Zagadnienia na egzaminy dyplomowe. obowiązujące na Wydziale Pedagogiki, Psychologii i Socjologii. Uniwersytetu Zielonogórskiego

Transkrypt

1 Zagadnienia na egzaminy dyplomowe obowiązujące na Wydziale Pedagogiki, Psychologii i Socjologii Uniwersytetu Zielonogórskiego w roku akademickim 2015/2016 Studia I stopnia: Animacja kultury z profilem artystycznym fotografia/taniec Edukacja elementarna i terapia pedagogiczna Edukacja elementarna i wczesna edukacja artystyczna Edukacja elementarna i wczesne nauczanie języka obcego Pedagogika opiekuńczo wychowawcza i profilaktyka Resocjalizacja z poradnictwem specjalistycznym Studia I stopnia: Kierunek: Praca socjalna

2 Studia II stopnia: Animacja kultury z profilem artystycznym - teatr Edukacja elementarna i wspieranie dzieci w rozwoju zdolności Pedagogika opiekuńczo wychowawcza i profilaktyka Pomoc społeczna i socjoterapia Resocjalizacja z poradnictwem specjalistycznym * Zagadnienia z metodologii badań pedagogicznych na egzamin dyplomowy na studiach II stopnia dla wszystkich specjalności na kierunku: Pedagogika

3 Studia I stopnia: Animacja kultury z profilem artystycznym fotografia/taniec egzamin licencjacki : 1. Taniec, teatr, film, fotografia, jako dziedziny kultury symbolicznej. 2. Dziedziny kultury symbolicznej upowszechniane przez szkołę oraz przez mass media. 3. Edukacja kulturalna dzieci i młodzieży, jako społeczny mechanizm wprowadzania w kulturę. 4. Kultura popularna i elitarna, wysoka i niska, oficjalna (głównego nurtu) i alternatywna (subkultury) oraz kontrkultura. 5. Dziedziny kultury preferowane przez młodzież. 6. Aktywność kulturalna, uczestnictwo w kulturze różnych kategorii społecznych. 7. Globalizacja i lokalność przestrzeniami upowszechniania kultury i animacji kultury. 8. Upowszechnianie kultury, animacja kultury, działalność kulturalna, edukacja kulturalna zakresy znaczeniowe oraz różnice i podobieństwa cech konstytutywnych. 9. Społeczne i przestrzenne układy kultury. 10. Kultura i jej komponenty w ujęciu szerokim i wąskim w różnej perspektywie dyscyplinowej. 11. Wychowawcze funkcje uczestnictwa w kulturze, animacji kultury, upowszechniania kultury. 12. Ekspresyjne formy aktywności kulturalnej i ich funkcje. Pedagogiczne, psychologiczne, estetyczne i socjologiczne koncepcje twórczości. 13. Amatorstwo, jako przejaw aktywności kulturalnej: zakres znaczeniowy, typologia, koncepcje pracy z amatorem i kryteria oceny amatorstwa. 14. Role społeczne i zawodowe pracowników i animatorów kultury. 15. Formy i metody działalności kulturalnej i animacyjnej. 16. Specyficzne techniki i strategie animacji społeczno-kulturalnej różnych grup społecznych i zbiorowości terytorialnych. 17. Projekt, jako metoda animacji oraz programowania i planowania działalności kulturalnej. 18. Model optymalizacyjny i kryterium efektywności w wyprowadzaniu zasad pracy animacyjnej i działalności kulturalno-oświatowej. 19. Filozoficzne i pedagogiczne źródła animacji kultury. 20. Diagnozowanie potrzeb społeczno-kulturalnych społeczności lokalnej. 21. Wielodziedzinowe instytucje kultury oraz inne pozaformalne układy społeczne w strategiach działania animacyjnego. UWAGA! Na egzaminie licencjackim obowiązuje studentów także znajomość teorii i literatury stanowiących podstawę własnego projektu animacyjnego.

