Wymagania szczegółowe (obowiązkowe pojęcia pogrubione) Uczeń: Powrót do szkoły
|
|
- Stanisława Nowakowska
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Lp. Cele kształcenia wymagania ogólne Odbiór wypowiedzi Wymagania szczegółowe (obowiązkowe pojęcia pogrubione) Uczeń: WŚRÓD ZNAJOMYCH I PRZYJACIÓŁ określa relacje między postaciami przedstawionymi na planszy słuchając, określa relacje między rozmówcami 2. Analiza i interpretacja określa czynniki pomagające nazwać więzi 3. Tworzenie wypowiedzi prowadzi rozmowę, wykorzystując podane słownictwo Odbiór wypowiedzi Powrót do szkoły Materiał (www strona internetowa GWO, teksty na płycie) podręcznik plansza Wśród znajomych i przyjaciół, s. 8; www dialog na stronie internetowej wybiera informacje dotyczące postaci prace słowno-graficzne uczniów; podręcznik F. Simon Tacy jesteśmy, s Analiza i interpretacja identyfikuje postaci pozytywne/negatywne w baśniach 3. Tworzenie wypowiedzi porównuje się z postacią literacką przedstawia bohaterów literackich uzasadnia stosunek do postaci Odbiór wypowiedzi nazywa uczucia bohatera literackiego i ich przyczyny 2. Analiza i interpretacja wnioskuje o uczuciach postaci literackiej, porównuje je z własnym 3. Tworzenie wypowiedzi określa swoje uczucia redaguje pocieszenie, podając rzeczowe argumenty podręcznik E. Nowak Rozpoczęcie roku szkolnego, s. 14; zeszyt ćwiczeń, cz. 1. Zabawy słowem. Jak wyrażać uczucia? Uwagi o realizacji
2 4. 1. Odbiór wypowiedzi identyfikuje sytuację znajomości alfabetu określa funkcje alfabetu podręcznik W sekretariacie szkoły. Głoska a litera, s. 18; 2. Analiza i interpretacja wartościuje znaczenie wyraźnego mówienia 3. Tworzenie wypowiedzi literuje w celu poprawnego zapisania trudnych wyrazów Odbiór wypowiedzi odczytuje informacje o budowie podręcznika poznaje stronę internetową wydawnictwa 2. Analiza i interpretacja dokonuje wybory lektury na podstawie opisów 3. Tworzenie wypowiedzi dzieli się swoimi wrażeniami Odbiór wypowiedzi zeszyt ćwiczeń, cz. 1. Nauka o języku. Głoska a litera podręcznik Ewa Łepkowska Wakacje, s. 20;. zeszyt ćwiczeń, cz. 1. Czytanie ze zrozumieniem. Kodeks ucznia; www rozróżnia samogłoski i spółgłoski podręcznik U lekarza. Samogłoski i spółgłoski, s. 21; 2. Analiza i interpretacja dostrzega różnice między wymową spółgłosek i samogłosek 3. Tworzenie wypowiedzi wymawia wyrazy ze świadomością układu narządów mowy i ich wpływu na wyrazistość mowy Odbiór wypowiedzi Wakacyjne wspomnienia identyfikuje wiersz rozumie przenośny sens utworu określa temat wypowiedzi 2. Analiza i interpretacja określa wartości wpisane w utwór (przyjaźń) 3. Tworzenie wypowiedzi mówi na temat, wykorzystując podane słownictwo opisuje przedmiot i uzasadnia jego wartość zeszyt ćwiczeń, cz. 1. Nauka o języku. Samogłoski i spółgłoski podręcznik Czesław Janczarski Pamiątka z wakacji, s. 23; zeszyt ćwiczeń, cz. 1. Pisanie różnych form wypowiedzi. Jak się wypowiadać stosownie do sytuacji
3 8. 1. Odbiór wypowiedzi słucha selektywnie notuje słownictwo podczas słuchania podręcznik Krystyna Boglar 2. Analiza i interpretacja odczytuje wrażenia wzrokowe, słuchowe i dotykowe oraz uczucia postaci Samotnie w lesie, s Tworzenie wypowiedzi precyzyjnie formułuje pytania do opisu zdarzenia opowiada zdarzenie Odbiór wypowiedzi rozumie regułę ortograficzną rz wymienne podręcznik Nad morzem. Ortografia 2. Analiza i interpretacja wyjaśnia pisownię wyrazów z rz Pisownia rz wymiennego, s. 29; wymiennym 3. Tworzenie wypowiedzi układa tekst z wyrazami z rz Odbiór wypowiedzi czyta ze zrozumieniem tekst informacyjny odczytuje sposoby porozumiewania się z rysunku 2. Analiza i interpretacja rozumie funkcję znaków informacyjnych 3. Tworzenie wypowiedzi projektuje znaki informacyjne PODLEGA OCENIE opisuje przedmiot nazywa uczucia postaci na podstawie fragmentu prozy/wiersza przedstawia bohatera literackiego klasyfikuje postać jako pozytywną/negatywną dzieli wyrazy na głoski i litery rozróżnia samogłoski i spółgłoski porządkuje wyrazy alfabetycznie poprawnie zapisuje wyrazy z rz wymiennym, wyjaśniając ich pisownię zeszyt ćwiczeń, cz. 1. Ortografia. Pisownia wyrazów z rz wymiennym podręcznik Jak to przekazać?, s. 32, Mowa a pismo, s. 33; zeszyt ćwiczeń, cz. 1. Zabawy słowem. Znaki symbole porozumiewania się Nawiązać znajomość Odbiór wypowiedzi identyfikuje w tekście zwroty grzecznościowe podręcznik Clive Staples 2. Analiza i interpretacja opisuje zachowania postaci Lewis Pierwsze spotkanie, s. 34. przekazanie zwrotnej (ocenianie kształtujące)
4 określa czynniki sprzyjające i utrudniające komunikowanie się określa zagrożenia związane z zawieraniem znajomości i sposoby ich unikania 3. Tworzenie wypowiedzi redaguje dialog; poprawnie używa znaków interpunkcyjnych Odbiór wypowiedzi odczytuje w tekście literackim zasady kulturalnego zachowania 2. Analiza i interpretacja odczytuje zachowanie bohatera jako pozytywne/negatywne 3. Tworzenie wypowiedzi stosuje w rozmowie zasady savoir-vivre podręcznik Grzegorz Kasdepke Powitanie, s Odbiór wypowiedzi identyfikuje dialog w tekście wiersza podręcznik Wiera Badalska Przepraszam, smoku, s. 39; 14. Ortografia 2. Analiza i interpretacja interpretuje głosowo wiersz 3. Tworzenie wypowiedzi opowiada według planu redaguje dialog z asertywną odmową zeszyt ćwiczeń, cz. 1. Zabawy słowem. Zabawy brzmieniem słowa 1 1. Odbiór wypowiedzi wnioskuje o zasadach pisowni podręcznik Pocztówka od 2. Analiza i interpretacja wyjaśnia pisownię wyrazów z ó wymiennym przyjaciół. Pisownia 3. Tworzenie wypowiedzi poprawnie zapisuje wyrazy z ó wymiennym ó wymiennego, s. 43; PODLEGA OCENIE uzupełnia tekst zwrotami grzecznościowymi rozpoznaje dialog w tekście redaguje lub uzupełnia dialog, poprawnie używając znaków interpunkcyjnych określa zachowanie postaci jako pozytywne/negatywne na podstawie dialogu poprawnie zapisuje wyrazy z ó wymiennym, wyjaśniając ich pisownię zeszyt ćwiczeń, cz. 1 Ortografia. Pisownia ó wymiennego przekazanie zwrotnej (ocenianie kształtujące)
