Przedmiotowy system oceniania. Kryteria oceniania i wymagania edukacyjne z języka hiszpańskiego na rok szkolny 2015/2016.

Transkrypt

1 Przedmiotowy system oceniania. Kryteria oceniania i wymagania edukacyjne z języka hiszpańskiego na rok szkolny 2015/2016. Gimnazjum nauczyciel: Gabriela Gąsiur

2 Formułowanie i sprawdzenie wymagań edukacyjnych Nauczyciel na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez niego programu nauczania oraz sprawdzania osiągnięć uczniów. Nauczyciel stosuje następujące formy sprawdzania wiadomości i umiejętności: - odpowiedzi ustne - sprawdziany, testy, kartkówki - prace pisemne - aktywność (Zaangażowanie ucznia na lekcji, sumienne wykonywanie poleceń nauczyciela, praca indywidualna, w parach lub grupach może być nagrodzona za pomocą plusa. Po uzbieraniu 5 plusów uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą z aktywności. Za niewykonanie polecenia nauczyciela uczeń otrzymuje minusa. 3 minusy składają się na ocenę niedostateczną) - praca nadobowiązkowa O dokładnych terminach i zakresie pracy kontrolnej (nie dotyczy kartkówek i sprawdzianów z 3 ostatnich lekcji-mogą odbyć się bez zapowiedzi) uczniowie zostaną powiadomieni z tygodniowym wyprzedzeniem. Podczas pisania testów uczniowie nie mogą korzystać z żadnych pomocy. Zabrania się również używania telefonów komórkowych. W przypadku stwierdzenia, że uczeń korzysta z telefonu lub innych form pomocy( ściągi, podpowiedzi kolegów etc.) podczas pisania pracy, nauczyciel zabiera pracę wpisując ocenę niedostateczną do dziennika. Formy aktywności i ich częstotliwość w semestrze 1. Sprawdziany Kartkówki minimum 2 3. Odpowiedzi ustne 4. Prace pisemne 5. Aktywność indywidualnie 6. Przygotowanie do lekcji Nauczyciel informuje uczniów i określa zakres oraz terminy wykonania prac domowych oraz innych form aktywności. Uczniowie za swoją pracę otrzymują oceny według szkolnego systemu. Przy ocenianiu stosuje się następującą skalę: celujący: ocena bardzo dobra z testu + zadania dodatkowe bardzo dobry: 100%- 90% dobry: 89%- 75% dostateczny: 74%- 51% dopuszczający: 50%- 35% niedostateczny: 34%- 0

3 Uczeń ma prawo: a) dwa razy w ciągu półrocza zgłosić nieprzygotowanie do lekcji n (tzn. brak zadania domowego, bądź nieznajomość materiału z trzech ostatnich lekcji) tuż po wejściu do klasy; każde kolejne nieprzygotowanie do lekcji będzie skutkowało oceną niedosteteczną za wybraną przez nauczyciela formę sprawdzenia wiedzy; b) po jednodniowej nieobecności w szkole być nieprzygotowanym do zajęć bez konieczności zgłaszanie nieprzygotowania, pod warunkiem, że nieobecność miała miejsce dzień przed daną lekcją (co wiąże się z trudnością w tak szybkim nadrobieniu zaległości) oraz, że poprzednia lekcja odbyła się w dzień nieobecności ucznia; jeśli jednodniowa nieobecność miała miejsce wcześniej niż poprzedniego dnia, bądź w dzień nieobecności ucznia nie odbywała się poprzednia lekcja języka hiszpańskiego, od ucznia wymaga się przygotowania do lekcji; c) zgłosić brak zadania domowego w przypadku trudności z jego wykonaniem; jeśli uczeń przedstawi próby jego wykonania. d) wykonać zadania dodatkowe, które należy oddać w wyznaczonym przez nauczyciela terminie. Uczeń ma obowiązek: a) być przygotowanym do lekcji, mieć zawsze zeszyt do przedmiotu, książkę oraz inne potrzebne na lekcję materiały (za nieprzygotowanie ucznia do zajęć polegające na braku materiałów potrzebnych w czasie lekcji podręcznik, zeszyt ćwiczeń, zeszyt przedmiotowy, materiały, które uczniowie mieli przynieść na zajęcia, przybory szkolne, itp. uczeń otrzymuje - ; trzykrotne nieprzygotowanie tego typu skutkuje otrzymaniem przez ucznia oceny niedostatecznej); b) uzupełnienia wszelkich zaległości związanych z nieobecnością; jeśli absencja jest krótsza niż pięć dni, uczeń otrzymuje jeden dzień na nadrobienie braków; jeżeli uczeń był nieobecny przez tydzień lub dłużej, ma on prawo uzupełniać zaległości przez kolejny tydzień. c) poinformować nauczyciela o trudnościach ze zrozumieniem omawianych na lekcji treści; d) uważać i nie przeszkadzać nauczycielowi i kolegom w czasie lekcji; e) prowadzić systematycznie notatki w zeszycie; f) przestrzegać terminów oddawania prac dodatkowych.

