Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów z języka angielskiego w klasach IV-VI szkoły podstawowej

Transkrypt

1 Szkoła Podstawowa im. A. Krajowej w Gródku Rok szkolny 2015 / 2016 Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów z języka angielskiego w klasach IV-VI szkoły podstawowej System oceniania powinien być odzwierciedleniem wiedzy ucznia, efektów jego pracy w powiązaniu z zadaniami stawianymi przez nauczyciela. Zrozumienie i mówienie to dwie najważniejsze kompetencje językowe, od których zależy powodzenie ucznia poruszającego się w obrębie danego języka. Czytanie i pisanie to uzupełnienie wspomnianych wyżej kompetencji. Oceny są wystawiane za następujące formy wypowiedzi: I. Odpowiedź ustna obejmuje : odpowiedzi na pytania, opowiadanie, udział w dialogu, słownictwo, zagadnienia gramatyczne itp. Oceniając odpowiedź ustną nauczyciel bierze pod uwagę: - płynność i skuteczność komunikacji, - poprawność fonetyczną (wymowę), - dobór materiału językowego (leksykalnego i gramatycznego), - poprawność gramatyczną. II. Odpowiedzi pisemne: a) kartkówki (zapowiedziane obejmujące materiał ze wskazanego przez nauczyciela materiału, lub niezapowiedziane z ostatnich dwóch lekcji), b) Testy (z całego rozdziału, lub z więcej niż trzech lekcji, zapowiedziane na tydzień przed i poprzedzone powtórzeniem), c) Projekty (wykonywane na lekcji, lub dokończone w domu. Aby otrzymać ocenę celującą za wykonanie projektu należy wykonać projekt bardzo starannie, oraz zastosować wiedzę i umiejętności wykraczające poza wiedzą zdobytą na zajęciach). Oceniając wypowiedź pisemną nauczyciel bierze pod uwagę: - skuteczność komunikacyjną, - poprawność ortograficzną i interpunkcyjną, - dobór materiału językowego (leksykalnego i gramatycznego), - poprawność gramatyczną. W odpowiedziach pisemnych poprawność gramatyczną sprawdza się poprzez ćwiczenia, uzupełnianie, tłumaczenia, a znajomość zwrotów i słownictwa poprzez tłumaczenie z języka obcego na język ojczysty lub odwrotnie. d) Testy ze słuchania zadaniem ucznia jest dobór właściwej odpowiedzi Ocena z pracy pisemnej może być poprawiona w terminie tygodnia od momentu oddania pracy przez nauczyciela. 1