5 Odbiór wypowiedzi Stworzyć zgrany zespół gromadzi informacje o postaci podręcznik Jacy są, s. 45; Antonia Michaeli, U nas w Ammerlo, s Analiza i interpretacja określa relacje między postaciami określa postawy bohaterów 3. Tworzenie wypowiedzi opisuje postać literacką, nazywając jej cechy Odbiór wypowiedzi rozpoznaje homonimy 2. Analiza i interpretacja określa swoje reakcje czytelnicze wyjaśnia znaczenie homonimów 3. Tworzenie wypowiedzi opisuje sytuacje ukazaną w wierszu Odbiór wypowiedzi rozumie słuchaną i oglądaną (historyjka obrazkowa) baśń 2. Analiza i interpretacja wyjaśnia motywację bohaterów 3. Tworzenie wypowiedzi opowiada baśń, korzystając z historyjki obrazkowej notuje w trakcie słuchania opowiada kolejne zdarzenia na podstawie własnej notatki Odbiór wypowiedzi podręcznik Agnieszka Frączek Paczka, s. 51; zeszyt ćwiczeń, cz. 1. Zabawy słowem. Zabawy znaczeniem słów podręcznik Fantastyczny pomocnik, s. 52; www odczytuje kolejne zdarzenia w komiksie podręcznik To, co nas łączy, s Analiza i interpretacja określa relacje między bohaterami wyraża swój stosunek do postaci, wykorzystując podane słownictwo rozważa konsekwencje ryzykownego postępowania
6 3. Tworzenie wypowiedzi uzupełnia wypowiedzi postaci do przedstawionej na rysunku sytuacji Odbiór wypowiedzi i zawartych w nich nazywa zainteresowania przedstawione na fotografii wyodrębnia części kompozycyjne tekstu, zadając pytania do tekstu 2. Analiza i interpretacja porządkuje części kompozycyjne tekstu 3. Tworzenie wypowiedzi przedstawia się, odwzorowując przykładową kompozycję tekstu podręcznik Moje hobby, moja pasja, s Odbiór wypowiedzi 2. Analiza i interpretacja rozróżnia cechy pozytywne i negatywne rozpoznaje w tekście literackim porównanie podręcznik Igor Sikirycki Zoologiczny talent, s. 63; ocenia postać literacką 3. Tworzenie wypowiedzi przedstawia cechy osób za pomocą porównań PODLEGA OCENIE opowiada na podstawie historyjki obrazkowej przedstawia postać rzeczywistą z uwzględnieniem zainteresowań rozpoznaje porównanie w tekście literackim wyjaśnia znaczenie homonimów Odbiór wypowiedzi w nich Poznać przyjaciół identyfikuje sposoby porozumiewania się odróżnia nadawcę od adresata w korespondencji 2. Analiza i interpretacja konfrontuje sytuację bohaterów z własnym doświadczeniem 3. Tworzenie wypowiedzi porozumiewa się za pomocą środków niewerbalnych poprawnie zapisuje adres Odbiór wypowiedzi w nich wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście zeszyt ćwiczeń, cz. 1, Zabawy słowem. Kojarzymy i porównujemy. Porównanie podręcznik Kornelia Funke Obce słowa, s. 64; zeszyt ćwiczeń, cz. 1. Pisanie różnych form wypowiedzi. Jak poprawnie zapisać adres? podręcznik Wanda Witter Fotografia nieba, s. 68 przekazanie zwrotnej (ocenianie kształtujące)
7 2. Analiza i interpretacja ocenia bohatera literackiego 3. Tworzenie wypowiedzi formułuje pytania do tekstu stosuje słownictwo z określonych kręgów tematycznych (przyjaźń) prezentuje wizerunek przyjaciela Odbiór wypowiedzi określa temat dzieła wyszukuje informacje w tekście do opisu postaci przedstawionej na portrecie dostrzega relacje między częściami wypowiedzi (wstęp, rozwinięcie, zakończenie, akapity) 2. Analiza i interpretacja odbiera tekst kultury (obraz) na poziomie dosłownym i przenośnym 3. Tworzenie wypowiedzi opisuje nastrój dzieła Odbiór wypowiedzi w nich wyodrębnia w tekście opinie o bohaterach porządkuje ilustracje do tekstu (omawia akcję) 2. Analiza i interpretacja odróżnia opinie od zachowań bohaterów wnioskuje o cechach bohatera na podstawie jego zachowań ocenia bohaterów i uzasadnia swoje zdanie, popierając ocenę przykładami zachowań 3. Tworzenie wypowiedzi redaguje wypowiedź uzasadniającą Odbiór wypowiedzi w nich podręcznik Józef Pankiewicz Portret dziewczynki w czerwonej sukni, s. 70 podręcznik Adam Mickiewicz Przyjaciele, s. 72; Internetowa znajomość, s. 74 sprawnie czyta głośno podręcznik Adam Mickiewicz Przyjaciele, s Analiza i interpretacja nazywa swoje reakcje czytelnicze (np. wrażenia, emocje) w odniesieniu do kolejnych części wiersza 3. Tworzenie wypowiedzi recytuje teksty poetyckie, podejmując próbę głosowej ich interpretacji
8 Odbiór wypowiedzi w nich 28. LEKTURA gromadzi informacje o postaci odróżnia fałsz od prawdy w świecie wirtualnym 2. Analiza i interpretacja określa i uzasadnia charakter opowiadania konfrontuje sytuacje bohaterów z własnymi doświadczeniami 3. Tworzenie wypowiedzi opisuje postać literacką, określa jej przeżycia, uzasadnia reakcję określa zagrożenia związane z użytkowaniem internetu uczestnicząc w rozmowie, słucha z uwagą wypowiedzi innych, mówi na temat uzasadnia przydatność internetu w różnych dziedzinach 1. Odbiór wypowiedzi odróżnia fikcję od rzeczywistości odróżnia prawdę od fałszu klasyfikuje dzieło jako utwór fantastyczny identyfikuje fałszywą przyjaźń w świetle lektury 2. Analiza i interpretacja nazywa swoje reakcje czytelnicze ocenia postać w relacjach z nieznajomymi wyraża swój stosunek do postaci 3. Tworzenie wypowiedzi redaguje dialog rozmowa z nieznajomą osobą Odbiór wypowiedzi i zawartych w nich odczytuje informacje z reklamy społecznej odróżnia fałsz od prawdy 2. Analiza i interpretacja odczytuje sprzeczność komunikatu werbalnego (tekst) i niewerbalnego (fotografia) określa adresata komunikatu podręcznik Barbara Stenka Fleksi gwiazda z netu, s. 75 Carlo Collodi Pinokio (całość) podręcznik Nie każdy jest przyjacielem, s. 80
9 odczytuje intencję werbalnego i niewerbalnego przekazu (ostrzeżenie, nakłanianie) podaje przykłady zagrożeń związanych z nawiązywaniem kontaktów przez internet 3. Tworzenie wypowiedzi stosuje słownictwo z określonych kręgów tematycznych (środowisko społeczne) Odbiór wypowiedzi rozumie czytany tekst nadaje tytuł identyfikuje nadawcę i odbiorcę 31. TEST 1 2. Analiza i interpretacja nazywa cechy bohatera nazywa uczucia bohatera 3. Tworzenie wypowiedzi redaguje dialog redaguje wypowiedź uzasadniającą dzieli wyrazy na głoski i litery porządkuje wyrazy alfabetycznie poprawnie zapisuje wyrazy z ó u, rz ż wymiennymi W SZKOLE Odbiór wypowiedzi identyfikuje (ze słuchu) rozmówcę odczytuje niewerbalne środki komunikowania się (gest, wyraz twarzy, mimika, postawa ciała) 2. Analiza i interpretacja określa zasady kulturalnej rozmowy z dorosłym i rówieśnikiem 3. Tworzenie wypowiedzi układa dialogi na zadany temat stosuje zwroty grzecznościowe w zależności od rozmówcy podręcznik Katarzyna Jędraszko Spotkać przyjaciela, s. 81 podręcznik plansza W szkole, s. 84; www przygotowanie do testu omówienie testu
