Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego obejmuje:

Transkrypt

1 Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego obejmuje: 1. Prace pisemne: - prace klasowe, najczęściej w formie testu, zapowiadane zawsze z tygodniowym wyprzedzeniem; wszystkie prace poprawione i podpisane przez rodziców nauczyciel przechowuje przez rok; - krótkie sprawdziany z kilku ostatnich lekcji (również zapowiadane); - kartkówki z ostatniej lekcji (bez zapowiedzenia). W razie nieobecności uczeń ma obowiązek zaliczyć wszystkie prace pisemne w terminie podanym przez nauczyciela. 2. Odpowiedzi ustne z: -czytania -tłumaczenia -słówek -gramatyki Nauczyciel ma prawo odpytywać z czytania i tłumaczenia każdego tekstu opracowanego na poprzedniej lekcji. Dwa razy można zgłosić nieprzygotowanie ustne bez konsekwencji. 3. Prace domowe Dwa razy w semestrze można zgłosić jej brak bez konsekwencji. 4. Wygłaszanie krótkich rymowanek, tekstów lub dialogów z pamięci 5. Praca na lekcji 6. Prowadzenie zeszytu 7. Prace projektowe, indywidualne lub grupowe; temat projektu podaje nauczyciel Kryteria oceniania prac pisemnych: 100%-85% 5 84%-70% 4 69%-55% 3 54%-40% 2 poniżej 40% 1 Informację o planowanej na koniec semestru ocenie z języka angielskiego nauczyciel podaje miesiąc przed wystawieniem ocen. Uczeń ma możliwość otrzymać ocenę wyższą od przewidywanej, jeśli w terminie 7 dni od uzyskania informacji zgłosi taką potrzebę nauczycielowi. Nauczyciel pisemnie poinformuje ucznia o tym, co i w jakim terminie jest zobowiązany zaliczyć.

2 Wymagania na ocenę celującą (6) z języka angielskiego dla klasy szóstej 2014/15 Uczeń ubiegający się o ocenę celującą zobowiązany jest do wykazania się znajomością materiału przewidzianego w programie dla klasy szóstej na ocenę bardzo dobrą (tzn. w 85%-100%), a zakres opanowanego przez niego słownictwa i gramatyki znacznie wykracza poza obowiązujący program. W umówionym przez nauczyciela i ucznia terminie, uczeń zalicza sprawdzian, gdzie wykazuje się prawidłowym reagowaniem językowym i umiejętnością rozróżniania i bezbłędnego stosowania czasów Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Past Simple i Past Continuous oraz znajomością podstaw stosowania czasu Present Perfect z III formą czasowników nieregularnych związanych z blokiem tematycznym nr 5. Życie rodzinne i towarzyskie. Wymagania programowe na ocenę bardzo dobrą (5) z języka angielskiego dla klasy szóstej 2014/15 Uczeń zawsze potrafi poprawnie zrozumieć i przetworzyć tekst oraz zbudować spójne zdania w formie ustnej oraz pisemnej, operując strukturami: - stopniowania przymiotników. - przymiotników i zaimków dzierżawczych - przysłówków częstotliwości - zaimków w pozycji dopełnienia - wyrażenia: zamierzam. - czasowników modalnych can, must, should - czasownika have to. - bezokolicznika celu - czasów teraźniejszych. - czasu teraźniejszego ciągłego w odniesieniu do przyszłości - czasu przeszłego prostego - czasu przeszłego ciągłego. - czasu przyszłego prostego. - zerowego i pierwszego trybu warunkowego - podstawami czasu present perfect

