Przedmiotowe zasady oceniania język polski, klasa Va,c rok szkolny 2018/2019 % możliwych do uzyskania punktów Ocen

Transkrypt

1 str. 1 Przedmiotowe zasady oceniania język polski, klasa Va,c rok szkolny 2018/ W trakcie procesu nauczania nauczyciel ocenia poziom wiedzy i umiejętności ucznia, określa jego postępy w opanowaniu wymagań edukacyjnych przewidzianych w podstawie programowej i wybranym programie nauczania. 2. Przedmiotem oceny z języka polskiego są wiadomości i umiejętności zdobywane przez ucznia w procesie nauczania. 3. Na początku roku uczniowie i rodzice zostają poinformowani o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego programu nauczania języka polskiego oraz o sposobach ich sprawdzania. 4. Uczniowie oceniani są według skali określonej w przepisach ogólnych Wewnątrzszkolnego Oceniania. 5. Sposobem kontroli wiedzy i umiejętności zdobytych przez uczniów w procesie nauczania są: - sprawdziany, prace klasowe, kartkówki, - prace domowe, - odpowiedzi ustne. 6. Ocena jest informacją dla ucznia, jego rodziców i nauczyciela, w jakim stopniu uczeń opanował dany dział kształcenia, służy motywowaniu go do rozwoju i pracy nad sobą.. 7. Ocena śródroczna i roczna nie jest średnią arytmetyczną wszystkich ocen, jej podstawą są wyniki sprawdzianów i prac wykonywanych w klasie, odzwierciedla jednak pracę ucznia, wiedzę, umiejętności, aktywność i systematyczność. 8. Ocena roczna obejmuje osiągnięcia ucznia w I i II półroczu. 9. Ocenę ze sprawdzianów ustala się według skali procentowej: % możliwych do uzyskania punktów Ocen a 0% - 30% niedostateczny powyżej 30% - 50% powyżej 50% - 70% powyżej 70% - 90% dopuszczający dostateczny dobry

2 powyżej 90% - 98% powyżej 98% - 100% bardzo dobry celujący Kartkówki (sprawdzające podstawowe wiadomości i umiejętności) są oceniane według następującej skali: % możliwych do uzyskania punktów Ocen a 0% - 30% niedostateczny powyżej 30% - 50% powyżej 50% - 70% powyżej 70% - 90% powyżej 90% - 100% dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry 10. Obecność ucznia na pracach klasowych, testach i sprawdzianach jest obowiązkowa. W przypadku usprawiedliwionej nieobecności nauczyciel wraz z uczniem ustala kolejny termin pisania sprawdzianu. 11. Sprawdzian napisany na ocenę niesatysfakcjonującą ucznia można poprawić. Poprawa jest dobrowolna i odbywa się w ciągu 2 tygodni od dnia podania informacji o ocenie. Nauczyciel ustala dodatkowy termin dla wszystkich chętnych. Ocena z poprawy jest wpisana do dziennika obok oceny ze sprawdzianu. 12. Uczeń jest zobowiązany do poprawy oceny w ustalonym terminie. 13. Ocenę niedostateczną otrzymaną na skutek braku zadania domowego można poprawić odrabiając w/w zadanie. 14. Uczeń jest zobowiązany do noszenia zeszytu przedmiotowego. 15. Uczeń nie ponosi żadnych konsekwencji, jeśli zgłosi brak przygotowania, które nastąpiło z bardzo ważnych przyczyn (na pisemną prośbę rodziców ze wskazaniem przyczyny). 16. Uczeń nie może zgłosić nieprzygotowania na lekcjach powtórzeniowych i sprawdzianach zapowiedzianych wcześniej przez nauczyciela. 17. Prace domowe, szczególnie wypracowania, powinny być wykonywane w terminie. str. 2

3 18. Sprawdziany i testy są zapowiadane z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem, podany jest zakres sprawdzanych wiadomości i umiejętności. Krótkie kartkówki nie muszą być zapowiadanie. 19. Uczniowie posiadający opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się oraz uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie nauczania indywidualnego są oceniani z uwzględnieniem zaleceń poradni. Nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia. 20. Zasady udostępniania pisemnych prac kontrolnych (t.j. sprawdzianów, testów i kartkówek) uczniom i ich rodzicom (prawnym opiekunom): 1. uczeń zapoznaje się ze sprawdzoną przez nauczyciela pisemną pracą kontrolną w szkole na zajęciach edukacyjnych; 2. sprawdzone i ocenione kartkówki są udostępniane do wglądu w domu na zasadach określonych przez nauczyciela; 3. uczeń zobowiązany jest oddać nauczycielowi pracę pisemną z podpisem rodzica w ciągu tygodnia od dnia udostępnienia jej do wglądu w domu, a w przypadku choroby ucznia w ciągu tygodnia od dnia jego powrotu do szkoły. Ocena Wymagania edukacyjne Wymagania edukacyjne dostosowane do indywidualnych potrzeb i możliwości ucznia Uwagi Z ryzykiem dysleksji Z zaburzeniami zachowania (adhd) Z zaburzeniami innymi - nieskalsyfikowanymi Niedostateczna (1) Uczeń nie opanował nawet podstawowych wiadomości i umiejętności z fleksji, składni, fonetyki, słownictwa, ortografii w zakresie redagowania poznanych form wypowiedzi. Ma bardzo duże braki w wiedzy i umiejętnościach z zakresu podstawy Uczeń nie opanował nawet podstawowych wiadomości i umiejętności z fleksji, składni, fonetyki, słownictwa w zakresie redagowania poznanych form wypowiedzi. Ma bardzo duże braki w wiedzy i umiejętnościach z zakresu podstawy Uczeń nie opanował nawet podstawowych wiadomości i umiejętności z fleksji, składni, fonetyki, słownictwa w zakresie redagowania poznanych form wypowiedzi. Ma bardzo duże braki w wiedzy i umiejętnościach z zakresu podstawy Uczeń nie opanował nawet podstawowych wiadomości i umiejętności z fleksji, składni, fonetyki, słownictwa w zakresie redagowania poznanych form wypowiedzi. Ma bardzo duże braki w wiedzy i umiejętnościach z zakresu podstawy str. 3