10 Odbiór wypowiedzi w nich Obrazki ze szkolnego życia odczytuje informacje z fotografii podręcznik Porozmawiajmy o szkole, s Analiza i interpretacja konfrontuje sytuację przedstawioną w tekście kultury (fotografia) z własnymi doświadczeniami 3. Tworzenie wypowiedzi opisuje swoje odczucia, wrażenia opowiada o wydarzeniu z życia szkoły improwizuje sytuację z życia szkoły, stosując się do zasad kulturalnego zachowania Odbiór wypowiedzi w nich dostrzega relacje między częściami składowymi utworu (akapit) 2. Analiza i interpretacja określa znaczenie wyrazu szkoła w tekście 3. Tworzenie wypowiedzi redaguje opis obiektu, dzieląc wypowiedź na akapity, wykorzystując podane słownictwo Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich odczytuje problem artykulacyjny 2. Analiza i interpretacja rozumie funkcje litery i w sylabie. 3. Tworzenie wypowiedzi dzieli wyraz na sylaby Odbiór wypowiedzi w nich identyfikuje osobę mówiącą w wierszu nazywa przeżycia osoby mówiącej wyodrębnia sytuacje w wierszu 2. Analiza i interpretacja identyfikuje wers, zwrotkę podręcznik Jak wygląda twoja szkoła?, s. 87 podręcznik Szkolny koncert. Sylaba i wyraz, funkcje litery i w sylabie, s. 89; zeszyt ćwiczeń, cz. 1. Nauka o języku. Sylaba i wyraz, funkcje litery i w sylabie podręcznik Anna Kamieńska Książka, s. 91; zeszyt ćwiczeń, cz. 1. Pisanie nauczyciel zaplanuje zajęcia pozaklasowe
11 PODLEGA OCENIE 3. Tworzenie wypowiedzi redaguje wypowiedź uzasadniającą na temat książki z wykorzystaniem podanego słownictwa pisze według wzoru spis książek: imię nazwisko autora, tytuł (w cudzysłowie) dzieli wyraz na sylaby identyfikuje wers, zwrotkę identyfikuje osobę mówiącą w wierszu nazywa przeżycia osoby mówiącej dzieli wypowiedź na akapity redaguje opis, dzieląc wypowiedź na akapity Odbiór wypowiedzi w nich 38. Ortografia W klasie określa działania, cechy i dążenia postaci w różnych sytuacjach; dostrzega zmianę 2. Analiza i interpretacja odczytuje reakcje bohaterów wobec zagrożenia klasyfikuje reakcje bohaterów jako pozytywne 3. Tworzenie wypowiedzi słuchając tekstu, wchodzi w rolę postaci literackiej (pantomima) projektuje dyplom 1. Odbiór wypowiedzi w nich odczytuje reguły ortograficzne korzysta ze słownika ortograficznego, odczytując oznaczenia dotyczące podziału wyrazu przy przenoszeniu 2. Analiza i interpretacja ocenia tekst pod względem poprawności różnych form wypowiedzi. Jak zachęcić kogoś do przeczytania książki? podręcznik Ida Pierelotkin Zmagania z niewidzialną siłą z niewidzialną siłą, s. 94 podręcznik Tablica ogłoszeń. Przenoszenie wyrazów, s. 98; zeszyt ćwiczeń, cz. 1. Ortografia. Jak przenosić np. w Muzeum Książki Artystycznej (Łódź), Muzeum Książki Dziecięcej (Warszawa), nowoczesnej bibliotece przekazanie zwrotnej (ocenianie kształtujące)
12 39. LEKTURA ortograficznej (przenoszenie wyrazów) 3. Tworzenie wypowiedzi poprawnie przenosi wyrazy, wykorzystując wiedzę o sylabie 1. Odbiór wypowiedzi identyfikuje narratora-bohatera identyfikuje miejsce wydarzeń w nich odczytuje humor sytuacji 2. Analiza i interpretacja analizuje sytuację w opowiadaniu 3. Tworzenie wypowiedzi opowiada zabawną historię odróżnia nadawcę od adresata w korespondencji liścik-sms odczytuje temat korespondencji Odbiór wypowiedzi w nich 2. Analiza i interpretacja porządkuje dialog 3. Tworzenie wypowiedzi uzasadnia użycie znaków interpunkcyjnych w korespondencji redaguje zwięzłą wypowiedź (SMS) Odbiór wypowiedzi w nich 42. Ortografia rozumie dosłowne i przenośne znaczenie wyrazów w wypowiedzi (patrzeć na coś przez palce, przymknąć na coś oko) identyfikuje osobę mówiącą i bohatera (uczniowie) 2. Analiza i interpretacja określa nastrój utworu odczytuje wartości pozytywne i ich przeciwieństwa wpisane w teksty kultury 3. Tworzenie wypowiedzi uzupełnia notatkę na temat wiersza 1. Odbiór wypowiedzi rozumie regułę ortograficzną pisowni wyrazów z ż wymiennym 2. Analiza i interpretacja wyjaśnia pisownię wyrazów z ż wymiennym 3. Tworzenie wypowiedzi poprawnie zapisuje wyrazy z ż wymiennym Odbiór wypowiedzi identyfikuje baśń jako fragment opowiadania wyrazy? podręcznik René Goscinny, Jean-Jacques Sempé Tajemniczy szyfr, s. 100 (całość lub fragmenty) podręcznik Piszemy liściki, s podręcznik Jan Twardowski W klasie, s podręcznik Potężna śnieżyca. Pisownia ż wymiennego, s. 106; zeszyt ćwiczeń, cz. 1. Ortografia. Pisownia ż wymiennego podręcznik Pierre Gripari Był
13 44. Ortografia PODLEGA OCENIE w nich wyszukuje w tekście informacje oceniające bohatera sobie kiedyś, s. 109; 2. Analiza i interpretacja określa przyczyny i skutki wydarzeń zeszyt ćwiczeń, cz. 1. Pisanie 3. Tworzenie wypowiedzi redaguje plan wydarzeń redaguje wypowiedź uzasadniającą z wykorzystaniem podanego słownictwa różnych form wypowiedzi. Jak barwnie opowiadać? 1. Odbiór wypowiedzi odczytuje regułę ortograficzną pisowni podręcznik Ze słuchawką wyrazów z ch wymiennym w uchu. Pisownia ch 2. Analiza i interpretacja rozwiązuje rebusy wymiennego, s. 113; wyjaśnia pisownię wyrazów z ch wymiennym zeszyt ćwiczeń, cz Tworzenie wypowiedzi poprawnie zapisuje wyrazy Ortografia. Pisownia wyrazów z ch wymiennym ch wymiennego odczytuje nadawcę i adresata w korespondencji (SMS) identyfikuje narratora-bohatera uzupełnia plan wydarzeń identyfikuje osobę mówiącą i bohatera w wierszu porządkuje wydarzenia w związki przyczynowo-skutkowe stosuje w wypowiedzi związki frazeologiczne (patrzeć na coś przez palce, przymknąć na coś oko) poprawnie zapisuje wyrazy z ż wymiennym i ch wymiennym poprawnie przenosi wyrazy z wykorzystaniem słownika Odbiór wypowiedzi w nich Szkoła w odczytuje różnice między elementami rzeczywistości na podstawie fotografii 2. Analiza i interpretacja konfrontuje sytuację bohaterów z własnymi doświadczeniami 3. Tworzenie wypowiedzi opisuje fotografie według podanych dyspozycji Odbiór wypowiedzi w nich identyfikuje narratora, słuchając tekstu wyszukuje w tekście literackim informacje do opisu budynku podręcznik Szkoła w różnych zakątkach świata, s. 115 podręcznik Jan Brzechwa, Ta, oraz inne bajki, s. 116 www przekazanie zwrotnej (ocenianie kształtujące) fotografie z życia własnej szkoły przygotowane przez uczniów i nauczyciela wymagania związane z filmem