3 Uczeń zawsze stosuje słownictwo w szerokim zakresie, odpowiednio do zadania: 1. Rozmowa o sposobach porozumiewania się ludzi i zwierząt 2.Rozmowa telefoniczna 3.Rozmowa o podróżowaniu i datach 4. Wyrażanie przeprosin i ich akceptacja. 5.Opowiadanie o wydarzeniu z przeszłości 6.Rozmowa o czynnościach związanych z utrzymaniem codziennej higieny 7. Rozmowa o czynnościach związanych z prowadzeniem domu 8. Wyrażanie pozdrowień i życzeń z różnych okazji 9. Kupowanie i sprzedaż towarów 10. Prośba o rady, ich udzielanie i akceptacja. 11.Rozmowa o przyszłości opinie, przewidywania, propozycje i obietnice 12. Rozmowa o różnych przedmiotach codziennego użytku wielkość, kształt, jakość 13.Rozmowa o pogodzie Wymagania programowe na ocenę dobrą (4) z języka angielskiego dla klasy szóstej 2014/15 Uczeń potrafi zazwyczaj poprawnie zrozumieć i przetworzyć tekst oraz zbudować w formie ustnej oraz pisemnej zdania w większości przypadków spójne, operując większością prostych struktur: - stopniowania przymiotników - przymiotników i zaimków dzierżawczych - przysłówków częstotliwości - zaimków w pozycji dopełnienia - wyrażenia: zamierzam. - czasowników modalnych can, must, should - czasownika have to - bezokolicznika celu - czasów teraźniejszych. - czasu teraźniejszego ciągłego w odniesieniu do przyszłości - czasu przeszłego prostego - czasu przeszłego ciągłego - czasu przyszłego prostego - zerowego i pierwszego trybu warunkowego - podstawami czasu present perfect Uczeń zazwyczaj stosuje słownictwo w szerokim zakresie, odpowiednio do zadania:

4 1. Rozmowa o sposobach porozumiewania się ludzi i zwierząt 2.Rozmowa telefoniczna 3.Rozmowa o podróżowaniu i datach 4. Wyrażanie przeprosin i ich akceptacja. 5.Opowiadanie o wydarzeniu z przeszłości 6.Rozmowa o czynnościach związanych z utrzymaniem codziennej higieny 7. Rozmowa o czynnościach związanych z prowadzeniem domu 8. Wyrażanie pozdrowień i życzeń z różnych okazji 9. Kupowanie i sprzedaż towarów 10. Prośba o rady, ich udzielanie i akceptacja. 11.Rozmowa o przyszłości opinie, przewidywania, propozycje i obietnice 12. Rozmowa o różnych przedmiotach codziennego użytku wielkość, kształt, jakość 13.Rozmowa o pogodzie Wymagania programowe na ocenę dostateczną (3) z języka angielskiego dla klasy szóstej 2014/15 Uczeń w stopniu dostatecznym (tzn. w 55% -69%) opanował zakres obowiązującego materiału. Uczeń potrafi czasami zrozumieć i przetworzyć tekst oraz zbudować zdania w formie pisemnej i ustnej, niejednokrotnie spójne, operując większością prostych struktur: - stopniowania przymiotników - przymiotników i zaimków dzierżawczych - przysłówków częstotliwości - zaimków w pozycji dopełnienia - wyrażenia: zamierzam - czasowników modalnych can, must, should - czasownika have to - bezokolicznika celu - czasów teraźniejszych - czasu teraźniejszego ciągłego w odniesieniu do przyszłości - czasu przeszłego prostego - czasu przeszłego ciągłego - czasu przyszłego prostego - zerowego i pierwszego trybu warunkowego - podstawami czasu present perfect Uczeń czasami używa słownictwa z niżej podanego zakresu, dysponując nim w ograniczonym stopniu odpowiednio do zadania:

5 1. Rozmowa o sposobach porozumiewania się ludzi i zwierząt 2.Rozmowa telefoniczna 3.Rozmowa o podróżowaniu i datach 4. Wyrażanie przeprosin i ich akceptacja. 5.Opowiadanie o wydarzeniu z przeszłości 6.Rozmowa o czynnościach związanych z utrzymaniem codziennej higieny 7. Rozmowa o czynnościach związanych z prowadzeniem domu 8. Wyrażanie pozdrowień i życzeń z różnych okazji 9. Kupowanie i sprzedaż towarów 10. Prośba o rady, ich udzielanie i akceptacja. 11.Rozmowa o przyszłości opinie, przewidywania, propozycje i obietnice 12. Rozmowa o różnych przedmiotach codziennego użytku wielkość, kształt, jakość 13.Rozmowa o pogodzie Wymagania programowe na ocenę dopuszczającą (2) z języka angielskiego dla klasy szóstej 2014/15 Uczeń w stopniu dopuszczającym (tzn. w 40% -54%) opanował zakres obowiązującego materiału. Uczeń potrafi operować niewielką ilością wymienionych struktur, potrafi zbudować zdania w formie pisemnej i ustnej, lecz w większości przypadków niespójne, w niewielu przypadkach potrafi poprawnie zrozumieć i przetworzyć tekst słuchany lub czytany: - stopniowania przymiotników - przymiotników i zaimków dzierżawczych - przysłówków częstotliwości - zaimków w pozycji dopełnienia - wyrażenia: zamierzam - czasowników modalnych can, must, should - czasownika have to - bezokolicznika celu - czasów teraźniejszych - czasu teraźniejszego ciągłego w odniesieniu do przyszłości - czasu przeszłego prostego - czasu przeszłego ciągłego - czasu przyszłego prostego - zerowego i pierwszego trybu warunkowego - podstawami czasu present perfect Uczeń czasami niepoprawnie używa słownictwa z niżej podanego zakresu, dysponując nim zaledwie w niewielkim stopniu odpowiednio do zadania: 1. Rozmowa o sposobach porozumiewania się ludzi i zwierząt 2.Rozmowa telefoniczna 3.Rozmowa o podróżowaniu i datach

6 4. Wyrażanie przeprosin i ich akceptacja. 5.Opowiadanie o wydarzeniu z przeszłości 6.Rozmowa o czynnościach związanych z utrzymaniem codziennej higieny 7. Rozmowa o czynnościach związanych z prowadzeniem domu 8. Wyrażanie pozdrowień i życzeń z różnych okazji 9. Kupowanie i sprzedaż towarów 10. Prośba o rady, ich udzielanie i akceptacja. 11.Rozmowa o przyszłości opinie, przewidywania, propozycje i obietnice 12. Rozmowa o różnych przedmiotach codziennego użytku wielkość, kształt, jakość 13.Rozmowa o pogodzie

7 Wymagania na ocenę celującą (6) z języka angielskiego dla klasy piątej 2014/15 Uczeń ubiegający się o ocenę celującą zobowiązany jest do wykazania się znajomością materiału przewidzianego w programie klasy piątej na ocenę bardzo dobrą ( tzn. w 85% - 100%), w trakcie zajęć daje się poznać jako osoba, której zakres słownictwa oraz opanowanych struktur wykracza poza obowiązujący program. W umówionym przez nauczyciela i ucznia terminie, uczeń zalicza sprawdzian, gdzie wykazuje się prawidłowym reagowaniem językowym i umiejętnością rozróżniania i bezbłędnego stosowania czasów Present Simple, Present Continuous, Past Simple oraz znajomością II formy czasowników nieregularnych. Wymagania programowe na ocenę bardzo dobrą (5) z języka angielskiego dla klasy piątej 2014/15 Uczeń w stopniu bardzo dobrym (tzn. w 85% -100%) opanował zakres obowiązującego materiału. Uczeń zawsze potrafi poprawnie zrozumieć i przetworzyć tekst oraz zbudować w formie pisemnej i ustnej spójne zdania operując strukturami: - czasownika być w czasie teraźniejszym i przeszłym - czasowników w czasie teraźniejszym prostym i ciągłym - czasowników regularnych i nieregularnych w czasie przeszłym prostym - pytań szczegółowych z Who, What, How old, Where, When, Why - porównań as...as - przysłówków sposobu - stopniowaniem przymiotników - czasownika musieć/nie wolno (must/mustn't) - czasownika musieć (have to) - bezokolicznika celu - wyrażenia zamierzać (be going to) - liczebników porządkowych (1 st - 31st) - przymiotników i zaimków dzierżawczych Uczeń zawsze stosuje słownictwo odpowiednio do zadania w szerokim zakresie: 1.mówienie o wyglądzie osób i cechach rzeczy 2.mówienie o datach 3.wyrażanie sugestii akceptacja lub odrzucenie 4..podróżowanie środki transportu 5.wyrażanie usprawiedliwienia i przeprosin 6.mówienie o szkole (przedmioty, plany lekcji)

