STATUT PRZEDSZKOLA im. KUBUSIA PUCHATKA W GMINIE ORNONTOWICE

Transkrypt

1 STATUT PRZEDSZKOLA im. KUBUSIA PUCHATKA W GMINIE ORNONTOWICE Ornontowice listopad 2017r.

2

3 Stan prawny 1 grudzień 2017 roku Podstawy prawne: 1. Konstytucja RP z dnia 2 kwietnia 1997r. (Dz. U nr 78 poz. 483). 2. Konwencja o Prawach Dziecka uchwalona przez Zgromadzenie Ogólne ONZ 20 listopada 1989r. (Dz. U. Nr 120 z 1991r. poz. 526); 3. Ustawa z dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty (tekst jednolity: Dz. U. z 2004r. Nr 256, poz ze zm.) 4. Rozporządzenie MEN z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów szkół i placówek (Dz. U. z 2001 r. Nr 61, poz. 624 ze zm.). 5. Rozporządzenie MENiS z dnia 18 kwietnia 2002r. w sprawie organizacji roku szkolnego (Dz. U. z 2002r. Nr 46., poz. 432 ze zmianami) 6. Rozporządzenie MEN z dnia 14 listopada 2007r. w sprawie warunków i sposobu wykonywania przez przedszkola, szkoły i placówki publiczne zadań umożliwiających podtrzymywanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i językowej uczniów należących do mniejszości narodowych i etnicznych oraz społeczności posługującej się językiem regionalnym. (tekst jednolity: Dz. U. z 2014r. poz. 243). 7. Rozporządzenie MEN z dnia 29 sierpnia 2014r. w sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz. U. z 2014r., poz. 1170). 8. Rozporządzenie MEN z dnia 25 marca 2014r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu organizowania nauki religii w publicznych przedszkolach i szkołach (Dz. U. z 2014r., poz. 478) 9. Rozporządzenie MEN z dnia 27 sierpnia 2015r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. z 2015r., poz. 1270) 10. Rozporządzenie MEN z dnia 6 sierpnia 2015r. w wymagań wobec szkół (Dz. U. z 2015r., poz. 1214) 11. Ustawa z dnia 14 marca 2014r. o zasadach prowadzenia zbiórek publicznych (Dz. U. z 2014r., poz. 498) 12. Ustawa o działalności pożytku publicznego i o wolontariacie (Dz. U. z 2014r., poz. 1118). 13. Ustawa z dnia 29 stycznia 2004r. Prawo zamówień publicznych (tekst jednolity: Dz. U. z 2013 r., poz. 907z ostatnią zmianą z 29 sierpnia 2014 r. Dz. U. z 2014r., poz. 1232). 14. Ustawa z dnia 29 sierpnia 1997r. o ochronie danych osobowych (tekst jednolity: Dz. U. z 2014r., poz. 1182). 15. Ustawa z dnia 27 sierpnia 2009r. o finansach publicznych (tekst jednolity: Dz. U. z 2013r., poz. 885 z ostatnimi zmianami w 2014 r Dz. U. z 2014r., poz. 379 i 911).

4 16. Rozporządzenie MEN z dnia 29 sierpnia 2012r. w sprawie podstawy programowej oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2012r. poz. 977 ze zm. w 2014r., poz. 803). 17. Rozporządzenie MEN z dnia 28 sierpnia 2014r. w sprawie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego i indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży (Dz. U. z 2014r., poz. 1157). 18. Rozporządzenie MEN z dnia 24 lipca 2015r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U. z 2015r. poz. 1113). 19. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2013r. poz. 532). 20. Rozporządzenie MENiS z dnia 8 listopada 2001r. w sprawie warunków i sposobu organizowania przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki krajoznawstwa i turystyki (Dz. U. z 2001r. Nr 135, poz ze zm. w 2014r., poz. 1150). 21. Rozporządzenie MEN z dnia 31 grudnia 2002r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz. U. z 2003r. Nr 6, poz. 69). 22. Ustawa z dnia 9 czerwca 2011r. o wspieraniu rodziny i systemie pieczy zastępczej (Dz. U. z 2011r. Nr 149, poz. 887). 23. Ustawa z dnia 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie (Dz. U. z 2005r. Nr 180, poz. 1493) 24. Ustawa z dnia 25 lutego 1964r. Kodeks rodzinny i opiekuńczy (tekst jednolity: Dz. U. z 2012r. poz. 788). 25. Ustawa z dnia 14 czerwca 1960r. Kodeks postępowania administracyjnego (tekst jednolity: Dz. U. z 2013r., poz. 267). 26. Ustawa z dnia 26 stycznia 1982r. Karta Nauczyciela (tekst jednolity: Dz. U. z 2014r., poz. 191). 27. Ustawa z dnia 23 maja 1991 r. o związkach zawodowych (tekst jednolity: Dz. U. z 2014r., poz. 167). 28. Ustawa z dnia 21 listopada 2008r. o pracownikach samorządowych (tekst jednolity: Dz. U. z 2014 r., poz. 1202). 29. Ustawa z dnia 14 grudnia Dz. U. 2017r. poz. 60 i poz Ustawa z 17 marca 2017r. Dz.U. Z 2017 poz Prawo Oświatowe Art Rozporządzenie MEN z 24 sierpnia 2017r. w sprawie organizowania wczesnego wspomagania rozwoju dzieci Dz. U. poz. 1635

5 SPIS TREŚCI DZIAŁ I POSTANOWIENIA OGÓLNE... 3 ROZDZIAŁ Informacje ogólne o przedszkolu... 3 DZIAŁ II CELE I ZADANIA PRZEDSZKOLA ORAZ SPOSOBY ICH REALIZACJI... 4 ROZDZIAŁ Cele i zadania przedszkola... 4 ROZDZIAŁ Sposoby realizacji zadań przedszkola... 7 ROZDZIAŁ Organizacja i świadczenie pomocy psychologiczno- pedagogicznej... 9 Formy pomocy psychologiczno pedagogicznej Organizacja pomocy psychologiczno pedagogicznej dla wychowanków z orzeczeniami Organizacja pomocy psychologiczno pedagogicznej pozostałym wychowankom Obowiązki wychowawcy grupy i nauczycieli w zakresie wspierania wychowanków Zadania i obowiązki pedagoga /psychologa Zadania i obowiązki logopedy/ specjalisty/ terapeuty ROZDZIAŁ Organizacja wychowania i organizacja zajęć rewalidacyjnych wychowankom niepełnosprawnym ROZDZIAŁ Indywidualne obowiązkowe roczne przygotowanie przedszkolne ROZDZIAŁ Sprawowanie opieki nad dziećmi w czasie pobytu w przedszkolu i poza nim DZIAŁ III ORGANIZACJA PRACY PRZEDSZKOLA ROZDZIAŁ Organy przedszkola i ich kompetencje Wykaz organów przedszkola Dyrektor przedszkola: Rada Pedagogiczna Rada Rodziców Zasady współpracy organów przedszkola Rozstrzyganie sporów pomiędzy organami przedszkola ROZDZIAŁ Organizacja wychowania i opieki w przedszkolu Grupy międzyoddziałowe Dokumentacja pedagogiczna ROZDZIAŁ Odpłatność za przedszkole DZIAŁ IV ORGANIZACJA PRZEDSZKOLA ROZDZIAŁ Organizacja przedszkola Baza przedszkola Praktyki studenckie DZIAŁ V PRACOWNICY PRZEDSZKOLA ROZDZIAŁ Nauczyciele i inni pracownicy przedszkola Obowiązki nauczycieli Zadania nauczycieli w zakresie bezpieczeństwa dzieci Pracownicy samorządowi

