OGÓLNOKSZTAŁCĄCEJ SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA W ZIELONEJ GÓRZE

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY OGÓLNOKSZTAŁCĄCEJ SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA W ZIELONEJ GÓRZE NA LATA Zielona Góra, 2015 r. 1

2 Podstawa Prawna 1. Ustawa o Systemie Oświaty z dnia 7 września 1991r. (Dz. U. z 2004r. Nr 256, poz. 2572, z późniejszymi zmianami). 2. Ustawa Karta Nauczyciela z dnia r. (Dz. U. z 2006r.. Nr 97 poz. 674 za późniejszymi zmianami). 3. Konwencja o Prawach Dziecka (Dz. U. z dnia 23 grudnia 1991r.) 4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2012 r. poz. 977 z późniejszymi zmianami) 5. Rozporządzenie Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego z dnia 24 sierpnia 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów w publicznych szkołach artystycznych (Dz. U. z 2015 r. Poz. 1258) 6. Rozporządzenie Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego z dnia 5 listopada 2014 r. w sprawie ramowych statutów publicznych szkół i placówek artystycznych (Dz. U. z 2014 r. Poz. 1646) 2

3 Ogólne założenia Programu Wychowawczego Działalność wychowawcza Ogólnokształcącej Szkoły Muzycznej I stopnia w Zielonej Górze jest procesem jednolitym i spójnym, zintegrowanym z nauczaniem. Działalność ta jest realizowana przez wszystkich nauczycieli w trakcie wszystkich zajęć: edukacyjnych, muzycznych, pozalekcyjnych i pozaszkolnych. Zadania wychowawcze realizowane są przez wszystkich zatrudnionych w Szkole nauczycieli. Szczególne zadania spoczywają na wychowawcach klas. Misja Szkoły W Ogólnokształcącej Szkole Muzycznej I stopnia w Zielonej Górze nauczyciele wprowadzają w świat muzyki, w świat wiedzy naukowej, wdrażają do samodzielności, pomagają w podejmowaniu decyzji dotyczącej kierunku dalszej edukacji, przygotowują do aktywnego udziału w życiu artystycznym, kulturalnym i społecznym. Szkoła stwarza sprzyjające warunki rozwoju dzieci wrażliwych na muzykę, emocjonalnie z nią związanych, które za sprawą edukacji muzycznej i wychowania przez sztukę staną się w przyszłości aktywnymi i profesjonalnymi odbiorcami różnych gałęzi sztuki, ze szczególnym uwzględnieniem muzyki. Szkoła daje podstawy wykształcenia muzycznego oraz ogólnokształcącego przyszłym odtwórcom, twórcom i świadomym odbiorcom sztuki. Wizja Szkoły Wizja wyraża wspólnotę dążeń i wartości wszystkich członków społeczności szkolnej, ma stymulować do działania uczniów, rodziców, pracowników pedagogicznych i niepedagogicznych wokół zadań szkoły. Ogólnokształcąca Szkoła Muzyczna I stopnia w Zielonej Górze jest szkołą przyjazną i twórczą, stwarzającą uczniom możliwość poznania świata muzyki, jej piękna i znaczenia w kulturze. Wszyscy nauczyciele szkoły dążą do tego, by stać się wzorem postępowania etycznego dla uczniów. Są otwarci na zmiany zachodzące w procesie kształcenia, a jednocześnie stawiają określone wymagania edukacyjne. Kształtują osobowość wychowanków oraz pomagają w podjęciu decyzji o wyborze dalszej drogi kształcenia muzycznego i ogólnego. Stwarzają uczniom warunki do rozwijania umiejętności w wykorzystania zdobytej wiedzy w praktyce. Dążą do pełnej integracji między wszystkimi uczestnikami życia szkolnego. Celem specjalnym Programu Wychowawczego Ogólnokształcącej Szkoły Muzycznej I stopnia w Zielonej Górze jest praca wychowawcza w oparciu o realizację obowiązkowego programu zajęć artystycznych, gdzie umuzykalnienie staje się podstawowym środkiem wspomagającym ucznia i jego rodziców w procesie wychowawczym. Poprzez naukę gry na wybranym instrumencie będziemy uczyć wychowanków systematyczności, odpowiedzialności, profesjonalizmu, 3