8 7.robienie zakupów w różnych sklepach 8. reagowanie na różnego typu informacje 9.rozmowa z lekarzem 10.mówienie o pogodzie 11.wyrażanie nakazów i zakazów Wymagania programowe na ocenę dobrą (4) z języka angielskiego dla klasy piątej 2014/15 Uczeń w stopniu dobrym (tzn. w 70% -84%) opanował zakres obowiązującego materiału. Uczeń zazwyczaj potrafi poprawnie zrozumieć i przetworzyć tekst oraz zbudować w formie pisemnej i ustnej zdania, w większości przypadków spójne, operując strukturami: - czasownika być w czasie teraźniejszym i przeszłym - czasowników w czasie teraźniejszym prostym i ciągłym - czasowników regularnych i nieregularnych w czasie przeszłym prostym - pytań szczegółowych z Who, What, How old, Where, When, Why - porównań as...as - przysłówków sposobu - stopniowaniem przymiotników - czasownika musieć/nie wolno (must/mustn't) - czasownika musieć (have to) - bezokolicznika celu - wyrażenia zamierzać (be going to) - liczebników porządkowych (1 st - 31st) - przymiotników i zaimków dzierżawczych Uczeń zazwyczaj stosuje słownictwo odpowiednio do zadania w szerokim zakresie: 1.mówienie o wyglądzie osób i cechach rzeczy 2.mówienie o datach 3.wyrażanie sugestii akceptacja lub odrzucenie 4..podróżowanie środki transportu 5.wyrażanie usprawiedliwienia i przeprosin 6.mówienie o szkole (przedmioty, plany lekcji) 7.robienie zakupów w różnych sklepach 8. reagowanie na różnego typu informacje 9.rozmowa z lekarzem 10.mówienie o pogodzie 11.wyrażanie nakazów i zakazów

9 Wymagania programowe na ocenę dostateczną (3) z języka angielskiego dla klasy piątej 2014/15 Uczeń w stopniu dostatecznym (tzn. w 55% -69%) opanował zakres obowiązującego materiału. Uczeń czasami potrafi poprawnie zrozumieć i przetworzyć tekst oraz zbudować w formie pisemnej i ustnej zdania, czasami spójne, operując strukturami: - czasownika być w czasie teraźniejszym i przeszłym - czasowników w czasie teraźniejszym prostym i ciągłym - czasowników regularnych i nieregularnych w czasie przeszłym prostym - pytań szczegółowych z Who, What, How old, Where, When, Why - porównań as...as - przysłówków sposobu - stopniowaniem przymiotników - czasownika musieć/nie wolno (must/mustn't) - czasownika musieć (have to) - bezokolicznika celu - wyrażenia zamierzać (be going to) - liczebników porządkowych (1 st - 31st) - przymiotników i zaimków dzierżawczych Uczeń czasami używa słownictwa z niżej podanego zakresu, dysponując nim w ograniczonym stopniu odpowiednio do zadania: 1.mówienie o wyglądzie osób i cechach rzeczy 2.mówienie o datach 3.wyrażanie sugestii akceptacja lub odrzucenie 4..podróżowanie środki transportu 5.wyrażanie usprawiedliwienia i przeprosin 6.mówienie o szkole (przedmioty, plany lekcji) 7.robienie zakupów w różnych sklepach 8. reagowanie na różnego typu informacje 9.rozmowa z lekarzem 10.mówienie o pogodzie 11.wyrażanie nakazów i zakazów Wymagania programowe na ocenę dopuszczającą (2) z języka angielskiego

