OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) Kierunek: Dialog i Doradztwo Społeczne

Transkrypt

1 I. Informacje ogólne 1. Nazwa modułu kształcenia: Techniki twórczego myślenia w pracy grupowej 2. Kod modułu kształcenia 3. Rodzaj modułu kształcenia: Konwersatorium, ćwiczenia 4. Kierunek studiów: Dialog i doradztwo społeczne 5. Poziom studiów: drugiego stopnia 6. Rok studiów: pierwszy 7. Semestr: letni 8. Rodzaje zajęć i liczba godzin: Liczba punktów 10. Imię, nazwisko, tytuł/stopień naukowy, adres wykładowcy (wykładowców) / prowadzących zajęcia ECTS: Język wykładowy: polski II. Informacje szczegółowe 1. Cel (cele) modułu kształcenia (w semestrze zimowym, w semestrze letnim 5.) Elżbieta Kotkowska dr elzbieta.kotkowska@amu.edu.pl a) Zapoznanie studentów z zasadami niestandardowego i kreatywnego podejścia do rozwiązywania problemów poprzez działania grupowe. b) Przekazanie wiedzy o sposobach rozwijania tych możliwości w ramach heurystyki. c) Wykształcenie umiejętności działań w obszarach analityczno krytycznym, praktyczno kontekstualnym, kreatywno syntetycznym poprzez ukierunkowane działania grupowe. d) Przyswojenie praktycznych umiejętności związanych z twórczym, grupowym rozwiązywaniem problemów w stopniu zaawansowanym. e) Poszerzenie kompetencji związanych z synektyką i myśleniem lateralnym, rozwinięcie myślenia alegorycznego według teologicznej szkoły aleksandryjskiej. f) Zapoznają się z analizą morfologiczną oraz metodami znajdowania pomysłów i idei. 2. Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych (jeśli obowiązują) Wiedza, umiejętności i kompetencje z zajęć Wstęp do nauczania integralnego pierwszy stopień DDS 1

2 3. Efekty kształcenia w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych dla modułu kształcenia i odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów Symbol efektów kształcenia Po zakończeniu modułu (przedmiotu) i potwierdzeniu osiągnięcia efektów kształcenia student: Objaśnia i charakteryzuje działania stosowane w ramach heurystyki Rozumie naturę niestandardowego i kreatywnego podejścia do rozwiązywania problemów społecznych, naukowych Stosuje w praktyce metody odkrywania celów faktów i problemów Zna i potrafi zorganizować grupowe procesy znajdowania pomysłów i idei Potrafi przeprowadzić analizę morfologiczną Stosuje myślenie analogiczne na wybranych przykładach Jest otwarty na prowadzenie wspólnie z innymi poszukiwań sposobów najbardziej sprzyjających rozwojowi kreatywnego życia społecznego Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów DiDS-W02; DiDS-W07; DiDS_K01 DiDS-W07, DiDS-W06; DiDS_K01 DiDS_U07; DiDS_K01 DiDS_U07; DiDS_K01; DiDS_K04 DiDS_U04; DiDS_K01; DiDS_K04 DiDS_K01; DiDS_K02; DiDS_K06 DiDS_U04; DiDS_U06; DiDS_K01; DiDS_K04; DiDS_K07 4. Treści kształcenia Ćwiczenia Nazwa modułu kształcenia: Techniki twórczego myślenia w pracy grupowej Symbol treści kształcenia Opis treści kształcenia Odniesienie do efektów kształcenia modułu TK-01 Heurystyka pragmatyczna zasady i cele 01 TK-02 TK- TK-04 TK-05 Działania wspomagające myślenie lateralne 1 heurystyka możliwości i ograniczenia Działania wspomagające myślenie lateralne 2 warunki twórczego myślenia Synektyka, podstawy teoretyczne sesji synektycznej, przeprowadzenie sesji Sesja synektyczna zaawansowana, przeprowadzenie sesji TK-06 Metody odkrywania celów, faktów, problemów 01; 02; 01; 02; 02; TK-07 Metody znajdowania pomysłów i idei ; 04 TK-08 Procesy rozwiązywania problemów 02; 07 TK-09 Analiza morfologiczna ; 05 TK-10 Analogia i jej modele formalne ; 06 2