4 Studia I stopnia: Edukacja elementarna (zagadnienia ogólne) egzamin licencjacki : 1. Cele kształcenia w edukacji wczesnoszkolnej. 2. Pierwszy szkolny etap w edukacji to ważny okres w życiu dziecka. Uzasadnij tę tezę. 3. Ocena strategii w kształceniu wczesnoszkolnym. Uzasadnij ich wartość ze względu na wiek dziecka. 4. Teoria kształcenia wielostronnego. 5. Idea integracji w edukacji wczesnoszkolnej. 6. Zasady nauczania odnoszące się do edukacji wczesnoszkolnej. 7. Aktywność ucznia w procesie kształcenia. Pojęcie, źródła, formy aktywności w edukacji w klasach początkowych. 8. Problematyka indywidualizacji kształcenia w edukacji wczesnoszkolnej. 9. Zabawa w edukacji wczesnoszkolnej - psychologiczne podstawy, rodzaje i cechy zabaw. 10. Aktywność twórcza dziecka. 11. Ocenianie, ocena i samoocena w edukacji wczesnoszkolnej. 12. Potrzeby psychiczne dziecka. Pojęcie, klasyfikacja. Konsekwencje z nich wynikające dla pracy nauczyciela. 13. Zadanie domowe w kształceniu wczesnoszkolnym. Cele, wartości, krytyka, przemiany. 14. Podmiotowość w myśleniu nauczyciela. Działania sprzyjające rozwijaniu podmiotowości ucznia. 15. Wychowanie rozwijające. Możliwości związane z okresem edukacji wczesnoszkolnej. 16. Edukacja przedszkolna, wychowanie, kształcenie, nauczanie, uczenie się. 17. Tworzenie środowiska wychowawczego w przedszkolu. 18. Aktywność dziecka w wieku przedszkolnym. Sposoby jej rozbudzania. 19. Rola nauczyciela w procesie wychowania przedszkolnego. 20. Nabywanie umiejętności samoobsługowych - etapy, środki, formy, metody, rola nauczyciela. 21. Potrzeba ruchu w życiu dziecka. 22. Rodzaje zajęć ruchowych stosowane w przedszkolach. Ich wartości i odnieś to do wyposażenia placówek. 23. Możliwości uspołeczniania dziecka w przedszkolu. 24. Znaczenie strategii wspólnego działania w nabywaniu przez dzieci form zachowań społecznych i norm moralnych. 25. Gotowość dziecka sześcioletniego do nauki czytania i pisania. 26. Sposoby rozwijania u dzieci umiejętności praktycznych z matematyki. 27. Miejsce gier i zabaw dydaktycznych w uczeniu się czytania, pisania i matematyki. 28. Kategoria samodzielności w edukacji wczesnoszkolnej. 29. Rozwijanie zainteresowań literackich u dzieci w wieku wczesnoszkolnym. 30. Rola nauczyciela w rozwijaniu aktywności badawczej ucznia. 31. Współpraca nauczyciela i rodziców w szkole. 32. Podręczniki w edukacji wczesnoszkolnej - ocena współczesnych podręczników.

5 33. Metody aktywizujące w pracy z dziećmi. 34. Negocjowanie i rozwiązywanie konfliktów w grupie przedszkolnej. 35. Metody nauki czytania. 36. Rola literatury beletrystycznej - pomoc czy zagrożenie.

6 Studia I stopnia: Edukacja elementarna i terapia pedagogiczna egzamin licencjacki : 1. Zakresy znaczeniowe terminów: dysleksja rozwojowa, dysleksja, dysgrafia, dysortografia, dyskalkulia, specyficzne trudności w uczeniu się, terapia pedagogiczna, zajęcia korekcyjnokompensacyjne, zajęcia reedukacyjne, zajęcia wyrównawcze. 2. Dokumenty prawne gwarantujące uczniom ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się i trudnościami rozwojowymi pomoc psychologiczno-pedagogiczną. 3. Koncepcje etiologiczne specyficznych trudności w uczeniu się. 4. System opieki terapeutycznej w Polsce dla uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się. 5. Symptomy ryzyka specyficznych trudności w uczeniu się u dzieci w wieku przedszkolnym. 6. Symptomy ryzyka specyficznych trudności w uczeniu się u uczniów w wieku wczesnoszkolnym. 7. Symptomy specyficznych trudności w uczeniu się w zakresie w zależności od rodzaju zaburzonej funkcji. 8. Symptomy ryzyka dysleksji w zakresie czytania i pisania. 9. Klasyfikacja i charakterystyka dyskalkulii rozwojowej, symptomy, diagnozowanie dyskalkulii. 10. Narzędzia do diagnozy specyficznych trudności w uczeniu się. 11. Metody terapii stosowane w pracy z dziećmi ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się. 12. Metody wspomagające terapię pedagogiczną. 13. Zasady terapii pedagogicznej. 14. Cechy dobrego terapeuty. 15. Sławne osoby z trudnościami szkolnymi.

