Dorota Misiejuk, Jolanta Muszyńska
|
|
- Roman Lis
- 6 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Dorota Misiejuk, Jolanta Muszyńska Przestrzenie symboliczne w kulturze mniejszości białoruskiej w Polsce 1 Białorusini w Polsce to historyczna grupa kulturowa o własnej oryginalnej to samości. Socjologowie klasyfikując to samości mniejszościowe u ywają pojęć: mniejszości narodowej lub te etnicznej. Wskaźnikiem pozwalającym na dokonanie tej klasyfikacji jest zwykle kategoria państwa w dyskursie to samościowym grupy. Otó jeśli grupa definiuje potrzebę odwoływania się w swojej to samości do państwa, gdzie kultura mniejszości istnieje jako większościowa socjologowie określają ją jako mniejszość narodową. Gdy państwa narodowego nie ma lub gdy w dyskursie to samościowym grupy jest on nieobecny wówczas stosuje się pojęcie mniejszości etnicznej 2. w zale ności od zaklasyfikowania grupy mniejszościowej, procedura badania i analizy to samości kulturowej grupy jest odmienna. Klasyczna definicja narodu B. Andersona rozumiana jako wspólnota wyobra ona 3 oparta jest na wpajaniu jednego języka w jego standardowej formie tzw. języka literackiego, wizji wspólnej wizji historii, wspólnego kanonu dzieł literackich, wpajaniu wartości uznawanych za charakterystyczne dla danej populacji. Realizacja procesów homogenizacji stwarzania wspólnoty wyobra onej przypada ró nego rodzaju agendom kultury w tym tak e placówkom edukacyjnym. Nie bez znaczenia więc dla definio- 1 Tekst został przygotowany w ramach grantu finansowanego przez Komitet Badań Naukowych PAN: Kultura Polska na wschodnich pograniczach: transmisja dziedzictwa kulturowego mniejszości narodowych. PBZ KBN 85/H1/ Zob. M. Judyta-Budzyńska, Mniejszości narodowe bogactwo czy problem?, Warszawa 23; Z. Bokszański, To samości zbiorowe, Warszawa 25; I. Machaj, Społeczno-kulturowe konteksty to samości mieszkańców wschodniego i zachodniego pogranicza Polski, Warszawa B. Anderson, Wspólnoty wyobra one. Rozwa ania o źródłach i rozprzestrzenianiu się nacjonalizmu, Warszawa Kraków
2 D. Misiejuk, J. Muszyńska Przestrzenie symboliczne w kulturze mniejszości białoruskiej w Polsce wania wspólnoty narodowej jest stereotypowe uto samianie jej z państwem. Wreszcie istnieją zachodnie i wschodnie definicje narodu. Zachodni model narodu podkreślał centralne znaczenie narodowego terytorium, czyli ojczyzny, wspólnego systemu praw i instytucji, równości wobec prawa obywateli we wspólnocie politycznej, oraz podkreślał znaczenie kultury politycznej, wią ącej obywateli 4. Model wschodni był natomiast bardziej skupiony ma pochodzeniu etnicznym i więzach kulturowych. Poza genealogiami eksponował elementy folkloru, a wtedy gdy było to niezbędne, wskazywał na mo liwość aktywizacji zbiorowości poprzez powrót do rodzimej kultury ludowej języka, obyczajów, religii i rytuałów, odkrywanych przez intelektualistów, takich jak filologowie, historycy, folkloryści, etnografowie itp. 5 Biorąc pod uwagę prezentowane rozwa ania, definiowanie mniejszości narodowej wydaje się być skomplikowane, bowiem trudno jest zdefiniować punkt odniesienia. Z tej perspektywy, pewną próbą mo e być stanowisko Podkomisji Narodów Zjednoczonych w tej kwestii. W ramach prac Komisji Jules Deschenes w 199 roku zaproponował definicję mniejszości narodowej. Określa się tam mniejszość narodową jako grupę obywateli jakiegoś państwa stanowiąca liczebną mniejszość i niezajmującą dominującej pozycji, posiadającą cechy etniczne, religijne i językowe ró niące się od cech większości populacji, mającą poczucie solidarności wewnętrznej, kierującą się przynajmniej implicite zbiorową wolą samozachowania i osiągnięcia równości z większością w świetle prawa i praktyki 6. Jest to obraz bardzo ogólny, niemniej analiza jego treści przybli a nam postać mniejszości narodowej. Na uwagę zasługuje z jednej strony analiza woli samej grupy i jej ambicje budowania odrębnej od większościowej to samości kulturowej. Mamy więc pytanie o ró nicę kulturową (w stosunku do większości) lub inaczej o więź kulturową mniejszości. Z drugiej strony podnoszona jest kwestia równych praw i mo liwości kreowania własnej kulturowej odrębności. Innymi słowy, idzie o prawa i obowiązki grupy wobec społeczeństwa, w którym przyszło yć mniejszości, czyli szeroko rozumiane konteksty społeczne zatem chodzi o więź ideologiczną. Z tej perspektywy definicyjnej, badanie to samości mniejszości narodowej mo e odbywać się przez pryzmat kultury symbolicznej. Kultura symboliczna pozostaje sferą najistotniej ró nicującą kultury narodowe i określającą ich swoisty charakter 7. 4 A. Smith, National identity and the idea of European Unity, International affairs Vol. 68, No 1, 1992, p. 61; cyt. za: Z. Bokszański, To samości zbiorowe, Warszawa 25, s Ibidem. 6 Za: A. Kłoskowska, Kultury narodowe u korzeni, Warszawa 25, s Ibidem, s
3 W konsekwencji mo emy zdefiniować to samość narodową jako ogół tekstów kultury narodowej, jej symboli i wartości składających się na uniwersum tej kultury, tworzących jej syntagmę, a zwłaszcza jej rdzeń kanoniczny 8. Jest to więc jak chce Biku Parek: To samość narodowa jest kwestią kolektywnego wyboru, historycznym projektem, który musi być zrealizowany przez ka de pokolenie w świetle jego potrzeb i aspiracji i okoliczności w jakich przyszło mu yć 9. To samość narodowa opiera się o proces identyfikacji jednostki i jej indywidualnych więzi z określoną wspólnotą. Pojęciem bliskoznacznym, czasami u ywanym zamiennie, w badaniu to samości mniejszości jest te posługiwanie się pojęciem mniejszości etnicznej. W literaturze, klasyczną grupą etniczną określa się małą społeczność powiązaną ściśle z terytorium, które ma dla niej znaczenie nie tylko praktyczne, jako podstawa bytu, ale tak e symboliczno magiczne. Jest to grupa bezpośrednich nawykowych styczności, powiązana związkami sąsiedzkimi, o kulturze folklorystycznej, ludowej, bardzo jednolitej dla całej społeczności i mało zmiennej, tradycyjnej. Jej członkom brak świadomości historycznej i samorefleksjii, ale ze względu na bliskość kontaktów i nawykowy charakter podobieństwa zachowań stanowią oni ścisłą wspólnotę 1. Z szeroko zakrojonych badań etnologicznych, etnograficznych i socjologicznych etnicznych grup kulturowych w klasycznym rozumieniu w Polsce nie ma. Obserwuje się funkcjonowanie tzw. zbiorowości etnicznych o kulturze cząstkowej 11 określanych te grupami regionalnym. To samość kulturowa grupy jest wyodrębniona na zasadzie kontrastu wobec dominującej kultury du ego rozwiniętego społeczeństwa. Grupa do określenia własnej to samości u ywa ró norodnych wskaźników, które są elementami dystynktywnymi, wyró niającymi grupę. Takim elementem najbardziej charakterystycznym mo e być język dialekt. Lingwiści u ywają te określenia mikrojęzyk. Konstruowanie i rozwijanie własnego mikrojęzyka grupy powoduje powstawanie oryginalnej literatury, zapisywane są, a tym samym dostępne następnym pokoleniom nie tylko poprzez przekaz werbalny, oryginalne podania, mity i legendy grupy. Innym wskaźnikiem jest kultura materialna specyficzne, charakterystyczne dla grupy zdobnictwo, techniki rękodzielnicze, wreszcie cała sfera ludowej, tradycyjnej obrzędowości poddawana w warunkach współczesnego ycia społecznego ró norodnym procesom symbolizacji. 8 Ibidem, s Za Z. Bokszański, To samości zbiorowe, Warszawa 25, s A. Kłoskowska, Kultury narodowe u korzeni, op. cit., s Ibidem, s
4 D. Misiejuk, J. Muszyńska Przestrzenie symboliczne w kulturze mniejszości białoruskiej w Polsce Innym, wa nym elementem to samości grupy etnicznej jest religia lub konfesja. Jak zauwa ył Andrzej Posern Zieliński: w wielu przypadkach to właśnie religia uzyskuje swoistą wartość etniczną, stając się czymś w rodzaju narodowej ideologii, symboliki i tradycji razem wziąwszy. W tej roli religia poza swym wymiarem sakralnym, staje się istotnym elementem podtrzymującym często zagro oną to samość 12. Natomiast według Andrzeja Sadowskiego relacje między religią a etnicznością mo na sprowadzić do czterech układów odniesienia 13. Religia mo e stać się podstawowym czynnikiem określającym kształtowanie się i to samość etniczno-narodową. W tej sytuacji dziedzictwem kulturowym grupy, które przetrwało jest historycznie tradycyjna religia lub wyznanie i jest to jedyna cecha. Tylko poprzez manifestowanie swojego wyznania lub religii członkowie grupy mogą ukazać niewidzialną odrębność i swoją wyjątkowość (co jest warunkiem sine qua non procesów to samości). Religia mo e te być tylko jednym z wielu czynników konstruujących to samość etniczno-narodową, lub te mo e wręcz utrudniać kształtowanie się to samości narodowej. Przykładem tego typu procesów mogą być procesy rozwoju to samości narodowej Ukraińców i Białorusinów w Polsce. Ukraińcy w Polsce nale ą zasadniczo do dwóch obrządków chrześcijańskich: Kościoła greckokatolickiego (bizantyjsko-ukraińskiego) i Kościoła prawosławnego. O ile wyznawcy grekokatolickiego Kościoła aspirują do kategorii mniejszości narodowej ukraińskiej, o tyle część wyznawców prawosławnych, pomimo wspólnoty w zakresie dialektycznej, kultury materialnej i duchowej, aspiruje raczej do odrębności etnicznej Łemków. Na Białostocczyźnie, w okolicach Bielska Podlaskiego wyznawcy prawosławia deklarują przynale ność do dwóch grup etniczno-narodowych: białoruskiej i ukraińskiej. Z taką sytuacją mamy do czynienia po roku Do tego czasu wyznanie na Białostocczyźnie traktowane było jako deklaracja narodowościowa białoruska. Do dzisiaj niektórzy badacze problematyki mają tendencję takiej interpretacji rzeczywistości 14. Wreszcie religia lub wyznanie mo e być traktowana jako względnie neutralna wobec procesów narodowych. Współcześnie bowiem, jak pisze Wojciech J. Burszta i Krzysztof Jaskułowski: Naród nie jest czymś, co istnieje niezale nie od naszego postrzegania świata, nie jest rzeczą w świecie, lecz pewną szczególną perspektywą narzuconą światu. Mówiąc inaczej, narody są efektem pewnego kultu- 12 Etniczność a religia, A. Posern-Zieliński (red.), Poznań 23, s A. Sadowski, Narody wielkie i małe: Białorusini w Polsce, Białystok 1991, s Zob. E. Czykwin, Białoruska mniejszość narodowa jako grupa stygmatyzowana, Białystok
