Zielony potencjał subregionu płockiego szansą rozwoju rynku pracy

Transkrypt

1 Opis produktu finalnego projektu: Zielony potencjał subregionu płockiego szansą rozwoju rynku pracy Temat innowacyjny: Zatrudnienie i integracja społeczna Tytuł projektu: Zielony potencjał subregionu płockiego szansą rozwoju rynku pracy Numer umowy: UDA-POKL /11-00 Lider: Zakład Doskonalenia Zawodowego w Płocku Partnerzy: Miejski Urząd Pracy w Płocku Powiatowy Urząd Pracy w Płocku Doradztwo Personalne SET Strona Płock r.

2 Strona

3 S P I S T R EŚ C I : 1. Wprowadzenie 3 2. Nazwa produktu finalnego 4 3. Elementy składające się na produkt finalny 4 4. Wymiary innowacyjności 6 5. Charakterystyka elementów innowacji 7 6. Problem, na który odpowiada innowacja Skuteczność produktu i korzyści dla grup docelowych Użytkownicy innowacji Działania/ nakłady/ zmiany konieczne do zastosowania/ wdrożenia innowacji Dostępność produktu finalnego dla jego przyszłych użytkowników Zmiany w zakresie strategii upowszechniania Zmiany w zakresie strategii włączania do głównego nurtu polityki Załączniki: 21 1) Produkt pośredni 1 Opis nowego obszaru zawodowego 22 Instrukcja wdrażania produktu pośredniego 1 22 Ostateczna wersja produktu pośredniego ) Produkt pośredni 2 Interaktywna baza zielonych zawodów 50 Instrukcja wdrażania produktu pośredniego 2 50 Ostateczna wersja produktu pośredniego ) Produkt pośredni 3 Model wizyt studyjnych 74 Instrukcja wdrażania produktu pośredniego 3 74 Ostateczna wersja produktu pośredniego ) Produkt pośredni 4 Program doskonalenia doradców zawodowych w zakresie trendów rozwojowych zielonej gospodarki Instrukcja wdrażania produktu pośredniego 4 87 Ostateczna wersja produktu pośredniego ) Produkt pośredni 5 Program kształcenia i doskonalenia osób bezrobotnych do 24 roku życia Instrukcja wdrażania produktu pośredniego Ostateczna wersja produktu pośredniego ) Produkt pośredni 6 Program zajęć praktycznych dla osób bezrobotnych do 24 roku życia realizowanych u pracodawców Instrukcja wdrażania produktu pośredniego Ostateczna wersja produktu pośredniego ) Produkt pośredni 7 Laboratorium zielonych zawodów 151 Instrukcja wdrażania produktu pośredniego Ostateczna wersja produktu pośredniego Strona 2

4 1. W P R O WA D Z E N I E Przedstawiony w niniejszym dokumencie Produkt finalny jest wynikiem 2,5-rocznej realizacji projektu pn. Zielony potencjał subregionu płockiego szansą rozwoju rynku pracy współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego. Przedsięwzięcie nadzoruje i prowadzi zespół pracowników i ekspertów z 4 instytucji partnerskich: Zakładu Doskonalenia Zawodowego w Płocku (pełniący rolę Lidera projektu), Miejskiego Urzędu Pracy w Płocku, Powiatowego Urzędu Pracy w Płocku oraz Doradztwa Personalnego SET. Chcąc osiągnąć założony cel główny, czyli zwiększyć zainteresowanie zielonymi zawodami i wspomóc tym samym młode osoby bezrobotne w znalezieniu niszowego zatrudnienia, niezbędne było nawiązanie trójsektorowej współpracy między organizacją pozarządową, instytucjami rynku pracy oraz firmą prywatną. Każdy z Partnerów odpowiadał za przetestowanie i upowszechnienie przydzielonych produktów, dzięki czemu realizacja tylu działań była możliwa. Podczas pierwszego etapu projektu, przeprowadzono badania ilościowe i jakościowe na obszarze subregionu płockiego (powiat płocki wraz z m. Płock, gostyniński i sierpecki), które potwierdziły niską świadomość zarówno osób bezrobotnych, pracodawców, jak i pracowników instytucji rynku pracy, w kwestii wdrażania eko-rozwiązań i korzyści z tym związanych. Dodatkowo badania analizowanego obszaru wykazały brak skutecznych i kompleksowych rozwiązań instytucjonalnych wzmacniających zainteresowanie zielonymi zawodami wśród uczestników rynku pracy. Brak narzędzi i rozwiązań dotyka w szczególności młode osoby bezrobotne, które wchodzą na rynek pracy i rodzi konsekwencje, do których należy nie tylko utrwalenie wskaźników bezrobocia osób młodych, ale również brak możliwości uzyskania przez nich niszowych kwalifikacji. Stąd też poprzez projekt zdecydowaliśmy się na uruchomienie wsparcia na rzecz nowych zielonych zawodów. Zaproponowany w niniejszym podręczniku produkt finalny w postaci innowacji jako całości, polega na włączeniu do katalogu działań instytucji rynku pracy nowatorskiego sposobu zminimalizowania problemu wysokiego wskaźnika bezrobocia osób młodych do 24 r.ż. oraz problemu niskiego stopnia identyfikacji sektora zielonej gospodarki wśród odbiorców. Stworzono i przetestowano 7 produktów zwanych pośrednimi, ujętych w 2 Modele: Model identyfikacji zielonych zawodów w obszarze zielonej gospodarki Model budowy instrumentu wspierającego zainteresowanie zielonymi zawodami. Struktura innowacji oraz zakres poszczególnych produktów pośrednich, zostały przedstawione w dalszych częściach dokumentu. Biorąc pod uwagę sugestie, opinie i wskazówki użytkowników i odbiorców oraz opinie ekspertów i recenzentów pozyskane na etapie testowania, analizy i ewaluacji, w ostatecznej wersji produktu dokonano zmian i weryfikacji zakładanych narzędzi wsparcia. Każdy z 7 produktów pośrednich został ponownie przeanalizowany i skorygowany stosowanie do uwag. Przedstawiona w niniejszym podręczniku ostateczna wersja produktu jest zbiorem doświadczeń pozyskanych w okresie testowania, analizy fazy testowej, pracy grona ekspertów oraz opinii autorytetów rynku pracy. Partnerzy projektu starali się, aby opracowane narzędzia były efektywne, ciekawe i możliwie proste, a co najważniejsze przydatne uczestnikom szeroko rozumianego rynku pracy. Strona 3

5 2. N A Z WA P R O D U K T U F I N A L N E G O Produkt finalny proponowanej przez nas Innowacji to kompletny zestaw materiałów i narzędzi wraz z ich szczegółowymi opisami i instrukcjami stosowania, gotowy do wykorzystania przez określonych Użytkowników produktu. Celem głównym wprowadzenia Innowacji jest wzrost zainteresowania nowymi zawodami w obszarze zielonej gospodarki na terenie subregionu płockiego przyczyniające się do zwiększenia kwalifikacji i umiejętności osób do 24 r.ż. pozostających bez zatrudnienia do efektywnego podejmowania zatrudnienia. Innowacja składa się z dwóch głównych nowatorskich modeli: Modelu identyfikacji zielonych zawodów w obszarze zielonej gospodarki oraz Modelu budowy instrumentu wspierającego zainteresowanie zielonymi zawodami. Cel główny oraz cele szczegółowe projektu zweryfikowane na etapie strategii wdrażania projektu pn.: Zielony potencjał subregionu płockiego szansą rozwoju rynku pracy określiły ścieżkę do zaplanowanego modelu wsparcia. 3. E L E M E N T Y S K Ł A D A J Ą C E S I Ę N A P R O D U K T F I N A L N Y Na produkt finalny składają się dwa modele główne oraz 7 produktów pośrednich: Strona 4