7 Studia I stopnia: Edukacja elementarna i wczesna edukacja artystyczna egzamin licencjacki : 1. Dokonaj próby wyjaśnienia związku pomiędzy pracą wychowawczo-dydaktyczną nauczyciela edukacji elementarnej, a pracą artystyczną. 2. Wymień kompetencje nauczyciela w zakresie edukacji artystycznej. 3. Wyjaśnij dlaczego edukacja artystyczna jest ważnym elementem w rozwoju dziecka. 4. Na czym polega specyfika pracy umuzykalniającej dzieci? 5. Możliwości wykorzystania artystycznych środków wyrazu w pracy z dziećmi. 6. Omów metody pracy artystycznej. 7. Wybrane techniki plastyczne jako inspiracja do zabawy i twórczej ekspresji dziecka. 8. Omów formy teatralne w edukacji dziecka. 9. Na czym polega wychowanie do sztuki i przez sztukę? 10. Wymień podstawowe wyznaczniki uzdolnień plastycznych dzieci. 11. Metodyczne aspekty tańców dla dzieci. 12. Muzykowanie jako forma integracji społecznej. 13. Na czym polegają warsztaty artystyczne dla dzieci? 14. Uroczystości w edukacji elementarnej - ich specyfika i znaczenie. 15. Jak zdiagnozować kompetencje artystyczne dzieci?

8 Studia I stopnia: Edukacja elementarna i wczesne nauczanie języka obcego egzamin licencjacki : 1. Argumenty za wczesnym nauczaniem języka obcego. 2. Zasady edukacji językowej dzieci. 3. Immersja w nauczaniu uczeniu się języków obcych. 4. Metody nauczania języków obcych w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej. 5. Aktywizowanie dzieci w procesie nauczania uczenia się języka obcego. 6. Znaczenie literatury dziecięcej w edukacji językowej w przedszkolu i klasach I-III. 7. Wartość gier i zabaw w nauczaniu języków obcych dzieci. 8. Formy i techniki teatralne we wczesnej edukacji językowej. 9. Możliwości wykorzystania muzyki, plastyki, dramy w procesie nauczania uczenia się języków obcych we wczesnej edukacji. 10. Dwujęzyczna edukacja definicja, założenia. 11. Trudności związane z nauczaniem uczeniem się języka obcego w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej. 12. Nauczanie języków obcych w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej stan, regulacje MEN, możliwe rozwiązania. 13. Kompetencje nauczyciela języków obcych w przedszkolu i szkole. 14. Nowe technologie w nauczaniu języków obcych.

9 Studia I stopnia: Pedagogika opiekuńczo-wychowawcza i profilaktyka egzamin licencjacki : 1. Przemiany polskich rodzin. 2. Postawy wychowawcze rodziców. 3. Funkcje rodziny. 4. Więź rodzinna i jej znaczenie w kształtowaniu osobowości dziecka. 5. Rodzina z dzieckiem niepełnosprawnym. 6. Placówki rodzinne, socjalizacyjne i interwencyjne w systemie zastępczej opieki nad dzieckiem. 7. Placówki uzupełniające i wspierające rodzinę w realizacji funkcji opiekuńczo wychowawczych. 8. Opiekuńcze i wychowawcze funkcje szkoły. Współpraca nauczyciel wychowawca - rodzic (bariery, formy). 9. System opieki nad dzieckiem zasadnicze kierunki reformy, trudności z wdrażaniem zmian. 10. Zasady prowadzenia zajęć wychowawczych w grupach dzieci i młodzieży na wybrane tematy (integracja grupy, twórcze myślenie, komunikacja, agresja, asertywność). 11. Świetlica szkolna i środowiskowa jako forma opieki i wychowania dzieci i młodzieży w Polsce. 12. Profilaktyka społeczna istota, pojęcia, cele. Zalety i słabości profilaktyki szkolnej. 13. Zastosowanie strategii profilaktycznych w podejmowanych działaniach profilaktycznych w ramach Szkolnego Programu Profilaktyki. 14. Działanie profilaktyczne I, II rzędowe w wybranych formach niedostosowania społecznego dzieci i młodzieży (np. agresja, uzależnienie od alkoholu, narkomania, sekty, subkultury destrukcyjne, zapobieganie samobójstwom). 15. Niedostosowanie społeczne pojęcie, rodzaje i uwarunkowania. Zasady pracy z osobami niedostosowanymi społecznie. Rola rodziny i szkoły w zapobieganiu niedostosowaniu społecznemu. 16. Programy standaryzowane w profilaktyce szkolnej. Etapy konstruowania Szkolnego programu Profilaktyki wg Z. Gasia. 17. Istota podejścia systemowego w profilaktyce szkolnej. 18. Specyfika, formy i metody organizacji zajęć profilaktycznych w środowisku lokalnym. 19. Różnorodność rozumienia pojęcia opieki. 20. Pożądane cechy i dyspozycje opiekuna wychowawcy. 21. Opieka, a inne typy działalności ludzkiej (opieka pomoc, opieka wychowanie). 22. Zjawisko sieroctwa dzieci pojęcie, typy, przyczyny, skutki i dynamika zjawiska. 23. Rodzinna opieka zastępcza. Jej rodzaje, właściwości, perspektywy rozwoju i trudności. 24. Wkład współczesnych pedagogów (Cz. Babickiego, K.Jeżewskiego, J.Korczaka, H.Radlińskiej, T.Kotarbińskiego) w rozwój pedagogiki opiekuńczej. 25. Rozwój samodzielności życiowej dzieci w procesie opieki i wychowania. 26. Pojęcie, cel, zasady i formy terapii pedagogicznej.

