Title: Gilles Deleuze : filozofia : znaki destrukcji. Author: Marta Zając
|
|
- Elżbieta Sadowska
- 6 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Title: Gilles Deleuze : filozofia : znaki destrukcji Author: Marta Zając Citation style: Zając Marta. (2009). Gilles Deleuze : filozofia : znaki destrukcji W: L. Drong, J. Mydla (red.), Znaki, tropy, mgławice : księga pamiątkowa w sześćdziesiątą rocznicę urodzin profesora Wojciecha Kalagi (s ). Katowice : Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.
2 178 Marta Zając Marta Zając Gilles Deleuze Filozofia. Znaki destrukcji Na kartach filozofii Gilles Deleuze wydaje się postacią nie tyle mroczną, ile paradoksalną. Aura demoniczności, jaka go otacza 1, niejednokrotnie ulega załamaniu. Dzieje się tak na przykład, gdy czytamy słowa Bogdana Banasiaka, dla którego spośród francuskich myślicieli ponowoczesnych Deleuze właśnie jest najbardziej akademicki 2. A akademickość to przecież synonim bezpieczeństwa. Styl akademicki zapewnia o formie bezpiecznej takiej, która spełni oczekiwania, jakie wiążemy z tekstem naukowym, a zatem da gwarancję, iż podążając za tokiem wywodu, odnajdziemy się na końcu w jakiejś myśli, w jakimś obrazie, w jakiejś formie zwieńczenia całej wyprawy. Na tym polega paradoks Deleuze a i problem z Deleuze a odczytaniami innych myślicieli (a jest to kilka znaczących pozycji, które poprzedzają najważniejsze w dorobku Différence et répétition 1 Por.K.A.Pearson: Deleuze Outside/Outside Deleuze. On the Difference Engineer; R. O Toole: Contagium Vivum Philosophia. Schizophrenic Philosophy, Viral Empiricism and Delueze. In: Deleuze and Philosophy. The Difference Engineer. Ed. K.A. P e a r s o n. London 1997, s Oto przykładowy sposób, w jaki krytycy wypowiadają się o Deleuzie: Kameleon [...] karykatura [...] liczba pozbawiona sensu, maszyna abstrakcji. Deleuze był potworem. K.A. P e a r s o n: Deleuze Outside/Outside Deleuze..., s. 3. Tłum. M.Z. 2 Zob. B. Banasiak: Ogród koczownika. Deleuze: rizomatyka i nomadologia. Colloquia Communia 1988, nr 1 3 (36 38), s. 253.
3 Gilles Deleuze (1968), Logique du sens (1969), oraz równie doniosłe teksty napisane z Félixem Guattarim, L Anti-Oedipe: capitalisme et schizophrénie I (1972) oraz Mille plateaux: capitalisme et schizophrénie II (1980)). A wspomniany paradoks Deleuze a i problem, jaki stwarzają jego dzieła, to między innymi styl Deleuze a. Filozof-potwór (jak nazywa Delueze a Pearson), filozof monstrualny, który miał wytyczyć nową przestrzeń myśli 3 w czasach, gdy tak zwana akademickość ani nie wzbudza podziwu, ani nie budzi też nadziei pisze w sposób klarowny i przejrzysty. Wprowadza definicje, podziały, pojęcia, po czym klasyfikuje je, grupuje i zbiera w uwagach końcowych 4.Co nie zmienia faktu, że wcześniej czy później czytelnik ma uczucie zagubienia i wyczerpania. Dochodzi zatem do pogwałcenia pewnej obietnicy, do niezgodności między tym, czego możemy (mamy prawo, obcując z taką, a nie inną formą) się spodziewać, a tym, co ostatecznie następuje. System Deleuze a jest tylko pozorem systemu, pozorem-symulakrą, który obnaża bezzasadność samych pojęć systemu modelowego, i jego realizacji, systemu-kopii. System Deleuze a przestaje działać, a ściślej: usystematyzowana myśl działa, ale już poza systemem. Takie wydają się zresztą intencje Deleuze a, 3 Jest to chyba najsłynniejsze hasło reklamowe dotyczące Deleuze a, znane głównie w formie niekompletnej, bo jak to często bywa z reklamą koniec końców, sztuką zafałszowywania dopowiedzenie całej treści niszczy wymaganą prostotę przesłania. W Theatrum philosophicum, recenzji Logique du sens i Différence et répétition, Foucault, jak się wydaje, wyraża swoje przekonanie o doniosłości myśli Deleuze a: un jour ce siècle sera peut-être deleuzien [ być może pewnego dnia wiek nasz będzie nazwany wiekiem deleuzjańskim ]. M. F o u c a u l t: Theatrum philosophicum. In: Dits et écrits 1994, T. 4, s. 76. Cyt. za: Ch.J. S tivale: Comment peut- -on être deleuzien? Pursuing a Two-Fold Thought. The South Atlantic Quarterly 1997, No. 3 (96), s Osiem lat później Foucault doda jednak Et je dirais que ça n empêchera pas que Deleuze est un philosophe important [ i powiedziałbym, że w żaden sposób nie umniejsza to wagi Deleuze a jako filozofa ], obracając tym samym poprzednią wypowiedź nie tyle w żart, ile w ostrzeżenie przed hagiografią. M. F o - ucault: La scène de la philosophie. In: Dits et écrits, T. 3, s Cyt. za: Ch.J. Stivale: Comment peut-on être deleuzien? Pursuing a Two-Fold Thought..., s Wspomniana systematyzacja jest niezależna od podejmowanej przez Deleuze a tematyki. Przykład stanowić będzie Différence et répétition, gdzie Deleuze wykłada zasady nowego porządku porządku czystej różnicy, ale i Présentation de Sacher-Masoch, studium dwóch oblicz perwersji, sadyzmu i masochizmu. 12*
4 180 Marta Zając który na wszystkie możliwe sposoby gloryfikuje ruch, a ruch pojmuje między innymi jako wykraczanie poza ustalone znaczenia (stąd też miano myśliciela zewnętrza 5 ). Deleuze nie tyle igra ze słowem, ile z rzeczywistością i z sobą samym (mówi na przykład o sobie i Guattarim: Napisaliśmy Anty-Edypa we dwóch. Jako że każdy z nas był kilkoma, dało to już mnóstwo ludzi [...] Dlaczego zachowaliśmy nasze nazwiska? Z przyzwyczajenia, wyłącznie z przyzwyczajenia 6 ). Jednocześnie, bawiąc się trochę w diabelski młyn filozofii i szokując szybkością, z jaką usuwa się grunt teoretycznych rozważań (na przykład pewność, z jaką piszący mówi/mówią ja piszę/my piszemy ), Deleuze stawia dwa ważne pytania: jak myśleć (inaczej)?, i jak mówić (inaczej)? Stawia pytanie o nową przestrzeń dla myśli i o słowo, które za nią podąży 7. Deleuze nazywany jest filozofem różnicy. Może to dziwić o tyle, iż ponowoczesność jako taka pyta o różnicę (nie wyłączając tu Derridy, którego sława na pewno przyćmiewa stosunkowo małą popularność Deleuze a). Na próbę wyjaśnienia napotykamy u samego Deleuze a, który określa siebie jako najbardziej naiwnego, a przez to i najbardziej niewinnego ze swojego grona 8. Owa naiwność i niewinność filozofa to surowość jego warsztatu, surowość pojęć, którymi się posługuje. To być może ów pozór systemu, pozór klarowności i przejrzystości. Kunszt Deleuze a nie jest kunsztem słowa. 5 K.A. Pearson: Deleuze Outside/Outside Deleuze..., s G. Deleuze, F. Guattari: Kłącze. Tłum. B. Banasiak. Colloquia Communia 1988, nr 1 3 (36 38), s We wstępie do angielskiego tłumaczenia Différence et répétition Deleuze zapowiada, iż po okresie poświęconym studiom innych myślicieli, sam będzie teraz uprawiał filozofię. G. D e l e u z e: Preface to the English Edition. In: Difference and Repetition. Tłum. P. P a t t o n. London 1994, s. XI. Plonem tej uprawy ma być, między innymi, myśl-kłącze różna od myśli-drzewa, koncepcja, dla której grunt przygotowuje Logique du sens, i ostatecznie wyłożona z Guattarim w L Anti-Oedipe: capitalisme et schizophrénie I. 8 G. Deleuze: Fendre les choses, fendre les mots. In: Idem: Pourparlers Paris 2003, s Cyt. za: E. K a u f m a n: Madness and Repetition. The Absence of Work in Deleuze, Foucault and Jacques Martin. In: Deleuze and Guattari. New Mappings in Politics, Philosophy, and Culture. Eds. E. K a u f m a n, K.J. H e l l e r. Minneapolis London 1998, s. 243.
