Wymagania edukacyjne Język angielski Klasa IIIAB Podręcznik: English Explorer New 4 B1 oraz materiały dodatkowe (słownictwo, gramatyka)

Transkrypt

1 Wymagania edukacyjne Język angielski Klasa IIIAB Podręcznik: English Explorer New 4 B1 oraz materiały dodatkowe (słownictwo, gramatyka) 1

2 Materiały dodatkowe: Rozdział 1 - Człowiek Kryteria oceniania Poziom podstawowy Poziom rozszerzony Umiejętności Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Słownictwo - zna co najmniej 1/3 słów i wyrażeń z rozdziału 1, popełnia liczne orograficzne - zna co najmniej połowę słów i wyrażeń z rozdziału 1, ale popełnia dość liczne ortograficzne. Gramatyka - zna zasady użycia czasu Present Simple; podejmuje próby uzupełniania zdań czasownikami w czasie Present Simple, ale popełnia liczne. - zna zasady tworzenia zdań w trybie rozkazującym; podejmuje próby uzupełniania zdań w trybie rozkazującym, ale popełnia liczne. - częściowo poprawnie uzupełnia zdania czasownikami w czasie Present Simple; podejmuje próby użycia konstrukcji Present Simple w, popełnia liczne. - częściowo poprawnie uzupełnia zdania w trybie rozkazującym; podejmuje próby użycia zdań rozkazujących, popełnia liczne. - zna większość słów i wyrażeń z rozdziału 1, popełnia nieliczne ortograficzne, Na ogół poprawnie stosuje poznane środki w ach. - poprawnie uzupełnia zdania czasownikami w czasie Present Simple; stosuje konstrukcję Present Simple w ; popełnia drobne. - poprawnie uzupełnia zdania w trybie rozkazującym; podejmuje próby użycia zdań rozkazujących, popełnia drobne. - zna i swobodnie stosuje słownictwo i wyrażenia z rozdziału 1, w szczególności: dane personalne; części ciała, ubrania, tkaniny i wzory, wygląd zewnętrzny uczucia i emocje, cechy charakteru - poprawnie uzupełnia zdania czasownikami w czasie Present Simple; wypowiada się swobodnie w podanych kontekstach sytuacyjnych używając konstrukcji Present Simple. - bezbłędnie uzupełnia zdania w trybie rozkazującym; wypowiada się swobodnie w podanych kontekstach sytuacyjnych używając zdań rozkazujących. 2

3 Rozdział 2 - Dom Kryteria oceniania Poziom podstawowy Poziom rozszerzony Umiejętności Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Słownictwo - zna co najmniej 1/3 słów i wyrażeń z rozdziału 2, popełnia liczne orograficzne - zna co najmniej połowę słów i wyrażeń z rozdziału 2, ale popełnia dość liczne ortograficzne. Gramatyka - zna podstawowe zasady tworzenia zdań z konstrukcją there is / there are; podejmuje próby uzupełniania zdań formami there is / there are, ale popełnia liczne. - rozróżnia zaimki wskazujące, osobowe w funkcji podmiotu i dopełnienia oraz przymiotniki i zaimki dzierżawcze; częściowo wykonuje zadania z podręcznika - zna podstawowe zasady tworzenia zdań z konstrukcją there is / there are; uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami. - rozróżnia zaimki osobowe w funkcji podmiotu i dopełnienia oraz przymiotniki i zaimki dzierżawcze; poprawnie wykonuje zadania z podręcznika - zna większość słów i wyrażeń z rozdziału 2, popełnia nieliczne ortograficzne orograficzne, na ogół poprawnie stosuje poznane środki w ach. - uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami there is / there are; popełnia drobne. - stosuje zaimki w określonych kontekstach sytuacyjnych, popełnia drobne. - zna i swobodnie stosuje słownictwo i wyrażenia z rozdziału 2, w szczególności: rodzaje domów/ położenie, części domu, meble i wyposażenie - uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami there is / there are; - bezbłędnie stosuje zaimki i przymiotniki w określonych kontekstach sytuacyjnych. Rozdział 3 - Szkoła Kryteria oceniania 3

4 Poziom podstawowy Poziom rozszerzony Umiejętności Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Słownictwo - zna co najmniej 1/3 słów i wyrażeń z rozdziału 3, popełnia liczne orograficzne - zna co najmniej połowę słów i wyrażeń z rozdziału 3, ale popełnia dość liczne ortograficzne. - zna większość słów i wyrażeń z rozdziału 3, popełnia nieliczne ortograficzne orograficzne, Na ogół poprawnie stosuje poznane środki w ach. - zna i swobodnie stosuje słownictwo i wyrażenia z rozdziału 3, w szczególności: przedmioty i przybory szkolne, oceny i egzaminy, miejsca w szkole, życie szkolne. Gramatyka - zna podstawowe zasady tworzenia zdań w czasie present continuous; podejmuje próby uzupełniania zdań formami czasu present continuous, ale popełnia liczne. - częściowo rozróżnia formy czasów present simple i present continuous; częściowo wykonuje zadania z podręcznika - zna podstawowe zasady tworzenia zdań w czasie present continuous; uzupełnia luki w tekście odpowiednimi formami. - rozróżnia formy czasów present simple i present continuous; poprawnie wykonuje zadania z podręcznika - uzupełnia luki w tekście odpowiednimi formami present continuous; popełnia drobne. - stosuje formy czasów present simple i present continuous w określonych kontekstach komunikacyjnych, popełnia drobne. - uzupełnia luki w tekście odpowiednimi formami present simple i present continuous; - bezbłędnie stosuje formy czasów w określonych kontekstach komunikacyjnych. Rozdział 4 - Praca Kryteria oceniania Poziom podstawowy Poziom rozszerzony Umiejętności Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Słownictwo - zna co najmniej 1/3 słów - zna co najmniej połowę - zna większość słów i - zna i swobodnie stosuje 4

5 Gramatyka i wyrażeń z rozdziału 4, popełnia liczne orograficzne - zna podstawowe zasady tworzenia zdań w czasie present continuous, future simple oraz konstrukcje be going to; podejmuje próby uzupełniania zdań formami czasów, ale popełnia liczne. - częściowo rozróżnia kontekst użycia czasów present continuous, future simple oraz kontrukcji be going to; częściowo wykonuje zadania z podręcznika słów i wyrażeń z rozdziału 4, ale popełnia dość liczne ortograficzne. - zna podstawowe zasady tworzenia zdań w present continuous, future simple oraz konstrukcje be going to; uzupełnia luki w tekście odpowiednimi formami. - rozróżnia kontekst użycia czasów present continuous, future simple oraz kontrukcji be going to; poprawnie wykonuje zadania z podręcznika wyrażeń z rozdziału 4, popełnia nieliczne ortograficzne orograficzne, Na ogół poprawnie stosuje poznane środki w ach. - uzupełnia luki w tekście odpowiednimi formami present continuous, future simple oraz konstrukcją be going to; popełnia drobne. - stosuje formy present continuous, future simple oraz be going to w określonych kontekstach komunikacyjnych, popełnia drobne. słownictwo i wyrażenia z rozdziału 4, w szczególności: zawody, miejsca pracy, obowiązki, kariera i zarobki. - uzupełnia luki w tekście odpowiednimi formami future simple, be goping to i present continuous; - bezbłędnie stosuje formy czasów w określonych kontekstach komunikacyjnych. Rozdział 5 Życie rodzinne i towarzyskie Kryteria oceniania Poziom podstawowy Poziom rozszerzony Umiejętności Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Słownictwo - zna co najmniej 1/3 słów i wyrażeń z rozdziału 5, popełnia liczne - zna co najmniej połowę słów i wyrażeń z rozdziału 5, ale popełnia dość liczne - zna większość słów i wyrażeń z rozdziału 5, popełnia nieliczne - zna i swobodnie stosuje słownictwo i wyrażenia z rozdziału 5, w szczególności: 5

