PROGRAM NAUCZANIA Wychowanie do Życia w Rodzinie w kl II i III gimnazjum. zgodny z podstawą programową kształcenia ogólnego. nr dopuszczenia 205/2009

Transkrypt

1 PROGRAM NAUCZANIA Wychowanie do Życia w Rodzinie w kl II i III gimnazjum zgodny z podstawą programową kształcenia ogólnego nr dopuszczenia 205/2009 PODRĘCZNIK: Wędrując ku dorosłości, [w:] pod red. Teresy Król, wydawnictwo Rubikon I. Cele kształcenia wymagania ogólne okazywanie szacunku innym ludziom, docenianie ich wysiłku i pracy, przyjęcie postawy szacunku wobec siebie, wnoszenie pozytywnego wkładu w życie swojej rodziny, przyjęcie integralnej wizji osoby; wybór i urzeczywistnienie wartości służących osobowemu rozwojowi; kierowanie własnym rozwojem, podejmowanie wysiłku samowychowawczego zgodnie z ustalonymi normami i wartościami; poznawanie, analizowanie i wyrażanie uczuć; rozwiązywanie problemów i pokonywanie trudności okresu dorastania, znajomość organizmu ludzkiego i zachodzących w nim zmian oraz akceptacja własnej płciowości; przyjęcie integralnej wizji ludzkiej seksualności; umiejętność obrony własnej intymności i nietykalności seksualnej oraz szacunek dla ciała innej osoby, korzystanie ze środków przekazu w sposób selektywny, umożliwiający obronę przed ich destrukcyjnym oddziaływaniem, umiejętność korzystania z systemu poradnictwa dla dzieci i młodzieży II. Treści nauczania wymagania szczegółowe Rozwój człowieka faza prenatalna, narodziny, faza niemowlęca, wczesnodziecięca, przedpokwitaniowa, dojrzewania, młodości, wieku średniego, wieku późnego. Życie jako fundamentalna wartość. Budowa prawidłowych relacji z rodzicami. Konflikt pokoleń; przyczyny i sposoby rozwiązywania konfliktów. Odpowiedzialność wszystkich za atmosferę panująca w rodzinie. Rodzina niepełna. Rola autorytetów w życiu człowieka. Relacje międzyosobowe i ich znaczenie. Przyjaźń, zakochanie, miłość; pierwsze fascynacje, miłość platoniczna, miłość młodzieńcza, miłość dojrzała. Zachowania asertywne. Podstawowe informacje o rozwoju seksualnym człowieka: tożsamość płciowa: kobiecość i męskość. Dojrzewanie. Rozumienie i akceptacja kryteriów dojrzałości biologicznej, psychicznej i społecznej. Problemy i trudności okresu dojrzewania (napięcia seksualne, masturbacja), sposoby radzenia sobie z nimi, pomoc w rozeznaniu sytuacji wymagających porady lekarza lub innych specjalistów. Różnice w rozwoju psychoseksualnym dziewcząt i chłopców; postawy i wzajemne oczekiwania. Zagrożenia okresu dojrzewania: presja seksualna, uzależnienia, pornografia, prostytucja nieletnich. Główne funkcje płciowości: wyrażanie miłości, budowanie więzi i rodzicielstwo. Inicjacja seksualna; związek pomiędzy aktywnością seksualną, a miłością i odpowiedzialnością; dysfunkcje związane z przedmiotowym traktowaniem człowieka w dziedzinie seksualnej. Ryzyko związane z wczesną inicjacją. Kształtowanie i akceptacja tożsamości płciowej. Możliwość pomocy w pokonywaniu trudności związanych z tożsamością płciową. Płodność wspólną sprawą kobiety i mężczyzny. Planowanie rodziny. Metody rozpoznawania płodności. Antykoncepcja aspekt zdrowotny, psychologiczny i etyczny.

