozdania - potrafi skonstruować proste przepisy - odróżnia plan szczegółowy od ramowego - potrafi napisać plan dnia - wyszukuje najważniejsze wydarzenia w utworze - odróżnia przepis od instrukcji - odróżnia narrację pierwszoosobową od trzecioosobowej - samodzielnie potrafi zebrać informacje do napisania sprawozdania - przekształca plan ramowy w plan szczegółowy - umiejętnie pisze wstęp, rozwinięcie i zakończenie w określonej formie wypowiedzi - stosuje narrację pierwszosobową i trzecioosobową - pisze streszczenie na podstawie planu - opisuje krajobraz i dzieło sztuki - potrafi skonstruować opis postaci - pisze sprawozdania z autentycznych wydarzeń - konstruuje instrukcję - tworzy plan na podstawie opowiadania - przekształca plan w opowiadanie - prawidłowo zapisuje dialog w opowiadaniu - pisze streszczenie na podstawie opowiadania - podaje cel stosowania planu -wplątuje dialog w opowiadanie - tworzy opowiadanie na podstawie komiksu - ukazuje uczucia w opisie przeżyć wewnętrznych - pisze poprawnie pod względem ortograficznym, interpunkcyjnym i gramatycznym!19

20 Odniesienie do podstawy programowej -Pojęcia nadawcy i odbiorcy, sposoby rozpoznawania intencji wypowiedzi. -Odmienne i nieodmienne części mowy oraz podstawowe kategorie fleksyjne. -Wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące, w tym zdania i równoważniki zdań. -Związki wyrazów w zdaniu, w tym rola podmiotu i orzeczenia. -Związki znaczeniowe między wyrazami. -Rodzaje głosek. -Akcent wyrazowy, intonacja. Ortografia i interpunkcja Doskonalenie umiejętności nabytych w klasie IV Ortografia - poprawnie zapisuje cząstki trybu przypuszczającego - wskazuje zasady pisowni nie z różnymi częściami mowy - poprawnie zapisuje i, j po spółgłoskach i samogłoskach - poprawnie zapisuje rzeczowniki z zakończeniami : -arz, -erz, -aż, -eż - poprawnie zapisuje liczebniki i przymiotniki złożone - poprawnie zapisuje i,j po spółgłoskach i samogłoskach Interpunkcja - oddziela przecinkiem jednorodne człony zdania - wstawia przecinek przed powtórzonym spójnikiem -poprawnie stosuje znaki interpunkcyjne w zdaniach pojedynczych i złożonych - poprawnie stosuje interpunkcję w wypowiedziach pisemnych SZCZEGÓŁOWE OSIĄGNIĘCIA KLASA VI!20

21 Cele kształcenia Przewidywane osiągnięcia ucznia konieczne podstawowe rozszerzające dopełniające dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry Kształcenie literacko- kulturowe Doskonalenie umiejętności nabytych w klasach IV i V Słuchanie - koncentruje się na słuchaniu rozmaitych wypowiedzi - podejmuje próbę oceny wypowiedzi swojej i innych - rozróżnia mowę i tło akustyczne - odróżnia intencje nadawcy na podstawie barwy i siły głosu - uzupełnia wypowiedź niepełną - rozróżnia mowę i tło akustyczne - słucha wypowiedzi krytycznie - wskazuje błędy w wypowiedziach innych osób!21

22 Mówienie - dostosowuje wypowiedz do sytuacji oficjalnych i nieoficjalnych - opisuje postać - podejmuje próbę przeprowadzenia wywiadu z osobą rzeczywistą - zna słownictwo związane z teatrem, filmem, muzyką, malarstwem - recytuje fragmenty wierszy - dostrzega różnice między językiem literackim a językiem innych komunikatów w tym języka potocznego - opisuje postać, pogłębiając opis o elementy charakterystyki - cytuje fragmenty tekstu w celu argumentacji - przeprowadza krótki wywiad z osobą rzeczywistą - posługuje się słownictwem związanym z teatrem, filmem, muzyką, malarstwem - wypowiada się na temat fotografii, rysunku, obrazu, komiksu, filmu, spektaklu teatralnego - recytuje wiersze i fragmenty prozy - dostosowuje swoją wypowiedz do określonego adresata - charakteryzuje bohatera literackiego i podejmuje próbę oceny jego postępowania - przeprowadza wywiad z osobą rzeczywistą - wyjaśnia znaczenie terminów literackich, filmowych, teatralnych przewidzianych w programie nauczania - recytuje tekst literacki, przestrzegając większość zasad recytacji - swobodnie wypowiada się w różnych sytuacjach z uwzględnieniem przejrzystości intencji, precyzją znaczeniową i adekwatnym do sytuacji nacechowaniem emocjonalnym - omawia motywy postępowania bohatera literackiego, wykorzystując odpowiednie fragmenty tekstu na potwierdzenie swoich racji - przeprowadza wywiad z osobą fikcyjną - wypowiada się na temat grafiki tekstu publicystycznego, audycji telewizyjnej, słuchowiska radiowego z uwzględnieniem poznanej terminologii - płynnie i z odpowiednią artykulacją, dykcją, akcentowaniem!22