6 DZIAŁ VI WYCHOWANKOWIE PRZEDSZKOLA Zasady rekrutacji Wymagana dokumentacja na potrzeby rekrutacji Procedura odwoławcza Prawa i obowiązki przedszkolaka Nagrody i kary Zasady skreślania z listy dzieci uczęszczających do przedszkola Prawa i obowiązki rodziców Formy współpracy z rodzicami Informacje porządkowe dla rodziców Zasady odbierania dzieci z przedszkola Wyposażenie wychowanka DZIAŁ VII WARUNKI BEZPIECZNEGO POBYTU W PRZEDSZKOLU DZIAŁ VIII PRZEPISY KOŃCOWE

7 DZIAŁ I Postanowienia ogólne Rozdział 1 Informacje ogólne o przedszkolu 1 1. Publiczne Przedszkole im. Kubusia Puchatka w Gminie Ornontowice, zwane dalej przedszkolem jest placo wką publiczną: 1) prowadzi bezpłatne nauczanie i wychowanie w zakresie ramowych plano w nauczania; 2) przeprowadza rekrutację wychowanko w w oparciu o zasadę powszechnej dostępnos ci; 3) zatrudnia nauczycieli posiadających kwalifikacje okres lone w odrębnych przepisach; 4) realizuje programy nauczania uwzględniające podstawę programową kształcenia wychowania przedszkolnego; 2. Siedzibą przedszkola jest budynek przy ulicy Zwycięstwa 7 w Ornontowicach. 3. Przedszkole prowadzi oddziały ogo lnodostępne. 4. Organem prowadzącym jest Gmina Ornontowice. 5. Nadzo r pedagogiczny nad przedszkolem sprawuje Kurator Os wiaty w Katowicach 6. Ustalona nazwa uz ywana jest w pełnym brzmieniu Zespo ł Szkolno- Przedszkolny w Gminie Ornontowice Przedszkole im. K. Puchatka ul. Zwycięstwa 7, Ornontowice, tel. 032/ Przedszkole prowadzi: 1) wychowanie przedszkolne dla dzieci w wieku 3-6 lat, a w przypadku dzieci niepełnosprawnych w wieku 3-9 lat; 2) obowiązkowe roczne przygotowanie przedszkolne. 8. Przedszkole jest jednostką finanso w publicznych, kto rej działalnos c jest finansowana przez: 1) Gminę Ornontowice 2) Rodzico w, w formie opłata za liczbę godzin dziennego pobytu dziecka w przedszkolu ponad czas realizacji podstawy wychowania przedszkolnego. 9. Podstawą gospodarki finansowej przedszkola jest roczny plan finansowy. 10. Obsługa administracyjną, finansową i techniczną przedszkola jest wykonywana przez Zespo ł Szkolno- Przedszkolny i Urząd Gminy. 11. Rodzice lub prawni opiekunowie dzieci, zawierają pisemną umowę z przedszkolem na pobyt dziecka w placo wce na dany rok szkolny. 12. S8wiadczenia udzielane przez przedszkole są nieodpłatne w zakresie realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego, okres lonej przez Ministra Edukacji Narodowej. 13. Wysokos c opłaty za pobyt dziecka w przedszkolu ponad czas przeznaczony na realizację podstawy programowej wychowania przedszkolnego ustala się zgodnie z biez ącą uchwałą Rady Gminy Ornontowice. 14. Rodzicom przysługuje dzienny odpis koszto w wyz ywienia z tytułu nieobecnos ci dziecka w przedszkolu oraz obniz enie miesięcznej opłaty za kaz dą godzinę nieobecnos ci. 3

8 DZIAŁ II Cele i zadania przedszkola oraz sposoby ich realizacji Rozdział 1 Cele i zadania przedszkola 2 Przedszkole pełni funkcję opiekun czą, wychowawczą i kształcącą. Zapewnia dzieciom moz liwos c wspo lnej zabawy i nauki w warunkach bezpiecznych, przyjaznych i dostosowanych do ich potrzeb rozwojowych. Celem wychowania przedszkolnego jest: 3 1. wspomaganie dzieci w rozwijaniu uzdolnien oraz kształtowanie czynnos ci intelektualnych potrzebnych im w codziennych sytuacjach i w dalszej edukacji; 2. budowanie systemu wartos ci, w tym wychowywanie dzieci tak, z eby lepiej orientowały się w tym, co jest dobre, a co złe; 3. kształtowanie u dzieci odpornos ci emocjonalnej koniecznej do racjonalnego radzenia sobie w nowych i trudnych sytuacjach, w tym takz e łagodnego znoszenia streso w i poraz ek; 4. rozwijanie umiejętnos ci społecznych dzieci, kto re są niezbędne w poprawnych relacjach z dziec mi i dorosłymi; 5. stwarzanie warunko w sprzyjających wspo lnej i zgodnej zabawie oraz nauce dzieci o zro z nicowanych moz liwos ciach fizycznych i intelektualnych; 6. troska o zdrowie dzieci i ich sprawnos c fizyczną; zachęcanie do uczestnictwa w zabawach i grach sportowych; 7. budowanie dziecięcej wiedzy o s wiecie społecznym, przyrodniczym i technicznym oraz rozwijanie umiejętnos ci prezentowania swoich przemys len w sposo b zrozumiały dla innych; 8. wprowadzenie dzieci w s wiat wartos ci estetycznych i rozwijanie umiejętnos ci wypowiadania się poprzez muzykę, małe formy teatralne oraz sztuki plastyczne; 9. kształtowanie u dzieci poczucia przynalez nos ci społecznej (do rodziny, grupy, ro wies niczej i wspo lnoty narodowej) oraz postawy patriotycznej; 10. zapewnienie dzieciom lepszych szans edukacyjnych poprzez wspieranie ich ciekawos ci, aktywnos ci i samodzielnos ci, a takz e kształtowanie tych wiadomos ci i umiejętnos ci, kto re są waz ne w edukacji szkolnej. 4 Cele wychowania przedszkolnego, o kto rym mowa w 3 ust. 2 przedszkole realizuje w ramach następujących obszaro w edukacyjnych: 4

