PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 W MUROWANEJ GOŚLINIE

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 W MUROWANEJ GOŚLINIE Przedmiotowy System Oceniania jest zgodny ze Statutem Szkoły Podstawowej nr 2 im. Henryka Sienkiewicza w Murowanej Goślinie. Elementy Przedmiotowego Systemu Oceniania: 1. Wymagania edukacyjne 2. Obszary aktywności uczniów podlegające ocenie 3. Ocenianie uczniów 4. Sposoby gromadzenia i przekazywania informacji 5. Kryteria wystawiania ocen śródrocznej i koocowej 6. Umowa z uczniami 7. Uczniowie z opiniami i orzeczeniami 8. Ewaluacja PSO 1.WYMAGANIA EDUKACYJNE I ETAP EDUKACYJNY: KLASY I III EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Edukacja językowa. Język obcy nowożytny. 1. Uczeo posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych dotyczących jego samego i jego najbliższego otoczenia, umożliwiającym realizację pozostałych wymagao ogólnych w zakresie następujących tematów: 1) ja i moi bliscy (rodzina, przyjaciele); 2) moje miejsce zamieszkania (mój dom, moja miejscowośd); 3) moja szkoła; 4) popularne zawody; 5) mój dzieo, moje zabawy; 6) jedzenie; 7) sklep; 8) mój czas wolny i wakacje; 9) święta i tradycje, mój kraj; 10) sport; 11) moje samopoczucie; 12) przyroda wokół mnie; 13) świat baśni i wyobraźni.

2 2. Uczeo rozumie bardzo proste wypowiedzi ustne, artykułowane wyraźnie i powoli, w standardowej odmianie języka: 1) reaguje na polecenia; 2) rozumie sens krótkich wypowiedzi, opowiadao, bajek i historyjek oraz prostych piosenek i wierszyków, szczególnie gdy są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami, dodatkowymi dźwiękami; 3) znajduje w wypowiedzi określone informacje. 3. Uczeo rozumie wyrazy oraz jedno- lub kilkuzdaniowe, bardzo proste wypowiedzi pisemne (np. historyjki obrazkowe z tekstem, opowiadania): 1) rozumie ogólny sens tekstu, szczególnie gdy jest wspierany obrazem lub dźwiękiem; 2) znajduje w wypowiedzi określone informacje. 4. W zakresie wypowiedzi ustnych uczeo: 1) powtarza wyrazy i proste zdania; 2) tworzy bardzo proste i krótkie wypowiedzi według wzoru, np. nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, nazywa czynności; 3) recytuje wiersze, rymowanki, odgrywa dialogi, śpiewa piosenki samodzielnie lub w grupie np. w realizacji małych form teatralnych; 4) używa poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy. 5. W zakresie wypowiedzi pisemnych uczeo: 1) przepisuje wyrazy i proste zdania; 2) pisze pojedyncze wyrazy i zwroty; 3) pisze bardzo proste i krótkie zdania według wzoru i samodzielnie. 6. W zakresie reagowania uczeo: 1) reaguje werbalnie i niewerbalnie na polecenia; 2) przedstawia siebie i inne osoby mówi np. jak się nazywa, ile ma lat, skąd pochodzi, co potrafi robid; 3) zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów; 4) stosuje podstawowe zwroty grzecznościowe (np. wita się i żegna, dziękuje, prosi, przeprasza); 5) wyraża swoje upodobania. 7. W zakresie przetwarzania tekstu uczeo nazywa w języku obcym nowożytnym np. osoby, zwierzęta, przedmioty, czynności z najbliższego otoczenia oraz przedstawione w materiałach wizualnych i audiowizualnych. 8. Uczeo: 1) wie, że ludzie posługują się różnymi językami i aby się z nimi porozumied, warto nauczyd się ich języka; 2) posiada podstawowe informacje o krajach, w których ludzie posługują się danym językiem obcym. 9. Uczeo potrafi określid, czego się nauczył, i wie, w jaki sposób może samodzielnie pracowad nad językiem (np. przez oglądanie bajek w języku obcym nowożytnym, korzystanie ze słowników obrazkowych i gier edukacyjnych). 10. Uczeo współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki.