5 rowo uwarunkowanego sposobu konstruowania rzeczywistości społecznej są zatem tworami intencjonalnymi 15, lub te jak postuluje Krzysztof Kwaśniewski: Uwa am, e istnieje dotkliwa potrzeba porzucenia wszystkich prób tautologicznego określenia mniejszości jako tych, którzy pod jakimś względem «są w mniejszości». Do mniejszości narodowej nale y się bądź w wyniku wychowania w rodzinie, bądź własnego wyboru, ale nie dlatego, e się jest w mniejszości, ale dlatego, e ktoś chce zachować i pielęgnować swoje narodowe dziedzictwo, godząc się, e nie będzie to główne dziedzictwo narodowe społecznego otoczenia i państwa, którego się jest lub chce się być obywatelem 16. Tak więc nazwanie jakiejś grupy mniejszością narodową nie jest tylko kwestią opisu, ale jest to pewien wybór aksjologiczny. Taką opcję przyjęły autorki tego opracowania. Staramy się analizować dyskurs to samościowy mniejszości białoruskiej w Polsce przez pryzmat kultury symbolicznej tej grupy. Punktem wyjścia do analiz jest kategoria kanonu kulturowego, a następnie analiza to samości przebiega zawsze w odniesieniu do kanonu. Antonina Kłoskowska definiuje kanon jako: stanowiący trzon zespołu wzorów działania i wartości, które nazwano syntagma kultury narodowej. Kanon mo na określić jako wyraz to samości zbiorowej narodu. Jest on stosunkowo najbardziej trwałą częścią kultury. Powstaje w procesie historycznym, czerpie z ró nych źródeł społeczeństwa i odbijając cechy jego swoistej kultury Do kanonu tego wchodziły liczne elementy pierwotnej etniczności, kultury warstw ludowych Mogły ulec przetworzeniu w formy artystyczne 17. Kanon kulturowy poprzez wspomniane ju pojecie syntagmy kultury narodowej A. Kłoskowska definiuje jako: wspólnotę komunikowania opartą na kształtującym się uniwersum kulturowym o znacznym bogactwie i wewnętrznym zespoleniu elementów (syntagma kultury) 18. Andrzej Szpociński natomiast kanon definiuje jako: zbiór dzieł, postaci i zdarzeń powszechnie znanych, wyznaczających zarazem horyzont prze ywanych tradycji. Jednak e nie cała ywa przeszłość i nie cała tradycja nale y do kanonu. Kanon to taka szczególna część tradycji, która w powszechnym przekonaniu członków zbiorowości obowiązuje wszystkich jej uczestników, a ponadto dziedziczona ma być z pokolenia na pokolenie. Kanon zatem 15 W. J. Burszta, K. Jaskółowski, Mniejszości narodowe i etniczne a idea państwa narodowego na początku XXI wieku, [w:] Polityka państwa polskiego wobec mniejszości narodowych i etnicznych, W. J. Burszta, K. Jaskółowski (red.), Warszawa 25, s K. Kwaśniewski, Narody i mniejszości narodowe koncerty patriotyzmów czy konflikty szowinizmów, [w:] Polityka państwa polskiego, op. cit., s A. Kłoskowska, Kultury narodowe u korzeni, op. cit., s Ibidem, s
6 D. Misiejuk, J. Muszyńska Przestrzenie symboliczne w kulturze mniejszości białoruskiej w Polsce jest zawsze jakoś odniesiony do przeszłości i projektowany w przyszłość twierdzi Andrzej Szpociński 19. Analizując zagadnienie kanonu narodowego i biorąc pod uwagę uwagi zarówno A. Kłoskowskiej jak i A. Szpocińskiego widać, e mamy do czynienia nie tyle z ró norodnością ujęć ile z mnogością wątków, które wyłaniają się w trakcie interpretacji głównych zało eń kanonu. Wysiłku klasyfikacji i uporządkowania wątków podjęła się J. Kurczewska. Zasadniczo pisze o trzech modelach kanonu kultury narodowej. Ogromne zró nicowanie podejść teoretycznych w socjologii i nie tylko definiujących byt nazywany narodem powoduje te ró norodne propozycje wskaźników ów byt opisujący. W zale ności od ujęcia teoretycznego narodu, odmienne, zdaniem autorki, elementy kultury konstruują wspólnotę narodową. Generalnie wyró nia autorka dwa elementy: kulturę artystyczną i politykę jako źródła elementów konstruujących naród. Autorka proponuje modele: muzeum arcydzieł narodowych,, lista mód narodowych i oferta ideologiczna polityków 2. Model kanonu kultury narodowej, nazwany przez autorkę muzeum arcydzieł narodowych skonstruowany za pomocą zbioru dzieł sztuki i literatury, powstaje w obrębie jednej wspólnoty i koduje tradycję narodową grupy. Poprzez analizę i kontemplację dzieł, kolejne pokolenia mają szansę zapoznać się z porządkiem zasad i norm grupy zapoznać się z systemem wartości kulturowych. Kanon kultury narodowej jest w tym świetle swego rodzaju punktem koncentracji wartości i wyznacza granice tego, co narodowe (nasze) i nienarodowe (obce). Konstrukcja ta, zawsze jest dziedziczona od pokoleń przeszłych (tradycja) i jest niesamowicie trwała. Zmiana kanonu, lub jego zakwestionowanie przez kolejne pokolenia jest właściwie niemo liwa. Pokolenie obecne mo e jedynie aspirować do kanonu, a twórczość współczesnych artystów jest zwykle oceniana z perspektywy przydatności i przystawalności do twórczości narodowej (kanonu). W ramach tego sposobu konstruowania kanonu, kulturę narodową redukuje się do jej elitarnej postaci (tzw. kultury wysokiej), wyra a się tylko formami artystycznymi. W efekcie kontaktuje się z nią bezpośrednio, a więc te mo e wejść w dyskurs, jedynie wykształcona część narodu elita. Jej zadaniem jest tłumaczenie i przekazywanie wartości kulturowych pozostałej części grupy. Model kanonu kultury narodowej, nazwany przez autorkę mody narodowe sprowadza ją do aktualnego stanu układów wartości i norm stano- 19 Cyt za.: J. Kurczewska, Kanon kultury narodowej, [w:] Kultura narodowa i polityka, J. Kurczewska (red.), Warszawa 2, s Zob.: J. Kurczewska, Kanon kultury narodowej, op. cit., s
7 wiących zró nicowaną własność całego społeczeństwa narodowego. Jest tym, co wydarza się w świadomości członków wspólnoty, niezale nie od ich przynale ności społecznej i kompetencji kulturowych. W takim ujęciu kanon jest wypadkową preferencji aksjologicznych nie tylko twórców (elity) ale te odbiorców (członków wspólnoty o ró norodnym poziomie kompetencji) oraz pośredników jak pisze Kurczewska. Kultura narodowa w tym układzie, to gra ró norodnych społecznych interesów, wartości grup społecznych. Ten rodzaj kanonu charakteryzuje się du ą niejednoznacznością, chwiejnością, a podstawowym problemem jest powiązanie indywidualnych i społecznych reprezentacji kanonu. Wreszcie trzeci rodzaj kanonu kultury narodowej rozumiana jako zasób społecznej komunikacji. Obejmuje wszystkie publicznie zrozumiałe interpretacje tradycji. W tym ujęciu właściwie jest sprowadzony do dyskursu politycznego w ramach państwa. Jest to swego rodzaju oferta aksjologiczna ró norodnych sił politycznych, które u ywając systemu wartości kulturowych grupy narodowej (interpretowanego wedle ideologii partii) zbierają wspólnotę wokół własnych idei politycznych. Rolę elity (twórcy kanonu) w tym układzie sprawują politycy, a odbiorcą jest społeczeństwo, które w zale ności od tego, co aktualnie jest wa niejsze, reaguje raczej na dziedzictwo kulturowe lub najnowszą postać dyskursu publicznego. Jak widać kłopoty z analizą kanonu kultury narodowej jako centrum konstruującego to samość kulturową narodu mogą być ró norodne. Stają się bardziej wyraziste, gdy dotyczą mniejszości narodowej. Wówczas oprócz kłopotów z kanonem, mamy te kłopot z punktem odniesienia niezale nie od tego jak zdefiniowalibyśmy kanon (centrum), wokół którego rozpatrywana jest to samość kulturowa jest on zawsze odsunięty. Mniejszość narodowa bowiem, funkcjonuje zwykle na peryferiach lub w najlepszym razie na pograniczu. Mniejszość i jej kultura jest niesamowicie trudna do zbadania i analizy. Trudności wynikają z ró norodnych źródeł. Kultura jako przedmiot rozwa ań perspektywy antropologicznej ukazuje się nam poprzez dyskurs to samościowy. Przeanalizowany przez nas na u ytek tego artykułu, kanon kulturowy mniejszości białoruskiej ma przede wszystkim na celu ukazanie owego dyskursu to samościowego na tle przestrzeni symbolicznych. Respondentom zadano pytanie dotyczące skojarzenia wymienionych nazwisk. Chodziło tu przede wszystkim o określenie ich znaczenia dla kultury białoruskiej. Dobór tych, a nie innych nazwisk był zabiegiem celowym, wynikającym przede wszystkim z analizy kanonu kultury białoruskiej, który jest obecny w podręcznikach szkolnych (na ró nych poziomach nauczania) dla uczniów szkół z białoruskim językiem nauczania (wykres 1). 326