4 Nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zadań o elementarnym stopniu trudności. Nie wykonuje zadań i poleceń nauczyciela. Zaniedbuje wykonywanie prac domowych. Nie opanował techniki głośnego i cichego czytania. Nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zadań o elementarnym stopniu trudności. Nie wykonuje zadań i poleceń nauczyciela. Zaniedbuje wykonywanie prac domowych. Nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zadań o elementarnym stopniu trudności. Nie wykonuje zadań i poleceń nauczyciela. Zaniedbuje wykonywanie prac domowych. Nie opanował techniki głośnego i cichego czytania. Nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zadań o elementarnym stopniu trudności. Nie wykonuje zadań i poleceń nauczyciela. Zaniedbuje wykonywanie prac domowych. Nie opanował techniki głośnego i cichego czytania. Nie odnajduje w tekście informacji podanych wprost, nie rozumie dosłownego znaczenia wielu wyrazów w tekstach dostosowanych do poziomu edukacyjnego. Wypowiedzi nie są poprawne pod względem językowym i rzeczowym. W wypowiedziach pisemnych nie przestrzega reguł ortograficznych oraz nie wyznacza granicy zdania. Brak wiedzy i umiejętności uniemożliwia dalszy proces rozwoju i uczenia się. Nie odnajduje w tekście informacji podanych wprost, nie rozumie dosłownego znaczenia wielu wyrazów w tekstach dostosowanych do poziomu edukacyjnego. Wypowiedzi nie są poprawne pod względem rzeczowym. W wypowiedziach pisemnych nie wyznacza w żadnej formie granicy zdania. Brak wiedzy i umiejętności uniemożliwia dalszy proces rozwoju i uczenia się. Nie odnajduje w tekście informacji podanych wprost, nie rozumie dosłownego znaczenia wielu wyrazów w tekstach dostosowanych do poziomu edukacyjnego. Wypowiedzi nie są poprawne pod względem językowym i rzeczowym. W wypowiedziach pisemnych nie wyznacza granicy zdania. Brak wiedzy i umiejętności uniemożliwia dalszy proces rozwoju i uczenia się. Nie odnajduje w tekście informacji podanych wprost, nie rozumie dosłownego znaczenia wielu wyrazów w tekstach dostosowanych do poziomu edukacyjnego. Wypowiedzi nie są poprawne pod względem językowym i rzeczowym. W wypowiedziach pisemnych nie wyznacza granicy zdania. Brak wiedzy i umiejętności uniemożliwia dalszy proces rozwoju i uczenia się. Dopuszczająca* (2) Przeczytał niektóre omawiane lektury. Przeczytał niektóre omawiane lektury w dostosowanym do jego indywidualnego tempa czasie lub wskazane przez nauczyciela fragmenty lektur, ko- Przeczytał niektóre omawiane lektury w dostosowanym do jego indywidualnego tempa czasie lub wskazane przez nauczyciela fragmenty lektur, ko- Przeczytał niektóre omawiane lektury w dostosowanym do jego indywidualnego tempa czasie lub wskazane przez nauczyciela fragmenty lektur, ko- Uczeń opanował w niewielkim stopniu umiejętności zapisane w podstawie str. 4

5 Czyta tekst, zwracając w większości uwagę na znaki interpunkcyjne. Słucha uważnie wypowiedzi nauczyciela i uczniów. Określa temat oraz kategorie dotyczące podstawowych elementów świata przedstawionego tekstu. Zna pojęcia: autor, narrator, czytelnik, słuchacz, nadawca, odbiorca wypowiedzi. Zna pojęcie epitet, porównanie, przenośnia, uosobienie, ożywienie, wyraz dźwiękonaśladowczy. Podejmuje próbę interpretacji tekstów. Rozpoznaje wypowiedziach rzeczowniki, czasowniki, przymiotniki, przysłówki oraz niektóre liczebniki i przyimki. Rozpoznaje formy bezokolicznika. Rozpoznaje w tekście formy gramatyczne rzeczownika rzystając z pomocy audiobooków. Czyta niezbyt płynnie tekst wskazany wcześniej do opracowania w domu, niewłaściwie akcentuje wyrazy, często bez odpowiedniej intonacji. Słucha uważnie wypowiedzi nauczyciela i uczniów. Nie potrafi samodzielnie analizować i interpretować tekstów, ale podejmuje próby ich odbioru, odpowiadając na pytania pomocnicze nauczyciela. Zna niektóre z pojęć z teorii literatury przewidziane programem. Przy pomocy nauczyciela rozpoznaje wypowiedziach rzeczowniki, czasowniki, przymiotniki, przysłówki oraz niektóre liczebniki i przyimki. Rozpoznaje formy bezokolicznika. Po naprowadzeniu rozpoznaje w tekście formy gramatyczne rzystając z pomocy audiobooków. Czyta niezbyt płynnie tekst wskazany wcześniej do opracowania w domu, niewłaściwie akcentuje wyrazy, często bez odpowiedniej intonacji. Nie potrafi samodzielnie analizować i interpretować tekstów, ale podejmuje próby ich odbioru, odpowiadając na pytania pomocnicze nauczyciela. Zna niektóre z pojęć z teorii literatury przewidziane programem. Przy pomocy nauczyciela rozpoznaje wypowiedziach rzeczowniki, czasowniki, przymiotniki, przysłówki oraz niektóre liczebniki i przyimki. Rozpoznaje formy bezokolicznika. Po naprowadzeniu rozpoznaje w tekście formy gramatyczne rzystając z pomocy audiobooków. Czyta niezbyt płynnie tekst wskazany wcześniej do opracowania w domu, niewłaściwie akcentuje wyrazy, często bez odpowiedniej intonacji. Słucha uważnie wypowiedzi nauczyciela i uczniów. Nie potrafi samodzielnie analizować i interpretować tekstów, ale podejmuje próby ich odbioru, odpowiadając na pytania pomocnicze nauczyciela. Zna niektóre z pojęć z teorii literatury przewidziane programem. Przy pomocy nauczyciela rozpoznaje wypowiedziach rzeczowniki, czasowniki, przymiotniki, przysłówki oraz niektóre liczebniki i przyimki. Rozpoznaje formy bezokolicznika. Po naprowadzeniu rozpoznaje w tekście formy gramatyczne Większość zadań, nawet bardzo łatwych wykonuje przy pomocy nauczyciela. Nie jest aktywny na lekcjach, ale stara się wykonywać polecenia nauczyciela. Pracuje niesystematycznie, wymaga stałej zachęty. Często nie potrafi poprawnie wykonać samodzielnie i poprawnie zadań domowych, ale podejmuje takie próby. str. 5

6 i czasownika. Wyszukuje i wskazuje w tekście czasowniki w stronie czynnej i w stronie biernej. Stara się przestrzegać poprawności gramatycznej wyrazów odmiennych. Używa przymiotników i przysłówków we właściwych kontekstach. Zna pojęcia podmiot, orzeczenie, przydawka, dopełnienie, okolicznik. Wskazuje wyrazy nadrzędne i podrzędne w związkach wyrazowych. Rozpoznaje wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące. Odróżnia zdanie pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte, zna pojęcia zdanie pojedyncze i zdanie złożone. Przekształca zdania złożone w pojedyncze i odwrotnie. Zna zasady pisowni: rz, ż, ó, u, h, ch, nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami, liczebnikami i i przysłówkami wielką i małą literą rzeczownika i czasownika. Przy pomocy nauczyciela wyszukuje i wskazuje w tekście czasowniki w stronie czynnej i w stronie biernej. Stara się przestrzegać poprawności gramatycznej wyrazów odmiennych. Zazwyczaj używa przymiotników i przysłówków we właściwych kontekstach. Zna pojęcia podmiot, orzeczenie, przydawka, dopełnienie, okolicznik. Na prostych przykładach wskazuje wyrazy nadrzędne i podrzędne w związkach wyrazowych. Rozpoznaje wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące. Na prostych przykładach odróżnia zdanie pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte, zna pojęcia zdanie pojedyncze i zdanie złożone. Z pomocą nauczyciela przekształca zdania złożone w pojedyncze i odwrotnie. Zna zasady pisowni: rz, ż, ó, u, h, ch, nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami, wielką i małą literą. rzeczownika i czasownika. Przy pomocy nauczyciela wyszukuje i wskazuje w tekście czasowniki w stronie czynnej i w stronie biernej. Stara się przestrzegać poprawności gramatycznej wyrazów odmiennych. Zazwyczaj używa przymiotników i przysłówków we właściwych kontekstach. Zna pojęcia podmiot, orzeczenie, przydawka, dopełnienie, okolicznik. Na prostych przykładach wskazuje wyrazy nadrzędne i podrzędne w związkach wyrazowych. Rozpoznaje wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące. Na prostych przykładach odróżnia zdanie pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte, zna pojęcia zdanie pojedyncze i zdanie złożone. Z pomocą nauczyciela przekształca zdania złożone w pojedyncze i odwrotnie. Zna zasady pisowni: rz, ż, ó, u, h, ch, nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami, wielką i małą literą. rzeczownika i czasownika. Przy pomocy nauczyciela wyszukuje i wskazuje w tekście czasowniki w stronie czynnej i w stronie biernej. Stara się przestrzegać poprawności gramatycznej wyrazów odmiennych. Zazwyczaj używa przymiotników i przysłówków we właściwych kontekstach. Zna pojęcia podmiot, orzeczenie, przydawka, dopełnienie, okolicznik. Z pomocą nauczyciela wskazuje wyrazy nadrzędne i podrzędne w związkach wyrazowych. Rozpoznaje wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące. Na prostych przykładach odróżnia zdanie pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte, zna pojęcia zdanie pojedyncze i zdanie złożone. Z pomocą nauczyciela przekształca zdania złożone w pojedyncze i odwrotnie. Zna zasady pisowni: rz, ż, ó, u, h, ch, nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami, wielką i małą literą. str. 6

