Sylwetka absolwenta szkoły - oczekiwania pracodawcy

Transkrypt

1 Sylwetka absolwenta szkoły - oczekiwania pracodawcy

2 Jak żyć panie Premierze? Czy to co widzimy w TV jest rzeczywistością? Na ile ulegamy manipulacji? Naturalne skupianie się na sygnałach niepokojących a pomijanie pozytywnych. (Jak wygląda dzisiaj Świat, a jak wyglądał 20 lat wcześniej?)

3 Dane z rynku budowlanego

4 Porównanie wolumenu robót wykonanych w latach w m-c styczeń kwiecień.

5 Rentowność w budownictwie.

6

7 Dlaczego jest tak źle, jeżeli jest tak dobrze? 400 tyś. Polaków przed 24 rokiem życia bezskutecznie szuka pracy. 30% Polaków między 25 a 34 rokiem życia nie ma pracy. (dane GUS) Milion sfrustrowanych młodych bezrobotnych.

8 Jak jest w innych krajach Europy? Hiszpania 50% młodych między rokiem życia nie ma pracy (ok. 5mln) Francja ma najwyższe bezrobocie od 10 lat. Portugalia 30% młodzieży jest bezrobotna. Anglia obcokrajowcy, szczególne Polacy, obwiniani o zabieranie pracy młodym Anglikom.

9 Czy to kryzys jest przyczyną? Kryzys jako dodatkowy faktor bezrobocia w Europie Globalizacja ucieczka stanowisk pracy do Państw rozwijających się (Chinyprzemysł, Indie szczególnie praca w usługach np. call-center ) Niedostosowane programy nauczania do struktury potrzeb rynkowych.

10 Ilu psychologów i prawników potrzebuje gospodarka? Archaiczny model kształcenia Kształcimy głównie humanistów a potrzebujemy techników i inżynierów. Ucieczka ludzi wykształconych i przedsiębiorczych do krajów z lepszą płacą. Czy tylko pieniądz się liczy?

11 Dlaczego tak się dzieje? Kosz wykształcenia inżyniera Powstają tylko Wyższe Uczelnie Humanistyczne, Prawnicze, Pseudo psychologiczne lub Politologiczne, bo tam nie potrzeba laboratorium. Stereotyp wykształcenia Polaka Jak to się robi w krajach rozwiniętych?

12 Pozyskiwanie kapitału przez Uczelnie w USA Bardzo wysokie czesne zależne od renomy i możliwości uzyskania dobrze płatnej pracy po tej uczelni. Finansowanie przez Bank czesnego, jako kredyt dla studenta. Dotacja Uczelni przez absolwentów. Współpraca z lokalnym biznesem. Uzyskiwanie grantów na badania.

13 Spójny system kształcenia pod zapotrzebowanie rynku. Jeżeli uczeń musi zapłacić, lub zaciągnąć kredyt na swoje kształcenie, to dobrze się zastanawia czy jest to inwestycja opłacalna. Pozyskiwanie kapitału od lokalnego biznesu jest możliwe tylko wtedy, kiedy zna się jego potrzeby i jest się w stanie te potrzeby zaspokoić. (Przygotowanie teoretyczne i praktyczne możliwości).

14 Oczekiwania pracowników Ja skończyłem szkolę/studia, zatem powinno zostać stworzone dla mnie miejsce pracy. Nie ja odpowiadam za swoje wybory, tylko ktoś tam w rządzie powinien o tym myśleć. (Pokłosie 60 lat Państwa opiekuńczego ) Nie ważne co robię i tak powinienem zarobić tyle, aby godnie z tego żyć.

15 Oczekiwania pracodawcy!!! Nie interesuje mnie co skończyłeś, lecz czy jestem dla mnie przydatny na danym stanowisku pracy. (Poziom rzeczywistych umiejętności i wiedzy). Nie interesuje mnie, ile potrzebujesz zarobić aby żyć, ja mogę Ci zaoferować ( zależnie od ekonomiczności stanowiska i kompetencji, które trzeba posiadać aby być przydatnym w mojej firmie!)