10 27. Praca terapeutyczna z dzieckiem dyslektycznym. 28. Metody pracy terapeutycznej z dzieckiem niepełnosprawnym. 29. Władza rodzicielska pojęcie, treść, ingerencja sądu w sferę jej wykonywania. 30. Ochrona rodziny w prawodawstwie polskim i wybranych aktach prawa międzynarodowego. 31. Rola pedagoga szkolnego zakres czynności, powinności, uprawnienia wobec nauczycieli, uczniów i rodziców. 32. Pojęcie, rodzaje i typy diagnozy pedagogicznej. 33. Diagnoza środowiska rodzinnego.

11 Studia I stopnia: Resocjalizacja z poradnictwem specjalistycznym egzamin licencjacki : 1. Rodzina jako pierwsze środowisko socjalizacyjne dziecka. 2. Znaczenie więzi rodzinnych dla funkcjonowania rodziny. 3. Doświadczanie stylu wychowania w rodzinie a funkcjonowanie dziecka w innych obszarach życia społecznego. 4. Zasady pracy z rodziną dysfunkcyjną. 5. Dziecko jako ofiara przemocy domowej. 6. Alternatywne formy oddziaływań resocjalizacyjnych. 7. Typy zakładów karnych charakter i specyfika placówki. 8. Koncepcja probacji w polskim systemie - założenia i realizacja. 9. Zachowania dewiacyjne. 10. Profilaktyka społeczna - zakres, rodzaje, formy. 11. Pojęcie i zadania metodyki pracy resocjalizacyjnej. 12. Diagnostyczna i wychowawczo terapeutyczna funkcja psychodramy, socjodramy w procesie resocjalizacji. 13. Ergoterapia. 14. Wykorzystanie czasu wolnego w resocjalizacji. 15. Specyfika diagnozy resocjalizacyjnej. 16. Kary w polskim kodeksie karnym. 17. Prawne podstawy probacji. 18. Prawne podstawy wykonania kary pozbawienia wolności. 19. Struktura polskiego systemu penitencjarnego. 20. Prawne podstawy działalności kuratora sądowego. 21. Zdrowie seksualne pojęcie, zakres, znaczenie. 22. Kryminologia w przestrzeni resocjalizacji. 23. Zaburzenia osobowości kryteria diagnostyczne. 24. Prace ze sprawcami przemocy. 25. Modele reagowania w trudnych sytuacjach relacyjnych: Agresja, Presja.

