Procedura nr 11/2017 PROCEDURA STOSOWANIA MEDIACJI RÓWIEŚNICZEJ W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. KS. JÓZEFA PONIATOWSKIEGO W ANNOPOLU
|
|
- Mieczysław Karczewski
- 5 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 PROCEDURA STOSOWANIA MEDIACJI RÓWIEŚNICZEJ W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. KS. JÓZEFA PONIATOWSKIEGO W ANNOPOLU I. Terminologia Mediacja rówieśnicza to metoda rozwiązywania konfliktów w szkole, polegająca na szukaniu satysfakcjonującego rozwiązania konfliktu między uczniami przy pomocy mediatora - ucznia. Mediatorem szkolnym może zostać uczeń cieszący się zaufaniem wśród rówieśników, niezaangażowany bezpośrednio w spór, bezstronny, posiadający umiejętności rozwiązywania konfliktu w oparciu o współpracę. Zadaniem mediatora rówieśniczego jest pomoc kolegom w takiej wzajemnej komunikacji, która pozwoli na bezprzemocowe wyrażanie trudnych uczuć, docieranie do potrzeb i wspólne szukanie satysfakcjonujących rozwiązań. (Żrodlo: Ośrodek Rozwoju Edukacji Procedura mediacji pomaga stronom zrozumieć tło i skutki konfliktu oraz naprawić szkody moralne z udziałem bezstronnego mediatora. II. Cele mediacji rówieśniczej Celem mediacji rówieśniczej w szkole jest: Promocja rozwiązywania konfliktów i sporów drogą bez agresji i przemocy. Rozwijanie umiejętności konstruktywnego rozwiązywania konfliktów przez samych uczniów. Zdobycie przez uczniów wiedzy z zakresu sprawiedliwości naprawczej oraz umiejętności rozwiązywania sporów. Zmniejszenie zjawiska agresji oraz przemocy fizycznej i psychicznej, w tym cyberbullyingu wśród uczniów. Realizacja prawa ucznia do edukacji w przyjaznej i bezpiecznej szkole.
2 Podniesienie kultury prawnej młodzieży. Zwiększenie poczucia bezpieczeństwa uczniów w szkole. W dalszej perspektywie zmniejszenie przestępczości nieletnich poprzez nabycie umiejętności rozwiązywania sporów we wczesnym stadium konfliktu. III. Postanowienia ogólne 1. Sytuacje konfliktowe w szkole mogą być rozwiązywane drogą mediacji rówieśniczych. 2. Mediacje prowadzone mogą być, gdy: konflikt dotyczy tylko uczniów, uczestnikami mediacji są uczniowie, konflikt, którego mediacja dotyczy wydarzył się niedawno i można znaleźć jego rzeczywiste przyczyny. 3. Uwzględniając rozwój psychofizyczny uczniów, mediacje prowadzi się na drugim i trzecim etapie edukacji tj. w klasach IV VIII szkoły podstawowej oraz oddziałach gimnazjalnych. 4. Odpowiednio przeszkoleni uczniowie, wspierani przez przygotowanego do tej roli nauczyciela/pedagoga szkolnego szkolnego koordynatora ds. mediacji, wspomagają innych uczniów w rozwiązywaniu miedzyrówieśniczych sporów i konfliktów. 5. Zadaniem mediatora rówieśniczego jest pomoc kolegom w takiej wzajemnej komunikacji, która pozwoli na bezprzemocowe wyrażanie trudnych uczuć, docieranie do potrzeb i wspólne szukanie satysfakcjonujących rozwiązań. 6. Mediacji poddane mogą być konflikty i spory na płaszczyźnie: a) uczeń uczeń b) uczeń grupa uczniów c) grupa uczniów grupa uczniów 7. O zamiarze przeprowadzenia mediacji oraz jej wynikach wychowawca klasy lub szkolny koordynator ds. mediacji informuje (ustnie lub pisemnie) rodzica/prawnego opiekuna ucznia/uczniów - uczestników mediacji. 8. Mediacja odbywa się z zachowaniem następujących zasad: Dobrowolności nikt nie może zmusić stronę/strony do mediacji, jest to decyzja samego ucznia czy chce do niej przystąpić.
3 Akceptowalności uczeń sam może wybrać osobę (spośród przeszkolonych mediatorów rówieśniczych), która będzie prowadziła spotkanie mediacyjne. Neutralności mediator - zgodnie z zasadami mediacji nie ocenia, nie podaje gotowych rozwiązań - pomaga jedynie rozwiązać problem Poufności wszystko co dzieje się w trakcie spotkania mediacyjnego zostaje miedzy jego uczestnikami, a jedynie wynik mediacji i treść porozumienia mediacyjnego może być informacją jawną. Bezstronności każda z osób biorących udział w spotkaniu jest traktowana w taki sam sposób, na równi. 9. Proces mediacji kończy sporządzenie porozumienia, które podpisują strony konfliktu. 10. Mediacja może zostać przerwana przez jedną lub obie strony na każdym etapie procesu mediacyjnego. 11. Przerwanie mediacji lub niewywiązanie się ze zobowiązań zawartych w porozumieniu skutkuje zastosowaniem wobec strony/stron konfliktu kary przewidzianej za dane zachowanie w szkolnym systemie nagród i kar. 12. Mediacje prowadzone są w odpowiednio dostosowanym miejscu np. gabinecie psychologiczno-pedagogicznym. 14. W każdej prowadzonej mediacji rówieśniczej jako obserwator obecny jest pedagog lub ten inny nauczyciel koordynujący w szkole działania z zakresu mediacji. 15. Informacja o mediatorach rówieśniczych dostępna jest na tablicy pomocy psychologicznopedagogicznej (przy gabinecie psychologiczno-pedagogicznym) oraz na stronie www szkoły w zakładce: Mediacje rówieśnicze. IV. ZASADY WYŁANIANIA MEDIATORÓW RÓWIEŚNICZYCH.PRAWA I OBOWIĄZKI MEDIATORA, 1. Mediatorem rówieśniczym może zostać uczeń klasy VI-VIII szkoły podstawowej oraz gimnazjum, który: cieszy się zaufaniem kolegów i nauczycieli, reprezentuje wartości respektowane przez szkołę, posiada predyspozycje osobowościowe jest otwarty na innych ludzi, nie posługuje się w swoim postrzeganiu świata stereotypami,