7 przyimków i wyrażeń przyimkowych ą i ę oraz -em i -om i po spółgłoskach zakończeń -i, -ii,-ji. Zna wybrane zasady dotyczące oznaczania spółgłosek dźwięcznych i bezdźwięcznych. Zamyka wypowiedzenia kropką, znakiem zapytania lub wykrzyknikiem. Zna wybrane zasady dotyczące oznaczania spółgłosek dźwięcznych i bezdźwięcznych. Zazwyczaj zamyka wypowiedzenia krop-ką, znakiem zapytania lub wy-krzyknikiem. Zna wybrane zasady dotyczące oznaczania spółgłosek dźwięcznych i bezdźwięcznych. Zazwyczaj zamyka wypowiedzenia krop-ką, znakiem zapytania lub wy-krzyknikiem. Zna wybrane zasady dotyczące oznaczania spółgłosek dźwięcznych i bezdźwięcznych. Zazwyczaj zamyka wypowiedzenia krop-ką, znakiem zapytania lub wy-krzyknikiem. Udziela poprawnych i logicznych odpowiedzi na pytania. Tworzy logiczne i w przeważającej części uporządkowane wypowiedzi. Tworzy według podanego wzoru wypowiedzi w następujących formach gatunkowych: opowiadanie (twórcze, odtwórcze), opis (przedmiotu, miejsca, krajobrazu, postaci), list, sprawozdanie, dedykacja, zaproszenie, podziękowanie, ogłoszenie, życzenia, charakterystyka. Udziela poprawnych i logicznych odpowiedzi na krótkie i proste pytania. W swoim tempie tworzy krótkie, nie zawsze uporządkowane wypowiedzi. W swoim tempie i przy pomocy nauczyciela, korzystając ze słowników tworzy krótkie, nie zawsze uporządkowane według podanego wzoru wypowiedzi w następujących formach gatunkowych: opowiadanie (twórcze, odtwórcze), opis (przedmiotu, miejsca, krajobrazu, postaci), list, sprawozdanie, dedykacja, zaproszenie, podziękowanie, ogłoszenie, życzenia, charakterystyka. Błędy językowe, stylistyczne, lo- Udziela poprawnych i logicznych odpowiedzi na krótkie i proste pytania. W swoim tempie tworzy krótkie, nie zawsze uporządkowane wypowiedzi. W swoim tempie i przy pomocy nauczyciela, korzystając ze słowników tworzy krótkie, nie zawsze uporządkowane według podanego wzoru wypowiedzi w następujących formach gatunkowych: opowiadanie (twórcze, odtwórcze), opis (przedmiotu, miejsca, krajobrazu, postaci), list, sprawozdanie, dedykacja, zaproszenie, podziękowanie, ogłoszenie, życzenia, charakterystyka. Błędy językowe, stylistyczne, Udziela poprawnych i logicznych odpowiedzi na krótkie i proste pytania. W swoim tempie tworzy krótkie, nie zawsze uporządkowane wypowiedzi. W swoim tempie i przy pomocy nauczyciela, korzystając ze słowników tworzy krótkie, nie zawsze uporządkowane według podanego wzoru wypowiedzi w następujących formach gatunkowych: opowiadanie (twórcze, odtwórcze), opis (przedmiotu, miejsca, krajobrazu, postaci), list, sprawozdanie, dedykacja, zaproszenie, podziękowanie, ogłoszenie, życzenia, charakterystyka. Błędy językowe, stylistyczne, str. 7

8 Dostateczna* (3) Recytuje ze zrozumieniem tekst poetycki lub fragment prozy. Sporządza według podanego wzoru odtwórczy plan ramowy i szczegółowy wypowiedzi. Redaguje według podanego wzoru proste notatki w różnych formach. Przeczytał większość omawianych lektur. Czyta płynnie tekst, podkreślając głosem ważne słowa. Rozpoznaje w tekście niektóre epitety, porównania, przenośnie (w tym uosobienie i ożywienie), wyrazy dźwiękonaśladowcze, apostrofy. Odróżnia wiersz rymowy giczne i ortograficzne popełniane w wypowiedziach pisemnych nie przekreślają wartości pracy i wysiłku, jaki uczeń włożył w ich napisanie. Recytuje czasami z błędami tekst poetycki lub fragment prozy. Z pomocą sporządza według podanego wzoru odtwórczy plan ramowy i szczegółowy wypowiedzi. Redaguje według podanego wzoru proste notatki w różnych formach. Przeczytał większość omawiane lektury w dostosowanym do jego indywidualnego tempa czasie, korzystając z pomocy audiobooków. Czyta płynnie tekst wskazany wcześniej do opracowania w domu, niewłaściwie akcentuje wyrazy, niekiedy bez odpowiedniej intonacji. Z pomocą nauczyciela rozpoznaje w tekście niektóre epitety, porównania, przenośnie (w tym uosobienie i ożywienie), wyrazy dźwiękonaśladowcze, apostrofy. Odróżnia wiersz rymowy od logiczne i ortograficzne popełniane w wypowiedziach pisemnych nie przekreślają wartości pracy i wysiłku, jaki uczeń włożył w ich napisanie. Recytuje czasami z błędami tekst poetycki lub fragment prozy. Sporządza według podanego wzoru odtwórczy plan ramowy i szczegółowy wypowiedzi. Redaguje według podanego wzoru proste notatki w różnych formach. Przeczytał większość omawiane lektury w dostosowanym do jego indywidualnego tempa czasie, korzystając z pomocy audiobooków. Czyta płynnie tekst wskazany wcześniej do opracowania w domu, niewłaściwie akcentuje wyrazy, niekiedy bez odpowiedniej intonacji. Z pomocą nauczyciela rozpoznaje w tekście niektóre epitety, porównania, przenośnie (w tym uosobienie i ożywienie), wyrazy dźwiękonaśladowcze, apostrofy. Odróżnia wiersz rymowy od logiczne i ortograficzne popełniane w wypowiedziach pisemnych nie przekreślają wartości pracy i wysiłku, jaki uczeń włożył w ich napisanie. Recytuje czasami z błędami tekst poetycki lub fragment prozy. Sporządza według podanego wzoru odtwórczy plan ramowy i szczegółowy wypowiedzi. Redaguje według podanego wzoru proste notatki w różnych formach. Przeczytał większość omawiane lektury w dostosowanym do jego indywidualnego tempa czasie, korzystając z pomocy audiobooków. Czyta płynnie tekst wskazany wcześniej do opracowania w domu, niewłaściwie akcentuje wyrazy, niekiedy bez odpowiedniej intonacji. Z pomocą nauczyciela rozpoznaje w tekście niektóre epitety, porównania, przenośnie (w tym uosobienie i ożywienie), wyrazy dźwiękonaśladowcze, apostrofy. Odróżnia wiersz rymowy od Uczeń w znacznej mierze opanował umiejętności zapisane w podstawie Samodzielnie wykonuje tylko łatwe zadania, trudniejsze problemy i ćwiczenia rozwiązuje przy pomocy nauczyciela. Rzadko aktywnie uczestniczy str. 8

