Poradnik dla rodziców

Transkrypt

1 Poradnik dla rodziców Kilka słów od Autorki Drodzy Rodzice! Cieszę się, że czytacie te słowa i chcecie pomóc swojemu dziecku w kolejnym roku nauki języka angielskiego. Jak pomóc, jak nie przeszkadzać? Pamiętajcie, że ucząc się języka obcego, podobnie jak ucząc się języka ojczystego, dziecko na początku chętniej słucha niż mówi. Dopiero później, stopniowo i wtedy, kiedy jest do tego zachęcane, stara się udzielać odpowiedzi najpierw pojedynczymi słowami, następnie krótkimi zwrotami i w końcu zdaniami. Wrodzona nieśmiałość lub nadpobudliwość także mogą powodować, że dziecko, mimo że rozumie wypowiadane do niego zwroty, niekoniecznie natychmiast będzie gotowe, by odpowiedzieć po angielsku. Nie przejmujcie się tym i postarajcie się zachęcać dziecko do nauki i budować jego pewność siebie w używaniu języka obcego. Jak sprawdzać postępy dziecka? Przez cały okres nauki niezmiernie ważne jest, by dziecko czuło Waszą akceptację i dumę ze swoich postępów. Nie zasypujcie więc go pytaniami typu: Czego nauczyłeś się dzisiaj na angielskim?. Wbrew pozorom to bardzo trudne pytanie, umysł dziecka nie potrafi jeszcze tak generalizować. Jeżeli interesuje Was rozwój językowy Waszej pociechy, zajrzyjcie na dalsze strony tego poradnika i skorzystajcie z jednej z proponowanych zabaw. Wtedy sami sprawdzicie, czy dziecko dobrze opanowało materiał, czy może przydałaby mu się jeszcze dodatkowa powtórka. Zabawa z dzieckiem będzie nie tylko wspaniałym sposobem na utrwalenie przerabianego w szkole materiału, ale także przyczyni się do pogłębienia Waszych kontaktów. Wspólne zabawy edukacyjne pomogą Wam przyjrzeć się bliżej własnemu dziecku. Nie bójcie się, nie jest ważne, czy znacie angielski, czy nie. Wszystkie ćwiczenia proponowane w poradniku maksymalnie skupiają się na dziecku i stawiają Was w roli ekspertów. Czy można uczyć się przez zabawę? Seria Our Discovery Island jest nowoczesnym kursem, który idzie krok naprzód w nauczaniu języka angielskiego i niepostrzeżenie zachęca i angażuje dzieci do nauki poprzez wykorzystanie internetu i technologii cyfrowych. Tradycyjnym materiałom do nauki języka, takim jak książka ucznia, zeszyt ćwiczeń i płyta audio, towarzyszy atrakcyjna gra edukacyjna dostępna online i na płycie CD-ROM dołączonej do zeszytu ćwiczeń. Jeżeli nauczyciel języka angielskiego zdecyduje się na przeprowadzenie z uczniami gry związanej z kursem, umożliwcie Waszemu dziecku dostęp do komputera i internetu, a potem towarzyszcie mu w grze, pomagając i monitorując jego postępy. Wszystkie zadania, które dziecko wykona, grając w grę Our Discovery Island, to tak naprawdę ukryta praca domowa. Czy wiecie, że do ósmego roku życia rozwój mózgu dziecka jest w 80% zakończony? Już nigdy później jego rozwój nie będzie tak intensywny. Wniosek? Każda najmniejsza wspólna zabawa edukacyjna bardzo zaprocentuje w przyszłości. Życzę miłych chwil przy nauce i zabawie! Regina Raczyńska 67