2 Kryteria oceniania testów: 96% - 100% celujący 90% - 95% bardzo dobry + 85% - 94% bardzo dobry 79% - 86% bardzo dobry - 73% - 78% dobry + 68% - 72% dobry 62% - 67% dobry - 56% - 61% dostateczny + 51% - 55% dostateczny 46% - 50% dostateczny - 41% - 45% dopuszczający + 36% - 40% dopuszczający 31 % - 35 % dopuszczający - 0 % - 30 % niedostateczny Kryteria oceniania kartkówek maks. 5 punktów maks. 10 punktów maks. 15 punktów maks. 20 punktów Punkty Ocena Punkty Ocena Punkty Ocena Punkty Ocena 5 bdb 9,5-10 bdb 14,5-15 bdb bdb 9 bdb - 14 bdb - 18 bdb - 8,5 db + 13,5 db + 17,5 db + 4-4,5 db 8 7 db db db 6,5 db - 11 db - 15,5 db - 6 dst + 10,5 dst + 15 dst + 3-3,5 dst 6,5 5,5 dst 10 9 dst dst 5 dst - 8 dst - 12 dst - 4,5 dop + 7,5 dop + 11 dop + 2-2,5 dop 4 dop 7 6 dop 10 8 dop 0-1,5 ndst 3,5 ndst 5 ndst 7 ndst Uczeń, który w czasie pisania kartkówki, pracy klasowej, testu, lub innej pracy pisemnej zostanie przyłapany na zaglądaniu do kartki kolegi lub koleżanki lub korzystaniu z innych niedozwolonych form pomocy (np. ściąg) otrzymuje ocenę niedostateczną bez możliwości jej poprawy. Za przekazanie ściągi przed kartkówką lub testem świadczącej o pracy włożonej w przygotowanie do testu uczeń otrzymuje dodatkowy punkt Jeżeli uczeń opuścił kartkówkę, sprawdzian lub test, to powinien napisać opuszczoną formę w terminie wyznaczonym przez nauczyciela. Jeżeli w tym czasie tego nie uczyni, otrzymuje ocenę niedostateczną, którą może poprawić w ciągu dwóch tygodni od otrzymania tej oceny. III. Czytanie podczas oceniania czytania nauczyciel bierze pod uwagę poprawność fonetyczną (wymowę) oraz płynność i tempo czytania. IV. Zadania domowe np. zeszyt ćwiczeń, zadania pisemne w zeszycie lub na kserokopiach itp. Jeśli uczeń nie odrobi zadania domowego dostaje minus, 4 minusy skutkują wpisaniem oceny niedostatecznej do dziennika bez możliwości poprawy oceny. Za każdy kolejny brak uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną bez możliwości poprawy. Uczeń ma prawo zgłoszenia jednego braku zadania w ciągu semestru, bez ponoszenia konsekwencji, oraz jednego nieprzygotowania do zajęć. 2

3 V. Zeszyt - podczas oceniania zeszytu nauczyciel bierze pod uwagę poprawność ortograficzną, interpunkcyjną i gramatyczną, posiadanie notatek, oraz estetykę prowadzenia zeszytu. VI. Praca na lekcji - za pracę na lekcji uczeń może otrzymać plusy lub minusy. Cztery plusy to ocena bardzo dobra, a cztery minusy to ocena niedostateczna. Plusa można otrzymać za aktywne uczestniczenie w zajęciach lub wykonanie dodatkowego polecenia. Minusa można otrzymać za nieuważanie na zajęciach lub niewykonywanie poleceń lub zadań. VII. Aktywność na zajęciach pozalekcyjnych uczeń za systematyczne uczestniczenie i aktywny udział w zajęciach dodatkowych z języka angielskiego może również uzyskać ocenę cząstkową bardzo dobrą lub celującą. VIII. Udział w konkursach przedmiotowych jeżeli uczeń zajął 4 miejsce lub wyższe uzyskuje ocenę celującą cząstkową, poniżej 5 miejsca otrzymuje ocenę bardzo dobrą. Oceny z poszczególnych form wypowiedzi mają różną wagę, wartość. Przy wystawianiu ocen śródrocznych lub rocznych największą wagę mają oceny ze sprawdzianów, testów, kartkówek i odpowiedzi ustnych. Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen z języka angielskiego Ocena celująca (6) uczeń spełnia wszystkie kryteria na ocenę bardzo dobrą, a ponadto wykazuje wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania. Pożądany jest również jego udział w konkursach z języka angielskiego oraz szczególnie aktywna postawa w zajęciach lekcyjnych oraz pozalekcyjnych. Dodatkowo nie uzysk ał oceny niedostatecznej w ciągu semestru / roku. Jest zawsze przygotowany do lekcji i systematyczny, zawsze odrabia zadania domowe. Rozumie przeczytany tekst oraz informacje przekazywane ustnie. Samodzielnie formułuje poprawne i rozbudowane wypowiedzi w języku angielskim. Ocena bardzo dobra (5) uczeń bardzo dobry w ciągu semestru / roku zdobywa zdecydowaną większość ocen bardzo dobrych ze wszystkich form aktywności ocenianych na zajęciach oraz nie otrzymał więcej niż dwie oceny niedostateczne w ciągu se mestru, które poprawił. Aktywnie uczestniczy w zajęciach lekcyjnych, systematycznie pracuje i prawie zawsze odrabia zadania domowe. Potrafi poprawnie czytać teksty w języku angielskim i samodzielnie formułować poprawne wypowiedzi. Ocena dobra (4) uczeń uzyskuje większość ocen dobrych ze wszystkich form aktywności ocenianych na zajęciach, zazwyczaj jest aktywny i systematyczny. Rozumie czytany tekst oraz zadawane mu pytania, w miarę poprawnie formułuje wypowiedzi w języku angielskim. Ocena dostateczna (3) uczeń uzyskuje większość ocen dostatecznych ze wszystkich form aktywności ocenianych na zajęciach, bywa aktywny, lecz nie zawsze jest przygotowany do lekcji. Nie potrafi samodzielnie formułować wypowiedzi w języku angielskim; opanował treści najbardziej użyteczne i najprostsze. 3

