Zmiany w nauczaniu języka angielskiego wynikające z reformy edukacji. Beata Tomaszewska Luty 2017

Transkrypt

1 Zmiany w nauczaniu języka angielskiego wynikające z reformy edukacji Beata Tomaszewska Luty 2017

2 Co nowego czeka nas od września? Nowe typy szkół Zmiana miejsca pracy Nowi ( młodsi/starsi) uczniowie Nowe podręczniki Nowa podstawa programowa w przedszkolach oraz klasach I, IV,VII Nowy program nauczania 2

3 Nowa podstawa programowa SP Główne założenia Wzmocnienie wychowawczej roli szkoły Powrót do nauczania przedmiotowego Nauka programowania od 1 klasy Jeszcze większa rola TIK w nauczaniu Spiralny układ treści Wzmocnienie edukacji językowej Wśród najważniejszych umiejętności: komunikowanie się w językach obcych 3

4 Nauczanie języków Różnorodność czy kontynuacja? Ile języków? Jakie poziomy? 4

5 Od przedszkola do. Jeden. Dwa..Trzy Pierwszy język P I-III IV-VIII Etap III VII-VIII Etap III LUB VII-VIII Etap III Drugi język Trzeci język 5

6 Od przedszkola do.. Godziny i poziomy - Wersja podstawowa I-III IV-VIII Etap III P 180h 450h 360h I.1 II.1 III.1.P A1 A2+ (B1) B1+ (B2) Było: min h Będzie: min. 990 h 6

7 Od przedszkola do.. Wersja z opcjami dodatkowymi I-III IV-VIII VII- VIII Etap III Etap IIII Etap III P 180h 450h 120h 360h 180h 330h I.1 II.1 II.1.DJ III.1.P III.1.R III.1.DJ A1 A2+ (B1) A2+/ B1 B1+(B2) B2+ (C1) C1+(C2) 7

8 Okres przejściowy Poziomy Okresowo niższy poziom wymagań po szkole podstawowej w latach szkolnych 2018/ / A2/A2+. Niższy poziom wymagań na egzaminie ósmoklasisty z języka obcego nowożytnego w latach A2/A2+ W 2022 r. wzrośnie poziom trudności egzaminu ósmoklasisty z języka obcego nowożytnego- poziom docelowy A2+ (B1 w zakresie rozumienia wypowiedzi). 8

9 Drugi język od klasy VII Godziny i poziomy VII- VIII VII- VIII Etap III Etap III 120h 120h 240h 240h lub II.2 II.2.DJ III.2.0 III.2.P A1 A1+ A2+ B1+ 9

10 Podstawa programowa wychowania przedszkolnego Język obcy 10

11 Podstawa programowa wychowania przedszkolnego Język obcy Dziecko : 1) rozumie bardzo proste polecenia i reaguje na nie; 2) uczestniczy w zabawach, np. muzycznych, ruchowych, plastycznych, konstrukcyjnych, teatralnych; 3) używa wyrazów i zwrotów mających znaczenie dla danej zabawy lub innych podejmowanych czynności; 4) powtarza rymowanki, proste wierszyki i śpiewa piosenki w grupie; 5) rozumie ogólny sens krótkich historyjek opowiadanych lub czytanych, gdy są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami 11

12 Wychowanie przedszkolne Warunki realizacji Nauczanie języka włączone w różne działania realizowane w ramach programu wychowania przedszkolnego Należy stworzyć warunki umożliwiające dzieciom osłuchanie się z językiem obcym w różnych sytuacjach życia codziennego. Nauczyciel prowadzący zajęcia z dziećmi powinien wykorzystać naturalne sytuacje wynikające ze swobodnej zabawy dzieci, aby powtórzyć lub zastosować w dalszej zabawie poznane przez dzieci słowa lub zwroty. 12

13 Podstawa programowa języka obcego Szkoła podstawowa 13

14 Podstawa programowa języka obcego Co nowego? Taka sama konstrukcja każdego wariantu podstawy programowej; Ujednolicenie zapisów umiejętności i treści od klasy 1 SP; Uszczegółowienie zapisu treści i umiejętności, w zakresie tematyki (etap 1) oraz funkcji językowych, przetwarzania tekstu, wiedzy realioznawczej, elementów doradztwa zawodowego ( etap 2); Zastosowanie nowej terminologii; Uporządkowanie wskazówek metodycznych. 14