6 orograficzne ortograficzne. ortograficzne orograficzne, Na ogół poprawnie stosuje poznane środki w ach. okresy życia, rodzina, relacje międzyludzkie, czynności życia codziennego, czas wolny. Gramatyka - zna podstawowe zasady tworzenia zdań w czasach past simple, past continuous oraz z used to; podejmuje próby uzupełniania zdań odpowiednimi formami, ale popełnia liczne. - częściowo rozróżnia formy czasów past simple i past continuous oraz konstrukcję used to; częściowo wykonuje zadania z podręcznika - zna podstawowe zasady tworzenia zdań w czasach past simple, past continuous oraz used to; uzupełnia luki w tekście odpowiednimi formami. - rozróżnia formy czasów past simple i past continuous oraz konstrukcję used to; poprawnie wykonuje zadania z podręcznika - uzupełnia luki w tekście odpowiednimi formami past simple, past continuous oraz used to; popełnia drobne. - stosuje formy czasów past simple, past continuous oraz used to w określonych kontekstach komunikacyjnych, popełnia drobne. - uzupełnia luki w tekście odpowiednimi formami past simple, past continuous oraz used to; - bezbłędnie stosuje formy czasów w określonych kontekstach komunikacyjnych. Rozdział 6 - Żywienie Kryteria oceniania Poziom podstawowy Poziom rozszerzony Umiejętności Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Słownictwo - zna co najmniej 1/3 słów i wyrażeń z rozdziału 6, popełnia liczne orograficzne - zna co najmniej połowę słów i wyrażeń z rozdziału 6, ale popełnia dość liczne ortograficzne. - zna większość słów i wyrażeń z rozdziału 6, popełnia nieliczne ortograficzne orograficzne, Na ogół poprawnie stosuje poznane środki w ach. - zna i swobodnie stosuje słownictwo i wyrażenia z rozdziału 6, w szczególności: produkty spożywcze, potrawy, posiłki, opakowania, lokale gastronomiczne. 6

7 Gramatyka - zna podstawowe zasady użycia a/an, some/any/no, much/many, a lot of/(a) few/(a) little; podejmuje próby uzupełniania zdań tymi formami, ale popełnia liczne. - częściowo rozróżnia rzeczowniki policzalne i niepoliczalne; częściowo wykonuje zadania z podręcznika - zna podstawowe zasady użycia a/an, some/any/no, much/many, a lot of/(a) few/(a) little; uzupełnia luki w tekście odpowiednimi formami. - rozróżnia rzeczowniki policzalne i niepoliczalne; poprawnie wykonuje zadania z podręcznika - uzupełnia luki w tekście odpowiednimi formami a/an, some/any/no, much/many, a lot of/(a) few/(a) little; popełnia drobne. - poprawnie stosuje rzeczowniki policzalne i niepoliczalne w określonych kontekstach komunikacyjnych, popełnia drobne. - uzupełnia luki w tekście odpowiednimi formami a/an, some/any/no, much/many, a lot of/(a) few/(a) little; - bezbłędnie stosuje rzeczowniki policzalne i niepoliczalne w określonych kontekstach komunikacyjnych. Rozdział 7 Zakupy i usługi Kryteria oceniania Poziom podstawowy Poziom rozszerzony Umiejętności Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Słownictwo - zna co najmniej 1/3 słów i wyrażeń z rozdziału 7, popełnia liczne orograficzne - zna co najmniej połowę słów i wyrażeń z rozdziału 7, ale popełnia dość liczne ortograficzne. - zna większość słów i wyrażeń z rozdziału 7, popełnia nieliczne ortograficzne, Na ogół poprawnie stosuje poznane Gramatyka - zna zasady stopniowania przymiotników i przysłówków; podejmuje próby uzupełniania zdań przymiotnikami i - częściowo poprawnie uzupełnia zdania przymiotnikami i przysłówkami w odpowiedniej formie; środki w ach. - poprawnie uzupełnia zdania przymiotnikami i przysłówkami w odpowiedniej formie; stosuje odpowiednie formy - zna i swobodnie stosuje słownictwo i wyrażenia z rozdziału 7, w szczególności: sklepy i usługi, sprzedawanie i kupowanie, reklama. - poprawnie uzupełnia zdania przymiotnikami i przysłówkami w odpowiedniej formie; stosuje odpowiednie formy 7

8 przysłówkami w odpowiedniej formie, ale popełnia liczne. - zna zasady tworzenia zdań z konstrukcją as as, too oraz enough; podejmuje próby uzupełniania zdań tymi formami, ale popełnia liczne. podejmuje próby stopniowania przymiotników i przysłówków w, popełnia liczne. - częściowo poprawnie uzupełnia zdania konstrukcjami as as, too oraz enough; podejmuje próby użycia tych form w, popełnia liczne. przymiotników i przysłówków w ; popełnia drobne. - poprawnie uzupełnia zdania konstrukcjami as as, too oraz enough; podejmuje próby użycia tych form w, popełnia drobne. przymiotników i przysłówków w. - bezbłędnie uzupełnia zdania konstrukcjami as as, too oraz enough; wypowiada się swobodnie w podanych kontekstach sytuacyjnych używając konstrukcji as as, too oraz enough. Rozdział 8 Podróżowanie i turystyka Kryteria oceniania Poziom podstawowy Poziom rozszerzony Umiejętności Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Słownictwo - zna co najmniej 1/3 słów i wyrażeń z rozdziału 8, popełnia liczne orograficzne - zna co najmniej połowę słów i wyrażeń z rozdziału 8, ale popełnia dość liczne ortograficzne. - zna większość słów i wyrażeń z rozdziału 8, popełnia nieliczne ortograficzne orograficzne, Na ogół poprawnie stosuje poznane środki w ach. - zna i swobodnie stosuje słownictwo i wyrażenia z rozdziału 8, w szczególności: środki transportu, podróżowanie, zakwaterowanie, informacja turystyczna Gramatyka - zna podstawowe zasady tworzenia zdań w czasie present pefrect; podejmuje próby uzupełniania zdań - zna podstawowe zasady tworzenia zdań w czasie present pefrect; uzupełnia luki w tekście odpowiednimi - uzupełnia luki w zdaniach formami czasów present perfect i past simple; popełnia drobne. - uzupełnia luki w tekście odpowiednimi formami czasów present perfect i past simple; 8

