Rewitalizacja dziedzictwa żydowskiego w Wilnie

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Rewitalizacja dziedzictwa żydowskiego w Wilnie"

Transkrypt

1 Sarunas Liekis Rewitalizacja dziedzictwa żydowskiego w Wilnie Tablice pamiątkowe i pomniki, a także rewitalizacja i odbudowa części jakiegokolwiek miasta zależą w dużej mierze od realizowanej przez państwo i jego instytucje polityki pamięci historycznej oraz powszechnego w danym momencie spojrzenia na historię. Stosunek i podejście do przeszłości należy oceniać z perspektywy rozmaitych metodologii, dopiero to bowiem pozwala tworzyć podstawy analizy. Podstawy teoretyczne, jakie proponuje teoria kultury pamięci (culture of mem ory theory), z pewnością sprzyjałyby dyskusji o postrzeganiu pamięci i o aktualnych poglądach na mniejszości etniczne czy religijne. Istnieje wiele definicji pamięci, a jedną z najbardziej instrumentalnych koncepcji zaproponował niemiecki uczony Jan Assmann - twórca teorii kultury pamięci, opierając się na badaniach francuskiego psychologa społecznego Maurice a Halbwachsa1. Nowatorskie teorie francusko-niemieckie przyniosły oryginalną klasyfikację. Sugerowały, że istnieje pamięć zbiorowa (collective memory), często nazywana pamięcią historyczną, której transfer następuje w przekazie codziennym, oraz pamięć kulturowa (cultural memory), czyli instytucjonalna, funkcjonująca w przekazie instytucjonalnym, w tym również wydawniczym. Oba typy pamięci wzmacniają się wzajemnie. Pamięć zbiorową najczęściej określa się jako informacje gromadzone w drodze wywiadu przez historyków przepytujących różne osoby. Zasadniczą jej częścią jest ustny przekaz historyczny. Socjologowie interpretują to z reguły jako zapis i interpretację osobistego świadectwa. Oprócz terminu przekaz ustny stosuje się też pojęcie tradycja ustna na określenie 1 J. Assman, Das k u ltu relle G edächtnis. Schrift, Erinnerung u n d p o litische Identität frühen H ochkulturen, München, Beck, 1992, s Rewitalizacja dziedzictwa żydowskiego w Wilnie

2 WILNO. Miejsca i budynki związane z kulturą żydowską: 1) Śnipiskes 2) Miejsce, w którym stała W ielka Synagoga 3) Synagoga Sarunas Liekis

3 tej części pamięci zbiorowej, która jest przekazywana z pokolenia na pokolenie w formie osobistych relacji. Tak więc tradycja ustna jest bardziej związana z doświadczeniami bliższymi w czasie, nie zaś z transferem pamięci z głębszych warstw historycznych, jak w przypadku pamięci zbiorowej. Konsensus między naukowcami i laikami polega na tym, że pamięć zbiorowa zawiera wspomnienia zdarzeń z nie więcej niż ostatnich osiemdziesięciu lat, aczkolwiek spotyka się opinie, że może sięgać nawet 150 lat wstecz2. Gdyby instytucje państwowe i Kościół dysponowały odpowiednią strategią, mogłyby uzupełniać luki w pamięci zbiorowej i wpływać na tworzenie pamięci kulturowej. Tradycja ustna i pamięć zbiorowa kwitną w krajach, gdzie tradycja ustna nie została zastąpiona w procesie alfabetyzacji przez umiejętność czytania i pisania. Od czasu upowszechnienia umiejętności czytania i pisania na Litwie w latach dwudziestych i trzydziestych XX wieku kraj sukcesywnie zatraca swą tradycję ustną. Widać to szczególnie wyraźnie teraz, kiedy obecne pokolenie ludzi młodych i w średnim wieku kształtuje się pod wpływem tekstów pisanych, prezentowanej w nich kultury i wyrażanych poglądów. Powszechnie przyjmuje się, że kultura potrzebuje przeszłości w takim samym stopniu, w jakim związana jest z teraźniejszością. Nawet patrząc w przyszłość, dzień wczorajszy należy osłaniać i chronić od zapomnienia. Według tej koncepcji potrzeba pamięci i rekonstrukcji jest zatem wieczna, zwłaszcza w nowoczesnym społeczeństwie. PAMIĘĆ KULTUROWA A DYSKURS NACJONALISTYCZNY Nie ulega wątpliwości, że przyjmując powyższy schemat, musimy jednocześnie zmierzyć się z problemem kontekstu estetycznego, politycznego i poznawczego, który podlega ustawicznej rewizji retrospektywnej i rekonstrukcji pod kątem potrzeb dnia dzisiejszego3. W naszych czasach rekon 2 V. Gaidys, D. Tureikytè, I. Sutinienè, Isto rin è lietuvip atm intis (em pirinés charakteristikos), Filosofija, sociologija", 1991, nr 1 (4), s. 77; I. Sutinienè, Trauma ir k o le k tyvin è atm intis: so cio k u ltù rin is aspektas, Filosofija, sociologija", 2002, nr 1, s. 59. Profesor Valerijus Ćekmonas z Uniwersytetu Wileńskiego, organizator wielu badań lingwistycznych, stwierdzi! w rozmowie z autorem, że osoby przechowują pamięć ich bezpośredniego otoczenia i rodziny przez nawet 150 lat. 3 R. Śermukśnyte, Lietuvos istorijos aktualinim as Lietuvos d olum entiniam e kin e ir televizijoje ( ), praca doktorska, Uniwersytet Wileński, 2006 (maszynopis), s Rewitalizacja dziedzictwa żydowskiego w Wilnie

4 strukcje najczęściej wykorzystywane sq w dyskursie nacjonalistycznym i w budowaniu mitów narodowych. Następuje mobilizacja przeszłości w celu usprawiedliwienia takiej to czy innej interpretacji związków (często wyimaginowanych) bądź dla realizacji aktualnych interesów4. Mitologizacja przeszłości, jednoczący mit przeszłości narodu, służy współcześnie jednemu celowi: pomaga pokonać fragmentaryzację społeczeństwa, zwłaszcza po długim okresie ucisku ze strony krajów obcych, tak jak to miało miejsce w przypadku Litwy po pierwszej wojnie światowej i w latach dziewięćdziesiątych XX wieku. W naszych czasach mamy do czynienia z trzema głównymi rekonstrukcjami historycznych narracji dotyczących zbiorowych reprezentacji przeszłości: marksistowską (idea postępu społecznego przez rewolucję), liberalną (ruch wszystkich uciśnionych osób ku samorealizacji) oraz nacjonalistyczną (głównym tematem jest naród i kwestie narodowej samorealizacji za pośrednictwem państwa narodowego)5. Wszystkie te narracje łączy teleologiczność, misja polityczna, pretensje do obiektywizmu, wykorzystywanie wyjątkowo ostrych kontrastów poglądów, jednostronne spojrzenie na świat, niedopuszczające do narracji innych punktów widzenia. Tylko postmodernistyczna historia jest w stanie oprzeć się tym trzem głównym typom narracji, starając się połączyć tak zwane małe narracje kobiet i mniejszości etnicznych czy religijnych, podważających słuszność dominującej narracji. W dyskusjach o Europie Wschodniej wśród naukowców najczęściej dominuje narracja nacjonalistyczna. Przykładem takiego przypadku jest Litwa. Spojrzenie na historię z punktu widzenia mniejszości etnicznych czy religijnych stanowi najbardziej realną i interesującą próbę fuzji różnych narracji, a przynajmniej uczenia się od tychże, z korzyścią dla narracji większościowej. Ponadto żadna z tych narracji pobocznych nie kwestionuje do końca narracji głównej, gdyż wszystkie one służą wspólnemu celowi zjednoczenia społeczeństw i państw. 4 N. Statkus, Etniśkumas ir nacionalizmas, Vilnius, Vilniaus universiteto leidykla, 2003, s S. Ahonen, N auji istorijos m okym o planai Baitijos valstybèse: Estija 1990 m. Naratyvo transform acija. Istoriografija ira tvira visuom enè, Vilnius, Vaga, 1998, s Szersze omówienie ukazywania pamięci kulturowej i jej związków z pamięcią zbiorową - zob. R. Śermukśnyte, Lietuvos istorijos..., op. cit., s Sarunas Liekis

5 PAMIĘĆ KULTUROWA NA LITWIE Na Litwie kwestia pamięci kulturowej wobec mniejszości etnicznych budzi kontrowersje i bywa często przedmiotem gorących debat publicznych. Litwa stanowi ciekawy i osobliwy przypadek. Historiografia jest zawsze narzędziem służącym legitymizacji wizji politycznych. Miejsce mniejszości w reprezentacjach przeszłości w dziejopisarstwie litewskim można łatwo zinterpretować w świetle wspomnianych nowych teorii. Obraz mniejszości (Niemców, Żydów, Karaimów, Polaków, Rosjan) jest nierozerwalnie związany z autowizerunkiem teraźniejszej rdzennej większości litewskiej. Retrospektywny obraz kraju w wydaniu litewskiego dyskursu nacjonalistycznego zawsze ukazywał Litwę bezkrytycznie jako ojczyznę rdzennych Litwinów, innym zaś przydzielał z reguły pośledniejsze role. Jednak ta romantyczno-nacjonalistyczna interpretacja jest nieprawdziwa i reprezentuje wizję państwa wyłącznie z jednej, nacjonalistycznej perspektywy. Historia jest zawsze pisana w stolicach państw i Litwa nie jest tu wyjątkiem. Bieżąca historia oraz aktualne żądania i interesy ulegają projekcji na przeszłość. Nasza epoka ustawicznej modernizacji przynosi nie tylko konsolidację, ale również konflikty. Takie same konsekwencje towarzyszą procesowi globalizacji. Grupom etnicznym udaje się mobilizować znacznie skuteczniej w epoce globalizacji niż kiedykolwiek wcześniej. Na naszych oczach odbywa się proces odwrotny: narody, wydawałoby się, zjednoczone dawno temu zaczynają stawać w obliczu odchodzenia od głównego nurtu kultury dominującej oraz sprzeciwu wobec niego. Tymczasem w myśl dyskursu nacjonalistycznego niektórzy uczeni z zasady ignorują wyniki badań historycznych poświęconych mniejszościom narodowym na Litwie. Starają się oni nie zauważać następujących kwestii: 1. W ubiegłych stuleciach mniejszości było więcej niż obecnie. W czasach gdy nie istniały prawa uniwersalne, praktycznie każdy był członkiem jakiejś grupy mniejszościowej (etnicznej, językowej, społecznej). Dopiero w XIX wieku i w pierwszej połowie wieku XX w wyniku zjednoczenia poli 251 Rewitalizacja dziedzictwa żydowskiego w Wilnie