8 D. Misiejuk, J. Muszyńska Przestrzenie symboliczne w kulturze mniejszości białoruskiej w Polsce Wykres 1. Kanon kultury symbolicznej Białorusinów a wybory respondentów Halina Rusak Franciszek Bahuszewicz Marc Chagall Janka Bryll Wasil Bykau Wiktor Szałkiewicz Łarysa Geniusz Danczyk Tamara Sołoniewicz Jakub Kołas Leon Tarasewicz Sokrat Janowicz Janka Kupała Wiktor Szwed 9,,9 55,1,53 58,9,47 58,9,42 61,5,67 56,4,54 66,7,63 78,2,35 55,1,23 84,6,27 85,9,43 94,9,33 89,7,26,39 91,,39 wskaźnik indykacyjny % ilość wyborów Powy szy wykres z jednej strony prezentuje trafność skojarzeń respondentów czyli przypisanie wymienionemu nazwisku właściwej roli pełnionej w obrębie kultury białoruskiej. Z drugiej zaś strony zamieszczona obok wykresu tabela zawierająca tzw. wskaźnik indykacyjny określa znaczenie poszczególnych postaci ze świata kultury wysokiej Białorusinów dla określenia znajomości kanonu kulturowego badanej grupy respondentów. Nale y zaznaczyć, i im wy szy jest ów wskaźnik tym dana postać jest bardziej jednoznacznym wyznacznikiem znajomości kanonu kulturowego. Empiryczna analiza materiału pozwala stwierdzić, i najbardziej znaną postacią jest Sokrat Janowicz, współczesny pisarz białoruski, tworzący i mieszkający od lat w Krynkach k. Białegostoku. 95% respondentów właściwie skojarzyło jego nazwisko i właściwie określiło rodzaj jego działalności, ale równocześnie wskaźnik indykacyjny (,33) sugeruje, i właściwe skojarzenie jego nazwiska nie wią e się czy te nie pozwala na tej podstawie określić świadomości kanonu kulturowego respondentów. Najwy szy wskaźnik indykacyjny uzyskali: Wasil Bykau (,67), Łarysa Geniusz (,63), Wiktor Szałkiewicz (,54) i Franciszek Bahuszewicz (,53). Te właśnie osoby, mimo i trafność skojarzeń respondentów z właściwym rodzajem ich działalności wahała się od 66% (Ł. Geniusz) do 55% (F. Bahuszewicz) mo na uznać reprezentatywne w kontekście znajomości kanonu kulturowego badanych osób. Kolejnym podjętym przez nas wątkiem związanym z badaniem kanonu kultury symbolicznej były dzieła, utwory i wa ne w naszym odczuciu audy- 327
9 Wykres 2. Dzieła i utwory kanonu kultury symbolicznej Białorusinów a wybory respondentów Dziacinstwa Prystań Ona i Ja, Nowaja Ziamia Terra Incognita Białoruś Ściana Tutejsi Bielaruski Tydzień Radio Racja Pod znakiem Pahonii 11,5 31,8 25, ,8 69, ,6,37,34,56,65,7,31,59,29 wskaźnik indykacyjny % ilość wyborów cje radiowe związane z promowaniem kultury białoruskiej z punktu widzenia mniejszości białoruskiej mieszkającej w Polsce (wykres 2). Doboru zamieszczonych w ankiecie tytułów dzieł i utworów dokonałyśmy w analogiczny sposób jak w przypadku nazwisk twórców, to jest poprzez analizę treści podręczników szkolnych. Równie w analogiczny sposób dokonałyśmy analizy danych empirycznych. Poddałyśmy zatem analizie trafność skojarzeń respondentów (dane procentowe) oraz wyznaczyłyśmy dla ka dej kategorii wskaźnik indykacyjny. Badania pokazały, i najbardziej znaną kategorią zamieszczoną w ankiecie jest audycja radiowa prezentowana w radiu Białystok POD ZNAKAM PAHONII (93,6%), ale uzyskany wskaźnik indykacyjny (,29) sugeruje, e nie jest ona reprezentatywna w kontekście przez nas badanym. Najwy szy wskaźnik osiągnęły utwory TUTEJSI (,7) i ŚCIANA (,65) i to je nale ałoby uznać, za te które pozwalają na określenie znajomości białoruskiej kultury symbolicznej. Jednocześnie mo na stwierdzić dokonując procentowej analizy trafności skojarzeń respondentów (TU- TEJSI 44,8%; ŚCIANA 32%), i w badanej grupie oba dzieła nale ą to tych mniej znanych przez respondentów. Badając kanon kulturowy i przestrzeń symboliczną kultury białoruskiej wydało nam się równie istotne odwołanie się do wiedzy respondentów na temat przeszłości historycznej Białorusinów. Stąd te w ankiecie pojawiło się pytanie dotyczące istotnych miejsc i dat z historii Białorusi i mniejszości białoruskiej w Polsce (wykres 3). Zaprezentowane respondentom miejsca i daty mają równie w niektórych przypadkach (np. 141, 1864, czy te 1386) ogromne znaczenie dla kultury polskiej. Jednak nam przede wszystkim chodziło, o określenie wagi owych wydarzeń z perspektywy kanonu kultury białoruskiej. Nale y nadmienić, i z punktu widzenia historiografii białoruskiej stały się one wa nymi 328
10 D. Misiejuk, J. Muszyńska Przestrzenie symboliczne w kulturze mniejszości białoruskiej w Polsce Wykres 3. Symboliczne miejsca i daty w kulturze Białorusinów ,8,23 Klasztor w Supraślu Mostowiany Orsza ,3 31,9 48,7 48, ,4,52,51,59,48,67,68 wskaźnik indykacyjny Kuropaty 59, ,1, ,3, % ilość wyborów Wykres 4. Postaci i ich działalność skojarzenia Bronisław Taraszkiewicz Wacław Iwanowski Aleksiej Karpiuk Walery Wróblewski Kastuś Kalinowski Pawluk Bahrym Antoni Mironowicz Oleg Łatyszonek Eugeniusz Mironowicz Aleksander Łukaszenka Jan Syczewski 5 35,5 41,2 52,9 64,7 75,3 73,5 73,5 79,4 91,2 94, % ilość wyborów,48,49,43,58,61,59,61,63,61,33,32 wskaźnik indykacyjny w dziejach narodu białoruskiego. Zatem niewystarczające czy te nie do końca adekwatne było kojarzenie daty 141 jako tylko Bitwy pod Grunwaldem, chodziło przede wszystkim o dookreślenie poprzez udział w bitwie chorągwii białoruskich. Procentowa analiza uzyskanych wyników sugeruje, i to właśnie wydarzenie historyczne jest najlepiej kojarzone przez badanych, jednocześnie jednak wskaźnik indykacyjny (,37) oznacza, i nie jest ono reprezentatywne w kontekście postawionego przez nas pytania. Najwy szy wskaźnik indykacyjny uzyskały Kuropaty miejsce straceń ludności białoruskiej w okresie drugiej wojny światowej (,73) oraz data odzyskania niepodległości przez Białoruś (,73). Jako istotną kategorię w naszych badania uznałyśmy równie działalność na polu społeczno-kulturowym mniejszości białoruskiej osób współcześnie yjących i tych, których działalność w przeszłości stanowiła wa ny element wpływający na budowanie samoświadomości mniejszości białoruskiej (wykres 4). 329
11 Najbardziej trafnie kojarzoną postacią z jej działalnością jest J. Syczewski (94% respondentów). Jan Syczewski jest od wielu lat przewodniczącym Białoruskiego Towarzystwa Społeczno-Kulturalnego. Ta właśnie organizacja od wielu ju lat jest organizatorem jednej z najbardziej popularnych imprez wśród mniejszości białoruskiej Festiwalu Piosenki Białoruskiej. Jednocześnie te wskaźnik indykacyjny (,32) sugeruje, i w kontekście przestrzeni symbolicznej kultury białoruskiej postaci J. Syczewskiego nie mo na uznać jako reprezentatywnego do badania owej przestrzeni. Najwy szy wskaźnik indykcyjny pojawił się przy osobie Olega Łatyszonka (,63), współcześnie yjącego historyka i działacza społecznego. Podobnie rzecz wygląda w przypadku Antoniego Mironowicza (,61) i Eugeniusza Mironowicza (,61) autorów wielu publikacji i badań naukowych, aktywnie obecnych w yciu współczesnym mniejszości białoruskiej. Wśród postaci działających w czasach przeszłych najwy szy wskaźnik osiągnął Kastuś Kalinowski (,61) powstaniec styczniowy urodzony we wsi Mostowlany. Te zatem postaci mo na uznać za reprezentatywne dla badania przestrzeni symbolicznej kultury białoruskiej. Jednocześnie procentowe zestawienie trafności wyborów respondentów sugeruje, i część z nich nie do końca jest świadoma działalności tych osób w kontekście trwania kultury mniejszości. Znajoność kanonu kulturowego, znajomość tradycji kulturowej pozwoliła nam na określenie poziomu kompetencji kulturowych badanej grupy respondentów. Dodatkowo istotnym w podjętych przez nas badaniach było wyznaczenie profili to samościowych respondentów. To samość kulturowa jest dostępna badaczowi na dwa sposoby. Mo e być interpretacją badacza, który obserwując zjawiska społeczne definiuje to samość kulturową określonej grupy; lub te dociera do kwestii to samości za pośrednictwem deklaracji świadomości przynale ności poszczególnych osób. Dokonując analizy to samości na podstawie deklaracji badanych określono profile identyfikacyjne badanych. Badani na 5-cio stopniowej skali określali stopień identyfikacji z poszczególnymi wspólnotami kulturowymi. Analiza natę enia identyfikacji pozwoliła na skonstruowanie profili to samościowych. Profil zrównowa ony oznacza, e badani w równym stopniu deklarują identyfikację w zakresie przynale ności do zaproponowanych wspólnot: euro-globalnej; narodowej; lokalnej; religijnej. Poprzez wycofanie identyfikacji z określonymi wspólnotami ustalono profile: wycofana sfera religijna; wycofana sfera regionalna; wycofana sfera euro-globalna; wycofana sfera narodowa. Wykres 5 ilustruje zale ność pomiędzy poziomem kompetencji kulturowych a profilem to samości respondentów. W analizie uwzględniłyśmy sześć profili, które były najczęściej reprezentowane przez badanych. W kategorii 33