4 Ocena dopuszczająca (2) uczeń uzyskuje większość ocen dopuszczających ze wszystkich form aktywności ocenianych na zajęciach. Rzadko aktywnie uczestniczy w lekcji, często jest nieprzygotowany do zajęć, nie odrabia prac domowych. Z pomocą nauczyciela potrafi wykonać proste polecenia. Ocena niedostateczna (1) uczeń nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą oraz uzyskuje ponad 90 % ocen niedostatecznych ze wszystkich form aktywności na lekcji. Nie odrabia prac domowych, nie jest aktywny ani systematyczny, bardzo rzadko jest przygotowany do zajęć. Uczeń taki nie jest w stanie wykonać nawet z pomocą nauczyciela zadań o niewielkim stopniu trudności, a posiadane braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają edukację na wyższym poziomie. Uczeń opuścił 50% zajęć. Warunki i tryb otrzymania wyższej niż przewidywana śródrocznej lub rocznej oceny z zajęć edukacyjnych określa statut szkoły. Szczegółowe wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy IV. Na ocenę celującą (6) Stopień celujący otrzymuje uczeń, który: posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania przedmiotu w danej klasie, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia oraz biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych z programu nauczania danej klasy, proponuje rozwiązania nietypowe, rozwiązuje także zadania wykraczające poza program nauczania tej klasy lub osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych lub posiada inne porównywalne osiągnięcia. Na ocenę bardzo dobrą (5) Uczeń potrafi poprawnie zrozumieć i przetworzyć oraz zbudować spójne zdania w formie ustnej oraz pisemnej, operując: operatorem am/is/are w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasownikiem can w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasownikiem have got/has got w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących konstrukcją there is / there are w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących pytaniami who/where/when zdaniami w trybie rozkazującym liczebnikami w zakresie od 0 do 100 liczbą mnogą rzeczowników. Uczeń zawsze stosuje słownictwo w szerokim zakresie, odpowiednio do zadania: ja i moja rodzina: podawanie danych osobowych, przedstawienie siebie i innych, znajomość angielskich nazw członków rodziny, podawanie krótkiej informacji o członkach rodziny (imię, wiek, wygląd); ludzie wokół nas : opisywanie osoby, określanie jej cech fizycznych (kolor oczu, włosów, wzrost), nazywanie i opisywanie ubrań; zdrowie : nazywanie części ciała; 4