12 Studia I stopnia: Kierunek: Praca socjalna egzamin licencjacki : 1. Metody pracy socjalnej. 2. Superwizja, jej techniki i rola. 3. Kontrakt w pracy socjalnej. 4. Techniki pracy socjalnej. 5. Prawne regulacje pomocy społecznej. 6. Wywiad środowiskowy. 7. Opieka i jej cechy. Rola opiekuna. 8. Pomoc społeczna i instytucje pomocy społecznej. 9. Etyka pracownika socjalnego. 10. Obszary pracy socjalnej. 11. Bezrobocie jako problem pedagogiki społecznej. 12. Bezdomność jako kwestia społeczna. 13. Rodzina i jej funkcje. 14. Patologia społeczna. 15. Wolontariat w pracy socjalnej. 16. Klienci pomocy społecznej. 17. Całożyciowe uczenie się. 18. Koncepcje poradnictwa, obszary praktyki poradniczej. 19. Kompetencje pracownika socjalnego. 20. Diagnoza społeczna. 21. Projektowanie pracy socjalnej. 22. Ewaluacja w pracy socjalnej.

13 Studia II stopnia: Animacja kultury z profilem artystycznym - teatr egzamin dyplomowy: 1. Teatr jako dziedzina kultury symbolicznej. 2. Dziedziny kultury symbolicznej upowszechniane przez szkołę oraz przez mass media. 3. Edukacja kulturalna dzieci i młodzieży jako społeczny mechanizm wprowadzania w kulturę. 4. Kultura popularna i elitarna, wysoka i niska, oficjalna (głównego nurtu) i alternatywna (subkultury) oraz kontrkultura. 5. Dziedziny kultury preferowane przez młodzież. 6. Aktywność kulturalna, uczestnictwo w kulturze różnych kategorii społecznych. 7. Globalizacja i lokalność przestrzeniami upowszechniania kultury i animacji kultury. 8. Upowszechnianie kultury, animacja kultury, działalność kulturalna, edukacja kulturalna zakresy znaczeniowe oraz różnice i podobieństwa cech konstytutywnych. 9. Społeczne i przestrzenne układy kultury. 10. Kultura i jej komponenty w ujęciu szerokim i wąskim w różnej perspektywie dyscyplinowej. 11. Wychowawcze funkcje uczestnictwa w kulturze, animacji kultury, upowszechniania kultury. 12. Ekspresyjne formy aktywności kulturalnej i ich funkcje. Pedagogiczne, psychologiczne, estetyczne i socjologiczne koncepcje twórczości. 13. Amatorstwo jako przejaw aktywności kulturalnej: zakres znaczeniowy, typologia, koncepcje pracy z amatorem i kryteria oceny amatorstwa. 14. Role społeczne i zawodowe pracowników i animatorów kultury. 15. Formy i metody działalności kulturalnej i animacyjnej. 16. Specyficzne techniki i strategie animacji społeczno-kulturalnej różnych grup społecznych i zbiorowości terytorialnych. 17. Projekt jako metoda animacji oraz programowania i planowania działalności kulturalnej. 18. Model optymalizacyjny i kryterium efektywności w wyprowadzaniu zasad pracy animacyjnej i działalności kulturalno-oświatowej. 19. Filozoficzne i pedagogiczne źródła animacji kultury. 20. Diagnozowanie potrzeb społeczno-kulturalnych społeczności lokalnej. 21. Wielodziedzinowe instytucje kultury oraz inne pozaformalne układy społeczne w strategiach działania animacyjnego. UWAGA! Na egzaminie dyplomowym obowiązuje studentów znajomość teorii wyjaśniających przyjęte przez magistranta pole problemowe oraz metodologii badań społecznych stosowanej w pedagogice.

