PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI. Janina Mazur gimnazjum klasy 2-3
|
|
- Halina Kwiecień
- 6 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI Janina Mazur gimnazjum klasy 2-3 Warunkiem koniecznym klasyfikacji z języka niemieckiego jest obecność, na co najmniej 50 % wszystkich zajęć języka niemieckiego. Niniejszy system oceniania powstał po uprzednim uwzględnieniu: 1. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ1) z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej 2. Statut Szkoły 3. Wewnątrzszkolny System Oceniania Cele oceniania: 1. Poinformowanie ucznia o jego poziomie osiągnięć edukacyjnych. 2. Motywowanie ucznia do dalszej pracy. 3. Dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom), nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i uzdolnieniach ucznia. 4. Wykorzystywanie osiągnięć uczniów do planowania pracy dydaktycznej nauczyciela. Formy pracy ucznia podlegające ocenie: 1. Prace klasowe- trwają 45 min; poprzedzone są lekcją powtórzeniową i zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem. Testują gramatykę i leksykę, sprawność czytania ze zrozumieniem i inne sprawności językowe. 2. Sprawdziany z wybranego słownictwa lub/ i zagadnienia gramatycznego zapowiadane wcześniej. 3. Kartkówki- obejmują materiał z jednej, trzech ostatnich jednostek lekcyjnych, trwające min ( mogą być zapowiedziane lub nie zapowiedziane ) 4. Wypowiedź ustna a) dialogi w parach 1
2 b) prezentacja c) kilkuzdaniowa lub dłuższa wypowiedź 5. Prace domowe 6. Uczestnictwo w zajęciach (udział w dyskusjach, współpraca w grupie itp.) 7. Rzetelność i estetyka prowadzenia zeszytu przedmiotowego i zeszytu ćwiczeń 8. Projekt indywidualny lub grupowy. 9. Aktywność pozalekcyjna, prace dodatkowe, udział w konkursach z języka niemieckiego Sposoby oceniania wymienionych form pracy: 1. Prace klasowe, sprawdziany kartkówki: Uczeń otrzymuję: ocenę niedostateczną za 0-30% poprawności pracy ocenę dopuszczającą za 31-50% poprawności pracy ocenę dostateczną za 51-75% poprawności pracy ocenę dobrą za 76-89% poprawności pracy ocenę bardzo dobrą za 90-99% poprawności pracy ocena celująca 100% + zadanie dodatkowe Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który zmieścił się w przedziale oceny bardzo dobrej i wykonał zadanie dodatkowe lub w 100% wykonał pracę klasową o dużym stopniu trudności. 2. Wypowiedź ustna W tej formie wypowiedzi oceny jest dobór słownictwa i gramatyczna strona wypowiedzi, wymowa, intonacja zdaniowa oraz swoboda posługiwania się językiem obcym: Uczeń otrzymuję: ocenę niedostateczną za brak wypowiedzi lub błędy uniemożliwiające jej zrozumienie ocenę dopuszczającą za wypowiedź niepełną, liczne błędy gramatyczne i leksykalne, które w znacznym stopniu zakłócają komunikację; za wymowę i intonację znacznie utrudniające zrozumienie 2
3 ocenę dostateczna za wypowiedź dość spójną, liczne błędy gramatyczne i leksykalne, które w nieznacznym stopniu zakłócają komunikację; za wymowę i intonację utrudniającą zrozumienie ocenę dobrą za wypowiedź spójną i pełną, nieliczne błędy gramatyczne, leksykalne, w wymowie i intonacji, które w nie zakłócają komunikacji ocenę bardzo dobrą za wypowiedź spójną i pełną, drobne błędy gramatyczne, leksykalne, w wymowie i intonacji, które w nie zakłócają komunikacji ocenę celującą za wypowiedź, która spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą a ponadto wyróżnia się ona wszechstronnością i oryginalnością (np. bardzo bogate słownictwo) 3. Aktywność Ocenę za szczególną aktywność na i poza lekcją zawsze ustala i uzasadnia nauczyciel. Zależy ona od rodzaju i stopnia wykonanej pracy.( pięć plusów ocena bdd-5) Średnia ważona Każdej z ocen przypisana jest waga. Niżej wymienionym formą pracą przypisano następujące wagi: 1. Prace klasowe, sprawdziany waga 3 2. Kartkówki obejmujące zagadnienia gramatyczne waga 2 3. Kartkówki obejmujące zagadnienia leksykalne waga 1 4. Wypowiedź ustna- waga 2 5. Aktywność na i poza lekcją- waga 2 bądź 1, co zależne jest od rodzaju aktywności (decydentem w tej kwestii jest nauczyciel) 6. Projekty - waga 2 bądź 1 (decydentem w tej kwestii jest nauczyciel) 7. Rzetelność i estetyka prowadzenia zeszytu przedmiotowego i zeszytu- waga 1 8. Udział w konkursach przedmiotowych- waga 2 bądź 1 (decydentem w tej kwestii jest nauczyciel) Procedura poprawiania ocen niedostatecznych: Uczeń ma prawdo do poprawienia oceny niedostatecznej z pracy klasowej lub sprawdzianu. W tym celu ustala z nauczycielem termin jej poprawiania (2 tygodnie od oddania pracy przez 3