9 formami czasu present pefrect, ale popełnia liczne. - rozróżnia formy czasów present perfect i past simple; częściowo wykonuje zadania z podręcznika formami. - rozróżnia formy czasów present perfect i past simple; poprawnie wykonuje zadania z podręcznika - - bezbłędnie stosuje formy czasów present perfect i past simple w określonych kontekstach sytuacyjnych. Rozdział 9 - Kultura Kryteria oceniania Poziom podstawowy Poziom rozszerzony Umiejętności Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Słownictwo - zna co najmniej 1/3 słów i wyrażeń z rozdziału 9, popełnia liczne orograficzne - zna co najmniej połowę słów i wyrażeń z rozdziału 9, ale popełnia dość liczne ortograficzne. - zna większość słów i wyrażeń z rozdziału 9, popełnia nieliczne ortograficzne, Na ogół poprawnie stosuje poznane Gramatyka - zna zasady użycia zdań przydawkowych; podejmuje próby uzupełniania zdań zaimkami względnymi i tworzenia zdań przydawkowe z podanych słów, ale popełnia liczne. - zna zasady tworzenia form czasownikowych z - częściowo poprawnie uzupełnia zdania zaimkami względnymi i tworzy zdania przydawkowe z podanych słów; podejmuje próby użycia zdań przydawkowych w, popełnia liczne. - częściowo poprawnie uzupełnia zdania środki w ach. - poprawnie uzupełnia zdania zaimkami względnymi i tworzy zdania przydawkowe z podanych słów; stosuje zdania przydawkowe w ; popełnia drobne. - poprawnie uzupełnia zdania bezokolicznikami, - zna i swobodnie stosuje słownictwo i wyrażenia z rozdziału 9, w szczególności: dziedziny kultury, wydarzenia kulturalne, media. - poprawnie uzupełnia zdania zaimkami względnymi i tworzy zdania przydawkowe z podanych słów; wypowiada się swobodnie w podanych kontekstach sytuacyjnych używając zdań przydawkowych. - bezbłędnie uzupełnia zdania bezokolicznikami, 9

10 bezokolicznikiem formą gerund oraz z przyimkami; podejmuje próby uzupełniania zdań odpowiednimi formami, ale popełnia liczne. bezokolicznikami, formami gerund i przyimkami; podejmuje próby użycia tych form w, popełnia liczne. formami gerund i przyimkami; podejmuje próby użycia tych form w, popełnia drobne. formami gerund i przyimkami; wypowiada się swobodnie w podanych kontekstach sytuacyjnych używając konstrukcji czasownikowych. Rozdział 10 Sport Kryteria oceniania Poziom podstawowy Poziom rozszerzony Umiejętności Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Słownictwo - zna co najmniej 1/3 słów i wyrażeń z rozdziału 10, popełnia liczne orograficzne - zna co najmniej połowę słów i wyrażeń z rozdziału 10, ale popełnia dość liczne ortograficzne. Gramatyka - zna znaczenie i zasady użycia czasowników modalnych; podejmuje próby uzupełniania zdań czasownikami modalnymi, ale popełnia liczne. - zna zasady tworzenia czasu - częściowo poprawnie uzupełnia czasownikami modalnymi; podejmuje próby użycia czasowników modalnych w, popełnia liczne. - częściowo poprawnie - zna większość słów i wyrażeń z rozdziału 10, popełnia nieliczne ortograficzne, Na ogół poprawnie stosuje poznane środki w ach. - poprawnie uzupełnia zdania czasownikami modalnymi; stosuje odpowiednie czasowniki modalne w ; popełnia drobne. - poprawnie uzupełnia - zna i swobodnie stosuje słownictwo i wyrażenia z rozdziału 10, w szczególności: dziedziny sportu, sprzęt sportowy, sportowcy, imprezy sportowe, sporty wyczynowe. - poprawnie uzupełnia zdania czasownikami modalnymi; stosuje odpowiednie czasowniki modalne w. - bezbłędnie uzupełnia zdania formami czasów 10

11 past perfect; podejmuje próby uzupełniania zdań formami czasu past perfect, ale popełnia liczne. uzupełnia zdania formami czasu past perfect; podejmuje próby użycia czasu past perfect w, popełnia liczne. zdania formami czasów przeszłych; podejmuje próby użycia tych form w, popełnia drobne. przeszłych; wypowiada się swobodnie w podanych kontekstach sytuacyjnych używając czasów przeszłych. Rozdział 11 Zdrowie Kryteria oceniania Poziom podstawowy Poziom rozszerzony Umiejętności Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Słownictwo - zna co najmniej 1/3 słów i wyrażeń z rozdziału 11, popełnia liczne orograficzne - zna co najmniej połowę słów i wyrażeń z rozdziału 11, ale popełnia dość liczne ortograficzne. - zna większość słów i wyrażeń z rozdziału 11, popełnia nieliczne ortograficzne orograficzne, Na ogół poprawnie stosuje poznane środki w ach. - zna i swobodnie stosuje słownictwo i wyrażenia z rozdziału 11, w szczególności: części ciała, choroby i ich objawy, leczenie, uzależnienia i zdrowy styl życia. Gramatyka - zna podstawowe zasady tworzenia zdań warunkowych; podejmuje próby uzupełniania zdań formami zdań warunkowych ale popełnia liczne. - rozróżnia trzy typy zdań warunkowych; częściowo wykonuje zadania z podręcznika - zna podstawowe zasady tworzenia zdań warunkowych; uzupełnia luki w tekście odpowiednimi formami. - rozróżnia trzy typy zdań warunkowych; poprawnie wykonuje zadania z podręcznika - uzupełnia luki w zdaniach formami zdań warunkowych; popełnia drobne. - - uzupełnia luki w tekście odpowiednimi formami zdań warunkowych; - bezbłędnie stosuje formy zdań warunkowych w określonych kontekstach sytuacyjnych. 11

12 Rozdział 12 Nauka i technika Kryteria oceniania Poziom podstawowy Poziom rozszerzony Umiejętności Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Słownictwo - zna co najmniej 1/3 słów i wyrażeń z rozdziału 12, popełnia liczne orograficzne - zna co najmniej połowę słów i wyrażeń z rozdziału 12, ale popełnia dość liczne ortograficzne. - zna większość słów i wyrażeń z rozdziału 12, popełnia nieliczne ortograficzne orograficzne, Na ogół poprawnie stosuje poznane środki w ach. - zna i swobodnie stosuje słownictwo i wyrażenia z rozdziału 12, w szczególności: urządzania techniczne, technologie informacyjne, badania naukowe i wynalazki. Gramatyka - zna podstawowe zasady tworzenia i rozróżnia formy czasów gramatycznych; podejmuje próby uzupełniania zdań formami czasów, ale popełnia liczne. - zna podstawowe zasady tworzenia zdań w stronie biernej; częściowo wykonuje zadania z podręcznika. - uzupełnia luki w tekście odpowiednimi formami czasów gramatycznych. - zna zasady tworzenia zdań w stronie biernej; poprawnie wykonuje zadania z podręcznika. - uzupełnia luki w tekście odpowiednimi formami czasów gramatycznych; popełnia drobne. - stosuje formy strony biernej w określonych kontekstach komunikacyjnych, popełnia drobne. - uzupełnia luki w tekście odpowiednimi formami czasów gramatycznych i stroną bierną; - bezbłędnie stosuje formy czasów strony biernej w określonych kontekstach komunikacyjnych. Rozdział 13 Świat przyrody Kryteria oceniania Poziom podstawowy Poziom rozszerzony Umiejętności Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Słownictwo 12