23 Czytanie - określa dosłowne znaczenie tekstu - wymienia środki stylistyczne i próbuje odszukać je w tekście - wskazuje rymy w wierszu - wyszukuje elementy świata przedstawionego - zna odmiany powieści - odróżnia język potoczny od literackiego - nazywa środki masowego przekazu - określa rodzaje czasopism ze względu na częstotliwość ukazywania się, ( dziennik, tygodnik, miesięcznik, kwartalnik) - rozpoznaje środki stylistyczne, w tym przenośnię - odróżnia rymy męskie od żeńskich - określa elementy świata przedstawionego - omawia różnicę między powieścią współczesną a historyczną - odróżnia tekst literacki od naukowego i publicystycznego - zna podstawowe funkcje środków masowego przekazu - analizuje tekst, posługując terminami i pojęciami zapisanymi w podstawie programowej -nazywa rodzaje rymów np. dokładna, niedokładne, parzyste, okalające - określa typ narracji - odnajduje w tekście wątek główny i wątki poboczne - rozpoznaje i nazywa cechy typowe dla powieści podróżniczo - przygodowej - zna główne gatunki publicystyczne - wymienia najważniejsze gatunki prasowe - korzysta ze Słownika frazeologicznego - dostrzega typowe elementy języka tekstów nacechowanych emocjonalnie - określa przenośne i symboliczne znaczenie tekstu kultury - analizując tekst, swobodnie posługuje się terminami i pojęciami z podstawy programowej - odróżnia alegorię od symbolu - określa funkcje: epitetów, porównań, uosobień, metafor - rozpoznaje i nazywa cechy typowe dla powieści obyczajowej i fantasy - rozpoznaje i nazywa różnice między tekstem literackim, naukowym i publicystycznym!23

24 Pisanie - pyta i odpowiada, potwierdza i zaprzecza, prosi i poleca, potwierdza i zaprzecza, przyrzeka i obiecuje, zachęca i zniechęca, współczuje, wątpi, odmawia, żartuje, - redaguje kartkę z pamiętnika - zapisuje poprawnie dialog -z pomocą nauczyciela redaguje list oficjalny - redaguje fragment dziennika - pisze krótką wypowiedz zawierającą element oceny przedstawienia teatralnego - tworzy opis z elementami charakterystyki postaci rzeczywistej i literackiej - podejmuje próbę stworzenia listu oficjalnego - dostosowuje zapis do formy wypowiedzi - formułuje wypowiedzi zgodnie z intencją - redaguje list oficjalny, poprawnie zapisując zwrot do adresata i zwroty grzecznościowe - wyróżnia części tekstu zgodnie z jego strukturą - tworzy notatkę w postaci streszczenia; - przeprowadza wywiad i zapisuje go, popełniając nieliczne błędy - tworzy kartkę z pamiętnika poprawną pod względem ort., int. i jęz. - przeprowadza i zapisuje wywiad - buduje wypowiedź o trójdzielnej kompozycji z drobnymi potknięciami - formułuje wypowiedzi zgodnie z intencją, podając odpowiednią argumentację i wyciągając trafne wnioski - pisze charakterystykę osoby rzeczywistej i postaci literackiej - tworzy notatkę w postaci mapy mentalnej - redaguje dziennik, wywiad poprawne pod względem ort., jęz., int. - adaptuje krótkie opowiadanie bądź fragment powieści na scenariusz teatralny -podejmuje próbę napisania recenzji spektaklu teatralnego - buduje wypowiedź o trójdzielnej kompozycji z zachowaniem reguł ort., int., jęz.!24