12 D. Misiejuk, J. Muszyńska Przestrzenie symboliczne w kulturze mniejszości białoruskiej w Polsce Wykres 5. Kompetencje a profile to samości 1) zrównowa ony 2) wycofana sfera euro-globalna ,1 26, ,6 3) religijno-regionalny 42,9 28,6 28,6 4) wycofana sfera narodowa 2 8 5) religijno-narodowy ) religijny ) inne 7,1 42, % niskie przeciętne wysokie inne mieszczą się pozostałe nie wyszczególnione profile to samościowe, które w niewielkim stopniu były reprezentowane przez badanych, ale jednocześnie mo na zuwa yć, e a 5% respondentów z tej grupy reprezentuje wysoki poziom kompetencji kulturowych. Wysoki poziom kompetencji kulturowych prezentują równie badani o profilu to samościowym wycofana sfera euro-globalna 52% respondentów. Przeciętny poziom kompetencji jest charakterystyczny dla osób o profilu to samościowym wycofana sfera narodowa 8% badanych i religijno-narodowym 75% badanych. Niski poziom kompetencji prezentują przede wszystkim badani o profilu religijnym 5%; zrównowa onym 48% i religijno-regionalnym 42%. W kontekście zaprezentowanej tu analizy istotne wydało nam się pytanie jakie czynniki w opinii respontentów konstruują ich to samość kulturową? (Wykres 6). Dla respondentów o profilu to samościowym wycofana sfera euroglobalna najbardziej istotnym czynnikiem jest mówienie po białorusku 331
13 Wykres 6. Czynniki konstruujące to samość kulturową a profil to samości zrównowa ony nadawanie dzieciom tradycyjnych imion polepszanie bytu za wszelką cenę uczęszczanie do kościoła wiedza o historii tej części Europy przynale ność do organizacji białoruskich mówienie po białorusku uczestniczenie w uroczystościach białoruskich 2,2 3,48 3,16 3,28 3,96 4,8 3,88 wycofana sfera euro-globalna nadawanie dzieciom tradycyjnych imion polepszanie bytu za wszelką cenę uczęszczanie do kościoła wiedza o historii tej części Europy przynale ność do organizacji białoruskich mówienie po białorusku uczestniczenie w uroczystościach białoruskich 3,32 3,74 3,16 4,79 2,63 4,21 3,63 wycofana sfera narodowa nadawanie dzieciom tradycyjnych imion polepszanie bytu za wszelką cenę uczęszczanie do kościoła wiedza o historii tej części Europy przynale ność do organizacji białoruskich mówienie po białorusku uczestniczenie w uroczystościach białoruskich 2,4 2,8 3, 4, 4,2 4,8 4, oraz uczestnictwo w uroczystościach białoruskich. Dla osób z wycofaną sferą narodową najwa niejsze okazuje się być uczestnictwo w uroczystościach białoruskich, potem w równym stopniu mówienie po białorusku i wiedza o historii tej części Europy. Mało istotne natomiast jest nadawanie dzieciom tradycyjnych imion. Wśród osób o profilu zrównowa onym najwa niejszym czynnikiem konstruującym to samość kulturową jest uczestnictwo w uroczystościach białoruskich, kolejno równie wiedza o historii tej części Europy, mówienie po białorusku. Wa ny podkreślenia jest naszym zdaniem fakt, i w ka dym z analizowanych profili pojawia się czynnik uczęszczanie do kościoła. Mo na sądzić zatem, i w opinii respondentów przynale ność do Kościoła prawosławnego, uczęszczanie do Cerkwii nie jest czynnikiem decydującym o to samości kulturowej. Potwierdza to równie dokonana przez nas analiza czynników konstruujących to samość kulturową, a nie ró nicujących profilu to samości. Okazuje się równie, co przynajmniej z teoretycznego punktu widzenia tej problematyki wydaje się być zaskakujące, e w opinii respondentów ani wiedza o przeszłości rodziny, ani uczenie dzieci białoruskiego ani te zna- 332
14 wskaźnik indykacyjny D. Misiejuk, J. Muszyńska Przestrzenie symboliczne w kulturze mniejszości białoruskiej w Polsce Tabela 1. Czynniki konstruujące to samość kulturową, a nie ró nicujące profilu to samości Czynniki Wskaźnik indykacyjny dobre stosunki z Polakami,35 uczęszczanie dzieci do Cerkwi,32 uzyskanie wy szego wykształcenia,31 uczenie dzieci języka białoruskiego,26 zachowanie tradycji świątecznych,21 wiedza o przeszłości rodziny,2 znajomość białoruskiej kultury,2 wiedza o historii regionu,19 wiedza o miejscu zamieszkania,18 jomość białoruskiej kultury nie są znaczącymi w konstruowaniu to samości kulturowej badanych respondentów. Wydaje się zatem, i analiza to samości kulturowej mniejszości uwikłana jest w proces komunikowania się społecznego i jako taka mo e być odczytana przy uwzględnieniu szeregu procesów kodowania i dekodowania rzeczywistości z perspektywy komunikacji symbolicznej oraz z perspektywy uwarunkowań społecznych (głównie układu mniejszość większość). W tym te kontekście uznałyśmy za zasadną analizę obszarów ycia społecznego konstruujących w opinii respondentów ich to samość kulturową (tabela 1). Osoby o zrównowa onym profilu to samościowym jako istotne obszary ycia społecznego konstruujące ich to samość kulturową uznały przede wszystkim samoodczuwanie przynale ności, następnie zaś rozmawianie po białorusku ze znajomymi ; oglądanie telewizji białoruskiej i oglądanie filmów białoruskich. Jako najmniej istotne uznały posiadanie białorusko brzmiącego imienia. Dla osób o profilu to samościowym wycofana sfera euro-globalna najwa niejsze okazują się korzenie wiejskie jak te w równym stopniu rozmawianie po białorusku, samo odczuwanie przynale ności i oglądanie filmów białoruskich. Osoby z wycofaną sferą narodową jako najwa niejszy obszar społeczny uznały samo odczuwanie przynale ności, oglądanie telewizji białoruskiej, rozmawianie po białorusku ze znajomymi oraz bycie uznawanym przez innych za Białorusina. Zasadne wydało nam się równie poddanie analizie wybranych obszarów ycia społecznego mniejszości białoruskiej, które nie ró nicują profilu to samości (wykres 7). Z badań wynika, i najmniej znaczącym obszarem ycia społecznego ró nicującym profil to samościowy badanych jest czytanie białoruskich 333
15 Wykres 7. Obszary ycia społecznego konstruujące to samość kulturową a profile to samości zrównowa ony bycie uznawanym przez innych za Białorusina posiadanie białorusko brzmiącego imienia rozmawianie po białorusku ze znajomymi samoodczuwanie przynale ności korzenie wiejskie rozmawianie po białorusku w pracy oglądanie telewizji białoruskiej 2,7 2,9 2,5 2,6 3,8 3,8 3,9 oglądanie filmów białoruskich 3,7 wycofana sfera euro-globalna bycie uznawanym przez innych za Białorusina posiadanie białorusko brzmiącego imienia rozmawianie po białorusku ze znajomymi samoodczuwanie przynale ności korzenie wiejskie rozmawianie po białorusku w pracy oglądanie telewizji białoruskiej oglądanie filmów białoruskich 2,8 3,4 3,7 4, 3,9 4, 4, 4,6 wycofana sfera narodowa bycie uznawanym przez innych za Białorusina posiadanie białorusko brzmiącego imienia rozmawianie po białorusku ze znajomymi samoodczuwanie przynale ności korzenie wiejskie rozmawianie po białorusku w pracy oglądanie telewizji białoruskiej oglądanie filmów białoruskich 1,8 2, 3,4 3,8 4,2 4,4 4,4 4, gazet i ksią ek. Nie ró nicuje profilu równie ani przynale ność wyznaniowa ani fakt rozmawiania w domu po białorusku. Je eli chodzi o ów ostatni obszar to mo na przypuszczać, i wynika to z u ywania na co dzień gwary, tj. mówienia po prostu. Konstruujac profile to samościowe (tabela 2), uwzględniłyśmy w nich mo liwość istnienia ambiwalencji kulturowej. Ambiwalencja stanowi pierwszy rozpowszechniony typ postaw w dziedzinie narodowej identyfikacji i stosunku do kultury narodowych. Pierwotnej, nie odrzuconej całkowicie, ale ju nie w pełni uznawanej za własną i drugiej kultury, na przykład dominującej, pociągającej lub narzucanej, ale nie uznawanej za wyłącznie własną. Poliwalencja, która oznacza szerokie przyswojenie elementów ró nych kultur ze znacznym stopniem ich akceptacji i częściową identyfikacją. I wreszcie trzeci typ biwalencja kulturowa, oznaczająca w przybli eniu równy i rów- 334
16 D. Misiejuk, J. Muszyńska Przestrzenie symboliczne w kulturze mniejszości białoruskiej w Polsce Tabela 2. Obszary ycia społecznego konstruujące to samość kulturową a nie ró nicujące profile to samości Obszary Wskaźnik indykacyjny znajomość śpiewania białoruskich piosenek,44 posiadanie obywatelstwa białoruskiego,4 znajomość historii Białorusi,36 urodzenie się na Białorusi,36 znajomość białoruskiej poezji,35 rozmawianie w domu po białorusku,32 przynale ność wyznaniowa,32 oglądanie programów białoruskojęzycznych,31 czytanie białoruskich gazet,14 czytanie białoruskich ksią ek,13 noczesny udział w dwóch kulturach i akceptacja własnej podwójnej identyfikacji narodowej. Biwalencja oznacza równoczesne, a nie konfliktowe poczucie związku z dwiema narodowymi kulturami, a przez nie z dwoma narodami 21. Zdarza się równie, e jednostka identyfikuje się z jedna grupą, a internalizuje częściowo wzory i normy zachowania innych grup. Na ten stan rzeczy wpływają potrzeby, motywy, dą enia i aspiracje jednostki, ale równie zewnętrzne sytuacje społeczne związane z układem grup i stosunków społecznych. W tym te kontekście dokonałyśmy analizy profili to samości, uwzględniając przewagę komponentu białoruskiego lub polskiego oraz podwójną identyfikację narodową. Analizując dane zamieszczone na wykresie 8, mo emy zuwa yć, i wśród respondentów z przewagą komponentu białoruskiego dominującym profilem to samości jest profil wycofana sfera euro-globalna 3,8% osób. Kolejnym jest profil zrównowa ony, prezentowany przez 25,6% badanych, następnie zaś profil narodowy, prezentowany przez 17,9 %; profil regionalny 12,9%; wycofana sfera religijna 7,7%; religijno-euro-globalny 2,6%; wycofana sfera regionalna 2,6% badanych osób z przewagą komponentu białoruskiego. Wśród osób z podwójną identyfikacją narodową (polska i białoruska) dominującym analogicznie jak poprzednio jest profil to samościowy wycofana sfera euro-globalna 22,2% badanych oraz profil religijny prezentowany przez 22,2% badanych. Identyczny odsetek respondentów prezentowa- 21 A. Kłoskowska, To samość i identyfikacja narodowa w perspektywie historycznej i psychologicznej, Kultura i Społeczeństwo 1992 nr