6 tycznego, społecznego i językowego proces narodowotwórczy w kraju poszedł w kierunku większej uniformizacji (kosztem mniejszości)6. Uznanie istnienia mniejszości i problemy społeczne spowodowane przez samo ich istnienie ujawniły się w dyskusjach politycznych państwa polsko-litewskiego dość późno, bo dopiero w drugiej połowie XVIII wieku podczas obrad Sejmu Czteroletniego w Rzeczypospolitej Obojga Narodów7. 2. W przypadku wielu mniejszości funkcjonujących najżywiej we współczesnej pamięci zbiorowej lub kulturowej pamięć i reprezentacje przeszłości związane są z gospodarką. W dyskusji o mniejszościach pośredniczących w obrocie gospodarczym, szczególnie Żydach i Szkotach w Rzeczypospolitej Obojga Narodów, można się odwoływać do kontekstu specjalnej roli i statusu, jakimi się cieszyły. Z reguły kwestie zachowania w gospodarce postrzegane są przez pryzmat narodowych pretensji, aspiracji i celów, ich zaś rola interpretowana jest przez uogólnienie. 3. Tradycyjny dyskurs nacjonalistyczny ignoruje również proces demokratyzacji w dziedzinie pamięci zbiorowej, nadal traktując historię jako narzuconą z góry. Wzrost zainteresowania historią społeczną w drugiej połowie XX wieku podniósł jednak rangę niższych warstw społecznych oraz wielu grup dotąd marginalizowanych w oficjalnych wersjach narracji historycznej. Nowa historia oddolna rzuciła wyzwanie akademickiemu monopolowi i miała jasny, polityczny podtekst dyskusji z narracją dominującą. Historia kobiet i pracy, historia wsi i rodziny zostały na nowo dostrzeżone. I nie tylko to: grupy poprzednio nieuznawane zyskały poczucie współtworzenia historii. Po raz kolejny powtórzyliśmy historyczny zwrot podobny do tego z XIX wieku, gdy pojawiło się wiele nowych ruchów narodowowyzwoleńczych (dotyczących niemal wszystkich grup etnicznych, które zamieszkiwały wielonarodowe imperia Europy Środkowo-Wschodniej), przyczyniających się do budowy własnych historycznych narracji8. 6 E. Aleksandrauićius, A. Kulakauskas, Carą valdzioje X IX a m źiaus Lietuva, Vilnius, Baitos Lankos, 1996, s , A. Eisenbach, The Em ancipation o f the Je w s in Poland, , Cambridge, Littman Library, 1991, s Relację z badań nad pamięcią zbiorową wśród rosyjskich starowierców podaje doc. Grigorijus Potasenka z Uniwersytetu Wileńskiego w pracy Żo din e istorija ir jo s ypa tyb ès (maszynopis niepublikowany) Sarunas Liekis

7 LITWA A JEJ PAMIĘĆ KULTUROWA Nowo powstałe na początku lat dziewięćdziesiątych XX wieku państwo litewskie nie posiadało spójnej strategii pamięci kulturowej, którą opracowałyby i zaproponowały instytucje państwowe. Pierwszą, krótkotrwałą próbę podjęto pod koniec panowania Związku Radzieckiego w latach , gdy Ministerstwo Oświaty opublikowało koncepcję szkoły narodowej, mającej zastąpić sowiecki model szkolnictwa średniego stopnia. Głównym założeniem koncepcji była taka reforma systemu oświaty, która stworzyłaby nowy model świadomości historycznej. Ów nowy model przewidziany był do wdrożenia jedynie sposobami dydaktycznymi i przez restrukturyzację systemu szkolnictwa. W ten sposób nowe niepodległe państwo po raz pierwszy od początku swego istnienia w roku 1990 zgłosiło pretensje do statusu następcy prawnego republiki okresu międzywojennego Historia Litwy jako historia rdzennych Litwinów doskonale pasowała do politycznej mobilizacji wczesnych lat dziewięćdziesiątych XX wieku. Jednak popularne hasło okresu międzywojennego podkreślające rdzenność i monokulturowość zdawało się nie licować z nowymi ogólnymi tendencjami wielokulturowymi i pluralistycznymi panującymi w czasie, gdy kraj wstępował w sojusze zachodnie (UE i NATO). ZMIANA KIERUNKU W roku 1998 pojawiła się jakościowo inna koncepcja oświaty autorstwa Alfredasa Bumblauskasa pod hasłem Program żywej historii: kultura histo ryczna na rzecz tworzenia współczesnej świadomości historycznej. Program służył nie tylko wąsko rozumianemu celowi dydaktycznemu, ale odnosił się też do szerszego spektrum zagadnień pamięci kulturowej i zbiorowej w społeczeństwie 9. Żywa historia stała się teoretycznym wstępem do programu obchodów Tysiąclecia Litwy w roku Przeniosła akcent z silnie uprzed 9 Gyvosios istorijos ргодгата: istorinè kultura siuolaikinès sąm onęs formavimui, Vilnius, Kultüros paveldo institutas, Rewitalizacja dziedzictwa żydowskiego w Wilnie

8 nio eksponowanej Litwy międzywojennej jako głównego przedmiotu zainteresowania na wszystkie okresy historyczne, zwłaszcza na okres Wielkiego Księstwa Litewskiego10. Wielkie Księstwo Litewskie poczęło wkraczać na arenę międzynarodową w połowie XIII wieku za rządów litewskiej dynastii Giedyminów. Szlachta kraju rosła w siłę i w związku z szybkim rozwojem terytorialnym wchłaniała składniki zróżnicowane etnicznie. Pod koniec XIV wieku Litwa i Polska połączyły się unią personalną pod berłem Władysława Jagiełły, od roku 1569 zaś - unią realną, tworząc Rzeczpospolitą Korony Polskiej i Wielkiego Księstwa Litewskiego (tak zwana Rzeczpospolita Obojga Narodów). Do XVI wieku cały kraj był zróżnicowany etnicznie w ten sposób, że jedną trzecią jego populacji stanowiła ludność zamieszkująca tereny rdzennie litewskie, a dwie trzecie byli to rozmaici Rusini (proto-biaiorusini i proto-ukraińcy) oraz ludność polska na wschodzie. Pierwsze większe grupy ludności napływowej - Niemców, Żydów, Tatarów, Karaimów, Rosjan i Polaków oraz Romów - stały się historycznie pierwszymi mniejszościami na Litwie. Tradycyjne społeczeństwo feudalne tolerowało nie indywidualne osoby, ale nieustabilizowane grupy etniczne i religijne. Łatwo da się wytłumaczyć, dlaczego naukowcy litewscy przywiązują taką wagę do Wielkiego Księstwa Litewskiego. Zawodowi historycy, elita szkolnictwa i ogół społeczeństwa nie odczuwa już tak pilnej potrzeby legitymizacji. Program Żywa historia otworzył pamięć kulturową na litewskie mniejszości etniczne. Okres Wielkiego Księstwa Litewskiego stał się symboliczną bramą prowadzącą do współczesnego litewskiego dyskursu publicznego i dziejopisarstwa w społeczeństwie, które starało się zrobić wrażenie tolerancyjnego, a w obecnej ideologii tolerancji i wielokulturowości widziało nawiązanie do struktur społeczeństwa średniowiecznego. Okres międzywojennej Republiki pozostał również punktem odniesienia. Od tamtej pory za złoty wiek nowego państwa litewskiego, który pomógł budować nowoczesną tożsamość, uchodziły czasy Wielkiego Księstwa Litewskiego, 10 Fundamentalnymi dziełami rozszerzającymi koncepcję żywej historii" i przekształcającymi ją w dydaktykę historyczną były: syntetyczne opracowanie historyczne pióra A. Bumblauskasa zatytułowane Senosios Lietuvos istorija , Vilnius, R. Paknio leidykla, 2005, s. 486, oraz książka napisana przez zespół w składzie: V. Aliśauskas, L. Jovaisa. M. Paknys, R. Petrauskas, E. Raiła, Lietuvos Didiosios Kunigaikśtijos kultura. Tyrinéjimai ir vaizdai, Vilnius, Aidai, 2001, s Sarunas Liekis

9 w mniejszym zaś stopniu międzywojennej Republiki Litewskiej. O prawdziwości tej tezy świadczą tendencje w dziedzinie reprezentacji przeszłości, ujawniające się w formie tablic pamiątkowych i w nazewnictwie ulic. Przy wyborze między Wielkim Księstwem Litewskim a międzywojenną Republiką Litewską jako punktem odniesienia dała się zauważyć zależność od szczebla instytucji (władze centralne - samorząd). Co ciekawe, instytucje litewskie najwyższego szczebla (Kancelaria Prezydenta, ministerstwa) były najbardziej skłonne patronować pomnikom i tablicom pamiątkowym dotyczącym okresu Wielkiego Księstwa Litewskiego i inicjować ich wznoszenie. Tak więc władze centralne najchętniej odwoływały się do wydarzeń, osób itp. sprzed ponad czterystu lat, samorządy natomiast wydają się zniewolone obrazami pamięci zbiorowej z lat dwudziestych i trzydziestych XX wieku. Ich działalność w sferze pamięci zbiorowej uwidacznia się w pomnikach i innych reprezentacjach (głównie tablicach) nawiązujących wyłącznie do minionego stulecia. Na płaszczyźnie indywidualnej brak jest wyraźnie jakichś trwałych tendencji, poza może wykazywaniem zainteresowania jedynie bliską przeszłością ". Brak konsekwencji widać też na szczeblu państwowym, gdzie nie prowadzi się rejestru tablic pamiątkowych czy pomników. To, co zostanie wybrane do upamiętnienia, zależy w dużym stopniu od działań i inicjatywy grup interesów. W odniesieniu do litewskich mniejszości warto zauważyć, że miejsca pamięci Żydów są jednymi z najlepiej reprezentowanych. W takiej sytuacji należy zatem wskazać na znaczenie pamięci zbiorowej grup, nie zaś na systemowe podejście ze strony władz centralnych i lokalnych. Niemniej we wczesnej fazie drugiego okresu niepodległości Litwy władze odgrywały nieraz ważną rolę, ułatwiając uwiecznianie żydowskich miejsc pamięci. I tak w roku 1992 za sprawą resortu ds. mniejszości narodowych rządu litewskiego pojawiło się w Wilnie czternaście tablic i pomników poświęconych słynnym przedstawicielom mniejszości wileńskich (w tym cztery dotyczące osób pochodzenia żydowskiego). Większość miejsc ku czci wybit- 11 R. Lakacauskaitè, Tarpukario Lietuva O ficialiose Istorinës A tm inties Reprezentacijose , praca licencjacka, Vilnius, Uniwersytet Wileński, 2006, s Rewitalizacja dziedzictwa żydowskiego w Wilnie