14 47. LEKTURA 48. LEKTURA gromadzi informacje o filmie (rok produkcji, reżyser, odtwórcy głównych ról, czas emisji), korzystając z różnych źródeł identyfikuje na fotosach elementy opisane w tekście literackim 2. Analiza i interpretacja analizuje opis literacki (budynek) 3. Tworzenie wypowiedzi redaguje opis budynku na podstawie słowno-graficznej notatki; stosuje w wypowiedzi pisemnej odpowiednią kompozycję i układ graficzny zgodny z wymogami danej formy gatunkowej 1. Odbiór wypowiedzi w nich (w tym wydziela akapity) identyfikuje narratorów-bohaterów odróżnia narratora od bohatera gromadzi informacje o bohaterach do opisu postaci 2. Analiza i interpretacja nazywa swoje reakcje czytelnika/widza opisuje cechy zbiorowości (uczniowie akademii) odróżnia realizm od fantastyki identyfikuje motywy baśniowe (magia) podejmuje próbę określenia roli warstwy dźwiękowej w filmie 3. Tworzenie wypowiedzi opisuje fotos opisuje postać literacką 1. Odbiór wypowiedzi w nich odczytuje warstwę słowną i graficzną komiksu 2. Analiza i interpretacja dostrzega swoistość artystyczną dzieła (słowo i obraz w komiksie) identyfikuje komiks Jan Brzechwa, Akademia pana Kleksa (całość); film Akademia pana Kleksa (całość lub fotosy), reż. Krzysztof Gradowski podręcznik Henryk Jerzy Chmielewski Tytus, Romek i A' Tomek, s. 120 (całość); zeszyt ćwiczeń, cz. 1. Czytanie ze zrozumieniem. Metody można przenieść do następnej lekcji (film)
15 3. Tworzenie wypowiedzi opowiada treść komiksu projektuje ciąg dalszy komiksu Odbiór wypowiedzi odczytuje różnice w interpretacji głosowej wiersza 2. Analiza i interpretacja identyfikuje osobę mówiącą konfrontuje sytuację bohaterów z własnymi doświadczeniami 3. Tworzenie wypowiedzi układa pytania do osoby mówiącej uzasadnia swoje zdanie recytuje teksty poetyckie, podejmując próbę ich głosowej interpretacji Odbiór wypowiedzi odczytuje regułę ortograficzną pisowni ch Ortografia przed spółgłoskami, po literze s, na końcu w nich wyrazu 2. Analiza i interpretacja wyjaśnia pisownię wyrazów z ch przed spółgłoskami, po literze s, na końcu wyrazu 3. Tworzenie wypowiedzi poprawnie zapisuje wyrazy z ch przed spółgłoskami, po literze s, na końcu wyrazu Odbiór wypowiedzi w nich 52. Ortografia odczytuje nadawcę i adresata korespondencji odczytuje elementy gatunkowe listu 2. Analiza i interpretacja określa uczucia nadawcy analizuje formę wypowiedzi (list) 3. Tworzenie wypowiedzi redaguje list w roli, stosuje w wypowiedzi pisemnej odpowiednią kompozycję i układ graficzny zgodny z wymogami danej formy gatunkowej (w tym wydziela akapity) 1. Odbiór wypowiedzi w nich odczytuje regułę ortograficzną rz po spółgłoskach korzysta ze słownika ortograficznego zapamiętywania podręcznik Joanna Kulmowa Marzenia, s. 124 podręcznik Chwile na schodach szkoły. Ch przed spółgłoskami, po literze s, na końcu wyrazu, s. 125; zeszyt ćwiczeń, cz. 1. Ortografia. Ch przed spółgłoskami, po literze s, na końcu wyrazu podręcznik Ian Whybrow Księga straszliwej Niegrzeczności, s. 127; zeszyt ćwiczeń, cz. 1 Pisanie różnych form wypowiedzi. Jak napisać list? podręcznik W szkolnej kawiarence. Pisownia rz po spółgłoskach p, b, k, g, t, d, ch, j,
16 korzysta z kalendarza (imiona) w, s. 130; 2. Analiza i interpretacja wyjaśnia pisownię wyrazów z rz po spółgłoskach 3. Tworzenie wypowiedzi poprawnie zapisuje wyrazy z rz po spółgłoskach przedstawia sytuację na podstawie rysunku używając wyrazów z rz uzupełnia tekst wyrazami bliskoznacznymi Odbiór wypowiedzi w nich 54. TEST 2 identyfikuje bohaterów w tekście literackim odczytuje czas i miejsce wydarzeń wskazuje źródło poszukiwania na podany temat 2. Analiza i interpretacja wyjaśnia znaczenie związków wyrazowych wyjaśnia postępowanie postaci nadaje tytuł opowiadaniu rozpoznaje w tekście literackim porównanie 3. Tworzenie wypowiedzi poprawnie dzieli wyrazy przy przenoszeniu redaguje list zgodnie z podaną tematyką redaguje SMS W DOMU zeszyt ćwiczeń, cz. 1. Ortografia. Pisownia rz po spółgłoskach p, b, k, g, t, d, ch, j, w podręcznik Sprawdź siebie. Tomasz Małkowski ***, s Odbiór wypowiedzi odczytuje informacje z rysunku podręcznik plansza W domu, 2. Analiza i interpretacja konfrontuje sytuacje bohaterów z własnymi doświadczeniami s Tworzenie wypowiedzi stosuje słownictwo grzecznościowe akceptuje kulturalne zachowanie przy stole Wśród najbliższych omówienie testu
17 Odbiór wypowiedzi odczytuje elementy fantastyczne i rzeczywiste w tekście literackim identyfikuje narratora 2. Analiza i interpretacja określa cechy postaci omawia wartość jednomyślności we wspólnym działaniu 3. Tworzenie wypowiedzi opowiada baśń ze świadomością roli narratora poprawnie zapisuje dialog Odbiór wypowiedzi dzieli tekst wiersza na dwa obrazy porządkuje słownictwo we wskazanych obszarach tematycznych 2. Analiza i interpretacja rozpoznaje porównania rozpoznaje rym określa intencję autora 3. Tworzenie wypowiedzi rymuje Odbiór wypowiedzi rozumie homonimiczne znaczenia wyrazu historia 2. Analiza i interpretacja przedstawia wydarzenia w ciągu chronologicznym 3. Tworzenie wypowiedzi stosuje słownictwo określające pokrewieństwa 59. Ortografia podręcznik Peter Holeinone Trzy małe świnki, s. 136; zeszyt ćwiczeń, cz. 1. Pisanie różnych form wypowiedzi. Jak umieścić dialog w tekście? podręcznik Jerzy Ficowski Dom, w którym śmieszy, s. 140; zeszyt ćwiczeń, cz. 1. Zabawy słowem. Zabawy brzmieniem słowa. Rym podręcznik Moje korzenie, s. 143; Joanna Papuzińska Historia, s. 143; zeszyt ćwiczeń, cz. 1. Pisanie różnych form wypowiedzi. Jak opisać osobę? 1. Odbiór wypowiedzi odczytuje regułę ortograficzną podręcznik Rodzinny koncert życzeń. Pisownia ż w cząstkach ża-, żo-, żu-, ży-, s. 145; 2. Analiza i interpretacja odczytuje wyrazy z ż na podstawie rysunków 3. Tworzenie wypowiedzi poprawnie zapisuje wyrazy z ż w sylabach ża-, żo-, żu-, ży Odbiór wypowiedzi odczytuje tematykę utworów 2. Analiza i interpretacja identyfikuje typowe cechy baśni: początek, zeszyt ćwiczeń, cz. 1. Ortografia. Pisownia ż w cząstkach ża-, żo-, żu-, ży-. podręcznik Czy istnieją
