Przedmiotowe zasady oceniania KLASA 7

Transkrypt

1 Predmiotowe asady oceniania KLASA Zasady pracy komputerem Kstałcenie Katalog wymagań programowych na poscególne wykorystaniem 1. Lekcje komputerem wprowadenie Ponawanie asad korystania pracowni, asad bepiecnej pracy komputerem, klasyfikacji programów komputerowych 2 Potrafi wymienić podstawowe asady BHP obowiąujące w pracowni komputerowej. Samodielnie uruchamia komputer i loguje się do systemu. Potrafi pisać prosty tekst w edytore Microsoft Word lub OpenOffice Writer. 3 Samodielnie apisuje wyniki pracy w swoim foldere. Zachowuje właściwą postawę podcas pracy pry komputere. Roumie agrożenia wynikające niewłaściwego wykorystania. 4 Roumie nacenie systemu operacyjnego. Potrafi sklasyfikować programy komputerowe pod wględem prenacenia (użytkowe, narędiowe, edukacyjne itp.). 5 Aktywnie ucestnicy w dyskusji dotycącej BHP. Potrafi sklasyfikować programy komputerowe pod wględem dostępności (rodaj licencji). 6 Biegle wymienia rodaje licencji programów komputerowych. Biegle porusa się w systemie plików i folderów Cechy komputerów Ponawanie podstawowych elementów i ich parametrów ora jednostek, w których określa się te parametry 2 Potrafi wymienić podstawowe elementy. 3 Potrafi wymienić i opisać podstawowe elementy. 4 Wymienia i opisuje podstawowe elementy, analiuje ich wielkość w odpowiednich jednostkach. 5 Wymienia i opisuje podstawowe elementy, analiuje ich wielkość. Potrafi naleźć w komputere informacje o parametrach poscególnych elementów.

2 6 Analiuje stan i jego elementów, podaje ich parametry, posługując się właściwymi jednostkami. W trakcie pomaga innym Cy mas 1101 lat? Kstałcenie wykorystaniem Dane w komputere repreentacja, sposoby apisu. Podstawy diałania systemy poycyjne. Bity i bajty. Korystanie Kalkulatora Katalog wymagań programowych na poscególne 2 Wie, na cym polega poycyjny system apisu licb. Roróżnia bity i bajty. Korysta Kalkulatora. 3 Wie, na cym polega poycyjny system apisu licb, roponaje licby apisane w systemie dwójkowym. Roróżnia bity i bajty. Korysta Kalkulatora W sieci Jak wysukiwać potrebne informacje i elementy graficne w sieci i je wykorystywać, jak ałożyć konto poctowe Google 4 Wie, na cym polega poycyjny system apisu licb. Zamienia apis dwójkowy licby na diesiętny. Zna definicje pojęć bitu i bajtu. Korysta Kalkulatora w celu prelicania licb pomiędy różnymi systemami poycyjnymi. 5 Wie, na cym polega poycyjny system apisu licb. Zamienia apis dwójkowy licby na diesiętny i diesiętny na dwójkowy. Zna definicje pojęć bitu i bajtu. Korysta Kalkulatora w celu prelicania licb pomiędy różnymi systemami poycyjnymi. 6 Zamienia apis dwójkowy licby na diesiętny i diesiętny na dwójkowy. Korysta pojęć bitu i bajtu. Korysta Kalkulatora w celu prelicania licb pomiędy różnymi systemami poycyjnymi. W trakcie pomaga innym. 2 Zna prenacenie preglądarki internetowej. Zna adres internetowy wysukiwarki Google. Samodielnie wprowada adres strony internetowej i potrafi ją otworyć. 3 Potrafi samodielnie dobrać odpowiednie słowa klucowe potrebne do wysukania pożądanych informacji. Samodielnie wysukuje w internecie potrebne elementy graficne. Prestrega praw autorskich odnośnie materiałów pobranych internetu. 4 Potrafi ałożyć konto pocty elektronicnej pomocą naucyciela. Sprawnie wysukuje w internecie potrebne informacje i elementy graficne.