10 nych osobowości pochodzących z mniejszości znajduje się w stolicy Litwy, która może poszczycić się wielokulturową przeszłością, ale tak samo winna reprezentować wizerunki i przeszłość wszystkich narodów kraju. ODBUDOWA HISTORYCZNEJ DZIELNICY ŻYDOWSKIEJ W WILNIE A PAMIĘĆ KULTUROWA Odwołania do historycznych miejsc lub osobowości jaskrawo wskazują, że mitologię narodową łatwo jest reaktywować i wpisać na mapę kulturową, jeżeli sięga ona kilku pokoleń wstecz. Plany rewitalizacji wielkich obiektów lub całych dzielnic Wilna były i są trudniejsze do realizacji, gdyż splatają się z instytucjonalnym traktowaniem przeszłości. Są też ściśle powiązane z poglądami aktualnie panującymi wśród większości elektoratu, który w państwie demokratycznym udziela mandatu nie tylko parlamentowi, ale także władzom miejskim. Wilno nigdy nie miało jasno wyodrębnionej, oznaczonej i rozpoznawalnej dzielnicy żydowskiej, jakkolwiek istniało wyraźne skupisko tej społeczności. Wzrost liczebny ludności żydowskiej pod koniec XVIII i w XIX wieku wprowadził we współczesnej historiografii zamieszanie w kwestii charakteru osadnictwa żydowskiego w Wilnie. W okresie międzywojennym Żydzi byli rozsiani po całym mieście i fakt ten dobrze zachował się w pamięci, w przeciwieństwie do prawdziwej treści dzielnicy żydowskiej w Wilnie. W roku 1576 Żydzi stanowili raptem około 0,6 procent ludności Rzeczypospolitej Obojga Narodów, lecz w połowie XVII wieku ich odsetek wzrósł do prawie 5 procent12. Pierwsza wzmianka o synagodze w Wilnie pojawiła się w 1573 roku, a w 1597 roku miasto miało już ulicę zwaną Żydowską (Żydą). Przez długi czas to właśnie wokół tej ulicy skupiało się życie Żydów, wolno im bowiem było budować przy niej i posiadać domy13. W roku 1646 król Rzeczypospolitej Obojga Narodów Władysław IV Waza wydał dekret mówiący, że do domów zamieszkanych przez Żydów ich właściciele nie mogą sprowadzać chrześcijan. Jednak w owym czasie istniało jedynie dwadzieścia domów zamieszkanych lub wynajmowanych przez Żydów. Większość była położona przy ulicy Żydowskiej, kilka na Niemieckiej (lit. Vokiećią), Jatkowej (Mesinią) i św. Mikołaja (Śv. Mikalojaus). Liczba domów w posiadaniu żydowskim rosła 12 J. Tomaszewski, A. Żbikowski (red.), Żydzi w Polsce. Leksykon, Warszawa, Cyklady, 2001, s M. Paknys, Vilniaus miestas ir miestieciai 1636 m.: namai, gyventojal, sveiiai, Vilnius, Vilniaus dailès akademijos leidykla, 2006, s Sarunas Liekis

11 bardzo powoli - stanowiły one zaledwie 3 procent wszystkich lokali mieszkalnych w mieście. Nic nie wiemy natomiast o właścicielach domów na przedmieściach. Dla porównania: w tym samym czasie w Krakowie było 250 domów żydowskich, we Lwowie - 66, w Lublinie Później, od XVIII do początku XX wieku, struktura terytorialna mieszkań posiadanych lub wynajmowanych przez Żydów rozwijała się raczej chaotycznie, stąd też od XIX wieku Żydzi rozrzuceni byli dość przypadkowo po całym mieście. Współcześni litewscy decydenci, rozglądając się po regionie Europy Środkowej i Wschodniej za wzorami nadawania rzeczywistego wymiaru żydowskiej przeszłości i powiązania jej z turystyką, podjęli kilka decyzji, licząc na powielenie zjawisk zachodzących w Krakowie i Pradze. Tymczasem miasta te różniły się od Wilna pod względem wielkości i historycznych realiów. 9 września 2000 roku litewski parlament postanowił więc o odnowieniu fragmentów zabytkowego getta wileńskiego 15. Minęły dwa lata i litewski rząd zatwierdził program wykonania decyzji parlamentu. Dzielnica, którą wytypowano do realizacji przedsięwzięcia, to najmniejszy kwartał Starego Miasta. Wznoszące się tam kiedyś budynki były w złym stanie już przed drugą wojną światową. Kwartał został zabudowany dopiero w XVIII wieku. Najpierw znajdowały się tam trzy domy parterowe, a w połowie XIX wieku w wyniku przebudowy stanęły budynki jednopiętrowe. Poszukiwania archeologiczne potwierdziły przypuszczenia, że kwartał zbudowano w przeważającej części w XIX wieku. Jedyny jego związek z Żydami polegał na tym, że w roku 1815 kupiec Rosenson kupił go od poprzednich właścicieli - rodziny Konczewskich. W 1837 roku część kwartału nabył kupiec Danzing. W ekspertyzie na temat stanu budynków stwierdzono, że domy były zdewastowane już w 1901 roku, ale również że w okresie poprzedzającym drugą wojnę światową przeprowadzono ich remont. Część nieruchomości należąca do rodziny Danzingów została przejęta przez rodzinę Elijasherbergów i odnowiona w roku Tę część kwartału władze sowieckie znacjonalizowały w roku 1940, a po wojnie urbaniści sowieccy rozebrali wszystkie domy16. Grunt pozyskany dla nowej zabudowy zajmował 14 Ibidem, s Szerzej o programie zob. E. Zingeris (red.), Restoration Program m e o f H istorical Je w ish Ghetto Fragments o f Vilnius, bmw., European Institute for Dispersed Ethnic Minorities, 2001 (przyp. red.). 16 Paminklotvarkos departamento prie Lietuvos Respublikos Vyriausybês âsakymo", nr 22, 3 priedas, 6 maja 1992, s Rewitalizacja dziedzictwa żydowskiego w Wilnie

12 powierzchnię 1271,3 metra kwadratowego, co stanowiło niewielki wycinek wileńskiego Starego Miasta, które ogółem obejmuje obszar około 100 hektarów. Postawione tam nowe domy otrzymały wygląd typowych domów z połowy XIX wieku, zapełniając lukę w wyburzonej części Starego Miasta. Przedsięwzięcie wprowadziło na rynek nieruchomości dodatkową powierzchnię mieszkalną i biurową i na pewno miało wartość komercyjną. Niemniej nadal nie jest jasne, gdzie w tej próbie reprezentacji przeszłości można doszukać się idei historycznego getta. W jaki sposób ukazuje ona przeszłość żydowską? Pytaniem otwartym pozostaje: w jakim stopniu taki rodzaj programów rewitalizacji będzie przekazywać obraz tak zwanego żydowskiego Wilna? Można stwierdzić, że wartość dodana takiej demonstracji rzekomo żydowskiego charakteru tej części miasta jest dyskusyjna. Okazała się przedsięwzięciem komercyjnym w kostiumie dziewiętnastowiecznych budynków. Próba ta po raz kolejny pokazała, że przedsięwzięcia niepoparte silną pamięcią kulturową nie prowadzą do osiągnięcia zamierzonych efektów. Opinia publiczna na Litwie pozostaje neutralna i obojętna wobec zagospodarowania i zabudowy, natomiast władze nie potrafią jej spożytkować dla celów projekcji, edukacji i narracji historycznej. Jednocześnie samorząd miasta - choć zazwyczaj zainteresowany wartością komercyjną takich przedsięwzięć - ustawicznie starał się pozostawić kwestie pamięci na boku. Obiekty niebędące częścią pamięci zbiorowej były często lekceważone, skazane na zniszczenie i zapomnienie. Nie dysponując właściwie skonstruowaną strategią reprezentacji przeszłości, władze centralne i miasto wywołały ostatnio międzynarodowy skandal w związku z dziedzictwem żydowskim. Cmentarz na Sznipiszkach (Śnipiśkes) był od dawna miejscem zapomnianym. Powstawał stopniowo, począwszy od XVI wieku, gdy Żydzi zakupili szereg parcel na terenie należącym do zamku i administracji dóbr miejskich oraz leśnych. Gmina żydowska nabyła także prawa najmu królewskich obszarów od licznych poprzednich najemców wraz z ich zobowiązaniami podatkowymi. Cmentarz uległ scaleniu w jeden podmiot około roku Już jednak w 1817 roku sporządzono plany, wedle których miał zostać zamknięty, samą zaś decyzję podjęto w roku Cmentarz zlikwidowano w roku 1831 po wybudowaniu reduty Fortu Wilno na Sznipiszkach, na prawym brzegu rzeki W ilii, i wypłaceniu odszkodowania za utracone budynki i grunty. Kiedy wzniesiono umocnienia fortu, teren cmentarza zmniejszył się o 1,3 hektara i w takiej wielkości uchował się do ostatecznego zniszczenia w latach (w roku Sarunas Liekis