9 od wiersza bez rymów. Omawia cechy bohatera, narratora, podmiotu lirycznego. Odróżnia narratora pierwszoosobowego od narratora trzecioosobowego. Odczytuje przesłanie niektórych legend i mitów. wiersza bez rymów. Nazywa cechy bohatera, narratora, podmiotu lirycznego. Odróżnia narratora pierwszoosobowego od narratora trzecio-osobowego. Odczytuje przesłanie niektórych legend i mitów. wiersza bez rymów. Nazywa cechy bohatera, narratora, podmiotu lirycznego. Odróżnia narratora pierwszoosobowego od narratora trzecio-osobowego. Odczytuje przesłanie niektórych legend i mitów. wiersza bez rymów. Nazywa cechy bohatera, narratora, podmiotu lirycznego. Po naprowadzeniu odróżnia narratora pierwszoosobowego od narratora trzecioosobowego. w lekcjach. Wykonuje obowiązkowe prace domowe, ale popełnia w nich błędy. Rozpoznaje w tekście liczebniki oraz przyimki. Rozpoznaje w tekście formy przypadków, liczby, rodzaju gramatycznego odpowiednio: przymiotnika i liczebnika. Przekształca konstrukcję strony czynnej i biernej czasownika i odwrotnie. Rozpoznaje podmiot, orzeczenie, przydawkę, dopełnienie i okolicznik w zdaniu. Objaśnia pojęcia związek zgody, związek rządu, związek przynależności. Używa celowo wypowiedzeń oznajmujących, pytających i rozkazujących. Rozpoznaje w tekście zdanie pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte, zdanie pojedyncze Na łatwych przykładach rozpoznaje w tekście liczebniki oraz przyimki. Po naprowadzeniu rozpoznaje w tekście formy przypadków, liczby, rodzaju gramatycznego odpowiednio: przymiotnika i liczebnika. Przekształca konstrukcję strony czynnej i biernej czasownika i odwrotnie. Rozpoznaje podmiot, orzeczenie, przydawkę, dopełnienie i okolicznik w zdaniu. Odróżnia związek zgody, związek rządu, związek przynależności. Używa celowo wypowiedzeń oznajmujących, pytających i rozkazujących. Po zadaniu pytań pomocniczych rozpoznaje w tekście zdanie pojedyncze rozwinięte Na łatwych przykładach rozpoznaje w tekście liczebniki oraz przyimki. Po naprowadzeniu rozpoznaje w tekście formy przypadków, liczby, rodzaju gramatycznego odpowiednio: przymiotnika i liczebnika. Przekształca konstrukcję strony czynnej i biernej czasownika i odwrotnie. Rozpoznaje podmiot, orzeczenie, przydawkę, dopełnienie i okolicznik w zdaniu. Odróżnia związek zgody, związek rządu, związek przynależności. Używa celowo wypowiedzeń oznajmujących, pytających i rozkazujących. Po zadaniu pytań pomocniczych rozpoznaje w tekście zdanie pojedyncze rozwinięte Z pomocą rozpoznaje w tekście liczebniki oraz przyimki. Na łatwych przykładach rozpoznaje w tekście formy przypadków, liczby, rodzaju gramatycznego odpowiednio: przymiotnika i liczebnika. Z pomocą przekształca konstrukcję strony czynnej i biernej czasownika i odwrotnie. Na łatwych przykładach rozpoznaje podmiot, orzeczenie, przydawkę, dopełnienie i okolicznik w zdaniu. Odróżnia związek zgody, związek rządu, związek przynależności. Używa celowo wypowiedzeń oznajmujących, pytających i rozkazujących. Po zadaniu pytań pomocniczych rozpoznaje w tekście zdanie pojedyncze rozwinięte str. 9

10 i złożone, odróżnia zdanie i wypowiedzenie bez osobowej formy czasownika. Przekształca konstrukcje składniowe zdania w równoważniki zdań i odwrotnie. Stara się przestrzegać poprawności ortograficznej w zakresie pisowni: rz, ż, ó, u, h, ch, nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami, liczebnikami i przysłówkami wielką i małą literą przyimków i wyrażeń przyimkowych ą i ę oraz -em i -om i po spółgłoskach zakończeń -i, -ii,-ji w podanym zestawie ortogramów. Stara się przestrzegać zasad dotyczących oznaczania spółgłosek dźwięcznych i bezdźwięcznych w zestawie ortogramów zawartych w ćwiczeniach. Stosuje poprawnie kropkę, znak zapytania lub wykrzyknik na końcu wypowiedzeń, zna zasady dotyczące użycia przecinka w zdaniach pojedynczych i złożonych. i nierozwinięte, zdanie pojedyncze i złożone, odróżnia zdanie i wypowiedzenie bez osobowej formy czasownika. Na prostych przykładach przekształca konstrukcje składniowe zdania w równoważniki zdań i odwrotnie. Uczeń zna podstawowe zasady ortograficzne (pisownia wyrazów z ó wymiennym, rz wymiennym, pisownia imion, nazwisk, prostych nazw geograficznych, pisownia nie, wielka i mała litera). Z pomocą nauczyciela dokonuje poprawy najpoważniejszych popełnionych błędów. Po przypomnieniu stosuje odpowiednie znaki przestankowe na końcu zdania. Zna zasadę ich stosowania. i nierozwinięte, zdanie pojedyncze i złożone, odróżnia zdanie i wypowiedzenie bez osobowej formy czasownika. Na prostych przykładach przekształca konstrukcje składniowe zdania w równoważniki zdań i odwrotnie Uczeń zna podstawowe zasady ortograficzne (pisownia wyrazów z ó wymiennym, rz wymiennym, pisownia imion, nazwisk, prostych nazw geograficznych, pisownia nie, wielka i mała litera). Z pomocą nauczyciela dokonuje poprawy najpoważniejszych popełnionych błędów. Po przypomnieniu stosuje odpowiednie znaki przestankowe na końcu zdania. Zna zasadę ich stosowania. i nierozwinięte, zdanie pojedyncze i złożone, odróżnia zdanie i wypowiedzenie bez osobowej formy czasownika. Na prostych przykładach przekształca konstrukcje składniowe zdania w równoważniki zdań i odwrotnie. Uczeń zna podstawowe zasady ortograficzne (pisownia wyrazów z ó wymiennym, rz wymiennym, pisownia imion, nazwisk, prostych nazw geograficznych, pisownia nie, wielka i mała litera). Z pomocą nauczyciela dokonuje poprawy najpoważniejszych popełnionych błędów. Po przypomnieniu stosuje odpowiednie znaki przestankowe na końcu zdania. Zna zasadę ich stosowania. str. 10