5 Gilles Deleuze Trudno tu zresztą mówić o kunszcie; to raczej pasja, z jaką odmalowuje on koniec świata, czysta magia destrukcji. Załamanie obrazu niewiele ma wspólnego z zakłóceniem widoczności, mgłą spowijającą słowo, ale następuje w wyniku załamania się samego paradygmatu, samego systemu pojęć, poprzez naruszenie ramy, która ów obraz podtrzymuje. Ale co istotne Deleuze nie każe nam po prostu patrzeć, jak stary porządek legł w gruzach, jak wysychają źródła, a imperia giną pod ciężarem sporządzonej na ich wzór mapy. Zamiast tego wskazuje na konieczne poruszenie obrazu, poruszenie, którego częścią sami się stajemy. Co można jednak odnaleźć nowego albo powiedzmy wprost nowatorskiego u filozofa, który przez lata zajmuje się opowiadaniem cudzych teorii, eksplikuje cudze systemy, poświęca całe tomy na pracę podobną do tej, którą wykonała już prosta rzesza komentatorów? Hume, Kant, Nietzsche, Proust, Bergson, Spinoza. Wielkie systemy i wielcy myśliciele, wobec których staje drobna postać komentatora. Trudno jednak w taki obraz wkomponować Deleuze a. Komentowanie wydaje się zawsze gestem wtórnym. Zakłada pokorę i usunięcie się w cień nie tyle w cień własnego komentarza, ile tekstu, będącego owego komentarza przedmiotem. Może nawet wydawać się, iż komentują ci, co sami mają niewiele do powiedzenia. Ale komentarz jest też nawiązaniem i jako nawiązanie staje się wtórny. Pojawia się zatem kwestia pierwszeństwa i wtórności. A może, jak powiedziałby Deleuze, nie tyle pierwszeństwa i wtórności, ile różnicy i powtórzenia? Jeśli Deleuze poprzedza Différence et répétition serią komentarzy, to jest to chyba coś więcej niż chęć spełnienia wymogu solidnego oczytania. To raczej pewna strategia, przygotowanie na przyjęcie nowego, innego pojęcia różnicy i innego pojęcia powtórzenia. Obszerne studia Deleuze a jako historyka filozofii to szczególna sekwencja powtórzeń i różnic pojęć, wokół których zarysowuje się jego późniejsza teoria. Znaczące jest poza tym, iż Deleuze, choć wpisuje się w zainicjowany przez nowoczesność projekt obalenia platonizmu 9, nie poświęca osobnej monografii Platonowi, wprowadzając go od razu na bitewną przestrzeń Dif- 9 Por. B. Banasiak: Ogród koczownika..., s
6 182 Marta Zając férence et répétition i Logique du sens. Platona bowiem Deleuze w żaden sposób nie pragnie powtórzyć, ale chce znaleźć sposób wyjścia poza jego system, który powtórzeniu i różnicy odmawia wartości. Pora wyjaśnić kluczowe dla Deleuze a pojęcie czystej różnicy 10, choć takie wyjaśnienie zawsze ocierać będzie się o banał. I znowu, refleksja nad tym, jak Deleuze pisze, nad stylem czy strategią prowadzenia myśli jemu właściwymi, odsłania znamienny rys samej już teorii. Czystą różnicę można by wytłumaczyć jednym zdaniem. Na przykład: czysta różnica to różnica nienazwana, gdy spotyka się różne z różnym, i tylko ów fakt zetknięcia się różnego z różnym, wydarzenie różnicy, ma znaczenie, a nie zastygły tego wydarzenia obraz, odsłaniający oblicze różniących się pojęć. Zdanie to (wprawdzie nie proste, ale wielokrotnie złożone, mieszczące się jednak w granicach poprawności językowej, zwłaszcza jeśli normę miałaby stanowić składnia francuska) daje jakieś pojęcie o pojęciu czystej różnicy. Czemu więc powstała książka? Bo Deleuze nie pisze podręcznika, i nie tworzy też systemu. Pokazuje, że wiedza dokonuje się poza systemem. Wiedza w obrębie jakiegoś systemu jest tylko pozorem wiedzy. Tym, co jednak podstawowe i niezmienne dla pojęcia czystej różnicy, jest zmiana, jaka następuje w samym myśleniu o negacji i zaprzeczeniu. Czysta różnica różna jest od różnicy platońskiej, która z założenia od-dziela, podtrzymuje dystans. Deleuze a pytanie o różnicę postawione poza sferą negacji, bez konieczności ustalania granic i podtrzymywania autonomii, jest bezsprzecznie jego najważniejszym teoretycznym posunięciem. Następuje bowiem szczególne rozchwianie rzeczywistości, otwierają się nowe przestrzenie myśli, drogi wyjścia z ograniczeń, z zamknięcia, na jakie skazuje myśl różnica pojmowana tradycyjnie a zatem wyłącznie na sposób platoński Najobszerniej Deleuze a koncepcja czystej różnicy została wyłożona w Différence et répétition. Paryż Zob. G. Deleuze: Różnica i powtórzenie. Tłum. B. Banasiak. Colloquia Communia 1988, nr 1 3 (36 38), s
7 Gilles Deleuze Odzyskana godność różnicy (i powtórzenia) pobrzmiewa u Deleuze a dość wyraźnie w jego przekonaniu, iż gra różnic (i powtórzeń) jest początkiem wszystkiego 12. Deleuze gloryfikuje więc różnicę za jej siłę sprawczą, za moc, którą posiada, za ruch, który tylko od niej się wywodzi. W przestrzeni, którą opisuje Deleuze, nie podążamy w sposób linearny: od początku do końca, ale zamiast tego dynamicznie: zaczynając niejako ze środka z wnętrza i kierując się ku zewnętrzu. Takie jest też oblicze pierwszej katastrofy, jaka dokonuje się wraz z nowym pojęciem różnicy: przesunięcie, uskok, niezgodność, zaburzenie porządku linearnego. Katastrofę tę można przedstawić, przywołując pojęcie zewnętrza zewnętrza rozumianego jako atak na wnętrze, na wewnętrzność, lub jeszcze inaczej na jakąkolwiek granicę pomiędzy, także pomiędzy wnętrzem i zewnętrzem. Zewnętrze nie jest bowiem przeciwieństwem wnętrza, ale ruchem, który wytwarza między nimi strefę wspólną, strefę ich współistnienia, spotkania. Konsekwentnie, moc istnienia tkwi w niezgodności, mówi Deleuze, między innymi tworząc koncepcję Stwórcy, który stwarza jedynie poprzez różnicę między tym, co jest, a tym, co miało być 13. Poprzez nowe pojęcie różnicy ulega również przerwaniu logika rozumowania, która z żelazną dyscypliną wiedzie nas od przesłanek ku wnioskom. Bogactwo znaczeń zamienia się wówczas w przestrzeń jednej tajemnicy-groźby (potwór Minotaur) i jednej tylko ścieżki, drogi rozumowania, która może stać się naszym ocaleniem z mrocznych i chłodnych przestrzeni labiryntu (nić księżniczki Ariadny). Deleuze ogłasza jednak śmierć Ariadny, a wraz z Ariadną ginie labirynt. Nić logicznego wywodu nie służy już niczemu konstruktywnemu. Zamiast symbolem ocalenia staje się bowiem narzędziem samounicestwienia. Jedyne, do czego może się jeszcze przydać, to śmierć Ariadny (przez powieszenie) Por. Wszystkie tożsamości są tylko udawane, wytwarzane jako optyczny»efekt«w toku głębszej gry, gry różnicy i powtórzenia. Chcemy myśleć o różnicy samej w sobie i o stosunku tego, co różne, z tym, co różne niezależnie od form przedstawienia [...]. G. Deleuze: Różnica i powtórzenie..., s G. Deleuze: Différence et répétition..., rozdz. V. 14 W Différence et répétition Deleuze w kilku zaledwie miejscach przywołuje postać księżniczki Ariadny. Te parę zdań wystarczyło jednak, by z poplątanej nici