17 Wykres 8. Profil to samości a komponent narodowy przewaga komponentu białoruskiego zrównowa ony wycofana sfera euro-globalna regionalny narodowy wycofana sfera narodowa religijny wycofana sfera religijna religijno-euro-globalny wycofana sfera regionalna 7,7 2,6 2,6 12,9 17,9 25,6 3,8 podwójna identyfikacja narodowa zrównowa ony wycofana sfera euro-globalna regionalny narodowy wycofana sfera narodowa religijny wycofana sfera religijna religijno-euro-globalny wycofana sfera regionalna 5,6 16,7 22,2 16,7 16,7 22,2 przewaga komponentu polskiego zrównowa ony wycofana sfera euro-globalna regionalny narodowy wycofana sfera narodowa religijny wycofana sfera religijna religijno-euro-globalny wycofana sfera regionalna 4,8 4,8 9,5 4,8 4,8 14,3 57, ło profile: zrównowa ony 16,7%; regionalny 16,7% i wycofana sfera narodowa 16,7%. Wśród tej grupy badanych 5,6% prezentowało profil narodowy. Zdecydowanie dominującym profilem osób z przewagą komponentu polskiego jest profil zrównowa ony prezentowany przez 57,1% badanych, następnie zaś wycofana sfera euro-globalna 14,3%; wycofana sfera narodowa 9,5%. Identyczny odsetek respondentów prezentowało profile: regionalny 4,8%; narodowy 4,8%; religijno-euro-globalny 4,8% i wycofana sfera religijna 4,8%. Język jako wa ny element to samości kulturowej pełni równie istotna funkcję w określeniu własnej samoświadomości oraz staje się kategorią wyró niającą, charakterystyczną dla danej grupy narodowej. Z punktu widzenia podjętego przez nas problemu badawczego interesowało nas równie to jaki język Białorusini mieszkający w Polsce uznają za po ądany język komunikacji? Zarówno wśród respondentów z przewagą komponentu polskiego jak i te białoruskiego oraz przy podwójnej identyfikacji narodowej okazało się, 336
18 D. Misiejuk, J. Muszyńska Przestrzenie symboliczne w kulturze mniejszości białoruskiej w Polsce Wykres 9. Po ądany język komunikacji Białorusinów przewaga komponentu polskiego gwara rodzinna polski, białoruski, gwara rodzinna wa ny jest białoruski i gwara rodzinna wa niejszy jest białoruski, polski dodatkowo wa niejszy jest polski, gwara rodzinna dodatkowo wa niejszy jest polski, białoruski dodatkowo po polsku i białorusku wyłącznie po polsku wyłącznie po białorusku i gwarą rodzinną 4,8 4,8 14,3 14,3 57,1 podwójna identyfikacja narodowa gwara rodzinna polski, białoruski, gwara rodzinna wa ny jest białoruski i gwara rodzinna wa niejszy jest białoruski, polski dodatkowo wa niejszy jest polski, gwara rodzinna dodatkowo wa niejszy jest polski, białoruski dodatkowo po polsku i białorusku wyłącznie po polsku wyłącznie po białorusku i gwarą rodzinną 5,6 5,6 11,1 16,7 22,2 38,9 przewaga komponentu białoruskiego gwara rodzinna polski, białoruski, gwara rodzinna wa ny jest białoruski i gwara rodzinna wa niejszy jest białoruski, polski dodatkowo wa niejszy jest polski, gwara rodzinna dodatkowo wa niejszy jest polski, białoruski dodatkowo po polsku i białorusku wyłącznie po polsku wyłącznie po białorusku i gwarą rodzinną 7,7 12,8 5,1 2,6 5,1 5,1 23,1 35, e najwa niejsze w komuniacji jest u ywanie zarówno języka polskiego jak i białoruskiego. Biorąc pod uwagę społeczną sytuację mniejszości wydaje się, i chodzi tu przede wszystkim o społeczny kontekst u ywania języka, czyli równie o efektywność komunikacji na ró nych poziomach ycia społecznego jednostki (wykres 9). Dla osób o podwójnej identyfikacji równie istotne jest u ywanie języka polskiego, białoruskiego oraz gwary. Osoby o profilu to samościowym z przewagą komponentu białoruskiego uwa ają natomiast, e wa niejszy jest język białoruski, a polskim nale y posługiwać się dodatkowo. Mo na zatem przypuszczać, i dla tej grupy respondentów język białoruski staje się jednoznaczym elementem w samookreśleniu siebie, jednocześnie te rzeczywistość świata zewnętrznego wymaga komunikacji w języku większości. W sytuacji społecznej mniejszości wyra enie siebie, swojej to samości kulturowej staje się problemem. Najczęściej uświadomienie sobie kim rzeczywiście jestem, kim się czuję ma miejsce w sytuacjach komunikacji mojego świata wewnętrznego z rzeczywistością społeczną, która mnie otacza. Dlate- 337
19 Wykres 1. Prze ycia związane z białoruskością przewaga komponentu białoruskiego nie podnosi kwestii wydarzenia związane z nauką wydarzenia wywołujące opozycję swój obcy wydarzenia związane z kulturą artystyczną wydarzenia związane z formalną deklaracją podwójna identyfikacja narodowa nie podnosi kwestii wydarzenia związane z nauką wydarzenia wywołujące opozycję swój obcy wydarzenia związane z kulturą artystyczną wydarzenia związane z formalną deklaracją przewaga komponentu polskiego nie podnosi kwestii wydarzenia związane z nauką wydarzenia wywołujące opozycję swój obcy wydarzenia związane z kulturą artystyczną wydarzenia związane z formalną deklaracją 7,7 5,1 7,7 5,6 9,5 2,5 15,4 11,1 14,2 16,7 16, go te wa ne w naszy odczuciu było poznanie tych prze yć, które wpłynęły na autoidentyfikacje respondentów (wykres 1). Ponad 2% respondentów o profilu to samościowym z przewagą komponentu białoruskiego nie podnosi kwestii, czyli uwa a swoją autoidentyfikacją jako fakt naturalny, niewymagający adnych wyjaśnień, jako oczywisty. Jako istotny pojawia się tu równie watek związany z nauką. Mo na zatem sądzić, i zetknięcie się z szerszą grupą, ni grupa rodzinna, sąsiedzka wpływa na świadomość własnej odrębności kulturowej. Wśród osób badanych prezentujących podwójną identyfikację narodową znaczącym prze yciem w kontekście autoidentyfikacji były wydarzenia wywołujące opozycję swój-obcy oraz wydarzenia związane z formalną deklaracją (np. z sytuacją wypełniania ró nych dokumentów). Respondenci z przewagą komponentu polskiego uwa ają, i dla ich samookreślenia wa ne były wydarzenia związane z kulturą artystyczną. Z zaprezentowanych przez nas wyników badań mo na wywnioskować, i kanon kultury Białorusinów w Polsce jest oryginalny i specyficzny w odniesieniu do kanonu kultury białoruskiej. Kanon kultury mniejszości białoruskiej w Polsce w du ej mierze był kształtowany pod wpływem istniejącej zale ności w strukturze społecznej. Mo na sądzić zatem, e dla mniejszości białoruskiej wa ne są przede wszystkim te obszary codziennego ycia społecznego, w obrębie których autoidentyfikacja kulturowa jest tym, co jednoznacznie określa specyfikę kulturową grupy mniejszościowej. 338
Proces socjalizacji do grupy mniejszościowej a wartości kultury na przykładzie tożsamości kulturowej Białorusinów w Polsce
281 Dorota Misiejuk, Jolanta Muszyńska Proces socjalizacji do grupy mniejszościowej a wartości kultury na przykładzie tożsamości kulturowej Białorusinów w Polsce Wielowiekowe trwanie kultury białoruskiej
POCZUCIE TOŻSAMOŚCI W KONTEKŚCIE SPOŁECZNOŚCI NARODOWO - PAŃSTWOWEJ
POCZUCIE TOŻSAMOŚCI W KONTEKŚCIE SPOŁECZNOŚCI NARODOWO - PAŃSTWOWEJ Wstęp Żyjemy w świecie wielkich procesów integracji i globalizacji. Z samej swojej istoty są to procesy pozytywne pozwalające wspólnie
Język mniejszości narodowej lub etnicznej Szkoła podstawowa
Język mniejszości narodowej lub etnicznej Szkoła podstawowa Podstawowe założenia, filozofia zmiany i kierunki działania Autor: Jolanta Grygoruk Mniejszości narodowe a etniczne Za mniejszości narodowe uznaje
CZŁOWIEK WE WSPÓŁCZESNEJ KULTURZE. Beata Pituła
CZŁOWIEK WE WSPÓŁCZESNEJ KULTURZE Beata Pituła Kłopoty z kulturą Nie ma nic bardziej nieokreślonego niż słowo kultura Johann Gottfried Herder, Myśli o filozofii dziejów, przeł. J. Gałecki, Warszawa 1952,
,,Trzeboś leży na Podkarpaciu"
Szkoła Podstawowa nr 2 w Trzebosi Program autorski,,trzeboś leży na Podkarpaciu" przeznaczony do realizacji na zajęciach kółka folklorystyczno- teatralnego w ramach 2 godzin lekcyjnych tygodniowo. mgr
Efekty kształcenia dla kierunku studiów Etyka prowadzonego w Instytucie Filozofii UJ. Studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki
Efekty kształcenia dla kierunku studiów Etyka prowadzonego w Instytucie Filozofii UJ Studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki Lp. K_W01 K_W02 Nazwa Wydziału: Wydział Filozoficzny Nazwa kierunku
Efekty kształcenia dla kierunku studiów ENGLISH STUDIES (STUDIA ANGLISTYCZNE) studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki
Załącznik nr 2 do Uchwały Nr XXIII 24.5/15 z dnia 25 marca 2015 r. Efekty kształcenia dla kierunku studiów ENGLISH STUDIES (STUDIA ANGLISTYCZNE) studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki Umiejscowienie
PROGRAM WYCHOWANIA PATRIOTYCZNEGO DLA ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH W STRZELINIE
PROGRAM WYCHOWANIA PATRIOTYCZNEGO DLA ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH W STRZELINIE Podstawa prawna: 1.Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. ( Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z póżn. zm.).