13 1940 zajmował 3,25 hektara, w 1947 zaś tylko 2,7 hektara)17. Obszar dawnego cmentarza (około 4,3 hektara) otrzymał następnie nowe przeznaczenie - na jego terenie wybudowano dwa budynki użyteczności publicznej (Pałac Sportu i basen), resztę przestrzeni pozostawiono wolną. Cmentarz nie był elementem miejscowej pamięci zbiorowej przez prawie sześć dekad, jego obszaru nie wpisano do rejestru chronionych zabytków. Pierwszą działkę na terenie cmentarza zaczęto zabudowywać w roku W lutym 2007 roku wydano drugą zgodę na budowę apartamentowca na cele komercyjne, utrzymując, że obecny obszar zabudowy nie zachodzi na teren cmentarza żydowskiego i że pod ziemią nie ma grobów. Jednak badania Litewskiego Instytutu Historycznego dowiodły czego innego. Międzynarodowi eksperci zebrani w maju 2007 roku doszli do wniosku, że budowa najprawdopodobniej znajduje się na terenie cmentarza i że należałoby przeprowadzić dalsze analizy. Do tego czasu uzgodniono wstrzymanie budowy, lecz pomimo wszystkich tych dyskusji prace ziemne i budowlane kontynuowano aż do momentu, gdy w sprawie głos zabrały obce ambasady, Międzynarodowy Komitet Ochrony Cmentarzy Żydowskich oraz wiele żydowskich organizacji z całego świata. Napięcia nie udało się załagodzić aż do chwili pisania tego artykułu, ponieważ instytucje państwowe świadomie opóźniały i utrudniały ustalenie dokładnych granic cmentarza. Wydaje się, że powodem nieodpowiedniego podejścia do powyższej kwestii ze strony instytucji centralnych i samorządowych na Litwie jest brakeainteresowania tematem i niezdolność do uczestnictwa w tworzeniu pamięci kulturowej. W przypadku zarówno rewitalizacji części historycznego żydowskiego getta, jak i kwestii wileńskiego cmentarza na Sznipiszkach urzędnicy, którym brakuje i zaplecza pamięci zbiorowej, i wizji podejścia do przyszłości, chcą, by gospodarowanie przestrzenią kierowało się interesami ekonomicznymi firm budowlanych. Wiedzie to również do szerszego wniosku, że państwo jest w swych staraniach niekonsekwentne, nieskoordynowane, a wszelkie jego zaangażowanie nie wykracza poza edukację i upamiętnianie. Dokładnie tale właśnie dzieje się w dzisiejszych czasach na Litwie, która jednocześnie twierdzi, że poszukuje swych korzeni. 17 V. Jogèla, E. Meilus, G. Vaitkevicius, The Śn ip iśkes Jew ish Cem etery: B o undary Localisation [A Sum m ary of Carthographical, Archeological and Historical Research), Vilnius 2007, s Rewitalizacja dziedzictwa żydowskiego w Wilnie

MORZE BAŁTYCKIE W KONCEPCJACH I POLITYCE POLSKI I LITWY: SPOJRZENIE NA PODRĘCZNIKI LITEWSKIE

MORZE BAŁTYCKIE W KONCEPCJACH I POLITYCE POLSKI I LITWY: SPOJRZENIE NA PODRĘCZNIKI LITEWSKIE 2015.05.11 1 BALTIJOS JŪRA LENKIJOS IR LIETUVOS KONCEPCIJOSE IR POLITIKOJE: ŽVILGSNIS Į LIETUVIŠKUS VADOVĖLIUS / MORZE BAŁTYCKIE W KONCEPCJACH I POLITYCE POLSKI I LITWY: SPOJRZENIE NA PODRĘCZNIKI LITEWSKIE

Bardziej szczegółowo

BADANIE DIAGNOSTYCZNE

BADANIE DIAGNOSTYCZNE Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI GRUDZIEŃ 2011 Numer zadania 1. 2.

Bardziej szczegółowo

Wprowadzenie do socjologii. Barbara Szacka. Spis treści

Wprowadzenie do socjologii. Barbara Szacka. Spis treści Wprowadzenie do socjologii Barbara Szacka Spis treści CZĘŚĆ PIERWSZA. PROLEGOMENA Rozdział I. CHARAKTER SOCJOLOGII I HISTORYCZNE WARUNKI JEJ POWSTANIA 1. Przedsocjologiczna wiedza o społeczeństwie Przedsocjologiczna

Bardziej szczegółowo

Emocje- polityka-wspomnienia. Pamięć czasów transformacji dr hab. Edyta Pietrzak prof. AHE

Emocje- polityka-wspomnienia. Pamięć czasów transformacji dr hab. Edyta Pietrzak prof. AHE Emocje- polityka-wspomnienia. Pamięć czasów transformacji dr hab. Edyta Pietrzak prof. AHE Projekt "Connecting Memories/ Łączenie wspomnień" realizowanego pod patronatem programu Erasmus+ podejmuje tematykę

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA 1 Kryteria oceniania osiągnięć uczniów Poziom wymagań koniecznych: umiejętność umieszczania wydarzeń w czasie, szeregowanie ich w związkach poprzedzania, współistnienia

Bardziej szczegółowo

Współpraca międzynarodowa miast województwa łódzkiego

Współpraca międzynarodowa miast województwa łódzkiego WYŻSZA SZKOŁA STUDIÓW MIĘDZYNARODOWYCH W ŁODZI WYDZIAŁ STUDIÓW MIĘDZYNARODOWYCH I DYPLOMACJI Michał Adamski Współpraca międzynarodowa miast województwa łódzkiego Praca doktorska napisana pod kierunkiem

Bardziej szczegółowo

Konkursy Przedmiotowe w roku szkolnym 2017/2018

Konkursy Przedmiotowe w roku szkolnym 2017/2018 PROGRAM MERYTORYCZNY KONKURSU HISTORYCZNEGO DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW WOJEWÓDZTWA MAZOWIECKIEGO I. CELE KONKURSU kształcenie umiejętności samodzielnego zdobywania wiedzy historycznej; rozbudzanie ciekawości

Bardziej szczegółowo

Spis treści. Wstęp Rozdział I Systemy polityczne problemy ogólne Rozdział II Historyczne systemy polityczne. Rewolucje demokratyczne..

Spis treści. Wstęp Rozdział I Systemy polityczne problemy ogólne Rozdział II Historyczne systemy polityczne. Rewolucje demokratyczne.. Spis treści Wstęp... 7 Rozdział I Systemy polityczne problemy ogólne... 11 Rozdział II Historyczne systemy polityczne. Rewolucje demokratyczne.. 27 Rozdział III Demokracja i totalitaryzm. Kryzys polityczny

Bardziej szczegółowo

Prawa mniejszości narodowych i etnicznych w Europie

Prawa mniejszości narodowych i etnicznych w Europie Prawa mniejszości narodowych i etnicznych w Europie Dni Europejskie na Uniwersytecie Gdańskim, 6 maja 2014 r. Artur Jabłoński (Kaszëbskô Jednota) Europa nie jest homogeniczna. Oprócz państw narodowych,

Bardziej szczegółowo

Debaty Lelewelowskie 2013/1

Debaty Lelewelowskie 2013/1 Debaty Lelewelowskie 2013/1 Wymiary polskiej suwerenności w XIX stuleciu. Stosunki władzy, autonomia polityczna i okoliczności ją kształtujące dyskusja z udziałem Andrzeja Chwalby Jarosława Czubatego Malte

Bardziej szczegółowo

Seria Współczesne Społeczeństwo Polskie wobec Przeszłości tom VI

Seria Współczesne Społeczeństwo Polskie wobec Przeszłości tom VI Warszawa 2013 Seria Współczesne Społeczeństwo Polskie wobec Przeszłości tom VI Redaktor naukowy serii: prof. dr hab. Andrzej Szpociński Recenzent: dr hab. prof. UW Jerzy Bartkowski Redaktor prowadząca:

Bardziej szczegółowo

HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA

HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA 2016-09-01 HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje

Bardziej szczegółowo

1. Europejski Plan Rozwoju Szkoły założenia

1. Europejski Plan Rozwoju Szkoły założenia 1. Europejski Plan Rozwoju Szkoły założenia Od 1 stycznia 2014 program Erasmus+ oferuje wsparcie finansowe dla instytucji i organizacji działających w Europie w obszarze edukacji i szkoleń, młodzieży oraz

Bardziej szczegółowo

1. edycja Społeczny Komitet Opieki nad Starymi Powązkami, kierowany przez Jerzego Waldorffa, od wielu lat podejmujący działania zmierzające do ratowania zabytkowych nagrobków. Za fundusze zebrane głównie

Bardziej szczegółowo

PROGRAM DLA STUDIÓW I STOPNIA NA KIERUNKU HISTORIA DLA STUDENTÓW MISHUS Rok akademicki 2012/2013 I ROK

PROGRAM DLA STUDIÓW I STOPNIA NA KIERUNKU HISTORIA DLA STUDENTÓW MISHUS Rok akademicki 2012/2013 I ROK Lp. PROGRAM DLA STUDIÓW I STOPNIA NA KIERUNKU HISTORIA DLA STUDENTÓW MISHUS Rok akademicki 2012/2013 I ROK Nazwa przedmiotu: I Semestr II Wykłady obowiązkowe Historia starożytna Zbo/1 - -. Główne nurty

Bardziej szczegółowo

Spis treści. Skróty i oznaczenia Przedmowa...19

Spis treści. Skróty i oznaczenia Przedmowa...19 Skróty i oznaczenia...13 Przedmowa...19 I. Polska w średniowieczu (wieki XI XV)...25 1. Wprowadzenie...25 2. Prehistoria...26 3. Średniowiecze...27 4. Uniwersytety...29 5. Matematyka w Europie przed 1400