8 184 Marta Zając Wspomniane wcześniej Deleuze a odczytania innych filozofów to także szereg katastrof, gdyż zza ich twarzy wychyla się zawsze inna twarz, a zza niej jeszcze inna 15 : ostatecznie jest to zniekształcona twarz samego Deleuze a (ale jak wiadomo Deleuze nieszczególnie dba o swój wizerunek i do kwestii stabilnego, wyrazistego ja podchodzi beztrosko). Jak słusznie zauważa Banasiak o Deleuze a użyciu Nietzschego, pokawałkowane niczym Dionizos i mroczne niczym obrzędy ku jego czci dzieło Nietzschego pod piórem Deleuze a zostaje zsyntetyzowane i rozświetlone 16. Skąd jednak ta pasja scalania pokawałkowanych ciał i rozświetlania ciemności u myśliciela, który kpi z nadziei pięknoducha na oswojenie różnicy 17 i nieodmiennie opatruje opiewane przez siebie pojęcia: różnicę i powtórzenie, mianem demoniczne? Deleuze niewątpliwie podporządkowuje sobie innych, zakłada im swoją własną maskę być może w przekonaniu, że nigdy i nigdzie nie ma oryginału, a tylko różnica i powtórzenie. To, co zostaje w Deleuze a tekście o Nietzschem, to przecież tylko powtórzenie różnicy. Nie ma Nietzschego, ani nie ma Deleuze a, jedynie znak, powtórzenie (przekazanie) ich różnicy. Początek to mnogość różnic; to, co z Nietzschego powraca w myśli Deleuze a, to ich wzajemna różnica. Owo pytanie o różnicę doprowadza jak widać do globalnej katastrofy, ale jest to, w przekonaniu Deleuze a, katastrofa powab- Ariadny uczynić znak rozpoznawczy, skrótowy obraz ostatecznej koncepcji myśli, jaką formułuje Deleuze. I tak, tytuł jednej z bardziej znaczących recenzji Différence et répétition, eseju M. Foucaulta, brzmi Ariane s est pendue [Ariadna się powiesiła]. 15 Por. G. Deleuze: Różnica i powtórzenie..., s Motyw ten pojawia się również we wspomnianym eseju M. F o u c a u l t a: Theatrum philosophicum..., który zamyka obraz niekończącego się karnawału, procesji masek, a filozofia przeistacza się w teatr, prostą zamianę jednych masek na drugie: Oto teatr, w którym śmiech sofistów dochodzi spoza maski, którą rzekomo założył Sokrates. [...] Z budki wartownika [...] przez okrągłe okienko wychyla głowę Duns Szkot, chlubi się on wspaniałymi wąsami, które należą jednak do Nietzschego, a Nietzsche z kolei to Klossovski w przebraniu. M. F o u c a u l t: Theatrum philosophicum. In: Language, Counter-Memory, Practice. Selected Essays and Interviews. Ed. D.F. Bouchard. Transl. D.F. Bouchard, S. Simon. Oxford 1977, s Tłum. M.Z. 16 B.Banasiak: Problemat Nietzschego. W: G.Deleuze: Nietzsche i filozofia. Tłum. B. B a n a s i a k. Warszawa 1993, s Zob. G. Deleuze: Różnica i powtórzenie..., s. 192.
9 Gilles Deleuze na, pełna obietnic, której moc niszczy, ale i ocala. Na czym jednak polega piękno wydobytej z czeluści platonizmu apokalipsy? 18 Przede wszystkim na tym, że katastrofą nie jest, można by tu odpowiedzieć, jakoby na potwierdzenie opinii, że tak naprawdę Deleuze nic nie mówi, a jedynie puszcza w ruch słowa i myśli. Byłby to jednak ten rodzaj katastrofy, którego nie wiążę z filozofią Deleuze a. Byłaby to katastrofa spektakularna, widowiskowe ogłoszenie końca, po którym jeśli koniec jednak nie nadchodzi czujemy się śmieszni i zagubieni we własnych spekulacjach. Chybotliwe piękno deleuzjańskiej katastrofy polega raczej na zawieszeniu pomiędzy dwoma porządkami, stanami, wartościami, znaczeniami. To piękno sfery pomiędzy, która wydobywa z ustalonego miejsca i niesie ku innemu, piękno sfery pomiędzy, która jest wieczna (wiecznie odradzająca się), ale nie jedyna 19. W tym miejscu pojawia się pewien istotny aspekt myśli Deleuze a (i później również Guattariego). Deleuze wyraźnie wskazuje na konieczność współistnienia dwóch porządków, z których żaden, jak się okazuje, nie jest na tyle doskonały, aby rzeczywistość miała w nim pozostać, zastygnąć, zamrzeć w bezruchu. Skaza platonizmu to wyłączność paradygmatu, jaki narzuca. Deleuze tworzy wprawdzie przestrzeń dla czystej różnicy, nie podporządkowanej platońskiej idei różnicy jako negacji, nie podporządkowanej reprezentacji 18 Deleuze podkreśla, iż symulakra, obraz-pozór, od początku była obecna na obrzeżach systemu Platona, pozornie tylko rozpostartym pomiędzy dwoma pojęciami: modelu-oryginału i kopii-odbicia. Symulakra, symulując swój duchowy związek z boskim oryginałem, poprzez swoją symulowaną bliskość z systemem, pod który się podszywała, stanowiła dla tegoż systemu śmiertelne zagrożenie. Najważniejsze dla Platona, twierdzi Deleuze, nie było zatem rozróżnienie między modelem a kopią, określenie łączących ich powiązań, ale (nie zawsze możliwe, a zatem rujnujące cały system) rozróżnienie między kopią wierną, wiernie odwzorowującą model i, równie dokładną choć pozorowaną, zbuntowaną kopią symulakrą. Symulakra, w Deleuze a odczytaniu Platona, nabiera niepokojącego wymiaru podskórnego zagrożenia, wypieranej myśli, powracającego lęku, zatajenia prawdy. Zob. G. Deleuze: Le simulacre et la philosophie antique. In: Idem: Logique du sens. Paris Zob. G. Deleuze, F. Guattari: Mille plateaux. [Vol. 2]: Capitalisme et schizophrénie. Paris 1987.