5 moja szkoła: nazywanie i opisywanie przedmiotów znajdujących się w klasie, określanie ich miejsca położenia, reagowanie na proste polecenia wydawane przez nauczyciela w języku angielskim, nazwy poszczególnych przedmiotów szkolnych; życie codzienne: nazywanie pomieszczeń, opisywanie codziennych zajęć, określanie czasu, pory dnia, roku, pytanie o godzinę, nazywanie posiłków, prośba o podanie rzeczy w sklepie, pytanie o cenę produktu, zamawianie jedzenia w restauracji, nazywanie potraw i napojów; hobby i czas wolny: opisywanie zainteresowań i hobby, wyrażanie opinii; zwierzęta: nazywanie i opisywanie zwierząt dzikich i domowych, określanie co potrafią, grupowanie zwierząt według miejsc gdzie zamieszkują, opisywanie ulubionego zwierzątka; Świat: podawanie nazwy kraju i narodowości, pytanie i odpowiadanie o kraj pochodzenia oraz narodowość; Święta i uroczystości: zwyczaje świąteczne w krajach anglojęzycznych. Funkcje językowe - powitania, pozdrowienia, formy grzecznościowe - opisywanie ludzi, domów, mieszkań - prośba o pozwolenie - mówienie o czasie - mówienie o uczuciach - udzielanie instrukcji Na ocenę dobrą (4) Uczeń potrafi zazwyczaj poprawnie zrozumieć i przetworzyć oraz zbudować w formie ustnej oraz pisemnej zdania w większości przypadków spójne, operując większością prostych wyżej podanych struktur gramatycznych. Uczeń na ogół poprawnie stosuje słownictwo szerokiego zakresu z wymienionych wyżej dziedzin, oraz funkcji językowych. Na ocenę dostateczną (3) Uczeń potrafi czasami zrozumieć i przetworzyć oraz zbudować zdania w formie pisemnej i ustnej, raczej spójne, operując większością prostych wyżej wymienionych struktur. Uczeń używa słownictwa z wyżej podanego zakresu, dysponując nim w ograniczonym stopniu odpowiednio do zadania. Na ocenę dopuszczającą (2) Uczeń potrafi operować niewielką ilością wymienionych wyżej struktur, potrafi zbudować zdania w formie pisemnej i ustnej, lecz w większości przypadków niespójne, w niewielu przypadkach potrafi poprawnie zrozumieć i przetworzyć tekstu słuchanego lub czytane go, zawierających podstawowe struktury. Uczeń, potrzebuje pomocy nauczyciela podczas odpowiedzi. Uczeń często niepoprawnie używa słownictwa z podanego wyżej zakresu, dysponując nim zaledwie w niewielkim stopniu odpowiednio do zadania. Ocena niedostateczna (1) Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia podstawowych kryteriów na ocenę dopuszczającą, czyli nie potrafi wykonać: - zadań o elementarnym stopniu trudności 5

6 - wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalszą naukę. Wypowiedź ustna u takiego ucznia charakteryzuje się całkowitą niepoprawnością konstrukcji wypowiedzi, ubogą treścią i słownictwem, brakiem opanowania podstawowej leksyki, nieprawidłowym użyciem struktur składniowych, rażącymi błędami językowymi, uniemożliwiającym porozumiewaniem się, brakiem płynności wypowiedzi, niepoprawną wymową i intonacją. Wypowiedź pisemna nie zawiera elementów określonych w poleceniu, znacznie odstępuje od tematu lub praca nie na temat, jest niezgodna z założoną formą, jest niespójna, charakteryzuje się ubogą treścią oraz słownictwem, częstymi powtórzeniami, rażącymi błędami gramatycznymi i leksykalnymi, uniemożliwiającymi zrozumienie treści oraz licznymi błędami ortograficznymi i interpunkcyjnymi. Uczeń opuścił 50% zajęć. Szczegółowe wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy V. Na ocenę celującą (6) Stopień celujący otrzymuje uczeń, który: posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania przedmiotu w danej klasie, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia oraz biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych z programu nauczania danej klasy, proponuje rozwiązania nietypowe, rozwiązuje także zadania wykraczające poza program nauczania tej klasy lub osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych lub posiada inne porównywalne osiągnięcia. Na ocenę bardzo dobrą (5) Uczeń potrafi poprawnie zrozumieć i przetworzyć oraz zbudować spójne zdania w formie ustnej oraz pisemnej, operując: czasami Present Simple i Present Continuous oraz Simple Past w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących konstrukcją there is / there are w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasownikiem have got w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących pytaniami why/who/where/when/whose/how? przysłówkami częstotliwości always, usually, often, sometimes, never przyimkami miejsca: opposite, next to, in front of, behind liczebnikami porządkowymi Uczeń zawsze stosuje słownictwo w szerokim zakresie, odpowiednio do zadania: ja i moja rodzina: podawanie daty urodzenia swojej i bliskich, ich zawodów; ludzie wokół nas: opisywanie zawodów innych osób, określanie co robią ludzie o danych zawodach sport: opisuje ulubione sporty swoje i innych osób, mówienie o sportach, które się lubi i których nie lubi, dyscypliny sportowe krajów anglojęzycznych; pogoda: pytanie o pogodę, opisywanie pogody data: podawanie dat (dzień, miesiąc, rok), pytanie o datę zdrowie : nazywanie części ciała; moja szkoła: nazywanie przyborów szkolnych; 6