13 Gramatyka - zna co najmniej 1/3 słów i wyrażeń z rozdziału 13, popełnia liczne orograficzne - zna zasady użycia przedimków a/an; podejmuje próby uzupełniania zdań przedimkami, ale popełnia liczne. - zna zasady tworzenia question tags; podejmuje próby uzupełniania zdań tymi zwrotami, ale popełnia liczne. - zna co najmniej połowę słów i wyrażeń z rozdziału 13, ale popełnia dość liczne ortograficzne. - częściowo poprawnie uzupełnia zdania przedimkami a/an. - częściowo poprawnie uzupełnia zdania question tags; podejmuje próby użycia tych form w, popełnia liczne. - zna większość słów i wyrażeń z rozdziału 13, popełnia nieliczne ortograficzne. Na ogół poprawnie stosuje poznane środki w ach. - poprawnie uzupełnia zdania przedimkami a/an; stosuje przedimki w ; popełnia drobne. - poprawnie uzupełnia zdania question tags; podejmuje próby użycia tych form w, popełnia drobne. - zna i swobodnie stosuje słownictwo i wyrażenia z rozdziału 13, w szczególności: krajobraz, zwierzęta, rośliny, pogoda,. - poprawnie uzupełnia zdania przedimkami a/an; stosuje przedimki w ; bezbłędnie stosuje przedimki w. - bezbłędnie uzupełnia zdania question tags; wypowiada się swobodnie w podanych kontekstach sytuacyjnych używając zwrotu nieprawdaż. Rozdział 14 Życie społeczne Kryteria oceniania Poziom podstawowy Poziom rozszerzony Umiejętności Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Słownictwo - zna co najmniej 1/3 słów i wyrażeń z rozdziału 14, popełnia liczne orograficzne - zna co najmniej połowę słów i wyrażeń z rozdziału 14, ale popełnia dość liczne ortograficzne. - zna większość słów i wyrażeń z rozdziału 14, popełnia nieliczne ortograficzne orograficzne, Na ogół - zna i swobodnie stosuje słownictwo i wyrażenia z rozdziału 14, w szczególności: życie społeczne i polityczne., 13

14 poprawnie stosuje poznane środki w ach. przestępczość, konflikty i problemy społeczne. Gramatyka - zna podstawowe zasady tworzenia pytań pośrednich; podejmuje próby zamiany pytań na pośrednie, ale popełnia liczne. - zna zasady tworzenia zdań w mowie zależnej; - częściowo wykonuje zadania z podręcznika - zna zasady tworzenia pytań pośrednich; zamienia pytania na pośrednie. - zna zasady tworzenia zdań w mowie zależnej; poprawnie wykonuje zadania z podręcznika - w większości poprawnie zamienia pytania na pośrednie; popełnia drobne. - stosuje mowę zależną w określonych kontekstach komunikacyjnych, popełnia drobne. - poprawnie zamienia pytania na pośrednie; - bezbłędnie stosuje mowę zależną w określonych kontekstach komunikacyjnych. New English Explorer 4 Ogólne cele kształcenia NPP Rozumienie i tworzenie, reagowanie na Rozumienie pisemnej Tworzenie Szczegółowe cele kształcenia umiejętności Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Wymienia z kolegą / koleżanką Wymienia z kolegą / koleżanką Wymienia z kolegą / koleżanką Swobodnie i poprawnie pozyskuje zdania dotyczące faktów z notatkę dotyczącą faktów z notatkę dotyczącą faktów z informacje dotyczące podanych przez kolegę teraźniejszości, przeszłości oraz teraźniejszości, przeszłości i teraźniejszości, przeszłości i / koleżankę zdań, określając, czy są one przyszłości i, ustalając, które z przyszłości i, ustalając, które z przyszłości i, ustalając, które z zgodne ze stanem faktycznym, czy nie podanych zdań są zgodne ze podanych zdań są zgodne ze podanych zdań są zgodne ze stanem faktycznym, a które nie, stanem faktycznym, a które nie, stanem faktycznym, a które nie, popełnia liczne może popełniać sporadycznie Nie zawsze rozumiejąc treść opisu, przyporządkowuje opisy do przedstawionych ilustracji, popełniając liczne Potrafi określić główną myśl tekstu, ale informacje szczegółowe jest w stanie znaleźć tylko z pomocą nauczyciela lub kolegi / koleżanki Z pomocą nauczyciela lub kolegi / koleżanki, popełniając, Przyporządkowuje opisy do przedstawionych ilustracji, popełniając czasami Potrafi określić główną myśl tekstu, ale ma problemy z wyszukiwaniem informacji szczegółowych Tworzy notatkę dotyczącą faktów z teraźniejszości, przeszłości i Na ogół poprawnie przyporządkowuje opisy do przedstawionych ilustracji Bezbłędnie określa główną myśl tekstu i na ogół poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe Poprawnie tworzy notatkę dotyczącą faktów z Bezbłędnie przyporządkowuje opisy do przedstawionych ilustracji Zgodnie z treścią tekstów, poprawnie wykonuje zadania dotyczące rozumienia tekstów czytanych; wyszukuje informacje ogólne i szczegółowe W pełni poprawnie tworzy notatkę dotyczącą faktów z teraźniejszości, 14

15 pisemnej tworzy pojedyncze zdania (prawdziwe lub fałszywe) dotyczące faktów z teraźniejszości, przeszłości i przyszłości przyszłości, składającą się ze zdań prawdziwych i fałszywych teraźniejszości, przeszłości i przyszłości, składającą się ze zdań prawdziwych i fałszywych przeszłości i przyszłości, składającą się ze zdań prawdziwych i fałszywych 15

16 UNIT 1 FAME Treści nauczania określone w podstawie programowej: życie rodzinne i towarzyskie. Kształcenie przedmiotowo-językowe: wiedza o społeczeństwie gazety i czasopisma Kultura: plany filmowe w Nowej Zelandii Ogólne cele kształcenia NPP Znajomość środków językowych (gramatyka) Myli zasady dotyczące tworzenia i stosowania czasów present simple, present continuous i present perfect; w zadaniach gramatycznych o podstawowym stopniu trudności popełnia liczne Szczegółowe cele kształcenia umiejętności Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Zna zasady dotyczące tworzenia i Zna zasady dotyczące stosowania czasów present simple, tworzenia i stosowania czasów present continuous i present perfect. present simple, present Nazywa podane w zdaniach czynności continuous i present perfect, ale jako: rutynowe, trwałe stany, nie zawsze używa ich wykonywane tymczasowo i w danej poprawnie chwili, wykonane w przeszłości, których rezultat jest widoczny obecnie Uzupełnia zdania czasownikami podanymi w nawiasach we właściwym czasie; w wymienionych zadaniach gramatycznych Bezbłędnie, adekwatnie do danej sytuacji, stosuje w swoich ach czasy present simple, present continuous i present perfect Zna znaczenie wybranych czasowników łączących się z przyimkami at i to; stosując je, popełnia liczne Zna znaczenie i potrafi podać przykłady czasowników łączących się z przyimkami at i to; stosując je, popełnia jednak Zna znaczenie, podaje przykłady i z reguły poprawnie stosuje czasowniki łączące się z przyimkami at i to Poprawnie stosuje w swoich ach czasowniki łączące się z przyimkami at i to Myli znaczenia i zastosowanie określników czasu present perfect: yet, still, already, just; stosuje je poprawnie jedynie z pomocą nauczyciela lub kolegi / koleżanki Zna określniki czasu present perfect: yet, still, already, just, ale nie zawsze stosuje je poprawnie Zazwyczaj poprawnie stosuje określniki czasu present perfect: yet, still, already, just Poprawnie stosuje w swoich ach czas present perfect z charakterystycznymi dla niego określnikami czasu: yet, still, already, just Znajomość Zna nieliczne słowa dotyczące grupy Zna podstawowe słownictwo Zna i na ogół poprawnie Swobodnie i poprawnie wypowiada się z 16