4 TRYB USTALANIA OCENY CZĄSTKOWEJ Nauczyciel języka hiszpańskiego oceniając ucznia uwzględnia zakres jego wiadomości, rozumienie materiału naukowego, posługiwanie się nabytymi umiejętnościami oraz kulturę przekazywania wiadomości. Uczeń może poprawić uzyskaną ocenę w formie określonej przez nauczyciela. TRYB USTALANIA OCENY ŚRÓDROCZNEJ I KOŃCOWOROCZNEJ Wystawienie oceny śródrocznej i końcoworocznej jest podsumowaniem osiągnięć ucznia z języka hiszpańskiego. Oceny semestralne uwzględniają oceny cząstkowe wystawiane uczniom za wiedzę i umiejętności z form aktywności obowiązującymi w danym semestrze. Przy wystawianiu ocen na zakończenie semestru lub roku szkolnego największą wagę mają stopnie z prac pisemnych obejmujących większą partię materiału, sprawdzianów z bieżącego materiału oraz praktycznych umiejętności językowych (mówienia, pisania, rozumienia ze słuchu i czytania ze zrozumieniem). Przy ustalaniu oceny semestralnej lub rocznej nauczyciel uwzględnia także systematyczność pracy oraz możliwości intelektualne ucznia. Ocena śródroczna i końcoworoczna ustalana jest przed konferencją klasyfikacyjną. Ocena na pierwszy semestr jest brana pod uwagę przy wystawianiu oceny rocznej ale nie przesądza o ocenie końcoworocznej. Poprawianie ocen Poprawa oceny cząstkowej odbywa się w formie określonej przez nauczyciela. Uczeń może poprawić ocenę w terminie dwóch tygodni od jej wystawienia. Jeśli z przyczyn losowych uczeń nie może poprawić oceny w tym terminie, nauczyciel na prośbę ucznia może ustalić nowy termin poprawy oceny. Uczeń, który nie napisze sprawdzianu/kartkówki, ma obowiązek w terminie do dwóch tygodni przystąpić do jej napisania. W przeciwnym wypadku otrzymuje 0, co oznacza, że materiał jest niezaliczony. Poprawa oceny niedostatecznej: Jeżeli uczniowi grozi ocena niedostatecznej na półrocze, ma możliwość jej poprawienia w przypadku zaliczenia testu z całego semestru. KRYTERIA POPRAWY OCENY KOŃCOWOROCZNEJ Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO Uczeń może ubiegać się o ocenę końcoworoczną wyższą od oceny przewidywanej jeśli spełni poniższe warunki: 1. Spełnia wymagania edukacyjne na ocenę, o którą się ubiega. 2. Ma usprawiedliwione wszystkie nieobecności na lekcjach języka hiszpańskiego w ciągu pierwszego i drugiego półrocza. 3. Pisał wszystkie sprawdziany i kartkówki z przedmiotu a w razie nieobecności pisał je w innym terminie ustalonym przez nauczyciela (nie później niż do dwóch tygodni od daty sprawdziany lub powrotu do szkoły po czasowej nieobecności- zaliczenie polega na pisaniu sprawdzianu o tym samym stopniu trudności; w sytuacji uzasadnionej nauczyciel może zwolnić ucznia z napisania sprawdzianu). 4. Uczeń może poprawić ocenę w terminie do dwóch tygodni od jej otrzymania lub w terminie ustalonym przez nauczyciela: z odpowiedzi ustnej, kartkówki, sprawdzianu. 5. Posiada uzupełniony zeszyt przedmiotowy. 6. Wykazuje aktywność na lekcjach. 7. Uczestniczył w konsultacjach wyznaczonych przez nauczyciela.