2 Infekcje przenoszone drogą płciową. AIDS: drogi przenoszenia zakażenia, profilaktyka, aspekt społeczny. Wartości związane z seksualnością człowieka: męskość, kobiecość, miłość, małżeństwo, rodzicielstwo. Znaczenie odpowiedzialności w przeżywaniu własnej płciowości oraz budowaniu trwałych i szczęśliwych więzi. Wpływ sposobu spędzania wolnego czasu (w tym korzystania ze środków masowego przekazu) na człowieka. III. Treści nauczania i oczekiwane osiągnięcia uczniów KLASA II 1. WdŻwR w klasie II. O potrzebie godności i szacunku człowieka. - uczeń pozna tematykę zajęć WdŻwR, ich celowość i przydatność obecnie oraz w przyszłym życiu, - uczeń potrafi podać cechy godności i wymienić elementy składające się na szacunek wobec siebie i innych, - uczeń uświadomi sobie, że godność człowieka jest źródłem praw i wolności każdej osoby, że jest wartością nadrzędną, przyrodzoną, niezbywalną i nienaruszalną, - uczeń uświadomi sobie, że szacunek jest podstawą relacji międzyludzkich, 2. Przyjaźń szkołą miłości. - uczeń pozna sposoby nawiązywania kontaktów międzyludzkich, cechy prawdziwej przyjaźni oraz antyprzyjaźni, zasady na których powinna opierać się przyjaźń, - uczeń potrafi dostrzec znaczenie budowania przyjaźni dla rozwoju osobowego oraz poddac refleksji swój sposób rozwiązywania relacji międzyludzkich, - uczeń uświadomi sobie potrzebę doskonalenia umiejętności porozumiewania się z ludźmi, dostrzeże własną odpowiedzialność za kształtowanie relacji z innymi, 3. Miłość etapy jej rozwoju. - uczeń pozna definicję miłości, zachowania budujące lub niszczące miłość, znaczenie miłości w życiu człowieka, etapy rozwoju miłości, - uczeń dostrzega znaczenie miłości dla rozwoju osobowości człowieka wie, ze trzeba czekać na swoją miłość i niczego nie przyspieszać, - uczeń uświadamia sobie, że dawanie przynosi więcej korzyści niż branie, a człowiek rozwijając w sobie miłość otwiera się bardziej na innych i na świat, 4. Spotkania i rozstania. - uczeń pozna etapy rozwoju miłości między chłopakiem, a dziewczyną, ciekawe sposoby wspólnego spędzania wolnego czasu, warunki i zachowania, które mogą budować bądź niszczyć wzajemne relacje, - uczeń potrafi zorganizować ciekawe spotkanie z osoba przeciwnej płci, - uczeń potrafi zdobyć się na odwagę w sytuacji rozluźnienia więzi i kulturalnie się rozstać, - uczeń uświadomi sobie czym jest randka i jakie znaczenie ma wspólne spędzanie wolnego czasu dla uczenia się rozumienia siebie i drugiej osoby, - uczeń uświadamia sobie, jak ważne jest budowanie duchowej więzi dla związku dwojga ludzi, 5. Seksualność człowieka. Homoseksualizm. (Lekcja dla grupy dziewcząt) - uczennica pozna trzy piętra seksualności człowieka, potrzebę integracji seksualnej, rozróżnienie między hetero, homo i biseksualizmem,, pozna zagrożenia dla tożsamości seksualnej oraz przyczyny powstawania homoseksualizmu, - uczennica uświadamia sobie, ze popęd seksualny wymaga kontroli rozumu i woli, że podstawą seksualności człowieka jest integracja ducha z ciałem, 6. Seksualność człowieka. Homoseksualizm. (Lekcja dla grupy chłopców)