3 11. Uczeo korzysta ze źródeł informacji w języku obcym nowożytnym (np. ze słowników obrazkowych, książeczek), również za pomocą technologii informacyjno- komunikacyjnych. II ETAP EDUKACYJNY: KLASY IV VIII JĘZYK OBCY NOWOŻYTNY Cele kształcenia wymagania ogólne I. Znajomośd środków językowych. Uczeo posługuje się podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagao ogólnych w zakresie tematów wskazanych w wymaganiach szczegółowych. II. Rozumienie wypowiedzi. Uczeo rozumie proste wypowiedzi ustne artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka, a także proste wypowiedzi pisemne, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych. III. Tworzenie wypowiedzi. Uczeo samodzielnie formułuje krótkie, proste, spójne i logiczne wypowiedzi ustne i pisemne, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych. IV. Reagowanie na wypowiedzi. Uczeo uczestniczy w rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej, ustnie lub pisemnie w formie prostego tekstu, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych. V. Przetwarzanie wypowiedzi. Uczeo zmienia formę przekazu ustnego lub pisemnego w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych. Treści nauczania wymagania szczegółowe I. Uczeo posługuje się podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagao ogólnych w zakresie następujących tematów: 1) człowiek (np. dane personalne, okresy życia, wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, rzeczy osobiste, uczucia i emocje, umiejętności i zainteresowania); 2) miejsce zamieszkania (np. dom i jego okolica, pomieszczenia i wyposażenie domu, prace domowe); 3) edukacja (np. szkoła i jej pomieszczenia, przedmioty nauczania, uczenie się, przybory szkolne, oceny szkolne, życie szkoły, zajęcia pozalekcyjne); 4) praca (np. popularne zawody i związane z nimi czynności i obowiązki, miejsce pracy, wybór zawodu); 5) życie prywatne (np. rodzina, znajomi i przyjaciele, czynności życia codziennego, określanie czasu, formy spędzania czasu wolnego, święta i uroczystości, styl życia, konflikty i problemy);

4 6) żywienie (np. artykuły spożywcze, posiłki i ich przygotowywanie, nawyki żywieniowe, lokale gastronomiczne); 7) zakupy i usługi (np. rodzaje sklepów, towary i ich cechy, sprzedawanie i kupowanie, środki płatnicze, wymiana i zwrot towaru, promocje, korzystanie z usług); 8) podróżowanie i turystyka (np. środki transportu i korzystanie z nich, orientacja w terenie, baza noclegowa, wycieczki, zwiedzanie); 9) kultura (np. dziedziny kultury, twórcy i ich dzieła, uczestnictwo w kulturze, tradycje i zwyczaje, media); 10) sport (np. dyscypliny sportu, sprzęt sportowy, obiekty sportowe, imprezy sportowe, uprawianie sportu); 11) zdrowie (np. tryb życia, samopoczucie, choroby, ich objawy i leczenie); 12) nauka i technika (np. odkrycia naukowe, wynalazki, korzystanie z podstawowych 13) urządzeo technicznych i technologii informacyjno-komunikacyjnych); 14) świat przyrody (np. pogoda, pory roku, rośliny i zwierzęta, krajobraz, zagrożenie i ochrona środowiska naturalnego);życie społeczne (np. wydarzenia i zjawiska społeczne). II. Uczeo rozumie proste wypowiedzi ustne (np. rozmowy, wiadomości, komunikaty, ogłoszenia, instrukcje) artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka: 1) reaguje na polecenia; 2) określa główną myśl wypowiedzi lub fragmentu wypowiedzi; 3) określa intencje nadawcy/autora wypowiedzi; 4) określa kontekst wypowiedzi (np. formę, czas, miejsce, sytuację, uczestników); 5) znajduje w wypowiedzi określone informacje; 6) rozróżnia formalny i nieformalny styl wypowiedzi. III. Uczeo rozumie proste wypowiedzi pisemne (np. listy, e, SMS-y, kartki pocztowe, napisy, broszury, ulotki, jadłospisy, ogłoszenia, rozkłady jazdy, historyjki obrazkowe z tekstem, artykuły, teksty narracyjne, recenzje, wywiady, wpisy na forach i blogach, teksty literackie): 1) określa główną myśl tekstu lub fragmentu tekstu; 2) określa intencje nadawcy/autora tekstu; 3) określa kontekst wypowiedzi (np. nadawcę, odbiorcę, formę tekstu, czas, miejsce, sytuację); 4) znajduje w tekście określone informacje; 5) rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu; 6) układa informacje w określonym porządku; 7) rozróżnia formalny i nieformalny styl tekstu. IV. Uczeo tworzy krótkie, proste, spójne i logiczne wypowiedzi ustne: 1) opisuje ludzi, zwierzęta, przedmioty, miejsca i zjawiska; 2) opowiada o czynnościach, doświadczeniach i wydarzeniach z przeszłości i teraźniejszości; 3) przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości; 4) przedstawia intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłośd; 5) opisuje upodobania; 6) wyraża i uzasadnia swoje opinie, przedstawia opinie innych osób; 7) wyraża uczucia i emocje; 8) stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi adekwatnie do sytuacji.

