WYDZIAŁ PRZYRODNICZO-TECHNICZNY

Transkrypt

1 WYDZIAŁ PRZYRODNICZO-TECHNICZNY KIERUNEK: WYCHOWANIE FIZYCZNE STUDENT:... (imię i nazwisko) rok akademicki: 2017/2018 semestr 4 ilość godzin 120 studia stacjonarne nr albumu:...

2 Student:. (imię i nazwisko) praktyka odbyta w:..... nazwa i adres Placówki Edukacyjnej w terminie:. Opiekun z ramienia Szkoły Podstawowej PRAKTYKI PEDAGOGICZNE... pieczęć Szkoły Podstawowej pieczęć i podpis Kierownika Zakładu Wychowania Fizycznego KPSW

3 Staraj się tak prowadzić swoje lekcje, aby uczeń po zajęciach nie tylko wiedział co robił, lecz potrafił odpowiedzieć na pytanie, po co i dlaczego? (M. Lewandowski) WSTĘP Zgodnie z programem studiów w przygotowaniu do pracy wychowawcy fizycznego masz obowiązek odbywania praktyk w szkołach podstawowych. Praktyka ta dotyczy klas IV-VI szkoły podstawowej i ma charakter pedagogiczno-warsztatowy. W początkowej fazie będziesz obserwować pracę nauczyciela i stopniowo przechodzić do samodzielnych działań, zdobywając podstawowy warsztat wychowawczodydaktyczny pod opieką nauczyciela wychowania fizycznego. Pamiętaj, że praktyka jako działanie próbne nie polega na bezrefleksyjnym naśladowaniu innych, czy powielaniu opanowanych wzorów. W każdej pracy, którą będziesz wykonywał(a) w przyszłości ludzie oczekiwać będą od Ciebie zdolności i umiejętności twórczego działania, chęci do uczenia się i nieustannego doskonalenia swoich kompetencji zawodowych. Warto więc dążyć do ciągłego samodoskonalenia się, rozumianego nie tylko jako poszerzanie swoich kompetencji zawodowych, ale również jako doskonalenia się w człowieczeństwie. Sprawdź, na ile potrafisz podołać tym wymaganiom oraz jak czujesz się przygotowany do roli przewodnika i mistrza uczniów, z którymi się spotkasz. Nie zrażaj się ewentualnymi niepowodzeniami, bo dojście do mistrzostwa wymaga wprawy i systematycznych ćwiczeń. 1. OBOWIĄZKI I PRAWA STUDENTA 1. Obowiązkiem studenta jest: 1) zapoznanie się z treścią niniejszego Regulaminu przed rozpoczęciem praktyki, 2) godne reprezentowanie Uczelni, 3) pobranie i przedstawienie wypełnionej dokumentacji dotyczącej praktyk, 4) przed rozpoczęciem praktyk dostarczenie do Dziekanatu,: potwierdzenia o przyjęciu na praktykę przez dyrekcję wybranej szkoły oraz podpisanego przez szkolnego opiekuna harmonogramu dziennego i godzinowego praktyk, 5) zgłoszenie się w wyznaczonym terminie do miejsca odbywania praktyk (spóźnienia mogą stanowić podstawę do odmowy przyjęcia studenta na praktykę), 6) zapoznanie się i przestrzeganie regulamin szkoły, obowiązującego w nim przepisów bhp i p.poż. oraz instrukcji obsługi urządzeń, ochrony danych i poufności dokumentów, 7) rzetelne wykonywanie pod kierunkiem Zakładowego Opiekuna Praktyki wszelkich czynności zawodowych wynikających z programów praktyk, 8) stosowanie się do poleceń przełożonych, 9) przejawianie własnej aktywności w zdobywaniu wiedzy i umiejętności, 10) posiadanie (stosownie do rodzaju praktyki): regulaminowej odzieży i obuwia, identyfikatora, dziennika praktyk zawodowych, 11) właściwe zabezpieczenie odzieży wierzchnio-ochronnej i obuwia w szatni, (Uczelnia i Szkoła nie ponoszą odpowiedzialności za rzeczy studentów pozostawione w szatni), 12) prowadzenie na bieżąco wymaganej dokumentacji praktyki i udostępnianie jej do wglądu Opiekunowi/Koordynatorowi Praktyk KPSW, 13) dostarczenie do Dziekanatu, w terminie 7 dni roboczych po zakończeniu praktyk, wypełnionego dziennika praktyki zawodowej, 14) poinformowanie Opiekuna/Koordynatora Praktyk KPSW oraz o zatwierdzonej przez Dziekana ewentualnej zmianie terminu odbywania praktyk, 15) w przypadku nieobecności, powiadomienie szkolnego opiekuna oraz Dziekanatu, o odpracowaniu opuszczonych godzin w czasie ustalonym ze szkolnym Opiekunem Praktyk, 16) w przypadku długotrwałej choroby (powyżej 30 dni) poinformowanie o zaistniałej sytuacji, szkolnego Opiekuna oraz Dziekanatu, 17) usprawiedliwienie (na podstawie stosownych dokumentów np.: akt ślubu, zgonu, wezwanie) nieobecności, która nie wymaga odpracowania praktyk. Nieobecność może być skutkiem: a) sytuacji przewidzianej Rozporządzeniem Ministra Pracy i Polityki Socjalnej z dnia 15 maja 1996 r. w sprawie sposobu usprawiedliwiania nieobecności w pracy oraz udzielania pracownikom zwolnień od pracy (Dz.U nr 60 poz. 281.) ze zm. b) nieobecności z powodu oddelegowania do reprezentowania Uczelni za zgodą Dziekana Wydziału. 18) po chorobie trwającej dłużej niż 30 dni, okazanie w Dziekanacie zaświadczenia lekarskiego o braku przeciwwskazań do podjęcia praktyki,