14 Studia II stopnia: Edukacja elementarna (zagadnienia ogólne) egzamin dyplomowy : 1. Źródła i kierunki aktualnych przemian edukacyjnych oraz ich odniesienie do kształcenia dzieci licencjaci wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. 2. Wyjaśnić pojęcia: wartości, cele, zadania, kompetencje. Charakterystyka kompetencji dzieci wstępujących do szkoły i kończących edukację wczesnoszkolną (progi szkolno-rozwojowe). 3. Cele współczesnej edukacji. Pojęcie i klasyfikacja celów. Charakterystyka celów rozwojowych w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej. 4. Wyjaśnić pojęcie kształcenie dla rozwoju" jako wspieranie rozwoju dziecka. Realizacja tej idei w pracy nauczyciela w przedszkolu i klasach I - III. 5. Integracyjne walory teorii wielostronnego kształcenia, pojęcie integracji, charakterystyka tej teorii i zasady uwzględniania jej w edukacji małego dziecka. 6. Dialog w edukacji wczesnoszkolnej i przedszkolnej. Pojęcie dialogu, stosowania (jako metoda i cel w rozwoju mowy komunikatywnej). 7. Podmiotowość - pojecie, poczucie podmiotowości, tworzenie sytuacji, realizacja idei podmiotowości w edukacji dzieci. 8. Dialog w edukacji wczesnoszkolnej i przedszkolnej - pojęcie dialogu, stosowanie tejże edukacji: a) jako reformy realizacji kształcenia dla rozwoju oraz b) jako formy mowy komunikatywnej. 9. Treści kształcenia i kryteria ich doboru. Rozwiązanie tej kwestii w aktualnej reformie edukacji (1999). 10. System klasowo-lekcyjny, pojęcie, krytyka, współczesna organizacja zajęć w przedszkolu i edukacji wczesnoszkolnej. 11. Problemowość w kształceniu, jako forma aktywizacji sfery poznawczej dziecka. Pojęcie, rodzaje problemów, ich kształcące wartości, podłoże psychologiczne. 12. Zadania jako środek edukacji w przedszkolu i szkole. Pojęcie, klasyfikacja zadań, treść a konstrukcja, cechy dobrej konstrukcji zadań. Zasady konstruowania zadań dla dzieci. 13. Aktywizacja uczniów, jako jedno z założeń współczesnej edukacji. Formy aktywności w przedszkolu, i w klasach I-Ill. Ich wartość we wspieraniu rozwoju dziecka. 14. Aktywność twórcza, pojęcie, klasyfikacja: wieloznaczność pojęcia. Inspirowanie twórczości dziecka w pracy przedszkolnej i wczesnoszkolnej. 15. Kształcenie literacki, jego istota w przedszkolu i nauczaniu początkowym. 16. Ocena szkolna. Poglądy, przemiany, funkcje oceny. Aktualne rozwiązania dotyczące oceny szkolnej w edukacji wczesnoszkolnej. 17. Zasada indywidualizacji w kształceniu. Współczesne koncepcje jej uwzględniania w toku zajęć. 18. Zabawa jako forma aktywności dziecka w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. Pojęcie, poglądy na jej funkcje, klasyfikacja i rola zabawy. 19. Cechy osobowości nauczyciela małych dzieci. Pojęcie osobowości, charakterystyka cech.

15 20. Opiekuńcze a kreatywne działania nauczycieli w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej. 21. Prawa dziecka, pojęcie, klasyfikacja, geneza. 22. Dzieci zdolne we współczesnej szkole. Koncepcje i możliwości stymulowania rozwoju dzieci zdolnych. 23. Programy i podręczniki szkolne w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej. Aktualne rozwiązania, krytyka. 24. Kierunki kształcenia mowy dziecka w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej. 25. Zasady nauki czytania, fizjologiczne i psychologiczne aspekty, poziomy czytania, warunki osiągania kompetencji czytelniczej. 26. Przedoperacyjne i operacyjne myślenie dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. Pojęcie, cechy i rozwój tych poziomów myślenia, ich odniesienie od różnych obszarów edukacji. 27. Krytyka nauki czytania w klasach I-III; popełniane błędy i nieprawidłowości w tym procesie: kierunki zamiany, zasady nauki czytania i pisania; lingwistyczne a psychologiczne podejście w nauce czytania. 28. Krytyka nauki pisania w klasach 1-111; popełniane błędy i nieprawidłowości w tym procesie; kierunki zmiany; zasady nauki pisania; formy wypowiedzi pisemnych. 29. Krytyka pracy nad mową dziecka w klasach I-III; popełniane błędy i nieprawidłowości w tym procesie; kierunki rozwijania mowy dziecka; zasady pracy nauczyciela. 30. Krytyka nauczania matematyki w klasach I-III; popełniane błędy; proces i wynik w myśleniu matematycznym; algorytmy i heurystyka w nauczaniu matematyki; zasady pracy nauczyciela w nauczaniu matematyki. 31. Wykorzystanie integracji wiedzy w projektowaniu zajęć w klasa I-III. 32. Metoda projektów i jej współczesne odniesienia. 33. Charakterystyka aktualnej podstawy programowej dla pierwszego etapu edukacji. 34. Ocena opisowa w edukacji wczesnoszkolnej. 35. Teoretyczne i metodyczne aspekty edukacji ekologicznej w klasach I-III. 36. Regionalizm i edukacja między kulturowa w klasach I-III.