4 własne spory rozwiązuje bez przemocy, jest przeszkolony w zakresie prowadzenia mediacji i stale doskonali swe umiejętności, szanuje innych niezależnie od ich poglądów i wartości, jakie wyznają. 2. Wyłonienie kandydata na mediatora rówieśniczego może odbywać się poprzez: a) zgłoszenie się samego ucznia, b) wytypowanie ucznia przez zespół klasowy lub innych uczniów (m.in. podczas badania socjometrycznego przeprowadzanego przez szkolnego koordynatora ds. mediacji) c) wytypowanie ucznia przez wychowawcę klasy lub innego nauczyciela, 3. W każdym przypadku szkolny koordynator ds. mediacji może zasięgnąć opinii uczniów, wychowawcy klasy, innych nauczycieli o kandydacie na mediatora rówieśniczego, skonsultować decyzję wyboru ucznia do tej roli. 4. W sytuacji rażącego naruszenia zasad mediacji przez mediatora rówieśniczego lub norm i zasad obowiązujących w szkole, uczeń może zostać odwołany czasowo lub bezpowrotnie z pełnionej roli mediatora. 5. Mediator rówieśniczy ma prawo do: a) uczestnictwa w szkoleniach: interpersonalnego, specjalistycznych szkolenia z zakresu mediacji, b) pomocy I wsparcia ze strony szkolnego koordyantora ds. Mediacji, c) rezygnacji z prowadzenia mediacji, gdy w związku z relacjami rówieśniczymi trudno będzie mu zachować bezstronność. 6. Mediator rówieśniczy zobowiązany jest do przestrzegania wszystkich zasad mediacji, a w szczególności bezstronności, szacunku wobec stron konfliktu i zachowania poufności. 7. W szkole może zostać utworzony Szkolny Klub Mediatora, prowadzony przez szkolnego koordynatora ds. mediacji, do którego należą wszyscy mediatorzy rówieśniczy. V. Zasady kierowania do mediacji 1. Do mediacji uczeń może: a) zgłaszać się z własnej inicjatywy, b) zostać zgłoszozny przez innego ucznia, c) zostać zgłoszony przez wychowawcę, nauczyciela, pedagoga lub innego pracownika
5 szkoły, d) zostać skierowany przez swojego rodzica/prawnego opiekuna. 2. Rozpoczęcie mediacji wymaga zgody stron konfliktu na uczestnictwo w tym procesie. 4. W przypadku, gdy osobą zgłaszającą do mediacji jest kto inny niż wychowawca klasy, szkolny koordynator ds. mediacji/pedagog szkolny przekazuję wychowawcy oddziału informację o udziale uczniów w mediacji. 5. Jeśli zgłoszenie sprawy do mediacji otrzymuje uczeń-mediator rówieśniczy, jest on zobowiązany poinformować o tym fakcie szkolnego koordynatora ds. mediacji. VI. Sprawy podlegajace mediacji: 1. Do mediacji skierowany może być każdy konflikt rówieśniczy: wartości, danych, strukturalny (np. nadużywanie pozycji) oraz relacji, w tym: konflikty z naruszeniem nietykalności cielesnej niewymagającej leczenia szpitalnego i nie wiążący się z kosztami leczenia, zniszczenie cudzej własności, czasowe przywłaszczenie mienia lub kradzież, ale tylko w sytuacji, gdy wartość zniszczonej własności lub skradzionej rzeczy nie jest wysoka, 2. W przypadku konfliktu, w którym zadośćuczynienie wiązać będzie się z konsekwencjami finansowymi, podjęcie mediacji wymaga zgody rodziców/prawnych opiekunów stron konfliktu. 3. Rodzic musi wyrazić zgodę na ustalenia dotyczące kwestii finansowych, zanim dojdzie do podpisania porozumienia. 4. Decyzję, czy dana sprawa może być poddana mediacji podejmuje szkolny koordynator ds. mediacji w porozumieniu z wychowawcą klasy. VI Etapy mediacji 1. Mediacje rówieśnicze prowadzone są według następujących etapów.
6 1) Ustalenie czy spór wymaga mediacji i może być do niej skierowany. 2) Poinformowanie rodziców/opiekunów o skierowaniu sprawy do mediacji jeśli wymaga tego skala problemu. 3) Nawiązanie kontaktu ze stronami konfliktu i ustalenie terminu/terminów spotkania mediacyjnego. 4) Spotkanie mediacyjne: - Monolog mediatora. - Przedstawienie konfliktu przez strony. - Wypracowanie listy problemów do rozwiązania. - Omówienie potrzeb i interesów stron - Poszukiwanie i wybór satysfakcjonującego obie strony konfliktu rozwiązania. - Praca nad porozumieniem mediacyjnym. - Sporządzenie porozumienia mediacyjnego. - Podpisanie porozumienia - ugody mediacyjnej. - Przekazanie uczestnikom mediacji kopii sporządzenego porozumienia. 5) Poinformowanie wychowawcy klasy o wynikach przeprowadzonej mediacji. 6) Poinformowanie rodziców o wynikach przeprowadzonej mediacji wychowawca klasy. 7) Monitorowanie realizacji postanowień zawartych w porozumieniu mediacyjnym. 2. Jeśli wymaga tego sytuacja, proces mediacji może zostać rozłożony na więcej niż jedno spotkanie mediacyjne. Załącznik do Procedury - Załącznik nr 1. Wzór Ugody mediacyjnej - załącznik nr 2. Opis etapów mediacji.