3 - uczeń pozna trzy piętra seksualności człowieka, potrzebę integracji seksualnej, rozróżnienie między hetero, homo i biseksualizmem,, pozna zagrożenia dla tożsamości seksualnej oraz przyczyny powstawania homoseksualizmu, - uczeń uświadamia sobie, ze popęd seksualny wymaga kontroli rozumu i woli, że podstawą seksualności człowieka jest integracja ducha z ciałem, 7. Ona i on tacy sami, czy zupełnie różni? - uczeń pozna różnice miedzy kobietą, a mężczyzną wynikające ze zróżnicowania płciowego, - uczeń potrafi określić oczekiwania wobec płci przeciwnej, - uczeń uświadamia sobie istotę kobiecości i męskości, 8. Miłość i szacunek; kolejność więzi. (Lekcja dla grupy dziewcząt) - uczennica poznaje zasadę adekwatności gestów wyrażających bliskość chłopca i dziewczyny do więzi, która jest dopiero budowana, - uczennica poznaje prawdę, że przyjacielem miłości jest czas i nie należy przyspieszać oznak miłości, które są zarezerwowane dla narzeczeństwa lub małżeństwa, - uczennica potrafi powiedzieć nie w sytuacji zbyt śmiałych gestów bliskości, które są oznakami pożądania, - uczennica uświadamia sobie, że miłość młodzieńcza jest najczęściej nietrwała, dlatego aktywność seksualna może być źródłem późniejszego bólu i cierpienia, - uczennica uświadamia sobie, ze postawa czystości wzmacnia szacunek do własnej osoby seks nie jest dowodem miłości 9. Miłość i szacunek; kolejność więzi. (Lekcja dla grupy chłopców) - uczeń poznaje zasadę adekwatności gestów wyrażających bliskość chłopca i dziewczyny do więzi, która jest dopiero budowana, - uczeń poznaje prawdę, że przyjacielem miłości jest czas i nie należy przyspieszać oznak miłości, które są zarezerwowane dla narzeczeństwa lub małżeństwa, - uczeń potrafi powiedzieć sobie nie w sytuacji podniecenia seksualnego i nie wywierać presji seksualnej na dziewczynę, - uczeń uświadamia sobie, że wczesna aktywność seksualna może być krzywdą zadaną dziewczynie oraz sobie, - uczeń uświadamia sobie, że absencja seksualna wzmacnia szacunek dla samego siebie, jak i dla dziewczyny, - uczeń uświadamia sobie, ze seks nie jest sprawdzianem męskości, ani dowodem miłości, 10. Czy warto czekać? (Lekcja dla grupy dziewcząt) - uczennica pozna argumenty i kontrargumenty za wczesną inicjacją seksualną, dowie się, że argumenty mówiące za są mało znaczące i w istocie obiegowe - uczennica potrafi znaleźć uzasadnienie dla racji warto czekać i je uzasadnia, - uczennica uświadamia sobie, że czystość seksualna to szansa na bezpieczne przeżywanie młodości, 11. Czy warto czekać? (Lekcja dla grupy chłopców) - uczeń pozna argumenty i kontrargumenty za wczesną inicjacją seksualną, dowie się, że argumenty mówiące za są mało znaczące i w istocie obiegowe - uczeń potrafi znaleźć uzasadnienie dla racji warto czekać i je uzasadnia, - uczeń uświadomi sobie, że na nim spoczywa odpowiedzialność za przyszłość dziewczyny i swoją, a także potencjalnego poczęcia dziecka, - uczeń uświadamia sobie, że czystość seksualna to szansa na bezpieczne przeżywanie młodości, 12. Uwaga! AIDS. - uczeń pozna rys historyczny rozwoju AIDS na świecie i w Polsce, przebieg choroby AIDS, sytuacje i zachowania podczas których można zakazić się wirusem HIV, - uczeń potrafi opisać zachowania, które grożą i nie grożą zakażeniem się HIV, - uczeń uświadomi sobie, ze w przypadku stosunku płciowego, nie ma żadnego 100% zabezpieczenia przed zakażeniem wirusem HIV, - uczeń uświadomi sobie, że osoby chore na AIDS również mają prawo do godnego życia nie jest to powód do gorszego traktowania