3 5 Samodielnie akłada konto pocty elektronicnej. Podcas wypełniania formulara nie podaje wrażliwych danych osobowych, jeśli nie jest to koniecne. 6 Wysukując informacje i elementy graficne, potrafi ogranicyć wyniki wysukiwania do najbardiej odpowiadających apytaniu. Kstałcenie wykorystaniem 1.5. W chmure Jak wykorystać konto poctowe Google, uprawniające do bepiecnego korystania usług internetowych, jak korystać Dysku Google, jakie koryści płyną e świadomego użytkowania internetu Katalog wymagań programowych na poscególne 2 Potrafi wyjaśnić pojęcie pracy w chmure. Korysta Dysku Google pomocą naucyciela. Prestrega asad bepieceństwa pracy w chmure. 3 Potrafi wymienić alety i wady pracy w chmure. Samodielnie korysta dysku Google. 4 Sprawnie korysta Dysku Google. 5 Potrafi dostosować ustawienia Dysku Google do własnych potreb Wspólne dokumenty Jak korystać e wspólnych dokumentów, jakie są asady netykiety, jak pryspiesyć poroumiewanie się w sieci a pomocą skrótów i obraków literowych 6 Zawse stosuje się do asad bepieceństwa pracy w chmure. Biegle wykorystuje usługi dostępne w chmure. 2 Loguje się do wspólnych dokumentów Google i współpracuje w ich redagowaniu. Zna asady netykiety. 3 Loguje się do wspólnych dokumentów Google i współpracuje w ich redagowaniu. Zna asady netykiety. Roróżnia podstawowe akronimy i emotikony służące do komunikacji internetowej. 4 Korysta e wspólnych dokumentów Google i współpracuje w ich redagowaniu. Zna asady netykiety. Zna akronimy i emotikony służące do komunikacji internetowej.

4 5 Korysta e wspólnych dokumentów Google i współpracuje w ich redagowaniu. Zna asady netykiety. Posługuje się akronimami i emotikonami w komunikacji internetowej. 6 Korysta e wspólnych dokumentów Google i współpracuje w ich redagowaniu. Zna asady netykiety. Posługuje się akronimami i emotikonami w komunikacji internetowej. Pomaga innym, twory własne dokumenty Dusek w labiryncie 2.2. Malowanie na ekranie Kstałcenie wykorystaniem Sterowanie duskiem, astosowanie pętli awse, wykorystanie bloku warunkowego jeżeli Po co są procedury beparametrowe i parametrem, jak tworyć własne bloki w Scratchu, jak korystać nich podcas tworenia projektu 2. Lekcje programowania Katalog wymagań programowych na poscególne 2 Potrafi uruchomić środowisko Scratch i utworyć własny projekt. 3 Potrafi utworyć własny projekt, mieniać tło i postaci dusków. 4 Potrafi utworyć własny projekt, ułożyć skrypt presuwania duska po ekranie i wyjaśnić jego diałanie. 5 Potrafi utworyć własny projekt, ułożyć skrypt wykorystujący pętlę awse i blok warunkowy jeżeli i wyjaśnić jego diałanie. 6 Bebłędnie wykonuje ćwicenia na, treba mu adawać dodatkowe, trudniejse adania. Jest aktywny na i pomaga innym. 2 Potrafi uruchomić środowisko Scratch i utworyć własny projekt. 3 Potrafi korystać bloków do rysowania na scenie. 4 5 Potrafi korystać bloków do rysowania na scenie, twory i wykorystuje własny blok be parametru. Potrafi korystać bloków do rysowania na scenie, twory i wykorystuje własny blok arówno be parametru, jak i parametrem. 6 Bebłędnie wykonuje ćwicenia na, treba mu adawać dodatkowe, trudniejse adania. Analiuje projekty portalu Scratch. Ucy się nowych recy.

5 2.3. Gra komputerem Papier, nożyce, kamień Zasady gry Papier, nożyce, kamień i jej programowanie w Scratchu 2 Potrafi uruchomić środowisko Scratch i utworyć własny projekt. 3 Potrafi utworyć własny projekt, mieniać tło i postaci dusków. 4 Potrafi utworyć własny projekt, ułożyć skrypty ustalania warunków pocątkowych i wyjaśnić ich diałanie. 5 Potrafi utworyć własny projekt, ułożyć skrypt wykorystujący pętlę awse i łożony blok warunkowy i wyjaśnić jego diałanie. 6 Bebłędnie wykonuje ćwicenia na, treba mu adawać dodatkowe, trudniejse adania. Analiuje projekty portalu Scratch. Ucy się nowych agadnień Ruch i dźwięk Kstałcenie wykorystaniem Jak animować duski Scratcha, jak wykorystać dźwięk w projektach Katalog wymagań programowych na poscególne 2 Potrafi uruchomić środowisko Scratch i utworyć własny projekt. 3 Potrafi utworyć własny projekt, mieniać tło i postaci dusków. Wykorystuje w skrypcie animację a pomocą miany kostiumu. 4 Potrafi utworyć własny projekt, mieniać tło i postaci dusków. Wykorystuje w skrypcie animację a pomocą miany kostiumu ora presuwania duska wykorystaniem prawidłowego odbicia od bregu ekranu. 5 Potrafi utworyć własny projekt, mieniać tło i postaci dusków. Wykorystuje w skrypcie animację, presuwanie duska ora dźwięki Minimum, maksimum? Co to jest mienna typu lista, jak apisywać na niej licby, minimum 6 Bebłędnie wykonuje ćwicenia na, treba mu adawać dodatkowe, trudniejse adania. Analiuje projekty portalu Scratch. Ucy się nowych agadnień. 2 Potrafi uruchomić środowisko Scratch i utworyć własny projekt. 3 Potrafi uruchomić środowisko Scratch i utworyć własny projekt. Potrafi losować licby podanego akresu.