11 Tworzy samodzielnie wypowiedzi w następujących formach gatunkowych: opowiadanie (twórcze, odtwórcze), opis (przedmiotu, miejsca, krajobrazu, postaci), list, sprawozdanie, dedykacja, zaproszenie, podziękowanie, ogłoszenie, życzenia, charakterystyka. Artykułuje prawidłowo głoski podczas recytacji, dostosowuje tempo recytacji do treści utworu. Sporządza samodzielnie odtwórczy plan ramowy i szczegółowy wypowiedzi. Tworzy samodzielnie prostą notatkę w formie tabeli, kilkuzdaniowej wypowiedzi, planu. Z pomocą nauczyciela, pracując we własnym tempie i dzieląc materiał na części, redaguje formy wypowiedzi przewidziane w programie klasy V: opowiadanie (twórcze, odtwórcze), opis (przedmiotu, miejsca, krajobrazu, postaci), list, sprawozdanie, dedykacja, zaproszenie, podziękowanie, ogłoszenie, życzenia, charakterystyka. Artykułuje prawidłowo głoski podczas recytacji, dostosowuje tempo recytacji do treści utworu. Sporządza samodzielnie odtwórczy plan ramowy i szczegółowy wypowiedzi. W swoim tempie tworzy prostą notatkę w formie tabeli, kilkuzdaniowej wypowiedzi, planu. Z pomocą nauczyciela, pracując we własnym tempie i dzieląc materiał na części, redaguje formy wypowiedzi przewidziane w programie klasy V: opowiadanie (twórcze, odtwórcze), opis (przedmiotu, miejsca, krajobrazu, postaci), list, sprawozdanie, dedykacja, zaproszenie, podziękowanie, ogłoszenie, życzenia, charakterystyka. Wygłasza z pamięci wiersze i fragmenty prozy. Sporządza samodzielnie odtwórczy plan ramowy i szczegółowy wypowiedzi. W swoim tempie tworzy prostą notatkę w formie tabeli, kilkuzdaniowej wypowiedzi, planu. Z pomocą nauczyciela, pracując we własnym tempie i dzieląc materiał na części, redaguje formy wypowiedzi przewidziane w programie klasy V: opowiadanie (twórcze, odtwórcze), opis (przedmiotu, miejsca, krajobrazu, postaci), list, sprawozdanie, dedykacja, zaproszenie, podziękowanie, ogłoszenie, życzenia, charakterystyka. Wygłasza z pamięci wiersze i fragmenty prozy. Sporządza z pomocą nauczyciela odtwórczy plan ramowy i szczegółowy wypowiedzi. W swoim tempie tworzy prostą notatkę w formie tabeli, kilkuzdaniowej wypowiedzi, planu. Dobra* (4) Czyta wszystkie wymagane lektury w całości. Czyta tekst, stosując odpowiednie tempo i intonację Czyta wszystkie wymagane lektury w całości w dostosowanym do jego indywidualnego tempa czasie, korzystając Czyta wszystkie wymagane lektury w całości w dostosowanym do jego indywidualnego tempa czasie, korzystając z Czyta wszystkie wymagane lektury w całości w dostosowanym do jego indywidualnego tempa czasie, korzystając z Uczeń w większości opanował umiejętności zapisane w podstawie Samodzielnie str. 11

12 w zależności od treści. Porównuje wybrane elementy świata przedstawionego w różnych utworach. Wymienia cechy charakterystyczne różnych gatunków literackich. Wskazuje w tekście literackim epitety, porównania, przenośnie (w tym uosobienia i ożywienia), wyrazy dźwiękonaśladowcze, apostrofy. Określa wers, zwrotkę, refren, rymy, liczbę sylab w wersie jako elementy rytmizujące wypowiedź. Zna pojęcia rymy męskie i żeńskie oraz rymy dokładne i niedokładne. Analizuje przebieg zdarzeń w ujęciu przyczynowoskutkowym. Prezentuje swój pogląd na temat bohatera głównego. Określa problematykę utworu. Ocenia bohatera literackiego z pomocy audiobooków. Po naprowadzeniu porównuje wybrane elementy świata przedstawionego w różnych utworach. Odróżnia cechy charakterystyczne różnych gatunków literackich. Wskazuje w tekście literackim na prostych przykładach epitety, porównania, przenośnie (w tym uosobienia i ożywienia), wyrazy dźwiękonaśladowcze, apostrofy. Wskazuje wers, zwrotkę, refren, rymy, liczbę sylab w wersie. Zna pojęcia rymy męskie i żeńskie oraz rymy dokładne i niedokładne. Opowiada przebieg zdarzeń w ujęciu przyczynowoskutkowym. Wypowiada się na temat bohatera głównego. Przy pomocy określa problematykę utworu. Podejmuje próby oceny bohatera literackiego. pomocy audiobooków. Po naprowadzeniu porównuje wybrane elementy świata przedstawionego w różnych utworach. Odróżnia cechy charakterystyczne różnych gatunków literackich. Wskazuje w tekście literackim na prostych przykładach epitety, porównania, przenośnie (w tym uosobienia i ożywienia), wyrazy dźwiękonaśladowcze, apostrofy. Wskazuje wers, zwrotkę, refren, rymy, liczbę sylab w wersie. Zna pojęcia rymy męskie i żeńskie oraz rymy dokładne i niedokładne. Opowiada przebieg zdarzeń w ujęciu przyczynowoskutkowym. Wypowiada się na temat bohatera głównego. Przy pomocy określa problematykę utworu. Podejmuje próby oceny bohatera literackiego. pomocy audiobooków. Po naprowadzeniu porównuje wybrane elementy świata przedstawionego w różnych utworach. Odróżnia po naprowadzeniu cechy charakterystyczne różnych gatunków literackich. Wskazuje w tekście literackim na prostych przykładach epitety, porównania, przenośnie (w tym uosobienia i ożywienia), wyrazy dźwiękonaśladowcze, apostrofy. Wskazuje wers, zwrotkę, refren, rymy, liczbę sylab w wersie. Zna pojęcia rymy męskie i żeńskie oraz rymy dokładne i niedokładne. Opowiada przebieg zdarzeń w ujęciu przyczynowoskutkowym. Wypowiada się na temat bohatera głównego. Przy pomocy określa problematykę utworu. Podejmuje próby oceny bohatera literackiego. rozwiązuje zadania o średnim stopniu trudności, a z pomocą nauczyciela trudne. Bierze czynny udział w lekcji. Wykonuje prace domowe, także nieobowiązkowe. str. 12