7 Opracowanie: Szkolny koordynator ds. mediacji rówieśniczych Pedagog szkolny, Jolanta Mochol ZAŁĄCZNIK nr 1 Annopol, dn... POROZUMIENIE zawarte w wyniku mediacji rówieśniczej przeprowadzonej w Publicznej Szkole Podstawowej im.ks. Józefa Poniatowskiego w Annopolu pomiędzy: (imiona i nazwiska uczestników mediacji, klasa) Strony uzgodniły: w dniu WARUNKI POROZUMIENIA
8 Mediacje prowadzone przez:. podpisy stron: podpis mediatora W obecności osoby dorosłej: Materiał informacyjny ZAŁĄCZNIK nr 2 ETAPY MEDIACJI Monolog mediatora. Prowadzony z każdą ze stron osobno. Ma na celu wprowadzenie i przedstawienie stronom szczegółów samej procedury mediacyjnej. Strony mediacji uzyskują wiedzę na temat zasad mediacji. Jest to także czas, w którym strony mają możliwość ustalenia indywidualnych reguł współpracy, ustalenia ramy czasowej mediacji. Przedstawienie konfliktu przez strony. Każda ze stron konfliktu swobodnie przedstawia własną wizję problemu wymagającego rozwiązania. Naturalne jest to, że ten sam problem jest często odmiennie postrzegany przez każdą z zaangażowanych osób. Przedstawienie własnego spojrzenia na konflikt przez wszystkie strony sporu pozwala mediatorowi uzyskać pełen obraz sytuacji i daje szansę na
9 bardziej skuteczną pomoc stronom w poszukiwaniu dobrego dla każdej z nich rozwiązania. Na tym etapie strony oraz mediator mają także szanse ocenić, czy mediacja jest właściwą drogą na rozwiązanie przedstawionego przez strony problemu. Wypracowanie listy problemów do rozwiązania. Jest to etap porządkowania i grupowania informacji przekazanych przez strony w wyodrębnione zagadnienia, które będą stanowiły podstawę do dalszych rozmów w mediacji. Etap ten jest bardzo istotny, ponieważ dobre zdefiniowanie kwestii jest podstawą dla skutecznego poszukiwania satysfakcjonujących obie strony rozwiązań. W tej fazie mediacji strony wypracowują z pomocą mediatora uporządkowaną listę zagadnień do dalszej pracy w mediacji. Omówienie potrzeb i interesów stron (w zakresie każdego z wyodrębnionych we wcześniejszym etapie tematów). Ważnym i trudnym zadaniem dla stron jest określenie potrzeb i interesów, które w przyszłości pozwolą na poszukiwanie rozwiązania dobrego dla obu stron. Kluczowym elementem jest uzyskanie zrozumienia dla swoich potrzeb i zrozumienie potrzeb drugiej strony. Ważne jest ustalenie rzeczywistych, proceduralnych i psychologicznych interesów stron, uświadomienie stronom ich wzajemnych interesów. Poszukiwanie i wybór rozwiązań. W tej fazie strony starają się wypracować rozwiązania, które w możliwie pełny sposób pozwolą zrealizować potrzeby każdej ze stron. Warto jest pozwolić sobie na kreatywność i tworzenie jak największej liczby potencjalnych rozwiązań. Pozwoli to na stworzenie listy pomysłów, z których strony będą mogły wybrać te najbardziej odpowiadające na ich potrzeby. Praca nad porozumieniem mediacyjnym. W tej fazie ważne jest doprecyzowanie szczegółów zawieranego porozumienia. Obowiązkiem mediatora jest sprawdzenie czy zawierane przez strony porozumienie ma szanse być realizowane i czy nie stanie się przyczyną nieporozumień (np. odmiennych interpretacji) w przyszłości. Podpisanie porozumienia mediacyjnego. Pomyślnie przeprowadzona mediacja kończyć się podpisaniem ugody mediacyjnej.
10 ROLA MEDIATORA: Jest to osoba bezstronna w konflikcie, która ma pomóc w osiągnięciu porozumienia pomiędzy będącymi w konflikcie. Czuwa nad dobrym, pozytywnym przebiegiem rozmów pomiędzy stronami konfliktu. Musi umieć słuchać, unikać krytyki i osądzania, starać się spojrzeć na problem z punktu widzenia ofiary lub sprawcy, pytania zadawać w odpowiednim czasie i formie. Nie rozstrzyga sprawy za strony. Może przerwać spotkanie, jeśli nie widzi już sensu kontynuowania go, ponieważ jedna ze stron nie jest wystarczająco otwarta lub nie stosuje się do ustalonych reguł. Zachowuje przebieg procesu mediacji dla siebie.
SPOSOBY NA ROZWIĄZYWANIE SYTUACJI KONFLIKTOWYCH Z UWZGLĘDNIENIEM POTRZEB ZDROWIA PSYCHICZNEGO DZIECI I MŁODZIEŻY
SPOSOBY NA ROZWIĄZYWANIE SYTUACJI KONFLIKTOWYCH Z UWZGLĘDNIENIEM POTRZEB ZDROWIA PSYCHICZNEGO DZIECI I MŁODZIEŻY Z a d a n i e f i n a n s o w a n e z e ś r o d k ó w N a r o d o w e g o P r o g r a m
Bardziej szczegółowoMediacja, jako sposób rozwiązywania sporów. Daria Bernaś Mediacje i negocjacje społeczne Rok II, sem. II, studia II stopnia, stacjonarne
Mediacja, jako sposób rozwiązywania sporów Daria Bernaś Mediacje i negocjacje społeczne Rok II, sem. II, studia II stopnia, stacjonarne Drogi Nauczycielu! 1. Czym jest mediacja? 2. Procedura mediacji 3.
Bardziej szczegółowoPodobają nam się mediacje jako sposób rozwiązywania konfliktów!
Podobają nam się mediacje jako sposób rozwiązywania konfliktów! Czym jest mediacja? Dobrowolny i poufny proces dochodzenia do rozwiązania sporu, prowadzony w obecności osoby neutralnej mediatora. Jest
Bardziej szczegółowoMediacja w oświacie instytucja, metoda, narzędzie komunikacyjne Katarzyna Stryjek
Mediacja w oświacie instytucja, metoda, narzędzie komunikacyjne Katarzyna Stryjek Konferencja Mediacja jako metoda rozwiązywania konfliktów w szkole Gdańsk, 10.12.2015r. Był sobie konflikt Konflikty można
Bardziej szczegółowoProcedury postępowania w sytuacjach problemowego zachowania ucznia obowiązujące w Szkole Podstawowej Nr 26 w Białymstoku
Procedury postępowania w sytuacjach problemowego zachowania ucznia obowiązujące w Szkole Podstawowej Nr 26 w Białymstoku I. Niekulturalne zachowanie wobec kolegów, nauczycieli i pracowników szkoły 1. Nauczyciel
Bardziej szczegółowoSprawozdanie z realizacji innowacji pedagogicznej Szkolny Klub Mediatorów Rówieśniczych
Sprawozdanie z realizacji innowacji pedagogicznej Szkolny Klub Mediatorów Rówieśniczych SPIS INFORMACJI ZAWARTYCH W PREZENTACJI. Informacje o szkole. Autorzy i realizatorzy innowacji. Adresaci innowacji.
Bardziej szczegółowoProcedury stosowane w ZSP w Piasecznie dotyczące eliminacji przemocy rówieśniczej
Procedury stosowane w ZSP w Piasecznie dotyczące eliminacji przemocy rówieśniczej I. Diagnoza sytuacji i procedury postępowania: obserwacja zachowania uczniów (m. innymi zapis na monitoringu), przeprowadzenie
Bardziej szczegółowoZasady/procedury postępowania w sytuacjach konfliktowych opracowane przez uczniów, rodziców i nauczycieli w ZPO im. Stefana Batorego w Biskupicach.
ZESPÓŁ PLACÓWEK OSWIATOWYCH IM. STEFANA BATOREGO W BISKUPICACH Zasady/procedury postępowania w sytuacjach konfliktowych opracowane przez uczniów, rodziców i nauczycieli w ZPO im. Stefana Batorego w Biskupicach.
Bardziej szczegółowoCo to jest konflikt, kiedy mówimy o konflikcie, co jest jego przyczyną?