Bardziej szczegółowo

FUNDACJA BIŁGORAJ GORAJ - XXI KRESOWYCH. www.bilgoraj21.pl

FUNDACJA BIŁGORAJ GORAJ - XXI KRESOWYCH. www.bilgoraj21.pl FUNDACJA BIŁGORAJ GORAJ - XXI www.bilgoraj21.pl MIASTO NA SZLAKU KULTUR KRESOWYCH KRESOWYCH 2 KIM JESTEŚMY? lipca 2005 roku ustanowiona została aktem notarialnym Fundacja Obywatelska Przedsiębiorczość

Bardziej szczegółowo

Przedmowa. Część 1 TEORIE POLITYCZNE. 1. Co to jest polityka? 2. Rządy, systemy i ustroje. 3. Ideologie polityczne XIII

Przedmowa. Część 1 TEORIE POLITYCZNE. 1. Co to jest polityka? 2. Rządy, systemy i ustroje. 3. Ideologie polityczne XIII Przedmowa XIII Część 1 TEORIE POLITYCZNE 1. Co to jest polityka? Definiowanie polityki 4 Polityka jako sztuka rządzenia 6 Polityka jako sprawy publiczne 10 Polityka jako kompromis i konsensus 11 Polityka

Bardziej szczegółowo

Tytuł. Prawa mniejszości narodowych i etnicznych w Polsce. Natalia Chojnacka

Tytuł. Prawa mniejszości narodowych i etnicznych w Polsce. Natalia Chojnacka Tytuł Prawa mniejszości narodowych i etnicznych w Polsce Natalia Chojnacka Mniejszość narodowa- Definicja Ustawa o mniejszościach narodowych i etnicznych oraz o języku regionalnym precyzuje, że mniejszość

Bardziej szczegółowo

2. Wykonanie zarządzenia powierza się Sekretarzowi Miasta. 3. Zarządzenie wchodzi w życie z dniem podpisania.

2. Wykonanie zarządzenia powierza się Sekretarzowi Miasta. 3. Zarządzenie wchodzi w życie z dniem podpisania. ZARZĄDZENIE Nr 2275/2018 PREZYDENTA MIASTA KRAKOWA z dnia 04.09.2018 r. w sprawie przyjęcia i przekazania pod obrady Rady Miasta Krakowa projektu uchwały Rady Miasta Krakowa w sprawie utworzenia miejskiej

Bardziej szczegółowo

Wydawnictwo Naukowe SCHOLAR

Wydawnictwo Naukowe SCHOLAR Wydawnictwo Naukowe SCHOLAR Seria Współczesne Społeczeństwo Polskie wobec Przeszłości tom VII Redaktor naukowy serii: prof. dr hab. Andrzej Szpociński Recenzent: prof. dr hab. Jan Jacek Bruski Redaktor

Bardziej szczegółowo

Warszawa, październik 2009 BS/140/2009 ŚWIATOWA OPINIA PUBLICZNA O DEMOKRACJI

Warszawa, październik 2009 BS/140/2009 ŚWIATOWA OPINIA PUBLICZNA O DEMOKRACJI Warszawa, październik 00 BS/0/00 ŚWIATOWA OPINIA PUBLICZNA O DEMOKRACJI CBOS, wspólnie z ośrodkami badania opinii społecznej z innych państw, uczestniczy w programie World Public Opinion. Jest to program

Bardziej szczegółowo

WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ODNIESIENIE ZADAŃ DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ

WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ODNIESIENIE ZADAŃ DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ODNIESIENIE ZADAŃ DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ Poniżej zapisano ogólne i szczegółowe wymagania podstawy programowej kształcenia ogólnego z historii na III etapie kształcenia,

Bardziej szczegółowo

WSPÓLNE DEKLARACJE UMAWIAJĄCYCH SIĘ STRON DO POROZUMIENIA

WSPÓLNE DEKLARACJE UMAWIAJĄCYCH SIĘ STRON DO POROZUMIENIA WSPÓLNE DEKLARACJE UMAWIAJĄCYCH SIĘ STRON DO POROZUMIENIA WSPÓLNA DEKLARACJA W SPRAWIE JEDNOCZESNEGO ROZSZERZENIA UNII EUROPEJSKIEJ I EUROPEJSKIEGO OBSZARU GOSPODARCZEGO Umawiające się Strony podkreślają

Bardziej szczegółowo

Wiedza o społeczeństwie zakres rozszerzony

Wiedza o społeczeństwie zakres rozszerzony Wiedza o społeczeństwie zakres rozszerzony Tematy i zagadnienia z WOS semestr trzeci( klasa II) Dział I. Społeczeństwo 1. Życie zbiorowe i jego reguły socjologia formy życia społecznego normy społeczne

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7 EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7 KWIECIEŃ 2016 Zadanie

Bardziej szczegółowo

Europejski Rok Dziedzictwa Kulturowego Kultura

Europejski Rok Dziedzictwa Kulturowego Kultura Europejski Rok Dziedzictwa Kulturowego 2018 Kultura Czym jest dziedzictwo kulturowe? Materialne, niematerialne i cyfrowe zasoby odziedziczone z przeszłości zabytki obszary przyrodnicze umiejętności, wiedza

Bardziej szczegółowo

Opinia dotycząca senackiego projektu ustawy o zmianie ustawy o języku polskim oraz o zmianie niektórych innych ustaw (druk nr 968)

Opinia dotycząca senackiego projektu ustawy o zmianie ustawy o języku polskim oraz o zmianie niektórych innych ustaw (druk nr 968) Opinia dotycząca senackiego projektu ustawy o zmianie ustawy o języku polskim oraz o zmianie niektórych innych ustaw (druk nr 968) Minister Edukacji Narodowej ceni każdą inicjatywę, dzięki której uczniowie

Bardziej szczegółowo

W odpowiedzi na artykuł Ihara Szauczuka Wyższa humanistyczna edukacja na Białorusi w okresie międzywojennym: szkic historyczny

W odpowiedzi na artykuł Ihara Szauczuka Wyższa humanistyczna edukacja na Białorusi w okresie międzywojennym: szkic historyczny Rocznik Instytutu Europy Środkowo-Wschodniej Rok 14 (2016) Zeszyt 1 Rocznik Instytutu Europy Środkowo-Wschodniej (Yearbook of the Institute of East-Central Europe) Szczegóły publikacji oraz instrukcje

Bardziej szczegółowo

Spis treści. Adam Ostolski: Cywilizacja niedokończona przygoda 11. Eliezer Ben-Rafael i Yitzhak Steinberg: Eisenstadt o zmianie społecznej 20

Spis treści. Adam Ostolski: Cywilizacja niedokończona przygoda 11. Eliezer Ben-Rafael i Yitzhak Steinberg: Eisenstadt o zmianie społecznej 20 Spis treści Adam Ostolski: Cywilizacja niedokończona przygoda 11 Eliezer Ben-Rafael i Yitzhak Steinberg: Eisenstadt o zmianie społecznej 20 Część I ANALIZA CYWILIZACJI Wymiar cywilizacyjny w analizie socjologicznej

Bardziej szczegółowo

Wiedza o powstaniu w getcie warszawskim i jego znaczenie

Wiedza o powstaniu w getcie warszawskim i jego znaczenie KOMUNIKAT Z BADAŃ ISSN 2353-5822 Nr 49/2018 Wiedza o powstaniu w getcie warszawskim i jego znaczenie Kwiecień 2018 Przedruk i rozpowszechnianie tej publikacji w całości dozwolone wyłącznie za zgodą. Wykorzystanie

Bardziej szczegółowo

BADANIE DIAGNOSTYCZNE

BADANIE DIAGNOSTYCZNE Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI GRUDZIEŃ 2011 Numer zadania 1. 2.

Bardziej szczegółowo

Materiały wypracowane w ramach projektu Szkoła Dialogu - projektu edukacyjnego Fundacji Form

Materiały wypracowane w ramach projektu Szkoła Dialogu - projektu edukacyjnego Fundacji Form Materiały wypracowane w ramach projektu Szkoła Dialogu - projektu edukacyjnego Fundacji Form Nasze zajęcia w ramach Szkoły Dialogu odbyły się 27 i 28 kwietnia oraz 26 i 27 maja. Nauczyły nas one sporo

Bardziej szczegółowo

Studia niestacjonarne: Europeistyka Rok akademicki 2007 / 2008. Przedmiot: Socjologia Wykładowca: dr Adam DrąŜek. Wykład obligatoryjny

Studia niestacjonarne: Europeistyka Rok akademicki 2007 / 2008. Przedmiot: Socjologia Wykładowca: dr Adam DrąŜek. Wykład obligatoryjny Studia niestacjonarne: Europeistyka Przedmiot: Socjologia 1. Poznanie socjologii w czasie jako dyscypliny naukowej. 2. Przedmiot nauczania socjologii i korelacje z innymi naukami. 3. NajwaŜniejsi przedstawiciele

Bardziej szczegółowo

Koncepcja pracy MSPEI

Koncepcja pracy MSPEI Międzynarodowa Szkoła Podstawowa Edukacji Innowacyjnej w Łodzi to Szkoła Kompetencji Kluczowych posiadająca i rozwijająca nowatorskie spojrzenie na kształtowanie postaw i umiejętności zgodnie z Europejskimi

Bardziej szczegółowo

HISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego)

HISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego) 2019-09-01 HISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego) Treści z podstawy programowej przedmiotu POZIOM PODSTAWOWY (PP) SZKOŁY BENEDYKTA Podstawa programowa HISTORIA klasa 1 LO (4-letnie po

Bardziej szczegółowo

629-35 - 69, 628-37 - 04. 621-07 - 57, 628-90 - 17 INTERNET: http://www.korpo.pol.pl/cbos E-mail: cbos@pol.pl

629-35 - 69, 628-37 - 04. 621-07 - 57, 628-90 - 17 INTERNET: http://www.korpo.pol.pl/cbos E-mail: cbos@pol.pl CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ SEKRETARIAT ZESPÓŁ REALIZACJI BADAŃ 629-35 - 69, 628-37 - 04 UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT.24 00-503 W A R S Z A W A TELEFAX 629-40 - 89 621-07 - 57, 628-90 - 17 INTERNET: http://www.korpo.pol.pl/cbos

Bardziej szczegółowo

Wolności i prawa jednostki w Konstytucji RP. Tom I. Idee i zasady przewodnie konstytucyjnej regulacji wolności i praw jednostki w RP

Wolności i prawa jednostki w Konstytucji RP. Tom I. Idee i zasady przewodnie konstytucyjnej regulacji wolności i praw jednostki w RP Wolności i prawa jednostki w. Tom I. Idee i zasady przewodnie konstytucyjnej regulacji wolności i praw jednostki w RP Red.: Mariusz Jabłoński Wprowadzenie Wykaz skrótów Część I. Koncepcja konstytucyjnego

Bardziej szczegółowo

Spis treści. Przedmowa... 11. Strona internetowa książki... 14. Uwagi na temat statystyk migracyjnych... 15. Rozdział 1. Wprowadzenie...