16 Frustracja pracowników i pracodawców nieunikniona. Pracownicy nie biorą pod uwagę praw rynku, tego że ich praca musi przynosić dochód. (Bezpośrednio lub pośrednio). Tak jakby pieniądze na płace były komuś darowane i nie wymagały wypracowania dochodu w firmie. Pracodawcy poszukują pracowników o profilu kompetencji dokładnie takich, jak im potrzeba, nie biorąc na siebie ciężaru kształcenia czy przyuczenia pracownika

17 Ocena własna studentów, przygotowania przez uczelnie do pracy i poszukiwania pracy.

18 Wyuczona bezradność Termin ten w psychologii zrobił furorę, kiedy odkryto, że zwierzęta (psy) można nauczyć nie podejmowania działania mimo nieznośnej sytuacji. (Rażenie prądem ulubione zajecie psychologów.) Uwiązywanie słonia na sznurku od wbitego patyka.

19 Wyuczona bezradność jako pozostałość po poprzednim systemie. Przekonanie że nie mam wpływu na swoje życie jest tak powszechne, jak również nie uświadomione. Przekonanie, że ktoś inny powinien zadbać o moje przyszłość i dobrobyt Przekonanie, że ja nie odpowiadam za swoje wybory, bo Świat/Państwo/ Ktoś inny powinno o to zadbać.

20 Rola szkoły w kształceniu Kompetencje merytoryczne murarza, stolarza, elektryka czy kucharza. Kompetencje psychologiczne kształtowanie aktywnej postawy życiowej, innowacyjności. Kształtowanie pożądanych nawyków regularności, rzetelności, dokładności Kształtowanie asertywności i wiary we własne możliwości realizowania celów.

21 Najważniejsze kompetencje życiowe, które warunkują sukces! Umiejętność planowania pracy PROJEKTY Wszystko może być projektem, od zrobienia doktoratu do wyhodowanie kryształków soli w szklance. Trzeba umieć podzielić działania na etapy, osadzić je w czasie i zaplanować potrzebne środki. (Ilu absolwentów tak myśli o zadaniu?) Czy nasza szkoła uczy realizacji projektu? Czym różni się szkoła przygotowująca dobrze do pracy od uczącej tylko wiedzy merytorycznej?

22 Najważniejsze kompetencje życiowe, które warunkują sukces! Umiejętność współpracy w zespole. Współpraca to kluczowe zagadnienie w wypadku zawodów gdzie niezbędna jest współdziałanie, komunikacja między ludzka i zarządzanie zespołem. Szkoła jest idealnym miejscem do nauczenia pracy zespołowej, podziału obowiązków czy kultury szanowania odmiennych cech charakteru. Zauważenie synergii współdziałania różnych osobowości daje powód do pozytywnego oceniania innych niż ja sam. (Czy absolwenci tak myślą?)

23 Zmiany, które dostosują szkołę do potrzeb pracodawców Nauka wyznaczania sobie celów do realizacji projekty i ich monitoring. Korekta planów! Nauka pracy zespołowej synergia grupy składającej się z różnych osobowości. Zarządzanie ludźmi i komunikacja międzyludzka. Skupienie się na hobby zainteresowaniach ucznia, aby rozwinąć wąską specjalizację umiejętności i wiedzy, ale bardzo dogłębnie w jakiejś dziedzinie. Uczenie się poprzez rozwiązywanie problemów. Nauka zbierania danych przed decyzją i sposoby rankingowania ważności poszczególnych faktorów.

24 Jak sposób kształcenia wpływa na elastyczność myślenia o pracy.

25 Nie tylko pieniądz się liczy.

26 WNIOSKI. Kształcenie uczniów w porozumieniu z pracodawcami w oparciu o ich potrzeby oraz potrzeb rynku ale nie dziś lecz za 5-10 lat!!!! Praktyki w przedsiębiorstwach Kształcenie w oparciu o nowe technologie Kształcenie cech osobowości!!!!

27 WNIOSKI. Poszerzenie kontaktów szkół z przedsiębiorstwem tylko to da możliwość kształcenia pod potrzeby rynku Kształcenie w oparciu o nowe technologie jest to możliwe TYLKO jeśli istnieje współpraca z przedsiębiorstwami!!! - praktyki

28 WNIOSKI. Nauczenie absolwentów umiejętności uczenia się przez całe życie