MEDIACJE Co to jest konflikt, kiedy mówimy o konflikcie, co jest jego przyczyną? Konflikt to rozbieżność interesów lub przekonań stron. Ich dążenia nie mogą być zrealizowane równocześnie. Konflikt pojawia
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 4 W RAWICZU
PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 4 W RAWICZU PROGRAM PROFILAKTYKI CELE GŁÓWNE - kształtowanie postaw promujących zdrowy tryb życia - wdrażanie do dbałości o własne prawa i do poszanowania praw
Bardziej szczegółowoSTANDARD MEDIACJI SPOŁECZNEJ
STANDARD MEDIACJI SPOŁECZNEJ Opracowanie przygotowane w ramach prac zespołu ds. mediacji w ramach projektu Wysokie standardy współpracy z NGO s w Dzielnicy Praga Południe Miasta Stołecznego Warszawy. 1.
Bardziej szczegółowoZASADY WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI
ZESPÓŁ SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 16 w Gorzowie Wlkp. ZASADY WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI W ZESPOLE SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 16 W GORZOWIE WLKP. Gorzów Wlkp., wrzesień 2015 r. Zespół Szkół Ogólnokształcących
Bardziej szczegółowoREGULAMIN SZKOLNEGO RZECZNIKA PRAW UCZNIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 IM. BOLESŁAWA PRUSA W MYSŁOWICACH
Załącznik do Zarządzenia Nr 51/2017 z dnia 24.11.2017r Dyrektora Szkoły Podstawowej nr 2 im. Bolesława Prusa w Mysłowicach Granicą praw i wolności człowieka są prawa i wolności innych, dlatego w kontaktach
Bardziej szczegółowoSpory można i warto rozwiązywać bez udziału sądu.
Spory można i warto rozwiązywać bez udziału sądu. Każdy może znaleźć się w sytuacji jakiegoś sporu. Nie zawsze wymaga to angażowania sądu. W każdej sytuacji można rozważyć skorzystanie z alternatywnych
Bardziej szczegółowoMediacje i sposoby rozwiązywania konfliktów. Zadanie jest finansowane ze środków Ministerstwa Sprawiedliwości
Mediacje i sposoby rozwiązywania konfliktów Zadanie jest finansowane ze środków Ministerstwa Sprawiedliwości Co to jest konflikt? Konflikt jest to spór, walka. Walczymy z drugą osobą, czasem z grupą osób.
Bardziej szczegółowoRegulamin realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum nr 17 w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 3 w Gliwicach
Regulamin realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum nr 17 w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 3 w Gliwicach Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20 sierpnia 2010 r. zmieniające
Bardziej szczegółowoREGULAMIN REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO w PUBLICZNYM GIMNAZJUM IM. HENRYKA SIENKIEWICZA W SOBOLEWIE I. USTALENIA OGÓLNE
REGULAMIN REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO w PUBLICZNYM GIMNAZJUM IM. HENRYKA SIENKIEWICZA W SOBOLEWIE I. USTALENIA OGÓLNE 1. Uczeń Gimnazjum ma obowiązek zrealizować projekt edukacyjny na podstawie 21a
Bardziej szczegółowoProgram i harmonogram poprawy efektywności wychowania
Program i harmonogram poprawy efektywności wychowania w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych w Zdunach. Program naprawczy niedostosowania społecznego uczniów (agresja i zadawanie cierpień fizycznych - dwa
Bardziej szczegółowoMATERIAŁY SZKOLENIOWE Rozwiązywanie konfliktów
MATERIAŁY SZKOLENIOWE Rozwiązywanie konfliktów trener: Alicja Buczak - Zapart 1 KONFLIKT Konflikt jest powszechnym zjawiskiem społecznym. Tworzą go ludzie. Jego pojawienie się lub nie zależy bezpośrednio
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ
PROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ im. Ks. Stefana Kard. Wyszyńskiego Prymasa Tysiąclecia w Rąbieniu Na podstawie: 1. art. 47 ust. 1 pkt 5 ustawy
Bardziej szczegółowoREGULAMIN RZECZNIKA PRAW UCZNIA Zespołu Szkół Ogólnokształcących nr 1 Gimnazjum nr 6 im. Zbigniewa Herberta w Krakowie
REGULAMIN RZECZNIKA PRAW UCZNIA Zespołu Szkół Ogólnokształcących nr 1 Gimnazjum nr 6 im. Zbigniewa Herberta w Krakowie Rozdział I Postanowienia ogólne 1. Rzecznik Praw Ucznia, zwany dalej Rzecznikiem,
Bardziej szczegółowoPROCEDURY POSTĘPOWANIA W SYTUACJACH KRYZYSOWYCH W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 5 W USTRONIU OBOWIĄZUJĄCE OD ROKU SZKOLNEGO 2012/2013 SPIS PROCEDUR:
PROCEDURY POSTĘPOWANIA W SYTUACJACH KRYZYSOWYCH W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 5 W USTRONIU OBOWIĄZUJĄCE OD ROKU SZKOLNEGO 2012/2013 SPIS PROCEDUR: 1. Procedura postępowania w przypadku, gdy nie jest realizowany
Bardziej szczegółowoK O D E K S U C Z N I A
Zespół Szkół Specjalnych nr 85 ul. Elektoralna 12/14 00-139 Warszawa tel./fax 620-57-72 Załącznik nr 9 do Statutu Szkoły Przysposabiającej do Pracy Nr 5 K O D E K S U C Z N I A SZKOŁY PRZYSPOSABIAJĄCEJ
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 7
PROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 7 Na podstawie : 1. art. 47 ust. 1 pkt 5 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017
Bardziej szczegółowoProcedury rozwiązywania sporów/sytuacji konfliktowych/zgłoszonych problemów. w Szkole Podstawowej nr 6 im. Lotników Polskich w Pile
Procedury rozwiązywania sporów/sytuacji konfliktowych/zgłoszonych problemów w Szkole Podstawowej nr 6 im. Lotników Polskich w Pile Rozdział 1. Postanowienia ogólne 1. 1. Spory i sytuacje konfliktowe należy
Bardziej szczegółowoI. ZASADY ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ
PROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 36 IM. CZESŁAWA MIŁOSZA W RYBNIKU Na podstawie: 1. art. 47 ust. 1 pkt 5 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r.
Bardziej szczegółowoZasady realizowania projektu edukacyjnego w Społecznym Gimnazjum nr 4 STO w Warszawie
Zasady realizowania projektu edukacyjnego w Społecznym Gimnazjum nr 4 STO w Warszawie 1. Uczeń gimnazjum jest zobowiązany zrealizować projekt edukacyjny (dotyczy uczniów obecnych klas drugich gimnazjum
Bardziej szczegółowoPROCEDURY ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. KS. JANA TWARDOWSKIEGO W ZEZULINIE.