25 Odniesienie do podstawy programowej - pojęcie nadawcy i odbiorcy - sposoby rozpoznawania intencji wypowiedzi( np. pytam, odpowiadam, informuję, proszę ) - właściwości opowiadania, opisu, dialogu oraz prostych form użytkowych - terminy związane z przekazami ikonicznymi radiem, telewizją, filmem, teatrem i prasą - różnice między językiem potocznym a językiem literatury oraz językiem regionu - pojęcia: fikcja literacka, świat przedstawiony, nadawca, odbiorca, podmiot mówiący, narracja, przenośnia, rytm - terminy: wątek, autor, akcja, narrator, epitet, porównanie, wyraz dźwiękonaśladowczy, rym, zwrotka, refren, baśń, opowiadanie, powieść, proza, poezja Nauka o języku Doskonalenie umiejętności nabytych w klasach IV i V Formy porozumiewania się - zna zasady kulturalnej dyskusji - szanuje poglądy innych osób - słucha odczytów innych osób - odróżnia żart od kłamstwa - składa obietnice i je dotrzymuje - współredaguje tekst krótkiego wystąpienia - umiejętnie zadaje pytania - podejmuje próbę sformułowania argumentów - redaguje krótkie przemówienie - aktywnie uczestniczy w dyskusji, uzasadniając swe racje - tworzy przemówienie - umiejętnie dobiera słownictwo przy potwierdzaniu i zaprzeczaniu - przeprowadza dyskusję - ciekawie przedstawia słuchaczom swoje przemówienie - szuka odpowiedzi na wszystkie zadane mu pytania!25

26 Czasownik - nazywa i rozpoznaje formę osobową czasownika i nieosobową w postaci bezokolicznika - nazywa i rozpoznaje nieosobowe formy czasownika zakończone na : - no, - to - operuje wiedzą i umiejętnościami zdobytymi w cyklu lekcji o czasowniku - analizuje informacje, które niosą poszczególne kategorie gramatyczne czasownika Rzeczownik - odmienia rzeczowniki - wskazuje temat i końcówkę fleksyjną Przymiotnik - stopniuje przymiotniki - wskazuje różnice między stopniami: równym, wyższym i najwyższym - stosuje wypowiedziach formy przymiotnika w stopniach: równym, wyższym i najwyższym Przysłówek - stopniuje przysłówki - tworzy przysłówki od przymiotników - wskazuje różnice między stopniami: równym, wyższym i najwyższym - podaje rzeczowniki mające tylko formę liczby pojedynczej lub tylko liczby mnogiej - odmienia rzeczownik ;;przyjaciel - odróżnia stopniowanie regularne od opisowego i nieregularnego - odróżnia stopniowanie regularne od nieregularnego - zna przysłówki, które nie podlegają stopniowaniu - odmienia rzeczowniki typu: sędzia, Amerykanin - wyjaśnia, dlaczego niektóre przymiotniki nie podlegają stopniowaniu - tworzy związki frazeologiczne z przymiotnikami - określa, które przysłówki nie podlegają stopniowaniu Liczebnik - wymienia rodzaje liczebnika - rozpoznaje rodzaje liczebnika - stosuje wszystkie typy liczebnika w zdaniach - objaśnia zasady stosowania liczebników zbiorowych - poprawnie zapisuje liczebniki wielowyrazowe!26

27 Zaimek - odróżnia zaimki od innych części mowy - wyjaśnia pojęcia: zaimek rzeczowny, przymiotny, liczebny i przysłowny - zastępuje różne części mowy zaimkami - stosuje różne formy zaimków - odmienia zaimki - objaśnia zasady stosowania dłuższych i krótszych form zaimka Przyimek i spójnik - rozpoznaje spójniki i przyimki - prawidłowo stawia przecinek przed powtórzonym spójnikiem - stosuje spójniki w zdaniach pojedynczych i złożonych - stosuje przyimki w związkach wyrazowych - wie, czym jest wyrażenie przyimkowe - stosuje zasady interpunkcji przed spójnikami - poprawnie zapisuje przyimki złożone Zdanie - wyodrębnia wszystkie części zdania - przekształca zdania pojedyncze na złożone i odwrotnie - rozróżnia rodzaje zdań złożonych podrzędnie - rozróżnia rodzaje zdań złożonych współrzędnie - buduje zdania z różnymi typami podmiotów i orzeczenia - uwzględnia szyk przydawki w zdaniu - rozpoznaje zdania bezpodmiotowe - stosuje poprawne orzeczenia w zdaniu z podmiotem szeregowym - odczytuje informacje o zabarwieniu uczuciowym - wykonuje wykresy poszczególnych rodzajów zdań Słowotwórstwo - odróżnia wyrazy podstawowe i pochodne - nazywa rodzaje formantów - rozróżnia zdrobnienia i zgrubienia - podejmuje próbę tworzenia wyrazów pochodnych za pomocą formantów- definiuje wyrazy pokrewne i rodzinę wyrazów - oddziela podstawę słowotwórczą od formantu - wskazuje wyrazy będące np. zgrubieniami, zdrobnieniami, nazwami czynności - tworzy wyrazy pochodne za pomocą formantów - wskazuje oboczności w podstawie słowotwórczej - ukazuje na wykresie pokrewieństwa w rodzinie wyrazów!27