Spis treści. Przedmowa... 11. Strona internetowa książki... 14. Uwagi na temat statystyk migracyjnych... 15. Rozdział 1. Wprowadzenie... Spis treści Przedmowa.............................................................. 11 Strona internetowa książki................................................. 14 Uwagi na temat statystyk migracyjnych......................................

Bardziej szczegółowo

Kod KEK Status Kategoria Profil Kompetencja Kody OEK

Kod KEK Status Kategoria Profil Kompetencja Kody OEK Kierunkowe Efekty Kształcenia Wydział: Wydział Ekonomii i Stosunków Międzynarodowych Stopień: 1. (studia licencjackie) Kierunek: Europeistyka Rok semestr: 2012/13 zimowy Kod KEK Status Kategoria Profil

Bardziej szczegółowo

W centrum uwagi Roczny plan pracy. Liczb a godzi n lekcyj nych. Punkt z NPP

W centrum uwagi Roczny plan pracy. Liczb a godzi n lekcyj nych. Punkt z NPP W centrum uwagi Roczny plan pracy Jednostka tematyczna 1. Życie zbiorowe i jego reguły 2. Socjalizacja i kontrola społeczna Zagadnienia Klasa II I. Społeczeństwo socjologia formy życia społecznego normy

Bardziej szczegółowo

NOWA TOŻSAMOŚĆ NIEMIEC I ROSJI W STOSUNKACH MIĘDZYNARODOWYCH

NOWA TOŻSAMOŚĆ NIEMIEC I ROSJI W STOSUNKACH MIĘDZYNARODOWYCH A Fundacja Studiów Międzynarodowych Foundation of International Studies NOWA TOŻSAMOŚĆ 3 NIEMIEC I ROSJI W STOSUNKACH MIĘDZYNARODOWYCH Praca zbiorowa pod redakcją Stanisława Bielenia i Witolda M. Góralskiego

Bardziej szczegółowo

Dr Barbara Klassa Zakład Metodologii Historii i Historii Historiografii Instytut Historii Uniwersytet Gdański

Dr Barbara Klassa Zakład Metodologii Historii i Historii Historiografii Instytut Historii Uniwersytet Gdański Dr Barbara Klassa Zakład Metodologii Historii i Historii Historiografii Instytut Historii Uniwersytet Gdański 1. Przedmiot: Historia historiografii Rok: IV Semestr: VII Studia: stacjonarne 2. Ilość godzin:

Bardziej szczegółowo

Spis treści. Wprowadzenie... V Wykaz skrótów... XIII. Część I. Koncepcja konstytucyjnego modelu regulacji wolności i praw jednostki

Spis treści. Wprowadzenie... V Wykaz skrótów... XIII. Część I. Koncepcja konstytucyjnego modelu regulacji wolności i praw jednostki Spis treści Wprowadzenie... V Wykaz skrótów... XIII Część I. Koncepcja konstytucyjnego modelu regulacji wolności i praw jednostki Rozdział I. Idee przewodnie wolności i praw jednostki w procesie uchwalania

Bardziej szczegółowo

Integracja czy zatarcie warstw pamięci? Tablice (nie)pamięci w krajobrazie miejskim Poznania

Integracja czy zatarcie warstw pamięci? Tablice (nie)pamięci w krajobrazie miejskim Poznania Integracja czy zatarcie warstw pamięci? Tablice (nie)pamięci w krajobrazie miejskim Poznania Anna Weronika Brzezińska / Instytut Etnologii i Antropologii Kulturowej Małgorzata Fabiszak / Wydział Anglistyki

Bardziej szczegółowo

5. Struktura narodowościowa i wyznaniowa w Polsce. Grupy etniczne

5. Struktura narodowościowa i wyznaniowa w Polsce. Grupy etniczne 5. Struktura narodowościowa i wyznaniowa w Polsce. Grupy etniczne Polska jest zaliczana do państw jednolitych pod względem narodowościowym, etnicznym i religijnym. Wzrastające otwarcie na świat powoduje

Bardziej szczegółowo

Historia. Specjalność nauczycielska Studia niestacjonarne 2. stopnia

Historia. Specjalność nauczycielska Studia niestacjonarne 2. stopnia Historia. Specjalność nauczycielska Studia niestacjonarne 2. stopnia ECTS Liczba godzin egz./zal. I rok II rok razem w. ćw. razem w. ćw. s. 1 s. 2 s. 3 s. 4 I. Przedmioty kształcenia ogólnego 1. Wprowadzenie

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z historii do klasy I dopuszczający

Wymagania edukacyjne z historii do klasy I dopuszczający Wymagania edukacyjne z historii do klasy I dopuszczający wymagania w zakresie wiadomości omawia najważniejsze postanowienia i konsekwencje traktatu wersalskiego definiuje pojęcie totalitaryzmu omawia główne

Bardziej szczegółowo

Program studiów podyplomowych z zakresu etnologii, edycja 2014/2015

Program studiów podyplomowych z zakresu etnologii, edycja 2014/2015 Program studiów podyplomowych z zakresu etnologii, edycja 2014/2015 Ogólna charakterystyka studiów podyplomowych Wydział prowadzący studia podyplomowe: Nazwa studiów podyplomowych: Nazwa studiów podyplomowych

Bardziej szczegółowo

Funkcjonowanie metropolii w Polsce : gospodarka, przestrzeń, społeczeństwo / Michał Kudłacz, Jerzy Hausner (red.). Warszawa, 2017.

Funkcjonowanie metropolii w Polsce : gospodarka, przestrzeń, społeczeństwo / Michał Kudłacz, Jerzy Hausner (red.). Warszawa, 2017. Funkcjonowanie metropolii w Polsce : gospodarka, przestrzeń, społeczeństwo / Michał Kudłacz, Jerzy Hausner (red.). Warszawa, 2017 Spis treści Wprowadzenie 11 Część I ROLA MIAST W BUDOWANIU PRZEWAGI KONKURENCYJNEJ

Bardziej szczegółowo

Język mniejszości narodowej lub etnicznej Szkoła podstawowa

Język mniejszości narodowej lub etnicznej Szkoła podstawowa Język mniejszości narodowej lub etnicznej Szkoła podstawowa Podstawowe założenia, filozofia zmiany i kierunki działania Autor: Jolanta Grygoruk Mniejszości narodowe a etniczne Za mniejszości narodowe uznaje

Bardziej szczegółowo

BIULETYN 11/2015. Punkt Informacji Europejskiej EUROPE DIRECT - POZNAŃ. Podsumowanie Milenijnych Celów Rozwoju 2000-2015

BIULETYN 11/2015. Punkt Informacji Europejskiej EUROPE DIRECT - POZNAŃ. Podsumowanie Milenijnych Celów Rozwoju 2000-2015 Podsumowanie Milenijnych Celów Rozwoju 2000-2015 W 2000 roku społeczność międzynarodowa przyjęła Milenijne Cele Rozwoju na rzecz eliminowania ubóstwa oraz zapewnienia globalnej równowagi gospodarczej.

Bardziej szczegółowo

3 Religie Rola Rzymu Ośrodki kulturowe po upadku Rzymu 4 Schemat społeczeństwa Pojęcia

3 Religie Rola Rzymu Ośrodki kulturowe po upadku Rzymu 4 Schemat społeczeństwa Pojęcia Klasa I ZS Temat Lp. Zakres treści Lekcja organizacyjna 1 Program nauczania System oceniania Źródła wiedzy o przeszłości i teraźniejszości 2 Epoki historyczne Źródła historyczne Dziedzictwo antyku Kształtowanie

Bardziej szczegółowo

HISTORIA USTROJU POLSKI. Autor: Marian Kallas

HISTORIA USTROJU POLSKI. Autor: Marian Kallas HISTORIA USTROJU POLSKI Autor: Marian Kallas Dział I Kształt terytorialno-administracyjny i ludność Polski Część I Dawne państwo polskie (do 1795) Rozdział 1. Powstanie Polski i zmiany terytorialno-administracyjne

Bardziej szczegółowo

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. Zadanie 1. (0 1) 6. Dziedzictwo antyku. Uczeń: 1) charakteryzuje

Bardziej szczegółowo

WSHiG Karta przedmiotu/sylabus. Nazwa przedmiotu Turystyka historyczna w Europie i w Azji. Studia stacjonarne 30 Studia niestacjonarne - 8

WSHiG Karta przedmiotu/sylabus. Nazwa przedmiotu Turystyka historyczna w Europie i w Azji. Studia stacjonarne 30 Studia niestacjonarne - 8 WSHiG Karta przedmiotu/sylabus KIERUNEK Turystyka i rekreacja SPECJALNOŚĆ Obsługa Ruchu Turystycznego TRYB STUDIÓW Stacjonarny / niestacjonarny SEMESTR I /V Nazwa przedmiotu Turystyka historyczna w Europie

Bardziej szczegółowo

Kierunkowe efekty kształcenia. dla kierunku KULTUROZNAWSTWO. Studia pierwszego stopnia

Kierunkowe efekty kształcenia. dla kierunku KULTUROZNAWSTWO. Studia pierwszego stopnia Załącznik nr 1 do Uchwały nr 41/2014/2015 Senatu Akademickiego Akademii Ignatianum w Krakowie z dnia 26 maja 2015 r. Kierunkowe efekty kształcenia dla kierunku KULTUROZNAWSTWO Studia pierwszego stopnia