5 Wymagania edukacyjne i kryteria oceniania KLASA I

6 WYMAGANIA EDUKACYJNE Podręcznik Espacio Joven A1 Rozdział 0 uczeń umie: alfabet hiszpański; przeliterować swoje imię, nazwisko oraz poznane wyrazy zaimki pytające qué?, cómo? przybory szkolne i wyposażenie sali lekcyjnej zwroty i wyrażenia przydatne w klasie zrozumieć podstawowe instrukcje nauczyciela poprosić o powtórzenie pytania, przeliterowanie lub zapisanie słowa, zapytać o hiszpańskie tłumaczenie polskiego słówka, o znaczenie hiszpańskiego słowa, zapytać, czy poprawnie zapisał słowo Rozdział 1 uczeń umie: - przywitać się i pożegnać przedstawić się oraz przedstawić drugą osobę (zwroty formalne i nieformalne) czasowniko llamarse- nazywać się, ser- być i tener- mieć zaimki osobowe (yo, tú, él, itd.) zaimki wskazujące este/esta/estos/estas podać podstawowe dane osobowe i zapytać o nie (wiek, imię i nazwisko, pochodzenie, miejsce zamieszkania, zawód) niektóre zawody i narodowości rodzajniki określone i nieokreślone nazwać po hiszpańsku większość krajów europejskich nazwy narodowości oraz tworzenie rodzaju żeńskiego i liczby mnogiej nazwać miesiące podać datę swoich urodzin oraz zapytać o nią, zaimek pytający cuándo? podać numer telefonu oraz zapytać o nr telefonu liczby do 30 wykonać na głos podstawowe operacje matematyczne poprawnie wymówić i zapisać litery CH, Ñ i S Rozdział 2 uczeń umie: odpowiadać na pytania dotyczące upodobań oraz pytać o upodobania innych cuál es tu favorito/-a? wyrażać swoją opinię na podstawowe tematy pienso, opino, creo + que (ulubiony przedmiot szkolny, język, sport, muzyka, jedzenie) zgadzać się lub nie z opinią innych oraz przymiotniki oceniające (np. maravilloso, aburrido, horrible itd.) utworzyć liczbę mnogą rzeczownika i przymiotnika utworzyć rodzaj żeński rzeczownika i przymiotnika zgodność liczby i rodzaju rzeczownika i przymiotnika

7 odmienić czasowniki regularne w czasie teraźniejszym (1. koniugacja -AR) odmienić czasownik estar kolory, zapytać o kolor, określić kolor de qué color es? nazwać pomieszczenia w domu oraz nazwać meble podstawowy sprzęt AGD, opisać mieszkanie/ dom liczyć do 101 wymowa ll, y i h napisać krótki nieformalny , słownictwo związane z internetem (arroba, punto itd.) zrozumieć krótki tekst pisany i odpowiedzieć na pytania do tekstu Rozdział 3 uczeń umie: opisać wygląd osoby używając podstawowego słownictwa, wysłuchać opisu osób i dopasować do niego zdjęcie czasowniki llevar, tener, ser opisać charakter osoby określić swoje podstawowe potrzeby (głód, pragnienie, zmęczenie itd.) tener + rzeczownik (sed, calor, hambre, sueño itd.) odmienić czasowniki regularne w czasie teraźniejszym (2. i 3. koniugacja ER i -IR) określić przynależność: przymiotniki dzierżawcze (mi, tu, su, nuestro, vuestro, su) przymiotniki wskazujące (este, ese, aquel) określić, czy coś jest blisko, czy daleko aquí, ahí, allí opisać swoją rodzinę (nazwać jej członków i określić pokrewieństwo- przyimek de ), zrozumieć opis rodziny opowiedzieć o swoich przyjaciołach i rodzinie (wygląd, charakter, odzież) nazwać części garderoby, opisać czyjś ubiór używając czasownika llevar wymowa c, z i q Rozdział 4 uczeń umie: określić podstawowe czynności dnia codziennego (levantarse, estudiar, comer, acostarse itd.) oraz niektóre czasowniki nieregularne (vestirse, acostarse, hacer) odmieniać czasowniki zwrotne pory dnia podać godzinę oraz zapytać, która jest godzina, o której godzinie ustalić godzinę i miejsce spotkania, czasownik quedar (umawiać się) odmienić podstawowe czasowniki nieregularne (empezar, pedir, venir, salir itd.) nazwać dni tygodnia zapytać i odpowiedzieć na pytanie, w jakie dni tygodnia wykonuje określone czynności określić zawód, zapytać o wykonywany zawód czasownik dedicarse określić miejsce pracy opisać, co dana osoba robi w swoim zawodzie, czasowniki określające czynności związane z konkretnym zawodem (np. curar a los enfermos, poner refrescos, hacer películas) wymowa v i b