9 1. kształtowanie umiejętnos ci społecznych dzieci, a zwłaszcza porozumiewania się z dorosłymi dziec mi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i sytuacjach zadaniowych; 2. kształtowanie czynnos ci samoobsługowych, nawyko w higienicznych i kulturalnych. Wdraz anie dzieci do utrzymywania ładu i porządku; 3. wspomaganie rozwoju mowy dzieci; 4. wspieranie dzieci w rozwijaniu czynnos ci intelektualnych, kto re stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia; 5. wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawnos ci fizycznej dzieci; 6. wdraz anie dzieci do dbałos ci o bezpieczen stwo własne oraz innych; 7. wychowanie przez sztukę; 8. wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci przez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowan technicznych; 9. pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i w unikaniu zagroz en ; 10. wychowanie dla poszanowania ros lin i zwierząt; 11. wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną; 12. kształtowanie gotowos ci do nauki czytania i pisania; 13. wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne; 14. nauka języka obcego. Do zadan Przedszkola im. K. Puchatka nalez y: 5 1. zapewnianie bezpiecznych i higienicznych warunko w pobytu dzieci w przedszkolu oraz zapewnianie bezpieczen stwa na zajęciach organizowanych przez przedszkole; 2. zorganizowanie systemu opiekun czo-wychowawczego odpowiednio do istniejących potrzeb; 3. kształtowanie s rodowiska wychowawczego, umoz liwiającego pełny rozwo j umysłowy, emocjonalny i fizyczny dzieci w warunkach poszanowania ich godnos ci osobistej oraz wolnos ci s wiatopoglądowej i wyznaniowej; 4. realizacja programo w nauczania, kto re zawierają podstawę programową wychowania przedszkolnego; 5. rozpoznawanie moz liwos ci psychofizycznych oraz indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych wychowanko w poprzez obserwację zakon czoną analizą i oceną gotowos ci dziecka do podjęcia nauki w szkole, takz e wykorzystywanie wyniko w obserwacji w procesie uczenia i nauczania; 6. organizowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej wychowankom, rodzicom i nauczycielom stosownie do potrzeb i zgodnie z odrębnymi przepisami; 7. organizowanie obowiązkowych i nadobowiązkowych zajęc dydaktycznych z zachowaniem zasad higieny psychicznej; 5

10 8. dostosowywanie tres ci, metod i organizacji nauczania i wychowania do moz liwos ci psychofizycznych dzieci w grupie lub poszczego lnego dziecka; 9. wyposaz anie przedszkola w pomoce dydaktyczne i sprzęt umoz liwiający realizację zadan dydaktycznych, wychowawczych i opiekun czych oraz zadan statutowych przedszkola; 10. organizacja kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w formach i na zasadach okres lonych w odrębnych przepisach; 11. wspomaganie wychowawczej roli rodzico w; 12. umoz liwianie wychowankom podtrzymywanie poczucia toz samos ci narodowej, etnicznej, językowej i religijnej; 13. zapewnienie, w miarę posiadanych s rodko w, opieki i pomocy materialnej dzieciom pozostających w trudnej sytuacji materialnej i z yciowej; 14. rozpoznawanie zainteresowan wychowanko w oraz zaplanowanie wsparcia mającego na celu rozwijanie ich zainteresowan i uzdolnien ; 15. upowszechnianie ws ro d wychowanko w wiedzy o bezpieczen stwie oraz kształtowanie włas ciwych postaw wobec zagroz en i sytuacji nadzwyczajnych; 16. stworzenie warunko w do rozwoju zainteresowan i uzdolnien przez organizowanie zajęc ponad 5-godzinny czas przeznaczony na realizację podstawy programowej wychowania przedszkolnego; 17. rozwijanie u wychowanko w dbałos ci o zdrowie własne i innych ludzi oraz umiejętnos ci tworzenia s rodowiska sprzyjającego zdrowiu; 18. wspo łdziałanie ze s rodowiskiem zewnętrznym m.in. policją, stowarzyszeniami, parafią, rodzicami w celu kształtowania s rodowiska wychowawczego w przedszkolu; 19. upowszechnianie ws ro d dzieci wiedzy ekologicznej oraz kształtowanie włas ciwych postaw wobec problemo w ochrony s rodowiska; 20. zapobieganie wszelkiej dyskryminacji; 21. prowadzenie edukacji medialnej w celu przygotowania ucznio w do włas ciwego odbioru i wykorzystywania medio w; 22. ochrona wychowanko w przed tres ciami, kto re mogą stanowic zagroz enie dla ich prawidłowego rozwoju, a w szczego lnos ci instalowanie programo w filtrujących i ograniczających dostęp do zasobo w sieciowych w Internecie; 23. egzekwowanie obowiązku rocznego przygotowania przedszkolnego w trybie przepiso w o postępowaniu egzekucyjnym w administracji; 24. dokumentowanie procesu dydaktycznego, opiekun czego i wychowawczego, zgodnie z zasadami okres lonymi w przepisach o dokumentacji szkolnej i archiwizacji; 25. kształtowanie postawy obywatelskiej, poszanowania tradycji i kultury narodowej, a takz e postawy poszanowania dla innych kultur i tradycji. 6

11 6 Przedszkole kładzie bardzo duży nacisk na współpracę ze środowiskiem, systematycznie diagnozuje oczekiwania wobec placówki, stwarza mechanizmy zapewniające możliwość realizacji tych oczekiwań. 7 Statutowe cele i zadania realizuje dyrektor Przedszkola, nauczyciele i zatrudnieni pracownicy administracji i obsługowi we współpracy z rodzicami, poradnią pedagogiczno-psychologiczną, z organizacjami i instytucjami gospodarczymi, społecznymi i kulturalnymi, a także w porozumieniu z organem prowadzącym placówkę. Rozdział 2 Sposoby realizacji zadań przedszkola 8 1. Praca opiekun czo - wychowawcza i dydaktyczna w przedszkolu prowadzona jest w oparciu o obowiązującą podstawę wychowania przedszkolnego, zgodnie z przyjętymi programami wychowania przedszkolnego dla poszczego lnych grup. 2. Program wychowania przedszkolnego stanowi opis sposobu realizacji zadan ustalonych w podstawie programowej wychowania przedszkolnego. 3. Program wychowania przedszkolnego zawiera: 1) szczego łowe cele edukacyjne; 2) tematykę materiału edukacyjnego; 3) wskazo wki metodyczne dotyczące realizacji programu. 4. Nauczyciel oddziału moz e wybrac program wychowania przedszkolnego spos ro d programo w gotowych lub: 1) opracowac program samodzielnie lub we wspo łpracy z innymi nauczycielami; 2) zaproponowac program opracowany przez innego autora (autoro w); 3) zaproponowac program opracowany przez innego autora wraz z dokonanymi zmianami. 5. Przed dopuszczeniem programu wychowania przedszkolnego do uz ytku w przedszkolu, dyrektor przedszkola moz e zasięgac opinii nauczyciela mianowanego lub dyplomowanego, posiadającego wykształcenie wyz sze i kwalifikacje do pracy w przedszkolu lub zespołu nauczycielski i specjalisto w, zatrudnionych w przedszkolu. 6. Nauczyciel przedstawia dyrektorowi program wychowania przedszkolnego. 7. Programy wychowania przedszkolnego dopuszcza dyrektor przedszkola. 8. Dopuszczone do uz ytku w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego stanowią zestaw programo w wychowania przedszkolnego. 7