PROCEDURY ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. KS. JANA TWARDOWSKIEGO W ZEZULINIE 1 Podstawa prawna 1. Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w
Bardziej szczegółowoZasady organizacji pomocy psychologiczno - pedagogicznej
Załącznik nr 1 Procedura organizacji i zakres zadań zespołów ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Gimnazjum im. ks. Wacława Rabczyńskiego w Wasilkowie Na podstawie rozporządzenia Ministra Edukacji
Bardziej szczegółowoSTANDARDY SZKOLENIA MEDIATORÓW,
STANDARDY SZKOLENIA MEDIATORÓW, UCHWALONE PRZEZ SPOŁECZNĄ RADĘ DO SPRAW ALTERNATYWNYCH METOD ROZWIĄZYWANIA KONFLIKTÓW I SPORÓW PRZY MINISTRZE SPRAWIEDLIWOŚCI W DNIU 29 PAŹDZIERNIKA 2007 ROKU Standardy
Bardziej szczegółowoPROCEDURY POSTĘPOWANIA NAUCZYCIELI W SYTUACJACH DOTYCZĄCYCH BEZPIECZEŃSTWA UCZNIÓW ZESPÓŁU SZKÓŁ ENERGETYCZNYCH W GDAŃSKU
Zespół Szkół Energetycznych 80-870 Gdańsk, ul. Mikołaja Reja 25 NIP: 583-20-94-451 tel./fax. 58-762-28-25 REGON: 190354928 tel. 58-762-28-26 PROCEDURY POSTĘPOWANIA NAUCZYCIELI W SYTUACJACH DOTYCZĄCYCH
Bardziej szczegółowoRegulamin Samorządu Uczniowskiego. Publicznego Gimnazjum w Wiązownie
Regulamin Samorządu Uczniowskiego Publicznego Gimnazjum w Wiązownie 1. Postanowienia ogólne 1. W Gimnazjum działa Samorząd Uczniowski. 2. Samorząd Uczniowski tworzą wszyscy uczniowie Gimnazjum. 3. Zasady
Bardziej szczegółowoStandardy mediacji rówieśniczej i szkolnej w szkołach i innych placówkach oświatowych Rzecznik Praw Dziecka Warszawa, listopad 2017 r.
Załącznik Standardy mediacji rówieśniczej i szkolnej w szkołach i innych placówkach oświatowych Rzecznik Praw Dziecka Warszawa, listopad 2017 r. Wstęp Szkoła jest swoistym laboratorium, w którym kształtuje
Bardziej szczegółowoREGULAMIN SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO przy SZKOLE PODSTAWOWEJ NR4 W MARKACH UL. DUŻA 3
Załącznik nr 3 do Statutu Szkoły Podstawowej nr 4 im. Stefana Roweckiego Grota ul. Duża 3 REGULAMIN SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO przy SZKOLE PODSTAWOWEJ NR4 W MARKACH UL. DUŻA 3 Na podstawie art..55 Ustawy
Bardziej szczegółowoProcedura organizowania i udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej w Zespole Szkół Sportowych w Rybniku
Procedura organizowania i udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej w Zespole Szkół Sportowych w Rybniku Na podstawie : 1. art. 47 ust. 1 pkt 5 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.
Bardziej szczegółowoPROCEDURY POSTĘPOWANIA W SYTUACJACH ZAGROŻEŃ ZE SZCZEGÓLNYM UWZGLĘDNIENIEM AGRESJI I PRZEMOCY WYSTĘPUJĄCYCH NA TERENIE SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM
W SYTUACJACH ZAGROŻEŃ ZE SZCZEGÓLNYM UWZGLĘDNIENIEM AGRESJI I PRZEMOCY WYSTĘPUJĄCYCH NA TERENIE SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. JANUSZA KORCZAKA W KLESZCZOWIE Podstawa prawna: - Ustawa z dnia 7 września 1991 r.
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. ANDRZEJA FRYCZA MODRZEWSKIEGO W TRZEPNICY
PROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. ANDRZEJA FRYCZA MODRZEWSKIEGO W TRZEPNICY Opracowała: mgr Sylwia Małolepsza 1 Na podstawie: 1. Art. 47
Bardziej szczegółowoProgram wyjazdów integracyjnych dla klas IV
Program wyjazdów integracyjnych dla klas IV W naszej szkole realizowane są wyjazdy integracyjne dla uczniów klasy IV. Najczęściej wyjazdy te trwają trzy dni i uczestniczy w nim jeden zespół klasowy. Wyjazd
Bardziej szczegółowo25. PROCEDURY POSTĘPOWANIA PEDAGOGA I PSYCHOLOGA SZKOLNEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. TADEUSZA KOŚCIUSZKI NR 2 W ŁĘCZNEJ
25. PROCEDURY POSTĘPOWANIA PEDAGOGA I PSYCHOLOGA SZKOLNEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. TADEUSZA KOŚCIUSZKI NR 2 W ŁĘCZNEJ W oparciu o: 1. Ustawę z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo Oświatowe (Dz. U. z 2017 r.
Bardziej szczegółowoZespół Szkolno-Przedszkolny w Sączowie. Procedura organizowania i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej
Zespół Szkolno-Przedszkolny w Sączowie Procedura organizowania i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej Na podstawie : 1. art. 47 ust. 1 pkt 5 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.
Bardziej szczegółowoWarunki realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum nr 34 w Szczecinie
Warunki realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum nr 34 w Szczecinie 1. Uczniowie Gimnazjum nr 34 w Szczecinie biorą udział w realizacji projektu edukacyjnego. 2. Projekt edukacyjny jest zespołowym,
Bardziej szczegółowoZasady wczesnego wspomagania nauki czytania i pisania uczniów klas 1-3. i dostosowywania wymagań edukacyjnych do potrzeb ucznia klas 4-6
Zasady wczesnego wspomagania nauki czytania i pisania uczniów klas 1-3 i dostosowywania wymagań edukacyjnych do potrzeb ucznia klas 4-6 w Szkole Podstawowej nr 2 Przymierza Rodzin im. ks. Jana Twardowskiego
Bardziej szczegółowoProcedury wdrażania i realizacji projektów gimnazjalnych w Publicznym Gimnazjum nr 2 im. Jana III Sobieskiego w Lubaczowie
Procedury wdrażania i realizacji projektów gimnazjalnych w Publicznym Gimnazjum nr 2 im. Jana III Sobieskiego w Lubaczowie Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia
Bardziej szczegółowoProcedura współpracy z rodzicami. w Szkole Podstawowej Nr 10 i Gimnazjum Nr 4 Sportowym
Procedura współpracy z rodzicami w Szkole Podstawowej Nr 10 i Gimnazjum Nr 4 Sportowym Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z późn.