6 Na etapie sporządzania ostatecznej wersji produktu, dokonano zmiany w strukturze innowacji zmiana ta dotyczy produktu pośredniego 1, który w pierwotnej wersji nosił brzmienie Opis nowego zawodu, natomiast w wyniku realizacji projektu dokonano zmiany na Opis nowego obszaru zawodowego. Przedmiotowa zmiana nie wpływa na strukturę pozostałych produktów pośrednich i nie oddziałuje negatywnie na efektywność przeprowadzonego etapu testowania. Na etapie wdrażania produktu Opis nowego zawodu, Lider projektu zawnioskował do Ministerstwa Pracy i Polityki Społecznej o wpisanie zidentyfikowanego zawodu Ekotechnolog do Klasyfikacji Zawodów i Specjalności na potrzeby rynku pracy. W odpowiedzi otrzymano informację, iż zawód ten nie zostanie umieszczony w powyższej klasyfikacji z powodu międzysektorowego zakresu treści, które są rozproszone (usytuowane) w różnych już istniejących zawodach i specjalnościach. Niemniej jednak MPiPS podkreśliło zasadność i celowość dalszego szkolenia i doskonalenia w tym obszarze. Z tego też względu zasadne stało się przemodelowanie struktury produktu z Opisu nowego zawodu na Opis nowego obszaru zawodowego Ekotechnologie w budownictwie, który rozumiany jest jako obszar kompetencji zawodowych wykorzystywanych w różnych dziedzinach gospodarki, a w naszym przypadku odnosi się on do budownictwa (produkty, procesy, technologie, usługi, innowacyjne rozwiązania), które służą ochronie środowiska i zdrowiu człowieka. Zmiana zawodu na obszar jest to tym bardziej uzasadniona, że obecnie wdrażana jest Polska Rama Kwalifikacji dla uczenia się przez całe życie, opracowywane są Sektorowe Ramy Kwalifikacji (dla różnych sektorów m.in. sektor bankowy, sektor IT, sektor Telekomunikacji, Sektor Turystyki). Przygotowany w projekcie Opis obszaru zawodowego Ekotechnologie w budownictwie, będzie mógł być wykorzystany m.in. do tworzenia w Polsce Sektorowych Ram kwalifikacji dla sektora budownictwa oraz sektora ochrony środowiska. Ponadto zmiana struktury opisu produktu ma również uzasadnienie z punktu widzenia tworzonego w Polsce Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji oraz Zintegrowanego Rejestru Kawalifikacji. Produkt pośredni 1 powinien wpisywać się w rozwiązania systemowe, które powstawały równolegle z produktami niniejszego projektu. To dotyczy również projektu systemowego MPiPS PO KL zakończonego w 2013 r. pn. Rozwijanie zbioru krajowych standardów kompetencji zawodowych wymaganych przez pracodawców. W projekcie tym dokonano zmiany modelu opisu standardu kwalifikacji zawodowych na standard kompetencji zawodowych. Powyższa zmiana również implikuje potrzebę dostosowania produktu pośredniego 1 (który był tworzony przed wprowadzeniem nowego modelu standardu kompetencji zawodowych) do nowych uwarunkowań, co powinno zapewnić możliwość włączania tego produktu do głównego nurtu polityki, w fazie upowszechniania rezultatów. Produkty pośrednie wypracowane w niniejszym projekcie, tworzą jedną spójną całość. Mogą być wdrażane w całości, ale także wybiórczo, w zależności od zidentyfikowanych potrzeb odbiorców. W ramach realizacji projektu wsparcie otrzymały młode osoby bezrobotne do 24 roku życia. Problem niskiej świadomości ekologicznej oraz utrzymującego się wysokiego wskaźnika bezrobocia dotyczy jednak nie tylko bezrobotnych osób młodych. Dlatego też elementy innowacji zakładają możliwość jej zastosowania wobec różnych grup uczestników rynku pracy oraz przez różne instytucje. Program szkolenia osób bezrobotnych, program zajęć praktycznych u pracodawcy, program wizyt studyjnych oraz program doskonalenia doradców zawodowych skonstruowane i zaplanowane Strona 5

7 zostały w taki sposób, aby umożliwić jak najszersze ich stosowanie. Opis nowego obszaru zawodowego Ekotechnolog dotyczy wszystkich poziomów kwalifikacji, wobec czego jego zastosowanie może dotyczyć także kształcenia osób w różnym wieku, przy każdym poziomie wykształcenia. Interaktywna baza zielonych zawodów jest narzędziem szerokiego stosowania przez różnego rodzaju instytucje/ firmy/ organizacje. Również laboratoria zielonych zawodów mogą stanowić narzędzie szerzenia wiedzy nt. zielonej gospodarki przez różnego rodzaju instytucje rynku pracy. Zaplanowane innowacyjne Modele mogą być wdrażane na innych obszarach/województwach, w których istnieje potencjał rozwojowy w zakresie zielonej gospodarki. Produkty zaplanowane są w sposób spójny i logiczny, umożliwiający łatwe wdrożenie na innym terenie. 4. W Y M I A R Y I N N O WA C YJ N O Ś C I czyli co nowego wnosi produkt finalny do obecnie stosowanej polityki/praktyki. Produkt jest innowacyjny w wymiarze zidentyfikowanego na etapie badań problemu oraz wypracowanych form wsparcia. Innowacyjność w wymiarze problemu Głównym problemem na który odpowiada innowacja jest niski stopień świadomości i upowszechniania nowych zawodów w obszarze zielonej gospodarki, co skutkuje brakiem skutecznych nowatorskich narzędzi powstawania zielonych miejsc pracy. Niska świadomość objawia się w szczególności brakiem umiejętności powiązania tradycyjnych zawodów z ich wpływem na środowisko. Dotychczas wśród instytucji rynku pracy na badanym obszarze subregionu płockiego nie obserwuje się mechanizmów identyfikacji nowych zawodów. Pomimo strategicznych kierunków rozwoju subregionu (wskazanych w dokumentach strategicznych gmin, miast i powiatów oraz w kontekście całego województwa), w toku badań i analiz zdiagnozowano niski poziom wiedzy i świadomości nt. roli zielonych zawodów w kontekście długoterminowych trendów rozwojowych (zarówno wśród przedsiębiorców, osób bezrobotnych, jak i pracowników instytucji rynku pracy). Niska świadomość objawia się w szczególności brakiem umiejętności powiązania tradycyjnych zawodów z ich wpływem na środowisko. Proponowane w projekcie innowacyjne rozwiązanie różni się od dotychczasowych działań instytucji rynku pracy, oparte jest bowiem o podejście procesowe tj. spójne powiązanie poszczególnych metod i działań gwarantujących w konsekwencji kompleksowość i skuteczność możliwość zastosowania każdego z produktów pośrednich oddzielnie lub wszystkich produktów łącznie (w zależności od zidentyfikowanego na danym obszarze problemu). Innowacyjność w wymiarze firm wsparcia Dotychczasowo stosowane narzędzia instytucjonalne nie wpływają na wzrost zainteresowania zielonymi zawodami i zwiększanie szans osób młodych na rynku pracy. W działaniach instytucji rynku pracy subregionu nie zidentyfikowano narzędzi informowania, promowania, upowszechniania, a tym bardziej pobudzania świadomości ekologicznej uczestników szeroko rozumianego rynku pracy (przedsiębiorców, osób bezrobotnych, doradców zawodowych, przedstawicieli instytucji i władz Strona 6