6 bioru licb, jak je najdować 4 Potrafi uruchomić środowisko Scratch i utworyć własny projekt. Potrafi losować licby podanego akresu. Potrafi apisywać licby a pomocą miennej typu lista. 5 Potrafi uruchomić środowisko Scratch i utworyć własny projekt. Potrafi losować licby podanego akresu. Potrafi apisywać licby a pomocą miennej typu lista. Potrafi najdować minimum kilku wylosowanych licb. 6 Bebłędnie wykonuje ćwicenia na, treba mu adawać dodatkowe, trudniejse adania. Analiuje projekty portalu Scratch. Ucy się nowych agadnień Licby pierwse 3.1. Zakręt a akrętem Kstałcenie wykorystaniem Co to jest operacja modulo, jak sprawdać parystość licby, jak sprawdać, cy licba jest pierwsa, jak wykorystać pętlę powtaraj aż Sposoby tworenia skryptów Katalog wymagań programowych na poscególne 2 Potrafi uruchomić środowisko Scratch i utworyć własny projekt. 3 Potrafi uruchomić środowisko Scratch i utworyć własny projekt. Roumie, co to jest operacja modulo. 4 Potrafi uruchomić środowisko Scratch i utworyć własny projekt. Roumie, co to jest operacja modulo. Potrafi ją wykorystać do sprawdenia, cy licba jest parysta. 5 Potrafi uruchomić środowisko Scratch i utworyć własny projekt. Roumie, co to jest operacja modulo. Potrafi ją wykorystać do sprawdenia, cy licba jest parysta. Potrafi utworyć skrypt najdowania kolejnych licb pierwsych wykorystaniem listy i własnego bloku. 6 Bebłędnie wykonuje ćwicenia na, treba mu adawać dodatkowe, trudniejse adania. Analiuje projekty portalu Scratch. Ucy się nowych agadnień. 3. Lekcje algorytmami 2 Potrafi opisać na prykładie pojęcie rekurencji. 3 Potrafi opisać pojęcie rekurencji i budować skrypt rekurencyjny w Scratchu.

7 rekurencyjnych, figury rekurencyjne 3.2. Wieże Hanoi Rowiąanie problemu wież Hanoi 4 Potrafi opisać pojęcie rekurencji, budować skrypt rekurencyjny w Scratchu i opisać jego diałanie. 5 Potrafi budować i modyfikować skrypt rekurencyjny w Scratchu ora analiować i opisać jego diałanie. 6 Potrafi budować własny skrypt rekurencyjny w Scratchu ora analiować i opisać jego diałanie. W trakcie pomaga innym. 2 Opisuje, na cym polega problem wież Hanoi. 3 Opisuje, na cym polega problem wież Hanoi i potrafi go analiować na prykładie kilku krążków. 4 Opisuje, na cym polega problem wież Hanoi, potrafi go analiować na prykładie kilku krążków i wypisać kolejne ruchy. 5 Opisuje, na cym polega problem wież Hanoi, potrafi go analiować dla danej licby krążków. 6 Opisuje, na cym polega problem wież Hanoi, potrafi go analiować dla danej licby krążków. W trakcie pomaga innym Algorytmy i schematy Kstałcenie wykorystaniem Pojęcia algorytmu, schematu ora sposoby oblicania NWD Katalog wymagań programowych na poscególne 2 Potrafi opisać pojęcia algorytmu i schematu blokowego ora sposoby najdowania NWD. 3 Potrafi definiować pojęcia algorytmu i schematu blokowego ora na sposoby najdowania NWD. 4 Potrafi definiować pojęcia algorytmu i schematu blokowego, na sposoby najdowania NWD, opisuje algorytm Euklidesa. 5 Potrafi definiować pojęcia algorytmu i schematu blokowego, na sposoby najdowania NWD, opisuje i stosuje obie wersje algorytmu Euklidesa. 6 Potrafi definiować pojęcia algorytmu i schematu blokowego, na sposoby najdowania NWD, opisuje i stosuje obie wersje algorytmu Euklidesa. W trakcie pomaga innym.