4 19) w przypadku ciąży, przedstawienie w Dziekanacie zaświadczenia lekarskiego o braku przeciwwskazań zdrowotnych, w zakresie czynników szkodliwych. W przypadku przeciwwskazań, studentka będąca w ciąży powinna złożyć podanie do Dziekana o przesunięcie praktyk na czas po rozwiązaniu. 2. Studentom realizującym praktykę zawodową w placówkach szkolnych zabrania się: 1) samodzielnego wykonywania czynności opiekuńczo-dydaktyczno-wychowawczych bez nadzoru Opiekuna Praktyk, 2) fotografowania i nagrywania uczniów oraz udzielania jakichkolwiek informacji o stanie i ich postępach w nauce, 3. Student ma prawo do: 1) wyboru szkoły podstawowej nieznajdującej się w Bazie Placówek, jeżeli spełnia on wymogi programu praktyki i nie obciąża finansowo Uczelni, 2) informacji o warunkach i kryteriach zaliczenia praktyki na spotkaniu organizacyjnym w terminie poprzedzającym praktyki, 3) ubiegania się o zwolnienie z całości lub części odbycia praktyki na podstawie zapisów zawartych w Uchwale Senatu Uczelni, 4) składania uwag w Dziekanacie dotyczących organizacji pracy w szkołach podstawowych, w których odbywają się praktyki oraz możliwości realizowania celów praktyki i oczekiwanych efektów kształcenia, 5) popełniania błędów ale też ich korygowania 2. CHARAKTERYSTYKA PLACÓWKI EDUKACYJNEJ 1. Szkoła podstawowa, w której student odbywa praktykę, powinna: 1) zapewnić warunki niezbędne do realizacji praktyki, zgodnie z ustaleniami umowy/porozumienia zawartego z Uczelnią, 2) wyznaczyć nauczyciela, (nauczyciela) Opiekuna Praktyk posiadającego doświadczenie zdobyte w praktyce zawodowej odpowiednie do zakładanych celów i efektów kształcenia prowadzonych zajęć, odpowiedzialnego za organizację, nadzór i pomoc przy wykonywaniu zadań przewidzianych programem praktyki, 3) stworzyć warunki umożliwiające samodzielne opracowanie materiałów niezbędnych do realizacji efektów kształcenia w oparciu o informacje i wskazówki Opiekuna Praktyk, 4) zapewnić warunki do wykonywania czynności z zastosowaniem technologii informacyjnej, 5) umożliwić nabycie przez każdego studenta określonych przez Uczelnię umiejętności praktycznych, adekwatnych do profilu sylwetki absolwenta, 6) zapoznać studentów z zakładowymi regulaminami, w tym z regulaminem pracy i przepisami wewnętrznymi szkoły, 7) przeprowadzić szkolenie o bezpieczeństwie i higienie pracy na stanowisku pracy oraz wymagać ich przestrzegania, 8) zapoznać studentów z przepisami o ochronie tajemnicy państwowej i służbowej, 9) umożliwić studentom odbywającym praktykę korzystanie z biblioteki zakładowej (jeżeli jest to możliwe) oraz zakładowych urządzeń socjalnych i kulturalnych, 10) powiadomić Uczelnię o zaistniałym wypadku czy naruszeniu przez studenta w sposób rażący dyscypliny pracy i innych tego typu zdarzeniach, na podstawie których zakład może zażądać od Uczelni odwołania studenta z praktyki. 3. WARUNKI ZALICZENIA PRAKTYK 1. Warunkiem zaliczenia praktyki jest: 1) odbycie przez Ciebie praktyki w wyznaczonym terminie, 2) ocena co najmniej dostateczna oraz pozytywna pisemna opinia nauczyciela - Opiekuna Praktyk o zrealizowaniu przez studenta założonych celów i efektów kształcenia, 3) złożenie w Dziekanacie w ciągu 7 dni od daty zakończenia praktyki wypełnionego dziennika praktyki zawodowej potwierdzonego podpisem i pieczątką Opiekuna/Koordynatora Praktyk KPSW oraz innej wymaganej dokumentacji 2. Jesteś oceniany zgodnie z przyjętymi kryteriami, zawartymi w programie praktyk. O warunkach i kryteriach zaliczenia praktyki powinieneś być poinformowany na spotkaniu organizacyjnym. 3. Przy zaliczeniu praktyki stosuje się skalę ocen określoną w Regulaminie studiów KPSW, przy czym ocena jest średnią arytmetyczną ocen za poszczególne efekty kształcenia liczoną z dokładnością do dwóch miejsc po przecinku. Na podstawie tej średniej do dokumentacji studiów wpisywana jest ocena końcowa określana według algorytmu obliczania oceny końcowej za studia podanego w Regulaminie studiów. 4. Zaliczenie kolejnych etapów praktyk zawodowych jest warunkiem zaliczenia semestru, w którym etap praktyki powinien być zrealizowany. 5. Praktyka w przypadku choroby zostaje przedłużona o czas trwania usprawiedliwionej nieobecności. 6. W przypadku odwołania studenta z praktyki na wniosek dyrekcji szkoły lub Opiekuna/Koordynatora Praktyk KPSW (np. w związku z naruszeniem regulaminu placówki) student traci prawo do zaliczenia praktyki do czasu podjęcia w tej sprawie decyzji przez Dziekana Wydziału. 7. Na wniosek studenta Dziekan Wydziału lub osoba przez niego upoważniona może zgodnie z Uchwałą Senatu Uczelni zaliczyć studentowi na poczet praktyki wykonywaną przez niego pracę zawodową.