8 lokalnych). Niska skuteczność narzędzi rynku pracy w tym zakresie wynika z braku nowatorskich mechanizmów reagowania na pojawiające się trendy zielonej gospodarki i identyfikacji nowych zawodów. Nowatorski produkt udostępnia kompleksowe narzędzia diagnozowania symptomów zielonych zawodów na danym obszarze oraz dyfuzji możliwości, korzyści i rozwiązań pobudzających zainteresowanie zielonym sektorem. Pobudzając, a następnie podtrzymując zainteresowanie uczestników rynku pracy w tym obszarze, przyczynia się do zmniejszenia kosztów aktywizacji zawodowej bezrobotnych osób młodych, w stosunku do których stosowane narzędzia aktywizacji wykazują niską skuteczność. Dzięki udostępnionym w ramach realizacji projektu narzędziom, instrukcjom oraz dostępnymi w instytucjach rynku pracy zasobami, wdrożenie proponowanego innowacyjnego rozwiązania jest efektywne i nie wymaga znaczących nakładów finansowych. 5. C H A R A K T E R Y S T Y K A E L E M E N T Ó W I N N O WA C J I Szczegółowe opisy poszczególnych produktów pośrednich wraz z instrukcjami ich stosowania stanowią załącznik do niniejszego opracowania. MODEL IDENTYFIKACJI ZIELONYCH ZAWODÓW W OBSZARZE ZIELONEJ GOSPODARKI Pierwszym elementem niezbędnym do wdrożenia modelu jest przeprowadzenie badania rynku pracy w ujęciu społeczno-gospodarczym na danym obszarze, które stanowić będzie punkt wyjścia dla wdrożenia produktów pośrednich wchodzących w skład niniejszego Modelu. Od ich wyników tj. postawionej diagnozy zależy określenie ścieżki rozwoju danego obszaru w zakresie zielonych zawodów. Przeprowadzenie badań i analiz lokalnego rynku pracy, pozwoli na syntezę zjawisk i trendów rozwojowych gospodarki pod kątem zielonych zawodów. Użytkownik produktu ma do dyspozycji szczegółowy opis metodologii badań przeprowadzonych w ramach przedmiotowego projektu oraz wzory niezbędnych scenariuszy z pytaniami badawczymi dostępnych w Strategii wdrażania projektu innowacyjnego testującego na stronie internetowej Rekomenduje się wdrożenie trójsektorowej współpracy instytucji rynku pracy pochodzących z różnych sektorów (na bazie dobrych praktyk przy realizacji przedmiotowego projektu). Nawiązana współpraca usprawni proces prowadzenia badań (m.in. dzięki wzajemnemu zaangażowaniu specjalistów/ ekspertów i wymianie doświadczeń). Produkt pośredni 1 - Opis nowego obszaru zawodowego Celem produktu jest zapoznanie potencjalnych Użytkowników z charakterystyką sylwetki pracownika posiadającego kwalifikacje w obszarze zawodowym Ekotechnologie w budownictwie oraz formalnościami jakie należy spełnić ubiegając się o wpis nowo zidentyfikowanego zawodu do Rejestru Zawodów i Specjalności Ministerstwa Pracy i Polityki Społecznej. Użytkownik produktu otrzymuje z jednej strony do dyspozycji gotowy opis niezbędnych umiejętności i kwalifikacji, który może zostać wykorzystany przy organizowaniu szkoleń/kursów itp. w ramach obszaru zawodowego Ekotechnologie w budownictwie. Z drugiej, w przypadku identyfikacji na danym terenie zapotrzebowania na pracowników posiadających wiedzę i umiejętności Strona 7

9 z innej specjalności związanej z ekobudownictwem może skorzystać ze wzoru jaki stanowi opracowany opis obszaru zawodowego Ekotechnologie w budownictwie. Opis zawiera dane niezbędne do złożenia wniosku o zgłoszenie do klasyfikacji nowego zawodu/specjalności. Materiały i narzędzia jakie otrzymają Użytkownicy produktu 1. Instrukcję wdrożenia produktu 2. Opis nowego obszaru zawodowego Produkt pośredni 2 - Interaktywna baza zielonych zawodów. Interaktywna baza zielonych zawodów stanowi narzędzie wymiany informacji, upowszechniania i reagowania na pojawiające się trendy/symptomy zielonej gospodarki. Jest ona elementem niezbędnym do scentralizowania rozproszonych informacji nt. zielonej gospodarki danego obszaru. Portal stanowi multimedialne zaplecze informacyjno promocyjno - edukacyjne przyczyniające się do rozpowszechnienia wiedzy o miejscach pracy związanych z rozwojem zielonej gospodarki, czy rozwiązaniach proekologicznych. Użytkownik może utworzyć z pomocą instrukcji własny portal dot. zielonej gospodarki bądź skopiować części zakładek funkcjonującego dzięki realizacji projektu portalu, a następnie zamieścić je w formie podstrony na własnej stronie www. Materiały i narzędzia jakie otrzymają Użytkownicy produktu 1. Instrukcję wdrożenia produktu 2. Dostęp do portalu internetowego i zamieszczanych w nim treści. Interaktywna baza zielonych zawodów będzie udostępniała bezpłatnie materiały multimedialne/ dokumenty do pobrania dot. zielonej gospodarki. 3. Instrukcję przygotowania własnej bazy wraz z zakresem tematycznym, terminologią, strukturą pól, szatą graficzną, instrukcją użytkowania itp. Produkt pośredni 3 - Model wizyt studyjnych. Wizyty studyjne to krótkie wyjazdy (trwające od 1 do max.5 dni.) w małych grupach liczących do 15 osób. Stanowią one element współpracy instytucji rynku pracy, osób bezrobotnych i przedsiębiorców działających na rzecz zwiększenia zatrudnienia w sektorze zielonej gospodarki. Celem wizyt jest zwiększenie umiejętności identyfikacji i weryfikacji nowych zawodów w obszarze zielonej gospodarki poprzez doświadczanie, poznawanie przykładów dobrych praktyk i korzyści płynących z zatrudnienia w zielonych zawodach w drodze bezpośredniego kontaktu z podmiotami i ich pracownikami. Wizyty dają możliwość weryfikacji, poszerzania i potwierdzenia efektu kształcenia w wybranej ścieżce kariery zawodowej, jak również zdobywanie kontaktów zawodowych. Strona 8