8 3.4. Jęyki programowania Jęyki programowania (Python i JavaScript), prykładowe programy oparte na algorytmie Euklidesa (oblicanie NWD) 2 Potrafi podać prykłady jęyków programowania. 3 Podaje prykłady jęyków programowania. Zapisuje algorytm Euklidesa w jednym nich lub w Scratchu. 4 Podaje prykłady jęyków programowania. Zapisuje algorytm Euklidesa w jednym nich lub w Scratchu. Analiuje apis algorytmu. 5 Zapisuje algorytm Euklidesa w wybranym jęyku programowania. Analiuje apis algorytmu, roróżnia podstawowe polecenia jęyka. 6 Zapisuje i modyfikuje algorytm Euklidesa w wybranym jęyku programowania. Analiuje apis algorytmu, roróżnia polecenia jęyka. Podejmuje samodielnie próbę dalsej nauki wybranego jęyka Ciąg Fibonacciego Kstałcenie wykorystaniem Środowisko programowania wiualnego SNAP!, łożoność algorytmu. Algorytm licący licby Fibonacciego i nacenie śledenia diałania algorytmu Katalog wymagań programowych na poscególne 2 Opisuje ciąg Fibonacciego i oblica jego kolejne wyray. 3 Opisuje ciąg Fibonacciego i oblica jego kolejne wyray. Zna rekurencyjny algorytm oblicania wyraów ciągu. 4 Opisuje ciąg Fibonacciego i oblica jego kolejne wyray. Zna rekurencyjny algorytm oblicania wyraów ciągu i potrafi wskaać jego nieefektywność. 5 Opisuje ciąg Fibonacciego i oblica jego kolejne wyray. Zna rekurencyjny algorytm oblicania wyraów ciągu i potrafi uasadnić jego nieefektywność.

9 6 Opisuje ciąg Fibonacciego i oblica jego kolejne wyray. Zna rekurencyjny algorytm oblicania wyraów ciągu i potrafi uasadnić jego nieefektywność. Potrafi realiować efektywny algorytm. W trakcie pomaga innym Sybkie porądki Najlepsy algorytm porądkowania (pre scalanie) 2 Opisuje agadnienie porądkowania. 3 Opisuje agadnienie porądkowania i jeden algorytmów sortowania. 4 Opisuje agadnienie porądkowania i algorytm sortowania pre scalanie. 5 Opisuje agadnienie porądkowania i algorytm sortowania pre scalanie ora apis tego algorytmu. 6 Opisuje agadnienie porądkowania i algorytm sortowania pre scalanie ora apis tego algorytmu. W trakcie pomaga innym Pis sprawnie i ładnie Kstałcenie wykorystaniem Podstawowe asady wpisywania tekstu w edytore. Praca gotowym tekstem 4. Lekcje w edytore Katalog wymagań programowych na poscególne 2 Korysta w podstawowym akresie programu Microsoft Word lub innego aawansowanego edytora tekstu; wykonuje polecenia naucyciela. Wpisuje do edytora tekst wybranego prykładu. Zapisuje plik.

10 3 Zapisuje i otwiera plik do edycji. Wpisuje do edytora tekst wybranego prykładu. Ręcnie poprawia błędy. Stosuje podstawowe sposoby formatowania tekstu. 4 Wymienia i stosuje asady edycji, formatowania i estetycnego prygotowania tekstu. Zachowuje prawidłową postawę w casie pracy pry komputere. Starannie prepisuje pracę, poprawia błędy użyciem słownika w edytore. Prygotowuje tekst do wydruku, dba o estetycny wygląd tekstu. 5 Samodielnie stosuje ponane sposoby pracy dokumentem tekstowym dotycy to arówno podstawowych asad pracy edytorem tekstu, jak i stosowania wprowadonych dotychcas sposobów formatowania tekstu. Samodielnie pracuje nad dokumentem, realiuje własne ałożenia. 6 Bebłędnie wykonuje ćwicenia na, treba mu adawać dodatkowe, trudniejse adania. Samodielnie odkrywa i stosuje dodatkowe, nie omówione sposoby formatowania. Jest aktywny na i pomaga innym Jak to się pise? Kstałcenie wykorystaniem Stosowanie podstawowego słownictwa wiąanego obecnością komputerów w nasym codiennym Katalog wymagań programowych na poscególne 2 Korysta w podstawowym akresie programu Microsoft Word lub innego aawansowanego edytora tekstu; wykonuje polecenia naucyciela. Stosuje podstawowe słownictwo wiąane TI. Stosuje podstawowe asady pracy tabelami: wstawianie, wypełnianie treścią.