5 OBJAŚNIENIA DLA PRAKTYKANTA. Szanowny Studencie, Studentko! Na pierwszą stronę dziennika wpisujesz swoje imię i nazwisko, termin realizacji praktyki oraz nazwę placówki edukacyjnej, w której realizujesz program praktyki. 1. Na dalszych stronach dziennika praktyk wpisujesz: kolejny dzień kalendarzowy odbywanej praktyki, faktyczną liczbę godzin przepracowanych w tym dniu. 2. Aby zaliczyć praktykę należy przedstawić następującą dokumentację: protokół (relację) ze spotkania z dyrekcją szkoły w zakresie struktury organizacyjnej placówki, programy dydaktyczno-wychowawcze (podać numer i symbol realizowanych programów pracy z dziećmi) sprawozdania ze spotkania z pedagogiem szkolnym, pracownikiem biblioteki, czy przedstawiciel szkolnej służby zdrowia, 8 scenariuszy lub (konspektów) prowadzenia zajęć: ruchowych, w tym zajęć pozalekcyjnych, opieki nad młodzieżą szkolną w czasie zawodów międzyszkolnych, 20 konspektów lekcji wychowania fizycznego 15 protokołów obserwacji zajęć (hospitacje) 1 protokół hospitacyjny z lekcji innego przedmiotu niż wychowanie fizyczne 2 sprawozdania (konspekt lub scenariusze) z przeprowadzonych pogadanek nt.: bezpieczeństwa nad wodą, zasad korzystania z naturalnych lodowisk (lub innego wybranego przez Ciebie) tematu w ramach godziny wychowawczej w klasie wskazanej przez nauczyciela opiekuna w klasach IV-VI Wszystkie zajęcia i opieka nad młodzieżą szkolną muszą bezwzględnie odbywać się w obecności nauczyciela opiekuna. Każdy protokół, scenariusz konspekt, sprawozdanie mają być podpisane przez opiekuna praktyk ramienia szkoły podstawowej. 3. Uwagi i wnioski Studenta dotyczące przebiegu praktyki (w tym warunki i opiekę ze strony placówki edukacyjnej oraz propozycje co należałoby zmienić, aby praktyka była skuteczniejsza). 4. Dokumentację należy prowadzić na bieżąco. Bez przygotowanego przez studenta konspektu nie wolno dopuścić praktykanta do prowadzenia lekcji. 5. W dniu kontroli praktyk przez Pracownika Wydziału Przyrodniczo-Technicznego przedkładasz dziennik praktyk z aktualnie naniesionymi informacjami. Informacje dot. drukowania dziennika: Dziennik drukujesz na białym papierze w formacie A-4. Tekst drukujesz dwustronnie. UWAGA: zabrania się jakichkolwiek korekt w sformatowanym tekście. Wydrukowany dziennik należy oprawić lub zabindować. Nazwa przedmiotu/modułu: Praktyki pedagogiczne Cel przedmiotu: C1 poszerzanie pedagogicznej i metodycznej wiedzy studentów, umożliwiającej zrozumienie procesów i zmian zachodzących w pedagogice, dydaktyce i metodyce wychowania fizycznego oraz edukacji szkolnej. C2 praktyczne przygotowanie studentów do samodzielnych i twórczych działań związanych z projektowaniem, programowaniem, planowaniem oraz organizacją i realizacją zajęć z wychowania fizycznego na poziomie II etapu edukacyjnego. C3 wspomaganie studentów w tworzeniu i doskonaleniu spójnej filozofii własnego życia oraz w działaniach ukierunkowanych na rozwój poznawczy, emocjonalny, psychomotoryczny oraz społeczny. C4 rozwijanie świadomości pedagogicznej studenta oraz pozytywnego nastawienia do dzieci i młodzieży szkolnej, sprawdzenie swojego przygotowania do pełnienia roli nauczyciela zdrowia, rekreacji, sportu i estetyki zachowań ruchowych na drugim i trzecim etapie edukacyjnym.