10 186 Marta Zając i tożsamości. W żaden sposób nie domaga się on jednak wykluczenia dawnego porządku, zastąpienia go nowym. Wykluczenie i zastąpienie to przecież strategie właściwe logice różnicy negatywnej. Deleuze nie chce powtórzyć błędu Platona, który nie dopuścił do głosu prawdy pozoru, przez co jego system stał się jedynie pozorem prawdy. Pragnie jedynie uwolnienia czystej różnicy, a nie jej tryumfu. Posługując się językiem mitologicznych obrazów, Deleuze nawołuje, by wpuścić nieco krwi Dionizosa w żyły Apolla, tak by rozum (kojarzony z porządkiem apollińskim) zabrzmiał choć przez chwilę dionizyjskim śpiewem 20. A księżniczka Ariadna, której domniemana śmierć miała być jednoznaczna z zerwaniem nici, końcem porządku linearnego, odradza się jako czysta różnica, wieczna narzeczona, przechodzi z rąk niewiernego Tezeusza do rąk Dionizosa 21, następuje różnicowanie się różnicy, nieskończone rozszczepianie się różnic, tkanka rzeczywistości, zrodzona przez deleuzjańską apokalipsę 22. Nie takim stwierdzeniem powinna się jednak zakończyć refleksja nad Deleuze em i znaczeniem jego filozofii. Deleuze wierzył w skuteczność myśli, w myśl, która jest działaniem, znakiem buntu, aktem wymierzonym przeciwko temu, co jest. I tak na przykład Deleuze a dyskurs o różnicy zmienia pojęcie różnicy na tyle, iż po Deleuzie dyskurs o różnicy nie jest już możliwy. Chociaż Deleuze pisał jeszcze o różnicy in abstracto, po Deleuzie, pisząc o różnicy, trzeba już określić swojego Innego. Deleuzjańska różnica (z definicji) jest wydarzeniem, wydarzeniem spotkania, a zatem ten, kto mówi o różnicy, nie do końca mówi swoim głosem: bo doświadczenie różnicy (tego, co różne) nieodwołalnie naznaczy jego słowa. W ten sposób dokonuje się zastąpienie dyskursu o Innym dyskursem Innego. Ta sama prosta choć wymagająca zasada: bez spotkania z Innym dyskurs o Innym nie jest możliwy. A poznanie Innego (owo wydarzenie różnicy) jest doświadczeniem wstrząsającym, trau- 20 G. Deleuze: Différence et répétition..., rozdz. VI. 21 Ibidem. 22 Por. W pozorze, powtórzenie wznosi się już na powtórzeniach, a różnica wznosi się już na różnicach. Powtarzają się powtórzenia, i różnicuje się to, co różnicujące. G. Deleuze: Różnica i powtórzenie..., s. 191.
11 Gilles Deleuze matycznym, i nie dokona się bez porzucenia siebie: to apokalipsa. Inny ma zawsze jakąś twarz. Bez spojrzenia w tę twarz (twarz obcą, bez krzepiących śladów naszej obecności) dyskurs o Innym jest tylko mało przekonującą (także w sensie etycznym) grą słów. Deleuze zastawia więc pułapkę na tych, którym filozofia miała dać schronienie przed rzeczywistością. Być może słowa o szatańskim poczuciu humoru (jakim rzekomo wykazał się Foucault w swoim wspomnianym już pseudohagiograficznym komentarzu o doniosłości myśli Deleuze a) 23 nie odnoszą się jedynie do Foucaulta (zgodnie zresztą z koncepcją filozofii jako procesji masek). Albowiem tylko poczucie humoru może nas ocalić przed zniszczeniem, jakie sieje pozornie akademicka filozofia Deleuze a. 23 Zob. G. Deleuze: Fendre les choses, fendre les mots. Cyt. za: E. K a u f - man: Madness and Repetition..., s. 243.
Filozofia przyrody, Wykład V - Filozofia Arystotelesa
Filozofia przyrody, Wykład V - Filozofia Arystotelesa 2011-10-01 Tematyka wykładu 1 Arystoteles - filozof systematyczny 2 3 4 Różnice w metodzie uprawiania nauki Krytyka platońskiej teorii idei Podział
Koncepcja etyki E. Levinasa
Koncepcja etyki E. Levinasa Fragment wypowiedzi Jana Pawła II z: Przekroczyć próg nadziei : Skąd się tego nauczyli filozofowie dialogu? Nauczyli się przede wszystkim z doświadczenia Biblii. Całe życie
Filozofia, Historia, Wykład V - Filozofia Arystotelesa
Filozofia, Historia, Wykład V - Filozofia Arystotelesa 2010-10-01 Tematyka wykładu 1 Arystoteles - filozof systematyczny 2 3 4 Podział nauk Arystoteles podzielił wszystkie dyscypliny wiedzy na trzy grupy:
H O R Y Z O N T Y N O W O C Z E S N O Ś C I Gilles Deleuze. Struktury - Maszyny - Kreacje to pierwsza w języku polskim próba całościowej wykładni myśli Deleuzjańskiej. Autor Różnicy i powtórzenia jawi
Recenzja opracowania M. Bryxa. pt: Rynek nieruchomości. System i funkcjonowanie.
C:\DOKUMENTY\RECENZJE\Recenzja M. Bryxa rynek.doc Recenzja opracowania M. Bryxa pt : Rynek nieruchomości. System i funkcjonowanie. Rynek nieruchomości jest w Polsce stosunkowo nowym, lecz wzbudzającym
W badaniach 2008 trzecioklasiści mieli kilkakrotnie za zadanie wyjaśnić wymyśloną przez siebie strategię postępowania.
Alina Kalinowska Jak to powiedzieć? Każdy z nas doświadczał z pewnością sytuacji, w której wiedział, ale nie wiedział, jak to powiedzieć. Uczniowie na lekcjach matematyki często w ten sposób przekonują
Nietzsche seminarium http://nietzsche.ph-f.org/
Nietzsche seminarium http://nietzsche.ph-f.org/ Bogdan Banasiak Problemat Nietzschego 1 Drogi Panie Profesorze, w gruncie rzeczy o wiele chętniej byłbym profesorem w Bazylei niż Bogiem, nie ośmieliłem
Język polski kwiecień
Język polski kwiecień Klasa III Słowa na czasie 3, rozdział VIII Wymogi podstawy programowej: charakterystyka literatury popularnej; cechy powieści kryminalnej; stylizacja w utworach literackich. Zadania
O argumentach sceptyckich w filozofii
O argumentach sceptyckich w filozofii - Czy cokolwiek można wiedzieć na pewno? - Czy cokolwiek można stwierdzić na pewno? Co myśli i czyni prawdziwy SCEPTYK? poddaje w wątpliwość wszelkie metody zdobywania
Weronika Łabaj. Geometria Bolyaia-Łobaczewskiego
Weronika Łabaj Geometria Bolyaia-Łobaczewskiego Tematem mojej pracy jest geometria hiperboliczna, od nazwisk jej twórców nazywana też geometrią Bolyaia-Łobaczewskiego. Mimo, że odkryto ją dopiero w XIX
David Hume ( )
David Hume (1711-1776) Chciał być Newtonem nauk o człowieku. Uważał, że wszystkie nauki (oprócz matematyki i logiki), również filozofia, powinny kierować się metodą eksperymentalną, opartą na doświadczeniu.