12 9. Dyrektor przedszkola jest odpowiedzialny za uwzględnienie w zestawie programo w wychowania przedszkolnego całos ci podstawy programowej wychowania przedszkolnego. 9 Dyrektor przedszkola powierza każdy oddział przedszkolny opiece (jednemu) dwojga nauczycieli, zwanych dalej wychowawcami grupy. Dyrektor przedszkola zapewnia zachowanie ciągłości pracy wychowawczej przez cały okres funkcjonowania grupy. 10 Przedszkole wydaje rodzicom dziecka objętego wychowaniem przedszkolnym informacje o gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole podstawowej. Informacje wydaje się do końca kwietnia roku szkolnego poprzedzającego rok szkolny, w którym dziecko ma obowiązek albo może rozpocząć naukę w szkole podstawowej. Informację o gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole podstawowej wydaje się na podstawie dokumentacji prowadzonych obserwacji pedagogicznych dzieci objętych wychowaniem przedszkolnym. 11 Przedszkole zapewnia wychowankom pełne bezpieczen stwo w czasie zajęc w przedszkolu oraz w czasie zajęc poza przedszkolem poprzez: 1. realizację przez nauczycieli zadan zapisanych w 73.1 niniejszego statutu; 2. opracowanie miesięcznych plano w pracy przez nauczyciela, kto ry uwzględnia: ro wnomierne rozłoz enie zajęc w poszczego lnych dniach, ro z norodnos c zajęc w kaz dym dniu; 3. przestrzeganie liczebnos ci grup; 4. odpowiednie os wietlenie, wentylację i ogrzewanie pomieszczen ; 5. oznakowanie ciągo w komunikacyjnych zgodnie z przepisami nalez ących do przedszkola pod kątem zapewnienia bezpiecznych i higienicznych warunko w korzystania z tych obiekto w. Kontroli obiekto w dokonuje dyrektor przedszkola, co najmniej raz w roku; 6. umieszczenie w widocznym miejscu planu ewakuacji przedszkola; 7. oznaczenie dro g ewakuacyjnych w sposo b wyraz ny i trwały; 8. zabezpieczenie szlako w komunikacyjnych wychodzących poza teren przedszkola w sposo b uniemoz liwiający bezpos rednie wyjs cie na jezdnię; 9. ogrodzenie terenu przedszkola; 10. zabezpieczenie otworo w kanalizacyjnych, studzienek i innych zagłębien ; 11. zabezpieczenie przed swobodnym dostępem dzieci do pomieszczen gospodarczych ; 12. prowadzenie zajęc z wychowania komunikacyjnego, wspo łdziałanie z organizacjami zajmującymi się ruchem drogowym; 13. kontroli obiekto w budo 8

13 14. wyposaz enie schodo w w balustrady z poręczami zabezpieczającymi przed ewentualnym zsuwaniem się po nich; 15. wyposaz enie przedszkola w apteczki zaopatrzone w niezbędne s rodki do udzielenia pierwszej pomocy i instrukcję o zasadach udzielania tej pomocy; 16. dostosowanie mebli, krzesełek, szafek do warunko w antropometrycznych dzieci, w tym dzieci niepełnosprawnych; 17. zapewnianie odpowiedniej liczby opiekuno w nad dziec mi uczestniczącymi imprezach i wycieczkach poza teren przedszkola; 18. przeszkolenie nauczycieli w zakresie udzielania pierwszej pomocy. Rozdział 3 Organizacja i świadczenie pomocy psychologiczno- pedagogicznej 12 W przedszkolu organizuje się pomoc psychologiczno- pedagogiczną. Pomoc udzielana jest wychowankom, rodzicom i nauczycielom. 13 Wszelkie formy s wiadczonej pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu są bezpłatne, a udział dziecka w zaplanowanych zajęciach w ramach jej realizacji dobrowolny. 14 Pomoc psychologiczno pedagogiczna polega na: 1. rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznawaniu indywidualnych moz liwos ci psychofizycznych ucznia i czynniko w s rodowiskowych wpływających na jego funkcjonowanie przedszkolu, szkole i placo wce, w celu wspierania potencjału rozwojowego ucznia i stwarzania warunko w do jego aktywnego i pełnego uczestnictwa w z yciu przedszkola, szkoły i placo wki oraz w s rodowisku społecznym. 15 Celem pomocy psychologiczno-pedagogiczna jest rozpoznawanie możliwości psychofizycznych oraz rozpoznawanie i zaspakajanie potrzeb rozwojowych i edukacyjnych wychowanków wynikających z: 1. wybitnych uzdolnien ; 2. niepełnosprawnos ci; 3. niedostosowania społecznego; 4. zagroz enia niedostosowaniem społecznym; 9

14 5. specyficznych trudnos ci w uczeniu się ; 6. zaburzen komunikacji językowej; 7. choroby przewlekłej; 8. zaburzen psychicznych; 9. sytuacji kryzysowych lub traumatycznych; 10. rozpoznanych niepowodzen edukacyjnych; 11. zaniedban s rodowiskowych; 12. trudnos ci adaptacyjnych; 13. odmiennos ci kulturowej. 16 Pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielają: 1. nauczyciele w biez ącej pracy z dzieckiem; 2. specjalis ci wykonujący w przedszkolu zadania z zakresu pomocy psychologicznopedagogicznej, w szczego lnos ci: 1) pedagog, 2) psycholog, 3) logopeda, 4) terapeuta pedagogiczny 3. pracownicy przedszkola poprzez zintegrowane oddziaływanie na ucznia. 17 Każdy nauczyciel oraz specjalista zatrudniony w przedszkolu ma obowiązek prowadzić działania pedagogiczne, których celem jest: 1. rozpoznanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz moz liwos ci psychofizycznych wychowanko w, w tym szczego lnie uzdolnionych; 2. s wiadczenie adekwatnej pomocy w biez ącej pracy; 3. realizacja zalecen i ustalen Zespołu ; 4. dokonywanie biez ących obserwacji efektywnos ci s wiadczonej pomocy; W przypadku stwierdzenia, z e wychowanek ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej nauczyciel/ specjalista informuje o tym niezwłocznie wychowawcę grupy. 10

15 2. pomoc psychologiczno pedagogiczną mogą wnioskowac takz e, w przypadkach, jak w ust. 1: 1) rodzice ucznia/prawni opiekunowie; 2) poradnia psychologiczno pedagogiczna; 3) dyrektor przedszkola; 4) pracownik socjalny; 5) asystent rodziny;. 6) kurator sądowy; 7) nauczyciel prowadzący zajęcia z uczniem oraz zatrudnieni w przedszkolu specjalis ci; 8) asystent edukacji; 9) organizacje pozarządowe lub instytucje działające na rzecz rodziny, dzieci i młodziez y. 3. Wnioski ustne o organizację pomocy psychologiczno-pedagogicznej przedkłada się dyrektorowi. W przypadku wniosko w z instytucji zewnętrznych rozpatruje się wnioski złoz one w formie pisemnej lub drogą elektroniczną w sekretariacie przedszkola 19 Formy pomocy psychologiczno pedagogicznej 1. Pomoc psychologiczno pedagogiczna w przedszkolu jest realizowana przez kaz dego nauczyciela w biez ącej pracy z dzieckiem. Polega ona w szczego lnos ci na: 1) dostosowaniu wymagan edukacyjnych do moz liwos ci psychofizycznych dziecka i jego potrzeb; 2) rozpoznawaniu sposobu uczenia się i stosowanie skutecznej metodyki nauczania; 3) indywidualizacji pracy na zajęciach obowiązkowych i dodatkowych; 4) dostosowanie warunko w pracy do potrzeb psychofizycznych dziecka 2. Pomoc psychologiczno pedagogiczna s wiadczona jest ro wniez w formach zorganizowanych. 3. Są to: 1) zajęcia rozwijające uzdolnienia 2) zajęcia korekcyjno kompensacyjne 3) zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno- społeczne oraz inne o charakterze terapeutycznym. 4. Inne formy pomocy psychologiczno pedagogicznej, to: 1) porady i konsultacje dla rodzico w 2) warsztaty i szkolenia dla rodzico w. W przypadku warsztato w organizowanych dla rodzico w danego oddziału informację przekazuje wychowawca grupy; 11