7 życie codzienne : opisywanie codziennych zajęć; Świat: nazywanie miejsc w mieście; Święta i uroczystości: zwyczaje świąteczne w krajach anglojęzycznych. Funkcje językowe - powitania, pozdrowienia, formy grzecznościowe - opisywanie ludzi, domów, mieszkań - prośba o pozwolenie - mówienie o czasie - mówienie o uczuciach - udzielanie instrukcji - udzielanie informacji - umawianie się - udzielanie rad - zamawianie np. jedzenia w restauracji Na ocenę dobrą (4) Uczeń potrafi zazwyczaj poprawnie zrozumieć i przetworzyć oraz zbudować w formie ustnej oraz pisemnej zdania w większości przypadków spójne, operując większością prostych wyżej wymienionych struktur. Uczeń na ogół poprawnie stosuje słownictwo szerokiego zakresu z wymienionych wyżej dziedzin. Na ocenę dostateczną (3) Uczeń potrafi czasami zrozumieć i przetworzyć oraz zbudować zdania w formie pisemnej i ustnej, raczej spójne, operując większością prostych struktur. Uczeń czasami używa słownictwa z wyżej podanego zakresu, dysponując nim w ograniczonym stopniu odpowiednio do zadania. Na ocenę dopuszczającą (2) Uczeń potrafi operować niewielką ilością wymienionych struktur, potrafi zbudować zdania w formie pisemnej i ustnej, lecz w większości przypadków niespójne, w niewielu przypadkach potrafi poprawnie zrozumieć i przetworzyć tekstu słuchanego lub czytanego, zawierających wyżej wymienione struktury gramatyczne. Uczeń często niepoprawnie używa słownictwa z niżej podanego zakresu, dysponując nim zaledwie w niewielkim stopniu odpowiednio do zadania. Ocena niedostateczna (1) Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia podstawowych kryteriów na ocenę dopuszczającą, czyli nie potrafi wykonać: - zadań o elementarnym stopniu trudności - wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalszą naukę. Wypowiedź ustna u takiego ucznia charakteryzuje się całkowitą niepoprawnością konstrukcji wypowiedzi, ubogą treścią i słownictwem, brakiem opanowania podstawowej leksyki, nieprawidłowym użyciem struktur składniowych, rażącymi błędami językowymi, uniemożliwiającym porozumiewaniem się, brakiem płynności wypowiedzi, niepoprawną wymową i intonacją. 7