11 życiu. Stosowanie różnorodnych sposobów pracy tabelami: wstawianie, wypełnianie treścią, anacanie, dostosowywanie, formatowanie 3 Stosuje słownictwo, wiąane technologią informacyjną i seroko roumianą obecnością komputerów w nasym codiennym życiu. Stosuje ponane sposoby pracy tabelami w edytore tekstu: wstawianie, wypełnianie treścią, dostosowywanie, formatowanie. Wykauje opanowanie słownictwa komputerowego roumie pojęcia potrebne do codiennej pracy komputerem. 4 Samodielnie prygotowuje plik awierający tabelę: sprawnie pracuje tabelą w edytore tekstu, stosuje potrebne techniki formatowania, anacania, prygotowania do wydruku; prekstałca tekst na tabelę. Korysta e źródeł informacji wiąanych e stosowaniem technologii informacyjnej. 5 Stosuje aawansowane słownictwo, wiąane technologią informacyjną i seroko roumianą obecnością komputerów w nasym codiennym życiu. Używa aawansowanych technik wysukiwania, amiany elementów tekstu, prekstałcania tekstu na tabelę, formatowania. Potrafi ocenić rowój jęyka, jaki można obserwować na co dień. 6 Bebłędnie wykonuje ćwicenia na, treba mu adawać dodatkowe, trudniejse adania. Samodielnie odkrywa nowe możliwości pracy tabelami, stosuje je, posługuje się aawansowanym ścisłym słownictwem. Jest aktywny na i pomaga innym. Kstałcenie wykorystaniem Katalog wymagań programowych na poscególne

12 4.3. Kstałty poeji Roplanowanie tekstu na stronie, dobór sposobu formatowania ccionki do charakteru i wyglądu tekstu. Tworenie układu kolumnowego tekstu. Stosowanie tabulatorów, linijki, wcięcia akapitów, wyrównania tekstu 2 Korysta w podstawowym akresie programu Microsoft Word lub innego aawansowanego edytora tekstu; wykonuje polecenia naucyciela. Stosuje tabulatory dostępne w edytore. Stosuje układ kolumnowy tekstu. Stosuje wyróżnienia w tekście (tytuł, wybrane słowa). Korysta programu WordArt. Ilustruje tekst gotową grafiką biblioteki grafik edytora. 3 Ilustruje tekst gotową grafiką biblioteki grafik edytora lub wykonanymi pre siebie obrakami. Osada grafikę w tekście (mienia romiar obraka, wprowada obramowanie, ustawia równo tekstem ). Stosuje podstawowe sposoby formatowania, roplanowuje tekst na stronie, dobiera ccionki, stosuje wyróżnienia w tekście, pracuje nagłówkiem i stopką. 4 Formatuje akapity linijki (wcięcia akapitów, ustawienie marginesów akapitów) w połąceniu odpowiednim wyrównaniem tekstu. W odpowiednich sytuacjach stosuje wymusony koniec strony, kolumny, wiersa. Dobiera ilustracje do tekstu, stosuje różne sposoby osadania ilustracji. 5 Samodielnie roplanowuje tekst na stronie, dobiera sposób formatowania ccionki do charakteru i wyglądu tekstu. Ustawia własne tabulatory, dostosowane do charakteru wprowadanego tekstu. Wypełnia nagłówki i stopki w dokumencie wielostronicowym, stosuje arówno kody pól wprowadanych a pomocą odpowiednich prycisków (numer strony, data itp.), jak i tekst wpisywany. Formatuje tekst w nagłówku i stopce. 6 Bebłędnie wykonuje ćwicenia na, treba mu adawać dodatkowe, trudniejse adania. Potrafi ocenić prygotowanie tekstu i astosowaną metodę, pokaując w raie potreby, jak łatwo jest uskodić stywno sformatowany tekst. Swobodnie i świadomie stosuje różnorodne metody pracy tekstem. Jest aktywny na i pomaga innym. Kstałcenie wykorystaniem Katalog wymagań programowych na poscególne