4 nauczyciela). Praca poprawkowa zawiera identyczny materiał leksykalno-gramatyczny oraz inpoprawa prac klasowych / Testów sprawdzających i kartkówek: - Uczeń ma prawo do jednorazowego poprawienia oceny niedostatecznej z pracy klasowej w terminie nie dłuższym niż 2 tygodnie od daty przeprowadzenia tej pracy lub daty zaznajomienia się z wynikiem. Ocenę z poprawy wpisuje się do dziennika obok oceny uzyskanej poprzednio. - Jeżeli uczeń z przyczyn losowych (dłuższa nieobecność usprawiedliwiona) opuścił pracę klasową, powinien przystąpić w terminie dodatkowym do zaliczenia tej pracy. Uczeń jest zobowiązany do napisania pracy w terminie ustalonym przez nauczyciela, ale nie dłuższym niż 2 tygodnie, przedłożywszy nauczycielowi wiarygodne usprawiedliwienie swojej nieobecności podczas pisania tej pracy. - Udowodniona ucieczka z pracy klasowej powoduje wystawienie oceny niedostatecznej, którą uczeń może poprawić. - Nie przewiduje się, aby uczeń dopiero pod koniec semestru poprawiał oceny otrzymane w ciągu semestruny, jeśli był zawarty w pierwszej pracy klasowej. Terminy oddawania prac pisemnych: - prace klasowe / Testy sprawdzające do dwóch tygodni - kartkówki do jednego tygodnia Warunki niezbędne do uzyskania końcowo-rocznej oceny celującej z języka niemieckiego: Inne: Uczeń spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą. Bardzo dobry wynik w konkursie języka niemieckiego (szczegółowe zasady ustala zespół nauczycieli języka niemieckiego) oraz innych konkursach szkolnych lub międzyszkolnych Wykonywanie zadań dodatkowych o dużym stopniu trudności, wykraczających poza materiał obowiązkowy, w tym zaliczenie specjalnego testu na ocenę celującą na koniec roku szkolnego. Przygotowanie lub nieprzygotowanie się ucznia do lekcji / brak zadania domowego: - Uczeń ma prawo 2 razy w ciągu semestru (w klasach realizujących 2 godziny języka języka niemieckiego tygodniowo) zgłosić bez podania przyczyny nieprzygotowanie do lekcji lub 4
5 brak zadania domowego. Nauczyciel zapisuje to w dzienniku używając symbolu np. Kolejne nieprzygotowanie oznacza już ocenę niedostateczną. - Zgłoszenie nieprzygotowania następuje tuż po rozpoczęciu lekcji. Niezgłoszenie tego faktu jest równoznaczne z oceną niedostateczną. - Zgłoszenie nieprzygotowania nie dotyczy zapowiedzianych z tygodniowym wyprzedzeniem sprawdzianów wiedzy i lekcji powtórzeniowych. - Uczeń jest zobowiązany do prowadzenia zeszytu przedmiotowego. Notatki z lekcji, na których uczeń był nieobecny, powinny być uzupełnione najpóźniej tydzień po powrocie do szkoły (w przypadku dłuższej choroby). Jeżeli uczeń jest nieobecny na zajęciach z innych przyczyn niż choroba (termin krótki), uzupełnia zeszyt, ćwiczenia na bieżąco i jest przygotowany do kolejnych zajęć. - Uczeń powinien posiadać na lekcji podręcznik, zeszyt przedmiotowy, zeszyt ćwiczeń Inne ustalenia: - Brak lub odpisywanie zadań domowych, korzystanie z niedozwolonych źródeł w czasie prac pisemnych, oddawanie do oceny prac nienapisanych samodzielnie równa się ocenie niedostatecznej. - Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców. Sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne uczeń może przejrzeć w klasie bezpośrednio po ich ocenieniu, a rodzic w czasie spotkań klasowych lub indywidualnych konsultacji. DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH DLA UCZNIÓW ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ JĘZYK NIEMIECKI 1. Uczniowie posiadający opinię poradni psychologiczno - pedagogicznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się oraz uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie nauczania indywidualnego są oceniani z uwzględnieniem zaleceń poradni. 5
