Podejmując ryzyko reż. Nicole van Kilsdonk

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Podejmując ryzyko reż. Nicole van Kilsdonk"

Miłosz Jabłoński
8 lat temu
Przeglądów:

1 Podejmując ryzyko reż. Nicole van Kilsdonk MATERIAŁY DYDAKTYCZNE DLA NAUCZYCIELI SPIS TREŚCI 1. Scenariusz lekcji. (str. 2) Temat: Być jak bojaźliwy mężczyzna czy podjąć ryzyko? 2. Karta pracy. (str. 5)

2 Paulina Krześniak SCENARIUSZ LEKCJI DLA KLAS 4 6 Temat: Być jak bojaźliwy mężczyzna czy podjąć ryzyko? CELE LEKCJI zachęcenie uczniów do rozmowy na temat aktywnej postawy, podejmowania wyzwań, szanowania wyborów innych, lęku o bliskich; rozwijanie w uczniach wrażliwości na doświadczenia innych; kształcenie umiejętności przedstawiania swoich poglądów oraz prowadzenia dyskusji: argumentowania, wnioskowania, formułowania sądów; ćwiczenie umiejętności opowiadania z uwzględnieniem zasady kultury żywego słowa; rozwijanie sprawności udzielania krótkich odpowiedzi w formie pisemnej; wzbogacanie wyobraźni. METODY I FORMY PRACY pogadanka, karta pracy, burza mózgów, opowiadanie, dyskusja. ŚRODKI DYDAKTYCZNE CZAS Podejmując ryzyko, reż. N. van Kilsdonk, Belgia, Holandia 2011, karta pracy dla każdego z uczniów. 1 lekcja

kształcenie umiejętności przedstawiania swoich poglądów oraz prowadzenia dyskusji: argumentowania, wnioskowania, formułowania sądów; ćwiczenie umiejętności opowiadania z uwzględnieniem zasady kultury

3 PRZEBIEG LEKCJI 1. Wprowadzenie. Nauczyciel przekazuje uczniom podstawowe wiadomości o filmie, jego twórcach oraz czasie i miejscu powstania. Pyta także uczniów, czy film im się podobał, co wydało się im w nim najciekawsze, czy odnaleźli w nim znane sobie problemy. 2. Pogadanka. Prowadzący pyta dzieci, kim jest i czym się zajmuje ojciec Kiek? Kiedy odpowiedzą, że jest on lekarzem, warto dopytać, gdzie i w jakich warunkach pracuje. Ważne jest, aby uczniowie podkreślili fakt, że ojciec głównej bohaterki często wyjeżdża na wojnę, żeby pomagać rannym. 3. Karta pracy. Nauczyciel zwraca uwagę uczniów na to, że częste, nie zawsze bezpieczne, wyjazdy ojca napawają lękiem innych członków rodziny. Dzieci proszone są o odpowiedź na pytanie pierwsze z kart pracy. 4. Pogadanka. Prowadzący rozpoczyna rozmowę na temat sytuacji podobnych do tej, która została przedstawiona w filmie. Warto zadać uczniom następujące pytania: Czy rodzice któregoś z uczniów także muszą często wyjeżdżać w związku ze swoja pracą? Jakie emocje związane są z długą rozłąką? Czy wykonywane przez rodziców zajęcia są niebezpieczne? Czy dzieci, których rodzice wykonują niebezpieczne zajęcia, martwią się lub niepokoją? Podsumowując nauczyciel zwraca uwagę na to, że wiele osób znajduje się w sytuacji podobnej do Kiek. 5. Burza mózgów. Nauczyciel pyta dzieci, które spośród znanych im zawodów wiążą się z dużym ryzykiem i niebezpiecznymi sytuacjami. Odpowiedzi uczniów zapisywane są na tablicy (np. policjant, strażak, żołnierz, pilot, lekarz, ratownik wodny, ratownik górski, korespondent wojenny, sanitariusz, strażnik miejski). Następnie zwraca uwagę na fakt, że osoby wykonujące te zawody, podobnie jak inni, mają rodziny i przyjaciół. Bliscy tych osób muszą zaakceptować pracę swoich ojców, sióstr czy synów i pogodzić się z powtarzającymi się sytuacjami niepokoju. Warto też zapytać dzieci, co by się stało, gdyby nikt nie chciał wystawiać się w swojej pracy na ryzyko. 6. Opowiadanie. Prowadzący przypomina dzieciom, że tata często opowiadał Kiek historię o bojaźliwym mężczyźnie. Nauczyciel prosi chętną osobę, aby przypomniała tę krótką historię (Bojaźliwy mężczyzna bał się wychodzić z domu. Był pewien, że na zewnątrz czyha niebezpieczeństwo. Pewnego dnia olbrzymie drzewo przewróciło się na jego dom i mężczyzna zginął). Następnie nauczyciel pyta dzieci, jaki związek ma ta opowiastka z wcześniejszą rozmową i dlaczego tata Kiek opowiadał ją swojej córce. Warto kierować rozmową tak, by podkreślić, że ojciec głównej bohaterki jest zupełnym przeciwieństwem bojaźliwego mężczyzny i stara się przekonać córkę, że nie warto wszystkiego się bać i być wycofanym. 7. Karta pracy. Rozmowa staje się punktem wyjścia do polecenia drugiego z kart pracy, o wykonanie którego prosi teraz nauczyciel. Uczniowie pod kierunkiem nauczyciela uzupełniają obie listy cech (np. bojaźliwy mężczyzna lękliwy, strachliwy, niepewny, nieśmiały, wycofany, tchórzliwy; ojciec Kiek odważny, otwarty, pewny siebie, śmiały, dzielny). Następnie dzieci samodzielnie odpowiadają na pytanie pod ramkami. Podsumowując, nauczyciel zwraca uwagę na to, co w pewnym momencie mówi Kiek: że jej tata chce być potrzebny innym. Warto podkreślić, że gdyby nie osoby, które wykonują wymienione wcześniej zawody, życie wszystkich ludzi byłoby dużo trudniejsze i bardziej niebezpieczne. 8. Dyskusja. Kiek uważa, że historia o bojaźliwym mężczyźnie jest głupia. Prowadzący pyta, co sądzą o niej uczniowie? Czy uważają, że unikanie niebezpieczeństw rzeczywiście wcale nas przed nimi