8 Wypowiedź pisemna nie zawiera elementów określonych w poleceniu, znacznie odstępuje od tematu lub praca nie na temat, jest niezgodna z założoną formą, jest niespójna, charakteryzuje się ubogą treścią oraz słownictwem, częstymi powtórzeniami, rażącymi błędami gramatycznymi i leksykalnymi, uniemożliwiającymi zrozumienie treści oraz licznymi błędami ortograficznymi i interpunkcyjnymi. Uczeń opuścił 50% zajęć. Szczegółowe wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy VI. Na ocenę celującą (6) Stopień celujący otrzymuje uczeń, który: posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania przedmiotu w danej klasie, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia oraz biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych z programu nauczania danej klasy, proponuje rozwiązania nietypowe, rozwiązuje także zadania wykraczające poza program nauczania tej klasy lub osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych lub posiada inne porównywalne osiągnięcia. Na ocenę bardzo dobrą (5) Uczeń potrafi poprawnie zrozumieć i przetworzyć oraz zbudować spójne zdania w formie ustnej oraz pisemnej, operując strukturami: konstrukcją there is / there are w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących konstrukcją there was / there were w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasem Present Simple w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasem Present Continuous w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasem Past Simple w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasem Future w zdaniach twierdzących, przeczących i pytających, Konstrukcją going to pytaniem o ilość how many?, how much? do rzeczowników policzalnych i niepoliczalnych przedimkami a/an, some oraz słowami much, many, a lot of czasownikami must/mustn't, should w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasownikami can, could, might czasownikiem have got w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących czasownikiem have to w zdaniach twierdzących, pytających i przeczących stopniowaniem przymiotników określeniami some/any liczebnikami zaimkami dzierżawczymi Uczeń zawsze stosuje słownictwo w szerokim zakresie, odpowiednio do zadania z zakresu następującej tematyki: człowiek, dom, życie rodzinne i towarzyskie, zakupy i usługi, 8

9 podróżowanie, turystyka, zdrowie szkoła, praca, żywienie, sport, kultura, świat przyrody. Funkcje językowe - powitania, pozdrowienia, formy grzecznościowe - opisywanie ludzi, domów, mieszkań - prośba o pozwolenie - mówienie o czasie - mówienie o uczuciach - udzielanie instrukcji - udzielanie informacji - umawianie się - udzielanie rad - zamawianie np. jedzenia w restauracji - opis filmu, - mówienie ośrodkach transportu, - kupowanie np. biletów - itp. Na ocenę dobrą (4) Uczeń potrafi zazwyczaj poprawnie zrozumieć i przetworzyć oraz zbudować w formie ustnej oraz pisemnej zdania w większości przypadków spójne, operując większością prostych struktur. Uczeń na ogół poprawnie stosuje słownictwo szerokiego zakresu z wymienionych dziedzin. Na ocenę dostateczną (3) Uczeń potrafi czasami zrozumieć i przetworzyć oraz zbudować zdania w formie pisemnej i ustnej, raczej spójne, operując większością prostych struktur. Uczeń czasami używa słownictwa z wyżej podanego zakresu, dysponując nim w ograniczonym stopniu odpowiednio do zadania. Na ocenę dopuszczającą (2) Uczeń potrafi operować niewielką ilością wymienionych struktur, potrafi zbudować zdania w formie pisemnej i ustnej, lecz w większości przypadków niespójne, w niewielu przypadkach potrafi poprawnie zrozumieć i przetworzyć tekst słuchany lub czytany. Uczeń często niepoprawnie używa słownictwa z niżej podanego zakresu, dysponując nim zaledwie w niewielkim stopniu odpowiednio do zadania: 9

10 Ocena niedostateczna (1) Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia podstawowych kryteriów na ocenę dopuszczającą, czyli nie potrafi wykonać: - zadań o elementarnym stopniu trudności - wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalszą naukę. Wypowiedź ustna u takiego ucznia charakteryzuje się całkowitą niepoprawnością konstrukcji wypowiedzi, ubogą treścią i słownictwem, brakiem opanowania podstawowej leksyki, nieprawidłowym użyciem struktur składniowych, rażącymi błędami językowymi, uniemożliwiającym porozumiewaniem się, brakiem płynności wypowiedzi, niepoprawną wymową i intonacją. Wypowiedź pisemna nie zawiera elementów określonych w poleceniu, znacznie odstępuje od tematu lub praca nie na temat, jest niezgodna z założoną formą, jest niespójna, charakteryzuje się ubogą treścią oraz słownictwem, częstymi powtórzeniami, rażącymi błędami gramatycznymi i leksykalnymi, uniemożliwiającymi zrozumienie treści oraz licznymi błędami ortograficznymi i interpunkcyjnymi. Opracowała: Agnieszka Rząca-Bętkowska 10