3 TK-11 Kształtowanie grup twórczego myślenia -07; - 5. Zalecana literatura Karol Wilczyński, Paweł Kołodziejski, Mariusz Han, Misja. Gra o przywództwie, seria deon, Kraków 2014, gra planszowa, Tony Proctor, Twórcze rozwiązywanie problemów. Podręcznik dla menedżerów, tłum. Ewa Jusewicz-Kalter Gdańsk GWP 20. Tony Proctor, Zarządzanie twórcze, tł. Adam Janiszewski, Warszawa : Wydaw. FELBERG SJA, 2001 Jan Antoszkiewicz, Metody heurystyczne, Warszawa, Państwowe wydawnictwo Ekonomiczne Andrzej Góralski, Twórcze rozwiązywanie zadań, Warszawa PWN Andrzej Góralski, Reguły treningu twórczości, Warszawa : Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej, Zadanie metoda rozwiązanie. Techniki twórczego myślenia, red. Andrzej Góralski, Warszawa , zbiór 1-5. Beniamin Puszkin, Heurystyka, Warszawa, Książka i Wiedza John Mallison, Być jak Jezus. Sztuka kształcenia uczniów i przywódców, Kraków, wyd. M, Iwona Opiełka-Majewska, Sukces firmy, Gdańsk, GWP 20. Uzupełniająca: Tadeusz Pszczołowski, Zasady sprawnego działania. Wstęp do prakseologii, Warszawa, Wiedza Powszechna, Bolesław Orłowski, Zwykłe i niezwykłe losy wynalazków, Warszawa Bolesław Orłowski, Zbigniew Przyrowski, Księga odkryć, Warszawa Jerzy Herlinger, Niezwykłe perypetie odkryć i wynalazków, Warszawa 1985 Louise Spear-Swerling, Robert J. Sternberg, Jak nauczyć dzieci myślenia, tłum. O. W. Kubińscy, Gdańsk, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne 20. Geoffrey Underwood, red., Utajone poznanie, tłum. Robert Balas, Aleksandra Słabosz, Gdańsk, GWP Tomasz Maruszewski, Psychologia poznania. Sposoby poznawania siebie i świata, Gdańsk, GWP Informacja o przewidywanej możliwości wykorzystania b-learningu Przewidywane jest wykorzystanie b-learningu 3

4 7. Informacja o tym, gdzie można zapoznać się z materiałami do zajęć, instrukcjami do laboratorium, itp. Materiały dla studentów są dostępne na stronie USOS oraz Moodle Wydziału Teologicznego UAM III. Informacje dodatkowe 1. Odniesienie efektów kształcenia i treści kształcenia do sposobów prowadzenia zajęć i metod oceniania Nazwa modułu (przedmiotu): Techniki twórczego myślenia w pracy grupowej Sposoby prowadzenia Symbol efektu Symbol treści kształcenia zajęć umożliwiające kształcenia dla realizowanych w trakcie osiągnięcie założonych modułu zajęć efektów kształcenia 01 TK-01, TK-02, TK TK TK TK-10 TK-02; TK-; TK-04; TK-08 TK-01; TK-02; TK-; TK-04; TK-05; TK-06; TK-07; TK-09; TK TK-08; TK-11, miniwykład Metody oceniania stopnia osiągnięcia założonego efektu kształcenia podczas ćwiczeń analiza problemu analiza problemu podczas ćwiczeń 2. Zaleca się podanie przykładowych zadań (pytań) służących ocenie osiągnięcia opisanych efektów kształcenia. 1. Przeprowadź sesję synektyczną pomagająca w wybranym problemie. 2. Opisz proces rozwiązywania problemów według Polya. 3. Podaj główne etapy analizy morfologicznej. 4. Poprowadź działania grupowe zgodne z procedurą morfologiczną. 3. Obciążenie pracą studenta (punkty ECTS) 4

5 Nazwa modułu (przedmiotu): Techniki twórczego myślenia w pracy grupowej Forma aktywności Średnia liczba godzin na zrealizowanie aktywności Godziny zajęć (wg planu studiów) z nauczycielem 24 Przygotowanie do ćwiczeń 36 Czytanie wskazanej literatury 40 Realizacja projektu 50 SUMA GODZIN 140 SUMARYCZNA LICZBA PUNKTÓW ECTS DLA MODUŁU (PRZEDMIOTU) 4. Sumaryczne wskaźniki ilościowe 5 a) b) Liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich: Liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje w ramach zajęć o charakterze praktycznym, takich jak zajęcia laboratoryjne i projektowe: Kryteria oceniania w semestrze zimowym wykłady: ćwiczenia: w semestrze letnim wykłady: ćwiczenia: przygotowanie do ćwiczeń, aktywne uczestnictwo w ćwiczeniach, kolokwium zaliczeniowe, opracowanie projektu wykorzystującego techniki twórczego myślenia w pracy grupowej, przeprowadzenie samodzielne aktywizujących działań grupowych j 5,0 znakomita wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne określone w efektach 4,5 bardzo dobra wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne określone w efektach 4,0 dobra wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne określone w efektach 3,5 zadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne, ale ze znacznymi niedociągnięciami określone w efektach 3,0 zadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne, ale z licznymi błędami określone w efektach 2,0 niezadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne określone w efektach 5