13 4.4. Plakat Ilustrowanie tekstu gotową grafiką. Prekstałcanie i modyfikowanie prostych rysunków obiektowych. Osadanie na różne sposoby grafiki obiektowej w tekście 2 Korysta w podstawowym akresie programu Microsoft Word lub innego aawansowanego edytora tekstu; wykonuje polecenia naucyciela. Ilustruje tekst gotową grafiką (wstawia obiekty dostępne w grupie Ilustracje na karcie Wstawianie, wstawia Autokstałty, obiekty WordArt). Prygotowuje dokument do wydruku, drukuje. 3 Osada grafikę obiektową w tekście na różne sposoby. Stosuje techniki formatowania tekstu: ccionki o niestandardowym romiare, wypunktowanie, numerowanie itp. Poprawnie stosuje wyróżnienia w tekście. Prygotowuje do wydruku tekst awierający grafikę. 4 Potrafi określić i roponać cechy dobrego plakatu lub reklamy. Stosuje rysunek jako tło dokumentu tekstowego. Prekstałca i modyfikuje proste rysunki obiektowe (rociąga, niekstałca, mienia kolor obramowania i wypełnienia, grupuje i rogrupowuje). 5 Samodielnie rysuje proste grafiki obiektowe, modyfikuje ich wygląd i kstałt. Sprawnie łący na różne sposoby grafikę tekstem, poprawnie osada grafiki w tekście, stosuje dodatkowe elementy graficne lub tekstowe wpływające na wygląd pracy. 6 Bebłędnie wykonuje ćwicenia na, treba mu adawać dodatkowe, trudniejse adania. Ocenia wygląd prac awierających grafikę: cechy dobrego plakatu bądź reklamy awarte w wykonanej pracy. Stosuje aawansowane techniki opracowania i łącenia grafiki tekstem. Jest aktywny na i pomaga innym. Kstałcenie wykorystaniem Katalog wymagań programowych na poscególne

14 4.5. Dialog masyną Sprawdanie pisowni w dokumencie, korystanie e słownika wbudowanego w edytor i systemu podpowiedi. Korystanie e Schowka ora techniki prenieś i upuść 2 Korysta w podstawowym akresie programu Microsoft Word lub innego aawansowanego edytora tekstu; wykonuje polecenia naucyciela. Stosuje w podstawowym akresie ponane wceśniej techniki formatowania i prygotowania tekstu do wydruku. 3 Stosuje ponane wceśniej techniki formatowania i prygotowania tekstu do wydruku. Poprawnie używa wyróżnień w tekście. Potrafi w podstawowym akresie korystać e sprawdania pisowni w dokumencie, słownika wbudowanego w edytor i systemu podpowiedi. 4 Korysta e Schowka ora metody preciągania. Sprawnie stosuje ponane wceśniej techniki formatowania i prygotowania tekstu do wydruku. Potrafi odtworyć w edytore wygląd wydrukowanego dokumentu, wierność formatów (w stosunku do oryginału), kstałtów ccionek, wyróżnień. Pracuje kilkustronicowym dokumentem, odtwarając adane formaty tekstu w dokumencie. 5 Bardo sprawnie stosuje ponane wceśniej techniki formatowania i prygotowania tekstu do wydruku. Opisuje problemy, na jakie może się natknąć cłowiek podcas próby poroumiewania się masyną a pomocą jęyka naturalnego. 6 Bebłędnie wykonuje ćwicenia na, treba mu adawać dodatkowe, trudniejse adania. Samodielnie potrafi predstawić sytuacje, w których cłowiek może napotkać na problemy w poroumieniu masyną. Jest aktywny na i pomaga innym. Kstałcenie wykorystaniem Katalog wymagań programowych na poscególne