4 13. Choroby przenoszone drogą płciową. - uczeń pozna rodzaje chorób przenoszonych drogą płciową, przyczyny szerzenia się tych chorób, - uczeń potrafi wymienić sposoby prewencji przed chorobami przenoszonymi drogą płciową, - uczeń uświadomi sobie, ze swoboda seksualna jest zagrożeniem dla zdrowia i życia, - uczeń uświadomi sobie, ze absencja seksualna jest najskuteczniejszym sposobem uniknięcia zachorowania, 14. Płodność kobiety i mężczyzny co warto wiedzieć? (Lekcja dla grupy dziewcząt) - uczennica pozna podstawowe funkcje współżycia płciowego, przemiany w organizmie kobiety i mężczyzny, od których zależy ich płodność, - uczennica pozna fazy cyklu owulacyjnego kobiety potrafi wskazać najważniejszy moment w cyklu, owulację oraz wyróżnić fazę przed i poowulacyjną, - uczennica uświadamia sobie zmiany, jakie zachodzą w jej organizmie, - uczennica uświadamia sobie, ze organizm daje współczesnemu człowiekowi wybór jeśli chodzi o współżycie seksualne i poczęcie dziecka, 15. Płodność kobiety i mężczyzny co warto wiedzieć? (Lekcja dla grupy chłopców) - uczeń pozna podstawowe funkcje współżycia seksualnego - uczeń pozna przemiany w organizmie kobiety i mężczyzny, od których zależy wspólna płodność, - uczeń uzyska informacje o męskiej płodności i o tym, co może ją utrzymać, bądź zakłócić, - uczeń pozna fazy cyklu owulacyjnego kobiety, - uczeń potrafi odróżnić style życia w odniesieniu do planowania i poczęcia dziecka ekologiczny i nieekologiczny, - uczeń uświadamia sobie prawa rządzące płodnością kobiety i mężczyzny, - uczeń uświadamia sobie, ze współczesny człowiek ma wybór może świadomie wybrać czas na poczęcie dziecka, 16. Antykoncepcja i środki wczesnoporonne. (Lekcja dla grupy dziewcząt) - uczennica poznaje rodzaje środków antykoncepcyjnych i mechanizmy ich działania, skuteczność oraz skutki uboczne, mechanizmy działania środków wczesnoporonnych, ich aspekt zdrowotny i etyczny, - uczennica potrafi odróżnić działanie antykoncepcyjne od wczesnoporonnego, - uczennica potrafi odróżnić rzetelne informacje z ulotek dołączonych do środków antykoncepcyjnych od informacji marketingowych, - uczennica uświadamia sobie, że wpływ środków antykoncepcyjnych jest często zagrożeniem dla jej zdrowia i życia, - uczennica uświadamia sobie, że obciążenie jej organizmu środkiem antykoncepcyjnym burzy partnerski, równy układ między mężczyzną, a kobietą, 17. Antykoncepcja i środki wczesnoporonne. (Lekcja dla grupy chłopców) - uczeń poznaje rodzaje środków antykoncepcyjnych i mechanizmy ich działania, skuteczność oraz skutki uboczne, mechanizmy działania środków wczesnoporonnych, ich aspekt zdrowotny i etyczny, - uczeń potrafi odróżnić działanie antykoncepcyjne od wczesnoporonnego, - uczeń potrafi odróżnić rzetelne informacje z ulotek dołączonych do środków antykoncepcyjnych od informacji marketingowych, - uczeń uświadamia sobie, ze większość środków antykoncepcyjnych obciąża organizm kobiety, 18. Planowanie rodziny wybrać mądrze i odpowiedzialnie. - uczeń pozna cechy, jakie powinna mieć idealna metoda planowania rodziny, podstawowe informacje dotyczące metod rozpoznawania płodności, podstawowe metody rozpoznawania płodności (MNRP), - uczeń potrafi wzbudzić refleksję, czym jest odpowiedzialne rodzicielstwo, Uczeń potrafi wybrać taki sposób planowania rodziny, który nie będzie narażał niczyjego zdrowia i życia, - uczeń uświadamia sobie, ze istnieje wybór między sztucznymi i naturalnymi metodami planowania rodziny zna ich zalety i wady, 19. Rola autorytetów w życiu człowieka.