Wprowadzenie do socjologii. Barbara Szacka. Spis treści
Wprowadzenie do socjologii Barbara Szacka Spis treści CZĘŚĆ PIERWSZA. PROLEGOMENA Rozdział I. CHARAKTER SOCJOLOGII I HISTORYCZNE WARUNKI JEJ POWSTANIA 1. Przedsocjologiczna wiedza o społeczeństwie Przedsocjologiczna
Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 Wydział Nauk Społecznych. Efekty kształcenia
Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 Załącznik nr 74 do uchwały nr Senatu Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach z dnia 29 maja 2012 r. Efekty kształcenia dla: nazwa kierunku poziom kształcenia profil kształcenia
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW FILOZOFIA. I. Umiejscowienie kierunku w obszarze/obszarach kształcenia wraz z uzasadnieniem:
Załącznik nr 1 do uchwały nr 445/06/2012 Senatu UR z dnia 21 czerwca 2012 roku EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW FILOZOFIA poziom kształcenia profil kształcenia tytuł zawodowy absolwenta I stopień
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016) Ocena dopuszczająca: Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności określone
ZAKŁADANE EFEKTY KSZTAŁCENIA. 1. Odniesienie efektów obszarowych do efektów kierunkowych
Załącznik do uchwały nr 404 Senatu Uniwersytetu Zielonogórskiego z dnia 28 stycznia 2015 r. ZAKŁADANE EFEKTY KSZTAŁCENIA 1. Odniesienie efektów obszarowych do efektów kierunkowych Objaśnienie: symbole
Opinia dotycząca senackiego projektu ustawy o zmianie ustawy o języku polskim oraz o zmianie niektórych innych ustaw (druk nr 968)
Opinia dotycząca senackiego projektu ustawy o zmianie ustawy o języku polskim oraz o zmianie niektórych innych ustaw (druk nr 968) Minister Edukacji Narodowej ceni każdą inicjatywę, dzięki której uczniowie
Warszawa, październik 2009 BS/140/2009 ŚWIATOWA OPINIA PUBLICZNA O DEMOKRACJI
Warszawa, październik 00 BS/0/00 ŚWIATOWA OPINIA PUBLICZNA O DEMOKRACJI CBOS, wspólnie z ośrodkami badania opinii społecznej z innych państw, uczestniczy w programie World Public Opinion. Jest to program
Tytuł. Prawa mniejszości narodowych i etnicznych w Polsce. Natalia Chojnacka
Tytuł Prawa mniejszości narodowych i etnicznych w Polsce Natalia Chojnacka Mniejszość narodowa- Definicja Ustawa o mniejszościach narodowych i etnicznych oraz o języku regionalnym precyzuje, że mniejszość
Cele wychowawcze na lekcjach języka polskiego. Opracowanie: Teresa Kozioł LSCDN
Cele wychowawcze na lekcjach języka polskiego Opracowanie: Teresa Kozioł LSCDN 1. Cele wychowawcze szkoły w podstawie programowej. 2. Kształtowanie wartości i wychowawcze funkcje szkoły na lekcjach języka
OPIS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)
OPIS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) 1. Nazwa przedmiotu/modułu w języku polskim Antropologia etniczności 2. Nazwa przedmiotu/modułu w języku angielskim Anthropology of ethnicity 3. Jednostka prowadząca
Kryteria oceniania osiągnięć ucznia z przedmiotu wiedza o kulturze. Klasa I. Wymagania przedmiotowo-programowe
Kryteria oceniania osiągnięć ucznia z przedmiotu wiedza o kulturze Klasa I Skala ocen celujący bardzo dobry Wymagania przedmiotowo-programowe - wykazuje zaangażowanie w realizację projektów związanych
określone Uchwałą Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 156/2012/2013
Załącznik Nr 2.9 do Uchwały Nr 156/2012/2013 Senatu UKW z dnia 25 września 2013 r. EFEKTY KSZTAŁCENIA określone Uchwałą Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 156/2012/2013 z dnia 25 września 2013
2/17/2015 ELEMENTY SOCJOLOGII PODRĘCZNIKI STARE WYDANIE PODRĘCZNIKA. Anthony Giddens Socjologia, PWN, Warszawa, 2012
ELEMENTY SOCJOLOGII dr Agnieszka Kacprzak PODRĘCZNIKI Anthony Giddens Socjologia, PWN, Warszawa, 2012 PODRĘCZNIKI UZPEŁNIAJĄCE: Piotr Sztompka Socjologia. Analiza społeczeństwa, Znak, Kraków, 2003 Krystyna
RZECZYWISTOŚĆ SPOŁECZNA: DZIAŁANIA SPOŁECZNE, GRUPA SPOŁECZNA, ZACHOWANIA ZBIOROWE, Jagoda Mrzygłocka-Chojnacka
RZECZYWISTOŚĆ SPOŁECZNA: DZIAŁANIA SPOŁECZNE, GRUPA SPOŁECZNA, ZACHOWANIA ZBIOROWE, Jagoda Mrzygłocka-Chojnacka DZIAŁANIA SPOŁECZNE Aktor społeczny jako podmiot działający (jednostka, grupa, zbiorowość)
2/18/2016 ELEMENTY SOCJOLOGII CO TO JEST SOCJOLOGIA? GORĄCA SOCJOLOGIA A SOCJOLOGIA NAUKOWA
ELEMENTY SOCJOLOGII dr Agnieszka Kacprzak CO TO JEST SOCJOLOGIA? socjologia (societas i logos nauka o społeczeństwie) Społeczeństwo jest to pewna liczba ludzi, którzy w określonych czasach i pod pewnymi
Moja mała Ojczyzna Program ścieżki - edukacja regionalna - dziedzictwo kulturowe w regionie rawskim.
Moja mała Ojczyzna Program ścieżki - edukacja regionalna - dziedzictwo kulturowe w regionie rawskim. Program szkoły zakłada wychowanie i przygotowanie człowieka do rozumienia otaczającego go świata. Człowiek
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA STUDIÓW PIERWSZEGO STOPNIA (LICENCJACKICH) NA KIERUNKU: STUDIA HISTORYCZNO-SPOŁECZNE
Załącznik nr 16 do Uchwały nr 21/2012 Senatu UPJPII z dnia 21 maja 2012 r., wprowadzony Uchwałą nr 6/2014 Senatu UPJPII z dnia 20 stycznia 2014 r. EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA STUDIÓW PIERWSZEGO STOPNIA (LICENCJACKICH)
Program zajęć artystycznych w gimnazjum
Program zajęć artystycznych w gimnazjum Klasy II Beata Pryśko Cele kształcenia wymagania ogólne I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji percepcja sztuki. II. Tworzenie wypowiedzi
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW: PEDAGOGIKA. I. Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia wraz z uzasadnieniem
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW: PEDAGOGIKA Poziom kształcenia Profil kształcenia Tytuł zawodowy absolwenta studia I stopnia ogólnoakademicki licencjat I. Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia
pobrano z www.sqlmedia.pl ODPOWIEDZI Zadanie 1. (3 pkt) A. nonkonformizm B. ksenofobia C. altruizm Zadanie 2. (3 pkt) A. patrylinearna B.
ODPOWIEDZI Zadanie 1. (3 pkt) A. nonkonformizm B. ksenofobia C. altruizm Zadanie 2. (3 pkt) A. patrylinearna B. partnerska C. monogamiczna Zadanie 3. (3 pkt) A. prawda B. fałsz C. fałsz Zadanie 4. (4 pkt)
,,Edukacja patriotyczna
Program autorski,,edukacja patriotyczna realizowany w Publicznej Szkole Podstawowe w Fałkowie im. Stefana Żeromskiego Program opracowały: Jolanta Grzegorczyk Beata Gonerka I. Wstęp. Zgodnie z zapisem znajdującym
Wychowanie patriotyczne. Plan pracy
Katowice 10.09 2016r. Wychowanie patriotyczne Plan pracy Założeniem programu jest przygotowanie ucznia szkoły podstawowej do obywatelskiej i patriotycznej aktywności w społeczeństwie obywatelskim i wyposażenie
określone Uchwałą Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 156/2012/2013
Załącznik Nr 2.9 do Uchwały Nr 156/2012/2013 Senatu UKW z dnia 25 września 2013 r. EFEKTY KSZTAŁCENIA określone Uchwałą Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 156/2012/2013 z dnia 25 września 2013
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU FILOLOGIA POLSKA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI. Umiejscowienie kierunku w obszarach kształcenia:
Załącznik nr 1 do Uchwały nr 113/2013 Senatu UKSW z dnia 27 czerwca 2013 r. EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU FILOLOGIA POLSKA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI Opracował zespół: Prof. UKSW
CHARAKTERYSTYKA DRUGIEGO STOPNIA POLSKIEJ RAMY KWALIFIKACJI DLA KIERUNKU: NAUKI O RODZINIE
CHARAKTERYSTYKA DRUGIEGO STOPNIA POLSKIEJ RAMY KWALIFIKACJI DLA KIERUNKU: NAUKI O RODZINIE STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA (POZIOM 6) PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI Objaśnienie oznaczeń: P6S kod składnika opisu kwalifikacji
Załącznik nr 1WZORCOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI
Dz.U. z 2013 poz. 1273 Brzmienie od 31 października 2013 Załącznik nr 1WZORCOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI Umiejscowienie kierunku
Sposoby prezentacji problemów w statystyce
S t r o n a 1 Dr Anna Rybak Instytut Informatyki Uniwersytet w Białymstoku Sposoby prezentacji problemów w statystyce Wprowadzenie W artykule zostaną zaprezentowane podstawowe zagadnienia z zakresu statystyki
Współpraca międzynarodowa miast województwa łódzkiego
WYŻSZA SZKOŁA STUDIÓW MIĘDZYNARODOWYCH W ŁODZI WYDZIAŁ STUDIÓW MIĘDZYNARODOWYCH I DYPLOMACJI Michał Adamski Współpraca międzynarodowa miast województwa łódzkiego Praca doktorska napisana pod kierunkiem
Grupy społeczne i ich rodzaje
Grupy społeczne i ich rodzaje Zbiorowość społeczna grupa ludzi, między którymi powstaje i, choćby przez krótki czas, utrzymuje się więź społeczna Więzi społeczne relacje i zależności wiążące jednostkę
2. Warunkiem ustalenia określonej oceny jest spełnienie przez ucznia wymagań określonych dla stopni niższych.
23 KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA 2 Z PRZEDMIOTU WIEDZA O KULTURZE (opracowane w oparciu o aktualną podstawę programową MEN oraz program nauczania i podręcznik Wydawnictwa Polskiego w Wołominie Wiedza
ukasz Sienkiewicz* Zarz¹dzanie kompetencjami pracowników w Polsce w œwietle badañ
Komunikaty 97 ukasz Sienkiewicz* Zarz¹dzanie kompetencjami pracowników w Polsce w œwietle badañ W organizacjach dzia³aj¹cych na rynku polskim w ostatnim czasie znacz¹co wzrasta zainteresowanie koncepcj¹
MIÊDZYNARODOWY STANDARD REWIZJI FINANSOWEJ 250 UWZGLÊDNIENIE PRAWA I REGULACJI PODCZAS BADANIA SPRAWOZDAÑ FINANSOWYCH
MIÊDZYNARODOWY STANDARD REWIZJI FINANSOWEJ 250 UWZGLÊDNIENIE PRAWA I REGULACJI Wprowadzenie (Stosuje siê przy badaniu sprawozdañ finansowych sporz¹dzonych za okresy rozpoczynaj¹ce siê 15 grudnia 2009 r.