8 KRYTERIA OCENIANIA OCENA CELUJĄCA Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: a) posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia,; b) biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych z programu nauczania, rozwiązuje także zadania wykraczające poza program nauczania, chętnie przygotowuje dodatkowe wypowiedzi pisemne na zadany temat; c) jest laureatem olimpiad językowych. Wymagania szczegółowe - rozumieć złożone struktury wypowiadane językiem standardowym przez rodzimych użytkowników języka, - domyślać się kontekstu znaczenia nieznanych słów. - formułować płynne, spójne i gramatycznie poprawne wypowiedzi na określone tematy, - posiadać bogaty zasób słownictwa, wykraczający poza program nauczania, - znać i poprawnie stosować zasady fonetyki. - rozumieć tekst autentyczny i umieć wyłonić z niego najważniejsze informacje, - dodatkowo czytać literaturę w języku obcym. - prawidłowo stosować zasady ortografii i interpunkcji, wykonywać bezbłędnie prace klasowe, sprawdziany, testy (100% poprawności) - pisać dodatkowe wypracowania, stosując urozmaicone słownictwo i frazeologię na poziomie zaawansowanym, urozmaicone struktury składniowe oraz zachowując jednorodny styl adekwatny do treści i formy. Ocena Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe Bardzo dobra Dobra Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: a) opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określonych programem nauczania; b) sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania, potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania ćwiczeń oraz zastosować ją w sytuacjach życia codziennego. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: a) nie opanował w pełni wiadomości określonych programem nauczania, ale opanował je na poziomie przekraczającym wymagania zawarte w minimum programowym; b) sprawnie stosuje zdobyte wiadomości oraz rozwiązuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne i praktyczne. - rozumieć ogólny sens sytuacji komunikacyjnych oraz bezbłędnie reagować w sytuacjach życia codziennego, - domyślać się kontekstu znaczenia nieznanych słów. - udzielać trafnych i rozbudowanych odpowiedzi na zadane pytania, - poprawnie artykułować słowa z zakresu poznanego materiału językowego, - swobodnie i poprawnie wypowiadać się na dany temat. - rozumieć ogólny sens autentycznego tekstu pisanego, dostosowanego do jego poziomu, - rozumieć wszystkie polecenia pisemne. - pisać wypracowania, stosując urozmaicone słownictwo i frazeologię na poziomie średnio zaawansowanym, urozmaicone struktury składniowe oraz zachowując styl adekwatny do treści i formy. - rozumieć ogólny sens sytuacji komunikacyjnych, - rozumieć wypowiedzi kierowane bezpośrednio do niego przez nauczyciela i odpowiednio na nie reagować - wyrazić własne zdanie na określony temat,

9 Dostateczna Dopuszczająca Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: a) opanował wiadomości umiejętności określone programem nauczania na poziomie nie przekraczającym wymagań zawartych w minimum programowym; b) rozwiązuje typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o średnim stopniu trudności. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: a) ma braki w opanowaniu minimum programowego, ale takie braki nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy w ciągu dalszej nauki; b) rozwiązuje zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim stopniu trudności. dopuszczalne są drobne błędy w wypowiedzi, nie zakłócające komunikacji, - udzielać poprawnych odpowiedzi na zadane pytania, - poprawnie artykułować słowa z zakresu poznanego materiału językowego. - rozumieć polecenia pisemne, - umieć wyszukiwać w tekstach interesujące go informacje, - rozumieć ogólny sens dłuższego tekstu pisane, dostosowanego do jego poziomu, - prawidłowo wykonywać ćwiczenia zgodne z poleceniem. - prawidłowo napisać tekst, zachowując poprawny styl z niewielkimi uchybieniami, dopuszczalne są nieliczne błędy gramatyczne i ortograficzne, nie zakłócające komunikacji. - rozumieć ogólny sens wypowiedzi kierowanych do niego przez nauczyciela, - rozumieć ogólny sens sytuacji komunikacyjnych o średnim stopniu trudności. - udzielać nieskomplikowanych w miarę poprawnych odpowiedzi na pytania, - komunikować się, używając nieskomplikowanych struktur gramatycznych i leksykalnych. - rozumieć ogólny sens dłuższego tekstu pisanego, dostosowanego do jego poziomu. - napisać krótki tekst użytkowy; dopuszczalne są niewielkie błędy gramatyczne i ortograficzne. - rozumieć ogólny sens prostych, nieskomplikowanych i krótkich wypowiedzi. - udzielać z pomocą nauczyciela prostych i krótkich odpowiedzi, zachowując interakcję, - posługiwać się słownictwem określonym przez program nauczania w stopniu podstawowym. - rozumieć ogólny sens tekstu pisanego, często z pomocą słownika. - napisać krótki tekst użytkowy; dopuszczalne jest popełnienie błędów gramatycznych i leksykalnych w nieznacznym stopniu zakłócających komunikację.