4 przezwyciężania własnych słabości, wrażliwości estetycznej, które przydać się mogą w przyszłości w każdym zawodzie. Będziemy uczyć dzieci, jak radzić sobie zarówno z sukcesem, jak i niepowodzeniem. Diagnoza środowiska wychowawczego szkoły Działania zawarte w Programie Wychowawczym Ogólnokształcącej Szkoły Muzycznej I stopnia w Zielonej Górze są odpowiedzią na potrzeby naszych uczniów. Wynikają one bezpośrednio ze specyfiki środowiska lokalnego, w którym funkcjonuje szkoła. Cele wychowawcze szkoły Cele ogólne: 1. Kształtowanie rozwoju intelektualnego 2. Kształtowanie umiejętności wyrażania uczuć i emocji w aprobowany społecznie sposób 3. Rozwój zdolności i twórczej aktywności 4. Rozwój etyczno - moralny 5. Kształtowanie postawy patriotycznej i poszanowania tradycji 6. Dbałość o zdrowie i prawidłowy rozwój fizyczny Cele szczegółowe: 1. Zapewnienie uczniom bezpieczeństwa 2. Ukierunkowanie na wychowanie człowieka, który rozwija swoje zdolności i zainteresowania 3. Kultywowanie tradycji narodowych, regionalnych i szkolnych 4. Podejmowanie działań wspierających dzieci o specyficznych potrzebach edukacyjnych Rozwój emocjonalny Dokonywany jest poprzez wskazywanie uczniom drogi do poznawania własnej sfery uczuciowej, własnych potrzeb emocjonalnych, umiejętności uzewnętrzniania i opanowania emocji. Formy realizacji: 1. indywidualna opieka wychowawców, nauczycieli i pedagoga szkolnego nad dziećmi wymagającymi wsparcia, 2. wdrażanie programów rozwijających umiejętności interpersonalne, 3. stosowanie aktywizujących metod pracy na lekcjach, 4. prowadzenie zajęć integracyjnych, 5. diagnoza samopoczucia uczniów w klasie, grupie, szkole, 4

5 6. organizowanie warsztatów związanych z problemami stresu, 7. współpraca z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną, 8. prowadzenie dokumentacji wychowawczej zawierającej spostrzeżenia dotyczące postaw i zachowań uczniów. Rozwój społeczny Dokonywany jest poprzez kształtowanie postaw patriotycznych, umiejętności współpracy w grupie, aktywności w środowisku i poczucie odpowiedzialności za poziom tego środowiska, kształtowanie zdolności wartościowania, umiejętność oceny własnych zachowań i zachowań innych, tolerancję, kulturę bycia. Formy realizacji: 1. poznawanie historii narodowej poprzez różne działania, 2. organizowanie uroczystości szkolnych związanych ze świętami narodowymi, 3. przekazywanie wiedzy o dorobku kultury, ze szczególnym uwzględnieniem kultury muzycznej, 4. edukacja regionalna, 5. kształtowanie postaw twórczych, 6. kształcenie zdolności do twórczego współdziałania z drugim człowiekiem, 7. uświadamianie zagrożeń płynących z braku tolerancji, 8. kształtowanie umiejętności trafnej oceny zjawisk społecznych, 9. kształtowanie umiejętności komunikowania się, 10. kształtowanie umiejętności współdziałania i odpowiedzialności za efekt działań zbiorowych, 11. kształtowanie poczucia odpowiedzialności za podejmowane decyzje, 12. integrowanie zespołu klasowego, 13. przygotowywanie występów klasowych, 14. działalność w samorządach klasowych i szkolnym, 15. organizacja wspólnych wyjść, wycieczek programowych i wyjazdów Rozwój zdolności i twórczej aktywności Dokonywany jest poprzez rozwój uzdolnień uczniów, ze szczególnym naciskiem na uzdolnienia muzyczne, poznawanie swoich uzdolnień pozamuzycznych, rozszerzanie zainteresowań, umiejętność uczenia się, gromadzenia informacji, ich segregowania, wartościowania i weryfikowania, umiejętność wypowiadania się. 5