2 Nauka angielskiego z serią Our Discovery Island Nauka języka angielskiego z kursem Our Discovery Island to przyjemność i wspaniała przygoda. Każdy poziom kursu to osobna opowieść, której fabuła rozgrywa się na innej wyspie. W Our Discovery Island 2 poznajemy mieszkańców Wyspy Tropikalnej (Tropical Island): księżniczkę Emily, jej rodzinę i Pippina jej ukochaną papugę, oraz chłopca o imieniu Joe i dziewczynkę o imieniu Lindy. Książka ucznia Książka ucznia składa się z 8 rozdziałów. W każdym z nich uczniowie towarzyszą bohaterom i wykonują z nimi różne zadania. Na drugim poziomie kursu Joe i Lindy wraz z dziadkiem dziewczynki szukają przedmiotów zgubionych przez księżniczkę Emily na wyspie i pomagają Pippinowi wrócić do zamku. W pierwszej lekcji każdego rozdziału uczniowie odnajdują ukryty na ilustracji tajemniczy przedmiot, który oznaczają naklejką. Kiedy uda im się odnaleźć wszystkie przedmioty, Pippin wróci do domu. Na końcu książki ucznia znajdują się materiały do wycinania, naklejki oraz kod dostępu do gry online. Warto przykleić do okładki książki ucznia kopertę, w której dziecko będzie mogło przechowywać wycięte materiały karty do gier przydadzą się zarówno podczas lekcji, jak i w trakcie zabaw w domu. W każdym rozdziale książki ucznia znajduje się jedno zadanie, którego kontynuacją powinno być ćwiczenie wykonywane przez dziecko w domu z pomocą rodziców. Zadanie to jest oznaczone ikonką z domkiem. Opisy zadań znajdują się na dalszych stronach poradnika. Zeszyt ćwiczeń Zeszyt ćwiczeń zawiera dodatkowe zadania, które mogą być wykonywane zarówno w szkole, jak i w ramach pracy domowej. By ułatwić rodzicom pracę z dzieckiem w domu, polecenia i opisy zadań w zeszycie ćwiczeń zostały przetłumaczone na język polski. CD-ROM ucznia Dołączony do zeszytu ćwiczeń CD-ROM ucznia zawiera piosenki i rymowanki z książki ucznia oraz uproszczoną wersję gry edukacyjnej towarzyszącej kursowi. Pełna wersja gry Our Discovery Island jest dostępna na stronie internetowej Gra ta jest narzędziem edukacyjnym do wykonania zadań w kolejnych etapach niezbędne są umiejętności językowe zdobyte podczas pracy z kolejnymi rozdziałami podręcznika Our Discovery Island. Fabuła gry jest powiązana z treścią książki ucznia, występują w niej ci sami bohaterowie, a słownictwo i struktury językowe są tylko nieznacznie rozszerzone. Podczas gry, przeżywając różne przygody oraz rozwiązując zagadki i quizy, dzieci niepostrzeżenie powtarzają materiał z lekcji. Zarejestrowani gracze mogą komunikować się ze sobą i wspólnie rozwiązywać zadania, ale nie tworzą nowych treści, posługują się wyłącznie zdaniami wbudowanymi w system. Środowisko internetowe gry Our Discovery Island jest całkowicie bezpieczne. Gra nie zawiera żadnych elementów, które mogłyby być szkodliwe dla dzieci. By rozpocząć grę online, należy się zarejestrować na stronie za pomocą jednorazowego kodu umieszczonego na tylnej wewnętrznej stronie okładki książki Rejestracji dziecka na stronie powinien dokonać rodzic lub opiekun, podając swój adres , który będzie jednocześnie adresem kontaktowym. Po rejestracji nowy użytkownik może określić swój wygląd, wybierając swój awatar. Następnie ukazuje się pierwszy, demonstracyjny etap gry, prezentujący jej fabułę, po którym można przystąpić do wykonywania pierwszego zadania. Każdy gracz może zapisywać swoje wyniki w grze, klikając na przycisk Save. Po wykonaniu wszystkich zadań możliwe jest także rozpoczęcie gry od nowa, z nowym awatarem. Na drugim poziomie kursu Our Discovery Island na każdym etapie gry dziecko musi wykonać różne ćwiczenia językowe, aby zdobyć jedną część tęczowego klucza, który odmieni pogodę na wyspie. Najważniejsze ćwiczenie językowe na danym etapie gry jest oznaczone specjalną ikonką na jednej ze stron każdego rozdziału książki