15 4.6. Portfolio tekstem Posługiwanie się funkcjami Schowka. Stosowanie stylów, tworenie spisu treści obsernego dokumentu. Tworenie strony tytułowej, dielenie dokumentu na sekcje 2 Korysta w podstawowym akresie programu Microsoft Word lub innego aawansowanego edytora tekstu; wykonuje polecenia naucyciela. Twory wielostronicowy dokument e swoich tekstów. 3 Potrafi kopiować i wklejać teksty i ilustracje a pomocą Schowka. Potrafi wykonywać ruty ekranu i ilustrować nimi dokument. 4 Pracuje utworonym samodielnie wielostronicowym dokumentem portfolio tekstów, kontroluje jego awartość, sposób formatowania, strukturę. 5 Wykorystuje style, twory spis treści długiego dokumentu. Twory stronę tytułową. Dieli dokument na sekcje, stosuje w sekcjach różnorodne worce strony Światłem malowane Poprawianie podstawowych parametrów djęcia (jasność, kontrast, kolorystyka), korygowanie niekorystnych krywin obrau, wybieranie odpowiedniego kadru i eliminowanie niepożądanych elementów na djęciu 6 Bebłędnie wykonuje ćwicenia na, treba mu adawać dodatkowe, trudniejse adania. Prygotowuje portfolio według własnego, oryginalnego projektu. Jest aktywny na i pomaga innym. 5. Lekcje multimediami 2 Z pomocą naucyciela koryguje podstawowe parametry obrau. Z pomocą naucyciela likwiduje krywiny obrau. Z pomocą naucyciela prygotowuje obra do wydruku lub do preentacji na ekranie monitora. 3 Zna prenacenie podstawowych narędi korygujących podstawowe parametry obrau i potrafi je stosować. Z pomocą naucyciela likwiduje krywiny obrau. Z pomocą naucyciela prygotowuje obra do wydruku lub do preentacji na ekranie monitora. 4 Sprawnie posługuje się podstawowymi narędiami korygującymi podstawowe parametry obrau. Samodielnie likwiduje krywiny obrau. Samodielnie prygotowuje obra do wydruku lub do preentacji na ekranie monitora. 5 Biegle posługuje się narędiami korygującymi podstawowe parametry obrau. Biegle koryguje defekty obrau (likwidacja krywin, wyrównywanie linii horyontu). 6 Samodielnie dochodi do skutecnych rowiąań w pracy obraem.

16 5.2. Afis na konkurs Kstałcenie wykorystaniem Jak łącyć różne elementy w jeden obra, dodawać do obrau warstwy tekstowe, wypełniać dowolnym worem ccionki w tekście, stosować maski. Jak wyrównywać elementy wględem osi pionowej i poiomej obrau Katalog wymagań programowych na poscególne 2 Roumie pojęcie warstwy obrau. Z pomocą naucyciela (lub kolegów) łący różne elementy w jeden obra (warstwy) i wstawia warstwy tekstowe do obrau. 3 Samodielnie łący różne elementy w jeden obra (warstwy) i wstawia warstwy tekstowe do obrau. Samodielnie wstawia warstwę tekstową do obrau. 4 Sprawnie wykorystuje warstwy obrau, łącąc różne elementy w jeden obra. Stosuje efekty na warstwach tekstowych (cienie, wtapianie, wypełnienie teksu itp.). 5 Biegle wykorystuje warstwy obrau, łącąc różne elementy w jeden obra. Biegle stosuje efekty na warstwach tekstowych (cienie, wtapianie, wypełnienie teksu itp.). Stosuje filtry i maski obrau. 6 Samodielnie dochodi do skutecnych rowiąań w pracy grafiką Nie taka martwa natura Tworenie filmu na podstawie jednego obrau statycnego. Jak importować napisy i obray do programu Photo Story. Jak apisywać projekt i gotowy film 2 Potrafi importować napisy i obray do programu Photo Story. Z pomocą naucyciela twory film na podstawie jednego obrau statycnego. Z pomocą naucyciela apisuje projekt i gotowy film wykonany w programie Photo Story. 3 Samodielnie twory film na podstawie jednego obrau statycnego. Potrafi stosować swobodny ruch kamery w programie Photo Story. 4 Potrafi płynnie mieniać kierunek ruchu kamery w programie Photo Story. Potrafi określić cas trwania efektu w filmie. Samodielnie apisuje projekt i gotowy film wykonany w programie Photo Story. 5 Sprawnie stosuje swobodny ruch kamery w programie Photo Story. Potrafi dobrać właściwe parametry apisywanego filmu dla konkretnego urądenia. 6 Stosuje własne rowiąania, uyskując ciekawe efekty w tworonym filmie. Biegle posługuje się funkcjami programu Photo Story.