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ SPOŻYWCZYCH I HOTELARSKICH W RADOMIU
PROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ SPOŻYWCZYCH I HOTELARSKICH W RADOMIU Na podstawie: 1. art. 47 ust. 1 pkt 5 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo
Bardziej szczegółowoPlan pracy Wychowawczo-Profilaktycznej. SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. Władysława Rdzanowskiego w Radziejowicach
Plan pracy Wychowawczo-Profilaktycznej SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. Władysława Rdzanowskiego w Radziejowicach w roku szk. 2017/2018 1 WPROWADZENIE Działalność edukacyjna szkoły jest określona przez: 1. Szkolny
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY PSYCHOLOGA SZKOLNEGO ROK SZKOLNY 2018/2019
PLAN PRACY PSYCHOLOGA SZKOLNEGO ROK SZKOLNY 2018/2019 L.p. ZADANIA SPOSÓB REALIZACJI TERMIN DOKUMENTACJA UWAGI I. Prowadzenie badań i działań diagnostycznych, w tym diagnozowanie rozwojowych i edukacyjnych
Bardziej szczegółowoPROCEDURY ORGANIZACJI ORAZ UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ USŁUGOWO-GOSPODARCZYCH W PLESZEWIE.
PROCEDURY ORGANIZACJI ORAZ UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ USŁUGOWO-GOSPODARCZYCH W PLESZEWIE. Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.
Bardziej szczegółowoREGULAMIN SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO GIMNAZJUM NR 1 W KŁODAWIE
REGULAMIN SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO GIMNAZJUM NR 1 W KŁODAWIE I. CELE SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO Samorząd Uczniowski jest wewnątrz szkolnym organem, którego celem jest: 1. Reprezentowanie całej społeczności
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. J. BARTOSZEWICZA W ŻARNOWIE
PROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. J. BARTOSZEWICZA W ŻARNOWIE Na podstawie : 1. art. 47 ust. 1 pkt 5 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo
Bardziej szczegółowoZespół Szkół Publicznych w Karnicach. opracowanie: pedagog szkolny źródło: Jak reagować na cyberprzemoc. Poradnik dla szkół
Zespół Szkół Publicznych w Karnicach opracowanie: pedagog szkolny źródło: Jak reagować na cyberprzemoc. Poradnik dla szkół UJAWNIENIE PRZYPADKU CYBERPRZEMOCY PROCEDURA REAGOWANIA WOBEC SPRAWCY CYBERPRZEMOCY
Bardziej szczegółowoPROCEDURY POSTĘPOWANIA
w sytuacjach zagrożeń ze szczególnym uwzględnieniem agresji i przemocy występujących na terenie Szkoły Podstawowej im. Janusza Korczaka w Kleszczowie Działania podejmowane w sytuacjach wystąpienia zachowań
Bardziej szczegółowoSZKOLNY PROGRAM PRZECIWDZIAŁANIA AGRESJI I PRZEMOCY na rok szkolny 2016/2017. Bezpieczna i przyjazna szkoła
SZKOLNY PROGRAM PRZECIWDZIAŁANIA AGRESJI I PRZEMOCY na rok szkolny 2016/2017 Bezpieczna i przyjazna szkoła Szkoła Podstawowa nr 7 im. A. Mickiewicza w Świeciu Świecie, 30 wrzesień 2016r 1 CELE PROGRAMU:
Bardziej szczegółowoProcedura współpracy z rodzicami. w Szkole Podstawowej Nr 10 i Gimnazjum Nr 4 Sportowym
Procedura współpracy z rodzicami w Szkole Podstawowej Nr 10 i Gimnazjum Nr 4 Sportowym Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z późn.
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W IV LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI IM
PROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W IV LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI IM. DRA TYTUSA CHAŁUBIŃSKIEGO W RADOMIU Na podstawie : 1. art. 47 ust.
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ BUDOWLANYCH im. KAZIMIERZA WIELKIEGO
PROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ BUDOWLANYCH im. KAZIMIERZA WIELKIEGO Na podstawie : 1. art. 47 ust. 1 pkt 5 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo
Bardziej szczegółowoDZIAŁALNOŚĆ KLUBU MEDIATORA W GIMNAZJUM NR 1 IM. GEN BRONI ST. MACZKA W JAWORZU
Gimnazjum nr 1 im. gen broni St. Maczka w Jaworzu Innowacja pedagogiczna DZIAŁALNOŚĆ KLUBU MEDIATORA W GIMNAZJUM NR 1 IM. GEN BRONI ST. MACZKA W JAWORZU Innowacja programowo metodyczno - organizacyjna
Bardziej szczegółowoZasady postępowania z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w szkołach ATUT
Zasady postępowania z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w szkołach ATUT WSTĘP Zgodnie z misją naszej szkoły wspomagamy wszystkich uczniów, aby mogli rozwijać swoje kompetencje czy szczególne
Bardziej szczegółowoPROCEDURA UDZIELANIA I ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 IM. BOLESŁAWA PRUSA W MYSŁOWICACH
Załącznik do Zarządzenia nr 30/2017 Dyrektora Szkoły Podstawowej nr 2 im. Bolesława Prusa w Mysłowicach z dnia 25.09.2017r. PROCEDURA UDZIELANIA I ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE
Bardziej szczegółowoGrupę badawczą stanowili: rodzice uczniów z oddziałów III-VI, wychowawcy i dzieci z oddziałów III-VI w szkole.
Ewaluacji poddane było wymaganie 5: Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne. Cel ewaluacji (ogólny): Pozyskanie informacji na temat kształtowania postaw i przestrzegania norm społecznych
Bardziej szczegółowoRozdział I. Nazwa, siedziba, charakter prawny. W Szkole Podstawowej Zespołu Szkół w Sorkwitach działa Samorząd Uczniowski zwany dalej Samorządem
REGULAMIN SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO ZESPOŁU SZKÓŁ - SZKOŁA PODSTAWOWA W SORKWITACH Rozdział I Nazwa, siedziba, charakter prawny Art. 1 W Szkole Podstawowej Zespołu Szkół w Sorkwitach działa Samorząd Uczniowski
Bardziej szczegółowoPomoc uczniom w dokonywaniu wyboru kierunku kształcenia, zawodu i planowaniu kariery zawodowej.