5 - uczeń poznaje pojęcie autorytet, cechy osobowości, zachowania, postawy, które decydują, ze ktoś staje się dla nas autorytetem, znaczenie autorytetu w życiu człowieka, - uczeń potrafi odróżnić prawdziwe autorytety od pseudoautorytetów, dokonuje właściwego wyboru autorytetu, - uczeń uświadamia sobie potrzebę dokonania wyboru własnego autorytetu, KLASA III 1. WdŻw R w klasie III. Fazy rozwoju człowieka. - uczeń poznaje program lekcji WdŻwR w III klasie, - uczeń poznaje fazy rozwoju człowieka od poczęcia do starości, - uczeń dostrzega rolę rodziny w prawidłowym rozwoju człowieka do osiągnięcia dojrzałości, - uczeń uświadamia sobie wartość miłości i więzi rodzinnej w każdej fazie rozwoju człowieka, 2. Miłość i jej rodzaje. - uczeń poznaje istotę miłości między mężczyzną, a kobietą, poznaje różne rodzaje miłości, - uczeń potrafi odróżnić miłość prawdziwą (bezwarunkową) od nieprawdziwej (warunkowej), - uczeń zrozumie, czym jest miłość idealna i ze jest ona niezbędna dla udanego małżeństwa, 3. Wartości związane z płciowością człowieka: budowanie więzi, małżeństwo i rodzicielstwo. - uczeń pozna czym różni się miłość od egoizmu, dowie się co buduje więź, a co ją niszczy, pozna istotę okresu narzeczeństwa, małżeństwa i rodzicielstwa, - uczeń potrafi wskazać w jaki sposób egoizm niszczy miłość, uzasadnić rolę uczciwości, wierności i miłości w małżeństwie, dostrzega rolę rodzicielstwa w życiu człowieka, - uczeń uświadamia sobie, że prawdziwa miłość to chęć większego dawania niż brania, 4. Jak rozpoznać płodność i niepłodność w cyklu kobiety? (Lekcja dla grupy dziewcząt) - uczennica pozna zasady wyznaczania fazy płodnej i niepłodnej w cyklu kobiety, - uczennica pozna metodę wielowskaźnikową NPR, - uczennica potrafi określić ogólne zasady stosowania metody wielowskaźnikowej obserwacji cyklu miesiączkowego, - uczennica uświadamia sobie, ze można określić fazę płodną cyklu w trakcie której może dojść do zapłodnienia, 5. Jak rozpoznać płodność i niepłodność w cyklu kobiety? (Lekcja dla grupy chłopców) - uczeń poznaje podstawowe informacje dotyczące płodności kobiety i mężczyzny mężczyzna jest stale płodny i w każdej chwili może zapłodnić komórkę jajową, - uczeń poznaje metodę wielowskaźnikową rozpoznawania płodności, - uczeń uświadamia sobie, że warto wykorzystać prawa natury do rozpoznawania okresów płodnych i niepłodnych w cyklu kobiety, 6. Korzyści z obserwacji cyklu i aparaty w metodach naturalnego planowania rodziny (MNPR). (Lekcja dla grupy dziewcząt). - uczennica poznaje korzyści płynące z obserwacji cyklu, poznaje nowoczesne aparaty i technologie, które służą do określania fazy płodnej i niepłodnej w cyklu, - uczennica określa postawę człowieka żyjącego w zgodzie z naturą od postawy człowieka uzależniającego swój los od środków antykoncepcyjnych, - uczennica opisuje zasady działania i sposoby odczytywania wyników MNPR, - uczennica uświadamia sobie nieprawidłowość stereotypów odnoszących się do MNPR, 7. Korzyści z obserwacji cyklu i aparaty w metodach naturalnego planowania rodziny (MNPR). (Lekcja dla grupy chłopców) - uczeń poznaje korzyści płynące z obserwacji cyklu, poznaje nowoczesne aparaty i technologie, które służą do określania fazy płodnej i niepłodnej w cyklu,