18 i zakończenie, postaci, fantastykę, czas i miejsca wydarzeń porównuje teksty literackie pod względem cech gatunkowych 3. Tworzenie wypowiedzi redaguje dialog z użyciem frazeologizmów pochodzenia baśniowego Odbiór wypowiedzi identyfikuje narratora 2. Analiza i interpretacja określa stosunek narratora do postaci wyjaśnia intencje postaci 3. Tworzenie wypowiedzi opisuje postać PODLEGA OCENIE identyfikuje narratora rozpoznaje rym porządkuje wydarzenia chronologicznie uzupełnia tekst słownictwem grzecznościowym opisuje osobę posługuje się frazeologizmami pochodzenia baśniowego poprawnie zapisuje wyrazy z ż w sylabach ża-, żo-, żu-, ży- Świat dorosłych, świat dzieci Odbiór wypowiedzi identyfikuje narratora uczestnika wydarzeń 2. Analiza i interpretacja charakteryzuje narratora 3. Tworzenie wypowiedzi redaguje ciąg dalszy opowiadania prawdziwe księżniczki?, s. 146; Hans Christian Andersen Księżniczka na ziarnku grochu, s. 147; Natalia Usenko, Danuta Wawiłow Księżniczka z ogłoszenia, s. 148 podręcznik Angela Nanetti A teraz posłuchaj, s. 150 podręcznik Grzegorz Kasdepke Domowe przedstawienie, s. 153; zeszyt ćwiczeń, cz. 1. Pisanie różnych form wypowiedzi. Jak napisać opowiadanie? Odbiór wypowiedzi wyszukuje informacje w tekście podręcznik Asa Lind 2. Analiza i interpretacja porządkuje plan, zachowując ciąg chronologiczny wyciąga wnioski z przesłanek zawartych w tekście Skamieniała, s Tworzenie wypowiedzi redaguje tekst na temat poruszany na lekcji Odbiór wypowiedzi identyfikuje odczucia podręcznik Pragnienia 2. Analiza i interpretacja określa ukryty sens tekstu (komiks) i zachcianki; Charles M. Schulz przekazanie zwrotnej (ocenianie kształtujące)
19 określa cechy postaci Fistaszki, pierwsze spotkanie, s. 160; 3. Tworzenie wypowiedzi czyta, oddając głosem intencje postaci tworzy wypowiedź uzasadniającą cechę postaci uczestnicząc w rozmowie, słucha z uwagą wypowiedzi innych, mówi na temat; prezentuje własne zdanie i uzasadnia je Odbiór wypowiedzi wskazuje wypowiedzi zgodne z treścią nadaje tytuły zeszyt ćwiczeń, cz. 1. Czytanie ze zrozumieniem. Zakupy podręcznik J.J. Sempé, R. Goscinny Robiliśmy z tatą zakupy, s. 162; www 2. Analiza i interpretacja określa nastrój wyjaśnia postępowanie bohaterów 3. Tworzenie wypowiedzi redaguje wypowiedź uzasadniającą Odbiór wypowiedzi identyfikuje wyrazy pokrewne podręcznik Przepis na wyraz. 2. Analiza i interpretacja dostrzega zależność między pisownią a przynależnością wyrazów do tej samej rodziny wyrazów 3. Tworzenie wypowiedzi tworzy rodzinę wyrazów Rodzina wyrazów i wyrazy pokrewne, s. 164; zeszyt ćwiczeń, cz. 1. Nauka o języku. Jak się tworzy nowe wyrazy? Odbiór wypowiedzi wyszukuje w tekście potrzebne informacje podręcznik Czasem 2. Analiza i interpretacja rozumie intencje, motywacje postaci 3. Tworzenie wypowiedzi charakteryzuje postać rzeczywistą, wybierając odpowiednie słownictwo redaguje porady, tworząc spójny tekst na tematy związane z otaczającą rzeczywistością i poznanymi tekstami kultury redaguje list Odbiór wypowiedzi odczytuje wartości pozytywne i ich przeciwieństwa wpisane w teksty kultury (np. przyjaźń wrogość; bałaganiarstwo zamiłowanie do porządku, zdecydowanie i najbliższym trudno się zrozumieć; Anna Czerwińska- Rydel Tajemnica Matyldy, s. 166 podręcznik Stanislav Marijanovic Mała encyklopedia potworów I i II, s. 170
20 niepewność, agresja opanowanie) 2. Analiza i interpretacja konfrontuje sytuacje bohaterów z własnymi doświadczeniami odczytuje zasadę tworzenia imion postaci 3. Tworzenie wypowiedzi tworzy notatkę Odbiór wypowiedzi wyszukuje w tekście informacje 2. Analiza i interpretacja wyjaśnia znaczenie tytułu wiersza 3. Tworzenie wypowiedzi notuje, wykorzystując podane słownictwo interpretuje głosowo wiersz PODLEGA OCENIE identyfikuje narratora, uczestnika wydarzeń tworzy wypowiedź uzasadniającą identyfikuje wyrazy pokrewne tworzy rodzinę wyrazów redaguje porady interpretuje głosowo formułuje pytania do tekstu podręcznik Ważna w naszym życiu; Joanna Papuzińska Pytania, s. 173 Nie tylko w kuchni Odbiór wypowiedzi odczytuje sytuacje w wierszu podręcznik Herbatę pili wszyscy; Zbigniew Rossa Czajnik, s. 175; 71. Ortografia 2. Analiza i interpretacja wyjaśnia znaczenie powiedzeń (frazeologizmy) rozumie zasadę tworzenia metafory, kojarzy ją z poezją identyfikuje obraz poetycki 3. Tworzenie wypowiedzi redaguje przepis kucharski zeszyt ćwiczeń, cz. 1. Zabawy słowem. Kojarzymy i porównujemy. Obraz poetycki 1. Odbiór wypowiedzi odczytuje rysunek zgodnie z instrukcją podręcznik W kuchni państwa Pączków. Pisownia wyrazów zakończonych na -ów, -ówka, -ówna, s. 177; 3. Tworzenie wypowiedzi poprawnie zapisuje wyrazy zakończone na -ów, -ówka, -ówna tworzy nazwy zakończone na -ów, -ówka, -ówna zeszyt ćwiczeń, cz. 1. Ortografia. Pisownia wyrazów zakończonych na -ów, -ówka, przekazanie zwrotnej (ocenianie kształtujące)
21 -ówna Odbiór wypowiedzi sprawnie czyta teksty głośno i cicho podręcznik Agnieszka Frączek 2. Analiza i interpretacja określa uczucia postaci omawia sytuację przedstawioną w wierszu wyjaśnia znaczenie wyróżnień graficznych w wierszu Kanapka, s. 179; zeszyt ćwiczeń, cz. 1. Czytanie ze zrozumieniem. Urodzinowa 3. Tworzenie wypowiedzi podejmuje próbę głosowej interpretacji wiersza przygoda 73. Ortografia 1. Odbiór wypowiedzi odczytuje regułę ortograficzną wybiera z tekstu potrzebne słownictwo 3. Tworzenie wypowiedzi uzupełnia tekst wyrazami z u układa dyktando podręcznik Co robi dzidziuś w kałuży? Pisownia wyrazów z u, s. 181; zeszyt ćwiczeń, cz. 1. Ortografia. Pisownia wyrazów z u Odbiór wypowiedzi wyszukuje w tekście potrzebne informacje podręcznik Joanna Krzyżanek 2. Analiza i interpretacja klasyfikuje słownictwo (wygląd, marzenia, zainteresowania, cechy, opinie) Cecylia Knedelek, s. 183; 3. Tworzenie wypowiedzi przedstawia bohatera literackiego i postać rzeczywistą z wykorzystaniem podanego słownictwa zeszyt ćwiczeń, cz. 1. Czytanie ze zrozumieniem. Zabawmy się w kucharzy Odbiór wypowiedzi rozpoznaje w wypowiedziach podstawowe części mowy rzeczownik podaje przykłady rzeczowników nazywających osoby, zwierzęta, rośliny, przedmioty, cechy, czynności, zjawiska rozpoznaje w tekście przypadki, liczby i rodzaje gramatyczne; rozumie ich funkcje w wypowiedzi podręcznik Kotlety Pawła. Części mowy rzeczownik, s. 185; zeszyt ćwiczeń, cz. 1. Nauka o języku. Części mowy; Nauka o języku. Imię? Rzeczownik 3. Tworzenie wypowiedzi stosuje poprawne formy gramatyczne rzeczowników Odbiór wypowiedzi odczytuje informacje z przepisu podręcznik Agnieszka Górska,
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE IV i VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ.