28 Formy wypowiedzi - odróżnia list oficjalny od prywatnego - podaje sytuacje, w których stosujemy list oficjalny - konstruuje zwięzłe wypowiedzi - ukazuje różnice między reklamą w formie ilustracji a reklamą pisaną - sporządza notatkę z lekcji - określa różnice między opisem postaci a charakterystyką - wymienia elementy charakterystyki - stosuje akapity Odniesienie do podstawy programowej - pojęcie nadawcy i odbiorcy, sposoby rozpoznawania intencji wypowiedzi - odmienne i nieodmienne części mowy oraz podstawowe kategorie fleksyjne - wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące, w tym zdania i równoważniki zdań - budowa słowotwórcza wyrazów - właściwości opowiadania, dialogu i opisu oraz pozostałych form użytkowy Ortografia i interpunkcja Doskonalenie umiejętności nabytych w klasach IV i V - stosuje odpowiednie formy grzecznościowe podczas pisania listu oficjalnego - określa wpływ reklamy na jej odbiorców - podejmuje próbę scharakteryzowania postaci rzeczywistej i literackiej - charakteryzuje postać rzeczywistą i literacką - pisze autocharakterystykę - wyraża własne zdanie w wypracowaniu!28

29 Ortografia - prawidłowo zapisuje tytuły książek - stosuje pisownię ó w zakończeniach: - ówna, - ówka - poprawnie przenosi wyrazy zawierające przedrostek - poprawnie zapisuje liczebniki proste - stosuje zasady pisowni nie z różnymi częściami mowy - poprawnie zapisuje liczebniki ułamkowe - przestrzega zasad pisowni nie zaimkami oraz z przymiotnikami przysłówkami w stopniu wyższym i najwyższym - poprawnie zapisuje liczebniki złożone - poprawnie zapisuje przedrostki typu: roz-, bez-, wes-, wez- - poprawnie zapisuje zakończenia wyrazów typu: -dzki, -cki; - dztwo, - ctwo; - stwo; -ski - poprawnie stosuje zasady pisowni i, j po przedrostkach zakończonych na spółgłoskę - objaśnia pisownię wybranych przedrostków i zakończeń wyrazów Interpunkcja - z nieznaczną pomocą nauczyciela stosuje większość zasad poznanych w klasach IV i V - stosuje poznane zasady interpunkcji Sposoby sprawdzania i oceniania osiągnięć uczniów. - objaśnia funkcje pełnione w tekście przez znaki interpunkcyjne - poprawnie stosuje poznane zasady - bezbłędnie stosuje w swych pracach pisemnych poznane znaki interpunkcyjne W zakresie pisania: dyktando 4 x w semestrze test językowy 2-3 x w semestrze praca klasowa sprawdzająca umiejętność redagowania różnych form wypowiedzi 2 x w semestrze praca domowa kilka razy w miesiącu!29

30 ćwiczenia językowe wg potrzeb kartkówki z trzech ostatnich lekcji wg potrzeb W zakresie czytania: test rozumienia tekstu literackiego i nieliterackiego 1 x w semestrze test techniki czytania wg potrzeb W zakresie mówienia: ocena za odpowiedź na lekcji wygłaszanie tekstów (liryka, epika) raz w semestrze Kryteria oceniania I. Dyktanda Ocena celujący bardzo dobry dobry dostateczny Liczba błędów ortograficznych bezbłędnie 1 błąd 2 błędy 3 błędy!30