15 Ujednolicenie wymagań Bardzo podstawowy podstawowy.bogaty Bardzo prosty prosty.skomplikowany 1. Znajomość środków językowych 2. Rozumienie wypowiedzi 3. Tworzenie wypowiedzi 4. Reagowanie na wypowiedzi 5. Przetwarzanie wypowiedzi 15

16 Podstawa programowa języka obcego Szkoła podstawowa Treści nauczania 16

17 Podstawa programowa I.1. Kształcenia zintegrowane: Edukacja językowa Ujednolicenie treści od klasy 1 1. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych ( ) w zakresie następujących tematów 1) ja i moi bliscy (rodzina i przyjaciele) 2) moje miejsce zamieszkania (dom, miejscowość) 3) moja szkoła 4) popularne zawody 5) mój dzień; moje zabawy 6) jedzenie 17

18 Kształcenia zintegrowane: Edukacja językowa Ujednolicenie treści od klasy 1 7) sklep 8) mój czas wolny i wakacje 9) święta i tradycje; mój kraj 10) sport 11) moje samopoczucie 12) przyroda wokół mnie 13) świat baśni i wyobraźni 18

19 Podstawa programowa języka obcego II.1. Poszerzenie treści - Klasy IV-VIII 1. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych ( ) w zakresie następujących tematów 1) Człowiek 2) Miejsce zamieszkania 3) Edukacja 4) Praca 5) Życie prywatne 6) Żywienie 7) Zakupy i usługi 8) Podróżowanie i turystyka 9) Kultura 10)Sport 11)Zdrowie 12)Nauka i technika 13)Świat przyrody 14)Życie społeczne 19

20 Tematy leksykalne IV-VIII Dodanie nowych zagadnień Np. Człowiek - rzeczy osobiste Edukacja - uczenie się, oceny szkolne Praca - wybór zawodu Żywienie - nawyki żywieniowe 20

21 Podstawa programowa języka obcego Szkoła podstawowa Umiejętności 21

22 Podstawa programowa I.1. Kształcenia zintegrowane: Edukacja językowa Szczegółowo rozpisane umiejętności 2. Uczeń rozumie bardzo proste wypowiedzi ustne, artykułowane wyraźnie i powoli, w standardowej odmianie języka: 1) Reaguje na polecenia 2) Rozumie sens krótkich wypowiedzi, bajek oraz prostych piosenek i wierszyków, szczególnie gdy są wspierane np.obrazkami,( ) 3) Znajduje w wypowiedzi określone informacje 22

23 Umiejętności Klasy I-III 3. Uczeń rozumie wyrazy oraz jedno-lub kilkuzdaniowe, bardzo proste wypowiedzi pisemne 1) Rozumie ogólny sens tekstu, szczególnie gdy jest wspierany obrazem lub dźwiękiem 2) Znajduje w wypowiedzi określone informacje 23

24 Umiejętności Klasy I-III 4. W zakresie wypowiedzi ustnych uczeń: 1) Przetwarza wyrazy i proste zdania 2) Tworzy bardzo proste i krótkie wypowiedzi wg wzoru 3) Recytuje wiersze, rymowanki, odgrywa dialogi, śpiewa piosenki-samodzielnie lub w grupie 4) Używa poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy 24

25 Umiejętności Klasy I-III 5. W zakresie wypowiedzi pisemnych uczeń 1) Przepisuje wyrazy i proste zdania 2) Pisze pojedyncze wyrazy i zwroty 3) Pisze bardzo proste i krótkie zdania według wzoru i samodzielnie 25

26 Umiejętności Klasy I-III 6. W zakresie reagowania uczeń: 1) Reaguje werbalnie i niewerbalnie na polecenia 2) Przedstawia siebie i inne osoby 3) Zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów 4) Stosuje podstawowe zwroty grzecznościowe 5) Wyraża swoje upodobania 26

27 Umiejętności Klasa I-III 7. W zakresie przetwarzania tekstu uczeń: 1) Nazywa w języku obcym np. osoby, zwierzęta, przedmioty, czynności z najbliższego otoczenia oraz przedstawione w materiałach wizualnych 8. Uczeń: 1) Wie, że ludzie posługują się różnymi językami i aby się z nimi porozumieć, warto nauczyć się ich języka 2) Posiada podstawowe informacje o krajach, w których ludzie posługują się danym językiem obcym 27

28 Umiejętności Klasa I-III 9. Uczeń potrafi określić, czego się nauczył, i wie, w jaki sposób może samodzielnie pracować nad językiem. 10. Uczeń współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki. 11. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym, również za pomocą TIK 28