17 5.4. Cyfrowy montaż filmu Kstałcenie wykorystaniem Jak aimportować obray i filmy do programu Movie Maker. Jak stosować efekty wiualne dla wybranych sekwencji filmu. Jak wprowadać napisy pocątkowe, podpisy i napisy końcowe. Jak apisać projekt ora gotowy film Katalog wymagań programowych na poscególne 2 Potrafi importować obray i filmy do programu Movie Maker. Z pomocą naucyciela stosuje efekty wiualne dla wybranych sekwencji filmu. Z pomocą naucyciela apisuje projekt i gotowy film. 3 Samodielnie stosuje efekty wiualne dla wybranych sekwencji filmu. Samodielnie apisuje projekt i gotowy film. 4 Sprawnie wprowada napisy pocątkowe, podpisy i napisy końcowe w filmie. Samodielnie określa parametry filmu podcas jego apisywania. 5 Potrafi trafnie dobrać cas trwania efektu w filmie. Potrafi apisać film prenacony do odtwarania na urądeniach mobilnych Projekt preentacji Praca w espole nad wspólnym projektem, tworenie preentacji w programie PowerPoint, umiescanie w preentacji obraków, dźwięków, filmów 6 Biegle posługuje się funkcjami programu Movie Maker. Posukuje niekonwencjonalnych rowiąań do uatrakcyjnienia wykonywanej pracy. 2 Potrafi prygotować preentację multimedialną awierającą obray, dźwięki i filmy. 3 Potrafi prygotować preentację multimedialną awierającą obray, dźwięki i filmy. Biere udiał w pracy espołowej nad wspólnym projektem. 4 Potrafi prygotować preentację multimedialną awierającą obray, dźwięki i filmy. Pomaga organiować pracę espołową nad wspólnym projektem. 5 Potrafi prygotować preentację multimedialną awierającą obray, dźwięki i filmy. Organiuje pracę espołową nad wspólnym projektem i biere w niej cynny udiał. 6 Potrafi prygotować preentację multimedialną awierającą obray, dźwięki i filmy. Organiuje pracę espołową nad wspólnym projektem i biere w niej cynny udiał. Pomaga innym, sprawnie realiuje własne pomysły.

18 5.6. Multimedialna preentacja Kstałcenie wykorystaniem Tworenie preentacji w programie PowerPoint, umiescanie w preentacji obraków, dźwięków, filmów. Doskonalenie preentacji. Prygotowanie do pokau preentacji Katalog wymagań programowych na poscególne 2 Potrafi doskonalić preentację ora prygotowuje się do jej apreentowania. 3 Potrafi doskonalić i oceniać preentację ora prygotować się do jej apreentowania. 4 Potrafi doskonalić i oceniać preentację ora prygotować się do jej apreentowania. Biere udiał w predstawianiu preentacji. 5 Potrafi doskonalić i oceniać preentację ora prygotować się do jej apreentowania. Właściwie predstawia preentację. 6 Potrafi doskonalić i oceniać preentację ora prygotować się do jej apreentowania. Właściwie predstawia preentację. Dieli się swoimi doświadceniami innym i pomaga im. Dostosowanie wymagań edukacyjnych informatyki do indywidualnych potreb i możliwości psychofiycnych ucniów Każdy uceń, który posiada opinię Poradni Psychologicno Pedagogicnej o dysfunkcjach, jest oceniany godnie indywidualnymi aleceniami. Pry ustalaniu naucyciel biere po uwagę: indywidualne możliwości i właściwości psychofiycne każdego ucnia, wysiłek wkładany pre ucnia w pracę, ainteresowanie predmiotem, aangażowanie ucnia na ajęciach, utrudnione warunki ucenia się i utrwalania wiadomości w domu (np. ucniów, który nie posiadają własnego ). Wymagania dla ucniów dysfunkcjami ustala się indywidualnie w ależności od dysfunkcji ucnia ora wskaówek i aleceń prekaanych pre poradnie. Formy, metody, sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych: awse uwględniać trudności ucnia;

19 w miarę możliwości pomagać, wspierać, dodatkowo instruować, naprowadać, pokaywać na prykładie; dielić dane adanie na etapy i achęcać do wykonywania malutkimi krokami; nie musać na siłę do wykonywania adań sprawiających ucniowi trudność; dawać więcej casu na opanowanie danej umiejętności, cierpliwie udielać instruktażu, nie krytykować, nie oceniać negatywnie wobec klasy; podcas oceniania brać prede wsystkim pod uwagę stosunek ucnia do predmiotu, jego chęci, wysiłek, prygotowanie do ajęć w materiały, niebędne pomoce itp.; włącać do rywaliacji tylko tam, gdie uceń ma sanse; nie wyrywać do natychmiastowej odpowiedi, prygotować wceśniej apowiedią, że uceń będie pytany; w trakcie rowiąywania adań sprawdać, cy uceń precytał treść adania i cy prawidłowo ją roumiał, w raie potreby udielać dodatkowych wskaówek; w casie kartkówek i sprawdianów więksyć ilość casu na rowiąanie adań; można też dać ucniowi do rowiąania w domu podobne adania; materiał sprawiający trudność dłużej utrwalać, dielić na mniejse porcje.