17 środków językowych (leksyka, ortografia, fonetyka) tematów: opis wyglądu człowieka i jego zainteresowania, wakacyjne wyjazdy młodzieży, rodzaje środków masowego przekazu, telewizja, programy, telewizyjne, ludzie telewizji, gazety i czasopisma; tworzy z nimi zdania z pomocą nauczyciela lub kolegi / koleżanki Zna jedynie wybrane zwroty i wyrażenia stosowane przy wyrażaniu, uzasadnianiu i wymianie opinii; używa ich, popełniając liczne Kategoryzuje podane wyrazy przy pomocy słownika tworzy grupy tematyczne, popełniając jednak liczne dotyczące tematów: opis wyglądu człowieka i jego zainteresowania, wakacyjne wyjazdy młodzieży, rodzaje środków masowego przekazu, telewizja, programy, telewizyjne, ludzie telewizji, gazety i czasopisma, ale stosując je, Zna podstawowe zwroty i wyrażenia służące wyrażaniu, uzasadnianiu i wymianie opinii, ale używając ich, Kategoryzuje podane wyrazy, tworząc grupy tematyczne, popełnia jednak stosuje słownictwo dotyczące tematów: opis wyglądu człowieka i jego zainteresowania, wakacyjne wyjazdy młodzieży, rodzaje środków masowego przekazu, telewizja, programy, telewizyjne, ludzie telewizji, gazety i czasopisma Zna liczne zwroty i wyrażenia służące wyrażaniu, uzasadnianiu i wymianie opinii; zazwyczaj stosuje je poprawnie Z reguły poprawnie kategoryzuje podane wyrazy, tworząc grupy tematyczne zastosowaniem słownictwa o tematyce: opis wyglądu człowieka i jego zainteresowania, wakacyjne wyjazdy młodzieży, rodzaje środków masowego przekazu, telewizja, programy, telewizyjne, ludzie telewizji, gazety i czasopisma W pełni poprawnie stosuje szerokie spektrum zwrotów i wyrażeń służących wyrażaniu, uzasadnianiu i wymianie opinii Bezbłędnie kategoryzuje podane wyrazy, tworząc grupy tematyczne Zna znaczenie wybranych połączeń wyrazowych rzeczownik + rzeczownik, ale ma problemy z ich zastosowaniem Zna znaczenie i przykłady prostych połączeń wyrazowych rzeczownik + rzeczownik, ale stosując je, popełnia Zna połączenia wyrazowe rzeczownik + rzeczownik, podaje ich przykłady oraz na ogół poprawnie je stosuje W swoich ach poprawnie stosuje połączenia wyrazowe rzeczownik + rzeczownik Myli znaczenie spójników because i because of Zna znaczenie wyrażeń not only but also, ale stosując je, popełnia liczne Zna znaczenie spójników because i because of, ale nie zawsze stosuje je poprawnie Zna znaczenie wyrażeń not only but also, ale w swoich ach nie zawsze stosuje je prawidłowo Zna znaczenie spójników because i because of i stosuje je poprawnie Zazwyczaj poprawnie używa wyrażeń not only but also Poprawnie i swobodnie stosuje w swoich ach spójniki because i because of W pełni poprawnie stosuje w swoich ach wyrażenia not only but also Rozumienie i tworzenie, reagowanie na Słucha ze zrozumieniem i na tej podstawie wykonuje zadania: określa główną myśl tekstu, ale informacje szczegółowe jest w stanie znaleźć tylko z pomocą nauczyciela lub kolegi / koleżanki Wskazuje i nazywa pojedyncze elementy ilustracji Potrafi określić główną myśl nagrania, ale ma problemy z wyszukiwaniem informacji szczegółowych Nazywa większość elementów ilustracji, tworzy proste zdania, popełniając Bezbłędnie określa główną myśl nagrania i na ogół poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe Opisuje ilustrację może sporadycznie popełniać Zgodnie z treścią nagrań, poprawnie wykonuje zadania dotyczące rozumienia tekstów słuchanych; wyszukuje informacje ogólne i szczegółowe Swobodnie i poprawnie opisuje przedstawioną ilustrację 17

18 Zna znaczenie wybranych rzeczowników związanych ze środkami masowego przekazu i dlatego ma problemy z ich kategoryzacją; zadanie to może wykonać, posiłkując się słownikiem Z pomocą nauczyciela lub kolegi / koleżanki odpowiada na pytania otwarte dotyczące środków masowego przekazu, popełniając liczne Wyraża opinie lakonicznie określa, czyim jest fanem i uzasadnia swoją wypowiedź, często popełniając Kategoryzuje rzeczowniki związane ze środkami masowego przekazu, popełniając Odpowiada na pytania otwarte dotyczące środków masowego przekazu, popełniając Wyraża opinie określa, czyim jest fanem i uzasadnia swoją wypowiedź, popełniając Na ogół poprawnie kategoryzuje rzeczowniki związane ze środkami masowego przekazu Zazwyczaj poprawnie odpowiada na pytania otwarte dotyczące środków masowego przekazu Wyraża opinie określa, czyim jest fanem i uzasadnia swoją wypowiedź, niekiedy popełniając Swobodnie i poprawnie kategoryzuje rzeczowniki związane ze środkami masowego przekazu Swobodnie i poprawnie wypowiada się na temat środków masowego przekazu W pełni poprawnie wypowiada się na temat tego, czyim jest fanem, uzasadniając swoją wypowiedź Z pomocą nauczyciela lub kolegi / koleżanki tworzy pojedyncze pytania i zdania przeczące w czasie present perfect z użyciem słów ever i never, dotyczące doświadczeń osób; ; ma problemy z nazwaniem 3. formy czasowników nieregularnych Korzystając ze wzoru i podanych wyrazów, tworzy listę pytań, które umożliwią pozyskanie informacji, kto jest największym fanem w klasie: odpowiada lakonicznie na pytania kolegi / koleżanki, popełniając liczne Mówiąc o preferencjach dotyczących programów telewizyjnych, posiłkując się wzorem, tworzy proste zdania, popełniając Mówiąc o doświadczeniach osób, tworzy pytania i zdania przeczące w czasie present perfect z użyciem słów ever i never;, nie zawsze pamięta 3. formę czasowników nieregularnych Wykorzystując wyrazy z ramki, tworzy listę pytań, które umożliwią pozyskanie informacji, kto jest największym fanem w klasie: odpowiada na pytania kolegi / koleżanki, popełniając ; porównuje swoje odpowiedzi z odpowiedziami kolegi / koleżanki W kilku zdaniach mówi na temat preferencji dotyczących programów telewizyjnych; Mówiąc o doświadczeniach osób, na ogół poprawnie prowadzi dialog, używając czasu present perfect i stosując w nim słowa ever i never Samodzielnie i na ogół poprawnie tworzy listę pytań, które umożliwią pozyskanie informacji, kto jest największym fanem w klasie: odpowiada na pytania kolegi / koleżanki; porównuje swoje odpowiedzi z odpowiedziami kolegi / koleżanki Tworzy krótką wypowiedź na temat preferencji dotyczących programów telewizyjnych; może popełniać nieliczne Prowadząc rozmowę, swobodnie i poprawnie używa słów ever i never w zdaniach pytających i przeczących w czasie present perfect Prawidłowo prowadzi rozmowę, kto jest największym fanem w klasie Swobodnie i poprawnie wypowiada się na temat preferencji dotyczących programów telewizyjnych Z pomocą nauczyciela lub kolegi / koleżanki lakonicznie, popełniając, odpowiada na pytanie, dlaczego wskazane osoby są uważane za celebrytów Krótko odpowiada na pytanie, dlaczego wskazane osoby są uważane za celebrytów, w swojej Na ogół poprawnie tworzy krótką wypowiedź dotyczącą sławnych osób W pełni poprawnie wypowiada się na temat sławnych osób 18