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA STUDIÓW PIERWSZEGO STOPNIA (LICENCJACKICH) NA KIERUNKU: HISTORIA
Załącznik nr 2 do Uchwały nr 21/2012 Senatu UPJPII z dnia 21 maja 2012 r. EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA STUDIÓW PIERWSZEGO STOPNIA (LICENCJACKICH) NA KIERUNKU: HISTORIA Tabela odniesień kierunkowych efektów kształcenia
Kryteria oceniania z wiedzy o społeczeństwie w klasie II. Semestr I. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:
Kryteria oceniania z wiedzy o społeczeństwie w klasie II Semestr I Wymienia główne źródła, z których można czerpać informacje na tematy związane z życiem publicznym. Wyjaśnia, co to jest samorząd szkolny.
Wokół książek. VI. Białoruś i Rosja: jedność historiozoficzna i cywilizacyjna?... VII. Białoruska wizja ideologii państwowej...
Spis treści O d a u t o r a... I. Trójjedyny naród ruski czy odrębne wspólnoty narodowe?... II. Społeczny wymiar rosyjskiego prawosławia... III. Rosyjska wizja narodu ogólnoruskiego... IV. Białorusini:
WIEDZA. przywołuje pogłębioną wiedzę o różnych środowiskach społecznych kształtujących bezpieczeństwo, ich specyfice i procesach w nich zachodzących
Nazwa kierunku studiów: BEZPIECZEŃSTWO NARODOWE Poziom kształcenia: studia II stopnia; Profil kształcenia: praktyczny; Obszar nauk społecznych; Dziedziny nauk: nauki społeczne, nauki ekonomiczne, nauki
629-35 - 69, 628-37 - 04 621-07 - 57, 628-90 - 17 REKLAMA W GOSPODARCE OKRESU TRANSFORMACJI WARSZAWA, SIERPIEŃ 1993
CBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ SEKRETARIAT ZESPÓŁ REALIZACJI BADAŃ 629-35 - 69, 628-37 - 04 621-07 - 57, 628-90 - 17 UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT.24 00-503 W A R S Z A W A TELEFAX 629-40 - 89 INTERNET:
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW NAUK O RODZINIE STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA - PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW NAUK O RODZINIE STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA - PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI Umiejscowienie kierunku w obszarach kształcenia Kierunek studiów nauki o rodzinie należy do obszarów
I. Umiejscowienie kierunku w obszarze/obszarach kształcenia wraz z uzasadnieniem:
Załącznik nr 2 do uchwały nr 182/09/2013 Senatu UR z 26 września 2013 roku EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW FILOLOGIA POLSKA poziom kształcenia profil kształcenia tytuł zawodowy absolwenta studia
Projekt edukacyjny: O j cz y z n a t o b r z m i d u m n i e.
Projekt edukacyjny: O j cz y z n a t o b r z m i d u m n i e. Opracowanie: Jolanta Łęcka Danuta Szymczak 1 Wstęp Patriotyzm słowo, temat, przedmiot szeregu opinii,komentarzy, jakże często nie wolnych od
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA 1 Kryteria oceniania osiągnięć uczniów Poziom wymagań koniecznych: umiejętność umieszczania wydarzeń w czasie, szeregowanie ich w związkach poprzedzania, współistnienia
ZAŁOŻENIA TEORETYCZNE Na skrzydłach przyjaźni czyli o relacjach.
ZAŁOŻENIA TEORETYCZNE Na skrzydłach przyjaźni czyli o relacjach. Powiedz mi, a zapomnę. Pokaż mi, a zapamiętam. Pozwól mi zrobić, a zrozumiem. Konfucjusz DIAGNOZA PROBLEMU Co powoduje, że grupa rówieśnicza
Wymagania edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z wiedzy o społeczeństwie dla klasy I
Wymagania edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z wiedzy o społeczeństwie dla klasy I Temat lekcji Zagadnienia 1. Ja, czyli kto? - tożsamość - tożsamość osobista
CBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ SYMPATIA I NIECHĘĆ DO INNYCH NARODÓW BS/173/99 KOMUNIKAT Z BADAŃ WARSZAWA, LISTOPAD 99
CBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ SEKRETARIAT ZESPÓŁ REALIZACJI BADAŃ 629-35 - 69, 628-37 - 04 621-07 - 57, 628-90 - 17 UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT.24 00-503 W A R S Z A W A TELEFAX 629-40 - 89 INTERNET:
KULTURA JAKO ZMIENNA WEWNĘTRZNA. związek efektywności i kultury organizacyjnej
KULTURA JAKO ZMIENNA NIEZALEŻNA - narodowe style zarządzania - podobieństwa i różnice w sposobie zarządzania w różnych krajach związek efektywności i kultury narodowej Oprac. na podst. Smircich (1983).
DLACZEGO WARTO G OSOWAÆ NA PSL?
DLACZEGO WARTO G OSOWAÆ NA PSL? 1. Bo jest Stronnictwem politycznym, którego g³ówne idee programowe siêgaj¹ bogatej, nieprzerwanej tradycji ruchu ludowego. Ma za sob¹ najd³u sz¹ spoœród wszystkich polskich
DEKLARACJA PRAW OSÓB NALEŻĄCYCH DO MNIEJSZOŚCI NARODOWYCH LUB ETNICZNYCH, RELIGIJNYCH I JĘZYKOWYCH
DEKLARACJA PRAW OSÓB NALEŻĄCYCH DO MNIEJSZOŚCI NARODOWYCH LUB ETNICZNYCH, RELIGIJNYCH I JĘZYKOWYCH rezolucja Zgromadzenia Ogólnego ONZ nr 47/135 przyjęta i proklamowana w dniu 10 grudnia 1992 roku Zgromadzenie
Wiedza o powstaniu w getcie warszawskim i jego znaczenie
KOMUNIKAT Z BADAŃ ISSN 2353-5822 Nr 49/2018 Wiedza o powstaniu w getcie warszawskim i jego znaczenie Kwiecień 2018 Przedruk i rozpowszechnianie tej publikacji w całości dozwolone wyłącznie za zgodą. Wykorzystanie
ANKIETA SAMOOCENY OSIĄGNIĘCIA KIERUNKOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA
Szanowny Studencie, ANKIETA SAMOOCENY OSIĄGNIĘCIA KIERUNKOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA bardzo prosimy o anonimową ocenę osiągnięcia kierunkowych efektów kształcenia w trakcie Twoich studiów. Twój głos pozwoli
Wiedza o społeczeństwie zakres rozszerzony
Wiedza o społeczeństwie zakres rozszerzony Tematy i zagadnienia z WOS semestr trzeci( klasa II) Dział I. Społeczeństwo 1. Życie zbiorowe i jego reguły socjologia formy życia społecznego normy społeczne
Rola organizacji społecznych w kształtowaniu jakości życia mieszkańców Lublina
Opracowanie: Andrzej Juros, Arkadiusz Biały Rola organizacji społecznych w kształtowaniu jakości życia mieszkańców Lublina W ustawie z dnia 8 marca 1990 r. o samorządzie terytorialnym (Dz. U. z 1990 r.
Modułowe efekty kształcenia. BUDDYZM JAKO RELIGIA ŚWIATOWA 15 WY + 15 KW 3 ECTS Egzamin
Nazwa kierunku studiów: Filozofia Specjalność: Kultury azjatyckie Poziom kształcenia: studia pierwszego stopnia Profil kształcenia: ogólno akademicki Modułowe efekty kształcenia W wykazie uwzględniono
-- prowadzi i dokumentuje działania związane z aktywnością kulturalną i samokształceniem
KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA 2 Z PRZEDMIOTU WIEDZA O KULTURZE (opracowane w oparciu o aktualną podstawę programową MEN oraz program nauczania i podręcznik Wydawnictwa Polskiego w Wołominie Wiedza
Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 1 gimnazjum
Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 1 gimnazjum Zgodnie z Podstawą Programową jako priorytetowe przyjmuje się na lekcjach plastyki w gimnazjum wymagania ogólne: 1. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie
CBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ O TOŻSAMOŚCI POLAKÓW BS/62/2002 KOMUNIKAT Z BADAŃ WARSZAWA, KWIECIEŃ 2002
CBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ SEKRETARIAT OŚRODEK INFORMACJI 629-35 - 69, 628-37 - 04 693-46 - 92, 625-76 - 23 UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT.24 00-503 W A R S Z A W A TELEFAX 629-40 - 89 INTERNET http://www.cbos.pl
WYROK z dnia 7 wrzeœnia 2011 r. III AUa 345/11
WYROK z dnia 7 wrzeœnia 2011 r. III AUa 345/11 Sk³ad orzekaj¹cy:ssa Maria Sa³añska-Szumakowicz (przewodnicz¹cy) SSA Daria Stanek (sprawozdawca) SSA Gra yna Czy ak Teza Podanie przez p³atnika sk³adek, o
Kto Ty jesteś Polak mały jaki znak Twój Orzeł Biały...
PROJEKT EDUKACYJNY MALI PATRIOCI KOCHAMY NASZĄ OJCZYZNĘ Kto Ty jesteś Polak mały jaki znak Twój Orzeł Biały... autorzy projektu: mgr Paula Mazur mgr Izabela Błaszczyńska Wprowadzenie Wychowanie patriotyczne
Filozofia I stopień. Dokumentacja dotycząca opisu efektów kształcenia dla programu kształcenia dla kierunku Filozofia dla I stopnia studiów
Załącznik nr 1 do Uchwały Nr 49/2015 Senatu UKSW z dnia 23 kwietnia 2015 r. Filozofia I stopień Dokumentacja dotycząca opisu efektów kształcenia dla programu kształcenia dla kierunku Filozofia dla I stopnia
L. Dakowicz Obywatelskość jako wartość ceniona przez studentów kierunków nauczycielskich. Lidia Dakowicz
L. Dakowicz Obywatelskość jako wartość ceniona przez studentów kierunków nauczycielskich Lidia Dakowicz Obywatelskość jako wartość ceniona przez studentów kierunków nauczycielskich Uniwersytetu w Białymstoku
Wymagania do przedmiotu Etyka w gimnazjum, zgodne z nową podstawą programową.