Polska Szkoła w Moss im. Jana Brzechwy KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE IV i VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ. Nr dopuszczenia
Bardziej szczegółowoPowrót do szkoły. Materiał (www strona internetowa GWO, teksty na płycie) Wymagania szczegółowe (obowiązkowe pojęcia pogrubione) Uczeń:
Lp. Cele kształcenia wymagania ogólne 1. 1. Odbiór wypowiedzi ymagania szczegółowe (obowiązkowe pojęcia pogrubione) Uczeń: ŚRÓD ZNAJOMYCH I PRZYJACIÓŁ określa relacje między postaciami przedstawionymi
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV Poziomy wymagań edukacyjnych: K konieczny ocena dopuszczająca (2) P podstawowy ocena dostateczna (3) R rozszerzający ocena dobra (4) D dopełniający
Bardziej szczegółowoKARTA MONITOROWANIA REALIZAJI PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO Z PRZEDMIOTU JĘZYK POLSKI W KLASACH IV - VI
KARTA MONITOROWANIA REALIZAJI PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO Z PRZEDMIOTU JĘZYK POLSKI W KLASACH - I Klasa I Rok szkolny 2012/2013 2013/2014 2014/2015 Imię i nazwisko nauczyciela Oznaczenia:
Bardziej szczegółowoPowrót do szkoły. Wymagania szczegółowe (obowiązkowe pojęcia pogrubione) Uczeń: Materiał (www strona internetowa GWO, teksty na płycie)
Lp. Cele kształcenia wymagania ogólne 1. 1. Odbiór wypowiedzi Wymagania szczegółowe (obowiązkowe pojęcia pogrubione) Uczeń: WŚRÓD ZNAJOMYCH I PRZYJACIÓŁ określa relacje między postaciami przedstawionymi
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z języka polskiego dla klasy V szkoły podstawowej
Kryteria ocen z języka polskiego dla klasy V szkoły podstawowej 1. Kształcenie literackie i kulturalne: Ocena dopuszczająca- uczeń: - poprawnie czyta i wygłasza tekst poetycki - wyodrębnia elementy świata
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy dla klas 4 do podręcznika Między nami WRZESIEŃ WŚRÓD ZNAJOMYCH I PRZYJACIÓŁ
Numer i tematyka lekcji Materiał i pomoce Wymagania w podstawie programowej Wymagania szczegółowe cele operacyjne Uwagi WRZESIEŃ 1. Zapoznanie z wymaganiami edukacyjnymi i systemem oceniania na języku
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI Uczniowie z obniżoną sprawnością intelektualną OCENA NIEDOSTATECZNA
Bardziej szczegółowoMATERIAŁY POMOCNICZE DLA NAUCZYCIELA DO PRZYGOTOWANIA ROZKŁADU MATERIAŁU
MATERIAŁY POMOCNICZE DLA NAUCZYCIELA DO PRZYGOTOWANIA ROZKŁADU MATERIAŁU DZIAŁ LICZBA JEDNOSTEK LEKCYJNYCH TEMAT ZAJĘĆ MATERIAŁ WYMAGANIA W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE CELE OPERACYJNE UWAGI
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU kl. IV
ROZKŁAD MATERIAŁU kl. IV DZIAŁ LICZBA JEDNOSTEK LEKCYJNYCH TEMAT ZAJĘĆ MATERIAŁ WYMAGANIA W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE CELE OPERACYJNE UWAGI ŚRODKI DYDAKTYCZNE WŚRÓD ZNAJOMYCH I PRZYJACIÓŁ
Bardziej szczegółowoMATERIAŁY POMOCNICZE DLA NAUCZYCIELA DO PRZYGOTOWANIA ROZKŁADU MATERIAŁU
MATERIAŁY POMOCNICZE DLA NAUCZYCIELA DO PRZYGOTOWANIA ROZKŁADU MATERIAŁU DZIAŁ LICZBA JEDNOSTEK LEKCYJNYCH TEMAT ZAJĘĆ MATERIAŁ WYMAGANIA W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE CELE OPERACYJNE UWAGI
Bardziej szczegółowoJĘZYK MNIEJSZOŚCI NARODOWEJ LUB ETNICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ. Wyciąg z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych
JĘZYK MNIEJSZOŚCI NARODOWEJ LUB ETNICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ Wyciąg z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych I ETAP EDUKACYJNY: KLASY I-III EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA 12. Język
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI nr 343 im. MATKI TERESY Z KALKUTY WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI, KLASA 4
SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI nr 343 im. MATKI TERESY Z KALKUTY WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI, KLASA 4 I półrocze II półrocze I. WŚRÓD ZNAJOMYCH I PRZYJACIÓŁ Powrót do szkoły wyjaśnia
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy 4. Ocena celująca:
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy 4 Ocena celująca: Uczeń opanował pełny zakres wiadomości określony w podstawie programowej. Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania
Bardziej szczegółowoROCZNY PLAN REALIZACJI PROGRAMU NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
ROCZNY PLAN REALIZACJI PROGRAMU NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV 1 DZIAŁ LICZBA JEDNOSTEK LEKCYJNYCH TEMAT ZAJĘĆ MATERIAŁ WYMAGANIA W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE CELE OPERACYJNE UWAGI
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI kl. IV - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny:
JĘZYK POLSKI kl. IV - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny: Kształcenia literacko-kulturowe Cele kształcenia Przewidywane osiągnięcia ucznia konieczne podstawowe rozszerzające dopełniające DOPUSZCZAJĄCY
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ. Obowiązujący program nauczania : Jutro pójdę w świat, WSiP
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Nauczyciel: mgr Agnieszka Węgrzynowicz Obowiązujący program nauczania : Jutro pójdę w świat, WSiP Przedmiotem oceny z języka polskiego
Bardziej szczegółowoEDUKACJA POLONISTYCZNA
1 EDUKACJA POLONISTYCZNA KLASA I KLASA II Klasa III I półrocze I półrocze I półrocze -czyta teksty z uwzględnieniem poziomu trudności - korzysta z podręcznika i zeszytów ćwiczeń i innych środków dydaktycznych
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania w klasie IV. wymagania na oceny śródroczne
Kryteria oceniania w klasie IV wymagania na oceny śródroczne Wszystkie wymagania na ocenę wyższą zawierają wymagania na ocenę niższą dopuszczająca dostateczna Wymagania dobra bardzo dobra Uwagi celująca
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy IV opracowane na podstawie programu Jutro pójdę w świat
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy IV opracowane na podstawie programu Jutro pójdę w świat dopuszczająca dostateczna I Kształcenie kulturowo - literackie Formy wypowiedzi Kształcenie językowe
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne język polski klasa IV
Wymagania edukacyjne język polski klasa IV Ocenę NIEDOSTATECZNĄ (1) otrzymuje uczeń, który nie opanował poziomu wymagań w zakresie kształcenia literackiego, nauki o języku i form wypowiedzi wskazanych
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne. niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen semestralnych. ( I semestr)
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen semestralnych ( I semestr) Na ocenę dopuszczającą uczeń: słucha z uwagą i zrozumieniem odróżnia komunikaty werbalne od niewerbalnych udziela
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego w roku szkolnym 2012/2013 Kryteria ocen w klasie V
Wymagania edukacyjne z języka polskiego w roku szkolnym 2012/2013 Kryteria ocen w klasie V Opracowała: Bożena Jop WYMAGANIA KONIECZNE (ocena dopuszczająca) Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który w
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klasy V. Szkoła Podstawowa nr 3 w Ozimku Wiesława Sękowska
Szkoła Podstawowa nr 3 w Ozimku Wiesława Sękowska Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klasy V 1.Przedmiotem oceny z języka polskiego są: - opanowane wiadomości przewidziane w programie
Bardziej szczegółowoVI KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE
Kryteria ocen w klasie VI KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE Wymagania konieczne ( ocena dopuszczająca) - poprawnie czyta i wygłasza z pamięci tekst poetycki -wyodrębnia elementy świata przedstawionego
Bardziej szczegółowoOCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ Otrzymuje uczeń, który osiągnął poziom wymagań koniecznych.