10 Materiały i narzędzia jakie otrzymają Użytkownicy produktu 1. Instrukcję wdrożenia produktu 2. Program ramowy wizyty studyjnej 3. Przykłady miejsc docelowych wizyt studyjnych MODEL BUDOWY INSTRUMENTU WSPIERAJĄCEGO ZAINTERESOWANIE ZIELONYMI ZAWODAMI Produkt pośredni 4 - Pogram doskonalenia doradców zawodowych w zakresie trendów rozwojowych zielonej gospodarki. Z uwagi na odmiennie od poczynionych w projekcie założeń, respondenci biorący udział w badaniach nie wyartykułowali roli instruktorów praktycznej nauki zawodu w upowszechnianiu wiedzy o sektorze. Znaczącą rolę przypisywali natomiast doradcom. Na podstawie wyników badań dokonano więc zmiany w Modelu 2. Jako jeden z produktów pośrednich opracowany został Program doskonalenia doradców zawodowych w zakresie trendów rozwojowych zielonej gospodarki (w wersji pierwotnej zakładano wdrożenie Programu doskonalenia nauczycieli kształcenia zawodowego). Program składa się z V modułów na realizację których przewidziane jest 120 godzin, w tym: 90 godzin dydaktycznych obejmujących część teoretyczną (66 godz.) i praktyczną (24 godz.) oraz 30 godzin warsztatów w formie indywidualnej pracy słuchaczy. W trakcie realizacji szkolenia słuchacze wykonywać będą ćwiczenia, mające na celu stworzenie nowych bądź aktualizację istniejących już profili zawodowych w sektorach zielonej gospodarki w aspekcie regionalnym i lokalnym. Przygotowani zostaną również do poszukiwania źródeł wiedzy i informacji na temat zielonej gospodarki. Celem wypracowanego produktu jest dostosowanie usług doradztwa zawodowego świadczonych w instytucjach rynku pracy oraz szkołach i placówkach edukacyjnych do aktualnych trendów rozwojowych w kontekście zielonej gospodarki. Materiały i narzędzia jakie otrzymają Użytkownicy produktu 1. Instrukcję wdrożenia produktu 2. Program doskonalenia doradców zawodowych zawierający informacje niezbędne do przeprowadzenia szkolenia m.in.: sposób organizacji, planowane efekty kształcenia, wymagania wobec grupy docelowej i kadry dydaktycznej, plan nauczania, wykaz literatury, sposób weryfikacji efektów szkolenia. Produkt pośredni nr 5: Program kształcenia i doskonalenia osób bezrobotnych do 24 roku życia. Formą realizacji programu kształcenia i doskonalenia jest przeprowadzenie siedmiomodułowego szkolenia w zakresie Ekotechnolog. Szkolenie prowadzone jest według opracowanego programu przewidującego 120 godzin teoretycznych. Dodatkowo rekomendowane są zajęcia praktyczne u pracodawców. Strona 9

11 Nabycie wiedzy i umiejętności w zakresie stosowania materiałów ekologicznych podczas wszystkich etapów prac budowlanych, wykonywania instalacji zmniejszających zapotrzebowanie budynku na energię i wodę, izolacji termicznych nowych budynków oraz prac termo modernizacyjnych, wykonywania prac związanych z konserwacją i naprawą instalacji grzewczych, wodno-kanalizacyjnych oraz izolacji termicznych przyczyni się do podniesienia umiejętności zawodowych w zakresie Ekotechnolog. Materiały i narzędzia jakie otrzymają Użytkownicy produktu 1. Instrukcję wdrożenia produktu 2. Program szkolenia podnoszącego umiejętności zawodowe w zakresie Ekotechnolog zawierający informacje niezbędne do jego przeprowadzenia m.in.: opis warunków niezbędnych do osiągania efektów kształcenia w tym środków dydaktycznych, metod, form organizacyjnych, planowanych efektów kształcenia, podstaw prawnych, wymagań wobec grupy docelowej i kadry dydaktycznej, plan nauczania, wykaz literatury, sposób weryfikacji efektów szkolenia. Produkt pośredni 6: Program zajęć praktycznych dla osób bezrobotnych do 24 roku życia realizowanych u pracodawców Program zajęć praktycznych u pracodawców jest rozszerzeniem części teoretycznej szkolenia z zakresu Ekotechnolog. Celem programu jest zdobycie konkretnych umiejętności praktycznych w rzeczywistych warunkach pracy. Realizacja zajęć praktycznych u pracodawcy stwarza możliwość potwierdzenia rozwoju kompetencji zawodowych w ramach szkolenia Ekotechnolog, a także ukształtowania postaw wobec potencjalnych pracodawców i współpracowników. Zajęcia praktyczne realizowane u pracodawców dają możliwość poznania oczekiwań potencjalnych przyszłych pracodawców względem pracowników. Zajęcia praktyczne obejmują 150 godzin, które można zrealizować w jednym z 3 zakresów: materiałoznawstwo, instalacje grzewcze, izolacje. Materiały i narzędzia jakie otrzymają Użytkownicy produktu 1. Instrukcję wdrożenia produktu 2. Harmonogramy zajęć praktycznych u pracodawcy dla poszczególnych zakresów 3. Wzór dziennika zajęć praktycznych u pracodawcy 4. Wzór karty oceny wraz z opisem kryteriów oceniania 5. Program zajęć praktycznych zawierający informacje niezbędne do jego realizacji m.in.: opis celów, wymagania wobec grupy docelowej, opiekunów i miejsca zajęć Strona 10

12 Produkt pośredni 7: Laboratorium zielonych zawodów dla obszarów miejskich i obszarów wiejskich Połączenie potrzeb rynku pracy z wymogami ochrony środowiska przyczyniło się do powstania innowacji w formie Laboratorium Zielonych Zawodów. Laboratorium jest wynikiem reakcji na potrzeby zatrudnienia na stanowiskach związanych z zieloną gospodarką oraz niską świadomością ekologiczną społeczeństwa. Multimedialno-doświadczalne zaplecze edukacyjno-szkoleniowe przyczynia się do rozpowszechnienia wiedzy o miejscach pracy związanych z rozwojem zielonej gospodarki, i rozwiązaniach proekologicznych. Laboratorium prowadzone jest w wydzielonym w danej instytucji/jednostce ogólnodostępnym miejscu. Oprócz standardowego wyposażenia pokoju doradczego zawiera zaplecze multimedialne jakim jest opisana wcześniej Interaktywna Baza Zielonych Zawodów. Z oferty będą mogły skorzystać zarówno osoby poszukujące pracy, jak i potencjalni pracodawcy, w zakresie m.in. wskazania źródeł pozyskiwania środków finansowych na inwestycje ekologiczne, udostępniania przepisów, regulacji prawnych, wytycznych itp. Związanych z wprowadzanymi dyrektywami unijnymi dotyczącymi sektora zielonej gospodarki. Laboratorium jest obsługiwane przez zespół koordynujący Menedżera i Specjalisty ds. zielonych zawodów, posiadających umiejętność połączenia wiedzy nt. zielonej gospodarki i doświadczenia w zakresie szeroko rozumianego rynku pracy oraz posiadających kompetencje społeczne zbieżne z kompetencjami doradcy zawodowego. Materiały i narzędzia jakie otrzymają Użytkownicy produktu 1. Instrukcję wdrożenia Laboratorium Zielonych Zawodów 2. Przykładowy wykaz materiałów, pomocy dydaktycznych, filmów, książek 3. Opis wymagań dotyczących kwalifikacji i kompetencji kadry prowadzącej Laboratorium Zielonych Zawodów 4. Opis zasad funkcjonowania Laboratorium 5. Przykładowe konspekty spotkań 6. Przykładowy wzór ulotek informacyjno-promocyjnych 6. P R O B L E M, N A K T Ó R Y O D P O W I A D A I N N O WA C J A Aktualność problemu i potrzeby interwencji, które stanowiły punkt wyjścia dla projektu, nie uległy zmianie. Realizacja produktu finalnego przyczyni się do rozwiązania następujących problemów: Problem 1 Niska świadomość co do zagadnień z zakresu zielonej gospodarki (świadomość ekologiczna) zarówno wśród przedsiębiorców, osób bezrobotnych oraz pracowników instytucji Odpowiedzią na problem 1 jest funkcjonowanie zaplecza upowszechniająco-edukacyjnego, które w sposób kompleksowy identyfikuje z jednej strony trendy rozwojowe danego obszaru (badania Strona 11