10 dla klasy piątej 2014/15 Uczeń w stopniu dopuszczającym (tzn. w 40% - 54%) opanował zakres obowiązującego materiału. Uczeń potrafi budować zdania, lecz przeważnie niespójne, w niewielu przypadkach potrafi poprawnie zrozumieć i przetworzyć tekst czytany lub słuchany operując niewielką ilością struktur: - czasownika być w czasie teraźniejszym i przeszłym - czasowników w czasie teraźniejszym prostym i ciągłym - czasowników regularnych i nieregularnych w czasie przeszłym prostym - pytań szczegółowych z Who, What, How old, Where, When, Why - porównań as...as - przysłówków sposobu - stopniowaniem przymiotników - czasownika musieć/nie wolno (must/mustn't) - czasownika musieć (have to) - bezokolicznika celu - wyrażenia zamierzać (be going to) - liczebników porządkowych (1 st - 31st) - przymiotników i zaimków dzierżawczych Uczeń czasami niepoprawnie używa słownictwa z niżej podanego zakresu, dysponując nim zaledwie w niewielkim stopniu odpowiednio do zadania: : 1.mówienie o wyglądzie osób i cechach rzeczy 2.mówienie o datach 3.wyrażanie sugestii akceptacja lub odrzucenie 4..podróżowanie środki transportu 5.wyrażanie usprawiedliwienia i przeprosin 6.mówienie o szkole (przedmioty, plany lekcji) 7.robienie zakupów w różnych sklepach 8. reagowanie na różnego typu informacje 9.rozmowa z lekarzem 10.mówienie o pogodzie 11.wyrażanie nakazów i zakazów

11 Wymagania na ocenę celującą (6)z języka angielskiego dla klasy czwartej 2014/15 Uczeń ubiegający się o ocenę celującą zobowiązany jest do wykazania się znajomością materiału przewidzianego w programie klasy czwartej na ocenę bardzo dobrą ( tzn. w 85% - 100%), w trakcie zajęć daje się poznać jako osoba, której zakres słownictwa oraz opanowanych struktur wykracza poza obowiązujący program. W umówionym czasie uczeń zalicza w formie pisemnej lub ustnej sprawdzian ze struktury gramatycznej, wcześniej uzgodnionej z nauczycielem prowadzącym i wykraczającej poza zakres materiału klasy czwartej. Wymagania programowe na ocenę bardzo dobrą (5) z języka angielskiego dla klasy czwartej 2014/15 Uczeń zawsze potrafi poprawnie zrozumieć i przetworzyć tekst oraz zbudować w formie pisemnej i ustnej spójne zdania, operując strukturami: - czasownika być: zdania twierdzące, pytające i przeczące, krótkie odpowiedzi - rodzajników a/an/the - pytań: Who, What, How old, Where, When, How much, How many - formą dopełniacza saksońskiego - przymiotników dzierżawczych - liczbą pojedyncza i mnogą rzeczowników - konstrukcji there is /there are: zdania twierdzące, pytające i przeczące, krótkie odpowiedzi - czasownika mieć : zdania twierdzące, pytające i przeczące, krótkie odpowiedzi - czasownika móc, potrafić : zdania twierdzące, pytające i przeczące, krótkie odpowiedzi - konstrukcji: I like + czasownik +-ing - rzeczowniów policzalnych i niepoliczalnych - czasu teraźniejszego prostego: zdania twierdzące, przeczące, pytające i krótkie odpowiedzi - some/any - przyimków miejsca i czasu - zaimków wskazujących: this, that, these, those - przysłówków częstotliwości Uczeń zawsze stosuje słownictwo odpowiednio do zadania w szerokim zakresie: - witania i przedstawiania siebie i innych -krótkiego opisu przedmiotów w pracowni i przyborów szkolnych - kolorów i liczebników 1-100