19 Rozumienie pisemnej Zna wybrane formy reagowania na czyjeś opinie, ale ma problemy ze stosowaniem ich w określonych sytuacjach Potrafi określić główną myśl tekstu, ale informacje szczegółowe jest w stanie znaleźć tylko z pomocą nauczyciela lub kolegi / koleżanki Reaguje na wypowiadane przez kogoś opinie, popełniając Potrafi określić główną myśl tekstu, ale ma problemy z wyszukiwaniem informacji szczegółowych Poprawnie i adekwatnie do danej sytuacji reaguje na wypowiadane przez kogoś opinie; może się zdarzyć, że popełni Bezbłędnie określa główną myśl tekstu i na ogół poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe Bezbłędnie, adekwatnie do danej sytuacji reaguje na wypowiadane przez kogoś opinie Zgodnie z treścią tekstów, poprawnie wykonuje zadania dotyczące rozumienia tekstów czytanych; wyszukuje informacje ogólne i szczegółowe Tworzenie pisemnej Tworzy tekst recenzji, układając podane zdania we właściwej kolejności Pisze recenzję wybranego programu telewizyjnego, posiłkując się wzorcem podanym w podręczniku; popełnia Samodzielnie i zazwyczaj poprawnie pisze recenzję wybranego programu telewizyjnego Samodzielnie i poprawnie pisze recenzję wybranego programu telewizyjnego Współdziałanie w grupie. Korzystanie ze źródeł informacji w języku obcym Uczeń wykonuje z pomocą nauczyciela lub grupy prosty projekt dotyczący aktualnego wydarzenia, z użyciem środków stosowanych przez dwa różne rodzaje środków masowego przekazu, np. internet i czasopismo. Używa prostego słownictwa; w pracy często pojawiają się. Uczeń wykonuje samodzielnie lub w grupie nieskomplikowany projekt. Tworzy pracę zawierającą, ale widoczne są w niej informacje, zdjęcia, ilustracje pozyskane za pomocą TIK (z podaniem źródła) Uczeń wykonuje samodzielnie lub w grupie interesujący projekt, korzystając z TIK. Tworzy ciekawy tekst, w którym czasami pojawiają się. Uczeń wykonuje samodzielnie lub w grupie bardzo interesujący projekt. Tworząc go, korzysta z TIK. Tekst zawiera bogate słownictwo i jest poprawny pod względem gramatycznym i ortograficznym 19

20 UNIT 2 THE MIND Treści nauczania określone w podstawie programowej: człowiek (cechy charakteru), kultura (dziedziny kultury), świat przyrody (zwierzęta, zagrożenie i ochrona środowiska naturalnego), elementy wiedzy o krajach obszaru nauczanego języka, z uwzględnieniem kontekstu międzykulturowego. Kształcenie przedmiotowo-językowe: biologia zwierzęta w służbie człowieka Kultura: irlandzkie tradycje Ogólne cele kształcenia NPP Znajomość środków językowych (gramatyka) Szczegółowe cele kształcenia umiejętności Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ma problemy z tworzeniem i Zna zasady tworzenia i Zazwyczaj poprawnie stosuje w Swobodnie i poprawnie stosuje w stosowaniem czasu present perfect stosowania czasu present swoich ach czas swoich ach czas present continuous perfect continuous, ale present perfect continuous perfect continuous używając go, popełnia liczne Myli zasady użycia who, which, whose, when, where w zdaniach złożonych podrzędnie przydawkowych; stosując je, popełnia liczne Zna zasady użycia who, which, whose, when, where w zdaniach złożonych podrzędnie przydawkowych, ale stosując je, Z reguły poprawnie stosuje w swoich ach who, which, whose, when, where w zdaniach złożonych podrzędnie przydawkowych Bezbłędnie stosuje w swoich ach who, which, whose, when, where w zdaniach złożonych podrzędnie przydawkowych Znajomość środków językowych (leksyka, ortografia, fonetyka) Ma problemy z tworzeniem pytań rozłącznych; korzysta z pomocy nauczyciela lub kolegi / koleżanki Zna nieliczne słowa dotyczące tematów: zdolności zwierząt, stany emocjonalne ludzi, fobie i ich rodzaje, kontrolowanie umysłu, opis człowieka, irlandzkie tradycje, wierzenia i przekonania ludzi, Zna zasady tworzenia pytań rozłącznych, ale stosując je, Zna podstawowe słownictwo dotyczące tematów: zdolności zwierząt, stany emocjonalne ludzi, fobie i ich rodzaje, kontrolowanie umysłu, opis człowieka, irlandzkie tradycje, Poprawnie stosuje pytania rozłączne w swoich ach; może się zdarzyć, że popełni Zna i na ogół poprawnie stosuje słownictwo dotyczące tematów: zdolności zwierząt, stany emocjonalne ludzi, fobie i ich rodzaje, kontrolowanie umysłu, opis człowieka, irlandzkie W pełni poprawnie stosuje w swoich ach pytania rozłączne Swobodnie i poprawnie wypowiada się z zastosowaniem słownictwa o tematyce: zdolności zwierząt, stany emocjonalne ludzi, fobie i ich rodzaje, kontrolowanie umysłu, opis człowieka, irlandzkie tradycje, wierzenia i 20