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY IV OCENĘ NIEDOSTATECZNĄ Otrzymuje uczeń, który: nie opanował poziomu wymagań koniecznych w zakresie wiadomości z fleksji, słownictwa,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie IV
Wymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie IV Ocena celująca - otrzymuje ją uczeń, który: - opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej, - samodzielnie rozwiązuje problemy i ćwiczenia
Bardziej szczegółowoOGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV (OBOWIĄZUJĄCE W I i II PÓŁROCZU)
OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV (OBOWIĄZUJĄCE W I i II PÓŁROCZU) WYMAGANIA NA OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ UCZEŃ: czyta poprawnie tekst, wyznaczając głosowo granice zdań słucha uważnie
Bardziej szczegółowo-zna i stosuje w swoich wypowiedziach pojęcia i terminy związane z filmem, teatrem, książką, Internetem;
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J EZYKA POLSKIEGO DLA KLASY 4 OCENA CELUJĄCA Uczeń spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, a ponad to: -czyta lektury dodatkowe (dwie w roku szkolnym); z przeczytanych lektur sporządza
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY IV
KRYTERIA OCENIANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY IV Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę dopuszczającą. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: nawiązuje
Bardziej szczegółowoOCENIANIE - JĘZYK POLSKI GIMNAZJUM Opracowała Dorota Matusiak
OCENIANIE - JĘZYK POLSKI GIMNAZJUM Opracowała Dorota Matusiak Ocenie podlegają następujące elementy pracy ucznia: - ustne w czasie lekcji, - prezentacje przygotowane w domu, - notatki tworzone na podstawie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI Uczniowie w normie intelektualnej OCENA NIEDOSTATECZNA Otrzymuje ją
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI kl. 4 Ocenę niedostateczną Ocenę dopuszczającą
JĘZYK POLSKI kl. 4 1. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą. ii. 1. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania z zakresu: 2.1. SŁUCHANIA:
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę dopuszczającą. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń,
Bardziej szczegółowoWymagania DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY UCZEŃ
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO OBOWIĄZUJĄCE W KLASIE IV Sprawności Wymagania DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY UCZEŃ DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ DLA UCZNIÓW ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIA KLASY IV
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIA KLASY IV Opracowane na podstawie: 1. Podstawy Programowej z języka polskiego dla II etapu edukacyjnego; 2. Rozporządzenia Ministra
Bardziej szczegółowoMATERIAŁY POMOCNICZE DLA NAUCZYCIELA DO PRZYGOTOWANIA ROZKŁADU MATERIAŁU klasa 4
MATERIAŁY POMOCNICZE DLA NAUCZYCIELA DO PRZYGOTOWANIA ROZKŁADU MATERIAŁU klasa 4 DZIAŁ LICZBA JEDNOSTEK LEKCYJNYCH TEMAT ZAJĘĆ MATERIAŁ WYMAGANIA W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE CELE OPERACYJNE
Bardziej szczegółowoNACOBEZU (KLASA V) NA PODSTAWIE INFORMACJI ZAWARTYCH W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ
NACOBEZU (KLASA V) NA PODSTAWIE INFORMACJI ZAWARTYCH W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ 1. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Czytanie i słuchanie. Uczeń: sprawnie czyta teksty głośno
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KLASA IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KLASA IV Sprawności I. Odbiór i wykorzysta nie zawartych w nich informacji konieczne (ocena: dopuszczający) czyta poprawnie tekst, wyznaczając głosowo granice zdań słucha
Bardziej szczegółowopodstawowe (ocena: dostateczny)
KRYTERIA OGÓLNE Sprawności I. Odbiór i wykorzysta nie zawartych w nich informacji konieczne (ocena: dopuszczający) czyta poprawnie tekst, wyznaczając głosowo granice zdań słucha uważnie nauczyciela i uczniów
Bardziej szczegółowopodstawowe (ocena: dostateczny)
KRYTERIA KLASA IV Sprawności I. Odbiór i wykorzysta nie zawartych w nich informacji konieczne (ocena: dopuszczający) czyta poprawnie tekst, wyznaczając głosowo granice zdań słucha uważnie nauczyciela i
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy IV na rok szkolny 2015/2016
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy IV na rok szkolny 2015/2016 Program nauczania Słowa z uśmiechem Realizowany przy pomocy podręcznika Słowa z uśmiechem Wymagania Sprawności ocena: dopuszczający
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne język polski - klasa 4. wyszukuje wyrazy w słowniku języka polskiego i słowniku ortograficznym
Na ocenę dopuszczającą uczeń: nazywa wers i strofę odtwarza wiersz z pamięci czyta głośno wymienia bohaterów utworu Wymagania edukacyjne język polski - klasa 4 podejmuje próbę sporządzenia notatki w formie
Bardziej szczegółowoRealizacja podstawy programowej w repetytorium Sprawdzian na 100%! wymagania ogólne i szczegółowe
Realizacja podstawy programowej w repetytorium Sprawdzian na 100%! wymagania ogólne i szczegółowe Rozdziały powtórkowe w repetytorium 1. Tydzień z humorem Kształcenie literackie: Zwrotka (strofa). Osoba
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019 Opracowano na podstawie: realizowanego w szkole programu nauczania języka
Bardziej szczegółowopodstawowe (ocena: dostateczny)
Wymagania na poszczególne oceny z języka polskiego kryteria ogólne Klasa IV Sprawności I. Odbiór i wykorzysta nie zawartych w nich informacji konieczne (ocena: dopuszczający) czyta poprawnie tekst, wyznaczając
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV
KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV Ocenę celującą otrzymuje uczeń, którego osiągnięcia spełniają wszystkie wymagania jak na ocenę bardzo dobrą i wykraczają poza wymagania dopełniające. Jego praca cechuje
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV I OKRES Sprawności I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji konieczne (ocena: dopuszczający) czyta poprawnie tekst, wyznaczając
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KLASA IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KLASA IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ Wymagania Sprawności konieczne (ocena: dopuszczający) podstawowe (ocena: dostateczny) UCZEŃ rozszerzone (ocena: dobry) dopełniające (ocena:
Bardziej szczegółowopodstawowe (ocena: dostateczny)
KRYTERIA OGÓLNE klasa IV Sprawności I. Odbiór i wykorzysta nie zawartych w nich informacji konieczne (ocena: dopuszczający) czyta poprawnie tekst, wyznaczając głosowo granice zdań słucha uważnie nauczyciela
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA 4B SP
POWRÓT DO SZKOŁY WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA 4B SP DZIAŁ LICZBA JEDNOSTEK LEKCYJNYCH TEMAT ZAJĘĆ MATERIAŁ WYMAGANIA W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE CELE OPERACYJNE WŚRÓD ZNAJOMYCH I PRZYJACIÓŁ
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU klasa 4
POWRÓT DO SZKOŁY ROZKŁAD MATERIAŁU klasa 4 DZIAŁ LICZBA JEDNOSTEK LEKCYJNYCH TEMAT ZAJĘĆ MATERIAŁ WYMAGANIA W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE CELE OPERACYJNE WŚRÓD ZNAJOMYCH I PRZYJACIÓŁ Rozmowy
Bardziej szczegółowoMATERIAŁY POMOCNICZE DLA NAUCZYCIELA DO PRZYGOTOWANIA PLANU WYNIKOWEGO WYMAGANIA W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ
MATERIAŁ plansza Wśród znajomych i przyjaciół, s. 8 Francesca Simon Tacy jesteśmy, s. 10 Ewa Nowak Rozpoczęcie roku szkolnego, s. 14 Ewa Łepkowska Wakacje, s. 20 W sekretariacie szkoły. Głoska a litera,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA OCENĘ SZKOLNĄ DLA KLASY V język polski
WYMAGANIA NA OENĘ SZKOLNĄ LA KLASY V język polski OSZAR OENIANIA Kategoria WYMAGANIA celu OENA KOMUNIKAJA LITERAKA UZEŃ: 1. zna układ podręczników A. sprawnie korzysta ze spisu treści. czyta głośno, poprawnie.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV Wymagania edukacyjne Sprawności ocena: dopuszczający ocena: dostateczny UCZEŃ ocena:
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE W KLASYFIKACJI ŚRÓDROCZNEJ I KOŃCOWOROCZNEJ KLASA IV ROK SZKOLNY 2015/2016
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE W KLASYFIKACJI ŚRÓDROCZNEJ I KOŃCOWOROCZNEJ KLASA IV ROK SZKOLNY 2015/2016 Cele kształcenia Słuchanie Mówienie Kształcenia literacko-kulturowe Przewidywane osiągnięcia
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie V
Wymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie V WYMAGANIA NA OCENĘ CELUJĄCĄ Jak na ocenę bardzo dobrą oraz: -uczeń bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach szkolnych i międzyszkolnych, -posiada rozszerzone
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE IV W OPARCIU O NOWĄ PODSTAWĘ PROGRAMOWĄ MEN I STANDARDY EGZAMINACYJNE
KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE IV W OPARCIU O NOWĄ PODSTAWĘ PROGRAMOWĄ MEN I STANDARDY EGZAMINACYJNE Wymagania Sprawności konieczne (ocena: dopuszczający) podstawowe (ocena: dostateczny) UCZEŃ rozszerzone
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019 Opracowano na podstawie: realizowanego w szkole programu nauczania języka
Bardziej szczegółowoKLASA IV (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych)
KLASA IV (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania. Doskonale opanował
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENA NIEDOSTATECZNA: Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: - Nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi wykonać najprostszych zadań objętych programem
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka polskiego dla klasy III gimnazjum
Kryteria oceniania z języka polskiego dla klasy III gimnazjum Kształcenie literackie Ocena celująca Otrzymuje ją uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY 4 SZKOŁY PODSTAWOWEJ, ROK SZKOLNY 2016/2017
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY 4 SZKOŁY PODSTAWOWEJ, ROK SZKOLNY 2016/2017 Tytuł programu: Autorzy programu: Słowa z uśmiechem Ewa Horwath, Anita Żegleń Tytuł podręcznika:
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASYFIKACJI
WYMAGANA NA POSZCZGÓLN OCNY W KLASYFKACJ ŚRÓDROCZNJ ROCZNJ Z JĘZYKA POLSKGO. Ocena śródroczna jest wystawiona po realizacji dwóch pierwszych działów podręcznika (,,Między Nami ), a roczna po realizacji
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KL. VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KL. VI OCENĘ CELUJĄCĄ: - rozszerza czytelnictwo o lektury nadobowiązkowe - ogląda widowiska teatralne dla dzieci i młodzieży oraz potrafi o nich opowiedzieć kolegom
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV Język polski Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę dopuszczającą. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KL.IV KRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENĘ CELUJĄCĄ programem nauczania dla klasy IV i poza tym: twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia
Bardziej szczegółowo-zna i stosuje w swoich wypowiedziach pojęcia i terminy związane z filmem, teatrem, książką, muzeum, Internetem;
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J EZYKA POLSKIEGO DLA KLASY 5 OCENA CELUJĄCA Uczeń spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, a ponad to: -czyta lektury dodatkowe (dwie w roku szkolnym); z przeczytanych lektur sporządza
Bardziej szczegółowoOtrzymuje ją uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na oceną dopuszczającą.