16 Porady, konsultacje, warsztaty i szkolenia dla nauczycieli zgodnie z planem nadzoru pedagogicznego lub w godzinach pracy pedagoga/psychologa w przypadku potrzeby indywidualnych konsultacji nauczycieli z pedagogiem/psychologiem. 5. Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka: 1) Zespo ł wczesnego wspomagania rozwoju dziecka, zwany dalej,, zespołem jest powoływany przez dyrektora przedszkola. 2) W skład zespołu wchodzą osoby posiadające przygotowanie do pracy z dziec mi o zaburzonym rozwoju psychoruchowym: a. pedagog posiadający kwalifikacje odpowiednie do rozwoju niepełnosprawnos ci dziecka, b. psycholog, c. logopeda. 3) W skład zespołu, w zalez nos ci od potrzeb dziecka, mogą wchodzic ro wniez inni niz wymienieni w pkt.2 specjalis ci. 4) Do zadan zespołu nalez y w szczego lnos ci : a. ustalenie, na podstawie diagnozy poziomu funkcjonowania dziecka zawartej w opinii o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka, kierunko w i harmonogramu działan, eliminowanie barier i ograniczen w s rodowisku, utrudniających jego funkcjonowanie, b. opracowanie i realizowanie z dzieckiem i jego rodziną indywidualnego programu wczesnego wspomagania rozwoju dziecka. 5) Zespo ł szczego łowo dokumentuje działania prowadzone w ramach programu w tym prowadzi arkusz obserwacji dziecka. 6) Zajęcia w ramach wczesnego wspomagania organizuje się w wymiarze od 4 do 8 godzin w miesiącu: a. Miesięczny wymiar godzin zajęc ustala dyrektor przedszkola, b. w przypadkach uzasadnionych potrzebami dziecka i jego rodziny, za zgodą organu prowadzącego, miesięczny wymiar godzin moz e byc wyz szy niz okres lony w pkt 6. 7) Zespo ł wspo łpracuje z rodziną dziecka w szczego lnos ci przez: a. udzielania pomocy w zakresie kształtowania postaw i zachowan poz ądanych w kontaktach z dzieckiem, b. udzielanie instruktaz u i porad oraz prowadzenie konsultacji w zakresie pracy z dzieckiem. 12

17 20 Organizacja pomocy psychologiczno pedagogicznej dla wychowanków z orzeczeniami 1. W przedszkolu powołuje się Zespo ł ds. pomocy psychologiczno pedagogicznej wychowankom posiadającym orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego lub orzeczenie o niedostosowaniu społecznym lub zagroz eniem niedostosowania społecznego, zwany dalej Zespołem. 2. W skład zespołu wchodzą: pedagog/psycholog jako przewodniczący zespołu oraz nauczyciele specjalis ci, zatrudnieni w przedszkolu. 3. Dla wychowanko w, o kto rych mowa w ust. 1, zespo ł na podstawie orzeczenia opracowuje indywidualny program edukacyjno terapeutyczny na okres wskazany w orzeczeniu. 4. Indywidualny program edukacyjno - terapeutyczny (IPET) zawiera: 1) zakres dostosowania wymagan edukacyjnych wynikających z programu wychowania przedszkolnego do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz moz liwos ci psychofizycznych dziecka; 2) rodzaj i zakres zintegrowanych działan nauczycieli i specjalisto w prowadzących zajęcia z tym, z e w przypadku: a. dziecka niepełnosprawnego zakres działan o charakterze rewalidacyjnym, b. dziecka niedostosowanego społecznie zakres działan o charakterze resocjalizacyjnym, c. dziecka zagroz onego niedostosowaniem społecznym zakres działan o charakterze socjoterapeutycznym, 3) formy i metody pracy z dzieckiem; 4) formy, sposoby i okres udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w kto rym poszczego lne formy pomocy będą realizowane, ustalone przez dyrektora przedszkola zgodnie z przepisami; 5) działania wspierające rodzico w oraz zakres wspo łdziałania z poradniami psychologiczno pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, placo wkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodziez y, okres lone przez zespo ł wymieniony w ust. 1, zgodnie z przepisami, o kto rych mowa w 19 ust. 3 pkt 2 (zajęcia specjalistyczne, o kto rych mowa w przepisach w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placo wkach); 6) zajęcia rewalidacyjne i resocjalizacyjne oraz inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz moz liwos ci psychofizyczne dziecka, o kto rych mowa w 19 ust. 3 pkt 3 (inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne, w szczególności w zajęcia rewalidacyjne i resocjalizacyjne); 7) zakres wspo łpracy nauczycieli i specjalisto w z rodzicami dziecka w realizacji zadan, o kto rych mowa w 19 ust. 3 pkt 1 i 4. 13

18 5. Zespo ł, o kto rym mowa w ust. 1, przy ustalaniu form i czasu trwania pomocy uczniowi wspo łpracuje z rodzicami dziecka lub w razie potrzeb z poradnią psychologiczno pedagogiczną. 6. Wymiar godzin poszczego lnych form udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej ustala dyrektor przedszkola, biorąc pod uwagę wszystkie godziny, kto re w danym roku szkolnym mogą byc przeznaczone na realizację tych form. 7. O ustalonych formach, okresie udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w kto rych poszczego lne formy będą realizowane niezwłocznie zawiadamia się rodzica w formie pisemnej. 8. Nauczyciele pracujący z dzieckiem, dla kto rego został opracowany Indywidualny Program edukacyjno terapeutyczny mają obowiązek znac jego tres c oraz stosowac się do zalecen zawartych w nim. Zaleca się, by nauczyciele prowadzili notatki z zapisem postępu w rozwoju w oparciu o kto re będzie dokonywana ocena efektywnos ci działan. 21 Organizacja pomocy psychologiczno pedagogicznej pozostałym wychowankom. 1. W Przedszkolu pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana jest takz e dzieciom: 1) posiadającym opinię poradni psychologiczno pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej o zagroz eniu dysfunkcjami lub inną opinię poradni psychologicznopedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej tworząc zindywidualizowaną s ciez kę; 2) posiadającym orzeczenie o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego - na podstawie tego orzeczenia; 3) nieposiadającym orzeczenia lub opinii, ale dla kto rych na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych moz liwos ci psychofizycznych dokonanego przez nauczycieli i specjalisto w, o kto rym mowa w przepisach w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologicznopedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placo wkach koniecznym jest zorganizowanie zinstytucjonalizowanej formy pomocy lub pomocy doraz nej w biez ącej pracy z uczniem. 2. Nauczyciele pracujący z grupą prowadzą wnikliwą obserwację pedagogiczną, kto ra polega na obserwacji zachowan, obserwacji relacji poszczego lnych dzieci z innymi, analizują postępy w rozwoju związane z edukacją i rozwojem społecznym, analizują wytwory dziecka, opinie z poradni. Na podstawie wyniko w obserwacji nauczyciele wstępnie definiują trudnos ci/ zdolnos ci lub zaburzenia. 3. W przypadku stwierdzenia, z e wychowanek ze względu ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne oraz moz liwos ci psychofizyczne wymaga objęcia pomocą psychologiczno pedagogiczną odpowiednio nauczyciel, wychowawca lub specjalista niezwłocznie udziela tej pomocy w biez ącej pracy i informuje o tym wychowawcę grupy. 4. Wychowawca grupy informuje rodzico w o potrzebie objęcia pomocą psychologiczno pedagogiczną ich dziecka. Informacja jest przekazywana telefonicznie lub w trakcie indywidualnej rozmowy z rodzicem. 14