6 C5 zapoznanie się z programami profilaktyki zdrowotnej i zajęć z gimnastyki korekcyjno-kompensacyjnej oraz sposobami ich realizacji. Oczekiwane efekty kształcenia: EK 1 Student zna i rozumie proces edukacji fizycznej oraz związki korelacyjne, integracji międzyprzedmiotowej i współzależności zachodzących między przedmiotami kształcenia w programie studiów. EK 2 Samodzielnie potrafi wyprowadzić przedmiot diagnozy pedagogicznej, dobrać narzędzia pomiarów wybranych parametrów oraz zorganizować, przeprowadzić i przedstawić wstępną prognozę dla dowolnie wybranej klasy EK 3 - Dysponuje wiedzą oraz umiejętnościami zastosowania metod i form prowadzenia lekcji oraz formułowania zadań ruchowych. Biegle dobiera metody do zadań ruchowych. EK 4 Zna zasady bezpieczeństwa prowadzenia zajęć ruchowych; lekcyjnych, pozalekcyjnych, pozaszkolnych EK 5 Zna i rozumie specyfikę komunikacji pedagogicznej między nauczycielem i uczniem, szczególnie w edukacji fizycznej. Formułuje zadania ruchowe (opisuje ćwiczenia) zgodnie z nomenklaturą stosowaną w wychowaniu fizycznym, dostosowując głos, emisję oraz komunikaty do możliwości percepcji dzieci i młodzieży szkolnej Treści programowe: Forma zajęć: praktyka pedagogiczna w szkole podstawowej (II etap edukacyjny) Zapoznanie się z ogólnym programem i planem dydaktycznowychowawczym szkoły, wywiad z dyrektorem szkoły, nauczycielem wychowania fizycznego, pracownikiem służby zdrowia, z pedagogiem szkolnym Hospitacje lekcji z innych przedmiotów nauczania oraz godzin wychowawczych w klasach IV-VI z akcentem na zapis przebiegu lekcji, Hospitacje lekcji wychowania fizycznego oraz pozalekcyjnych zajęć ruchowych z zapisem przebiegu lekcji, uwag zgodnie z wyborem problemu hospitowanego oraz konferencji pohospitacyjnych Prowadzenie zajęć ruchowych różnych typów i rodzajów lekcji z zastosowaniem metod specyficznych dla II etapu edukacyjnego Prowadzenie pogadanki na temat bezpieczeństwa nad wodą, zasad korzystania z naturalnych lodowisk w ramach godziny wychowawczej w klasie wskazanej przez n-la opiekuna w klasach IV-VI, Przeprowadzenie diagnozy pedagogicznej w dowolnie wybranej klasie wraz podsumowaniem i wstępnym prognozowaniem Pomoc w organizacji i prowadzenie zajęć ruchowych pozalekcyjnych, przygotowanie i organizacja święta sportu szkolnego, scenariusz i współprowadzenie Asystowanie i opieka nad młodzieżą szkolną w czasie zawodów międzyszkolnych Liczba godzin SUMA 120 Narzędzia dydaktyczne: 1 Protokoły hospitacyjne 2 Konspekty, scenariusze lekcji 3 Realizacja celów i zadań lekcji w bezpośrednim działaniu wychowawczo-dydaktycznym Sposoby oceny (F formująca, P - podsumowująca) Praktyka jest oceniana systemem ocen. 1 Praktyczne wykonywanie zadań praktyki 2 Dokumentacja, prowadzona starannie i systematycznie