21 zwierzęta w służbie człowieka; tworzy z nimi zdania z pomocą nauczyciela lub kolegi / koleżanki Zna znaczenie rzeczowników abstrakcyjnych, ale ma problem z wyodrębnieniem ich z grupy Ma problemy z tworzeniem przymiotników odczasownikowych za pomocą końcówki -ing wierzenia i przekonania ludzi, zwierzęta w służbie człowieka; ale stosując je, Zna znaczenie rzeczowników abstrakcyjnych, ale nie zawsze poprawnie podaje ich przykłady Zna zasady tworzenia przymiotników odczasownikowych za pomocą końcówki -ing; stosując je, tradycje, wierzenia i przekonania ludzi, zwierzęta w służbie człowieka Zna znaczenie rzeczowników abstrakcyjnych i podaje ich przykłady; może się zdarzyć, że popełni Zna zasady tworzenia przymiotników odczasownikowych za pomocą końcówki -ing; stosując je, może sporadycznie popełniać przekonania ludzi, zwierzęta w służbie człowieka Bezbłędnie wskazuje rzeczowniki abstrakcyjne i używa ich w swoich ach W swoich ach poprawnie stosuje przymiotniki odczasownikowe z końcówką -ing Rozumienie i tworzenie, reagowanie na Przy pomocy słownika tworzy definicje przymiotników wyrażających emocje, popełniając w nich liczne Słucha ze zrozumieniem i na tej podstawie wykonuje zadania: określa główną myśl tekstu, ale informacje szczegółowe jest w stanie znaleźć tylko z pomocą nauczyciela lub kolegi / koleżanki Wskazuje i nazywa pojedyncze elementy ilustracji Potrafi nazwać pojedyncze procesy zachodzące w umyśle człowieka i zwierzęcia oraz wybrane cechy charakteru Przy pomocy słownika tworzy definicje przymiotników wyrażających emocje, popełniając w nich Potrafi określić główną myśl nagrania, ale ma problemy z wyszukiwaniem informacji szczegółowych Nazywa większość elementów ilustracji, tworzy proste zdania, popełniając Nazywa procesy zachodzące w umyśle człowieka i zwierzęcia oraz wybrane cechy charakteru, popełniając Na ogół samodzielnie tworzy definicje przymiotników wyrażających emocje; zdarza się, że popełnia w nich Bezbłędnie określa główną myśl nagrania i na ogół poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe Opisuje ilustrację może sporadycznie popełniać Na ogół poprawnie tworzy krótką wypowiedź dotyczącą procesów zachodzących w umyśle człowieka i zwierzęcia oraz wybranych cech charakteru Samodzielnie i poprawnie, podając przykłady, tworzy definicje przymiotników wyrażających emocje Zgodnie z treścią nagrań, poprawnie wykonuje zadania dotyczące rozumienia tekstów słuchanych; wyszukuje informacje ogólne i szczegółowe Bezbłędnie opisuje przedstawioną ilustrację Poprawnie wypowiada się na temat procesów zachodzących w umyśle człowieka i zwierzęcia oraz wybranych cech charakteru Mówi, które z przedstawionych na ilustracjach zwierząt uważa za najbardziej inteligentne; uzasadnia swoją wypowiedź z pomocą nauczyciela lub kolegi / koleżanki, posługując się bardzo prostym słownictwem; popełnia liczne Wyraża krótko opinię, które z przedstawionych na ilustracjach zwierząt uważa za najbardziej inteligentne; uzasadnia lakonicznie swoją wypowiedź; popełniając Z reguły poprawnie wyraża opinię, które z przedstawionych na ilustracjach zwierząt uważa za najbardziej inteligentne i uzasadnia swoją wypowiedź W pełni poprawnie uzasadnia, które ze wskazanych przez siebie zwierząt uważa za najbardziej inteligentne 21

22 Za pomocą czasu present perfect continuous pozyskuje informacje o czynnościach, które trwają nieprzerwanie od jakiegoś czasu, oraz o takich, które miały charakter niedokonany i właśnie miały miejsce; z pomocą nauczyciela lub kolegi / koleżanki tworzy pytania w tym czasie i na nie odpowiada, często popełniając Nazywa tylko wybrane fobie i wiąże z nimi podane stany emocjonalne; Wyraża krótko aprobatę lub dezaprobatę dotyczącą definicji przymiotników wyrażających emocje, tworzonych przez innych uczniów Za pomocą czasu present perfect continuous pozyskuje informacje o czynnościach, które trwają nieprzerwanie od jakiegoś czasu, oraz o takich, które miały charakter niedokonany i właśnie miały miejsce; wyraża opinię, odpowiadając na pytania w tym czasie; Nazywa podstawowe fobie i związane z nimi stany emocjonalne, popełniając Wyraża aprobatę lub dezaprobatę dotyczącą definicji przymiotników wyrażających emocje, tworzonych przez innych uczniów; Zazwyczaj poprawnie, używając czasu present perfect continuous prowadzi dialog, pozyskując informacje o czynnościach, które trwają nieprzerwanie od jakiegoś czasu, oraz o takich, które miały charakter niedokonany i właśnie miały miejsce; wyraża opinię, odpowiadając na pytania w tym czasie Tworzy krótką wypowiedź dotyczącą rodzajów fobii i związanych z nimi stanów emocjonalnych, sporadycznie popełniając Wypowiada się na temat definicji przymiotników wyrażających emocje, tworzonych przez innych uczniów; sporadycznie popełnia Swobodnie i poprawnie, adekwatnie do danej sytuacji, prowadzi rozmowę, stosując czas present perfect continuous Stosując bogate słownictwo, wypowiada się poprawnie na temat rodzajów fobii oraz związanych z nimi własnych i cudzych stanów emocjonalnych W pełni prawidłowo wypowiada się na temat definicji przymiotników wyrażających emocje, tworzonych przez innych uczniów Lakonicznie odpowiada na pytania ogólne dotyczące hipnozy, popełniając Naśladuje za lektorem poprawną intonację pytań rozłącznych; ma problemy z ich zrozumieniem; odpowiada na te pytania, popełniając liczne Odpowiada na pytania otwarte dotyczące hipnozy, popełniając czasami Naśladuje za lektorem poprawną intonację pytań rozłącznych; odpowiada na te pytania, popełniając Prowadzi dialog zadaje pytania i odpowiada na pytania otwarte dotyczące hipnozy; sporadycznie Zazwyczaj poprawnie, z właściwą intonacją, stosuje pytania i odpowiedzi na pytania rozłączne Swobodnie i poprawnie prowadzi rozmowę na temat hipnozy W swoich ach poprawnie, z właściwą intonacją, stosuje pytania i odpowiedzi na pytania rozłączne Podaje przykłady polskich wierzeń i legend oraz lakonicznie odpowiada na pytania ogólne, które ich dotyczą; często popełnia Podaje przykłady polskich wierzeń i legend oraz wyraża opinie na temat wierzeń i legend, odpowiadając na pytania otwarte; popełnia Z reguły poprawnie tworzy krótką wypowiedź na temat wierzeń i legend W pełni poprawnie wypowiada się na temat wierzeń i legend Rozumienie Potrafi określić główną myśl Potrafi określić główną myśl Bezbłędnie określa główną myśl Zgodnie z treścią tekstów, poprawnie 22

23 pisemnej tekstu, ale informacje szczegółowe jest w stanie znaleźć tylko z pomocą nauczyciela lub kolegi / koleżanki tekstu, ale ma problemy z wyszukiwaniem informacji szczegółowych tekstu i na ogół poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe wykonuje zadania dotyczące rozumienia tekstów czytanych; wyszukuje informacje ogólne i szczegółowe Tworzenie pisemnej Tworzy opis osobowości wybranych przez siebie osób, używając wzorca i korzystając z pomocy nauczyciela lub kolegi / koleżanki; często Tworzy opis osobowości wybranych przez siebie osób, używając wzorca oraz utworzonych przez siebie notatek; Samodzielnie i na ogół poprawnie tworzy opis osobowości wybranych przez siebie osób Samodzielnie i poprawnie opisuje osobowości wybranych przez siebie osób Współdziałanie w grupie. Korzystanie ze źródeł informacji w języku obcym Uczeń wykonuje z pomocą nauczyciela lub grupy prosty projekt dotyczący: 1. współczesnych wierzeń Polaków, 2. testu osobowości. Stosuje proste słownictwo, a w pracy często pojawiają się Uczeń wykonuje samodzielnie lub w grupie nieskomplikowany projekt. Tworzy pracę zawierającą, ale widoczne są w niej informacje, zdjęcia, ilustracje pozyskane za pomocą TIK (z podaniem źródła) Uczeń wykonuje samodzielnie lub w grupie interesujący projekt, korzystając z TIK. Tworzy ciekawy tekst, w którym czasami pojawiają się. Uczeń wykonuje samodzielnie lub w grupie bardzo interesujący projekt. Tworząc go, korzysta z TIK. Tekst zawiera bogate słownictwo i jest poprawny pod względem gramatycznym i ortograficznym 23