Prowadzący pyta dzieci, kim jest i czym się zajmuje ojciec Kiek? Kiedy odpowiedzą, że jest on lekarzem, warto dopytać, gdzie i w jakich warunkach pracuje.

4 nie chroni? Która postawa wydaje im się bliższa: kogoś ostrożnego i wycofanego czy podejmującego ryzyko i narażającego się na niebezpieczeństwa? 9. Pogadanka. Nauczyciel zwraca uwagę na to, o czym w filmie mówi mama głównej bohaterki: że prawdopodobieństwo pewnych zdarzeń jest jednak większe niż innych. I tak jest ze śmiercią bojaźliwego mężczyzny, która jest znacznie mniej prawdopodobna niż śmierć na wojnie. Następnie nauczyciel pyta uczniów, jaka jest przyczyna zabiegów Kiek związanych z myszą i psem (działanie dziewczynki wynika z przekonania, że śmierć dwóch zwierząt domowych i ojca jest znacznie mniej prawdopodobna; uśmiercając mysz i psa stara się ochronić ojca). 10. Karta pracy. Uczniowie wykonują polecenie trzecie z kart pracy, a następnie konsultują na forum klasy swoje rozstrzygnięcia. 11. Podsumowanie. Nauczyciel pyta dzieci, czy sposób Kiek na minimalizowanie ryzyka śmierci ojca był ich zdaniem dobry. Nawet, jeśli uznają one, że było to działanie głupie i złe, warto zadać pytanie, czy próby dziewczynki nie są w pewnym stopniu zrozumiałe. Można także zapytać dzieci, czy Kiek mogła jakoś wpłynąć na los ojca, a następnie zwrócić uwagę na fakt, że sytuacje, w których nic nie możemy zrobić są dla nas bardzo trudne. Praca domowa Jak sądzisz: czy dobrze jest w życiu ryzykować, czy też należy raczej zachować ostrożność? Uzasadnij swoją odpowiedź.

I tak jest ze śmiercią bojaźliwego mężczyzny, która jest znacznie mniej prawdopodobna niż śmierć na wojnie.

5 Karta pracy Zadanie 1. Którzy bohaterowie filmu niepokoją się, że ojcu Kiek coś się stanie? Co mogą czuć te osoby, gdy ojciec Kiek po raz kolejny wyjeżdża? Zadanie 2. Jakie cechy charakteryzowały bojaźliwego mężczyznę, jakie zaś ojca Kiek? Wpisz je obok odpowiednich rysunków. Dlaczego ojciec Kiek nie chciał być podobny do bojaźliwego mężczyzny?

Co mogą czuć te osoby, gdy ojciec Kiek po raz kolejny wyjeżdża? Zadanie 2.

6 Zadanie 3. Zaznacz w każdej parze zdarzeń to, które jest bardziej prawdopodobne. Twoja choroba Narodziny sześcioraczków Otrzymanie prezentu w urodziny Zgubienie wisiorka Otrzymanie trzech jedynek jednego dnia Nagroda w szkolnym konkursie Choroba mamy, taty i brata (jednocześnie) Narodziny bliźniąt Otrzymanie prezentu w zwykły dzień Zgubienie szafy Otrzymanie trójki Nagroda w konkursie międzynarodowym

trzech jedynek jednego dnia Nagroda w szkolnym konkursie Choroba mamy, taty i brata (jednocześnie)

Podobne dokumenty

Podniebna poczta Kiki reż. Hayao Miyazaki

Podniebna poczta Kiki reż. Hayao Miyazaki MATERIAŁY DYDAKTYCZNE DLA NAUCZYCIELI SPIS TREŚCI 1. Scenariusz lekcji. (str. 2) Temat: Czy Kiki zdała egzamin z samodzielności? Załącznik 1: Karta pracy (str.