7 3 Świadoma realizacja zaprogramowanych do realizacji działań w celu zaliczenia praktyki zawodowej SPIS PODSTAWOWEGO PIŚMIENNICTWA, Z KTÓREGO WARTO SKORZYSTAĆ W CZASIE PRAKTYKI ARENDS R. I. (1995) Uczymy się nauczać, WSIP, Warszawa. BONDAROWICZ M. [1983] Forma zabawowa w nauczaniu zespołowych gier sportowych, SIT Warszawa. BONDAROWICZ M., OWCZAREK S. [1997] Zabawy i gry ruchowe w gimnastyce korekcyjnej, WSIP, Warszawa. DRYDEN G., VOS J. (2000) Rewolucja w uczeniu. Moderski i S-ka, Poznań. EKERT A. (1999) Dzieci potrzebują ciszy. Zabawy relaksacyjne na wiosnę, lato, jesień i zimę. Jedność, Kielce. FLEMMING I., FRITZ J. (1999) Zabawy na uspokojenie odprężające zabawy dla dzieci ze szkoły podstawowej. Jedność, Kielce FROŁOWICZ T. (2000) Życie zdrowe i sportowe dla klasy IV. Fokus, Gdańsk. FROŁOWICZ T., PRZYSIĘŻNA B. (2000) Moja sprawność i zdrowie. Program wychowania fizycznego dla szkoły podstawowej. Fokus, Gdańsk. FROŁOWICZ T., PRZYSIĘŻNA B. (2000) Życie zdrowe i sportowe dla klas V i VI. Fokus, Gdańsk. FROŁOWICZ T., PRZYSIĘŻNA B. (2001) Moja sprawność i zdrowie przewodnik metodyczny. Fokus, Gdańsk. GRABOWSKI H. (2000) Co koniecznie trzeba wiedzieć o wychowaniu fizycznym. Impuls, Kraków. GUŁA KUBISZEWSKA H., LEWANDOWSKI M. (1998) Jak formułować cele i zadania lekcji wychowania fizycznego? Wychowanie Fizyczne i Zdrowotne, 3. HANNAFORD C. (1998) Zmyślne ruchy które doskonalą umysł. Podstawy kinezjologii edukacyjnej. Medyk, Warszawa. ILG F. L., AMES L. B., BAKER S. M. (2000) Rozwój psychiczny dziecka od 10 do 14 lat. Gdańskie JEZIERSKI R., LEWANDOWSKI M. (1998) Gesty i znaki sposób skutecznej komunikacji w szkolnym wychowaniu fizycznym. Lider, 4. KOTUSIEWICZ A. (1994) Nauczyciel w perspektywie personalistycznej. Kultura Fizyczna, 3-4. LEWANDOWSKI M. (2001) W poszukiwaniu sensu szkolnego wychowania fizycznego. [W:] K. Denek, T.M. Zimny (red.) Edukacja jutra VII Tatrzańskie Seminarium Naukowe. Menos, Częstochowa. ROBERTSON J. (1998) Jak zapewnić dyscyplinę, ład i uwagę w klasie. WSIP, Warszawa. SELIGMAN M. E. P. (1997) Optymistyczne dziecko. Jak wychowywać dzieci aby nauczyć je optymizmu i dawania sobie ze wszystkim rady. Media Rodzina, Poznań. HOSPITACJE Hospitacja zajęć w szkole jest kolejną umiejętnością warsztatowo-metodyczną nauczyciela wychowania fizycznego. Polega ona na obserwacji planowanych zjawisk oraz odpowiednim ich zapisie w tzw. protokole hospitacyjnym. Pozwala na poznanie reakcji uczniów oraz ich zachowań w różnych sytuacjach czy m.in. orientacji wśród stosowanych przez nauczycieli metod i form pracy, a także czynności pedagogicznych podejmowanych przez nich w trakcie realizacji celów i zadań lekcji. Wyniki poczynionych spostrzeżeń wraz z ich oceną oraz nasuwającymi się uwagami należy wpisać do odpowiedniego protokołu hospitacyjnego (występują 2 rodzaje protokołów hospitacyjnych). Pierwszy z nich przeznaczony jest do zapisu zajęć ruchowych, natomiast drugi - uniwersalny do przebiegu pozostałych lekcji). W lewej rubryce zapisujesz ćwiczenia polecane przez prowadzącego lekcję, natomiast w prawej uwagi pod kątem hospitowanego problemu. Pamiętaj, że masz hospitować lekcję (zajęcia) pod kątem jednego lub wybranych przez siebie punktów, na podstawie których dokonasz oceny obserwowanych zjawisk (np.: zagadnienie I, punkt 1 i zagadnienie III, punkt 1 punkt 1 i 3). Stopniowo należy zwiększać liczbę wybranych problemów i podpunktów, tak aby każdy z nich został w hospitacjach przećwiczony. Istotny jest zapis przebiegu lekcji, który dokonujesz zgodnie z zasadami nomenklatury gimnastycznej (pozycja wyjściowa, nazwa ćwiczenia, kierunek jeżeli jest i pozycja końcowa). Uwagi dotyczące przebiegu lekcji, o ile odbiegają od normy tak w kategoriach pozytywnych jak i negatywnych, notujesz na wysokości zapisanego zadania ruchowego. Ogólne uwagi syntetyczne dotyczące całości hospitowanej lekcji wpisujesz na dole strony pod zapisem lekcji. Protokół hospitacyjny sporządzić należy tak, aby czytający na podstawie opisu przebiegu lekcji oraz