Katarzyna Wojewoda-Buraczyńska Koncepcja multicentryczności prawa a derywacyjne argumenty systemowe. Studenckie Zeszyty Naukowe 9/13, 84-87
Katarzyna Wojewoda-Buraczyńska Koncepcja multicentryczności prawa a derywacyjne argumenty systemowe Studenckie Zeszyty Naukowe 9/13, 84-87 2006 Katarzyna Wojewoda-Buraczyńska Koncepcja multicentryczności
OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA FILOZOFII XIII WIEKU
OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA FILOZOFII XIII WIEKU POWSTANIE UNIWERSYTETÓW Najwcześniej powstają dwa uniwersytety: Sorbona - Paryż Oxford Uniwersytety zostają zorganizowane na wzór struktury cechowej, w której
Dlaczego matematyka jest wszędzie?
Festiwal Nauki. Wydział MiNI PW. 27 września 2014 Dlaczego matematyka jest wszędzie? Dlaczego świat jest matematyczny? Autor: Paweł Stacewicz (PW) Czy matematyka jest WSZĘDZIE? w życiu praktycznym nie
ARGUMENTY KOSMOLOGICZNE. Sformułowane na gruncie nauk przyrodniczych
ARGUMENTY KOSMOLOGICZNE Sformułowane na gruncie nauk przyrodniczych O CO CHODZI W TYM ARGUMENCIE Argument ten ma pokazać, że istnieje zewnętrzna przyczyna wszechświata o naturze wyższej niż wszystko, co
Immanuel Kant: Fragmenty dzieł Uzasadnienie metafizyki moralności
Immanuel Kant: Fragmenty dzieł Uzasadnienie metafizyki moralności Rozdział II Pojęcie każdej istoty rozumnej, która dzięki wszystkim maksymom swej woli musi się uważać za powszechnie prawodawczą, by z
SCENARIUSZ LEKCJI DO DZIAŁU:
Autorka: Małgorzata Kacprzykowska SCENARIUSZ LEKCJI DO DZIAŁU: Wprowadzenie do filozofii Temat (4): Dlaczego zadajemy pytania? Cele lekcji: poznanie istoty pytań filozoficznych, stawianie pytań filozoficznych,
Logika I. Wykład 1. Wprowadzenie do rachunku zbiorów
Andrzej Wiśniewski Logika I Materiały do wykładu dla studentów kognitywistyki Wykład 1. Wprowadzenie do rachunku zbiorów 1 Podstawowe pojęcia rachunku zbiorów Uwaga 1.1. W teorii mnogości mówimy o zbiorach
MIND-BODY PROBLEM. i nowe nadzieje dla chrześcijańskiej antropologii
MIND-BODY PROBLEM i nowe nadzieje dla chrześcijańskiej antropologii CZŁOWIEK JEST MASZYNĄ (THOMAS HOBBES) Rozumienie człowieka znacząco zmienia się wraz z nastaniem epoki nowożytnej. Starożytne i średniowieczne
IMMANUEL KANT ETYKA DEONTOLOGICZNA
IMMANUEL KANT ETYKA DEONTOLOGICZNA PROJEKT ETYKI KANTA W POSZUKIWANIU OBIEKTYWNYCH PODSTAW ETYKI Wobec krytyki Huma Immanuel Kant stara się znaleść jakąś obiektywną podstawę dla etyki, czyli wykazać, że
KRYTERIA OCENIANIA KLASA I KLASA II KLASA III
KRYTERIA OCENIANIA II ETAP EDUKACYJNY - JĘZYK ANGIELSKI KLASA I KLASA II KLASA III DOPUSZCZAJĄCY: rozumie proste polecenia nauczyciela, poparte gestem; rozumie proste zwroty grzecznościowe i proste pytania;
Manggha jest miejscem szczególnym dla Rafała Pytla, mało który polski artysta tak bardzo wpisuje się w tradycyjną estetyką japońską, gdzie nacisk położony jest bardziej na sugestię i nieokreśloność niż
Elementy filozofii i metodologii INFORMATYKI
Elementy filozofii i metodologii INFORMATYKI Filozofia INFORMATYKA Metodologia Wykład 1. Wprowadzenie. Filozofia, metodologia, informatyka Czym jest FILOZOFIA? (objaśnienie ogólne) Filozofią nazywa się
LOGIKA I TEORIA ZBIORÓW
LOGIKA I TEORIA ZBIORÓW Logika Logika jest nauką zajmującą się zdaniami Z punktu widzenia logiki istotne jest, czy dane zdanie jest prawdziwe, czy nie Nie jest natomiast istotne o czym to zdanie mówi Definicja
Rodzaje argumentów za istnieniem Boga
Rodzaje argumentów za istnieniem Boga Podział argumentów argument ontologiczny - w tym argumencie twierdzi się, że z samego pojęcia bytu doskonałego możemy wywnioskować to, że Bóg musi istnieć. argumenty
Tomasz Dreinert Zagadnienie "rzeczy samej w sobie" w transcendentalizmie Immanuela Kanta. Pisma Humanistyczne 3,
Tomasz Dreinert Zagadnienie "rzeczy samej w sobie" w transcendentalizmie Immanuela Kanta Pisma Humanistyczne 3, 137-143 2001 Tomasz D reinert ZAGADNIENIE RZECZY SAMEJ W SOBIE W TRANSCENDENTALIZMIE IMMANUELA
Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu.
Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. Układ graficzny CKE 2013 KOD UZUPEŁNIA ZDAJĄCY PESEL Miejsce na naklejkę z kodem EGZAMIN MATURALNY Z FILOZOFII POZIOM ROZSZERZONY
Gilsonowska metoda historii filozofii. Artur Andrzejuk
Gilsonowska metoda historii filozofii Artur Andrzejuk PLAN 1. Gilsonowska koncepcja historii filozofii jako podstawa jej metodologii 2. Charakterystyka warsztatu historyka filozofii na różnych etapach
użytkownika 1 Jak wybrać temat pracy 2 Spis treści 3 Część pierwsza problematyka 4 Część druga stosowane metody 5 Część trzecia propozycja rozwiązania
1 Jak wybrać temat pracy 2 Spis treści 3 Część pierwsza problematyka 4 Część druga stosowane metody 5 Część trzecia propozycja rozwiązania 6 Część czwarta dokumentacja techniczna i dokumentacja użytkownika
mnw.org.pl/orientujsie
mnw.org.pl/orientujsie Jesteśmy razem, kochamy się. Oczywiście, że o tym mówimy! Ale nie zawsze jest to łatwe. agata i marianna Określenie bycie w szafie nie brzmi specjalnie groźnie, ale potrafi być naprawdę
Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu.
Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. Układ graficzny CKE 2013 KOD UZUPEŁNIA ZDAJĄCY PESEL Miejsce na naklejkę z kodem EGZAMIN MATURALNY Z FILOZOFII POZIOM ROZSZERZONY
Gdzie widać rybę? Marcin Braun Autor podręczników szkolnych
FOTON 128, Wiosna 2015 35 Gdzie widać rybę? Marcin Braun Autor podręczników szkolnych Jednym z najbardziej znanych przykładów załamania światła jest fakt, że gdy znad wody patrzymy na przepływającą rybę,
1. Dyscypliny filozoficzne. Andrzej Wiśniewski Wstęp do filozofii Materiały do wykładu 2015/2016
1. Dyscypliny filozoficzne Andrzej Wiśniewski Andrzej.Wisniewski@amu.edu.pl Wstęp do filozofii Materiały do wykładu 2015/2016 Pochodzenie nazwy filozofia Wyraz filozofia pochodzi od dwóch greckich słów:
Filozofia, Pedagogika, Wykład III - Filozofia archaiczna
Filozofia, Pedagogika, Wykład III - Filozofia archaiczna 2009-09-04 Plan wykładu 1 Jońska filozofia przyrody - wprowadzenie 2 3 Jońska filozofia przyrody - problematyka Centralna problematyka filozofii
Przyjaźń jako relacja społeczna w filozofii Platona i Arystotelesa. Artur Andrzejuk
w filozofii Platona i Arystotelesa Artur Andrzejuk Plan Greckie pojęcie przyjaźni philia. Idealistyczna koncepcja przyjaźni u Platona. Polityczna rola platońskiej przyjaźni. Arystotelesowska koncepcja
Filozofia, Historia, Wykład IV - Platońska teoria idei
Filozofia, Historia, Wykład IV - Platońska teoria idei 2010-10-01 Tematyka wykładu 1 Metafora jaskini 2 Świat materialny - świat pozoru Świat idei - świat prawdziwy Relacja między światem idei i światem
Andrzej Wiśniewski Logika I Materiały do wykładu dla studentów kognitywistyki. Wykład 9. Koniunkcyjne postacie normalne i rezolucja w KRZ
Andrzej Wiśniewski Logika I Materiały do wykładu dla studentów kognitywistyki Wykład 9. Koniunkcyjne postacie normalne i rezolucja w KRZ 1 Inferencyjna równoważność formuł Definicja 9.1. Formuła A jest
Etyka Tożsamość i definicja. Ks. dr Artur Aleksiejuk
Etyka Tożsamość i definicja Ks. dr Artur Aleksiejuk 1. ETYKA A FILOZOFIA PYTANIA PROBLEMOWE: Czy etyka musi być dyscypliną filozoficzną? Czy etyka może być wolna od filozoficznych założeń? Czy i jak dalece
Wymagania do przedmiotu Etyka w gimnazjum, zgodne z nową podstawą programową.
Wymagania do przedmiotu Etyka w gimnazjum, zgodne z nową podstawą programową. STANDARDY OSIĄGNIĘĆ: Rozwój osobowy i intelektualny uczniów wynikający z ich uczestnictwa w zajęciach etyki podążając za przyjętymi
Zarządzanie kapitałem ludzkim. Procesy narzędzia aplikacje
RECENZJE Zarządzanie kapitałem ludzkim. Procesy narzędzia aplikacje Autor: red. Marta Juchnowicz Wydawnictwo PWE Warszawa 2014 Przedstawiona mi do recenzji książka zatytułowana Zarządzanie kapitałem ludzkim.
WYZWANIA EDUKACYJNE EDUKACJA DLA KAŻDEGO PORADY MAŁEJ EWUNI DUŻEJ EWIE. Dziecko jest mądrzejsze niż myślisz. Ewa Danuta Białek
1 WYZWANIA EDUKACYJNE EDUKACJA DLA KAŻDEGO SZTUKA ŻYCIA W ŚWIECIE PORADY MAŁEJ EWUNI DUŻEJ EWIE Dziecko jest mądrzejsze niż myślisz Ewa Danuta Białek 1 2 Ewa Danuta Białek PORADY MAŁEJ EWUNI DUŻEJ EWIE
Kryteria oceniania z języka angielskiego w klasie 2 według sprawności językowych GRAMATYKA I SŁOWNICTWO
Kryteria oceniania z języka angielskiego w klasie według sprawności językowych GRAMATYKA I SŁOWNICTWO - nie rozpoznaje znaczenia nawet prostych wyrazów podstawowych dla danego rozdziału; - nie zna podstawowych
Odzyskajcie kontrolę nad swoim losem
Odzyskajcie kontrolę nad swoim losem Mocno wierzę w szczęście i stwierdzam, że im bardziej nad nim pracuję, tym więcej go mam. Thomas Jefferson Czy zadaliście już sobie pytanie, jaki jest pierwszy warunek
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
EGZMIN W KLSIE TRZECIEJ GIMNZJUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZSDY OCENINI ROZWIĄZŃ ZDŃ RKUSZ GH-P7 KWIECIEŃ 2015 Zadanie 1. (0 1) PP Zadanie 2. (0 1) Zadanie 3. (0 1) II. naliza i interpretacja
MAX WEBER zainteresowania: socjologia, ekonomia polityczna, prawo, teoria polityki, historia gospodarcza, religioznawstwo, metodologia nauk
OBIEKTYWIZM W NAUCE MAX WEBER 1864 1920 zainteresowania: socjologia, ekonomia polityczna, prawo, teoria polityki, historia gospodarcza, religioznawstwo, metodologia nauk społecznych uosobienie socjologii
EGZAMIN MATURALNY Z FILOZOFII POZIOM ROZSZERZONY
Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. MFI 2016 KOD UZUPEŁNIA ZDAJĄCY PESEL miejsce na naklejkę EGZAMIN MATURALNY Z FILOZOFII POZIOM ROZSZERZONY DATA: 11 maja 2016
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-P7 KWIECIEŃ 2016 Zadanie 1. (0 1) 9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek
Standardy pracy licencjackiej dla Instytutu Humanistycznego PWSZ w Głogowie
Standardy pracy licencjackiej dla Instytutu Humanistycznego PWSZ w Głogowie Trzy egzemplarze pracy + wersja elektroniczna na płycie CD (rtf. doc.) + praca w kopercie. Oprawa miękka, przeźroczysta. Grzbiety
KOMPOZYCJA Egzamin maturalny z języka polskiego od 2015 roku
KOMPOZYCJA Egzamin maturalny z języka polskiego od 2015 roku (materiały szkoleniowe) Materiał współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. wszechogarnia tekst,
Kryteria oceniania wiadomości i umiejętności z języka angielskiego klasy IV-VI
Kryteria oceniania wiadomości i umiejętności z języka angielskiego klasy IV-VI Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą a ponadto: - posiada wiedzę i umiejętności
Wpisał Andrzej Wendrychowicz Poniedziałek, 03 Listopad :11 - Zmieniony Środa, 22 Kwiecień :13
Autor jest z wykształcenia architektem; wcześniej skończył liceum plastyczne i studiował na Akademii Sztuk Pięknych w Poznaniu. Od 1981 roku mieszka w Nowym Jorku. Jego wielką pasją jest złoty podział,
Filozofia, ISE, Wykład VII - Platońska teoria idei cz. 2.
Filozofia, ISE, Wykład VII - Platońska teoria idei cz. 2. Artur Machlarz 2011-10-01 Plan wykładu 1 Czym według Platona jest wiedza prawdziwa i jak ją osiągnąć? 2 3 Protagoras - człowiek jest miarą wszechrzeczy...
Wobec powyższego ruch planet odbywa się ruchem spiralnym, a nie jak nam się wydaje po okręgu, gdyż wtedy mielibyśmy nieustanny rok świstaka.