29 Kształcenie zintegrowane: Edukacja językowa Główne założenia Język obcy powinien przede wszystkim przyczyniać się do wszechstronnego rozwoju dziecka, a nie stanowić celu samego w sobie. Należy pomóc dzieciom rozbudzić w sobie pozytywne nastawienie do nauki języka obcego i budować postawę tolerancji wobec różnorodności języków i kultur. Istotne jest, aby wspierać ucznia w budowaniu poczucia własnej wartości i wiary we własne możliwości. 29

30 Podstawa programowa II.1 Klasy IV-VIII Umiejętności Etap drugi 30

31 Umiejętności Klasy IV-VIII 2. Uczeń rozumie proste wypowiedzi ustne, artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka: 1) reaguje na polecenia 2) określa główną myśl wypowiedzi lub fragmentu wypowiedzi 3) określa intencje autora 4) określa kontekst wypowiedzi ( formę, czas, miejsce, sytuację, uczestników) 5) znajduje w wypowiedzi określone informacje 6) rozróżnia formalny i nieformalny styl wypowiedzi 31

32 Umiejętności Klasy IV-VIII 3. Uczeń rozumie proste wypowiedzi pisemne (np. artykuły, teksty narracyjne, recenzje, wywiady, wpisy na blogach i forach, teksty literackie) 1) określa główną myśl tekstu lub fragmentu tekstu 2) określa intencję autora 3) określa kontekst wypowiedzi 4) znajduje w wypowiedzi określone informacje 5) rozpoznaje związki między częściami tekstu 6) układa informacje w określonym porządku 7) rozróżnia formalny i nieformalny styl tekstu 32

33 Umiejętności Klasy IV-VIII 4. Uczeń tworzy krótkie, proste, spójne i logiczne wypowiedzi ustne 1) opisuje ludzi, przedmioty, miejsca, zjawiska 2) opowiada o czynnościach, doświadczeniach i wydarzeniach z przeszłości i teraźniejszości 3) przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości 4) przedstawia intencje, marzenia,, nadzieje, plany 5) wyraża i uzasadnia swoje opinie, przedstawia opinie innych 6) stosuje formalny i nieformalny styl wypowiedzi 33

34 Umiejętności Klasy IV-VIII 5. Uczeń tworzy krótkie, proste, spójne i logiczne wypowiedzi pisemne np. notatkę, ogłoszenie, zaproszenie, życzenia, wiadomości, SMS, pocztówkę, , list prywatny wpis na blogu, historyjkę (+ umiejętności jak w 4 ) 34

35 Umiejętności Klasy IV-VIII 6. Uczeń reaguje ustnie w typowych sytuacjach 1) przedstawia siebie i inne osoby 2) nawiązuje kontakty towarzyskie; rozpoczyna i kończy rozmowę; podtrzymuje rozmowę w przypadku trudności w jej przebiegu 3) uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia 4) wyraża opinie, pyta o opinię, zgadza się lub nie zgadza 5) wyraża swoje intencje i pyta o intencje innych osób 6) składa życzenia i gratulacje, odpowiada na życzenia 35

36 Umiejętności Klasy IV-VIII 7) zaprasza i odpowiada na zaproszenie 8) proponuje i odrzuca propozycje; prowadzi proste negocjacje 9) prosi o radę i udziela rady 10) pyta o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia 11) ostrzega, nakazuje, zakazuje, instruuje 12) wyraża prośbę oraz zgodę lub odmowę spełnienia prośby 13) wyraża uczucia i emocje 14) stosuje zwroty i formy grzecznościowe 36

37 Umiejętności Klasy IV-VIII 7. Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego ( np. wiadomość, SMS, krótki list prywatny, , wpis na forum) w typowych sytuacjach umiejętności ( funkcji) jak w wymaganiu 6 37

38 Umiejętności Klasy IV-VIII 8. Uczeń przetwarza prosty tekst ustnie lub pisemnie 1) przekazuje w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych lub audiowizualnych 2) przekazuje w języku obcym lub polskim informacje sformułowane w języku obcym 3) przekazuje w języku obcym informacje sformułowane w języku polskim 38

39 Umiejętności Klasy IV-VIII 9. Uczeń posiada 1) podstawową wiedzę o krajach, społeczeństwach i kulturach społeczności, które posługują się danym językiem obcym, oraz o kraju ojczystym, z uwzględnieniem kontekstu lokalnego, europejskiego i globalnego 2) świadomość związku pomiędzy kulturą własną i obcą oraz wrażliwość międzykulturową 39