24 UNIT 3 IN THE PAST Treści nauczania określone w podstawie programowej: żywienie (artykuły spożywcze, posiłki i ich przygotowywanie), elementy wiedzy o krajach obszaru nauczanego języka, z uwzględnieniem kontekstu międzykulturowego. Kształcenie przedmiotowo-językowe: matematyka: historia liczb Kultura: typowe amerykańskie potrawy Ogólne cele kształcenia NPP Znajomość środków językowych (gramatyka) Szczegółowe cele kształcenia umiejętności Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Zna zasady tworzenia czasu past Zna zasady tworzenia i użycia czasu past Z reguły poprawnie używa czasu Swobodnie i poprawie stosuje czas past perfect, ale używając go, popełnia perfect, ale stosując go, past perfect perfect w swoich ach liczne, myląc go z innymi czasami przeszłymi Zna znaczenie wybranych czasowników wymagających bezokolicznika, np. decided to i często stosuje je niepoprawnie Zna znaczenie wyrażenia used to, ale stosując je, często Zna znaczenie czasowników wymagających bezokolicznika, np. decided to, ale nie zawsze poprawnie je stosuje Zna znaczenie i zasady użycia wyrażenia used to, ale stosując je, Zna znaczenie czasowników wymagających bezokolicznika, np. decided to i w większości stosuje je poprawnie Z reguły poprawnie stosuje wyrażenie used to w swoich ach Poprawnie stosuje czasowniki wymagające bezokolicznika, np. decided to Prawidłowo stosuje wyrażenie used to w swoich ach Znajomość środków językowych (leksyka, ortografia, fonetyka) Zna nieliczne słowa dotyczące tematów: określanie czasu, w którym odbyły się dane czynności przedziały czasowe, odkrycia archeologiczne i paleontologiczne, ulubione posiłki i smaki, sposoby przygotowania potraw, mierzenie wielkości, czasu, ilości i wagi, typowe amerykańskie potrawy, historia liczb, biografie sławnych osób, tworzy z nimi zdania z pomocą nauczyciela lub kolegi / koleżanki Zna podstawowe słownictwo dotyczące tematów: przedziały czasowe, odkrycia archeologiczne i paleontologiczne, ulubione posiłki i smaki, sposoby przygotowania potraw, mierzenie wielkości, czasu, ilości i wagi, typowe amerykańskie potrawy, historia liczb, biografie sławnych osób, ale stosując je, Zna i na ogół poprawnie stosuje słownictwo dotyczące tematów: przedziały czasowe, odkrycia archeologiczne i paleontologiczne, ulubione posiłki i smaki, sposoby przygotowania potraw, mierzenie wielkości, czasu, ilości i wagi, typowe amerykańskie potrawy, historia liczb, biografie sławnych osób Swobodnie i poprawnie wypowiada się z zastosowaniem słownictwa o tematyce: przedziały czasowe, odkrycia archeologiczne i paleontologiczne, ulubione posiłki i smaki, sposoby przygotowania potraw, mierzenie wielkości, czasu, ilości i wagi, typowe amerykańskie potrawy, historia liczb, biografie sławnych osób 24

25 Zna pojedyncze słowa i wyrażenia służące określaniu czasu, porządkuje wskazane w ramce nazwy okresów od najdłuższych do najkrótszych, przyporządkowuje definicje do słów / wyrażeń określających czas; w pracy posiłkuje się słownikiem, popełnia liczne Korzystając ze słownika, z podanej listy wyrazów wybiera nazwy zawodów i miejsc, w których są one wykonywane, i je grupuje; popełnia Zna i stosuje wskazane słowa i wyrażenia służące określaniu czasu, porządkuje wskazane w ramce nazwy okresów od najdłuższych do najkrótszych, przyporządkowuje definicje do słów / wyrażeń określających czas; Z podanej listy wyrazów wybiera nazwy zawodów i miejsc, w których są one wykonywane, i je grupuje, popełniając Zna i stosuje podstawowe słowa i wyrażenia służące określaniu czasu, porządkuje wskazane w ramce nazwy okresów od najdłuższych do najkrótszych, przyporządkowuje definicje do słów / wyrażeń określających czas Zazwyczaj poprawnie wybiera nazwy zawodów i miejsc, w których są one wykonywane, i je grupuje, a następnie tworzy o nich krótką wypowiedź W pełni poprawnie stosuje bogate słownictwo służące określaniu czasu Bezbłędnie, stosując bogate słownictwo, wypowiada się na temat zawodów i miejsc, w których są one wykonywane Przy pomocy słownika kategoryzuje słowa, dzieląc je na te związane z przygotowaniem składników do posiłków i przygotowaniem potraw; ma problem z rozpoznaniem właściwej kategorii słów Kategoryzuje słowa, dzieląc je na te związane z przygotowaniem składników do posiłków i przygotowaniem potraw; Poprawnie kategoryzuje słowa, dzieląc je na te związane z przygotowaniem składników do posiłków i przygotowaniem potraw; może popełniać nieliczne Prawidłowo kategoryzuje słowa, dzieląc je na te związane z przygotowaniem składników do posiłków i przygotowaniem potraw Jest świadomy/a różnic między językiem angielskim brytyjskim a angielskim amerykańskim, ale nie potrafi poprzeć ich przykładami Jest świadomy/a różnic między językiem angielskim brytyjskim a angielskim amerykańskim; potrafi podać pojedyncze przykłady takich różnic Jest świadomy/a różnic między językiem angielskim brytyjskim, a angielskim amerykańskim; podaje przykłady takich różnic Jest świadomy/a różnic między językiem angielskim brytyjskim a angielskim amerykańskim; podaje liczne przykłady takich różnic Zna znaczenie spójników such (a) i so, ale nie zawsze poprawnie używa ich w swoich ach; przekształca zdania pojedyncze na złożone, stosując wskazane w nawiasach spójniki, ale popełnia w nich Zna znaczenie spójników such (a) i so, ale nie zawsze poprawnie używa ich w swoich ach; przekształca zdania pojedyncze na złożone, stosując wskazane w nawiasach spójniki Prawie zawsze poprawnie stosuje w swoich ach spójniki such (a) i so; przekształca zdania pojedyncze na złożone, stosując wskazane w nawiasach spójniki W pełni poprawnie stosuje w swoich ach spójniki such (a) i so; przekształca zdania pojedyncze na złożone, stosując wskazane w nawiasach spójniki Rozumienie i tworzenie, reagowanie na Słucha ze zrozumieniem i na tej podstawie wykonuje zadania: określa główną myśl tekstu, ale informacje szczegółowe jest w stanie znaleźć tylko z pomocą nauczyciela lub kolegi / koleżanki Potrafi określić główną myśl nagrania, ale ma problemy z wyszukiwaniem informacji szczegółowych Bezbłędnie określa główną myśl nagrania i na ogół poprawnie wyszukuje informacje szczegółowe Zgodnie z treścią nagrań, poprawnie wykonuje zadania dotyczące rozumienia tekstów słuchanych; wyszukuje informacje ogólne i szczegółowe 25