10 niedostateczna Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: a) nie opanował wiadomości i umiejętności określonych w minimum programowym, a braki w wiadomościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy; b) nie jest w stanie wykonać zadań o niewielkim stopniu trudności; c) nie opanował minimum programu ustalonej w części dla oceny dopuszczającej.

11 Wymagania edukacyjne i kryteria oceniania KLASA II

12 WYMAGANIA EDUKACYJNE Podręcznik Espacio Joven A1 Rozdział 5 uczeń umie: powiedzieć, co lubi i co nie lubi używając czasownika gustar, zapytać o upodobania oraz zgodzić się lub nie z upodobaniami rozmówcy (a mí también, a mí tampoco, a mí sí, a mí no) czasownik encantar- uwielbiać zaimki dopełnienia dalszego słownictwo związane z czasem wolnym, hobby i rozrywką opisać charakter i stan ducha, nastrój swój i innych, słownictwo dotyczące charakteru i nastroju (nervioso, de buen humor, de mal humor itd.) odmienić czasowniki SER i ESTAR oraz zna różnice w użyciu tych czaswoników słownictwo związane z jedzeniem (nazwy posiłków, produkty i potrawy) opisać swoje zwyczaje żywieniowe słownictwo i zwroty niezbędne do składania zamówień w restauracji, czasownik querer części ciała powiedzieć o swoich dolegliwościach (co go boli, co mu dolega) czasownik DOLER-boleć podstawowe słownictwo związane z chorobami (tener tos, gripe, estar mareado itd.) wymowa r i rr Rozdział 6 uczeń umie: umiejscowić przedmiot, osobę oraz spytać o położenie przedmiotu, osoby okoliczniki miejsca (lejos de, cerca de, delante de, detrás de itd.) róznicę w użyciu czasowników estar i hay zwroty używane, aby zapytać o drogę lub wskazać ją czasowniki IR, SEGUIR, JUGAR i CONOCER przyimki en, a i de muy i mucho, demasiado, bastante, mucho, poco nazwać środki transportu i określić, ich wady i zalety( przymiotniki określające środki transportu) opisać jakim środkami transportu się porusza używając czasownika ir i przyimka en i a oraz czasownika coger określić miejsce zamieszkania i podać dokładny adres, skróty występujące w adresach słownictwo związane z miastem wymowa g i j Podręcznik Espacio Joven A2.1 Rozdział 0 uczeń umie: czasownik gustar (przypomnienie i utrwalenie) wyrażać swoje gusta codzienne czynności

13 czaswoniki regularne i nieregularne przymiotniki opisujące wygląd i charakter Rozdział 1 uczeń umie: opisywać obiekty oraz określać ich użyteczność, przymiotniki służące do opisu para que...; para... porównywać ze sobą przedmioty zaimki wskazujące zaimki dopełnienia bliższego słownictwo związane z domem i przedmiotami w klasie liczby od 100 do 900 KRYTERIA OCENIANIA OCENA CELUJĄCA Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: a) posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia,; b) biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych z programu nauczania, rozwiązuje także zadania wykraczające poza program nauczania, chętnie przygotowuje dodatkowe wypowiedzi pisemne na zadany temat; c) jest laureatem olimpiad językowych. Wymagania szczegółowe - rozumieć złożone struktury wypowiadane językiem standardowym przez rodzimych użytkowników języka, - domyślać się kontekstu znaczenia nieznanych słów. - formułować płynne, spójne i gramatycznie poprawne wypowiedzi na określone tematy, - posiadać bogaty zasób słownictwa, wykraczający poza program nauczania, - znać i poprawnie stosować zasady fonetyki. - rozumieć tekst autentyczny i umieć wyłonić z niego najważniejsze informacje, - dodatkowo czytać literaturę w języku obcym. - prawidłowo stosować zasady ortografii i interpunkcji, wykonywać bezbłędnie prace klasowe, sprawdziany, testy (100% poprawności) - pisać dodatkowe wypracowania, stosując urozmaicone słownictwo i frazeologię na poziomie zaawansowanym, urozmaicone struktury składniowe oraz zachowując jednorodny styl adekwatny do treści i formy.