6 2. Nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia o specyficznych trudnościach w uczeniu się posiadającego opinię poradni psychologiczno - pedagogicznej. 3. Uczniowie z dysfunkcją powinni być oceniani według kryteriów ustalonych w PSO z uwzględnieniem dostosowanych do nich wymagań edukacyjnych. Obowiązuje ich ta sama podstawa programowa co pozostałych uczniów. 4. Stwierdzenie dysfunkcji nie zwalnia uczniów z obowiązków szkolnych. Przeciwnie: uczeń taki powinien wykazać się samodzielną pracą, wykonywać dodatkowe zadania i ćwiczenia, zalecone specjalnie dla niego, które pomogą mu w przezwyciężeniu trudności. 5. Każdy uczeń mający jakiekolwiek trudności z opanowaniem materiału na lekcji języka niemieckiego, może zwrócić się o pomoc do nauczyciela. Pomoc zostanie udzielona na dodatkowych zajęciach dydaktyczno - wyrównawczych z języka niemieckiego. Rodzaje dysfunkcji i zaburzeń oraz sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych: Dysleksja - trudności w czytaniu przekładające się często również na problemy ze zrozumieniem treści. Prezentacja materiału: - w fazie prezentacji leksyki zwolnić tempo wypowiadanych słów i zwrotów - nowe wyrazy objaśniać za pomocą polskiego odpowiednika, kontekstu, w formie opisowej, podania synonimu, antonimu, obrazka, tworzenia związku z nowym wyrazem - w zapamiętywaniu pisowni stosować wyobrażanie wyrazu, literowanie, pisanie palcem na ławce, pisanie ze zróżnicowaniem kolorystycznym liter - w nauczaniu gramatyki wykorzystywać wykresy, tabele, rysunki - podczas prezentacji materiału zestawiać zjawiska gramatyczne języka polskiego ze zjawiskami gramatycznymi charakterystycznymi dla języka obcego 6
7 - częściej sprawdzać zeszyty szkolne, zadania pisemne, zaznaczać ilość błędów, mobilizować do ich poprawienia - przy trudnościach z przyswajaniem pisowni słówek z języka obcego stosować techniki ułatwiające, np. pisanie ze zróżnicowaniem kolorystycznym liter, sylab, utrwalanie wyrazów poprzez wyobrażenia wzrokowe - dawać łatwiejsze zadania pisemne, zachęcać do stosowania pisma drukowanego - zachęcać do częstszych powtórzeń wyrazu ustnie - zachęcać do świadomego stosowania odpowiednich strategii uczenia się - jeśli jest to możliwe, zachęcać do pisania zadań domowych na komputerze - dostrzegać i podkreślać na forum klasy najmniejsze postępy uczenia - posadzenie ucznia w pobliżu nauczyciela, który w każdej chwili może pomóc w zapisie i na bieżąco kontroluje jego poprawność Sprawdzanie wiedzy i umiejętności: - dawać więcej czasu na opanowanie określonego zestawu słówek lub struktur gramatycznych - zachęcać do stosowania podczas sprawdzianów pisma drukowanego - oceniać liberalnie poprawność ortograficzną i graficzną pisma - dawać więcej czasu na wypowiedzi ustne i prace pisemne - częściej sprawdzać poziom wiadomości i umiejętności ustnie - oceniać za wiedzę i wysiłek włożony w opanowanie języka - przesunąć na ostatnie miejsce w hierarchii ocenianych sprawności sprawność poprawnego pisania - stosować więcej technik sprawdzania wiadomości i umiejętności bazujących na uzupełnianiu luk, dopasowywaniu zapisów do obrazków, itp. Dysgrafia - brzydkie, nieczytelne pismo Dostosowanie wymagań będzie dotyczyło formy sprawdzania wiedzy, a nie treści. Wymagania merytoryczne, co do oceny pracy pisemnej powinny być ogólne, takie same, jak dla innych uczniów, natomiast sprawdzenie pracy może być niekonwencjonalne. Np., jeśli nauczyciel nie może przeczytać pracy ucznia, może go poprosić, aby uczynił to sam lub przepytać ustnie z tego zakresu materiału. Może też skłaniać ucznia do pisania drukowanymi literami lub na komputerze. 7