Wymagania do przedmiotu Etyka w gimnazjum, zgodne z nową podstawą programową. STANDARDY OSIĄGNIĘĆ: Rozwój osobowy i intelektualny uczniów wynikający z ich uczestnictwa w zajęciach etyki podążając za przyjętymi
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA STUDIÓW PIERWSZEGO STOPNIA (LICENCJACKICH) NA KIERUNKU: TURYSTYKA HISTORYCZNA
Załącznik nr 18 do Uchwały nr 21/2012 Senatu UPJPII z dnia 21 maja 2012 r., wprowadzony Uchwałą nr 6/2014 Senatu UPJPII z dnia 20 stycznia 2014 r. EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA STUDIÓW PIERWSZEGO STOPNIA (LICENCJACKICH)
Program studiów podyplomowych z zakresu etnologii, edycja 2014/2015
Program studiów podyplomowych z zakresu etnologii, edycja 2014/2015 Ogólna charakterystyka studiów podyplomowych Wydział prowadzący studia podyplomowe: Nazwa studiów podyplomowych: Nazwa studiów podyplomowych
Alberta Einsteina: Wyobraźnia jest ważniejsza niż wiedza. Nasza wiedza jest zawsze ograniczona, podczas gdy wyobraźnią ogarniamy cały świat.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI W Gimnazjum ROK SZKOLNY 2015/2016 Nauczyciel: Agnieszka Kwiatkowska Alberta Einsteina: Wyobraźnia jest ważniejsza niż wiedza. Nasza wiedza jest zawsze ograniczona,
Filozofia, Pedagogika, Wykład I - Miejsce filozofii wśród innych nauk
Filozofia, Pedagogika, Wykład I - Miejsce filozofii wśród innych nauk 10 października 2009 Plan wykładu Czym jest filozofia 1 Czym jest filozofia 2 Filozoficzna geneza nauk szczegółowych - przykłady Znaczenie
III. TECHNIKI PREZENTACJI PRODUKTU \ US UGI
III. TECHNIKI PREZENTACJI PRODUKTU \ US UGI PREZENTACJA DOPASOWANA DO OSOBOWOŒCI ROZMÓWCY Psychograf to metoda okreœlenia, kim jest mój partner. Za jej pomoc¹ jesteœmy w stanie lepiej dostosowaæ siê i
Efekty kształcenia dla kierunku studiów JAZZ I MUZYKA ESTRADOWA studia pierwszego stopnia profil praktyczny
Efekty kształcenia dla kierunku studiów JAZZ I MUZYKA ESTRADOWA studia pierwszego stopnia profil praktyczny Załącznik nr 1 Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia Kierunek studiów jazz i muzyka
PROJEKT BADAWCZY W R A M A C H P R O J E K T U - R E G I O N A L N Y S Z K O L N Y M /
PROJEKT BADAWCZY W R A M A C H P R O J E K T U - R E G I O N A L N Y P R O G R A M S T Y P E N D I A L N Y D L A U C Z N I Ó W S Z C Z E G Ó L N I E U Z D O L N I O N Y C H W R O K U S Z K O L N Y M 2
Karta przedmiotu: Etnologia
Kierunek Wydział Filozofii Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego Jana Pawła II Filozofia rok akademicki 2012/2013 stopień drugi studia stacjonarne Karta przedmiotu: Etnologia Forma zajęć: wykład Wymiar
5. Struktura narodowościowa i wyznaniowa w Polsce. Grupy etniczne
5. Struktura narodowościowa i wyznaniowa w Polsce. Grupy etniczne Polska jest zaliczana do państw jednolitych pod względem narodowościowym, etnicznym i religijnym. Wzrastające otwarcie na świat powoduje
HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA IV
2016-09-01 HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA IV Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń posługuje się podstawowymi określeniami
Portrety ojczyzny. Portrety ojczyzny. Wstęp. Ojczyzny, ale największą sztuką jest dobrze żyć dla niej to słowa kardynała Stefana
Portrety ojczyzny Portrety ojczyzny Źródło: Eduexpert Sp. z o.o. / Evaco Sp. z o.o., licencja: CC BY 3.0. Wstęp Ojczyzna kraj narodzin, ziemia ojców, macierz, to między innymi miłość, gotowość do poświęceń,
PLASTYKA PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W GIMNAZJUM
PLASTYKA PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W GIMNAZJUM I. SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIAGNIĘĆ UCZNIÓW Na lekcjach plastyki ocenie podlega: - przygotowanie do lekcji - aktywne uczestnictwo w zajęciach - zdolność
Zaproszenie na konferencję naukową. Miejsce religii w sferze publicznej w Europie Środkowo-Wschodniej
Zaproszenie na konferencję naukową Miejsce religii w sferze publicznej w Europie Środkowo-Wschodniej 22-23 I 2016 Instytut Europeistyki Uniwersytet Jagielloński Pytanie o miejsce religii sferze publicznej
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU FILOLOGIA POLSKA STUDIA DRUGIEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI. Magister
Załącznik nr 2 do Uchwały nr 113/2013 Senatu UKSW z dnia 27 czerwca 2013 r. Załącznik nr 2 do Uchwały nr 38/2012 Senatu UKSW z dnia 26 kwietnia 2012 r. EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU FILOLOGIA POLSKA
Kod KEK Status Kategoria Profil Kompetencja Kody OEK
Kierunkowe Efekty Kształcenia Wydział: Wydział Ekonomii i Stosunków Międzynarodowych Stopień: 1. (studia licencjackie) Kierunek: Europeistyka Rok semestr: 2012/13 zimowy Kod KEK Status Kategoria Profil
śyję na tej Ziemi chcę wiedzieć!
śyję na tej Ziemi chcę wiedzieć! Innowacja pedagogiczna realizowana w ramach: Wiedza o społeczeństwie Moduł: Wychowanie obywatelskie Treści wychowania patriotycznego Opracowanie mgr Danuta Kornaga Gimnazjum
Roczny plan pracy z wiedzy o społeczeństwie dla I klasy gimnazjum zintegrowany z serią Dziś i jutro część 1 - wymagania na poszczególne oceny
Roczny plan pracy z wiedzy o społeczeństwie dla I klasy gimnazjum zintegrowany z serią Dziś i jutro część 1 - wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca
Pojęcie myśli politycznej
Myśl polityczna Pojęcie myśli politycznej Myśl polityczna obejmuje całość zagadnień odnoszących się bezpośrednio do działalności politycznej stanowi zbiór wyobrażeń dotyczących organizacji państwa oraz
KATALOG WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Z PRZEDMIOTU WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
KATALOG WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Z PRZEDMIOTU WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE DO PROGRAMU NAUCZANIA KSZTAŁCENIE OBYWATELSKIE W SZKOLE SAMORZĄDOWEJ (KOSS) II KLASA GIMNAZJUM A. Skala umiejętności i
USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY: 2012/2013
USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY: 2012/2013 I LITERATURA 1. Analizując wybrane przykłady, omów funkcjonowanie motywu snu w literaturze różnych epok. 2. Macierzyństwo w literaturze
Załącznik nr 2 do Olimpiady Wiedzy o Unii Europejskiej pn. "GWIEZDNY KRĄG" Zagadnienia VII Olimpiada GWIEZDNY KRĄG
Załącznik nr 2 do Olimpiady Wiedzy o Unii Europejskiej pn. "GWIEZDNY KRĄG" Zagadnienia VII Olimpiada GWIEZDNY KRĄG I. Zawody I stopnia 1. Społeczeństwo. Definicja społeczeństwa. Pojęcie zbiorowości społecznej.
USTAWA z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe [Wybrane fragmenty]
USTAWA z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe [Wybrane fragmenty] Oświata w Rzeczypospolitej Polskiej stanowi wspólne dobro całego społeczeństwa; kieruje się zasadami zawartymi w Konstytucji Rzeczypospolitej
, , POLSKA POLITYKA ZAGRANICZNA W OPINII SPOŁECZNEJ WARSZAWA, PAŹDZIERNIK 95
CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ SEKRETARIAT ZESPÓŁ REALIZACJI BADAŃ 629-35 - 69, 628-37 - 04 621-07 - 57, 628-90 - 17 UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT.24 00-503 W A R S Z A W A TELEFAX 629-40 - 89 INTERNET: http://www.cbos.pl
PATRIOTYZM I NACJONALIZM W ŚWIADOMOŚCI POLAKÓW
PATRIOTYZM I NACJONALIZM W ŚWIADOMOŚCI POLAKÓW Prof. dr hab. Paweł Ruszkowski Spis treści Wprowadzenie...3 Podsumowanie i wnioski...3 Patriotyzm społeczne rozumienie pojęcia...4 Nacjonalizm społeczna percepcja
posiada podstawową wiedzę o instytucjonalnych uwarunkowaniach polityki społecznej.
Efekty kształcenia dla kierunku POLITYKA SPOŁECZNA studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki Forma studiów: stacjonarne i niestacjonarne Wydział Ekonomii Uniwersytetu Ekonomicznego w Poznaniu Umiejscowienie
Przedmowa. Część 1 TEORIE POLITYCZNE. 1. Co to jest polityka? 2. Rządy, systemy i ustroje. 3. Ideologie polityczne XIII
Przedmowa XIII Część 1 TEORIE POLITYCZNE 1. Co to jest polityka? Definiowanie polityki 4 Polityka jako sztuka rządzenia 6 Polityka jako sprawy publiczne 10 Polityka jako kompromis i konsensus 11 Polityka
Nowa podstawa programowa i efektywne planowanie pracy na języku polskim w roku szkolnym 2018/19.
JĘZYK POLSKI Nauczyciele języka polskiego Konferencja metodyczna Nowa podstawa programowa i efektywne planowanie pracy na języku polskim w roku szkolnym 2018/19. Kierunek realizacji polityki oświatowej
Religioznawstwo - studia I stopnia
Załącznik Nr 4 do Uchwały Nr 68/2015 Senatu UKSW z dnia 22 maja 2015 r. Religioznawstwo - studia I stopnia Dokumentacja dotyczaca opisu efektów kształcenia dla programu kształcenia na kierunku Religioznawstwo
Nazwa kierunku studiów i kod programu według USOS Filologia WH-F-FW-1 WH-F-FK-1. Poziom kształcenia. Studia pierwszego stopnia. Profil kształcenia
Efekty kształcenia dla kierunku studiów Filologia studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki WNH UKSW (zatwierdzone przez Radę Wydziału WNH 13.04.2015) Załącznik Nr 5 do Uchwały Nr 66/2015 Senatu
Powszechność nauczania języków obcych w roku szkolnym 2001/2002
Jadwiga Zarębska 1) Warszawa Powszechność nauczania języków obcych w roku szkolnym 2001/2002 Ö Powszechność nauczania języków obcych według typów szkół Dane przedstawione w tym opracowaniu dotycz¹ uczniów
Efekty kształcenia dla kierunku studiów orientalistyka, specjalność iranistyka. studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki
05.01.2012 Efekty kształcenia dla kierunku studiów orientalistyka, specjalność iranistyka studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki Symbol Efekty kształcenia dla kierunku studiów orientalistyka,
Rozdział XI. STRUKTURA NARODOWO-ETNICZNA LUDNOŚCI
Rozdział XI. STRUKTURA NARODOWO-ETNICZNA LUDNOŚCI Informacje o narodowości, języku i wyznaniu mają w badaniach statystycznych specyficzny status, ponieważ odnoszą sie do najbardziej subiektywnych, delikatnych