5 V. Uczeo tworzy krótkie, proste, spójne i logiczne wypowiedzi pisemne (np. notatkę, ogłoszenie, zaproszenie, życzenia, wiadomośd, SMS, pocztówkę, , historyjkę, list prywatny, wpis na blogu): 1) opisuje ludzi, zwierzęta, przedmioty, miejsca i zjawiska; 2) opowiada o czynnościach, doświadczeniach i wydarzeniach z przeszłości i teraźniejszości; 3) przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości; 4) przedstawia intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłośd; 5) opisuje upodobania; 6) wyraża i uzasadnia swoje opinie, przedstawia opinie innych osób; 7) wyraża uczucia i emocje; 8) stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi adekwatnie do sytuacji. VI. Uczeo reaguje ustnie w typowych sytuacjach: 1) przedstawia siebie i inne osoby; 2) nawiązuje kontakty towarzyskie; rozpoczyna, prowadzi i kooczy rozmowę; podtrzymuje rozmowę w przypadku trudności w jej przebiegu (np. prosi o wyjaśnienie, powtórzenie, sprecyzowanie; upewnia się, że rozmówca zrozumiał jego wypowiedź); 3) uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia; 4) wyraża swoje opinie, pyta o opinie, zgadza się lub nie zgadza się z opiniami; 5) wyraża swoje upodobania, intencje i pragnienia, pyta o upodobania, intencje i pragnienia innych osób; 6) składa życzenia i gratulacje, odpowiada na życzenia i gratulacje; 7) zaprasza i odpowiada na zaproszenie; 8) proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje, zachęca; prowadzi proste negocjacje w sytuacjach życia codziennego; 9) prosi o radę i udziela rady; 10) pyta o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia; 11) ostrzega, nakazuje, zakazuje, instruuje; 12) wyraża prośbę oraz zgodę lub odmowę spełnienia prośby; 13) wyraża uczucia i emocje (np. radośd, smutek, niezadowolenie, zdziwienie, nadzieję, obawę) 14) stosuje zwroty i formy grzecznościowe. VII. Uczeo reaguje w formie prostego tekstu pisanego (np. wiadomośd, SMS, krótki list prywatny, , wpis na czacie/forum) w typowych sytuacjach: 1) przedstawia siebie i inne osoby; 2) nawiązuje kontakty towarzyskie; rozpoczyna, prowadzi i kooczy rozmowę (np. podczas rozmowy na czacie); 3) uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia (np. wypełnia formularz/ankietę); 4) wyraża swoje opinie, pyta o opinie, zgadza się lub nie zgadza się z opiniami; 5) wyraża swoje upodobania, intencje i pragnienia, pyta o upodobania, intencje i pragnienia innych osób; 6) składa życzenia i gratulacje, odpowiada na życzenia i gratulacje; 7) zaprasza i odpowiada na zaproszenie; 8) proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje, zachęca; prowadzi proste negocjacje w sytuacjach życia codziennego; 9) prosi o radę i udziela rady;

6 10) pyta o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia; 11) ostrzega, nakazuje, zakazuje, instruuje; 12) wyraża prośbę oraz zgodę lub odmowę spełnienia prośby; 13) wyraża uczucia i emocje (np. radośd, smutek, niezadowolenie, zdziwienie, nadzieję, obawę); 14) stosuje zwroty i formy grzecznościowe. VIII. Uczeo przetwarza prosty tekst ustnie lub pisemnie: 1) przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje zawarte w materiałach wizualnych (np. wykresach, mapach, symbolach, piktogramach) lub audiowizualnych (np. filmach, reklamach); 2) przekazuje w języku obcym nowożytnym lub polskim informacje sformułowane w tym języku obcym; 3) przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje sformułowane w języku polskim. XI. Uczeo posiada: 1) podstawową wiedzę o krajach, społeczeostwach i kulturach społeczności, które posługują się danym językiem obcym nowożytnym, oraz o kraju ojczystym, z uwzględnieniem kontekstu lokalnego, europejskiego i globalnego; 2) świadomośd związku między kulturą własną i obcą oraz wrażliwośd międzykulturową. X. Uczeo dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, prowadzenie notatek, stosowanie mnemotechnik, korzystanie z tekstów kultury w języku obcym nowożytnym). XI. Uczeo współdziała w grupie (np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych). XII. Uczeo korzysta ze źródeł informacji w języku obcym nowożytnym (np. z encyklopedii, mediów, instrukcji obsługi), również za pomocą technologii informacyjno- komunikacyjnych. XIII. Uczeo stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, identyfikowanie słów kluczy lub internacjonalizmów) i strategie kompensacyjne, w przypadku gdy nie zna lub nie pamięta wyrazu (np. upraszczanie formy wypowiedzi, zastępowanie innym wyrazem, opis, wykorzystywanie środków niewerbalnych). XIV. Uczeo posiada świadomośd językową (np. podobieostw i różnic między językami). 2. OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIÓW PODLEGAJĄCE OCENIE Słownictwo: - umiejętnośd radzenia sobie w codziennych, typowych sytuacjach - odpowiedni zakres słownictwa - odpowiedni dobór słownictwa Gramatyka: - poprawnośd - znajomośd podstawowych struktur - rodzaje zdao: oznajmujące, pytające i przeczenia - czasy gramatyczne - szyk wyrazów - części mowy i części zdania