13 str. 13 Odróżnia części mowy odmienne od nieodmiennych. Oddziela temat fleksyjny od końcówki. Poprawnie i celowo stosuje formy strony czynnej i biernej czasownika. Stosuje poprawne formy gramatyczne wyrazów odmiennych. Rozpoznaje funkcje składniowe orzeczenia, podmiotu, przydawki, dopełnienia i okolicznika w zdaniu. Odróżnia różne typy związków wyrazowych. Używa wypowiedzeń wykrzyknikowych ze świadomością ich funkcji. Rozpoznaje równoważnik zdania, określa typy zdań złożonych współrzędnie. Stosuje w większości wyrazów zasady pisowni: rz, ż, ó, u, h, ch, nie z rzeczownikami, przy- Odróżnia części mowy odmienne od nieodmiennych. Na prostych przykładach oddziela temat fleksyjny od końcówki. Stosuje formy strony czynnej i biernej czasownika. Stosuje najczęściej poprawne formy gramatyczne wyrazów odmiennych. Rozumie funkcje składniowe orzeczenia, podmiotu, przydawki, dopełnienia i okolicznika w zdaniu. Odróżnia różne typy związków wyrazowych. Używa wypowiedzeń wykrzyknikowych ze świadomością ich funkcji. Z pomocą nauczyciela rozpoznaje równoważnik zdania, określa typy zdań złożonych współrzędnie. Uczeń zna podstawowe zasady ortograficzne (pisownia wyrazów z ó wymiennym, rz wymiennym, pisownia imion, Odróżnia części mowy odmienne od nieodmiennych. Na prostych przykładach oddziela temat fleksyjny od końcówki. Stosuje formy strony czynnej i biernej czasownika. Stosuje najczęściej poprawne formy gramatyczne wyrazów odmiennych. Rozumie funkcje składniowe orzeczenia, podmiotu, przydawki, dopełnienia i okolicznika w zdaniu. Odróżnia różne typy związków wyrazowych. Używa wypowiedzeń wykrzyknikowych ze świadomością ich funkcji. Z pomocą nauczyciela rozpoznaje równoważnik zdania, określa typy zdań złożonych współrzędnie. Uczeń zna podstawowe zasady ortograficzne (pisownia wyrazów z ó wymiennym, rz wymiennym, pisownia imion, Odróżnia po naprowadzeniu części mowy odmienne od nieodmiennych. Na prostych przykładach oddziela temat fleksyjny od końcówki. Rozróżnia formy strony czynnej i biernej czasownika. Stosuje nie zawsze poprawne formy gramatyczne wyrazów odmiennych. Rozumie funkcje składniowe orzeczenia, podmiotu, przydawki, dopełnienia i okolicznika w zdaniu. Odróżnia różne typy związków wyrazowych. Używa wypowiedzeń wykrzyknikowych ze świadomością ich funkcji. Z pomocą nauczyciela rozpoznaje równoważnik zdania, określa typy zdań złożonych współrzędnie. Uczeń zna podstawowe zasady ortograficzne (pisownia wyrazów z ó wymiennym, rz wymiennym, pisownia imion,

14 miotnikami, czasownikami, liczebnikami i przysłówkami wielką i małą literą przyimków i wyrażeń przyimkowych ą i ę oraz -em i -om i po spółgłoskach zakończeń -i, -ii,-ji w podanym zestawie ortogramów. Stosuje w większości wyrazów zasady oznaczania spółgłosek dźwięcznych i bezdźwięcznych w zestawie ortogramów zawartych w ćwiczeniach. Stosuje w większości wypowiedzeń poznane zasady użycia przecinka w zdaniu pojedynczym i złożonym. nazwisk, prostych nazw geograficznych, pisownia nie, wielka i mała litera). Z pomocą nauczyciela dokonuje poprawy najpoważniejszych popełnionych błędów. Po przypomnieniu stosuje odpowiednie znaki przestankowe na końcu zdania. Zna zasadę ich stosowania. nazwisk, prostych nazw geograficznych, pisownia nie, wielka i mała litera). Z pomocą nauczyciela dokonuje poprawy najpoważniejszych popełnionych błędów. Po przypomnieniu stosuje odpowiednie znaki przestankowe na końcu zdania. Zna zasadę ich stosowania. nazwisk, prostych nazw geograficznych, pisownia nie, wielka i mała litera). Z pomocą nauczyciela dokonuje poprawy najpoważniejszych popełnionych błędów. Po przypomnieniu stosuje odpowiednie znaki przestankowe na końcu zdania. Zna zasadę ich stosowania. str. 14 Tworzy wypowiedzi o właściwej kompozycji i układzie graficznym. Tworzy poprawne językowo, spójne, zgodne z cechami kompozycyjnymi wypowiedzi w następujących formach ga- Tworzy w swoim tempie wypowiedzi o właściwej kompozycji i nie zawsze poprawnym układzie graficznym. Tworzy nie zawsze poprawne językowo, spójne, zgodne z cechami kompozycyjnymi wypowiedzi w następujących Tworzy w swoim tempie wypowiedzi o właściwej kompozycji i układzie graficznym. Tworzy nie zawsze poprawne językowo, spójne, zgodne z cechami kompozycyjnymi wypowiedzi w następujących Tworzy wypowiedzi w swoim tempie o właściwej kompozycji i układzie graficznym. Tworzy nie zawsze poprawne językowo krótkie, spójne, zgodne z cechami kompozycyjnymi wypowiedzi w nastę-