8 Twoich uwag odnoszących się do poszczególnych zadań szczegółowych i sytuacji dydaktycznowychowawczych, mógł ją wiernie odtworzyć. Unikaj sformułowań nic nie wnoszących do jakościowej oceny obserwowanych zagadnień (np.: organizacja była dobra, ćwiczenia ciekawe, interesujące). Opisując prawidłowe, dyskusyjne lub złe - Twoim zdaniem, działania nauczyciela, zawsze uzasadnij swoją ocenę. Kolejnym działaniem metodycznym jest omówienie hospitowanej lekcji z nauczycielem bądź z prowadzącym zajęcia kolegą. Staraj się hospitować zajęcia u kilku nauczycieli, analizując różne zagadnienia i punkty. Aby dokładnie i rzetelnie ocenić analizowane zagadnienia będziesz musiał(a) czasami uzupełnić spostrzeżenia dokonane w czasie lekcji o dodatkowe informacje, które zbierzesz przed zajęciami lub po nich wśród uczniów lub kadry pedagogicznej (wywiad). Poczynione obserwacje i spostrzeżenia powinny być wykorzystane przy opracowywaniu rozpoznania pedagogicznego w wybranych przez Ciebie klasach. ZAGADNIEŃIA ZWIĄZANE Z HOSPITACJĄ LEKCJI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO I ZAJĘĆ RUCHOWYCH: I. ORGANIZACJA LEKCJI (ZAJĘĆ). 1. Przygotowanie miejsca, przyrządów i przyborów oraz ich wykorzystanie w czasie zajęć: - czy nauczyciel wykonał czynności przygotowawcze przed lekcją; ile razy podejmował je w czasie zajęć, czy angażował uczniów do tych czynności; czy miejsce ćwiczeń jest właściwie dobrane; jak nauczyciel wykorzystał posiadane miejsce, przybory i przyrządy; czy dobrał je właściwie pod kątem zadań i celów lekcji oraz wieku grupy ćwiczebnej liczba i wielkość; czy przybory i przyrządy wykorzystywał w sposób typowy, czy nietypowy; z jakich przyborów i przyrządów korzystał; jak oceniają atrakcyjność i liczbę wykorzystanych przyborów uczniowie (konieczny jest wywiad z uczniami) itp. 2. Przestrzeganie bezpieczeństwa w czasie lekcji - podaj wymiary pomieszczenia czy miejsce ćwiczeń spełnia normy BHP; czy przed salą ćwiczeń wywieszony jest regulamin BHP; czy stosowane przybory i przyrządy są właściwie dobrane waga, wielkość, stan itd.; jaki jest stan przyborów i przyrządów; czy nauczyciel stosował czynności zabezpieczające; czy pozostawiał uczniów bez opieki - asekuracji; czy uczniowie potrafią się samoasekurować; czy przed zajęciami sprawdzany był stan samopoczucia uczniów; czy była przeprowadzona rozgrzewka i część końcowa lekcji; czy wystąpiły w czasie zajęć sytuacje niebezpieczne dla nauczyciela lub uczniów co było przyczyną tych zdarzeń; czy uczniowie znają zasady korzystania ze szkolnych obiektów sportoworekreacyjnych (wywiad), czy po zajęciach uczniowie myją się i przebierają itp. 3. Podział i rozmieszczenie grup ćwiczebnych - czy stosowany był podział celowy, czy przypadkowy; jakie formy porządkowe stosował nauczyciel; jakie formy podziału uczniów występowały w czasie lekcji; jakie stosował formy prowadzenia zajęć, czy podział i rozmieszczenie grup był prawidłowy z punktu widzenia bezpieczeństwa, efektywności i organizacji zajęć itp. 4. Efektywność wykorzystania czasu na lekcji - ile czasu przeznaczono na poszczególne części lekcji; ile czasu trwały czynności informacyjne; ile czasu trwały czynności przygotowawcze; ile czasu był aktywny ruchowo w ciągu całej lekcji wybrany uczeń (należy przeprowadzić obserwację); czy lekcja trwała 45 minut; czy kolejność ćwiczeń, zabaw i gier korzystnie wpływała na efektywność lekcji; jakie metody i formy pracy stosował nauczyciel dążąc do efektywnego wykorzystania czasu lekcji; jaki wpływ na efektywność wykorzystania czasu miał zastosowany przez nauczyciela typ i rodzaj oglądanej lekcji itp. POSTAWA UCZNIÓW W CZASIE LEKCJI (ZAJĘĆ) 1. Zainteresowanie i aktywność uczniów w czasie lekcji (zajęć): - czy zajęcia (lekcja) są interesujące dla uczniów (obserwacja i wywiad); jakie są reakcje uczniów przy zadaniach ich zdaniem trudnych, łatwych, atrakcyjnych i nieatrakcyjnych; czy aktywność poznawcza, emocjonalna i psychomotoryczna uczniów w czasie lekcji (zajęć) jest związana z ich zainteresowaniem lekcją; czy nauczyciel potrafi zainteresować i zaktywizować wszystkich uczniów; co najbardziej interesuje uczniów (uczennice) w czasie zajęć ruchowych; którzy uczniowie i dlaczego wykazują małą aktywność i zainteresowanie lekcją; czy nauczyciel stosuje jakieś metody