Powiatowa Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna JAKĄ POMOC UZYSKASZ W PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ? Naturalnym sprzymierzeńcem pedagoga w jego pracy są poradnie psychologiczno pedagogiczne. Zgodnie
Bardziej szczegółowoPROCEDURA WDRAŻANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ ORAZ PRACY ZESPOŁU DS. KRÓLA STANISŁAWA AUGUSTA PONIATOWSKIEGO W GLIWICACH
ORAZ PRACY ZESPOŁU DS. POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ EKONOMICZNO USŁUGOWYCH IM. KRÓLA STANISŁAWA AUGUSTA PONIATOWSKIEGO W GLIWICACH W S T Ę P Na podstawie rozporządzenia Ministra
Bardziej szczegółowoRegulamin realizacji projektów edukacyjnych w Gimnazjum im. św. Stanisława Kostki w Świedziebni
Załącznik nr 10 Regulamin realizacji projektów edukacyjnych w Gimnazjum im. św. Stanisława Kostki w Świedziebni Podstawa prawna 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20 sierpnia 2010 r.
Bardziej szczegółowoProcedury związane z konsekwencjami za nieprzestrzeganie zasad zachowania przez uczniów Szkoły Podstawowej im. Orła Białego w Czerninie
Procedury związane z konsekwencjami za nieprzestrzeganie zasad zachowania przez uczniów Szkoły Podstawowej im. Orła Białego w Czerninie Konsekwencje stosowane wobec uczniów w przypadku używania telefonów
Bardziej szczegółowoPROCEDURY ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 IM. ELIZY ORZESZKOWEJ W ZAMOŚCIU
PROCEDURY ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 IM. ELIZY ORZESZKOWEJ W ZAMOŚCIU Na podstawie : 1. art. 47 ust. 1 pkt 5 ustawy z dnia 14 grudnia 2016
Bardziej szczegółowoSamorząd Uczniowski (SU) tworzą uczniowie szkoły (szkoły podstawowej).
REGULAMIN SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 66 W BYDGOSZCZY Podstawa prawna: Samorząd Uczniowski działa na podstawie Art. 55 Ustawy o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 roku (Dz. U. Nr
Bardziej szczegółowoSZKOLNY PROGRAM PRZECIWDZIAŁANIA AGRESJI I PRZEMOCY. Bezpieczna szkoła
SZKOLNY PROGRAM PRZECIWDZIAŁANIA AGRESJI I PRZEMOCY na rok szkolny 2013/2014 oraz 2014/2015 Bezpieczna szkoła Szkoła Podstawowa nr 7 im. A. Mickiewicza w Świeciu Świecie, wrzesień 2013r 1 CELE PROGRAMU:
Bardziej szczegółowoSZKOLNY SYSTEM PRZECIWDZIAŁANIA PRZEMOCY I AGRESJI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 IM. KADM. WŁODZIMIERZA STEYERA WE WŁADYSŁAWOWIE
Załączniki do Zarządzenia nr 16/2018/2019 Dyrektora Szkoły Podstawowej nr 2 im. Kontradmirała Włodzimierza Steyera z dnia 30 stycznia 2019 roku SZKOLNY SYSTEM PRZECIWDZIAŁANIA PRZEMOCY I AGRESJI W SZKOLE
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. JANUSZA KORCZAKA W SMOLNIKU
PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. JANUSZA KORCZAKA W SMOLNIKU PODSTAWY PRAWNE: 1. Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r.
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 27 W RADOMIU
PROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 27 W RADOMIU Na podstawie : 1. art. 47 ust. 1 pkt 5 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.
Bardziej szczegółowozasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2017, poz. 1643).
Załącznik do zarządzenia 5/2017z dn. 29.11.2017 r. PROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 IM. ORŁA BIAŁEGO W CIECHANOWIE ( tekst jednolity obowiązujący
Bardziej szczegółowoREGULAMIN SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM.SZARYCH SZEREGÓW W MROZACH WIELKICH
REGULAMIN SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM.SZARYCH SZEREGÓW W MROZACH WIELKICH Regulamin zawiera: I. POSTANOWIENIA OGÓLNE II. CELE SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO III. UPRAWNIENIA SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO
Bardziej szczegółowoProgram profilaktyki Gimnazjum Nr 2 w Ciechanowie do realizacji w latach 2012/2015
Program profilaktyki Gimnazjum Nr 2 w Ciechanowie do realizacji w latach 2012/2015 Działania profilaktyczne to te, które stwarzają człowiekowi okazję do aktywnego uczestnictwa w gromadzeniu doświadczeń
Bardziej szczegółowoPROCEDURY OBOWIĄZUJĄCE W SP OKUNICA Od roku szkolnego 2015/2016
PROCEDURY OBOWIĄZUJĄCE W SP OKUNICA Od roku szkolnego 2015/2016 SPIS PROCEDUR: 1. Procedura przyjmowania i rozpatrywania skarg od rodziców 2. Procedura dotycząca absencji, nieusprawiedliwionych nieobecności
Bardziej szczegółowoBROSZURA INFORMACYJNA
BROSZURA INFORMACYJNA Dla rodziców i opiekunów Czy moje dziecko ma kompetencje, aby zostać mediatorem? Zapraszamy do zapoznania się z informacjami o projekcie Akademia Mediacji Rówieśniczych Anna K. Duda
Bardziej szczegółowoProcedura organizowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Zespole Szkół Integracyjnych nr 1 w Katowicach
Procedura organizowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Zespole Szkół Integracyjnych nr 1 Część I - OGÓLNA 1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniowi w szkole polega na rozpoznawaniu
Bardziej szczegółowoREGULAMIN REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO W OGÓLNOKSZTAŁCĄCEJ SZKOLE SZTUK PIĘKNYCH PRZY ZSP W WODZISŁAWIU ŚLĄSKIM. Rozdział I Ustalenia ogólne
REGULAMIN REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO W OGÓLNOKSZTAŁCĄCEJ SZKOLE SZTUK PIĘKNYCH PRZY ZSP W WODZISŁAWIU ŚLĄSKIM Rozdział I Ustalenia ogólne 1 1. Uczniowie Ogólnokształcącej Szkoły Sztuk Pięknych w
Bardziej szczegółowoREGULAMIN PROJEKTU EDUKACYJNEGO W GIMNAZJUM Nr 1 w ZSO nr 5 w Tarnowie 1. Projekt edukacyjny jest zespołowym, planowym działaniem, mającym na celu
REGULAMIN PROJEKTU EDUKACYJNEGO W GIMNAZJUM Nr 1 w ZSO nr 5 w Tarnowie 1. Projekt edukacyjny jest zespołowym, planowym działaniem, mającym na celu rozwiązanie lub prezentację konkretnego problemu, z zastosowaniem
Bardziej szczegółowoZasady postępowania dotyczące zachowań uczniów i reguł współpracy z rodzicami
Zasady postępowania dotyczące zachowań uczniów i reguł współpracy z rodzicami Cele: 1. Usprawnienie oraz zwiększenie skuteczności oddziaływań szkoły w sytuacjach zagrożenia. 2. Wypracowanie jednolitych
Bardziej szczegółowoREGULAMIN REALIZACJI PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH
REGULAMIN REALIZACJI PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH w Gimnazjum z Oddziałami Dwujęzycznymi w Radzyminie 1 Ustalenia ogólne 1. Uczeń gimnazjum realizuje przynajmniej jeden projekt edukacyjny w trzyletnim cyklu
Bardziej szczegółowoREGULAMIN SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO. Publicznej Szkoły Muzycznej I Stopnia. w Golubiu-Dobrzyniu, filia Ciechocin
REGULAMIN SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO Publicznej Szkoły Muzycznej I Stopnia w Golubiu-Dobrzyniu, filia Ciechocin Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr
Bardziej szczegółowoSamorząd Uczniowski ZSEiT jest wewnątrzszkolnym organem, którego celem jest:
REGULAMIN SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO ZSEiT w Olsztynie I. CELE SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO Samorząd Uczniowski ZSEiT jest wewnątrzszkolnym organem, którego celem jest: 1.Reprezentowanie całej społeczności uczniowskiej
Bardziej szczegółowoSprawy z zakresu ustawy o postępowaniu w sprawach nieletnich a mediacja. SSO Ewa Ważny
Sprawy z zakresu ustawy o postępowaniu w sprawach nieletnich a mediacja SSO Ewa Ważny GDAŃSK, 10 grudnia 2015 USTAWA z dnia 26 października 1982r. o postępowaniu w sprawach nieletnich Cel postępowania
Bardziej szczegółowo10. Procedura pomocy dziecku krzywdzonemu - postępowanie pedagoga szkolnego.