14 Ocena Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe Bardzo dobra Dobra Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: a) opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określonych programem nauczania; b) sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania, potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania ćwiczeń oraz zastosować ją w sytuacjach życia codziennego. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: a) nie opanował w pełni wiadomości określonych programem nauczania, ale opanował je na poziomie przekraczającym wymagania zawarte w minimum programowym; b) sprawnie stosuje zdobyte wiadomości oraz rozwiązuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne i praktyczne. - rozumieć ogólny sens sytuacji komunikacyjnych oraz bezbłędnie reagować w sytuacjach życia codziennego, - domyślać się kontekstu znaczenia nieznanych słów. - udzielać trafnych i rozbudowanych odpowiedzi na zadane pytania, - poprawnie artykułować słowa z zakresu poznanego materiału językowego, - swobodnie i poprawnie wypowiadać się na dany temat. - rozumieć ogólny sens autentycznego tekstu pisanego, dostosowanego do jego poziomu, - rozumieć wszystkie polecenia pisemne. - pisać wypracowania, stosując urozmaicone słownictwo i frazeologię na poziomie średnio zaawansowanym, urozmaicone struktury składniowe oraz zachowując styl adekwatny do treści i formy. - rozumieć ogólny sens sytuacji komunikacyjnych, - rozumieć wypowiedzi kierowane bezpośrednio do niego przez nauczyciela i odpowiednio na nie reagować - wyrazić własne zdanie na określony temat, dopuszczalne są drobne błędy w wypowiedzi, nie zakłócające komunikacji, - udzielać poprawnych odpowiedzi na zadane pytania, - poprawnie artykułować słowa z zakresu poznanego materiału językowego. - rozumieć polecenia pisemne, - umieć wyszukiwać w tekstach interesujące go informacje, - rozumieć ogólny sens dłuższego tekstu pisane, dostosowanego do jego poziomu, - prawidłowo wykonywać ćwiczenia zgodne z poleceniem. - prawidłowo napisać tekst, zachowując poprawny styl z niewielkimi uchybieniami, dopuszczalne są nieliczne błędy gramatyczne i ortograficzne, nie zakłócające komunikacji.

15 Dostateczna Dopuszczająca niedostateczna Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: a) opanował wiadomości umiejętności określone programem nauczania na poziomie nie przekraczającym wymagań zawartych w minimum programowym; b) rozwiązuje typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o średnim stopniu trudności. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: a) ma braki w opanowaniu minimum programowego, ale takie braki nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy w ciągu dalszej nauki; b) rozwiązuje zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim stopniu trudności. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: a) nie opanował wiadomości i umiejętności określonych w minimum programowym, a braki w wiadomościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy; b) nie jest w stanie wykonać zadań o niewielkim stopniu trudności; c) nie opanował minimum programu ustalonej w części dla oceny dopuszczającej. - rozumieć ogólny sens wypowiedzi kierowanych do niego przez nauczyciela, - rozumieć ogólny sens sytuacji komunikacyjnych o średnim stopniu trudności. - udzielać nieskomplikowanych w miarę poprawnych odpowiedzi na pytania, - komunikować się, używając nieskomplikowanych struktur gramatycznych i leksykalnych. - rozumieć ogólny sens dłuższego tekstu pisanego, dostosowanego do jego poziomu. - napisać krótki tekst użytkowy; dopuszczalne są niewielkie błędy gramatyczne i ortograficzne. - rozumieć ogólny sens prostych, nieskomplikowanych i krótkich wypowiedzi. - udzielać z pomocą nauczyciela prostych i krótkich odpowiedzi, zachowując interakcję, - posługiwać się słownictwem określonym przez program nauczania w stopniu podstawowym. - rozumieć ogólny sens tekstu pisanego, często z pomocą słownika. - napisać krótki tekst użytkowy; dopuszczalne jest popełnienie błędów gramatycznych i leksykalnych w nieznacznym stopniu zakłócających komunikację.