9 zwiększające zainteresowanie i aktywność uczniów w czasie lekcji itp. 2. Reagowanie na komunikaty (bodźce, sygnały) - jakie sposoby komunikacji sprawdzają się najlepiej przy nauczaniu, dyscyplinowaniu i organizowaniu lekcji (zajęć); jak szybko uczniowie reagują na poszczególne rodzaje komunikatów (werbalne, wzrokowe i czuciowe); czy stosowane formy komunikacji wywołują zamierzone reakcje u uczniów; czy nauczyciel różnicuje stosowane bodźce komunikaty; czy stosowane sposoby komunikacji są dostosowane do wieku uczniów; czy reakcje uczniów są zgodne z oczekiwaniami nauczyciela itp. 3. Panowanie nad emocjami -czy uczniowie w czasie zajęć (lekcji) ujawniają swoje emocje (w jaki sposób); jak komunikują się miedzy sobą w czasie zajęć; w jaki sposób i w jakich sytuacjach ujawniają swoje zadowolenie i niezadowolenie; jak zwracają się do nauczyciela i rówieśników w sytuacjach konfliktowych; czy potrafią uwewnętrzniać swoje emocje; czy są wobec siebie agresywni (przy realizacji jakich zadań); czy potrafią być asertywni; czy mają poczucie własnej wartości i wartości innych ludzi itp. 4. Sprawność fizyczna i ruchowa uczniów - czy grupa jest jednorodna pod względem sprawności fizycznej i ruchowej; czy wśród ćwiczących znajdują się dzieci wyraźnie odbiegające pod względem sprawności od pozostałych (jakie są tego przyczyny);czy zadania lekcji dostosowane są do poziomu sprawności fizycznej i ruchowej najsłabszych uczniów; czy nauczyciel podzielił zespół na zastępy sprawnościowe; czy przy podejmowaniu zadań dzieci potrafią samodzielnie ocenić poziom swojej sprawności fizycznej i ruchowej; czy zadania lekcji ukierunkowane są na podnoszenie sprawności uczniów, czy uczniowie są zainteresowani podnoszeniem swojej sprawności ruchowej i fizycznej itp.

10 Sprawozdanie I. BAZA I STRUKTURA ORGANIZACYJNA FUNKCJONOWANIA SZKOŁY badania i sprawozdanie. Dane uzyskane ze spotkania z dyrekcją szkoły. 1. Struktura organizacji zarządzania szkołą (schemat). 2. Liczba nauczycieli i ich kwalifikacje (wykształcenie, stopnie specjalizacji itp.). 3. Skład pozostałego personelu pedagogicznego. 4. Liczba oddziałów i uczniów, klas IV-VI. 5. Organizacja opieki zdrowotnej. 6. Baza szkolna (liczba budynków, klas, pracowni). 7. Dodatkowe uwagi i spostrzeżenia własne związane z organizacją i funkcjonowaniem szkoły.