12 - nazw państw i narodowości -mówienia o rodzinie - mówienia o przedmiotach codziennego użytku -mówienia pomieszczeniach i - meblach w domu - przymiotniki opisujące ludzi, zwierzęta, przedmioty (części ciała) -mówienia o umiejętnościach - mówienia o czynnościach wykonywanych codziennie lub w wybranych dniach tygodnia -mówienia o lubiankach i nielubiankach w kontekście zajęć domowych, noszenia ubrań - zamawiania potraw w restauracji i wyrażania opinii o posiłku - określania czasu -pytania o drogę i wskazywania drogi wydawania poleceń - prowadzenia krótkiej rozmowy telefonicznej Wymagania programowe na ocenę dobrą (4) z języka angielskiego dla klasy czwartej 2014/15 Uczeń zwykle potrafi poprawnie zrozumieć i przetworzyć tekst oraz zbudować w formie pisemnej i ustnej zdania, w większości przypadków spójne, operując strukturami: - czasownika być: zdania twierdzące, pytające i przeczące, krótkie odpowiedzi - rodzajników a/an/the - pytań: Who, What, How old, Where, When, How much, How many - formą dopełniacza saksońskiego - przymiotników dzierżawczych - liczbą pojedyncza i mnogą rzeczowników - konstrukcji there is /there are: zdania twierdzące, pytające i przeczące, krótkie odpowiedzi - czasownika mieć : zdania twierdzące, pytające i przeczące, krótkie odpowiedzi - czasownika móc, potrafić : zdania twierdzące, pytające i przeczące, krótkie odpowiedzi - konstrukcji: I like + czasownik +-ing - rzeczowniów policzalnych i niepoliczalnych - czasu teraźniejszego prostego: zdania twierdzące, przeczące, pytające i krótkie odpowiedzi - some/any - przyimków miejsca i czasu - zaimków wskazujących: this, that, these, those - przysłówków częstotliwości Uczeń zazwyczaj stosuje słownictwo odpowiednio do zadania w szerokim zakresie: - witania i przedstawiania siebie i innych -krótkiego opisu przedmiotów w pracowni i przyborów szkolnych

13 - kolorów i liczebników nazw państw i narodowości -mówienia o rodzinie - mówienia o przedmiotach codziennego użytku -mówienia pomieszczeniach i - meblach w domu - przymiotniki opisujące ludzi, zwierzęta, przedmioty (części ciała) -mówienia o umiejętnościach - mówienia o czynnościach wykonywanych codziennie lub w wybranych dniach tygodnia -mówienia o lubiankach i nielubiankach w kontekście zajęć domowych, noszenia ubrań - zamawiania potraw w restauracji i wyrażania opinii o posiłku - określania czasu -pytania o drogę i wskazywania drogi wydawania poleceń - prowadzenia krótkiej rozmowy telefonicznej Wymagania programowe na ocenę dostateczną (3) z języka angielskiego dla klasy czwartej 2014/15 Uczeń czasami potrafi poprawnie zrozumieć i przetworzyć tekst oraz zbudować w formie pisemnej i ustnej zdania, czasami spójne, operując strukturami: Uczeń zwykle potrafi poprawnie zrozumieć i przetworzyć tekst oraz zbudować w formie pisemnej i ustnej zdania, w większości przypadków spójne, operując strukturami: - czasownika być: zdania twierdzące, pytające i przeczące, krótkie odpowiedzi - rodzajników a/an/the - pytań: Who, What, How old, Where, When, How much, How many - formą dopełniacza saksońskiego - przymiotników dzierżawczych - liczbą pojedyncza i mnogą rzeczowników - konstrukcji there is /there are: zdania twierdzące, pytające i przeczące, krótkie odpowiedzi - czasownika mieć : zdania twierdzące, pytające i przeczące, krótkie odpowiedzi - czasownika móc, potrafić : zdania twierdzące, pytające i przeczące, krótkie odpowiedzi - konstrukcji: I like + czasownik +-ing - rzeczowniów policzalnych i niepoliczalnych - czasu teraźniejszego prostego: zdania twierdzące, przeczące, pytające i krótkie odpowiedzi - some/any - przyimków miejsca i czasu - zaimków wskazujących: this, that, these, those - przysłówków częstotliwości Uczeń czasami używa słownictwa z niżej podanego zakresu, dysponując nim w ograniczonym stopniu odpowiednio do zadania:

14 - witania i przedstawiania siebie i innych -krótkiego opisu przedmiotów w pracowni i przyborów szkolnych - kolorów i liczebników nazw państw i narodowości -mówienia o rodzinie - mówienia o przedmiotach codziennego użytku -mówienia pomieszczeniach i - meblach w domu - przymiotniki opisujące ludzi, zwierzęta, przedmioty (części ciała) -mówienia o umiejętnościach - mówienia o czynnościach wykonywanych codziennie lub w wybranych dniach tygodnia -mówienia o lubiankach i nielubiankach w kontekście zajęć domowych, noszenia ubrań - zamawiania potraw w restauracji i wyrażania opinii o posiłku - określania czasu -pytania o drogę i wskazywania drogi wydawania poleceń - prowadzenia krótkiej rozmowy telefonicznej Wymagania programowe na ocenę dopuszczającą (2) z języka angielskiego dla klasy czwartej 2014/15 Uczeń w stopniu dopuszczającym, tzn. w 40% do 54% opanował zakres obowiązującego materiału. Z poniższego wykazu struktur uczeń rzadko potrafi poprawnie operować niewielką ich ilością, potrafi budować zdania lecz przeważnie niespójne, w niewielu przypadkach potrafi poprawnie zrozumieć i przetworzyć tekst czytany lub słuchany zawierający struktury z zakresu: Uczeń zwykle potrafi poprawnie zrozumieć i przetworzyć tekst oraz zbudować w formie pisemnej i ustnej zdania, w większości przypadków spójne, operując strukturami: - czasownika być: zdania twierdzące, pytające i przeczące, krótkie odpowiedzi - rodzajników a/an/the - pytań: Who, What, How old, Where, When, How much, How many - formą dopełniacza saksońskiego - przymiotników dzierżawczych - liczbą pojedyncza i mnogą rzeczowników - konstrukcji there is /there are: zdania twierdzące, pytające i przeczące, krótkie odpowiedzi - czasownika mieć : zdania twierdzące, pytające i przeczące, krótkie odpowiedzi - czasownika móc, potrafić : zdania twierdzące, pytające i przeczące, krótkie odpowiedzi - konstrukcji: I like + czasownik +-ing - rzeczowniów policzalnych i niepoliczalnych

15 - czasu teraźniejszego prostego: zdania twierdzące, przeczące, pytające i krótkie odpowiedzi - some/any - przyimków miejsca i czasu - zaimków wskazujących: this, that, these, those - przysłówków częstotliwości Uczeń czasami niepoprawnie używa słownictwa z niżej podanego zakresu, dysponując nim zaledwie w niewielkim stopniu odpowiednio do zadania: - witania i przedstawiania siebie i innych -krótkiego opisu przedmiotów w pracowni i przyborów szkolnych - kolorów i liczebników nazw państw i narodowości -mówienia o rodzinie - mówienia o przedmiotach codziennego użytku -mówienia pomieszczeniach i - meblach w domu - przymiotniki opisujące ludzi, zwierzęta, przedmioty (części ciała) -mówienia o umiejętnościach - mówienia o czynnościach wykonywanych codziennie lub w wybranych dniach tygodnia -mówienia o lubiankach i nielubiankach w kontekście zajęć domowych, noszenia ubrań - zamawiania potraw w restauracji i wyrażania opinii o posiłku - określania czasu -pytania o drogę i wskazywania drogi wydawania poleceń - prowadzenia krótkiej rozmowy telefonicznej