19 5. W przypadku, gdy wychowawca uzna, z e nalez y uczniowi zorganizowac formę pomocy psychologiczno pedagogicznej (zajęcia rozwijające uzdolnienia, inne specjalistyczne formy pomocy), wychowawca zasięga opinii nauczycieli prowadzących zajęcia w grupie. 6. Wychowawca ma prawo zwołac zebranie wszystkich nauczycieli prowadzących zajęcia w grupie w celu: skoordynowania działan w pracy, zasięgnięcia opinii nauczycieli, wypracowania wspo lnych zasad postępowania wobec dziecka, ustalenia form pracy, dostosowania metod i form pracy do potrzeb i moz liwos ci dziecka. Informację o spotkaniu nauczycieli pracujących w jednym oddziale wychowawca przekazuje z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem. 7. Po dokonanych ustaleniach zespołu nauczycielskiego lub zebraniu opinii od poszczego lnych nauczycieli, wychowawca proponuje formy pomocy psychologiczno pedagogicznej s wiadczonej poszczego lnym uczniom. Propozycję przedstawia dyrektorowi przedszkola. 8. Wychowawca przy czynnos ciach, o kto rych mowa w ust. 7 wspo łpracuje z rodzicami ucznia lub w razie potrzeby ze specjalistami zatrudnionymi w przedszkolu. 9. Wymiar godzin poszczego lnych form udzielania uczniom pomocy psychologiczno pedagogicznej ustala dyrektor przedszkola, biorąc pod uwagę wszystkie godziny, kto re w danym roku szkolnym mogą byc przeznaczone na realizację tych form. 10. O ustalonych formach, okresie udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w kto rych poszczego lne formy będą realizowane niezwłocznie zawiadamia się rodzica w formie pisemnej. 11. Rodzic ma prawo do odmowy s wiadczenia pomocy psychologiczno pedagogicznej swojemu dziecku. 12. Wychowawca grupy jest koordynatorem wszelkich działan związanych z organizacją i s wiadczeniem pomocy psychologiczno pedagogicznej swoim wychowankom Zainteresowania dzieci oraz ich uzdolnienia rozpoznawane są w formie wywiado w z rodzicami, prowadzenia obserwacji pedagogicznych oraz z opinii i orzeczen poradni psychologiczno-pedagogicznych. 2. Organizowane w przedszkolu konkursy, olimpiady, turnieje stanowią formę rozwoju uzdolnien i ich prezentacji. Wychowankowie awansujący do kolejnych etapo w objęci są specjalną opieką nauczyciela Indywidualizacja pracy z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach polega na: 1) dostosowywaniu tempa pracy do moz liwos ci percepcyjnych dziecka; 2) dostosowaniu poziomu wymagan edukacyjnych do moz liwos ci percepcyjnych, intelektualnych i fizycznych dziecka; 15

20 3) przyjęciu adekwatnych metod nauczania i sprawdzania wiadomos ci i umiejętnos ci dziecka 4) umoz liwianiu dziecku z niepełnosprawnos cią korzystania ze specjalistycznego wyposaz enia i s rodko w dydaktycznych; Objęcie wychowanka zajęciami specjalistycznymi wymaga zgody rodzica. 2. Zajęcia specjalistyczne i korekcyjno-kompensacyjne prowadzą nauczyciele i specjalis ci posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju zajęc. 3. Za zgodą organu prowadzącego, w szczego lnie uzasadnionych przypadkach, zajęcia specjalistyczne mogą byc prowadzone indywidualnie. O objęciu wychowanka zajęciami specjalistycznymi decyduje dyrektor przedszkola O zakon czeniu udzielania pomocy w formie zajęc specjalistycznych decyduje dyrektor przedszkola na wniosek rodzico w lub nauczyciela prowadzącego zajęcia. 27 W przedszkolu zatrudniony jest pedagog, psycholog, logopeda, a miarę potrzeb specjalis ci, posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju prowadzonych zajęc. 28 Porad dla rodzico w i nauczycieli udzielają, w zalez nos ci od potrzeb, pedagog, psycholog, logopeda oraz inni nauczyciele posiadający przygotowanie do prowadzenia zajęc specjalistycznych. 29 W przedszkolu mogą byc prowadzone warsztaty dla rodzico w w celu doskonalenia umiejętnos ci z zakresu komunikacji społecznej oraz umiejętnos ci wychowawczych. Informacja o warsztatach umieszczana jest na dwa tygodnie przed datą ich realizacji na tablicy ogłoszen dla rodzico w. 16

21 30 Wsparcie merytoryczne dla nauczycieli, i specjalisto w udzielających pomocy psychologicznopedagogicznej udziela Powiatowa Poradnia Pedagogiczno-Psychologiczna w Mikołowie na zasadach okres lonych w zawartym porozumieniu pomiędzy stronami. 31 Obowiązki wychowawcy grupy i nauczycieli w zakresie wspierania wychowanków. 1. W zakresie organizacji pomocy w psychologiczno pedagogicznej powierzonej opiece grupy do obowiązko w wychowawcy nalez y: 1) przeanalizowanie opinii poradni psychologiczno pedagogicznej i wstępne zdefiniowanie trudnos ci / zdolnos ci wychowanko w; 2) przyjmowanie uwag i opinii nauczycieli pracujących z daną grupą o specjalnych potrzebach edukacyjnych wychowanko w; 3) zdobycie rzetelnej wiedzy o dziecku i jego s rodowisku; wychowawca poznaje dziecko i jego sytuację poprzez rozmowy z nim i jego rodzicami, obserwacje zachowan i jego relacji z innymi, analizę zauwaz onych postępo w w rozwoju dziecka związanych z edukacją i rozwojem społecznym. Sam wchodzi w relację z dzieckiem i ma szansę dokonywac autorefleksji związanej z tym, co się w tej relacji dzieje. Dodatkowo ma moz liwos c analizowania dokumento w (orzeczenia, opinii, dokumentacji medycznej udostępnionej przez rodzica itp.), analizowania wytworo w dziecka. Moz e miec ro wniez dostęp do wyniko w badan prowadzonych przez specjalisto w i do pogłębionej diagnozy. 4) okres lenie specjalnych potrzeb dzieci samodzielnie lub we wspo łpracy z nauczycielami prowadzących zajęcia w grupie ; 5) w przypadku stwierdzenia, z e wychowanek wymaga pomocy psychologiczno pedagogicznej złoz enia wniosku do dyrektora przedszkola o uruchomienie sformalizowanej formy pomocy psychologicz;no pedagogicznej w ramach form pomocy moz liwych do prowadzenia w przedszkolu 6) poinformowanie pisemnie rodzico w o zalecanych formach pomocy dziecku. Pismo wychodzące do rodzico w przygotowuje wychowawca, a podpisuje dyrektor przedszkola lub upowaz niona przez niego osoba. W przypadku pisma wychodzącego na zewnątrz wychowawca jest obowiązany zachowac zasady obowiązujące w Instrukcji kancelaryjnej; 7) monitorowanie organizacji pomocy i obecnos ci wychowanko w na zajęciach; 8) informowanie rodzico w i innych nauczycieli o efektywnos ci pomocy psychologiczno pedagogicznej i postępach dziecka; 9) angaz owanie rodzico w w działania pomocowe swoim dzieciom; 10) prowadzenie dokumentacji rejestrującej podejmowane działania w zakresie organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej, zgodnie z zapisami w statucie przedszkola; 17