31 dopuszczający niedostateczny 4 błędy 5 i więcej błędów II. Wygłaszanie tekstów lirycznych bądź epickich 1. Pamięciowe opanowanie utworu. 2. Interpretacja uczuciowa. 3. Intonacja, akcenty. L.p. 0 pkt 1 pkt 2 pkt Nauczyciel proponuje punkty w skali 0-3 za każde z wymienionych wyżej kryteriów, plus jeden za dodatkowe wrazenie artystyczne. Maksymalnie uczeń może zdobyć 10p. celujący - 10p. bardzo dobry- 9p. dobry- 7-8p. dostateczny- 6p. dopuszczający- 3-5p. III. Prowadzenie zeszytu przedmiotowego.!31

32 Ocena bardzo dobry dobry dostateczny dopuszczający niedostateczny Kryteria - zeszyt bardzo staranny - pełne notatki i prace domowe - brak błędów( szczególnie ortograficznych) - brak błędów przy przepisywaniu - zeszyt staranny - pełne notatki i prace domowe - nieliczne błędy - brak błędów przy przepisywaniu z tablicy - zeszyt w miarę staranny - niewielkie braki w notatkach - liczne błędy, także przy przepisywaniu - zeszyt niestaranny - znaczne braki w notatkach - liczne błędy przy przepisywaniu - zeszyt niestaranny - brak notatek - bardzo duża liczba błędów IV. Prace pisemne!32

33 kryteria celujący bardzo dobry dobry dostateczny dopuszczając y niedostateczny Treść - temat wyczerpany, wzbogacony o własne przemyślenia - temat prawie wyczerpany - małe odstępstwa od tematu - częściowa zgodność z tematem - nawiązania do tematu - praca nie na temat - trafny dobór materiału, wykroczenie poza kanon lektur - brak błędów rzeczowych - trafny dobór materiału, uwzględnieni e podstawoweg o kanonu lektur - brak błędów rzeczowych - dobór materiału trafny, ale zawężony - w zasadzie brak błędów rzeczowych - dobór materiału dość ubogi - nieliczne błędy rzeczowe - materiał ubogi lub bardzo ograniczony - błędy rzeczowe - niewłaściwy dobór materiału - liczne błędy rzeczowe - interpretacja utworów pogłębiona, samodzielna, wnikliwa, szeroka - sądy dojrzałe, samodzielne oceny - odczytanie metaforyczne - interpretacja samodzielna, poprawna - próba formułowania ocen i sądów - interpretacja bez próby formułowania samodzielnych ocen, sądów, ale poprawna - interpretacja odtwórcza, powierzchow na, bez wnioskowani a - interpretacja utworów niezgodna z tematem Form a - świadomie wybrana forma, oryginalne rozwiązania - konsekwentn a realizacja określonej formy - konsekwentna realizacja określonej formy z małymi uchybieniami - realizacja formy bez głębszej jej świadomości - elementy formy - brak świadomości formy!33

34 - kompozycja uporządkowana, logiczna - literackość wypowiedzi, oryginalność - wypowiedź kompozycyjn ie spójna, przejrzysta, elementy oryginalności - wypowiedź spójna, logiczna, poprawna, ale pozbawiona oryginalności - kompozycja lekko zakłócona, lekko zachwiane proporcje, ale całość wypowiedz i logiczna - wyraźnie zakłócona kompozycja np. zbyt długi wstęp, brak zakończenia - brak spójności i logiczności - brak spójności, logiczności Technika - styl podkreślający indywidualność piszącego, obrazowy - składnia urozmaicona - bogactwo języka - styl urozmaicony, barwny, bogaty - bogactwo języka -praca wzorowa pod względem układu graficznego - praca estetyczna - pismo czytelne, kształtne - styl poprawny, zróżnicowany - składnia poprawna - układ graficzny poprawny - małe zróżnicowa -nie stylu - zasób słowny niezbyt bogaty - nieporadność składniowa nie utrudniając a zrozumieni a - układ graficzny z błędami np. akapity - ubogie, ale poprawne słownictwo - błędy składniowe nie wykluczające zrozumienia tekstu - poważne błędy w układzie graficznym np. akapity, margines - ubogie słownictwo, liczne powtórzenia - błędy składniowe wykluczają zrozumienie tekstu - brak świadomości sensu układu graficznego!34