6 - uczeń określa postawę człowieka żyjącego w zgodzie z naturą od postawy człowieka uzależniającego swój los od środków antykoncepcyjnych, - uczeń opisuje zasady działania i sposoby odczytywania wyników MNPR, - uczeń uświadamia sobie nieprawidłowość stereotypów odnoszących się do MNPR, - uczeń uświadamia sobie, ze natura obdarzyła mężczyznę ciągłą płodnością dlatego inicjując akt seksualny mężczyzna jest odpowiedzialny za poczęcie dziecka, 8. Początek życia ludzkiego, czyli o jednym z cudów przyrody. - uczeń poznaje konieczne uwarunkowania do powstawania życia człowieka, poznaje początek człowieka do 6 tygodnia życia, - uczeń wskazuje ważne etapy rozwojowe człowieka w okresie prenatalnym, - uczeń potrafi szanować osobę ludzka od momentu poczęcia, uświadamia sobie wartość ludzkiego życia, - uczeń uświadamia sobie wagę odpowiedzialności w sferze seksualnej, 9. W oczekiwaniu na dziecko. - uczeń poznaje rozwój dziecka od 7 tygodnia do narodzin, - uczeń poznaje istotną role trybu życia matki dla prawidłowego rozwoju dziecka i poczęcia, - uczeń potrafi wskazać na zagrożenia zdrowia dziecka w pierwszych 9 miesiącach życia, - uczeń uświadamia sobie, ze do rodzicielstwa trzeba się przygotować odpowiedzialne rodzicielstwo oznacza świadome wybory nie dla używek, 10. Być matką. (Lekcja dla grupy dziewcząt) - uczennica poznaje znaczenie więzi z dzieckiem od momentu urodzenia, podstawowe zasady i znaczenie karmienia noworodka piersią, podstawowe zasady pielęgnacji noworodka, podstawowe założenia naprotechnologii jako alternatywy dla zapłodnienia in vitro, - uczennica potrafi zaakceptować swoją płodność jako potencjalną możliwość zostania matką, - uczennica potrafi podać argumenty za karmieniem naturalnym, - uczennica uświadamia sobie, ze miłość macierzyńska jest bezwarunkowa, 11. Być ojcem. (Lekcja dla grupy chłopców) - uczeń poznaje znaczenie aktu seksualnego jako potencjalnej możliwości zostania ojcem, - uczeń poznaje istotę ojcostwa wpływ ojca na rozwój i zachowanie dziecka, -uczeń uświadamia sobie, że już w wieku dojrzewania może podjąć pracę nad sobą, aby w przyszłości być dobrym i odpowiedzialnym ojcem, 12. Stali się rodzicami. Gdzie szukać pomocy? - uczeń poznaje trudną sytuację dziewczyny i chłopaka, którzy stali się rodzicami, - uczeń poznaje adresy internetowe miejsc, do których może się zwrócić po pomoc, - uczeń uświadamia sobie, że wczesna inicjacja seksualna może oznaczać przedwczesne rodzicielstwo, - uczeń uświadamia sobie, ze zawsze jest wyjście z trudnej sytuacji, 13. Aborcja. - uczeń dowiaduje się czym jest aborcja i jakie są jej skutki fizyczne, psychiczne i duchowe, - uczeń potrafi uzasadnić tezę, że aborcja to dramat dla matki i dziecka, - uczeń potrafi zauważyć zależność między przemocą, a aborcją, - uczeń uświadamia sobie, ze życie człowieka rozpoczyna się w momencie poczęcia, a fakt przerwanego życia jest nieodwracalny szacunek dla życia świadczy o naszym człowieczeństwie, 14. Życie jako fundamentalna wartość. - uczeń pozna treść ustawy O planowaniu rodziny, ochronie płodu ludzkiego i warunkach dopuszczalności przerywania ciąży z dnia 7 stycznia 1993 roku, - uczeń pozna heroiczną postawę położnej z Auschwitz Stanisławy Leszczyńskiej, a także współczesnych matek, - uczeń potrafi podać argumenty w obronie życia człowieka, podejmuje dyskusję z mitami dotyczącymi aborcji, - uczeń uświadamia sobie, ze należy bronić życia człowieka od poczęcia do naturalnej śmierci, 15. Pornografia, a kobieta. (Lekcja dla grupy dziewcząt)