16 Wymagania edukacyjne i kryteria oceniania KLASA III

17 WYMAGANIA EDUKACYJNE Podręcznik Club Prisma A1 Rozdział 8 Cómo está el tiempo? Uczeń umie: Słownictwo i wyrażenia związane z pogodą; opisać i zapytać o pogodę podać podstawowe informacje dotyczące pogody w Polsce, typowej dla kolejnych pór roku, opisać klimat Nazwy miesięcy i pór roku Użycie muy / mucho. Peryfraza estar + gerundio, jej użycie i tworzenie opowiedzieć o swoich planach: peryfrazy: ir + a + infinitivo, querer + infinitivo informować o swoich obowiązkach domowych i szkolnych peryfrazy: tener que + infinitivo, deber + infinitivo, hay que + infinitivo proponować, zaakceptować propozycje lub odrzucić Rozdział 9 Qué has hecho hoy? Uczeń umie: czes przeszły Preterito Perfecto, jego tworzenie i zastosowanie(formy regularne i nieregularne), określniki czasu. opisać swój oraz czyjś miniony dzień powiedzieć o swoich marzeniach oraz o tym, co udało się zrealizować, a co jeszcze nie zwroty ya i todavia no mówić o czynnościach przeszłych zakończonych, mających skutek w teraźniejszości Słownictwo związane z czynnościami codziennymi, domem, szkołą, pracą i formami spędzania czasu wolnego. Rozdział 10 España es diferente? Uczeń umie: wyrazić swoją opinię oraz zapytać o opinię rozmówcy, stosując zwroty: creo que / pienso que / me parece que + opinión Tú qué crees / piensas / dices? wyrazić zgodę lub sprzeciw, używając nowych zwrotów wyrazić swoją opinię na temat stereotypów o Polsce i Hiszpanii zapytać o przyczynę i podać przyczynę, zaimek por qué? / porque Tryb rozkazujący Imperativo afirmativo czasowniki regularne i niektóre regularne udzielać instrukcji używając trybu rozkazującego wskazywać drogę używając trybu rozkazującego tryb rozkazujący i zaimki dopełnienia bliższego Zwroty grzecznościowe umożliwiające: sformułowanie prośby, udzielenie pozwolenia, odmowę; sformułowanie zaproszenia,propozycji, przyjęcie lub odrzucenie propozycji Podręcznik Club PRISMA A2 Rodział 1 Cómo mola el primer día! Uczeń umie: Czasowniki regularne, z obocznościami i nieregularne w presente de indicativo.

18 opowiedzieć swój pierwszy dzień w szkole Słowa i wyrażenia żargonu uczniowskiego rozmawiać z kolegą o swoich planach na weekend, stosując nowe słowa i wyrażenia żargonu uczniowskiego Rodzaje filmów i programów telewizyjnych, słownictwo związane z kinem mówić o tym, jak często ogląda telewizję, jakie programy wybiera i dlaczego, a jakich nie lubi oglądać porównać programy telewizyjne w Polsce i w Hiszpanii porównać, jakie wrażenia wywołuje oglądanie filmów w TV i w kinie opowiedzieć krótko o swoim ulubionym filmie Zdania względne: que, donde; el / la /los / las + que. Rozdział 2 Dónde estás? Uczeń umie: Zwroty grzecznościowe i wyrażenia niezbędne w prywatnej rozmowie telefonicznej; rozmawiać z kolegą przez telefon, używając poznanych zwrotów Czasowniki ruchu ir / venir, irse / legar z przyimkami a, de, en powiedzieć, dokąd się udaje lub skąd wyjeżdża i jakim środkiem lokomocji się przemieszcza Zwroty grzecznościowe związane z pozdrowieniem i pożegnaniem; zapytać o samopoczucie i odpowiedzieć na takie pytanie odmiana, użycie czasowników ser / estar. Rozdział 3 Cómo te fue? Uczeń umie: Czas przeszły dokonany Pretérito Indefinido de Indicativo użycie, określniki czasu, formy regularne i nieregularne czasowników. ustnie relacjonować wydarzenia w czasie przeszłym Słownictwo związane z podróżami. opowiedzieć o najciekawszej podróży, którą odbył podczas wakacji Wyrażenia niezbędne do pisania listu formalnego. powiedzieć o powtarzanych ostatnio czynnościach, używając nowych peryfraz: volver + participio, volver + gerundio, volver a + infinitivo opowiedzieć o dowolnym odkryciu i uzasadnić, czym przysłużył się dobru ludzkości np.: opowiedzieć historię odkrycia Ameryki Rozdział 4 Qué habéis hecho? Uczen umie: Czas przeszły dokonany Pretérito Perfecto de Indicativo użycie, określniki czasu, formy regularne i nieregularne czasowników. zrelacjonować wydarzenia w czasie przeszłym, opowiedzieć o wykonywanych przez siebie czynnościach i formach spędzania czasu wolnego oraz o ich częstotliwości Słownictwo związane z rozrywką, nazwy sportów. Zaimki osobowe w funkcji celownika i biernika. Zaimki osobowe akcentowane. odpowiadać na zadane przez kolegę pytania, używając jedynie zaimków Wyrażenia oceniające skutki zdarzenia. wyrazić opinię o wykonanych czynnościach; ocenić skutki zdarzenia