6 Formy realizacji: 1. rozwijanie twórczego myślenia, 2. pomoc w odkrywaniu własnych możliwości i zdolności, 3. umożliwienie prezentacji osiągnięć, 4. udział w konkursach, festiwalach, przeglądach, 5. udział w koncertach, spektaklach teatralnych, seansach filmowych, wystawach plastycznych, zwiedzanie muzeów i galerii, 6. możliwość uczestniczenia w zajęciach pozalekcyjnych i warsztatach, 7. inspirowanie do własnej twórczości, 8. przygotowanie do aktywnego uczestnictwa w życiu kulturalnym. Każda z tych sfer rozwoju osobowości ucznia jest szczególnie rozwijana na indywidualnych lekcjach gry na instrumencie. W osiąganiu tych celów sprzyja w tym wypadku bliski kontakt pomiędzy nauczycielem a uczniem. Osiągnięcie celu podstawowego wymaga od całej społeczności szkolnej usystematyzowania, zaplanowanej i konsekwentnie prowadzonej pracy. Zadania i zakres odpowiedzialności Dyrektor Szkoły: 1. tworzy warunki do prowadzenia efektywnej pracy wychowawczej i aktywności nauczycieli, uczniów i rodziców, 2. wspiera nauczycieli i uczniów, 3. buduje w szkole klimat współpracy i zaufania, 4. umożliwia nauczycielom, rodzicom i uczniom realny wpływ na jakość pracy wychowawczej. Pedagog Szkolny: 1. diagnozuje przyczyny niepowodzeń uczniów, trudności wychowawczych, zaburzeń emocjonalnych i wypracowuje strategię działania, 2. diagnozuje potrzeby środowiska uczniowskiego w zakresie psychoedukacji, pomocy materialnej, terapeutycznej itp., 3. wspiera uczniów w ich rozwoju poprzez zajęcia, spotkania i rozmowy, 4. wspiera rodziców i nauczycieli w procesie wychowawczym, 5. współtworzy programy profilaktyczno-wychowawcze. Zespół Wychowawczy: 1. diagnozuje sytuację wychowawczą Szkoły, 2. planuje doskonalenie zadań wychowawczych, 6

7 3. koordynuje pracę wychowawczą Szkoły, 4. wzajemnie wspiera się w pracy wychowawczej poprzez wymianę doświadczeń oraz wspólne rozwiązywanie problemów. Wychowawca Klasy: 1. każdy wychowawca na podstawie Programu Wychowawczego Szkoły tworzy własny plan pracy wychowawczej klasy (konkretne działania, terminy, tematyka), 2. ukazuje uczniom jasne normy postępowania, 3. pozytywnie motywuje klasę, wskazuje autorytety i właściwe postawy moralne, 4. poznaje zainteresowania, zdolności i potrzeby uczniów oraz dba o ich rozwój, 5. czuwa nad postępami w nauce i frekwencją uczniów, 6. organizuje imprezy klasowe i wycieczki, 7. tworzy wśród uczniów atmosferę sprzyjającą koleżeństwu i przyjaźni, 8. spotyka się z rodzicami/opiekunami uczniów, 9. integruje rodziców/opiekunów i uczniów angażując ich do wspólnej pracy na rzecz klasy i Szkoły. Nauczyciel Przedmiotów Artystycznych: 1. kształtuje wrażliwość na świat i ludzi odwołując się do wartości moralnych, 2. rozwija wyobraźnię i wrażliwość uczniów przez czynne uczestnictwo w wydarzeniach kulturalnych, 3. tworzy warunki umożliwiające rozwój muzyczny uczniów, 4. umacnia w uczniach poczucie własnej wartości i własnych możliwości, 5. inspiruje działania zespołowe uczniów, 6. pogłębia zainteresowania uczniów i zachęca ich do samodzielnego interpretowania sztuki, 7. uwrażliwia na piękno, 8. ściśle współdziała z wychowawcami klas, 9. współpracuje z rodzicami/opiekunami i włącza ich w sprawy życia klasy i Szkoły. Nauczyciele i inni Pracownicy Szkoły: 1. nauczyciele poszczególnych przedmiotów realizują treści wychowawcze wynikające z podstaw programowych poszczególnych zajęć oraz wprowadzają do swojego przedmiotu elementy Programu Wychowawczego Szkoły, 2. każdy pracownik szkoły jest zobowiązany do stosownego reagowania na dostrzeżone dobro i zło w zachowaniu ucznia. 7