13 i analizy rynku, portal edukacyjny, wizyty studyjne jako źródło dyfuzji zaobserwowanych rozwiązań), a z drugiej wskazuje ścieżkę dokształcania osób bezrobotnych w obszarze zielonej gospodarki przy jednoczesnym wsparciu pracodawców i innych osób w zakresie dystrybucji wiedzy i kwalifikacji (program doskonalenia doradców zawodowych, program kształcenia osób bezrobotnych do 24 r.ż., program zajęć praktycznych dla osób bezrobotnych do 24 r.ż. realizowany u pracodawców, Laboratorium zielonych zawodów). Problem 2 - Brak skutecznych działań promocyjno-informacyjnych wskazujących na korzyści i efekty wdrażania rozwiązań w zakresie zielonej gospodarki i pobudzania aktywności zawodowej osób bezrobotnych na badanym obszarze. W tym celu przeprowadzono szereg kampanii społecznych, medialnych, seminariów, wdrażania działań upowszechniających dobre praktyki, w tym w zakresie tworzenia współpracy na rzecz osób bezrobotnych i wzmacniania zainteresowania zielonymi zawodami. Źródłem upowszechniania wiedzy nt. zielonej gospodarki jest także portal edukacyjny i laboratorium zielonych zawodów jako wymiana informacji i reagowanie na pojawiające się trendy rozwojowe. Problem 3 - Brak skutecznych narzędzi instytucjonalnych zwiększających świadomość kadr wykorzystujących ekologiczne rozwiązania Aby zminimalizować problem wdrożono kompleksowy zestaw narzędzi podnoszenia kwalifikacji, poziomu wiedzy i umiejętności praktycznych np. osób bezrobotnych do 24 r.ż. (szkolenia teoretyczne, zajęcia praktyczne, możliwość korzystania z usług przeszkolonych doradców zawodowych w ramach Laboratorium zielonych zawodów). Problem 4 - Znikoma rola instytucji rynku pracy we wdrażaniu rozwiązań pobudzających politykę rynku pracy w obszarze zielonej gospodarki i zwiększaniu wskaźnika aktywizacji młodych osób bezrobotnych Znacząca rola w upowszechnianiu wiedzy o zielonym sektorze gospodarki przypisywana jest doradcom. Dlatego też istnieje ogromna potrzeba podnoszenia wiedzy, umiejętności i ukierunkowania doradców zawodowych pod kątem potrzeb branż i przekazywania tej wiedzy osobom bezrobotnym oraz uczniom placówek edukacyjnych, a także stworzenie sieci wsparcia osób bezrobotnych na terenie urzędów pracy. W tym celu zrealizowano program doskonalenia doradców zawodowych w zakresie trendów rozwojowych zielonej gospodarki. Strona 12

14 Przyczyny występowania powyższych problemów: Mała skuteczność i rozpoznawalność dotychczasowych narzędzi instytucjonalnych i organizacyjnych dot. procesu informowania, motywowania i kształcenia przyszłych specjalistów w dziedzinie zielonej gospodarki, Brak systemu informowania i zwiększania zainteresowania ścieżką kształcenia w zielonych zawodach wśród osób bezrobotnych do 24 r.ż. przez pracowników instytucji rynku pracy), będący wynikiem niskiej świadomości przedstawicieli tych instytucji w kontekście korzyści jakie niesie za sobą zatrudnienie w sektorze zielonej gospodarki, Nieskuteczne narzędzia promowania idei współpracy instytucji różnego typu na rzecz osób bezrobotnych i zwiększania zainteresowania zielonymi zawodami, wynikający z braku działań upowszechniających (kampanii medialnych, seminariów itp.) przez instytucje rynku pracy/ władze samorządowe/organizacje branżowe, Niewielka ilość ofert pracy w sektorze zielonej gospodarki, wynikająca z niskiej świadomości przedsiębiorców w zakresie korzyści i efektów działań proekologicznych i tym samym korzyści z zatrudniania osób na tego typu stanowiska, Brak kampanii medialnych, społecznych, debat/seminariów prezentujących korzyści (środowiskowe, finansowe, społeczne) ze stosowania rozwiązań proekologicznych w ekobudownictwie, Niska skuteczność narzędzi urzędów pracy w zakresie kompleksowego wspierania bezrobotnych osób młodych w zdobywaniu kwalifikacji i umiejętności w sektorze rozwojowym, co implikuje utrzymujący się wysoki wskaźnik udziału osób do 24 r.ż. w ogólnej strukturze osób bezrobotnych na obszarze subregionu. 7. S K U T E C Z N O Ś Ć P R O D U K T U I KO R Z Y Ś C I D L A G R U P D O C E L O W Y C H Produkt finalny jest narzędziem odpowiadającym na oczekiwania następujących grup adresatów: osoby bezrobotne (w tym osoby młode do 24 r.ż.), przedsiębiorcy, pracodawcy oraz organizacje pracodawców i osób bezrobotnych, uczniowie i słuchacze placówek oświatowych prowadzących kształcenie związane z ochroną środowiska, doradcy zawodowi, studenci, dyrektorzy placówek oświatowych, inni. Strona 13

15 Skuteczność produktu potwierdzają rzeczywiste efekty testowania przedstawione w Raporcie z ewaluacji zewnętrznej produktów innowacyjnych w ramach projektu "Zielony potencjał subregionu płockiego szansą rozwoju rynku pracy Produkty pośrednie 1. Opis nowego obszaru zawodowego, 5. Program kształcenia i doskonalenia osób bezrobotnych do 24 r.ż., 6. Program zajęć praktycznych dla osób bezrobotnych do 24 r.ż. Analiza wyników fazy testowej wskazuje, że zdecydowana większość uczestników programu kształcenia (produkty 5 i 6) zwiększyła swoją wiedzę i umiejętności zgodnie z celami kształcenia. Od 70 do 80% uczestników otrzymało oceny dobre lub bardzo dobre. Skuteczność produktów pośrednich dotyczących teoretycznej i praktycznej części szkoleń realizowanych w ramach projektu (5 i 6) rozumianych jako narzędzia pozwalające na zdobycie wiedzy i umiejętności niezbędnych do podjęcia pracy w charakterze ekotechnologa należy uznać jako wysoką. Ze względu na odmowę MPiPS ws. przyjęcia nowego zawodu Ekotechnolog, zaistniała potrzeba przemodelowania struktury Produktu pośredniego 1 i dostosowania go do propozycji MPiPS w zakresie dalszego kształcenia i doskonalenia osób. W ten sposób stworzono Opis nowego obszaru zawodowego Ekotechnologie w budownictwie, który rozumiany jest jako obszar kompetencji zawodowych wykorzystywanych w różnych dziedzinach gospodarki i odnosi się on do budownictwa (produkty, procesy, technologie, usługi, innowacyjne rozwiązania), które służą ochronie środowiska i zdrowiu człowieka. Produkt pośredni 2: Interaktywna baza zielonych zawodów Analiza otrzymanych odwiedzin na stronie ( pokazuje, że posiada ona 40% stałych użytkowników, w większości pochodzących z terenu Płocka i okolic. Od stycznia do sierpnia 2014 strona została odwiedzona ponad 24 tysiące razy. Co więcej, średnio użytkownik odwiedził prawie 8 podstron, co pokazuję skalę zainteresowania. Produkt pośredni 3: Model wizyt studyjnych Uczestnicy wizyt studyjnych pozytywnie oceniali ich efekty. Wskazywali na: trafny wybór lokalizacji dostosowany do projektu, teoretyczno praktyczny sposób prowadzenia zajęć przekładający się na ich wysoką użyteczność, merytoryczne przygotowanie gospodarza wizyty. Największa grupa badanych uczestników (47,5%) to osoby, które uważają, że wizyty zdecydowanie przybliżyły im tematykę praktycznych zastosowań proekologicznych, natomiast 45% uczestników jest zdania, że wizyty w pewnym stopniu zwiększyły ich świadomość proekologiczną. 97 % badanych osób stwierdziło, że warto zdobywać nowe doświadczenia zawodowe powiązane z zieloną gospodarką Produkt pośredni 4: Program doskonalenia doradców zawodowych w zakresie trendów rozwojowych zielonej gospodarki We wszystkich obszarach wiedzy średnia ocen wynosiła 4 (w skali od 1 do 5) oprócz tematyki ekologicznej przedsiębiorczości i ekoinnowacji gdzie średnia ocen wynosiła 3. Poziom rozwoju kompetencji doradców zawodowych w wyniku działań szkoleniowych można uznać za wysoki, a sam produkt za skuteczny. Strona 14