Bardziej szczegółowo

STOSUNKI MIĘDZYNARODOWE specjalność: Międzynarodowy wymiar obsługi ruchu granicznego Studia pierwszego stopnia/ ogólnoakademicki

STOSUNKI MIĘDZYNARODOWE specjalność: Międzynarodowy wymiar obsługi ruchu granicznego Studia pierwszego stopnia/ ogólnoakademicki Karta przedmiotu STOSUNKI MIĘDZYNARODOWE specjalność: Międzynarodowy wymiar obsługi ruchu granicznego Studia pierwszego stopnia/ ogólnoakademicki Przedmiot: Mniejszości narodowe i etniczne w Europie Kod

Bardziej szczegółowo

Znaczenie sprawności językowej z perspektywy współczesnej europejskiej polityki językowej. Waldemar Martyniuk Uniwersytet Jagielloński

Znaczenie sprawności językowej z perspektywy współczesnej europejskiej polityki językowej. Waldemar Martyniuk Uniwersytet Jagielloński Znaczenie sprawności językowej z perspektywy współczesnej europejskiej polityki językowej Waldemar Martyniuk Uniwersytet Jagielloński Polityka językowa Unii Europejskiej podstawowe zasady równoprawny status

Bardziej szczegółowo

Spis treści. Dział I Kształt terytorialno-administracyjny i ludność Polski. Do Czytelnika Przedmowa... 13

Spis treści. Dział I Kształt terytorialno-administracyjny i ludność Polski. Do Czytelnika Przedmowa... 13 Spis treści Do Czytelnika.............................................. 11 Przedmowa................................................ 13 Dział I Kształt terytorialno-administracyjny i ludność Polski Część

Bardziej szczegółowo

Marzec 68: karykatura antysemicka

Marzec 68: karykatura antysemicka Powojnie: historia społeczności żydowskiej w Polsce po 1945 roku materiały edukacyjne MATERIAŁ DLA NAUCZYCIELKI/NAUCZYCIELA Marzec 68: karykatura antysemicka Autor: dr Mariusz Jastrząb Etap edukacyjny:

Bardziej szczegółowo

Implanty pamięci? Od/budowa zamków w Poznaniu i Berlinie interdyscyplinarne studium przypadku

Implanty pamięci? Od/budowa zamków w Poznaniu i Berlinie interdyscyplinarne studium przypadku Implanty pamięci? Od/budowa zamków w Poznaniu i Berlinie interdyscyplinarne studium przypadku 1 2 Dominika Gortych Guido Hinterkeuser Łukasz Skoczylas Implanty pamięci? Od/budowa zamków w Poznaniu i Berlinie

Bardziej szczegółowo

Mojemu synowi Michałowi

Mojemu synowi Michałowi Mojemu synowi Michałowi Redakcja i korekta: Dorota Kassjanowicz Projekt okładki: Katarzyna Juras Zdjęcie na pierwszej stronie okładki przedstawia gospodarza Izby Żywej Kultury, Stefana Romanyka, w zabytkowym

Bardziej szczegółowo

KOMUNIKATzBADAŃ. Poczucie wpływu na sprawy publiczne NR 95/2017 ISSN

KOMUNIKATzBADAŃ. Poczucie wpływu na sprawy publiczne NR 95/2017 ISSN KOMUNKATzBADAŃ NR 95/2017 SSN 2353-5822 Poczucie wpływu na sprawy publiczne Przedruk i rozpowszechnianie tej publikacji w całości dozwolone wyłącznie za zgodą CBOS. Wykorzystanie fragmentów oraz danych

Bardziej szczegółowo

PODSTAWOWE ZASADY USTROJU RZECZYPOSPOLITEJ

PODSTAWOWE ZASADY USTROJU RZECZYPOSPOLITEJ PODSTAWOWE ZASADY USTROJU RZECZYPOSPOLITEJ PODSTAWOWE ZASADY USTROJU W SYSTEMATYCE KONSTYTUCJI RP Pierwszy rozdział Konstytucji RP, zatytułowany Rzeczpospolita, określa podstawowe zasady ustroju RP. Pozostałe

Bardziej szczegółowo

Opublikowane scenariusze zajęć:

Opublikowane scenariusze zajęć: mgr Magdalena Tomczyk nauczyciel dyplomowany historii, wiedzy o społeczeństwie oraz wychowania do życia w rodzinie w Gimnazjum Nr 2 im. Mikołaja Kopernika w Tarnowie. Naukowo zajmuje się historią XIX i

Bardziej szczegółowo

Mniejszości narodowe i etniczne na Mazowszu

Mniejszości narodowe i etniczne na Mazowszu Mniejszości narodowe i etniczne na Mazowszu - Działania Pełnomocnika Wojewody Mazowieckiego do spraw mniejszości narodowych i etnicznych. Warszawa, dnia 11 czerwca 2013 r. Przestawione dane dotyczą społeczności

Bardziej szczegółowo

CBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ O TOŻSAMOŚCI POLAKÓW BS/62/2002 KOMUNIKAT Z BADAŃ WARSZAWA, KWIECIEŃ 2002

CBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ O TOŻSAMOŚCI POLAKÓW BS/62/2002 KOMUNIKAT Z BADAŃ WARSZAWA, KWIECIEŃ 2002 CBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ SEKRETARIAT OŚRODEK INFORMACJI 629-35 - 69, 628-37 - 04 693-46 - 92, 625-76 - 23 UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT.24 00-503 W A R S Z A W A TELEFAX 629-40 - 89 INTERNET http://www.cbos.pl

Bardziej szczegółowo

WSPÓLNA NIE ZNACZY NICZYJA

WSPÓLNA NIE ZNACZY NICZYJA WSPÓLNA NIE ZNACZY NICZYJA DR INŻ.ARCH.BARTOSZ KAŹMIERCZAK DR INŻ.ARCH.DOMINIKA PAZDER KONFERENCJA URZĘDU MIASTA POZNANIA I STOWARZYSZENIA FORUM REWITALIZACJI 20-22.10.2015 POZNAŃ Wspólna nie znaczy niczyja

Bardziej szczegółowo

Statut Centrum Nauki EXPERYMENT w Gdyni

Statut Centrum Nauki EXPERYMENT w Gdyni Statut Centrum Nauki EXPERYMENT w Gdyni S T A T U T Centrum Nauki EXPERYMENT w Gdyni Rozdział 1 Postanowienia ogólne 1. 1. Centrum Nauki EXPERYMENT w Gdyni jest samorządową instytucją kultury, zwaną dalej

Bardziej szczegółowo

Opis kierunkowych efektów kształcenia

Opis kierunkowych efektów kształcenia Efekty kształcenia na kierunku Opis kierunkowych efektów kształcenia Odniesienie efektów kształcenia do obszaru wiedzy Filozofia bezpieczeństwa (W, Ćw, S, B) Geografia bezpieczeństwa (W, Ćw, S, B) Historia

Bardziej szczegółowo

Pojęcie myśli politycznej

Pojęcie myśli politycznej Myśl polityczna Pojęcie myśli politycznej Myśl polityczna obejmuje całość zagadnień odnoszących się bezpośrednio do działalności politycznej stanowi zbiór wyobrażeń dotyczących organizacji państwa oraz

Bardziej szczegółowo

Koło historyczne 1abc

Koło historyczne 1abc Koło historyczne 1abc Autor: A.Snella 17.09.2015. Zmieniony 05.10.2016.,,Kto nie szanuje i nie ceni swojej przeszłości, ten nie jest godzien szacunku, teraźniejszości ani prawa do przyszłości.'' JÓZEF

Bardziej szczegółowo

dr Barbara CURYŁO 1. Zainteresowania badawcze:

dr Barbara CURYŁO 1. Zainteresowania badawcze: dr Barbara CURYŁO 1. Zainteresowania badawcze: Stosunki międzynarodowe, w szczególności: negocjacje międzynarodowe, dyplomacja publiczna, protokół dyplomatyczny, europeistyka, paradygmaty teoretyczne.

Bardziej szczegółowo

Recenzja opracowania M. Bryxa. pt: Rynek nieruchomości. System i funkcjonowanie.

Recenzja opracowania M. Bryxa. pt: Rynek nieruchomości. System i funkcjonowanie. C:\DOKUMENTY\RECENZJE\Recenzja M. Bryxa rynek.doc Recenzja opracowania M. Bryxa pt : Rynek nieruchomości. System i funkcjonowanie. Rynek nieruchomości jest w Polsce stosunkowo nowym, lecz wzbudzającym

Bardziej szczegółowo

Model Domu Sąsiedzkiego wypracowany przez grupę partnerską TWORZENIE DOMU SĄSIEDZKIEGO

Model Domu Sąsiedzkiego wypracowany przez grupę partnerską TWORZENIE DOMU SĄSIEDZKIEGO Wydział Polityki Społecznej Model Domu Sąsiedzkiego wypracowany przez grupę partnerską TWORZENIE DOMU SĄSIEDZKIEGO Magdalena Skiba Referat Integracji Społ. i Współpracy z Organizacjami Pozarządowymi magdalena.skiba@gdansk.gda.pl

Bardziej szczegółowo

GOSPODARKA PRZESTRZENNA SYLABUS A. Informacje ogólne

GOSPODARKA PRZESTRZENNA SYLABUS A. Informacje ogólne GOSPODARKA PRZESTRZENNA SYLABUS A. Informacje ogólne Elementy składowe sylabusu Nazwa jednostki prowadzącej kierunek Nazwa kierunku studiów Poziom kształcenia Profil studiów Forma studiów Kod przedmiotu

Bardziej szczegółowo

Antony Polonsky. Stosunki polsko-żydowskie od 1984 roku: Refleksje uczestnika

Antony Polonsky. Stosunki polsko-żydowskie od 1984 roku: Refleksje uczestnika Antony Polonsky Stosunki polsko-żydowskie od 1984 roku: Refleksje uczestnika Stosunki polsko-żydowskie od 1984 roku: Refleksje uczestnika Antony Polonsky Stosunki polsko-żydowskie od 1984 roku: Refleksje

Bardziej szczegółowo

Zarządzanie miejscami wpisanymi na Listę Światowego Dziedzictwa UNESCO w Polsce i Norwegii

Zarządzanie miejscami wpisanymi na Listę Światowego Dziedzictwa UNESCO w Polsce i Norwegii Zarządzanie miejscami wpisanymi na Listę Światowego Dziedzictwa UNESCO w Polsce i Norwegii Realizacja projektu Kwiecień 2009 - Marzec 2011 Spis treści O MCK 3 Opis projektu 4 Partnerzy projektu 5 Nadchodzące

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 1 gimnazjum

Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 1 gimnazjum Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 1 gimnazjum Zgodnie z Podstawą Programową jako priorytetowe przyjmuje się na lekcjach plastyki w gimnazjum wymagania ogólne: 1. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie

Bardziej szczegółowo

Wokół książek. VI. Białoruś i Rosja: jedność historiozoficzna i cywilizacyjna?... VII. Białoruska wizja ideologii państwowej...