8 Sylwetka Absolwenta Kończąc Ogólnokształcącą Szkołę Muzyczną I stopnia jej absolwent ma czuć się wartościowym i zdolnym do realizacji swoich celów i marzeń człowiekiem. Ma potrafić współpracować z innymi, podejmować zadania na miarę swoich możliwości, mieć poczucie odpowiedzialności za siebie i innych oraz służyć pomocą słabszym i niepełnosprawnym. Absolwent Szkoły: 1. jest przygotowany do kontynuowania nauki w gimnazjum 2. zdobył wiedzę ogólną i muzyczną, poprzez przyswojenie podstawowego zasobu wiadomości z zakresu tematów i zjawisk bliskich doświadczeniom uczniów, 3. zdobył umiejętności wykorzystywania wiadomości podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów, 4. zdobył umiejętność gry na instrumencie i prezentację swoich dokonań podczas występów publicznych, 5. z szacunkiem odnosi się do narodowego dziedzictwa kulturowego i innych narodów, 6. przestrzega zasad kultury, etyki i prawa autorskiego, 7. uczestniczy w pracy zespołowej i bierze współodpowiedzialność za efekty tej pracy, 8. jest tolerancyjny i ma szacunek wobec ludzi o innych poglądach. Ewaluacja Wszystkie działania wychowawcze poddawane są systematycznej obserwacji i ocenie. Dokonują tego nauczycie, po wnikliwej ocenie potrzeb i problemów wychowawczych oraz po zapoznaniu się z wnioskami i sugestiami uczniów i rodziców/opiekunów. Sposoby i środki ewaluacji: 1. obserwacja zachowania uczniów (rozumienie i przestrzeganie norm), 2. ocena postępów w zachowaniu i nauce, 3. analiza frekwencji uczniów na zajęciach edukacyjnych, 4. obserwacja zaangażowania w naukę i zajęcia pozalekcyjne, 5. obserwacja i analiza, 6. ocena sytuacji wychowawczej w szkole, 8

9 7. zbieranie danych na temat samopoczucia uczniów, 8. obserwacja aktywności uczniów (włączanie się i inicjowanie działań na terenie Szkoły), 9. zbieranie opinii rodziców na temat problemów wychowawczych, 10. analiza stopnia zintegrowania klas (metody socjometryczne, testy), 11. rozpoznanie poziomu wiadomości i umiejętności uczniów (sprawdziany, testy, egzaminy wyniki). Proponowane wskaźniki ewaluacji Ilościowe: 1. liczba uczniów z problemami wychowawczymi, 2. liczba uczniów z problemami w nauce, 3. frekwencja na zajęciach, 4. ilość prac wykonanych przez uczniów, 5. ilość uczniów przystępujących do konkursów, 6. ilość uczniów biorących udział w przedsięwzięciach muzycznych i pozamuzycznych (koncerty, audycje itp.), 7. liczba laureatów konkursów, 8. liczba rodziców wspomagających pracę szkoły. Jakościowe: 1. ocena zachowania, 2. wyniki uczniów w konkursach, 3. aktywność uczniów na zajęciach, 4. ocena umiejętności i wiadomości (wyniki dydaktyczne, testy, sprawdziany), 5. ocena postaw uczniów (wyniki ankiety), 6. deklarowane samopoczucie uczniów w szkole (analiza ankiet, wywiad), 7. przyczyny nieobecności uczniów na zajęciach, 8. zaangażowanie w kultywowanie ceremoniału szkolnego (odpowiednie zachowanie i aktywny udział w przygotowywaniu uroczystości szkolnych). 9