16 Produkt pośredni 7: Laboratorium zielonych zawodów Dane pozyskanie z badań ankietowych wśród uczestników wskazują, że cel i założenia określone w strategii dla laboratorium są osiągnięte. Ok. 83% badanych stwierdza, iż działania laboratorium w warunkach rodzących się szans w wyniku rozwoju zielonej gospodarki wpływają na podniesienie świadomości ekologicznej. Według 66% ankietowanych rozpowszechniane przez laboratorium informacje w znacznym stopniu wpłynęły na ewentualne zainteresowanie nowymi zawodami w obszarze zielonej gospodarki. Ponad 97% zauważyło również, iż warto zdobywać kwalifikacje i doświadczenie w kierunku zielonej gospodarki. Uczestnicy projektu wysoko ocenili kadrę laboratorium w zakresie ich kwalifikacji oraz sposobu przekazywania informacji nt. zielonych zawodów (od 81 % do 95 % pozytywnych ocen). Zrealizowane wskaźniki obiektywizują i uwiarygadniają ocenę wypracowanych w projekcie narzędzi i przyczyniają się do osiągnięcia stanu "pożądanego po wprowadzeniu innowacji": Strona 15

17 8. U Ż Y T KO W N I C Y I N N O WA C J I Niniejszą innowację mogą zastosować w pełni lub w zmodyfikowanym zakresie użytkownicy określeni jako: Pracodawcy, Przedsiębiorcy, Organy prowadzące placówki edukacyjne, Uczelnie wyższe, Instytucje rynku pracy, Instytucje szkoleniowe, Izby gospodarcze regionów, inne. Użytkownicy otrzymają do stosowania innowacyjne Modele wraz z instrukcjami i załącznikami. Dzięki temu będą mogli, w ramach swoich działań statutowych, organizować proces szkolenia i doskonalenia, realizować program wizyt studyjnych, czy też uczestniczyć w kształtowaniu polityki rynku pracy (w tym poprzez promowanie dobrych praktyk współpracy z instytucjami rynku pracy). Strona 16

18 9. DZIAŁANIA/NAKŁADY/ZMIANY KONIECZNE DO ZASTOSOWANIA/WDROŻENIA INNOWACJI Zastosowanie Innowacji nie wiąże się z koniecznością wprowadzenia jakichkolwiek zmian prawnych czy organizacyjnych na poziomie krajowym czy wojewódzkim. Działania jakie powinni podjąć Użytkownicy produktu zostały opisane w instrukcjach załączonych do niniejszego opracowania. Warunkiem pożądanym ( lecz niekoniecznym) jest wdrożenie trójsektorowej współpracy instytucji rynku pracy pochodzących z różnych sektorów (na bazie dobrych praktyk przy realizacji przedmiotowego projektu). TAB.1- Działania/nakłady/zmiany konieczne do zastosowania/wdrożenia innowacji Lp. Nazwa produktu pośredniego Opis nowego obszaru zawodowego Interaktywna baza zielonych zawodów Czy wykorzystanie innowacji wymaga inwestycji np. w infrastrukturę techniczną? Czy wykorzystanie innowacji wymaga przeszkolenia pracowników w zakresie wykorzystania rozwiązania? NIE NIE Aby móc korzystać z bazy niezbędny jest komputer z podłączeniem do Internetu. Istnieje jednak możliwość korzystania z bazy znajdującej się w Laboratorium Zielonych Zawodów w Urzędach Pracy w Płocku. Jeżeli Użytkownik chce utworzyć własną bazę niezbędny jest także dostęp do komputera z Internetem, dostęp do serwera. NIE Użytkownik otrzymuje szczegółową instrukcję korzystania z portalu oraz wytyczne dotyczące utworzenia ewentualnie własnej bazy. Czy wykorzystanie innowacji wymaga zaangażowania innych instytucji? Preferowane jest partnerstwo trójsektorowe (na bazie dobrych praktyk przy realizacji przedmiotowego projektu). Czy potrzebna jest zgoda instytucji trzeciej? TAK w przypadku chęci złożenia wniosku o wpis do rejestru zawodów/ specjalności niezbędne jest uzyskanie zgody o wpis do ze strony instytucji trzeciej Ministerstwa Pracy i Polityki Społecznej. NIE NIE Czy wdrożenie innowacji wymaga poniesienia kosztów? Czas jaki przewiduje się na wdrożenie innowacji NIE Nie dotyczy NIE w przypadku korzystania z bazy. W przypadku utworzenia własnej będą to koszty związane m.in. z opłaceniem serwera, zakupem domeny itp. W przypadku budowania własnej bazy opcjonalny czas wynosi 2 tygodnie. Strona 17

19 Model wizyt studyjnych Program doskonalenia doradców zawodowych w zakresie trendów rozwojowych zielonej gospodarki Program kształcenia i doskonalenia osób bezrobotnych do 24 r. ż. NIE Wizyta odbywa się z wykorzystaniem zasobów organizacyjno-technicznokadrowych organizacji przyjmującej. Wymagane jest standardowe wyposażenie pomieszczenia szkoleniowego (sala na ok. 20 osób, projektor, laptop, flipchart.) Do przeprowadzenia szkolenia w wymiarze praktycznym niezbędne jest posiadanie przez Użytkownika produktu m.in. sal lekcyjnych wyposażonych w standardowe w meble szkoleniowe, komputer z dostępem do Internetu, pakiet programów biurowych, program do tworzenia prezentacji i grafiki. Opcjonalnie - wykorzystanie zasobów organizacyjnotechnicznych instytucji realizującej szkolenie. NIE TAK zaleca się przeszkolenie pracowników (np. doradców zawodowych) Użytkownika produktu. NIE TAK wymaga zaangażowania i chęci współpracy podmiotu przyjmującego na wizytę studyjną TAK w przypadku korzystania z zasobów innych instytucji (np. szkoleniowych, branżowych, uczelni wyższych). TAK w przypadku korzystania z zasobów innych instytucji (np. szkoleniowych, branżowych, uczelni wyższych). NIE NIE NIE TAK wyjazd grupy 10 osobowej + tutor w wymiarze 2 dni na terenie kraju: koszt około zł. Opcjonalnie- brak kosztów związanych z zatrudnieniem dodatkowych osób, bądź zaangażowanie trenera (80h x zł/h NIE. Brak kosztów w ramach wzajemnej współpracy. TAKzaangażowanie trenera koszt około 40 zł/h x120h 2,5 miesiąca 10 zjazdów po 6 godz. dziennie w systemie weekendowym (sobota, niedziela) 20 dni szkoleniowych Strona 18