Dzieci odnajdują w grze zadanie oznaczone obrazkiem trzymanym w podręczniku przez papugę Pippina. Po zrealizowaniu odpowiedniej partii materiału z książki uczniowie powinni być w stanie wykonać to zadanie samodzielnie lub z pomocą rodziców. Postępy dziecka można zmierzyć, klikając na zakładkę z gwiazdką (Report card). Srebrna gwiazdka oznacza, że dziecko wykonało tylko część zadań w danym etapie gry. Złota gwiazdka oznacza, że wykonane zostały wszystkie zadania. Możliwość śledzenia postępów dziecka ma nie tylko rodzic, lecz także nauczyciel, który może również grupować uczniów w klasy i monitorować postępy całej grupy w grze. Zachęcamy do wspólnej zabawy z dzieckiem obecność i pomoc rodzica będą dla niego dużym ułatwieniem przy wykonywaniu niektórych ćwiczeń w grze, zwłaszcza w pierwszych etapach. Dokładny scenariusz gry w języku polskim wraz z rozwiązaniami zadań można znaleźć na stronie internetowej Na kolejnych stronach poradnika zamieszczamy treść każdego rozdziału książki ucznia w skróconej formie, tytuły piosenek i rymowanek z tego rozdziału dostępnych na płycie CD-ROM, a także opisy zabaw do wykonania przez dziecko w domu wraz z rodzicami. Dodatkowe materiały: listy słówek do każdego rozdziału, teksty piosenek i rymowanek, więcej pomysłów na wspólne ćwiczenia i zabawy oraz scenariusz gry online wraz z rozwiązaniami zadań, można znaleźć na stronie internetowej 68

3 R O Z D Z I A Ł W P R O WA D Z A JA CY Welcome Witajcie! W tym krótkim rozdziale dzieci poznają bohaterów podręcznika, przypominają sobie angielskie nazwy cyfr i kolorów oraz polecenia i podstawowe zwroty używane na lekcji. Rymowanki i piosenki Piosenka Hello Rymowanka Numbers Rymowanka Rainbow Na wstępnym etapie gry dzieci znajdują się na dziedzińcu średniowiecznego zamku, gdzie muszą: porozmawiać z Zaklinaczem Węży wykonać wyznaczone przez niego zadanie wspiąć się na wieżę i dostać do wnętrza zamku. Liczby palcem malowane. W tej zabawie powtórzysz z dzieckiem liczby od 1 do 10. Usiądźcie obok siebie. Jeśli piszesz prawą ręką, posadź dziecko po swojej lewej stronie. Udawaj, że piszesz liczby w powietrzu. Zadaniem dziecka jest powiedzieć, jaka liczba była napisana. R O Z D Z I A Ł 1 My toys Moje zabawki W tym rozdziale dzieci poznają nazwy zabawek i uczą się podawać ich liczbę i kolor. Rymowanka It s a car Piosenka How many trains? (Książka ucznia, str. 10, lekcja 7, ćw. 15) zabawek. Słowa, które będziecie powtarzać, to: boat łódka, train pociąg, doll lalka, bike rower, ball piłka, car samochód. Pantomima. Udawaj, że bawisz się jedną z wymienionych wyżej zabawek. Zadaniem dziecka jest podać nazwę tej zabawki po angielsku. Wyrazy. Poproś dziecko, by napisało na karteczkach nazwy zabawek. Jeżeli dziecko nie radzi sobie jeszcze z pisaniem po angielsku, wcześniej samodzielnie przygotuj karteczki. Zgadywanki. Tym razem dziecko udaje, że bawi się jedną z zabawek, a Ty pokazujesz odpowiedni kartonik. Zadaniem dziecka jest potwierdzić, mówiąc: Yes, it s a (boat). Staraj się od czasu do czasu podać błędną odpowiedź, by dziecko musiało zaprzeczyć, mówiąc: No i podając właściwą nazwę: It s a (car). Na etapie gry dotyczącym rozdziału 1 dzieci znajdują się w komnatach zamkowych, gdzie muszą: porozmawiać z księżniczką Emily i wziąć od niej słowniczek obrazkowy i tęczowy klucz porozmawiać z Księciem Erikiem i wykonać wyznaczone przez niego