Wymagania edukacyjne z języka polskiego- rok szkolny 2018/2019. Program nauczania j. polskiego Czytać, myśleć, uczestniczyć, autorka Marlena Derlukiewicz, realizowany przy pomocy podręcznika Słowa na start
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA KLASA IV (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA 4 SZKOŁA PODSTAWOWA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA 4 SZKOŁA PODSTAWOWA SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY CZWARTEJ: Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE
SZKOŁA PODSTAWOWA W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z JĘZYKA POLSKIEGO w klasie IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ str. 1 Wymagania
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE-J. POLSKI, KLASA IV
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE-J. POLSKI, KLASA IV Przedmiotem oceny z języka polskiego są wiadomości i umiejętności zdobywane przez ucznia w procesie nauczania. Z języka polskiego następujące obszary
Bardziej szczegółowoIndywidualne wymagania edukacyjne z języka polskiego dla ucznia klasy IV-tej. Opinia PPP
Indywidualne wymagania edukacyjne z języka polskiego dla ucznia klasy IV-tej Opinia PPP.4223.416.2015 Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą. Ocenę dopuszczającą
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę dopuszczającą. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: nawiązuje i
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA /2018 Małgorzata Magosz
PLAN WYNIKOWY Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA 4 2017/2018 Małgorzata Magosz MATERIAŁ plansza Wśród znajomych i przyjaciół, s. 8 Francesca Simon Tacy jesteśmy, s. 10 Ewa Nowak Rozpoczęcie roku szkolnego, s. 14
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka polskiego szkoła podstawowa i gimnazjum.
Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego szkoła podstawowa i gimnazjum. I. Uczeń jest oceniany z języka polskiego za: 1) odpowiedzi ustne, 2) zadania domowe, 3) zadania klasowe, 4) dyktanda ortograficzne,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY IV Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę dopuszczającą. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: I. ODBIÓR WYPOWIEDZI
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA I KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
WYMAGANIA I KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV TREŚCI PROGRAMOWE: Kształcenie literackie i kulturowe: nastrój wiersza budowa utworu poetyckiego: wers i strofa literackie środki wyrazu: epitet
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy V
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy V Ocena dopuszczająca - uczeń czyta wyraziście -uczeń słucha z uwagą i - odróżnia narratora od zrozumieniem autora - rozpoznaje uczucia - korzysta ze słownika
Bardziej szczegółowoWymagania z języka polskiego w klasie 4
Wymagania z języka polskiego w klasie 4 dopełniające ocena bardzo dobra I. Odbiór Wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji (gramatyka-nauka o języku) czyta tekst, stosując odpowiednie tempo
Bardziej szczegółowoCzytać, myśleć, uczestniczyć. Program nauczania ogólnego języka polskiego w klasach IV VI szkoły podstawowej.
KLASA V Czytać, myśleć, uczestniczyć. Program nauczania ogólnego języka polskiego w klasach IV VI szkoły podstawowej. Ocena celująca - Opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej. - Samodzielnie
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę dopuszczającą. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: rozumie polecenia
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY IV
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY IV I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Obszary podlegające ocenianiu: sprawdziany, zadania klasowe, dyktanda, kartkówki,
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA KLASA V
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA KLASA V (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA
Bardziej szczegółowoW y m a g a n i a. EDUKACJA POLONISTYCZNA KLASA IIA IIB IIC IID SP r.szk.2015/2016
W y m a g a n i a EDUKACJA POLONISTYCZNA KLASA IIA IIB IIC IID SP r.szk.2015/2016 wych.t.krzywicka, wych.b.niedźwiadek, wych.m.jasińska, wych.m.wojtyła Drwal EDUKACJA POLONISTYCZNA Edukacja EDUKACJA POLONISTYCZNA
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ŚRÓDROCZNE I ROCZNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W IV KLASIE SZKOŁY PODSTAWOWEJ ROK SZKOLNY 2015/2016
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ŚRÓDROCZNE I ROCZNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W IV KLASIE SZKOŁY PODSTAWOWEJ ROK SZKOLNY 2015/2016 Program nauczania Czytać, myśleć, uczestniczyć PROGRAM NAUCZANIA OGÓLNEGO
Bardziej szczegółowoKLASA VI WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY
KLASA VI WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Ocena końcowa jest wypadkową ocen cząstkowych, które uczeń otrzyma w ciągu roku szkolnego. Prezentowane poniżej kryteria ogólne dotyczą oceniania na koniec etapu
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY IV
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY IV W TRAKCIE PROCESU NAUCZANIA NAUCZYCIEL OCENIA POZIOM WIEDZY I UMIEJETNOŚCI UCZNIA, OKREŚLA JEGO POSTĘPY W OPANOWANIU JEGO WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH PRZEWIDZIANYCH
Bardziej szczegółowoNiko 2 Przedmiotowy System Oceniania
Niko 2 Przedmiotowy System Oceniania TREŚCI NAUCZANIA REALIZOWANE W PODRĘCZNIKU NIKO 2 I PODLEGAJĄCE OCENIANIU MÓWIENIE I SŁUCHANIE - opisywanie ilustracji - komentowanie przedstawionej na obrazku sytuacji
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE
SZKOŁA PODSTAWOWA W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z JĘZYKA POLSKIEGO w klasie IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ str. 1 Wymagania
Bardziej szczegółowoKLASA 4. I. Kształcenie literackie i kulturowe.
KLASA 4 I. Kształcenie literackie i kulturowe. 1. Czytanie utworów literackich. 1) omawiam elementy świata przedstawionego, wyodrębniam obrazy poetyckie w poezji; 2) rozpoznaję fikcję literacką; rozróżniam
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę bardzo dobrą oraz: I. ODBIÓR WYPOWIEDZI I
Bardziej szczegółowoELEMENTY ŚWIATA PRZEDSTAWIONEGO TEKSTU EWY GRĘTKIEWICZ PIERWSZA LEKCJA POLSKIEGO.
ELEMENTY ŚWIATA PRZEDSTAWIONEGO TEKSTU EWY GRĘTKIEWICZ PIERWSZA LEKCJA POLSKIEGO. Jolanta Misztal nauczyciel języka polskiego, edukator, szkoleniowiec, ekspert oświatowy, egzaminator Scenariusz lekcji
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE I SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę dopuszczającą. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z języka polskiego dla klasy V
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z języka polskiego dla klasy V OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który: - doskonale opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej, - samodzielnie
Bardziej szczegółowoSzczegółowe kryteria oceniania z języka polskiego dla klasy IV szkoły podstawowej w klasyfikacji śródrocznej i rocznej
Szczegółowe kryteria oceniania z języka polskiego dla klasy IV szkoły podstawowej w klasyfikacji śródrocznej i rocznej OPRACOWANE NA PODSTAWIE: 1. Programu nauczania Między nami, A. Łuczak i A. Murdzek
Bardziej szczegółowoOcenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania pozytywnych ocen niższych.
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla kl. V Ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania pozytywnych ocen niższych. OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z PRZEDMIOTU JĘZYK POLSKI NA ROK SZKOLNY 2014/2015
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z PRZEDMIOTU JĘZYK POLSKI NA ROK SZKOLNY 2014/2015 Celujący Bardzo dobry Spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą i ponadto: Mówienie formułuje twórcze
Bardziej szczegółowoWymagania programowe, język polski II etap edukacyjny klasa czwarta
Wymagania programowe, język polski II etap edukacyjny klasa czwarta Wymagania: I. Kształcenie literackie i kulturowe II. Tworzenie wypowiedzi III. Kształcenie językowe PODSTAWOWE SŁUCHANIE MÓWIENIE Stosuje
Bardziej szczegółowo