15 tunkowych: opowiadanie (twórcze, odtwórcze), opis (przedmiotu, miejsca, krajobrazu, postaci), list, sprawozdanie, dedykacja, zaproszenie, podziękowanie, ogłoszenie, życzenia, charakterystyka. Recytuje tekst z odpowiednią intonacją, dykcją i napięciem emocjonalnym. Stosuje jednolitą formę wypowiedzeń (bez czasownika) w zapisie planu ramowego i szczegółowego. formach gatunkowych: opowiadanie (twórcze, odtwórcze), opis (przedmiotu, miejsca, krajobrazu, postaci), list, sprawozdanie, dedykacja, zaproszenie, podziękowanie, ogłoszenie, życzenia, charakterystyka. Recytuje tekst z odpowiednią intonacją, dykcją i napięciem emocjonalnym. Stosuje jednolitą formę wypowiedzeń (bez czasownika) w zapisie planu ramowego i szczegółowego. formach gatunkowych: opowiadanie (twórcze, odtwórcze), opis (przedmiotu, miejsca, krajobrazu, postaci), list, sprawozdanie, dedykacja, zaproszenie, podziękowanie, ogłoszenie, życzenia, charakterystyka. Wygłasza z pamięci wiersze i fragmenty prozy. Stosuje jednolitą formę wypowiedzeń (bez czasownika) w zapisie planu ramowego i szczegółowego. pujących formach gatunkowych: opowiadanie (twórcze, odtwórcze), opis (przedmiotu, miejsca, krajobrazu, postaci), list, sprawozdanie, dedykacja, zaproszenie, podziękowanie, ogłoszenie, życzenia, charakterystyka. Wygłasza z pamięci wiersze i fragmenty prozy. Stosuje jednolitą formę wypowiedzeń (bez czasownika) w zapisie planu ramowego i szczegółowego Bardzo dobra* (5) str. 15 Czyta wszystkie wymagane lektury w całości i interpretuje je w połączeniu z kontekstami. Czytając głośno, przekazuje intencję tekstu. Ma bogaty zasób słownictwa i umiejętnie się nim posługuje. Używa pojęć wiersz rymowy, bezrymowy oraz rymy i rytm podczas analizy wiersza. Czyta wszystkie wymagane lektury w całości w dostosowanym do jego indywidualnego tempa czasie, korzystając z pomocy audiobooków. Czytając głośno teksty przygotowane w domu, przekazuje intencję tekstu. Ma bogaty zasób słownictwa i umiejętnie się nim posługuje. Używa pojęć wiersz rymowy, bezrymowy oraz rymy i rytm podczas analizy wiersza. Czyta wszystkie wymagane lektury w całości w dostosowanym do jego indywidualnego tempa czasie, korzystając z pomocy audiobooków. Czytając głośno teksty przygotowane w domu, przekazuje intencję tekstu. Używa pojęć wiersz rymowy, bezrymowy oraz rymy i rytm podczas analizy wiersza. Czyta wszystkie wymagane lektury w całości w dostosowanym do jego indywidualnego tempa czasie, korzystając z pomocy audiobooków. Czytając głośno teksty przygotowane w domu, przekazuje intencję tekstu. Używa pojęć wiersz rymowy, bezrymowy oraz rymy i rytm podczas analizy wiersza. Uczeń opanował umiejętności zapisane w podstawie Samodzielnie rozwiązuje problemy i ćwiczenia o znacznym stopniu trudności. Zazwyczaj aktywnie uczestniczy w lekcjach i

16 Charakteryzuje bohatera, podmiot liryczny i narratora w czytanych utworach. Nazywa cechy bohatera i przywołuje czyny, zachowania, które o tym świadczą. Omawia problematykę utworu. Objaśnia funkcje językowych środków stylistycznych w czytanych utworach. Włącza w wypowiedź utarte związki frazeologiczne, wyrażenia metaforyczne i porównania. Tworzy własne przykłady środków stylistycznych. Wskazuje różne wątki w utworze. Analizuje i interpretuje główną myśl tekstu. Potrafi wytłumaczyć różnice między autorem a narratorem. Charakteryzuje bohatera, podmiot liryczny i narratora w czytanych utworach. Nazywa cechy bohatera i przywołuje czyny, zachowania, które o tym świadczą. Omawia problematykę utworu. Rozumie funkcje językowych środków stylistycznych w czytanych utworach. Tworzy własne przykłady środków stylistycznych. Wskazuje różne wątki w utworze. Analizuje i interpretuje główną myśl tekstu. Potrafi wytłumaczyć różnice między autorem a narratorem. Charakteryzuje bohatera, podmiot liryczny i narratora w czytanych utworach. Nazywa po naprowadzeniu cechy bohatera i przywołuje czyny, zachowania, które o tym świadczą. Omawia, korzystając z pytań pomocniczych, problematykę utworu. Rozumie funkcje językowych środków stylistycznych w czytanych utworach. Tworzy własne przykłady środków stylistycznych. Wskazuje różne wątki w utworze. Przy niewielkiej pomocy analizuje i interpretuje główną myśl tekstu. Potrafi wytłumaczyć różnice między autorem a narratorem. Charakteryzuje bohatera, podmiot liryczny i narratora w czytanych utworach. Nazywa po naprowadzeniu cechy bohatera i przywołuje czyny, zachowania, które o tym świadczą. Omawia, korzystając z pytań pomocniczych, problematykę utworu. Rozumie funkcje językowych środków stylistycznych w czytanych utworach. Tworzy własne przykłady środków stylistycznych. Wskazuje różne wątki w utworze. Przy niewielkiej pomocy analizuje i interpretuje główną myśl tekstu. Potrafi wytłumaczyć różnice między autorem a narratorem. zajęciach pozalekcyjnych. Bierze udział w konkursach tematycznie związanych z językiem polskim. Wykonuje prace domowe, często angażuje się w zadania dodatkowe. Biegle klasyfikuje części mowy, określa ich formy gramatyczne. Klasyfikuje rodzaje wypowiedzeń, podaje ich przykłady. Wyróżnia w zdaniu zespoły Klasyfikuje części mowy, określa ich formy gramatyczne. Rozróżnia rodzaje wypowiedzeń, podaje ich przykłady. Wskazuje wyraz nadrzędny Klasyfikuje części mowy, określa ich formy gramatyczne. Rozróżnia rodzaje wypowiedzeń, podaje ich przykłady. Wskazuje wyraz nadrzędny Klasyfikuje części mowy, określa ich formy gramatyczne. Rozróżnia rodzaje wypowiedzeń, podaje ich przykłady. Wskazuje wyraz nadrzędny str. 16

17 składniowe, wskazuje wyraz nadrzędny (określany) i podrzędny (określający). Nazywa części zdania, wskazuje sposób ich wyrażenia. Rysuje samodzielnie wykresy zdań pojedynczych. Buduje zdania złożone podrzędnie i współrzędnie. Stosuje we wszystkich wyrazach zasady pisowni: rz, ż, ó, u, h, ch, nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami, liczebnikami i przysłówkami wielką i małą literą przyimków i wyrażeń przyimkowych ą i ę oraz -em i -om i po spółgłoskach zakończeń -i, -ii,-ji w podanym zestawie ortogramów. Stosuje we wszystkich wypowiedzeniach poznane zasady użycia przecinka w zdaniu pojedynczym i złożonym. (określany) i podrzędny (określający). Nazywa części zdania, wskazuje sposób ich wyrażenia. Rysuje z niewielka pomocą wykresy zdań pojedynczych. Buduje łatwe zdania złożone podrzędnie i współrzędnie. Uczeń zna podstawowe zasady ortograficzne (pisownia wyrazów z ó wymiennym, rz wymiennym, pisownia imion, nazwisk, prostych nazw geograficznych, pisownia nie, wielka i mała litera). Z pomocą nauczyciela dokonuje poprawy najpoważniejszych popełnionych błędów. Po przypomnieniu stosuje odpowiednie znaki przestankowe na końcu zdania. Zna zasadę ich stosowania. (określany) i podrzędny (określający). Nazywa części zdania, wskazuje sposób ich wyrażenia. Rysuje z niewielka pomocą wykresy zdań pojedynczych. Buduje łatwe zdania złożone podrzędnie i współrzędnie. Uczeń zna podstawowe zasady ortograficzne (pisownia wyrazów z ó wymiennym, rz wymiennym, pisownia imion, nazwisk, prostych nazw geograficznych, pisownia nie, wielka i mała litera). Z pomocą nauczyciela dokonuje poprawy najpoważniejszych popełnionych błędów. Po przypomnieniu stosuje odpowiednie znaki przestankowe na końcu zdania. Zna zasadę ich stosowania. (określany) i podrzędny (określający). Nazywa części zdania. Rysuje z niewielka pomocą wykresy zdań pojedynczych. Buduje łatwe zdania złożone podrzędnie i współrzędnie. Uczeń zna podstawowe zasady ortograficzne (pisownia wyrazów z ó wymiennym, rz wymiennym, pisownia imion, nazwisk, prostych nazw geograficznych, pisownia nie, wielka i mała litera). Z pomocą nauczyciela dokonuje poprawy najpoważniejszych popełnionych błędów. Po przypomnieniu stosuje odpowiednie znaki przestankowe na końcu zdania. Zna zasadę ich stosowania. Tworzy bogate językowo wypowiedzi w różnych formach gatunkowych, stosuje funkcjonalnie różne środki językowe. Zna i poprawnie stosuje cechy Zna i poprawnie stosuje cechy Zna i poprawnie stosuje cechy Zna i poprawnie stosuje cechy str. 17