zadanie porozmawiać z Królem i wykonać wyznaczone przez niego zadanie, by otrzymać fioletową część tęczowego klucza odszukać pluszowego misia i wykonać zadanie z książki Jaka to liczba? Wróć do zabawy Liczby palcem malowane, zaproponowanej w rozdziale Welcome, i powtórz z dzieckiem liczby od 1 do 20 (powtórzcie najpierw piosenkę z tego rozdziału, by przypomnieć sobie wszystkie liczby). Trudniejszą wersją tej zabawy jest pisanie liczb palcem na plecach dziecka. Ty piszesz palcem liczbę, a dziecko musi podać jej nazwę. R O Z D Z I A Ł 2 My family Moja rodzina W tym rozdziale dzieci przypominają sobie nazwy członków rodziny i nazwy pomieszczeń w domu, a także zwroty opisujące położenie osób i przedmiotów. Rymowanka In the garden Piosenka Where s my granny? (Książka ucznia, str. 17, lekcja 6, ćw. 12) członków rodziny. Słowa, które będziecie powtarzać, to: mum mama, dad tata, sister siostra, brother brat, granny babcia, grandpa dziadek, me ja. Materiały. Do tej pracy potrzebne będą: kartki wielkości strony z zeszytu, kredki, taśma klejąca lub klej. Przygotujcie tyle kartek, ilu jest członków Waszej najbliższej rodziny (zgodnie ze słowami powyżej). Portrety. Dziecko rysuje portret jednego członka rodziny na jednej kartce. Możesz pomóc mu dorysować fantazyjne ramki do portretów i podpisać postacie po angielsku (np. pisząc nazwę członka rodziny ołówkiem, by dziecko poprawiło je flamastrem). Album rodzinny. Połóżcie wszystkie portrety obok siebie w kolejności od najmłodszej do najstarszej osoby i sklejcie poszczególne kartki ze sobą. Poproś dziecko, by powiedziało angielskie nazwy członków rodziny oraz imiona kolejnych osób. Zachowajcie tę pracę dzieci mogą być poproszone o przyniesienie jej do szkoły. 69

4 Na etapie gry dotyczącym rozdziału 2 dzieci znajdują się w zamkowym skarbcu i na dziedzińcu, gdzie muszą: porozmawiać z Lokajem i wykonać wyznaczone przez niego zadanie porozmawiać z Policjantką Jones i wykonać wyznaczone przez nią zadania, by otrzymać niebieską część tęczowego klucza odszukać szklaną butelkę i wykonać zadanie z książki Pomieszczenia. Przygotujcie tyle kartek, ile pomieszczeń jest w Waszym domu. Wejdźcie do kuchni i napiszcie na kartce słowo: kitchen. Przymocujcie tę kartkę na drzwiach kuchni lub w innym widocznym miejscu. Oznaczcie podobnie pozostałe pomieszczenia w domu: sypialnię (bedroom), łazienkę (bathroom) oraz salon/ pokój dzienny (living room). Zostawcie karteczki na jakiś czas. Dzięki temu pisownia wyrazów utrwali się w pamięci dzieci. R O Z D Z I A Ł 3 My body Moje ciało W tym rozdziale dzieci przypominają sobie nazwy części ciała oraz uczą się opisywać czynności, które można wykonać za ich pomocą. Rymowanka Wave your arms Piosenka I ve got two hands (Książka ucznia, str. 25, lekcja 6, ćw. 12) części ciała oraz polecenia. Słowa, które będziecie powtarzać, to: head głowa, arms ręce, legs nogi, body ciało, hands dłonie, feet stopy, fingers palce u rąk, toes palce u stóp. Polecenia, które będziecie ćwiczyć, to: move your head porusz głową; stamp your feet tupnij stopami; swim popływaj; touch your toes dotknij palców u nóg; clap your hands klaśnij w dłonie; jump podskocz; shake your body potrząśnij ciałem; wave your arms pomachaj rękami; dance zatańcz. Przygotujcie instrukcję ćwiczeń. Połóż kartkę A4 poziomo i podziel ją na 9 części: trzy rzędy i trzy kolumny. Ponumeruj