16 Wymagania z języka angielskiego dla klas: czwartej, piątej, szóstej na ocenę dopuszczającą dla uczniów z obniżeniem wymagań programowych w roku szkolnym 2014/2015 Wymagania dla uczniów z trudnościami w nauce tworzone są indywidualnie dla każdego przypadku. Podstawę stanowi zestaw wymagań na ocenę dopuszczającą z przedmiotu z uwzględnieniem indywidualnych zaleceń z poradni psychologiczno-pedagogicznej. Wymagania i ocenianie uczniów z dysleksją 2014/2015 Wymagania i ocenianie uczniów z dysleksją są dostosowane do indywidualnych zaleceń zawartych w orzeczeniu z poradni psychologiczno-pedagogicznej.

17 ANEKS DO PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE CZWARTEJ, PIĄTEJ I SZÓSTEJ. Dostosowanie kryteriów dla dzieci z niedoborami zdrowotnymi Niedobory obejmują: S - niemożność wykonania zadań słychowych, P - niemożność sprostania poprawnej wymowie, W - niemożność wykonania skomplikowanych zadań wzrokowych, R niemożność wykonania zadań ruchowych. Wymienione wyżej deficyty pociągają za sobą konieczność zwolnienia ucznia z zadania, którego nie jest w stanie wykonać lub zastępowania wymagań innym typem aktywności. Nauczyciel dostosowuje wymagania indywidualnie do potrzeb ucznia, uwzględniając opinię lekarza, rodziców i pedagoga szkolnego, głównie jednak sam obserwuje ucznia przy pracy. 1. Uczeń niedosłyszący (S): - jest rozliczany z pisemnej formy wypowiedzi, - nie jest rozliczany z ćwiczeń obejmujących słuchanie i uzupełnianie tekstu, w zamian otrzymuje to samo ćwiczenie, ale w formie pisemnej, - nie jest rozliczany z dyktand, - polecenia w formie pisemnej prezentuje uczniowi nauczyciel, - inne wymagania na poszczególne oceny zgodne z PSO. 2. Uczeń ze znaczną wadą wymowy (P): - jest rozliczany wyłącznie z pisemnej formy wypowiedzi, - może posługiwać się pantomimą, - inne wymagania na poszczególne oceny zgodne z PSO. 3. Uczeń z poważną wadą wzroku (W): - oceniany jest przede wszystkim za wypowiedzi ustne, - nie ocenia sie estetyki pisma, ale walory merytoryczne wypowiedzi pisemnej, - prace pisemne uczeń powinien wykonywć na komputerze, - w przypadku prac kontrolnych uczeń może otrzymać więcej czasu, szczególnie, gdy praca sprawdzająca zawiera tabelki, liczby, przyporządkowania, - uczeń może być zwolniony z pracy z mapą, szukania szczegółowych informacji w tekście na czas, - nauczyciel może odczytywać polecenia i treści zadań, jeśli uczeń tego potrzebuje, - uczeń może posługiwać się pantomimą, - inne wymagania na poszczególne oceny zgodne z PSO. 4. Uczeń z niemożnością wykonania zadań ruchowych (R): - jest zwolniony z wykonywania poleceń związanych z prezentacją czynności, dramą, precyzyjnego rysowania krzyżówek w zamian pisze krótko o swoich odczuciach podczas oglądania prezentacji kolegów lub wykonuje pracę projektową związaną tematycznie z problemem, - nie jest oceniany za estetykę pisma, do prac pisemnych wskazane jest użycie komputera, - uczeń powinien być zaangażowany do pracy w parach lub grupach,

18 - inne wymagania na poszczególne oceny zgodne z PSO. Dostosowując wymagania do indywidualnych możliwości każdego z uczniów, nauczyciel ma za zadanie podkreślić mocne strony dziecka i motywować je do działania. Uczniowie z niedoborami sadzani są z przodu, aby zapewnić szybki kontakt z nauczycielem. Nauczyciel kontroluje przestrzeganie tej zasady na każdej lekcji.