11 Sprawozdanie II. ANALIZA I OCENA WARUNKÓW REALIZACJI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO; 1. Baza do realizacji zajęć wychowania fizycznego (basen, liczba sal, boisk i innych pomieszczeń oraz obiektów przeznaczonych do realizacji wychowania fizycznego ich stan, przystosowanie wyposażenie oraz wymiary itp.). 2. Wyposażenie w podstawowe przybory dydaktyczne (np.: piłki do gier z podziałem na mini i duże, szarfy, skakanki, ringo, pachołki, piłki lekarskie, laski gimnastyczne itp.). 3. Wyposażenie w podstawowe przyrządy do gier drużynowych, lekkoatletyki i gimnastyki (np.: konstrukcje do kosza, siatki i słupki do piłki siatkowej, drążek i poręcze gimnastyczne, skrzynia i kozioł do gimnastyki, bloki startowe itp. 4. Liczba grup ćwiczebnych na jednej godzinie lekcyjnej i przeciętna liczebność grupy w klasach IV-VI, dostępność klas młodszych do bazy i sprzętu sportowego. 5. Ocena stanu bazy i wyposażenia szkoły do realizacji wychowania fizycznego. 6. Inne uwagi i spostrzeżenia studenta dotyczące oceny warunków realizacji wychowania fizycznego na terenie szkoły.

12 Sprawozdanie III. PROGRAM I PLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ SZKOŁY. 1. Program i plan pracy szkoły. 2. Program nauczania w klasach IV-VI ze szczególnym uwzględnieniem metod i form realizacji zajęć ruchowych. 3. Program opieki zdrowotnej (np.: edukacji prozdrowotnej lub wychowania zdrowotnego). 4. Ogólna ocena zdrowia uczniów szkoły (higienistka, lekarz szkolny). 5. Program wsparcia pedaagogiczno-psychologicznego ucznia (pedagog, psycholog szkolny). 6. Działalność pozalekcyjna - świetlica szkolna, zajęcia pozalekcyjne. 7. Formy i zasady kontaktów z rodzicami uczniów w klasach IV-VI (rozmowy z wychowawcami klas). 8. Osiągnięcia dydaktyczno-wychowawcze szkoły. 9. Sprawozdanie z Rady Pedagogicznej lub zebrania Zespołu Samokształceniowego (o ile takie odbędą się w czasie praktyki). 10. Inne uwagi i spostrzeżenia studenta.

13 Sprawozdanie IV. SYSTEM OCENY SZKOLNEJ 1. System i kryteria oceniania ucznia w klasach I-III - szczegółowa ocena opisowa. 2. Uwagi i spostrzeżenia studenta dotyczące przyjętego systemu oceniania z wychowania fizycznego.

14 PROTOKÓŁ HOSPITACJI ZAJĘĆ nr Data... Liczba dzieci..... Prowadzący... Temat: Cele/zadania zajęć: Przebieg zajęć Uwagi i spostrzeżenia oraz syntetyczna ocena Podpis opiekuna

28 KONSPEKT LEKCJI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO NR 1 DATA.... Klasa:... Miejsce ćwiczeń: Liczba ćwiczących Cel lekcji (cyklu) Temat lekcji: Zadania szczegółowe: Zadanie usamodzielniające (wychowawcze) (ZU): Motoryczność (M): Umiejętności (U): Wiadomości: (W): Przybory i przyrządy:..... Cel zadania Tok zajęć/zadania lekcji** Treść zadania Metoda realizacji zadań ruchowych Czas/ilość powtórzeń Uwagi organizacyjnometodyczne (x)

29 Podpis nauczyciela (x) Można przedstawić graficznie. (**) W tej rubryce musisz oznaczyć odpowiednimi cyframi ćwiczenia, zabawy i gry, przy pomocy których realizowane są poszczególne zadania szczegółowe lekcji. Uwagi nauczyciela o prowadzeniu i przygotowaniu lekcji przez studenta.

68 KONSPEKT ZAJĘĆ RUCHOWYCH POZALEKCYJNYCH DATA.... Klasa:...Miejsce ćwiczeń: Liczba ćwiczących Cel lekcji (cyklu) Temat lekcji..... Zadania szczegółowe: Zadanie usamodzielniające (wychowawcze) (ZU): Motoryczność (M): Umiejętności (U): Wiadomości: (W): Przybory i przyrządy:..... Cel zadania Tok zajęć/zadania lekcji** Treść zadania Metoda realizacji zadań ruchowych Czas/ilość powtórzeń Uwagi organizacyjnometodyczne (x)

Pokazać jeszcze