PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH Szkoła Podstawowa Nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi im. Marii Dąbrowskiej w Gryfinie I. Postanowienia ogólne: 1. W trakcie procesu nauczania nauczyciel ocenia poziom wiedzy i umiejętności ucznia, określa jego postępy w opanowaniu wymagań edukacyjnych, przewidzianych w podstawie programowej i wybranym programie nauczania. 2. Uczniowie oceniani są według skali ocen określonej w Statucie Szkoły. 3. Prace klasowe i sprawdziany są zapowiadane uczniom z tygodniowym wyprzedzeniem. 4. Kartkówki obejmują materiał z trzech ostatnich lekcji i nie muszą być zapowiadane. 5. W ciągu tygodnia od wystawienia oceny za pracę klasową lub sprawdzian, uczeń musi poinformować nauczyciela o chęci poprawy oceny. Ustala się dogodny dla ucznia i nauczyciela termin poprawy (w terminie dwóch tygodni). 6. W przypadku nieobecności uczeń jest zobowiązany w terminie dwóch tygodni po powrocie do szkoły napisać sprawdzian lub pracę klasową. 7. Uczeń może zgłosić nieprzygotowanie do lekcji (brak zadania domowego, brak zeszytu przedmiotowego lub zeszytu ćwiczeń) trzy razy w semestrze. Uczeń nieprzygotowany do lekcji nie jest zwolniony z pisania zapowiedzianych prac klasowych, sprawdzianów i kartkówek. 8. Do otrzymania oceny bardzo dobrej z aktywności wymagane jest zebranie trzech plusów. II. Formy i metody sprawdzania wiedzy: 1. Prace klasowe 2. Sprawdziany 3. Kartkówki 4. Odpowiedzi ustne 5. Zadania domowe 6. Krótkie wypowiedzi pisemne

2 7. Prace grupowe 8. Prowadzenie zeszytu przedmiotowego 9. Aktywność na lekcji 10. Udział w konkursach 11. Prace dodatkowe III. Punktacja procentowa i wymagania na poszczególne oceny: a. Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery sprawności językowe, tj.: mówienie, rozumienie ze słuchu, pisanie, czytanie oraz tzw. podsystemy języka, czyli gramatykę i słownictwo. b. Ocena śródroczna i roczna uwzględnia opanowanie wszystkich ww. sprawności językowych i podsystemów języka wymaganych na danym etapie nauczania, a także uwzględnia pracę ucznia na lekcjach. 100%- celujący 95%-100%- bardzo dobry 88%-94%- bardzo dobry minus 80%-87%- dobry plus 75%-79%- dobry 70%-74%- dobry minus 66%-69%- dostateczny plus 55%-65%- dostateczny 50%-54%- dostateczny minus 46%-49%- dopuszczający plus 36%-45%- dopuszczający 31%-35%- dopuszczający minus 0-30%- niedostateczny

3 Kryteria oceny sprawności czytania ze zrozumieniem: Ocenie podlegają wszystkie rodzaje czytania: szczegółowe, selektywne i całościowe. Ocena celująca: spełnia wszystkie kryteria na ocenę bardzo dobrą, stosuje strategie komunikacyjne ( np. domyśla się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumie tekst zawierający nieznane wyrażenia i zwroty), korzysta z informacji w języku obcym za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnej. Ocena bardzo dobra: bez trudu rozumie proste teksty informacyjne i użytkowe, sprawnie znajduje potrzebne informacje szczegółowe w tekstach użytkowych i informacyjnych, swobodnie rozumie ogólny sens prostych, adoptowanych tekstów. Ocena dobra: rozumie ogólnie większość prostych tekstów informacyjnych i użytkowych, znajduje większość potrzebnych informacji szczegółowych w tekstach użytkowych i informacyjnych, w zasadzie rozumie ogólny sens większości prostych, adoptowanych tekstów. Ocena dostateczna: rozumie ogólnie dużą część prostych tekstów informacyjnych i użytkowych: kartkę pocztową, list / prywatny i formalny, ogłoszenie, życzenia urodzinowe, znajduje dużą część potrzebnych informacji szczegółowych w tekstach użytkowych i informacyjnych, rozumie ogólny sens dużej części prostych, adoptowanych tekstów. Ocena dopuszczająca:

4 rozumie tylko niektóre proste teksty informacyjne i użytkowe: kartkę pocztową, znajduje tylko niektóre potrzebne informacje szczegółowe w tekście użytkowym i informacyjnym, rozumie ogólny sens tylko niewielkiej części prostych, adoptowanych tekstów. Ocena niedostateczna: nie rozumie bardzo prostych tekstów użytkowych, nie znajduje nawet znikomej ilość potrzebnych informacji szczegółowych w tekście użytkowym i informacyjnym, nie rozumie ogólnego sensu bardzo nielicznych prostych, adoptowanych tekstów. Kryteria oceny sprawności rozumienia ze słuchu: Ocena celująca: spełnia wszystkie kryteria na ocenę bardzo dobrą, bez trudu rozumie wypowiedzi obcojęzyczne, nawet jeśli zawarte są w nich nowe struktury leksykalno gramatyczne, na podstawie kontekstu sytuacyjnych, posiada świadomość językową (np. podobieństwa i różnice między językami). Ocena bardzo dobra: bez trudu rozumie ogólnie wypowiedź anglo/niemieckojęzyczną wypowiadaną przez różne osoby w normalnym tempie, zawierających oprócz znanej leksyki i struktur również niezrozumiałe elementy, których znaczenia można domyślić się z kontekstu, rozumie ogólny sens prostych sytuacji komunikacyjnych, w tym intencji rozmówcy (informowanie się, prośba, wyrażanie zgody lub niezgody) w różnych warunkach odbioru, sprawnie wyszukuje informacje szczegółowe w nieskomplikowanych wypowiedziach i dialogach, w pełni rozumie proste instrukcje nauczyciela formułowane w języku angielskim/niemieckim i właściwie na nie reaguje. Ocena dobra: rozumie ogólnie większość wypowiedzi anglo/niemieckojęzycznych wypowiadanych przez różne osoby w normalnym tempie, rozumie ogólny sens większości prostych sytuacji komunikacyjnych, w tym intencji rozmówcy,

5 wyszukuje większość informacji szczegółowych w nieskomplikowanych wypowiedziach i dialogach, rozumie większość prostych instrukcji nauczyciela formułowanych w języku angielskim/niemieckim i właściwie na nie reaguje. Ocena dostateczna: rozumie ogólnie dużą część wypowiedzi anglo/niemieckojęzycznych wypowiadanych przez różne osoby w normalnym tempie, rozumie ogólny sens dużej części prostych sytuacji komunikacyjnych, w tym intencji rozmówcy, wyszukuje dużą część informacji szczegółowych w nieskomplikowanych wypowiedziach i dialogach, rozumie dużą część prostych instrukcji nauczyciela formułowanych w języku angielskim/niemieckim i właściwie na nie reaguje. Ocena dopuszczająca: rozumie ogólnie bardzo nieliczne wypowiedzi anglo/niemieckojęzyczne wypowiadane przez różne, osoby w normalnym tempie, rozumie bardzo nieliczne wyrażenia potoczne dotyczące zaspokajania konkretnych potrzeb, wyszukuje bardzo nieliczne informacje szczegółowe w nieskomplikowanych wypowiedziach, rozumie bardzo nieliczne proste instrukcje nauczyciela formułowane w języku angielskim/niemieckim. Ocena niedostateczna: nie rozumie ogólnego sensu sytuacji komunikacyjnych, w tym intencji rozmówcy (informowanie się, prośba, wyrażanie zgody lub niezgody) w różnych warunkach odbioru (np. rozmowa przez telefon, w informacji kolejowej), wyszukuje tylko niektóre informacje szczegółowe w nieskomplikowanych wypowiedziach i dialogach, nie rozumie instrukcji nauczyciela formułowanych w języku angielskim/niemieckim i niewłaściwie na nie reaguje.

6 Kryteria oceny sprawności mówienia: Ocena celująca: wypowiedź spełnia wszystkie kryteria na ocenę bardzo dobrą, zawiera bogate słownictwo i frazeologię, pozwalające na pełny przekaz wszystkich wymaganych informacji, wypowiedź jest płynna, poprawnie akcentowana. Ocena bardzo dobra: wypowiedź charakteryzuje się bogatą treścią, w zakresie poprawności gramatycznej wypowiedź zawiera bardzo sporadyczne błędy nie zakłócające w żaden sposób komunikacji, pod względem fonetycznym wypowiedź jest całkowicie poprawna, Ocena dobra wypowiedź cechuje dobry poziom znajomości słownictwa i struktur językowych, wypowiedź jest płynna przy pewnej pomocy nauczyciela, wypowiedź zawiera nieliczne usterki gramatyczne, wypowiedź jest zasadniczo poprawna fonetycznie i intonacyjnie, w trakcie wypowiedzi zachodzi komunikacja pomimo drobnych usterek. Ocena dostateczna wypowiedź zawiera podstawowy poziom znajomości słownictwa i struktur językowych, wypowiedź zawiera błędy gramatyczne mające charakter przeoczeń, świadczące o niepełnym opanowaniu struktur, pod względem fonetycznym wypowiedź jest zrozumiała pomimo błędów w wymowie, pomimo trudności w formułowaniu lub rozumieniu pytań i odpowiedzi dochodzi do komunikacji w podstawowym zakresie. Ocena dopuszczająca wypowiedź zawiera ubogie słownictwo i bardzo proste struktury językowe, charakteryzuje ją uboga treść, wypowiedź zawiera błędy gramatyczne wskazujące na nieznajomość niektórych struktur, w trakcie wypowiedzi dochodzi do komunikacji w wąskim zakresie.