22 11) stałe kontaktowanie się z nauczycielami prowadzącymi zajęcia w grupie w celu ewentualnego wprowadzenia zmian w oddziaływaniach pedagogicznych i psychologicznych oraz dokonania ewaluacji typu in - term w trakcie i ewaluacji in - post na zakon czenie; 12) prowadzenie działan słuz ących wszechstronnemu rozwojowi dziecka w sferze emocjonalnej i behawioralnej; 13) udzielanie doraz nej pomocy wychowankom w sytuacjach kryzysowych z wykorzystaniem zasobo w jego rodziny, otoczenia społecznego i instytucji pomocowych. 2. Wychowawca grupy realizuje zadania poprzez: 1) bliz sze poznanie dzieci, ich zdrowia, cech osobowos ciowych, warunko w rodzinnych i bytowych, ich potrzeb i oczekiwan ; 2) rozpoznawanie i diagnozowanie moz liwos ci psychofizycznych oraz indywidualnych potrzeb rozwojowych wychowanko w; 3) wnioskowanie o objęcie wychowanka pomocą psychologiczno-pedagogiczną; 4) udział w pracach Zespołu Wspierającego dla dzieci z orzeczeniami; 5) tworzenie s rodowiska zapewniającego wychowankom prawidłowy rozwo j fizyczny i psychiczny, opiekę wychowawczą oraz atmosferę bezpieczen stwa i zaufania; 6) ułatwianie adaptacji w s rodowisku ro wies niczym oraz pomoc w rozwiązywaniu konflikto w z ro wies nikami; 7) pomoc w rozwiązywaniu napięc powstałych na tle konflikto w rodzinnych, niepowodzen edukacyjnych; 8) utrzymywanie systematycznego kontaktu z nauczycielami prowadzącymi zajęcia w powierzonej mu grupie w celu ustalenia zro z nicowanych wymagan wobec podopiecznych i sposobu udzielania im pomocy; 9) rozwijanie pozytywnej motywacji kształcenia się, wdraz anie efektywnych technik nauczania; 10) wdraz anie dzieci do wysiłku, rzetelnej pracy, cierpliwos ci, pokonywania trudnos ci, odpornos ci na niepowodzenia, porządku i punktualnos ci, do prawidłowego i efektywnego organizowania sobie pracy; 11) systematyczne interesowanie się postępami (wynikami) wychowanka: zwracanie szczego lnej uwagi zaro wno na dzieci szczego lnie uzdolnione, jak i na tych, kto rzy mają trudnos ci i niepowodzenia edukacyjne, analizowanie wspo lnie z rodzicami przyczyn niepowodzen ; 12) tworzenie poprawnych relacji interpersonalnych opartych na z yczliwos ci i zaufaniu, m.in. poprzez organizację wycieczek, biwako w, rajdo w; 13) tworzenie warunko w umoz liwiających dzieciom odkrywanie i rozwijanie pozytywnych stron ich osobowos ci: stwarzanie dzieciom warunko w do wykazania się nie tylko zdolnos ciami poznawczymi, ale takz e - poprzez powierzenie zadan na rzecz spraw i oso b 18

23 drugich - zdolnos ciami organizacyjnymi, opiekun czymi, artystycznymi, menedz erskimi, przymiotami ducha i charakteru; 14) wspo łpracę z rodzicami lub opiekunami dziecka w sprawach ich zdrowia, organizowanie opieki i pomocy materialnej uczniom; 15) udzielanie pomocy, rad i wskazo wek uczniom znajdującym się w trudnych sytuacjach z yciowych, występowanie do organo w Przedszkola innych instytucji z wnioskami o udzielenie pomocy Do obowiązko w kaz dego nauczyciela w zakresie wspierania dzieci i s wiadczenia pomocy psychologiczno pedagogicznej nalez y: 1) prowadzenie obserwacji w celu zdiagnozowania trudnos ci lub uzdolnien oraz zagroz en dysfunkcjami; 2) s wiadczenie pomocy psychologiczno pedagogicznej w biez ącej pracy z dzieckiem; 3) dostosowanie wymagan edukacyjnych do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz moz liwos ci psychofizycznych wychowanka: a. posiadającego orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego na podstawie tego orzeczenia oraz ustalen zawartych w indywidualnym programie edukacyjnoterapeutycznym, opracowanym na podstawie przepiso w w sprawie warunko w organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodziez y niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogo lnodostępnych lub integracyjnych albo przepiso w w sprawie warunko w organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodziez y niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz w os rodkach; b. posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania - na podstawie tego orzeczenia; c. posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych trudnos ciach w uczeniu się lub inną opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej - na podstawie tej opinii; d. nieposiadającego orzeczenia lub opinii wymienionych w pkt 4 lit a c, kto ry objęty jest pomocą psychologiczno-pedagogiczną w przedszkolu - na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych moz liwos ci psychofizycznych dziecka dokonanego przez nauczycieli i specjalisto w, o kto rym mowa w przepisach w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placo wkach. Sposo b dostosowania wymagan edukacyjnych dla wychowanko w o kto rych mowa w ust. 1 pkt 4 nauczyciel odnotowuje w opracowanych wymaganiach edukacyjnych dla oddziału /grupy. 19

24 4) indywidualizowanie pracy z dzieckiem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach edukacyjnych, odpowiednio do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz moz liwos ci psychofizycznych dziecka; 5) dostosowywac metody pracy do sposobo w uczenia się ucznia; 6) udział w zebraniach organizowanych przez wychowawcę grupy; 7) komunikowanie rodzicom postępo w oraz efektywnos ci s wiadczonej pomocy; 8) prowadzenie dokumentacji na potrzeby zajęc dodatkowych (rewalidacyjno kompensacyjnych, pracy z dzieckiem zdolnym i innych specjalistycznych); 9) wspo łdziałanie z innymi nauczycielami prowadzącymi zajęcia w grupie w celu zintegrowania i ujednolicenia oddziaływan oraz wymiany dos wiadczen i komunikowania postępo w rozwoju dziecka ; 10) prowadzenie działan słuz ących wszechstronnemu rozwojowi dziecka w sferze emocjonalnej i behawioralnej; 11) udzielanie doraz nej pomocy wychowankom w sytuacjach kryzysowych z wykorzystaniem zasobo w wychowanka, jego rodziny, otoczenia społecznego i instytucji pomocowych; Do zadan pedagoga/ psychologa nalez y: 33 Zadania i obowiązki pedagoga /psychologa. 1. prowadzenie badan i działan diagnostycznych, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz moz liwos ci psychofizycznych, a takz e wspieranie mocnych stron wychowanko w; 2. diagnozowanie sytuacji wychowawczych w przedszkolu w celu rozwiązywania problemo w wychowawczych oraz wspierania rozwoju dziecka; 3. udzielanie pomocy psychologiczno pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych; 4. podejmowanie działan z zakresu profilaktyki uzalez nien i innych problemo w wychowanko w; 5. minimalizowanie skutko w zaburzen rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie i organizowanie ro z nych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej w s rodowisku poza przedszkolnym; 6. prowadzenie terapii indywidualnej i grupowej; 7. wspieranie nauczycieli i innych specjalisto w w udzielaniu po0mocy psychologiczno pedagogicznej; 8. inicjowanie i prowadzenie działan mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych; 9. pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu indywidualnych moz liwos ci, predyspozycji i uzdolnien dziecka; 20