Wokół książek. VI. Białoruś i Rosja: jedność historiozoficzna i cywilizacyjna?... VII. Białoruska wizja ideologii państwowej... Spis treści O d a u t o r a... I. Trójjedyny naród ruski czy odrębne wspólnoty narodowe?... II. Społeczny wymiar rosyjskiego prawosławia... III. Rosyjska wizja narodu ogólnoruskiego... IV. Białorusini:

Bardziej szczegółowo

Agnieszka Chłoń-Domińczak

Agnieszka Chłoń-Domińczak Projekt Opracowanie założeń merytorycznych i instytucjonalnych wdrażania KRK oraz Krajowego Rejestru Kwalifikacji dla uczenia się przez całe życie Obszary konsultacji w ramach proponowanej debaty społecznej

Bardziej szczegółowo

FREKWENCJA WYBORCZA MIESZKAŃCÓW WOLI W LATACH (dane pochodzą ze strony internetowej PKW:

FREKWENCJA WYBORCZA MIESZKAŃCÓW WOLI W LATACH (dane pochodzą ze strony internetowej PKW: FREKWENCJA WYBORCZA MIESZKAŃCÓW WOLI W LATACH 2005-2010 (dane pochodzą ze strony internetowej PKW: www.pkw.gov.pl) Przedmiotem analizy w ramach projektu były m.in. dane dotyczące frekwencji wyborczej wśród

Bardziej szczegółowo

UZASADNIENIE DO UCHWAŁY NR V/51/VIII/2019 RADY MIASTA POZNANIA z dnia 8 stycznia 2019r.

UZASADNIENIE DO UCHWAŁY NR V/51/VIII/2019 RADY MIASTA POZNANIA z dnia 8 stycznia 2019r. UZASADNIENIE DO UCHWAŁY NR V/51/VIII/2019 RADY MIASTA POZNANIA z dnia 8 stycznia 2019r. w sprawie miejscowego planu zagospodarowania przestrzennego dla terenu w rejonie ulic Cmentarnej i Grunwaldzkiej

Bardziej szczegółowo

GOSPODARKA PRZESTRZENNA SYLABUS A. Informacje ogólne

GOSPODARKA PRZESTRZENNA SYLABUS A. Informacje ogólne GOSPODARKA PRZESTRZENNA SYLABUS A. Informacje ogólne Elementy składowe sylabusu Nazwa jednostki prowadzącej kierunek Nazwa kierunku studiów Poziom kształcenia Profil studiów Forma studiów Kod przedmiotu

Bardziej szczegółowo

Wystąpienie Pana Cezarego Grabarczyka, Ministra Infrastruktury Inauguracja EDM maja 2011 r. Gdańsk, Sala Filharmonii Bałtyckiej

Wystąpienie Pana Cezarego Grabarczyka, Ministra Infrastruktury Inauguracja EDM maja 2011 r. Gdańsk, Sala Filharmonii Bałtyckiej Wystąpienie Pana Cezarego Grabarczyka, Ministra Infrastruktury Inauguracja EDM 2011 19 maja 2011 r. Gdańsk, Sala Filharmonii Bałtyckiej Panie i Panowie Komisarze, Panie i Panowie Ministrowie, Szanowni

Bardziej szczegółowo

Sytuacja Romów w 11 państwach członkowskich UE Wyniki badania w skrócie

Sytuacja Romów w 11 państwach członkowskich UE Wyniki badania w skrócie MEMO / 23 maja 2012 r. Sytuacja Romów w 11 państwach członkowskich UE Wyniki badania w skrócie W sprawozdaniu Sytuacja Romów w 11 państwach członkowskich UE zaprezentowano pierwsze najważniejsze wyniki

Bardziej szczegółowo

ZNACZENIE BIOGRAFII EDUKACYJNEJ

ZNACZENIE BIOGRAFII EDUKACYJNEJ ZNACZENIE BIOGRAFII EDUKACYJNEJ W EDUKACJI DOROSŁYCH GDYNIA. 10.06.2014 uwarunkowania rynkowe uwarunkowania behawioralne uwarunkowania społeczne CZŁOWIEK jego historia życia i historia uczenia się uwarunkowania

Bardziej szczegółowo

- Temat: Europejska polityka Rosji u progu XXI wieku Kierownik tematu: prof. dr hab. Bogdan Łomiński

- Temat: Europejska polityka Rosji u progu XXI wieku Kierownik tematu: prof. dr hab. Bogdan Łomiński Informacje ogólne Instytut Nauk Politycznych i Dziennikarstwa Uniwersytetu Śląskiego powstał w 1975 roku. Na dzień 30 listopada 2000 roku w Instytucie zatrudnionych było (w przeliczeniu na pełne etaty)

Bardziej szczegółowo

Deficyt publiczny - jak mu zaradzić piątek, 07 października 2011 20:10 - Poprawiony sobota, 19 kwietnia 2014 16:28

Deficyt publiczny - jak mu zaradzić piątek, 07 października 2011 20:10 - Poprawiony sobota, 19 kwietnia 2014 16:28 Z Olgierdem Bagniewskim*, szefem zespołu analityków niemieckiego instytutu East Stock Informationsdienste GmbH w Hamburgu, rozmawia Iwona Bartczak. I.B.: Brak równowagi finansów publicznych jest znanym

Bardziej szczegółowo

Katarzyna Wojewoda-Buraczyńska Koncepcja multicentryczności prawa a derywacyjne argumenty systemowe. Studenckie Zeszyty Naukowe 9/13, 84-87

Katarzyna Wojewoda-Buraczyńska Koncepcja multicentryczności prawa a derywacyjne argumenty systemowe. Studenckie Zeszyty Naukowe 9/13, 84-87 Katarzyna Wojewoda-Buraczyńska Koncepcja multicentryczności prawa a derywacyjne argumenty systemowe Studenckie Zeszyty Naukowe 9/13, 84-87 2006 Katarzyna Wojewoda-Buraczyńska Koncepcja multicentryczności

Bardziej szczegółowo

BADANIE DIAGNOSTYCZNE

BADANIE DIAGNOSTYCZNE Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ARKUSZ GH-H1-125, GH-H4-125, GH-H5-125,

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne dla uczniów klasy VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo

Wymagania edukacyjne dla uczniów klasy VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo Wymagania edukacyjne dla uczniów klasy VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo Dopuszczający -Posługuje się następującymi pojęciami: rewolucja przemysłowa, romantyzm, pozytywizm,

Bardziej szczegółowo

MATRYCA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA (Przedmioty podstawowe)

MATRYCA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA (Przedmioty podstawowe) MATRYCA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA (Przedmioty podstawowe) NAZWA PRZEDMIOTU SYMBOL KIERUNKOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA EFEKTY KSZTAŁCENIA Mikroekonomia 1 Mikroekonomia 2 Makroekonomia 1 Makroekonomia 2 Matematyka

Bardziej szczegółowo

1. Przemiany religijne i polityczne w Europie od średniowiecza do. a. Historia polityczna, kultura polityczna i ideologia wczesnego

1. Przemiany religijne i polityczne w Europie od średniowiecza do. a. Historia polityczna, kultura polityczna i ideologia wczesnego PROGRAM BADAŃ INSTYTUTU HISTORII IM. TADEUSZA MANTEUFFLA PAN NA LATA 2017-2020 (zaktualizowane 17.11.2016) I. Zakłady naukowo-badawcze 1. Przemiany religijne i polityczne w Europie od średniowiecza do

Bardziej szczegółowo

6. Rozwijanie umiejętności pracy z różnorodnymi źródłami historycznymi.

6. Rozwijanie umiejętności pracy z różnorodnymi źródłami historycznymi. Przedmiotowy Regulamin XVI Wojewódzkiego Konkursu z Historii dla uczniów klas trzecich gimnazjów oraz klas trzecich oddziałów gimnazjalnych prowadzonych w szkołach innego typu województwa świętokrzyskiego

Bardziej szczegółowo

Łatwość zadań dla zdających z województwa pomorskiego

Łatwość zadań dla zdających z województwa pomorskiego Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Gdańsku EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Wykaz umiejętności sprawdzanych poszczególnymi zadaniami GH-H1-132

Bardziej szczegółowo

Region i jego rozwój w warunkach globalizacji

Region i jego rozwój w warunkach globalizacji Region i jego rozwój w warunkach globalizacji Jacek Chądzyński Aleksandra Nowakowska Zbigniew Przygodzki faktycznie żyjemy w dziwacznym kręgu, którego środek jest wszędzie, a obwód nigdzie (albo może na

Bardziej szczegółowo

Warszawa, styczeń 2012 BS/10/2012 WSPÓŁCZESNE ZWIĄZKI Z DAWNYMI KRESAMI

Warszawa, styczeń 2012 BS/10/2012 WSPÓŁCZESNE ZWIĄZKI Z DAWNYMI KRESAMI Warszawa, styczeń 2012 BS/10/2012 WSPÓŁCZESNE ZWIĄZKI Z DAWNYMI KRESAMI Znak jakości przyznany przez Organizację Firm Badania Opinii i Rynku 13 stycznia 2011 roku Fundacja Centrum Badania Opinii Społecznej

Bardziej szczegółowo