40 Umiejętności Klasy IV-VIII 10. Uczeń dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem 11. Uczeń współdziała w grupie 12. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym 40

41 Umiejętności Klasy IV-VIII 13. Uczeń stosuje strategie komunikacyjne, np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu identyfikowanie słów kluczy lub internacjonalizmów i strategie kompensacyjne, np.: upraszczanie formy wypowiedzi, zastępowanie innym wyrazem, opis, wykorzystywanie środków niewerbalnych 14. Uczeń posiada świadomość językową 41

42 Podstawa programowa języka obcego Szkoła podstawowa Warunki realizacji 42

43 Warunki realizacji Klasy I-III Wybór języka: kontynuacja języka etapie edukacyjnym; na drugim i trzecim Spójność z treściami podstawy programowej edukacji wczesnoszkolnej; Techniki odwołujące się do multisensoryczności; Sala umożliwiająca przeprowadzanie ćwiczeń językowych wymagających ruchu, w tym ćwiczeń w parach i małych grupach; Odpowiednie wyposażenie sali (komputer ze stałym łączem internetowym) 43

44 Warunki realizacji Klasy I-III Sytuacje edukacyjne sprzyjające poznawaniu i rozwijaniu przez dzieci własnych zainteresowań oraz pasji; Język obcy jako język komunikacji podczas zajęć; Język obcy a język rodzimy; Autentyczne materiały źródłowe; Bieżąca nieformalna diagnoza postępów; Systematyczna informacja zwrotna; Samoocena i strategie uczenia się; Kształtowanie ciekawości i otwartość wobec innych kultur. 44

45 Warunki realizacji Klasy IV-VIII Ponadto w klasach IV-VIII Kontynuacja języka Grupy o zbliżonym poziomie biegłości Zadania językowe ilustrujące przydatności języka obcego do realizacji własnych celów komunikacyjnych oraz sprzyjające rozwijaniu własnych pasji Rozwijanie świadomości znaczenia języków obcych w różnych dziedzinach życia społecznego, w tym w pracy, również w odniesieniu do ścieżki własnej kariery zawodowej; 45

46 Warunki realizacji Klasy I- VIII Praca własna uczniów z wykorzystaniem filmów, zasobów Internetu, książek, komunikatorów i mediów społecznościowych; Organizowanie wydarzeń związanych z językami obcymi; Udział w programach europejskich typu etwinning, 46

47 Warunki realizacji Szkoła podstawowa Kształcenie w zakresie języka obcego nie odbywa się w próżni powinno wspierać i być wspierane przez kształcenie w zakresie pozostałych przedmiotów i umiejętności ogólnych (szczególnie umiejętności rozumowania i umiejętności miękkich) 47

48 Nowa podstawa programowa Terminy Egzamin ósmoklasisty pojawi się od roku szkolnego 2018/2019 na zakończenie ostatniej klasy szkoły podstawowej w nowym systemie. W latach szkolnych 2018/2019, 2019/2020, 2020/2021 egzamin będzie obejmował trzy obowiązkowe przedmioty: język polski, język obcy i matematyka. Od roku szkolnego 2021/2022 do przedmiotów obowiązkowych dołączy jeden do wyboru: biologia, chemia, fizyka, geografia lub historia. Do 1 września ogłoszenie Informatorów CKE 48

49 There is nothing permanent except CHANGE - Heraklit 49

50 Powodzenia w pracy z NPP! 50

51 Klasy dwujęzyczne Rekrutacja Art Do oddziału dwujęzycznego w publicznej szkole podstawowej przyjmuje się w pierwszej kolejności ucznia tej szkoły, który: 1) otrzymał promocję do klasy VII; 2) uzyskał pozytywny wynik sprawdzianu predyspozycji językowych przeprowadzanego na warunkach ustalonych przez radę pedagogiczną. (UPO) 51

52 Nowa podstawa programowa Terminy Nowa podstawa programowa będzie obowiązywała od roku szkolnego 2017/2018 w: przedszkolach, oddziałach przedszkolnych w szkołach podstawowych oraz w innych formach wychowania przedszkolnego; klasach: pierwszej, czwartej, siódmej szkoły podstawowej, 52

53 Podstawa Programowa Języka Obcego II.1.DJ Klasy dwujęzyczne od klasy VII Obowiązuje w szkołach lub oddziałach dwujęzycznych Wymagania takie same jak dla podstawy II.1 Podczas 120 godzin - rozwijanie i doskonalenie umiejętności językowych, w tym również w zakresie przedmiotów nauczanych dwujęzycznie. 53