35 - język i ortografia bezbłędne, ewentualnie dopuszcza się: 1 błąd językowy 1 błąd ortograficzny 1 błąd interpunkcyjny na stronę - pojedyncze błędy językowe- 1 na stronie - ortograficzne 1 na stronie - nieliczne błędy językowe 2 na stronie - błędy ortograficzne 2 na stronie - kilka błędów interpunkcy jnych - sporo błędów językowych 3-4 na stronę - liczne błędy ortograficzne 3-4 na stronę - liczne błędy interpunkcyjne - wiele błędów językowych utrudniających zrozumienie tekstu - liczne błędy ortograficzne interpunkcyjne V. Testy językowe oraz kulturowo - literackie Procenty Ocena 0-29% niedostateczny 30-49% dopuszczający 50-74% dostateczny 75-89% dobry % bardzo dobry 100% oraz bezbłędnie wykonane zadanie dodatkowe, którego realizacja wymaga od ucznia wiedzy i umiejętności wykraczających poza program nauczania danej klasy celujący!35

36 Sposoby poprawiania wyników niekorzystnych. Zakłada się, że: poprawić można każdą ocenę niedostateczną z prac pisemnych w terminie wyznaczonym przez nauczyciela, najpóźniej tydzień po sprawdzeniu i omówieniu wyników; poprawić można także niedostateczną ocenę ustną; poprawić ocenę można tylko raz; oceny za wypowiedź ustną bądź pracę poprawioną wpisywane są do dziennika; uczniowie, którzy nie pisali pracy klasowej, sprawdzianu czy dyktanda z powodu nieobecności na zajęciach, muszą je pisać w terminie poprawkowym wyznaczonym przez nauczyciela; Obniżenie poziomu wymagań w zakresie prac pisemnych z języka polskiego. Dotyczy uczniów z klas IV VI posiadających orzeczenie poradni psychologiczno- pedagogicznej w zakresie dysortografii oraz dysleksji. Wobec ucznia posiadającego opinię bądź orzeczenie poradni psychologiczno pedagogicznej stosowany jest obniżony poziom wymagań. Szczególną uwagę zwraca się na zaangażowanie i wysiłek ucznia włożone w realizację zadań.!36

37 I. Dyktanda: - uczeń pisze tekst dyktanda taki, jak pozostali uczniowie, jednak jego praca nie podlega ocenie, a służy wskazaniu sfer ortografii, które powinny być uczynione przedmiotem ćwiczeń; - uczeń powinien znać zasady ortografii przewidziane programem nauczania w danej klasie; - uczeń oceniany jest za poprawność zapisania uprzednio opracowanego zestawu wyrazów w obrębie danej trudności ortograficznej ( zestaw obejmuje10 słów) oraz za znajomość zasad ortografii. Sposób oceniania przedstawia się następująco: bardzo dobry zapisuje z pamięci bezbłędnie co najmniej 9 słów dobry - zapisuje z pamięci bezbłędnie co najmniej 8 słów dostateczny - zapisuje z pamięci bezbłędnie co najmniej 5 słów dopuszczający przepisuje bezbłędnie zestaw 10 słów z trudnością ortograficzną niedostateczny nie potrafi bezbłędnie przepisać zestawu wyrazów II. Wypracowania: - liczne błędy ortograficzne, jak również leksykalne,dotyczące zniekształcenia zapisu graficznego wyrazu, nie są brane pod uwagę przy ocenie pracy, lecz służą jako materiał do indywidualnych ćwiczeń ucznia. Postanowienia końcowe: - oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców (prawnych opiekunów). Sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne uczeń i jego rodzice (prawni opiekunowie) otrzymują do wglądu podczas zajęć lekcyjnych, wywiadówek oraz cotygodniowego dyżuru pełnionego przez nauczyciela tzw. godziny konsultacji dla rodziców; - na prośbę ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel ustalający ocenę, uzasadnia ją;!37

38 - sposób informowania rodziców i uczniów o propozycjach ocen śródrocznych i końcoworocznych oraz zagrożeniach ocenami niedostatecznymi odbywa się zgodnie ze statutem szkoły - nie ocenia się ucznia po dłuższej, usprawiedliwionej nieobecności w szkole. Uczeń zobowiązany jest do zaliczenia zaległego materiału w terminie uzgodnionym z nauczycielem.!38

39 !39