18 Celująca* (6) wypowiedzi pisemnej redagując: opowiadanie, opis postaci, opis przedmiotu, notatki, plan wydarzeń, dialog, przepis, potrafi je zredagować zachowując całkowitą zgodność z tematem, poprawną kompozycję, bogate słownictwo, poprawne związki wyrazowe, stosuje synonimy w celu eliminacji zbędnych powtórzeń, strona graficzna bez zastrzeżeń, stosuje akapity. Zachowuje trójdzielną kompozycję pracy pisemnej. Bezbłędnie wygłasza z pamięci wiersz lub fragment prozy, uwydatnia sens wygłaszanego tekstu, poprawnie artykułuje głoski, zachowuje odpowiednie tempo i rytm, trafny akcent logiczny, bierze udział w szkolnych konkursach recytatorskich. Bierze udział w konkursach przedmiotowych z języka polskiego. Doskonale opanował umiejętności zapisane w podstawie Samodzielnie rozwiązuje problemy i ćwiczenia o dużym stopniu trudności. wypowiedzi pisemnej redagując: opowiadanie, opis postaci, opis przedmiotu, notatki, plan wydarzeń, dialog, przepis, potrafi je zredagować zachowując całkowitą zgodność z tematem, poprawną kompozycję, bogate słownictwo, poprawne związki wyrazowe, stosuje synonimy w celu eliminacji zbędnych powtórzeń, strona graficzna bez zastrzeżeń, stosuje akapity. Zachowuje trójdzielną kompozycję pracy pisemnej. Wygłasza z pamięci wiersz lub fragment prozy Doskonale opanował umiejętności zapisane w podstawie Samodzielnie rozwiązuje problemy i ćwiczenia o dużym stopniu trudności. wypowiedzi pisemnej redagując: opowiadanie, opis postaci, opis przedmiotu, notatki, plan wydarzeń, dialog, przepis, potrafi je zredagować zachowując całkowitą zgodność z tematem, poprawną kompozycję, bogate słownictwo, poprawne związki wyrazowe, stosuje synonimy w celu eliminacji zbędnych powtórzeń, strona graficzna bez zastrzeżeń, stosuje akapity. Zachowuje trójdzielną kompozycję pracy pisemnej. Wygłasza z pamięci wiersz lub fragment prozy Doskonale opanował umiejętności zapisane w podstawie Samodzielnie rozwiązuje problemy i ćwiczenia o dużym stopniu trudności. wypowiedzi pisemnej redagując: opowiadanie, opis postaci, opis przedmiotu, notatki, plan wydarzeń, dialog, przepis, potrafi je zredagować zachowując całkowitą zgodność z tematem, poprawną kompozycję, bogate słownictwo, poprawne związki wyrazowe, stosuje synonimy w celu eliminacji zbędnych powtórzeń, strona graficzna bez zastrzeżeń, stosuje akapity. Zachowuje trójdzielną kompozycję pracy pisemnej. Wygłasza z pamięci wiersz lub fragment prozy Doskonale opanował umiejętności zapisane w podstawie Samodzielnie rozwiązuje problemy i ćwiczenia o dużym stopniu trudności. str. 18

19 Czyta ze zrozumieniem teksty kultury przewidziane w programie, potrafi analizować i interpretować je w sposób pogłębiony i wnikliwy, posługując się terminologią z podstawy Posługuje się bogatym i różnorodnym słownictwem oraz poprawnym językiem zarówno w mowie, jak i w piśmie. Aktywnie uczestniczy w lekcjach. Pisze bezbłędne językowo, oryginalne pod względem treści i stylu różne formy wypowiedzi. Operuje bogatym słownictwem z różnych kręgów tematycznych. W sposób szczególny dba o poprawność ortograficzną, interpunkcyjną, fleksyjną i składniową wypowiedzi. Zapisuje teksty w sposób przejrzysty z wielką dbałością o stronę graficzną i podział logiczny w formie akapitów. Bierze udział w konkursach przedmiotowych z języka polskiego. Chętnie czyta i zna wiele tekstów ponadprogramowych. Wzorowo wykonuje prace do- Czyta ze zrozumieniem teksty kultury przewidziane w programie, potrafi analizować i interpretować je w sposób pogłębiony i wnikliwy, posługując się terminologią z podstawy Posługuje się bogatym i różnorodnym słownictwem oraz poprawnym językiem zarówno w mowie, jak i w piśmie. Aktywnie uczestniczy w lekcjach. Pisze bezbłędne językowo, oryginalne pod względem treści i stylu różne formy wypowiedzi. Operuje bogatym słownictwem z różnych kręgów tematycznych. Bierze udział w wybranych konkursach przedmiotowych z języka polskiego. Chętnie czyta i zna wiele tekstów ponadprogramowych. Wzorowo wykonuje prace do- Czyta ze zrozumieniem teksty kultury przewidziane w programie, potrafi analizować i interpretować je w sposób pogłębiony i wnikliwy, posługując się terminologią z podstawy Posługuje się bogatym i różnorodnym słownictwem oraz poprawnym językiem zarówno w mowie, jak i w piśmie. Aktywnie uczestniczy w lekcjach. Pisze bezbłędne językowo, oryginalne pod względem treści i stylu różne formy wypowiedzi. Operuje bogatym słownictwem z różnych kręgów tematycznych. Bierze udział w wybranych konkursach przedmiotowych z języka polskiego. Chętnie czyta i zna wiele tekstów ponadprogramowych. Wzorowo wykonuje prace do- Czyta ze zrozumieniem teksty kultury przewidziane w programie, potrafi analizować i interpretować je w sposób pogłębiony i wnikliwy, posługując się terminologią z podstawy Posługuje się bogatym i różnorodnym słownictwem oraz poprawnym językiem zarówno w mowie, jak i w piśmie. Aktywnie uczestniczy w lekcjach. Pisze bezbłędne językowo, oryginalne pod względem treści i stylu różne formy wypowiedzi. Operuje bogatym słownictwem z różnych kręgów tematycznych. Bierze udział w wybranych konkursach przedmiotowych z języka polskiego. Chętnie czyta i zna wiele tekstów ponadprogramowych. Wzorowo wykonuje prace do- str. 19

20 mowe i zadania dodatkowe. Przygotowuje projekt lub prezentację multimedialną. mowe i zadania dodatkowe. Przygotowuje projekt lub prezentację multimedialną. mowe i zadania dodatkowe. Przygotowuje projekt lub prezentację multimedialną. mowe i zadania dodatkowe. Przygotowuje projekt lub prezentację multimedialną. *Ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych. Opracował: Jerzy Matyjasek str. 20