Spirala czasu Czy doświadczasz czegoś co w prosty sposób można nazwać przyspieszeniem czasu? Odczuwasz, że dni mijają coraz szybciej? Przestajesz liczyć minuty i godziny? Żyjesz raczej od tygodnia do tygodnia,
Dalszy ciąg rachunku zdań
Dalszy ciąg rachunku zdań Wszystkie możliwe funktory jednoargumentowe p f 1 f 2 f 3 f 4 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 Wszystkie możliwe funktory dwuargumentowe p q f 1 f 2 f 3 f 4 f 5 f 6 f 7 f 8 f 9 f 10 f 11 f
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-P2 KWIECIEŃ 2016 Zadanie 1. (0 1) 9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ: GH-P7 KWIECIEŃ 2017 Zadanie 1. (0 1) 9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek
Opis wymaganych umiejętności na poszczególnych poziomach egzaminów DELF & DALF
Opis wymaganych umiejętności na poszczególnych poziomach egzaminów DELF & DALF Poziom Rozumienie ze słuchu Rozumienie tekstu pisanego Wypowiedź pisemna Wypowiedź ustna A1 Rozumiem proste słowa i potoczne
EGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
EGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 204/205 FORMUŁA DO 204 ( STARA MATURA ) FILOZOFIA POZIOM ROZSZERZONY ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ MFI-R MAJ 205 Uwaga: Akceptowane są wszystkie odpowiedzi merytorycznie
Zasady oceniania na lekcjach języka angielskiego w klasach 4-8
Zasady oceniania na lekcjach języka angielskiego w klasach 4-8 1. Uczeń może zgłosić brak obowiązkowego wyposażenia lub przygotowania do zajęć dwa razy w semestrze (brak pracy domowej, brak zeszytu, brak
EGZAMIN MATURALNY 2010 FILOZOFIA
Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZAMIN MATURALNY 2010 FILOZOFIA POZIOM ROZSZERZONY Klucz punktowania odpowiedzi MAJ 2010 2 Zadanie 1. (0 2) problemów i tez z zakresu ontologii, epistemologii,
WYBUCHAJĄCE KROPKI ROZDZIAŁ 1 MASZYNY
WYBUCHAJĄCE KROPKI ROZDZIAŁ 1 MASZYNY Witaj w podróży. Jest to podróż matematyczna oparta na historii mojej, Jamesa, która jednak nie wydarzyła się naprawdę. Kiedy byłem dzieckiem, wynalazłem maszynę -
ANKIETA SAMOOCENY OSIĄGNIĘCIA KIERUNKOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA
Szanowny Studencie, ANKIETA SAMOOCENY OSIĄGNIĘCIA KIERUNKOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA bardzo prosimy o anonimową ocenę osiągnięcia kierunkowych efektów kształcenia w trakcie Twoich studiów. Twój głos pozwoli
SŁOWO WSTĘPNE. i innych podmiotów (jednostek organizacyjnych,
Leksykon prawa administracyjnego, który oddajemy do rąk Szanownych Czytelników, zawiera zgodnie z przyjętą konwencją serii wydawniczej Wydawnictwa C.H. Beck poświęconej prezentacji podstawowych instytucji
Wstęp do logiki. Kto jasno i konsekwentnie myśli, ściśle i z ładem się wyraża,
Prof. UAM, dr hab. Zbigniew Tworak Zakład Logiki i Metodologii Nauk Instytut Filozofii Wstęp do logiki Kto jasno i konsekwentnie myśli, ściśle i z ładem się wyraża, kto poprawnie wnioskuje i uzasadnia
PLAN TESTU SŁOŃCE. Liczba punktów. Numery zadań Czytanie 10 25% 1, 2,3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 22I Pisanie 10 25% 23I, 23II, 25I-VII Rozumowanie 8 20%
PLAN TESTU SŁOŃCE Kategoria umiejętności punktów Waga Numery zadań Czytanie 0 5%,,3, 4, 5, 6, 8, 9, 0, I Pisanie 0 5% 3I, 3II, 5I-VII Rozumowanie 8 0%, 3, 4, 7, 8, II, 4I, 4III Korzystanie z informacji
KRYTERIA OCENIANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH 4-8
KRYTERIA OCENIANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH 4-8 Zasady ogólne 1. W ramach oceniania przedmiotowego nauczyciel rozpoznaje poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku
ROZUMIENIE ZE SŁUCHU
Imię i nazwisko: Data urodzenia: Kraj: Kierunek studiów: punkty: / 70 p. ROZUMIENIE ZE SŁUCHU Proszę wysłuchać tekstu i wykonać zadania. Tekst zostanie odczytany dwa razy. 1. Proszę wybrać jedną poprawną
Okulary. Spotkanie 12. fundacja. Realizator projektu:
T Spotkanie 12 Okulary Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j i p o z y t y w n e j Grupa docelowa
Carlo Maria MARTINI SŁOWA. dla życia. Przekład Zbigniew Kasprzyk
Carlo Maria MARTINI SŁOWA dla życia Przekład Zbigniew Kasprzyk Wydawnictwo WAM Księża Jezuici Kraków 2015 WPROWADZENIE Każdego dnia wypowiadamy, słyszymy i czytamy wiele słów. Czujemy jednak, że niektóre
6. Zagadnienia źródła poznania I Psychologiczne zagadnienie źródła poznania
6. Zagadnienia źródła poznania I Psychologiczne zagadnienie źródła poznania Andrzej Wiśniewski Andrzej.Wisniewski@amu.edu.pl Wstęp do filozofii Materiały do wykładu 2015/2016 Dwa zagadnienia źródła poznania
Operatory AND, OR, NOT, XOR Opracował: Andrzej Nowak Bibliografia:
Operatory logiczne Komputery i ich logika AND - && Podstawy programowania w C++ Operatory AND, OR, NOT, XOR Opracował: Andrzej Nowak Bibliografia: CPA: PROGRAMMING ESSENTIALS IN C++ https://www.netacad.com
SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO
ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE MEINE DEUTSCHTOUR KL. 8 Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery sprawności językowe, tj.: rozumienie ze słuchu, pisanie, czytanie,
Krajowa Reprezentacja Doktorantów
Warszawa, 24 maja 2014 r. Opinia prawna w przedmiocie dopuszczalności odebrania stypendium doktoranckiego doktorantom zatrudnionym przez Uczelnię 1. Przedmiot opinii Przedmiotem opinii jest analiza dopuszczalności
JĘZYK NIEMIECKI liceum
JĘZYK NIEMIECKI liceum Przedmiotowy system oceniania i wymagania edukacyjne Nauczyciel: mgr Teresa Jakubiec 1. Przedmiotem oceniania w całym roku szkolnym są: - wiadomości - umiejętności - wkład pracy,
Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego
uczeń w pełni rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i poprawnie na nie reaguje, rozumie teksty słuchane i pisane, których słownictwo i struktury gramatyczne
ZAGADNIENIA NA KOLOKWIA
ZAGADNIENIA NA KOLOKWIA RACJONALIZM XVII WIEKU [COPLESTON] A. KARTEZJUSZ: 1. metoda matematyczna i) cel metody ii) 4 reguły iii) na czym polega matematyczność metody 2. wątpienie metodyczne i) cel wątpienia
Jak nauczyć dziecko odpowiedzialności? 5 skutecznych sposobów
Jak nauczyć dziecko odpowiedzialności? 5 skutecznych sposobów fot.: Thinkstock Jak nauczyć dziecko odpowiedzialności? Najlepiej własnym przykładem. Jak nauczyć dziecko odpowiedzialności? Dobre pytanie,
OCENA CELUJĄCA ROZUMIENIE TEKSTU SPRAWNOŚĆ GRAMATYKA INNE UMIEJĘTNOŚCI I SŁUCHANEGO/ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA
OCENA CELUJĄCA uczeń w pełni rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i poprawnie na nie reaguje, i pisane, których słownictwo wykraczają poza program na bazie
Kurs online JAK ZOSTAĆ MAMĄ MOCY
Często będę Ci mówić, że to ważna lekcja, ale ta jest naprawdę ważna! Bez niej i kolejnych trzech, czyli całego pierwszego tygodnia nie dasz rady zacząć drugiego. Jeżeli czytałaś wczorajszą lekcję o 4
ISSN Studia Sieradzana nr 2/2012
ISSN 2299-2928 Studia Sieradzana nr 2/2012 1. Podejmując się zrecenzowania publikacji Nicola Abbagnano pragnę podkreślić, iż pozycja ta w nie jest dostępna w naszym Ojczystym języku. Zapewne ci, którzy
Liczba godzin/zjazd: 2W, 1S
Nazwa przedmiotu: Kierunek: Rodzaj przedmiotu: Ogólny nietechniczny do wyboru Rodzaj zajęć: Wyk., Sem. FILOZOFIA, PHILOSOPHY Inżynieria Materiałowa Poziom studiów: forma studiów: Studia I stopnia studia
Załącznik nr 1WZORCOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI
Dz.U. z 2013 poz. 1273 Brzmienie od 31 października 2013 Załącznik nr 1WZORCOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI Umiejscowienie kierunku
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW: PEDAGOGIKA. I. Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia wraz z uzasadnieniem
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW: PEDAGOGIKA Poziom kształcenia Profil kształcenia Tytuł zawodowy absolwenta studia I stopnia ogólnoakademicki licencjat I. Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia
SPIS TREŚCI. Wstęp 3.