7 Rozumienie ze słuchu: - umiejętnośd ogólnego zrozumienia nauczyciela, kolegów, prezentowanych materiałów - pozyskiwanie informacji - rozpoznawanie kontekstu wypowiedzi - rozpoznawanie uczud mówiącego Mówienie: - prezentowanie informacji o sobie i wyrażania swoich opinii - poprawnośd - płynnośd - wymowa obejmująca dźwięki, akcent, rytm i intonację - zasób słownictwa - umiejętnośd stosowania strategii komunikacyjnych Czytanie: - rozpoznawanie najważniejszych informacji - umiejętnośd znalezienia odpowiedniego fragmentu w tekście - zrozumienie wymowy i znaczenia napisanego tekstu Pisanie: - przekazywanie istotnych informacji - przekazywanie informacji o sobie - umiejętnośd opisywania miejsc, ludzi i zdarzeo - poprawnośd - zwięzłe wyrażanie myśli Inne umiejętności: - korzystanie ze słowników - tworzenie projektów, np. prac językowo-plastycznych - przetwarzanie informacji 3. FORMY AKTYWNOŚCI UCZNIÓW I SPOSÓB OCENIANIA Formy aktywności: - sprawdziany - kartkówki - odpowiedzi ustne - samodzielna praca na lekcji - prace domowe - projekty - aktywnośd w czasie zajęd - oraz inne Metody oceniania: - sprawdzian po zakooczeniu każdego działu tematycznego/rozdziału - sprawdzian może dotyczyd innej, określonej przez nauczyciela części materiału - kartkówka obejmuje materiał do trzech ostatnich lekcji włącznie - praca domowa podlega sprawdzeniu, ale nie zawsze ocenie w formie stopnia - odpowiedzi ustne obejmują zagadnienia z ostatnich trzech lekcji

8 - aktywnośd na lekcji oceniana jest plusem Ocenianie wg etapów edukacyjnych: - w klasach nauczania wczesnoszkolnego nauczyciel stosuje symbole cyfrowe, które są następnie wyrażone w postaci śródrocznej i rocznej oceny opisowej - w klasach 4-8 stosowana jest metoda cyfrowa oceniania Wymagania na poszczególne stopnie (kryteria ocen): Celujący: uczeo: - osiągał w zdecydowanej większości oceny celujące, z uwzględnieniem prac pisemnych - był aktywny na zajęciach, wykonywał prace dodatkowe - był przygotowany i starannie wykonywał wszelkie prace - samodzielnie pracował nad poszerzeniem wiedzy i interesował się kulturą krajów angielskojęzycznych Bardzo dobry: Uczeo: - napisał prace pisemne w zdecydowanej większości na ocenę bardzo dobrą - był aktywny w czasie lekcji, wypowiedzi ustne potwierdzały bardzo dobrą znajomośd gramatyki i słownictwa - w miarę możliwości uczestniczył w konkursach przedmiotowych Dobry: Uczeo: - napisał prace pisemne w większości na ocenę dobrą - systematycznie odrabiał zadania domowe, był aktywny na zajęciach - w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełniał czasami błędy leksykalne i gramatyczne, lecz nie wpływały one na komunikatywnośd przekazu Dostateczny: Uczeo: - opanował umiejętności podstawowe wyznaczone przez podstawę programową - z prac pisemnych oraz odpowiedzi ustnych uzyskiwał głównie oceny dostateczne - wykazywał umiarkowaną aktywnośd w czasie zajęd - nie przekraczał limitu nieprzygotowania do zajęd - w odpowiedziach prezentował skromne słownictwo i ograniczone umiejętności korzystania z wiedzy gramatycznej Dopuszczający: Uczeo: - miał trudności z opanowaniem umiejętności podstawowych z podstawy programowej - w miarę swoich możliwości systematycznie poprawiał oceny niedostateczne Niedostateczny: Uczeo: - nie opanował podstawy programowej dla danego roku nauczania