25 10. rozpoznawanie i analizowanie przyczyn niepowodzen edukacyjnych; 11. podejmowanie działan wychowawczych i profilaktycznych wynikających z programu wychowawczego i profilaktyki w stosunku do dzieci z udziałem rodzico w i wychowawco w; 12. działanie na rzecz zorganizowania opieki i pomocy materialnej wychowankom znajdującym się w trudnej sytuacji z yciowej; 13. prowadzenie warsztato w dla rodzico w oraz udzielanie im indywidualnych porad zakresie wychowania; 14. udział w opracowywaniu Programo w Profilaktyki; 15. przewodniczenie Zespołowi Wspierającemu, powołanego do opracowania Indywidualnych Programo w Edukacyjno terapeutycznych; 16. prowadzenie dokumentacji pracy, zgodnie z odrębnymi przepisami. 34 Zadania i obowiązki logopedy/ specjalisty/ terapeuty 1. Do zadan logopedy/ specjalisty nalez y: 1) diagnozowanie logopedyczne, w tym prowadzenie badan przesiewowych w celu ustalenia stanu mowy ucznio w; 2) prowadzenie zajęc logopedycznych/ specjalistycznych indywidualnych lub w grupach; 3) podejmowanie działan logopedycznych zapobiegających powstawaniu zaburzen komunikacji językowej we wspo łpracy z rodzicami ucznia; 4) utrzymywanie stałego kontaktu z rodzicami ucznia wymagającego intensywnych c wiczen udzielanie instruktaz u dla rodzico w; 5) udzielanie instruktaz u nauczycielom, dotyczących prowadzenia prostych c wiczen logopedycznych, usprawniających narządy artykulacyjne, aparat oddechowy i fonacyjny u dzieci wymagających pomocy logopedycznej; 6) prowadzenie pomocy psychologiczno pedagogicznej wg potrzeb; 7) udział w pracach Zespołu Wspierającego ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom z orzeczeniami; 8) stała wspo łpraca z pedagogiem i nauczycielami prowadzącymi zajęcia korekcyjno kompensacyjne; 9) organizowanie i prowadzenie pogadanek dla nauczycieli i rodzico w dotyczących rozwoju mowy; 10) organizacja i opieka nad gabinetem logopedycznym/ terapii zajęciowej; 11) prowadzenie dokumentacji pracy, zgodnie z odrębnymi przepisami. 21

26 Rozdział 4 Organizacja wychowania i organizacja zajęć rewalidacyjnych wychowankom niepełnosprawnym 35 W przedszkolu wychowaniem przedszkolnym dzieci niepełnosprawnych, dla kto rych poradnia psychologiczno pedagogiczna wydała orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego prowadzone jest: 1. w oddziale ogo lnodostępnym; 2. w grupie integracyjnej Przedszkole zapewnia odpowiednie, ze względu na indywidualne potrzeby i moz liwos ci psychofizyczne wychowanko w warunki do zajęc, sprzęt specjalistyczny i s rodki dydaktyczne. 2. Przedszkole organizuje zajęcia zgodnie z zaleceniami zawartymi w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego Wychowankowi z niepełnosprawnos cią moz na przedłuz yc okres wychowania przedszkolnego do 8 roku z ycia. 2. Decyzję o przedłuz eniu okresu wychowania przedszkolnego niepełnosprawnemu dziecku podejmuje w formie uchwały stanowiącej rada pedagogiczna, po uzyskaniu pozytywnej opinii Zespołu Wspierającego, o kto rym mowa w 20 statutu oraz zgody rodzico w. 3. Opinię, o kto rej mowa w ust. 2 sporządza się na pis mie. 4. Zgodę na przedłuz enie wychowania przedszkolnego składają w formie pisemnej do dyrektora przedszkola, nie po z niej niz do 15 lutego danego roku szkolnego. 5. Decyzję o przedłuz eniu pobytu dziecka w przedszkolu podejmuje dyrektor przedszkola nie po z niej niz do kon ca lutego w ostatnim roku szkolnym. 6. Przedłuz enie nauki niepełnosprawnemu dziecku moz e byc dokonane w przypadkach: 1) brako w w opanowaniu wiedzy i umiejętnos ci z zakresu podstawy programowej, kształcenia przedszkolnego utrudniających podjęcie nauki w szkole podstawowej spowodowanych dysfunkcjami; 2) psychoemocjonalną niegotowos cią ucznia do szkoły

27 Opieka nad niepełnosprawnymi wychowankami prowadzona jest do kon ca roku szkolnego, w kto rym dziecko w tym roku kalendarzowym kon czy 9 rok z ycia Wychowankowi niepełnosprawnemu przedszkole organizuje zajęcia rewalidacyjne, zgodnie z zaleceniami poradni psychologiczno pedagogicznej. Tygodniowy wymiar zajęc rewalidacyjnych w kaz dym roku szkolnym wynosi w oddziale ogo lnodostępnym lub integracyjnym po 2 godziny na dziecko. 2. Liczbę godzin zajęc rewalidacyjnych dyrektor przedszkola umieszcza w szkolnym planie zajęc i arkuszu organizacyjnym. 3. Godzina zajęc rewalidacyjnych trwa 60 minut. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęc w czasie kro tszym niz 60 minut, zachowując ustalony dla ucznia łączny czas tych zajęc. Zajęcia organizuje się w co najmniej dwo ch dniach Dla dziecka posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego Zespo ł Wspierający o kto rym mowa 20 statutu przedszkola po dokonaniu wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania ucznia, opracowuje indywidualny program edukacyjno terapeutyczny (IPET) dostosowany do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz moz liwos ci psychofizycznych dziecka zwany dalej programem. 2. Program opracowuje się na okres, na jaki zostało wydane orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, nie dłuz szy jednak niz etap edukacyjny. 3. Zespo ł, o kto rym mowa w 20 statutu przedszkola, na miesiąc przed zakon czeniem zajęc dydaktycznych w roku szkolnym dokonuje okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania dziecka, uwzględniając ocenę efektywnos ci pomocy psychologicznopedagogicznej udzielanej wychowankowi oraz w miarę potrzeb, dokonuje modyfikacji programu. 41 W przedszkolu organizowane są zajęcia rewalidacyjne w zakresie: 1. korekcji wad postawy (gimnastyka korekcyjna); 2. korygujące wady mowy (zajęcia logopedyczne); 3. korekcyjno kompensacyjne; W przedszkolu za zgodą organu prowadzącego moz na zatrudniac dodatkowo nauczycieli posiadających kwalifikacje w zakresie pedagogiki specjalnej w celu wspo łorganizowania kształcenia dzieci niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym. 2. Nauczyciele, o kto rych mowa w ust. 1: 23