10. Procedura pomocy dziecku krzywdzonemu - postępowanie pedagoga szkolnego. PROBLEM PODSTAWA PRAWNA I. Dziecko doznające przemocy fizycznej i emocjonalnej ze strony jednego z rodziców. Konstytucja Rzeczypospolitej
Bardziej szczegółowoRegulamin realizacji projektów edukacyjnych. w Gimnazjum nr 131. im. K.K. Baczyńskiego w Warszawie
Regulamin realizacji projektów edukacyjnych w Gimnazjum nr 131 im. K.K. Baczyńskiego w Warszawie Ustalenia ogólne 1. Uczniowie mają obowiązek realizowania projektów edukacyjnych na podstawie &21a Rozporządzenia
Bardziej szczegółowoSZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY PUBLICZNE GIMNAZJUM IM. JANA PAWŁA II W MIKSTACIE ZADANIA DO REALIZACJI W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY PUBLICZNE GIMNAZJUM IM. JANA PAWŁA II W MIKSTACIE ZADANIA DO REALIZACJI W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 LP ZADANIA DO REALIZACJI CZAS REALIZACJI OSOBY ODPOWIEDZIALNE 1. Kształtowanie
Bardziej szczegółowoREGULAMIN REALIZACJI PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH W GIMNAZJUM NR 1 W LUBOWIDZU
REGULAMIN REALIZACJI PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH W GIMNAZJUM NR 1 W LUBOWIDZU Podstawa prawna: Rozporządzenie MEN z dnia 20 sierpnia 2010 r. zmieniającego rozporządzenie z dnia 30 kwietnia 2007r. w sprawie
Bardziej szczegółowoREGULAMIN SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO Gimnazjum Publicznego w Starym Brusie
REGULAMIN SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO Gimnazjum Publicznego w Starym Brusie I. POSTANOWIENIA OGÓLNE 1. W Gimnazjum Publicznym w Starym Brusie działa Samorząd Uczniowski, dalej zwany Samorządem. 2. Samorząd
Bardziej szczegółowoZARZĄDZENIE NR 22 z dnia Dyrektora Szkoły Podstawowej nr 6 w Ustroniu
ZARZĄDZENIE NR 22 z dnia 16.11.2016 Dyrektora Szkoły Podstawowej nr 6 w Ustroniu w sprawie wprowadzenia Procedury organizowania wydarzenia kulturalnooświatowego Noc w Szkole w Szkole Podstawowej nr 6 w
Bardziej szczegółowoREGULAMIN UCZNIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ nr 51 w Szczecinie
REGULAMIN UCZNIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ nr 51 w Szczecinie Społeczność szkolną tworzą uczniowie i ich rodzice/opiekunowie prawni, nauczyciele i pozostali pracownicy szkoły. Każdy członek społeczności szkolnej
Bardziej szczegółowoDLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 W PIESZYCACH W ZAKRESIE POPRAWY BEZPIECZE
PROGRAM NAPRAWCZY DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 W PIESZYCACH W ZAKRESIE POPRAWY BEZPIECZEŃSTWA UCZNIÓW Podstawy konstruowania programu 1. Wytyczne organu sprawującego nadzór pedagogiczny, opracowane na podstawie
Bardziej szczegółowoCelem działania Samorządu jest:
1. W szkole Podstawowej nr 218 w Warszawie, zwanej w treści niniejszego Regulaminu Szkołą Podstawową działa Samorząd Uczniowski klas I- VI, zwany dalej Samorządem. 2. Samorząd Uczniowski tworzy cała społeczność
Bardziej szczegółowoREGULAMIN SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 18 W POZNANIU
REGULAMIN SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 18 W POZNANIU Podstawa prawna: 1. Ustawa o systemie oświaty z dnia 07.09.1991 r. art. 55 / Dz. U. nr 95 poz. 425 z 91 r./ 2. Ustawa z dnia 21.07.1995
Bardziej szczegółowoSZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3
PROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 IM. HENRYKA SIENKIEWICZA W EŁKU 0 Podstawa prawna 1. art. 47 ust. 1 pkt. 5 ustawy z dnia 14 grudnia 2016
Bardziej szczegółowoProcedura organizowania pomocy psychologiczno pedagogicznej sposób postępowania.
WEWNĄTRZSZKOLNE PROCEDURY ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W TECHNIKUM I BRANŻOWEJ SZKOLE I STOPNIA Z ODZIAŁAMI ZASADNICZEJ SZKOŁY ZAWODOWEJ WCHODZĄCYCH W SKŁAD ZESPOŁU SZKŁ PONADGIMNAZJALNYCH
Bardziej szczegółowoREGULAMIN SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO ZESPOŁU SZKÓŁ EKONOMICZNYCH IM. JANUSZA KORCZAKA W DĘBICY
REGULAMIN SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO ZESPOŁU SZKÓŁ EKONOMICZNYCH IM. JANUSZA KORCZAKA W DĘBICY Rozdział I: POSTANOWIENIA OGÓLNE 1 Samorząd uczniowski tworzą wszyscy uczniowie Zespołu Szkół Ekonomicznych im.
Bardziej szczegółowo