9 Skala ocen: Prace klasowe, sprawdziany, testy są oceniane według następującej skali: % możliwych do uzyskania punktów ocena 0% - 29% niedostateczny 30% - 49% dopuszczający 50% - 69% dostateczny 70% - 89% dobry 90% - 95% bardzo dobry 96% - 100% celujący Pozostałe prace pisemne (kartkówki, zadania domowe ) są oceniane według następującej skali: % możliwych do uzyskania punktów ocena 0% - 29% niedostateczny 30% - 49% dopuszczający 50% - 69% dostateczny 70% - 89% dobry 90% - 99% bardzo dobry 100% celujący Sposób oceny pozostałych form aktywności ucznia jest określony w PSO. Uczeo może poprawid sprawdzian, z którego otrzymał ocenę niedostateczną, dopuszczającą lub dostateczną w terminie do dwóch tygodni od otrzymania oceny. Przy wystawianiu ocen śródrocznych i rocznych nauczyciel bierze pod uwagę zarówno ocenę pierwotną ze sprawdzianu jak i ocenę ze sprawdzianu poprawkowego. Każdy sprawdzian można poprawiad tylko raz. Pozostałe formy podlegające ocenie nie mogą byd poprawiane. 4. SPOSOBY GROMADZENIA I PRZEKAZYWANIA INFORMACJI - prace pisemne są omawiane na lekcji i przechowywane przez nauczyciela - wszystkie oceny z przedmiotu są wpisane do dziennika elektronicznego - rodzice poznają oceny na bieżąco kontrolując dziennik elektroniczny oraz w czasie zebrao z rodzicami i dyżurów dla rodziców. 5. KRYTERIA WYSTAWIANIA ŚRÓDROCZNEJ I ROCZNEJ OCENY KLASYFIKACYJNEJ - nauczyciel bierze pod uwagę oceny z prac pisemnych oraz innych form aktywności podlegających ocenianiu. - ocena obejmuje analizę wszystkich ocen cząstkowych otrzymanych w danym półroczu/roku szkolnym - ocena śródroczna nie jest jednak średnią otrzymanych ocen cząstkowych; największą wagę mają oceny z prac klasowych, inne oceny mają funkcję pomocniczą - śródroczna ocena niedostateczna zobowiązuje ucznia do jej poprawienia w terminie ustalonym przez nauczyciela

10 6. UMOWA Z UCZNIAMI - każdy uczeo jest oceniany sprawiedliwie - ocenie podlegają różne formy aktywności ucznia - sprawdzian poprawia się raz, w terminie do 2 tygodni - nie poprawia się kartkówek - aktywnośd uczniów w czasie zajęd jest oceniana na koocu lekcji za pomocą. Za pięd plusów uczeo otrzymuje ocenę celującą. - uczeo może czterokrotnie w semestrze zgłosid nieprzygotowanie do zajęd, co jest potwierdzone w e-dzienniku; każde następne nieprzygotowanie skutkuje oceną niedostateczną (brak zadania domowego jest również uważany za nieprzygotowanie do zajęd) - inne ustalenia są zgodne z WSO 7. UCZNIOWIE Z OPINIAMI I ORZECZENIAMI - uczniowie posiadający opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się, uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie nauczania indywidualnego oraz orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim są oceniani z uwzględnieniem zaleceo poradni. - nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się oraz orzeczenie o potrzebie nauczania indywidualnego zgodnie z zaleceniami poradni. Nauczyciel może zastosowad m. in. Sprawdziany o obniżonym stopniu trudności, wydłużony czas pisania, zróżnicowane sposoby oceniania sprawdzianów. -zakres dostosowania wymagao oraz cele do osiągnięcia uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego określa indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny (IPET), uwzględniający zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego. - w stosunku do wszystkich uczniów posiadających dysfunkcje zastosowane zostaną zasady wzmacniania poczucia własnej wartości, bezpieczeostwa, motywowania do pracy i doceniania małych sukcesów. 8. EWALUACJA PSO - ewaluacja Przedmiotowego Systemu Oceniania zostanie dokonana po analizie dokumentacji. Przedmiotowy System Oceniania zredagował zespół nauczycieli języka angielskiego: Mirosław Frelich Karolina Kobus Natalia Hutek Joanna Lisiecka Katarzyna Haręza-Fic Piotr Skrok Wersja zaktualizowana i obowiązująca od 1 września 2017 r.