16 Studia II stopnia: Edukacja elementarna i wspieranie dzieci w rozwoju zdolności egzamin dyplomowy: 1. Genez a i ewolucja pojęcia twórczość, jej współczesne aspekty, wymiary i poziomy. 2. Interpretacja terminów: zdolny, uzdolniony, talent, geniusz, cudowne dziecko, twórczy, kreatywny. Pokaż istniejące między nimi podobieństwa i różnice. 3. Podaj klasyczne teorie twórczości i omów jedną wybraną. 4. Podaj systemowe teorie twórczości i omów jedną wybraną. 5. Podaj poznawcze teorie twórczości i omów jedną wybraną. 6. Podaj humanistyczne teorie twórczości i omów jedną wybraną. 7. Specyfika oraz podobieństwa i różnice między twórczością dzieci a młodzieży, a dorosłych. 8. Charakterystyka uczniów twórczych i zdolnych. Podobieństwa i różnice. 9. Stymulatory i inhibitory twórczości i zdolności. 10. Podaj koncepcje zdolności i omówi jedną z nich. 11. Przedstaw strategie kształcenia uczniów zdolnych. 12. Syndromu nieadekwatnych osiągnięć uczniów zdolnych. 13. Uczniowie zdolni z problemami w uczeniu się. 14. Identyfikacja uczniów zdolnych. 15. Przedstaw jeden przykład (polski lub zagraniczny) współczesnej propozycji kształcenia uczniów zdolnych.

17 Studia II stopnia: Pedagogika opiekuńczo-wychowawcza i profilaktyka egzamin dyplomowy: 1. Współczesne trendy i przemiany w profilaktyce i resocjalizacji. 2. Krytyka resocjalizacji nieletnich w warunkach izolowanych. 3. Resocjalizacja nieletnich w środowisku otwartym. 4. Profilaktyka w działalności wybranych stowarzyszeń i fundacji w Polsce. 5. Wyzwania współczesności w zakresie profilaktyki. 6. Poradnictwo pedagogiczne: podział i funkcje, zasady i metody oraz proces postępowania poradniczego norma i patologia w nauce i życiu społecznym. 7. Norma i patologia w nauce i życiu społecznym. 8. Istota i możliwości wychowania resocjalizacyjnego. 9. Modele i zasady resocjalizacji. 10. Diagnoza w resocjalizacji. 11. Przedstawiciele polskiej pedagogiki resocjalizacyjnej. 12. Pojęcie, klasyfikacja niepełnosprawności. 13. Możliwości kształcenia dzieci niepełnosprawnych w Polsce. 14. Dziecko z trudnościami w uczeniu się. 15. Postawy wobec osób niepełnosprawnych oraz problemy rodziny z osobą niepełnosprawną. 16. System i struktura organizacyjna pomocy społecznej w Polsce w porównaniu z wybranymi krajami Unii Europejskiej. 17. Starość jako faza rozwoju człowieka. Osoba stara w rodzinie oraz formy pomocy osobom zaawansowanym wiekowo. 18. Najważniejsze współczesne problemy opieki i wychowania w Polsce i na Świecie. 19. Dochodzenie do samodzielności życiowej i uspołecznienia w placówkach opieki zastępczej i oświatowo wychowawczych oraz po ich opuszczeniu. 20. System opieki i wychowania w Polsce wybrane problemy. 21. Problemy opieki i wychowania w tworzących się systemach lokalnych. 22. Kierunki przemian w opiece standardy Unii Europejskiej. 23. Środowisko i jego modernizacja opiekuńczo- wychowawcza (nadawanie wartości edukacyjnych). 24. Problemy diagnozy w opiece i wychowaniu. 25. Współczesne problemy adopcji i opieki zastępczej w Polsce i na Świecie. 26. Innowacje w zakresie opieki i wychowania dzieci inicjatywy lokalne, ogólnopolskie i światowe. 27. Organizacje publiczne i pozarządowe, polskie i międzynarodowe chroniące dziecko i rodzinę 28. Profesjonalizacja warsztatu opiekunów wychowawców. Zapobieganie wypaleniu zawodowemu.