powstałe pola od 1 do 9. Sprawdźcie, czy dobrze napisaliście liczby, licząc głośno od 1 do 9 po angielsku. W każdym polu zilustrujcie jedno z powyższych poleceń. Poćwiczcie wspólnie. Jedna osoba podaje numer pola, druga nazywa czynność i wykonuje ją. Np. rodzic mówi: two (lub po polsku: dwa). Wtedy dziecko patrzy na instrukcję, mówi: Stamp your feet! i tupie stopami. Na etapie gry dotyczącym rozdziału 3 dzieci znajdują się w pobliżu jaskini, gdzie muszą: porozmawiać z Dziadkiem Lindy i wykonać różne zadania z jego pomocą, by otrzymać zieloną część tęczowego klucza odszukać złote monety i wykonać zadanie z książki Odkryj i powiedz. Wykorzystajcie instrukcję przygotowaną do zadania z domkiem. Poproś dziecko, by popatrzyło na nią przez jedną minutę i postarało się zapamiętać kolejność ćwiczeń. Następnie połóż kartkę obrazkami do dołu. Powiedz liczbę z pierwszego rzędu, np. 2. Zadaniem dziecka jest podać polecenie, które zostało zilustrowane na drugim polu. R O Z D Z I A Ł 4 My face Moja twarz W tym rozdziale dzieci poznają nazwy części twarzy i uczą się opisywać wygląd innych osób. Rymowanka I ve got small eyes Piosenka She s got blue eyes (Książka ucznia, str. 34, lekcja 7, ćw. 14) części twarzy, kolory oraz przymiotniki. Słowa, które będziecie powtarzać, to: eyes oczy, ears uszy, hair włosy, nose nos, mouth usta, face twarz, green zielone, brown brązowe, blue niebieskie, big duży, small mały, long długi, short krótki. Przygotujcie karty. Poproś dziecko, by pokazało Ci karty z częściami twarzy, które przygotowało na lekcji angielskiego i którymi grało w klasie (karty znajdują się w książce ucznia na 75 stronie). Opisy części twarzy. Połóżcie wszystkie karty obrazkami do dołu. Pokazuj kolejne obrazki przedstawiające części twarzy i proś dziecko, by podawało opisy, np. green eyes, a long nose, a big mouth itp. Śmieszne twarze. Podzielcie obrazki na grupy (odddzielnie nosy, oczy itp.). Wybierzcie po jednym obrazku z każdej grupy i stwórzcie trzy twarze. Poproś dziecko, by opisało każdą z nich. Rysujemy portrety. Przygotujcie małe karteczki i narysujcie na nich dowolne twarze. Narysujcie włosy w taki sposób, by było widać, czy portret przedstawia dziewczynkę czy chłopca. Dzięki temu będziecie mogli powtórzyć używanie całych zdań, np. She s got a big nose. He s got a small mouth. 70

5 Na etapie gry dotyczącym rozdziału 4 dzieci znajdują się w więzieniu, gdzie muszą: porozmawiać z Naczelnikiem Więzienia i Lekarką oraz wykonać wyznaczone przez nich zadania, by otrzymać żółtą część tęczowego klucza odszukać krzesło na recepcji więziennej i wykonać zadanie z książki Kolorowe kształty. Przygotujcie 8 karteczek. Na czterech narysujcie figury geometryczne: kwadrat (square), prostokąt (rectangle), trójkąt (triangle) i koło (circle), a cztery pozostałe oznaczcie kolorami. Połóżcie kartki na dwóch osobnych stosikach. Poproś dziecko, by wybrało najpierw jedną kartkę z kolorem i podało jego nazwę (np. green), a następnie by wybrało jedną kartkę z kształtem i podało jego nazwę (np. square). Następnie dziecko łączy oba słowa w wyrażenie: a green square. Przygotujcie jedną osobną kartkę, na której będziecie rysować wyniki losowań. R O Z D Z I A Ł 5 Animals Zwierzęta W tym rozdziale dzieci poznają nazwy zwierząt domowych i gospodarskich oraz uczą się je opisywać. Rymowanka Is it a sheep? Piosenka What s this? (Książka