19 KRYTERIA OCENIANIA OCENA CELUJĄCA Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: a) posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia,; b) biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych z programu nauczania, rozwiązuje także zadania wykraczające poza program nauczania, chętnie przygotowuje dodatkowe wypowiedzi pisemne na zadany temat; c) jest laureatem olimpiad językowych. Wymagania szczegółowe - rozumieć złożone struktury wypowiadane językiem standardowym przez rodzimych użytkowników języka, - domyślać się kontekstu znaczenia nieznanych słów. - formułować płynne, spójne i gramatycznie poprawne wypowiedzi na określone tematy, - posiadać bogaty zasób słownictwa, wykraczający poza program nauczania, - znać i poprawnie stosować zasady fonetyki. - rozumieć tekst autentyczny i umieć wyłonić z niego najważniejsze informacje, - dodatkowo czytać literaturę w języku obcym. - prawidłowo stosować zasady ortografii i interpunkcji, wykonywać bezbłędnie prace klasowe, sprawdziany, testy (100% poprawności) - pisać dodatkowe wypracowania, stosując urozmaicone słownictwo i frazeologię na poziomie zaawansowanym, urozmaicone struktury składniowe oraz zachowując jednorodny styl adekwatny do treści i formy. Ocena Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe Bardzo dobra Dobra Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: a) opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określonych programem nauczania; b) sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania, potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania ćwiczeń oraz zastosować ją w sytuacjach życia codziennego. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: a) nie opanował w pełni wiadomości określonych programem nauczania, ale opanował je na poziomie przekraczającym wymagania zawarte w minimum programowym; b) sprawnie stosuje zdobyte wiadomości oraz - rozumieć ogólny sens sytuacji komunikacyjnych oraz bezbłędnie reagować w sytuacjach życia codziennego, - domyślać się kontekstu znaczenia nieznanych słów. - udzielać trafnych i rozbudowanych odpowiedzi na zadane pytania, - poprawnie artykułować słowa z zakresu poznanego materiału językowego, - swobodnie i poprawnie wypowiadać się na dany temat. - rozumieć ogólny sens autentycznego tekstu pisanego, dostosowanego do jego poziomu, - rozumieć wszystkie polecenia pisemne. - pisać wypracowania, stosując urozmaicone słownictwo i frazeologię na poziomie średnio zaawansowanym, urozmaicone struktury składniowe oraz zachowując styl adekwatny do treści i formy. - rozumieć ogólny sens sytuacji komunikacyjnych, - rozumieć wypowiedzi kierowane bezpośrednio do niego przez nauczyciela i odpowiednio na nie reagować

20 Dostateczna Dopuszczająca rozwiązuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne i praktyczne. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: a) opanował wiadomości umiejętności określone programem nauczania na poziomie nie przekraczającym wymagań zawartych w minimum programowym; b) rozwiązuje typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o średnim stopniu trudności. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: a) ma braki w opanowaniu minimum programowego, ale takie braki nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy w ciągu dalszej nauki; b) rozwiązuje zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim stopniu trudności. - wyrazić własne zdanie na określony temat, dopuszczalne są drobne błędy w wypowiedzi, nie zakłócające komunikacji, - udzielać poprawnych odpowiedzi na zadane pytania, - poprawnie artykułować słowa z zakresu poznanego materiału językowego. - rozumieć polecenia pisemne, - umieć wyszukiwać w tekstach interesujące go informacje, - rozumieć ogólny sens dłuższego tekstu pisane, dostosowanego do jego poziomu, - prawidłowo wykonywać ćwiczenia zgodne z poleceniem. - prawidłowo napisać tekst, zachowując poprawny styl z niewielkimi uchybieniami, dopuszczalne są nieliczne błędy gramatyczne i ortograficzne, nie zakłócające komunikacji. - rozumieć ogólny sens wypowiedzi kierowanych do niego przez nauczyciela, - rozumieć ogólny sens sytuacji komunikacyjnych o średnim stopniu trudności. - udzielać nieskomplikowanych w miarę poprawnych odpowiedzi na pytania, - komunikować się, używając nieskomplikowanych struktur gramatycznych i leksykalnych. - rozumieć ogólny sens dłuższego tekstu pisanego, dostosowanego do jego poziomu. - napisać krótki tekst użytkowy; dopuszczalne są niewielkie błędy gramatyczne i ortograficzne. - rozumieć ogólny sens prostych, nieskomplikowanych i krótkich wypowiedzi. - udzielać z pomocą nauczyciela prostych i krótkich odpowiedzi, zachowując interakcję, - posługiwać się słownictwem określonym przez program nauczania w stopniu podstawowym. - rozumieć ogólny sens tekstu pisanego, często z pomocą słownika. - napisać krótki tekst użytkowy; dopuszczalne jest popełnienie błędów gramatycznych i leksykalnych w nieznacznym stopniu zakłócających komunikację.

21 niedostateczna Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: a) nie opanował wiadomości i umiejętności określonych w minimum programowym, a braki w wiadomościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy; b) nie jest w stanie wykonać zadań o niewielkim stopniu trudności; c) nie opanował minimum programu ustalonej w części dla oceny dopuszczającej.