7 - uczennica poznaje definicję pornografii, źródła materiałów pornograficznych, objawy uzależnienia od pornografii, destrukcyjny wpływ pornografii na psychikę i zachowania ludzi, - uczennica potrafi opisać konsekwencje życia kobiet, które weszły w seks biznes, - uczennica potrafi scharakteryzować konsekwencje sięgania po pornografię, - uczennica uświadamia sobie potrzebę kształtowania szacunku dla swojego ciała, 16. Pornografia. (Lekcja dla grupy chłopców) - uczeń poznaje definicję pornografii, źródła materiałów pornograficznych, objawy uzależnienia od pornografii, destrukcyjny wpływ pornografii na psychikę i zachowania ludzi, - uczeń potrafi scharakteryzować konsekwencje sięgania po pornografię, - uczeń uświadamia sobie potrzebę kształtowania szacunku dla swojego ciała, 17. Prostytucja nieletnich. (Lekcja dla grupy dziewcząt) - uczennica poznaje uwarunkowania powstawania zjawiska prostytucji nieletnich, sytuacje sprzyjające takim procederom, - uczennica poznaje, jaka jest odpowiedzialność karna za wszelką aktywność seksualną z dzieckiem poniżej 15 roku życia, - uczennica potrafi uzasadnić, dlaczego proceder prostytucji szybko staje się stylem życia, od którego trudno odejść, - uczennica potrafi uzmysłowić sobie szkody wyrządzone psychice przez seks biznes blokują one zdolność do przeżywania miłości, - uczennica uświadamia sobie, ze wejście w seks biznes to zniszczenie swojego sumienia i poczucia godności, - uczennica uświadamia sobie, ze szanując swoje ciało nie ryzykuje się zakażenia HIV i innymi chorobami przenoszonymi drogą płciową, 18. Prostytucja nieletnich. (Lekcja dla grupy chłopców) - uczeń poznaje uwarunkowania powstawania zjawiska prostytucji nieletnich, sytuacje sprzyjające takim procederom, - uczeń poznaje, jaka jest odpowiedzialność karna za wszelką aktywność seksualną z dzieckiem poniżej 15 roku życia, - uczeń potrafi uzasadnić, dlaczego proceder prostytucji szybko staje się stylem życia, od którego trudno odejść, - uczeń potrafi uzmysłowić sobie szkody wyrządzone psychice przez seks biznes blokują one zdolność do przeżywania miłości, - uczeń uświadamia sobie, ze wejście w seks biznes to zniszczenie swojego sumienia i poczucia godności, - uczeń uświadamia sobie, ze szanując swoje ciało nie ryzykuje się zakażenia HIV i innymi chorobami przenoszonymi drogą płciową, 19. A jednak rodzina. Podsumowanie zajęć w gimnazjum. - uczeń poznaje istotne znaczenie rodziny dla rozwoju osobowego człowieka, - uczeń potrafi dokonać syntezy celów, treści i osiągnięć wyniesionych z zajęć WdŻwR, wyraża własną opinię i ocenę tych zajęć w szkole, - uczeń uświadamia sobie zmianę (bądź brak zmiany) swojej postawy wobec zagadnień dorastania, małżeństwa i rodziny.