ucznia, str. 42, lekcja 7, ćw. 14) zwierząt i przymiotniki. Słowa, które będziecie powtarzać, to: sheep owca, cow krowa, duck kaczka, goat koza, horse koń, hen kura, frog żaba, cat kot, dog pies, fox lis, bat nietoperz, owl sowa, fat gruby, thin chudy, small mały, big duży, long długi, short krótki. Rysowanie zgadywanie. Zacznij rysować jedno z powyższych zwierząt. Zadaniem dziecka jest jak najszybciej odgadnąć, jakie zwierzę jest rysowane, i podać jego angielską nazwę. Rysowanie opisywanie. Kontynuuj rysowanie odgadniętego zwierzęcia. Postaraj się, by było charakterystyczne, tzn. grube lub chude, długie lub krótkie, by można je było łatwo opisać jednym ze znanych dziecku przymiotników. Zadaniem dziecka jest opisać narysowane przez Ciebie zwierzę, np. It s a big horse. Na etapie gry dotyczącym rozdziału 5 dzieci znajdują się na farmie, gdzie muszą: porozmawiać z Dziadkiem i pomóc mu odnaleźć zwierzęta porozmawiać z Rolnikiem i pomóc mu umyć zwierzęta, by otrzymać pomarańczową część tęczowego klucza odszukać wiadro i wykonać zadanie z książki Odgłosy zwierząt. Udawaj dźwięki wydawane przez zwierzęta. Zadaniem dziecka jest podać angielską nazwę zwierzęcia, np. kwak-kwak It s a duck. Aby nieco urozmaicić grę, możesz wypowiadać dźwięki głosem dziecięcym lub dorosłym, by dziecko mogło określić wielkość zwierzęcia, np. a small duck (mała kaczka) lub a big duck (duża kaczka). R O Z D Z I A Ł 6 Food Jedzenie W tym rozdziale dzieci przypominają sobie nazwy produktów spożywczych i posiłków oraz mówią o tym, co lubią, a czego nie lubią jeść. Rymowanka Tasty, tasty food Piosenka I like food (Książka ucznia, str. 49, lekcja 6, ćw. 12) produktów spożywczych. Słowa, które będziecie powtarzać, to: egg jajko, salad sałatka, chicken kurczak, rice ryż, fish ryba, banana banan, apple jabłko, pizza pizza, toast tost, cereal płatki śniadaniowe, cheese ser. Utrwalicie także zwroty: I like (Lubię ) i I don t like (Nie lubię...). Książka. Otwórzcie książkę ucznia na stronie 49 i popatrzcie na obrazki. Wskazuj kolejne z nich, a zadaniem dziecka jest podać/przeczytać nazwy produktów spożywczych. Teatrzyk z Lubię/Nie lubię. Tym razem dziecko wskazuje obrazki i podaje nazwy produktów, tak jakby proponowało Ci ich zjedzenie, np.: Eggs? Jeżeli lubisz dany produkt, uśmiechnij się wesoło i pogłaszcz po brzuchu. Możesz też powiedzieć: Yes! Zadaniem dziecka jest też podać zdanie odpowiadające Twojej reakcji, w tym przypadku: I like eggs. Dziecko może postawić mały znak przy odpowiednim obrazku. Postaraj się, by nie wszystkie Twoje odpowiedzi były pozytywne, przy niektórych produktach zrób skrzywioną minę, wystaw język i wyraźnie zaznacz, że tego nie lubisz. Możesz też dodać: No! Wtedy dziecko poda zdanie: I don t like (rice). Może też postawić mały znak przy opisywanym produkcie. 71

6 Na etapie gry dotyczącym rozdziału 6 dzieci znajdują się w supermarkecie i restauracji, gdzie muszą: porozmawiać z Babcią Smith i pomóc jej zrobić zakupy porozmawiać z właścicielem pizzerii Panem Sizzle i pomóc mu obsłużyć klientów, by otrzymać czerwoną część tęczowego klucza odszukać stolik w pizzerii i wykonać zadanie z książki Talerz pyszności. Wytnijcie dwa koła będą to talerze. Z obrazków z ćwiczenia 10 na stronie 49 książki ucznia wybierzcie produkty spożywcze. Ty wybierasz te produkty, które będą smakowały Twojemu dziecku i rysujesz je lub