20 praktyczne NIE Program zajęć praktycznych dla osób bezrobotnych do 24 r. ż. realizowanych u pracodawców Laboratorium zielonych zawodów NIE Zajęcia będą odbywały się z wykorzystaniem zasobów organizacyjno-technicznokadrowych podmiotu przyjmującego na zajęcia TAK - wydzielenie odpowiedniego miejsca na prowadzenie Laboratorium w danej instytucji/ jednostce, która je tworzy. Miejsce powinno być ogólnodostępne i łatwe do znalezienia dla potencjalnych odbiorców. Godziny pracy Laboratorium należy dostosować do indywidualnych możliwości jednostki/ instytucji, która je otwiera pamiętając jednocześnie o ułatwieniu dostępu do jego zasobów również przedsiębiorcom, osobom czynnym zawodowo. Z prowadzeniem laboratorium wiąże się zakup pomocy informacyjno edukacyjnodydaktycznych, a także wyposażenie pracowni w meble oraz niezbędny sprzęt do funkcjonowania tj. biurka, krzesła, szafy, telefon, komputery wraz z oprogramowaniem, laptopy itp. TAK- w razie potrzeby - dotyczy to doradców zawodowych. TAK wymaga zaangażowania i chęci współpracy podmiotu przyjmującego na zajęcia praktyczne TAK. Korzystanie z zasobów i wsparcia doradczego firm organizacji branżowych, stowarzyszeń i organizacji o zbieżnym profilu działalności. NIE NIE TAK- jeśli przedsiębiorca zostaje zaangażowany jako opiekun zajęć praktycznych zł na 1 grupę, średnio 5 osób Brak kosztów w ramach zasobów kadrowych Urzędu Pracy bądź wolontariatu. TAK jeśli zostaną zatrudnieni specjaliści tj. Menedżer laboratorium i Specjalista ds. zielonych zawodów 2 osoby x ½ etatu x 2000 zł. brutto/ miesiąc. TAK- w przypadku wyposażenia technicznego. 150 godzin 3 miesiące Strona 19

21 10. D O S T Ę P N O Ś Ć P R O D U K T U F I N A L N E G O D L A J E G O P R Z Y S Z Ł Y C H U Ż Y T KO W N I K Ó W Dostępność produktu finalnego zostanie zapewniona w efekcie upowszechniania i włączania go do głównego nurtu polityki, dzięki szerokiej akcji upowszechniającej i włączającej w ramach zaplanowanych działań tzn.: warsztaty dla przedstawicieli grupy docelowej konferencja ogólnokrajowa- upowszechnienie rezultatów projektu, efektów testowania i ostatecznych wersji tych produktów wśród wszystkich grup użytkowników, odbiorców, decydentów, przedstawicieli grup docelowych. kampanie medialne upowszechnienie produktów finalnych i dwóch modeli wśród społeczności lokalnej i woj. mazowieckiego jako terenów najbliższych i najbardziej zainteresowanych wdrażaniem nowych rozwiązań. seminaria dla decydentów lokalnych. seminaria dla decydentów wojewódzkich i krajowych. lobbing z decydentami w odniesieniu do produktów finalnych i celu projektu jako całości w odniesieniu do polityki finalnej, regionalnej i krajowej w obszarze rynku pracy i ekogospodarki. Dostępność innowacji, a w jej ramach procesu produktów finalnych zapewniona zostanie poprzez bezpłatne prezentowanie i upublicznianie na stronie Zakładu Doskonalenia Zawodowego w Płocku oraz na stronie projektu Produkt finalny i jego elementy składowe są upowszechniane przez Partnerów projektu tj.: Miejski Urząd Pracy w Płocku, Powiatowy Urząd Pracy w Płocku, Doradztwo Personalne SET w ramach spotkań formalnych i nieformalnych, dyskusji, wymiany poglądów i opinii na różnych forach oraz poprzez przekazywanie instrukcji stosowania produktów instytucjom publicznym i niepublicznym. Ponadto, w ramach zapewnienia dostępności do produktu przyszłym użytkownikom przeprowadzony zostanie mailing z informacjami na temat produktów. Informacje mailowe zostaną rozesłane do wszystkich Powiatowych Urzędów Pracy w Polsce oraz do sieci Zakładów Doskonalenia Zawodowego w Polsce. Dostęp do produktów finalnych będzie całkowicie bezpłatny. 11. Z M I A N Y W Z A K R E S I E S T R AT E G I I U P O W S Z E C H N I A N I A Ostateczna wersja produktu finalnego nie wnosi zmian w strategii działań upowszechniających. 12. Z M I A N Y W Z A K R E S I E S T R AT E G I I W Ł Ą C Z A N I A D O G Ł Ó W N E G O N U R T U P O L I T Y K I Ostateczna wersja produktu finalnego nie wymaga wprowadzenia zmian do działań mainstreamingowych, o których mowa w strategii wdrażania projektu innowacyjnego testującego. Strona 20

22 13. Z A Ł Ą C Z N I K I : 1. Produkt pośredni 1 Opis nowego obszaru zawodowego wraz z Instrukcją. 2. Produkt pośredni 2 Interaktywna baza zielonych zawodów wraz z Instrukcją. 3. Produkt pośredni 3 Model wizyt studyjnych wraz z Instrukcją. 4. Produkt pośredni 4 Pogram doskonalenia doradców zawodowych w zakresie trendów rozwojowych zielonej gospodarki wraz z Instrukcją. 5. Produkt pośredni nr 5 Program kształcenia i doskonalenia osób bezrobotnych do 24 roku życia wraz z Instrukcją. 6. Produkt pośredni 6 Program zajęć praktycznych dla osób bezrobotnych do 24 roku życia realizowanych u pracodawców wraz z Instrukcją. 7. Produkt pośredni 7 Laboratorium zielonych zawodów wraz z Instrukcją.... Imię, nazwisko, funkcja i podpis osoby/-ób składającej/-ych opis (Partnerzy projektu) Strona 21