SPIS TREŚCI Wstęp 3 I. ROZWAŻANIA WSTĘPNE 23 1. Luteranizm i jego znaczenie dla filozofii 23 1.1. Główne założenia doktrynalne luteranizmu 24 1.2. Luter i filozofia 33 2. Reakcja na Reformację - racjonalizacje
POSTANOWIENIE. SSN Bogusław Cudowski (przewodniczący) SSN Maciej Pacuda (sprawozdawca) SSN Krzysztof Staryk
Sygn. akt III PZ 5/14 POSTANOWIENIE Sąd Najwyższy w składzie: Dnia 3 czerwca 2014 r. SSN Bogusław Cudowski (przewodniczący) SSN Maciej Pacuda (sprawozdawca) SSN Krzysztof Staryk w sprawie z powództwa P.
Absolwenci. przymus czy szansa
Absolwenci przymus czy szansa Absolwenci Kim jest absolwent w naszej rzeczywistości? Kim jest absolwent gdzie indziej? Do czego może się przydać absolwent? Prawo o szkolnictwie wyższym Przyjęte w formie
KIERUNEK SOCJOLOGIA. Zagadnienia na egzamin magisterski na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych II stopnia
KIERUNEK SOCJOLOGIA Zagadnienia na egzamin magisterski na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych II stopnia 1. Podstawowe paradygmaty współczesnej socjologii K_W25 Posiada pogłębioną wiedzę na temat
DOKUMENTACJA CZĘŚCI ARTYSTYCZNEJ PRZEWODU DOKTORSKIEGO. Uwrażliwienie na kolor, r. Zasady tresury,
DOKUMENTACJA CZĘŚCI ARTYSTYCZNEJ PRZEWODU DOKTORSKIEGO Uwrażliwienie na kolor, 01-03.05.2016r. Zasady tresury, 2015-2016 Forma eksperymentu używana przez mnie w procesie malarskim jest dla mnie uwalnianiem
ZASADY PRZYGOTOWANIA PRAC LICENCJACKICH W INSTYTUCIE NEOFILOLOGII W CHEŁMIE
ZASADY PRZYGOTOWANIA PRAC LICENCJACKICH W INSTYTUCIE NEOFILOLOGII W CHEŁMIE Przedstawione poniżej zalecenia dotyczą zasad realizacji prac licencjackich na kierunku Filologia oraz Stosunki Międzynarodowe
Czy możemy coś powiedzieć o istocie Boga?
Przymioty Boga Czy możemy coś powiedzieć o istocie Boga? dowody na istnienie Boga ustaliły, że On jest, ale czy poza wiedzą o Jego istnieniu możemy coś wiedzieć o Jego istocie? Św. Tomasz twierdzi, że
Efekty kształcenia dla kierunku studiów Etyka prowadzonego w Instytucie Filozofii UJ. Studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki
Efekty kształcenia dla kierunku studiów Etyka prowadzonego w Instytucie Filozofii UJ Studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki Lp. K_W01 K_W02 Nazwa Wydziału: Wydział Filozoficzny Nazwa kierunku
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I ETAP EDUKACYJNY KLASY I-III
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I ETAP EDUKACYJNY KLASY I-III ROK SZKOLNY 2018/2019 Podczas nauki języka angielskiego na I etapie edukacyjnym nauczyciel stopniowo rozwija u uczniów
Andrzej Zapałowski "Następna Dekada. Gdzie byliśmy i dokąd zmierzamy", George Friedman, Kraków 2012 : [recenzja]
Andrzej Zapałowski "Następna Dekada. Gdzie byliśmy i dokąd zmierzamy", George Friedman, Kraków 2012 : [recenzja] Ante Portas. Studia nad bezpieczeństwem nr 2, 147-150 2013 RECENZJE ANTE PORTAS Studia nad
POJECIE BYTU I NICOŚCI W TEORII KWANTOWEJ A
POJECIE BYTU I NICOŚCI W TEORII KWANTOWEJ A RZECZYWISTOŚĆ Wiesław M. Macek Wydział Matematyczno-Przyrodniczy Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego Wóycickiego 1/3, 01-938 Warszawa; Centrum Badań Kosmicznych,
Marta Ples Obraz, czas, ruch : kino według Gilles a Deleuze a. Folia Philosophica 29,
Marta Ples Obraz, czas, ruch : kino według Gilles a Deleuze a Folia Philosophica 29, 373-376 2011 Marta Ples Obraz, czas, ruch Kino według Gilles a Deleuze a Recenzja książki Giles a Deleuze a Kino. 1:Obraz-ruch.
Chcę poznać Boga i duszę. Filozofowie o Absolucie
Chcę poznać Boga i duszę Filozofowie o Absolucie W jaki sposób można poznać Boga? Jak poznać Kogoś, Kto pozostaje niewidzialny i niepoznawalny? Szukając argumentów na istnienie Boga Świat (np. Teoria Wielkiego
Zacznijmy więc pracę z repozytorium. Pierwsza konieczna rzecz do rozpoczęcia pracy z repozytorium, to zalogowanie się w serwisie:
Repozytorium służy do przechowywania plików powstających przy pracy nad projektami we w miarę usystematyzowany sposób. Sam mechanizm repozytorium jest zbliżony do działania systemu plików, czyli składa
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ: GH-P2 KWIECIEŃ 2017 Zadanie 1. (0 1) FP Zadanie 2. (0 1) B Zadanie 3. (0 1)
Narzędzia myślenia Słowa - wyobrażenia - pojęcia Wiesław Gdowicz
Narzędzia myślenia Słowa - wyobrażenia - pojęcia Wiesław Gdowicz Einstein nie prowadził eksperymentów. Był fizykiem teoretycznym. Zestawiał znane fakty i szczegółowe zasady i budował z nich teorie, które
Filozofia, Germanistyka, Wykład I - Wprowadzenie.
2010-10-01 Plan wykładu 1 Czym jest filozofia Klasyczna definicja filozofii Inne próby zdefiniowania filozofii 2 Filozoficzna geneza nauk szczegółowych - przykłady 3 Metafizyka Ontologia Epistemologia