piszesz ich nazwy na talerzu, a dziecko wybiera te produkty, które będą smakowały Tobie i rysuje lub pisze ich nazwy na swoim talerzu. Kiedy skończycie, wymieńcie się talerzami. Czy lubicie wszystko, co zostało dla Was przygotowane? Jeśli tak, to na każdą rzecz powinniście zareagować: Mmm, I like. R O Z D Z I A Ł 7 Clothes Ubrania W tym rozdziale dzieci poznają nazwy ubrań i uczą się mówić o tym, w co są ubrane. Rymowanka I m wearing red trousers Piosenka Take off your pyjamas (Książka ucznia, str. 58, lekcja 7, ćw. 14) Dzięki tej zabawie utrwalicie zwroty: Take off your (Zdejmij ) oraz Put on your (Załóż ). Materiały. Przygotujcie dwie kartki. Na jednej napiszcie polecenie: Take off your, a na drugiej Put on your. Dobrze jest przykleić z tyłu każdej kartki ołówek, tak by łatwo można było podnosić karteczki do góry. Budowanie zdań. Trzymaj kartki z tyłu za plecami, od czasu do czasu zmieniając ich położenie. Najpierw dziecko wskazuje jeden z obrazków przedstawiających ubrania z ćwiczenia 13 na stronie 58 książki ucznia i podaje nazwę, np. socks. Następnie Ty pokazujesz jedną z kartek z poleceniem, np. Take off your Dziecko łączy wyrazy i podaje całe wyrażenie: Take off your socks. Załóż lub zdejmij. Następnie dziecko udaje, że wykonuje polecenie, czyli np. w przypadku wyrażenia: Take off your socks udaje, że zdejmuje skarpetki. Na etapie gry dotyczącym rozdziału 7 dzieci znajdują się w pobliżu namiotu cyrkowego, gdzie muszą: porozmawiać z Adrianem Clothes-Horsem i pomóc mu posegregować ubrania porozmawiać z Viv Eastwood i pomóc jej ubrać aktorów, by otrzymać różową część tęczowego klucza odszukać czarny kapelusz i wykonać zadanie z książki Co zakładam? Ty udajesz za pomocą gestów, że coś na siebie zakładasz. Zadaniem dziecka jest odgadnąć, jaka to część ubrania. Dziecko podaje nazwę ubrania po angielsku. R O Z D Z I A Ł 8 Weather Pogoda W tym rozdziale dzieci uczą się opisywać pogodę. Rymowanka Do you like sunny days? Piosenka It s a windy day (Książka ucznia, str. 65, lekcja 6, ćw. 12) W tym ćwiczeniu pomożesz dziecku utrwalić słowa opisujące pogodę: sunny słonecznie, snowy śnieżnie, cloudy pochmurno, windy wietrznie, rainy deszczowo. Materiały. Potrzebne będzie Wam pięć karteczek. Narysujcie na nich symbole związane z powyższymi rodzajami pogody. Połóżcie kartki obrazkami do dołu. Losowanie. Zadaniem dziecka jest wylosować kartę z pogodą i podać słowo ją opisujące. Następnie zadaniem dziecka jest pokazać tę pogodę za pomocą gestów dziecko pokazuje, co robi, gdy pogoda jest taka jak na wylosowanym obrazku, lub jak pogoda wpływa na zachowanie (np. jak jest wietrznie, to idąc ulicą, opieramy się wiatrowi, a wiatr nami targa). Na etapie gry dotyczącym rozdziału 8 dzieci znajdują się w kryjówce Bob-a-Joba, gdzie muszą: założyć przebranie szpiega, odnaleźć uwięzionego szefa policji i poprosić go o dalsze wskazówki pokonać Bob-a-Joba z pomocą policjantów i skompletowanego tęczowego klucza odszukać szafę w więziennej celi szefa policji i wykonać zadanie z książki Dni tygodnia. Powtórzcie nazwy dni tygodnia ze str. 65 książki Przygotujcie kartkę formatu A4. Wypiszcie na niej nazwy dni tygodnia, jedna pod drugą. Zadaniem dziecka jest przeczytać nazwę, narysować przy niej uśmiechniętą lub smutną buźkę i powiedzieć, czy lubi dany dzień tygodnia, czy też nie: I like (Mondays), I don t like (Tuesdays). 72