23 Załącznik nr 1 do Opisu produktu finalnego PRODUKT POŚREDNI 1 Opis nowego zawodu wraz z Instrukcją WPROWADZENIE INSTRUKCJA WDRAŻANIA PRODUKTU POŚREDNIEGO 1 Celem niniejszej instrukcji jest zapoznanie potencjalnych użytkowników produktu z charakterystyką sylwetki pracownika posiadającego kwalifikacje w obszarze zawodowym Ekotechnologie w budownictwie oraz formalnościami jakie należy spełnić ubiegając się o wpis nowo zidentyfikowanych zawodów do Rejestru Zawodów i Specjalności Ministerstwa Pracy i Polityki Społecznej. Prezentowany produkt jest elementem innowacji wypracowanej w ramach realizacji projektu pn.: Zielony potencjał subregionu płockiego szansą rozwoju rynku pracy współfinansowanego ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego, Priorytet VI Rynek pracy otwarty dla wszystkich, Działanie 6.1. Poprawa dostępu do zatrudnienia oraz wspieranie aktywności zawodowej w regionie, Poddziałanie Wsparcie osób pozostających bez zatrudnienia na regionalnym rynku pracy Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki. ETAPY WDROŻENIA PRODUKTU POŚREDNIEGO W celu wdrożenia i wykorzystania w praktyce różnych instytucji runku pracy i kształcenia i szkolenia zawodowego opisu nowego obszaru zawodowego Ekotechnologie w budownictwie celowe jest postępowanie zgodnie z nw. wskazówkami: 1) Należy zapoznać się z treścią opisu nowego obszaru zawodowego Ekotechnologie w budownictwie stanowiącym załącznik do niniejszej instrukcji. Zaznajomienie się z opisem obszaru zawodowego daje możliwość osobom zainteresowanym prowadzeniem np. szkoleń, kursów, specjalności na studiach (w tym podyplomowych) pozyskania informacji o zadaniach zawodowych, stanowiskach pracy zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych jakie powinien posiadać różni specjaliści na różnych poziomach Polskiej Ramy Kwalifikacji. Uwaga: Opis przykładowego szkolenia w ww. zakresie znajduje się w Strategii wdrażania projektu innowacyjnego testującego Zielony potencjał subregionu płockiego szansą rozwoju rynku pracy. 2) Z uwagi na konieczność połączenia dwóch dziedzin zawodowych: budownictwa i wiedzy z zakresu ekologii, rodzi się potrzeba tworzenia nowych interdyscyplinarnych kompetencji zawodowych, które w konsekwencji mogą przyczynić się do wyodrębnienia nowych zawodów związanych z innowacyjną gospodarką. Dla nowych zawodów, które będą miały wymiar rynkowy należy przygotować opis zawodu zgodnie z wymaganiami określonymi przez MPiPS. 3) W celu przygotowania i złożenia wniosku o zgłoszenie do klasyfikacji nowego zawodu/ specjalności z zakresu np. zielonej gospodarki należy: 1. zgodnie z Metodologią opracowania opisów zawodów/specjalności udostępnioną na stronie internetowej publicznych służb zatrudnienia Strona 22

24 a) zgromadzić informacje zawodoznawcze, b) dokonać analizy zgromadzonych danych, c) opracować wstępny opis zawodu / specjalności, d) zweryfikować opis zawodu / specjalności drogą konsultacji i wywiadów, e) opracować ostateczną wersję opisu zawodu / specjalności. 2. W identyfikacji nowych zawodów ogromne znaczenie ma przeprowadzenie na danym terenie badań ilościowo jakościowych. Ich przedmiotem powinny być opinie osób związanych z danym obszarem zawodowym (Ekotechnologie w budownictwie). Aby zidentyfikować dany zawód należy: a) Określić cel i przedmiot badań, b) Postawić cele badawcze, c) Wyodrębnić cele szczegółowe badania, d) Opracować metody i techniki badawcze, e) Ustalić liczebność próby badawczej oraz kryteria jej doboru, f) Przeprowadzić badanie, g) Opracować analizę wyników, h) Opracować wnioski i rekomendacje. Uwaga: Przykładowy cel i zakres badań, ich metodologia oraz wzory scenariuszy zostały opisane w Metodologii badań, Analiza uwarunkowań zapotrzebowania na zielone zawody w subregionie płockim, która znajduje się w Strategii wdrażania projektu innowacyjnego testującego Zielony potencjał subregionu płockiego szansą rozwoju rynku pracy. Szczegółowe opracowanie znajduje się w Analizie zapotrzebowania na zawody związane z zieloną gospodarką w subregionie płockim stanowiącej załącznik do Strategii wdrażania projektu innowacyjnego testującego Zielony potencjał subregionu płockiego szansą rozwoju rynku pracy. 3. W oparciu o uzyskane w powyższych działaniach dane należy złożyć formalne pismo do MPiPS o wprowadzenie nowego zawodu do klasyfikacji zawodów i spójności. Do pisma należy załączyć Wniosek, który zawiera następujące dane: a) Nazwę instytucji zgłaszającej nowy zawód, b) Dane osoby, z którą można się kontaktować w sprawie wniosku (nr telefonu, faks, ), c) Nazwę nowego zawodu / specjalności, d) Uzasadnienie wniosku, e) Grupę elementarną (wg obecnie obowiązującej klasyfikacji), w jakiej nowy zawód powinien być klasyfikowany, f) Opis zawierający krótką syntezę zawodu, g) Podstawowe zadania wykonywane w ramach zawodu (nie więcej niż 10), Strona 23

25 h) Nazwy typowych stanowisk pracy, i) Wymagane wykształcenie (poziom i rodzaj), j) Regulacje prawne dotyczące zgłaszanego zawodu. Uwaga: Wzór wniosku jest dostępny na stronie Pismo wraz z Wnioskiem należy kierować na adres: Ministerstwo Pracy i Polityki Społecznej, Departament Rynku Pracy, ul. Nowogrodzka 11, Warszawa REKOMENDACJE DLA UŻYTKOWNIKÓW I ODBIORCÓW PRODUKTU Kształcenie i szkolenie w ramach obszaru zawodowego Ekotechnologie w budownictwie na poziome lokalnym i regionalnym stają się nowym wyzwaniem. Istnieje potrzeba kształcenia w zakresie rynkowej nazwy ekotechnolog w zakresie budownictwa w wymiarze określonych poziomów kompetencji zawodowych. Największym zainteresowaniem na rynku cieszyć się powinny zawody związane z najprostszymi kompetencjami zawodowymi i te związane z doradztwem i edukacją w zakresie ekobudownictwa. Nazwy nowych zawodów powinny wskazywać na ich ekologiczny charakter w zakresie określonej specjalności budowlanej, co wzmacniać będzie ich oddziaływanie w zakresie promocji zrównoważonego rozwoju w budownictwie. Dlatego też celowe jest stawanie nazwy Ekotechnologie w określonej dziedzinie w tworzeniu oferty usług edukacyjnych. Można ją zatem stosować w nazwach, szkoleń, nazwach kursów zawodowych, kursów umiejętności zawodowych, w tym również na poziomie akademickim np. w ramach studiów podyplomowych, lub krótkich cyklach kształcenia odpowiadających 5 poziomowi Polskiej i Europejskiej Ramy Kwalifikacji. Kreowanie nowych zawodów i tworzenie oferty edukacyjnej w zakresie ekologii i budownictwa powinna sprzyjać inicjowaniu rzeczywistej współpracy środowisk naukowych i biznesowych na zasadach wspólnotowości działań przynoszących określone efekty zarówno dla biznesu, jak i dla rozwoju nauki. Dlatego rekomenduje się wykorzystanie np. nazwy ekotechnolog w zakresie budownictwa, jako sprzyjającej współpracy wymienionych środowisk. Celowe jest wprowadzenie w dotychczasowe kierunki kształcenia zawodowego w zakresie budownictwa treści nauczania związanych z rozwiązaniami ekologicznymi, w zależności od specjalności kształcenia. Strona 24