18 Studia II stopnia: Pomoc społeczna i socjoterapia egzamin dyplomowy: 1. Teoretyczne podstawy pracy socjalnej. 2. Pomoc społeczna w wymiarze europejskim. 3. Podmiotowość w pracy socjalnej. 4. Etyka w zawodach zorientowanych na ludzi. 5. Kompetencje pracownika socjalnego. 6. Diagnostyka w pomocy społecznej i w pracy socjalnej. 7. System pomocy społecznej. 8. Sytuacje życiowe człowieka i ich uwarunkowania. 9. Praca zawodowa jako dominująca forma aktywności człowieka dorosłego. 10. Wypalenie zawodowe pracy pomocowej. 11. Ewaluacja w pracy socjalnej. 12. Projektowanie i planowanie pomocy społecznej. 13. Polityka społeczna państwa. 14. Ubóstwo i jego następstwa. 15. Standardy kwalifikacji zawodowych. 16. Europejski rynek pracy i jego cechy. 17. Młodzież jako kategoria społeczna i jej współczesne problemy. 18. Sieroctwo społeczne. Zastępcze środowiska rodzinne. 19. Wsparcie społeczne.

19 Studia II stopnia: Resocjalizacja z poradnictwem specjalistycznym egzamin dyplomowy: 1. Znaczenie pierwszych interakcji doświadczanych w rodzinie dla rozwoju i funkcjonowania społecznego jednostki. 2. Teoretyczna analiza zjawiska przemocy domowej. 3. Rodzina dysfunkcyjna jako dewiacyjne środowisko wychowawcze. 4. Rodzina jako podstawowe środowisko socjalizacyjne dziecka. 5. Formy i metody wsparcia rodziny w sytuacjach kryzysowych. 6. Koncepcje zachowań dewiacyjnych. 7. Modele działań profilaktycznych w systemie społecznym. 8. Zaburzenia osobowości jako źródła zachowań patologicznych. 9. Współczesne koncepcje pracy resocjalizacyjnej. 10. Model wzorzec pedagoga resocjalizacyjnego. 11. Teorie socjalizacji. 12. Zastosowanie ekonomii punktowej w resocjalizacji. 13. Zaburzenia w zachowaniu w różnych teoriach naukowych. 14. Pozytywna kultura rówieśnicza jako główny kierunek w procesie resocjalizacji. 15. Specyfika diagnozy resocjalizacyjnej. 16. Konstytucyjne aspekty wykonania kary pozbawienia wolności. 17. Akty międzynarodowe dotyczące wykonania kary pozbawienia wolności. 18. Klasyfikacja skazanych. 19. Nagrody i kary w procesie wykonania kary pozbawienia wolności. 20. Prawne podstawy opieki postpenitencjarnej. 21. Projektowanie działań w obszarze resocjalizacji projekt korekcyjny. 22. Modele reagowania w sytuacji korekcji nieakceptowanych zachowań. 23.Styl relacyjny preferowany w przestrzeni resocjalizacyjnej. 24. Model pomocy w przestrzeni poradnianej.

20 Studia II stopnia: Zagadnienia z metodologii badań pedagogicznych na egzamin dyplomowy na studiach II stopnia dla wszystkich specjalności na kierunku: Pedagogika 1. Funkcje nauki. 2. Współczesna klasyfikacja nauk. 3. Rodzaje wypowiedzi (opisowe, wartościujące, normatywne). 4. Składniki tekstu naukowego definicje, klasyfikacje, typologie, hipotezy, generalizacje historyczne, prawa nauki. 5. Perspektywa obserwacyjna i perspektywa rozumiejąca w oglądzie zjawisk społecznych. 6. Badania ilościowe i jakościowe w naukach społecznych. 7. Problemy badawcze. 8. Rodzaje zmiennych. 9. Rodzaje wskaźników. 10. Etapy badań pedagogicznych. 11. Sondaż diagnostyczny jako metoda badań pedagogicznych. 12. Eksperyment jako metoda badań pedagogicznych. 13. Monografia pedagogiczna jako metoda badań pedagogicznych. 14. Metoda indywidualnych przypadków jako metoda badań pedagogicznych. 15. Metody jakościowe w badaniach pedagogicznych. 16. Rodzaje wywiadów jako techniki badawcze. 17. Odmienność nauk humanistycznych od przyrodniczych. 18. Wyjaśnianie i rozumienie jako główne procedury stosowane w naukach społecznych. 19. Rozumienie paradygmatu w badaniach pedagogicznych. 20. Problem wartościowania w nauce.