7 Ocena niedostateczna wypowiedź nie zawiera ona wystarczającej liczby wymaganych informacji, zawiera liczne rażące błędy gramatyczne różnego typu, w trakcie wypowiedzi brakuje płynności wypowiedzi pomimo pomocy nauczyciela, pod względem fonetycznym wymowa i intonacja uniemożliwiają zrozumienie, nie zachodzi komunikacja: pytania nie są zrozumiałe, odpowiedzi są nie na temat. Kryteria oceny pisania: Ocena celująca: spełnia wszystkie kryteria na ocenę bardzo dobrą, zapisuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego lub czytanego, wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem, współdziała w grupie, uczestniczy w pracach projektowych. Ocena bardzo dobra: bezbłędnie wykonuje zawarte w ćwiczeniach polecenia (pisanie odtwórcze) jego wypowiedzi pisemne na zadany temat są bogate pod względem treści (słownictwo, struktury gramatyczne), logiczne, harmonijne i spójne, sprawnie stosuje środki wyrazu charakterystyczne dla wymaganej formy wypowiedzi, pod względem poprawności językowej jego wypowiedzi pisemne cechują bardzo sporadyczne błędy gramatyczne i leksykalne nie zakłócające komunikacji. Ocena dobra: bez pomocy nauczyciela samodzielnie wykonuje zawarte w ćwiczeniach polecenia, pisze proste wypowiedzi pisemne wykorzystując większość poznanych środków językowych, redaguje krótki i długi tekst użytkowy z niewielkimi uchybieniami w doborze poznanego słownictwa i struktur gramatycznych, pod względem poprawności językowej jego wypowiedzi pisemne cechują nieliczne błędy gramatyczne, leksykalne i ortograficzne w nieznacznym stopniu zakłócające zrozumienie. Ocena dostateczna:

8 w większości poprawnie wykonuje zawarte w ćwiczeniach polecenia (pisanie odtwórcze), pisze proste wypowiedzi pisemne, stosując liczne powtórzenia leksykalne i mało urozmaicone struktury gramatyczne, redaguje krótki i długi tekst użytkowy, w którym wykorzystane słownictwo pozwala na przekazanie jedynie najważniejszych informacji, pod względem poprawności językowej jego wypowiedzi pisemne cechuje czasami niewłaściwy dobór słów, dość liczne usterki ortograficzne i gramatyczne, co częściowo zakłóca komunikację. Ocena dopuszczająca: w sposób niepełny realizuje zawarte w ćwiczeniach polecenia (pisanie odtwórcze), pisze tylko niektóre proste wypowiedzi pisemne, ponadto wypowiedzi te są chaotyczne, tylko częściowo zgodne z tematem, zawierają ubogie słownictwo, w sposób bardzo uproszczony redaguje krótki i długi tekst użytkowy, w którym wykorzystane podstawowe słownictwo pozwala na przekazanie jedynie niewielkiej ilości informacji, pod względem poprawności językowej jego wypowiedzi pisemne cechuje niewłaściwy dobór słów, liczne usterki ortograficzne i gramatyczne, co w dość znacznym stopniu zakłóca komunikację i świadczy o słabym opanowaniu struktur. Ocena niedostateczna: pomimo pomocy nauczyciela nie jest w stanie w sposób pełny wykonywać zawartych w ćwiczeniach poleceń (pisanie odtwórcze), próbuje pisać krótki i długi tekst użytkowy, jednak jego wypowiedź nie zawiera wyrażeń niezbędnych do przekazania wymaganych informacji, brak umiejętności budowania prostych zdań, nieodpowiedni dobór słownictwa.