8 Zaburzenia percepcji słuchowej: Prezentacja materiału: - zapewnienie siedzenia w pierwszej ławce - zwracanie się twarzą do ucznia podczas omawiania materiału - sprawdzanie rozumienia złożonych poleceń słownych - wprowadzanie licznych powtórzeń - wydłużanie czasu na pamięciowe uczenie się wierszy, ciągów słownych, nowego słownictwa - stosowanie historyjek obrazkowych, ilustracji Sprawdzanie wiedzy i umiejętności: - unikanie oceniania intonacji czytanych treści - unikanie obniżania oceny za przekręcanie nowych słów lub za problemy z wypowiadaniem słów dłuższych - nie uwzględnianie błędów wynikających z faktu zaburzonej percepcji słuchowej przy ocenie prac pisemnych - branie pod uwagę trudności z zapisem głosek dźwiękopodobnych - stosowanie różnego rodzaju wzmocnień, tj. pochwały i zachęty - unikanie omawiania błędów w obecności całej klasy Zaburzenia percepcji wzrokowej: Prezentacja materiału: - nie krytykowanie ucznia, jego brzydkiego pisma, powolnego tempa pracy - wydłużanie czasu na opanowanie nowego materiału 8
9 Sprawdzanie wiedzy i umiejętności: - tolerowanie przestawiania i opuszczania liter, mylenia liter i wyrazów o podobieństwie graficznym - tolerowanie wadliwego odczytywania wyrazów lub opuszczania końcówek - dostosowanie sprawdzianów w formie testu z lukami i testu wyboru o wydłużonym czasie do możliwości ucznia - nie ocenianie zeszytów od strony graficznej - nie ocenianie staranności rysunków, wykresów, diagramów - ocenianie prac pisemnych pod kątem umiejętności motywowania i wyciągania wniosków - ocenianie przygotowania ucznia do zajęć i jego zaangażowania Zaburzenia orientacji przestrzennej i lateralizacji: - przy ocenie prac pisemnych uwzględnianie możliwości występowania błędów graficznych, tj. mylenia kształtu liter lub braku drobnych elementów liter, także mylenia znaków graficznych różniących się położeniem w stosunku do osi pionowej (p-g) i poziomej (m-w, u-n, b-p, d-g) - nie ocenianie graficznej strony pisma - ocenianie zadań klasowych pod względem merytorycznym, a nie graficznym - ocenianie poprawności toku rozumowania i właściwego wyniku, a nie poprawności zapisu - udzielanie dziecku czasu do namysłu - uwzględnianie możliwości mylenia znaków przy ocenianiu zadań i prac pisemnych 9
10 Zaburzenia i odchylenia rozwojowe: W przypadku uczniów ze sprawnością intelektualną niższą od przeciętnej konieczne jest dostosowanie nauczania zarówno w zakresie formy jak i treści wymagań. Prezentacja materiału: - omawianie niewielkich partii materiału o mniejszym stopniu trudności - pozostawienie więcej czasu na utrwalenie materiału - podawanie poleceń w prostszej formie - odrębne instruowanie ucznia - unikanie wyrywania do odpowiedzi - unikanie trudnych, czy bardzo abstrakcyjnych pojęć oraz pytań problemowych czy przekrojowych - częste odwoływanie się do konkretu, czy przykładu - stosowanie wolniejszego tempa pracy - objaśnianie nowych wyrazów za pomocą polskiego odpowiednika, kontekstu, w formie opisowej, podania synonimu, antonimu, obrazka, tworzenia związku z nowym wyrazem - stosowanie dla zapamiętania pisowni literowania, pisania palcem po ławce, pisania ze zróżnicowaniem kolorystycznym liter - zestawianie materiału gramatycznego języka polskiego ze zjawiskami gramatycznymi charakterystycznymi dla języka obcego podczas prezentacji materiału - stosowanie wykresów, tabeli, rysunków w nauczaniu gramatyki - wzmacnianie motywacji do nauki Sprawdzanie wiedzy i umiejętności: zadawanie do domu tyle, ile dziecko jest w stanie wykonać samodzielnie 10
11 - wydłużanie czasu na wypowiedzi ustne i prace pisemne - liberalne ocenianie poprawności ortograficznej i graficznej pisma - pisemne sprawdziany powinny ograniczać się do sprawdzanych wiadomości. Wskazane jest zatem stosowanie testów wyboru, zadań na uzupełnianie luk. Pozwoli to uczniowi skoncentrować się na kontrolowanej tematyce a nie na poprawności pisania. - kontrolować stopień zrozumienia samodzielnie przeczytanych przez ucznia poleceń, szczególnie podczas sprawdzianów - ocenianie za wiedzę i wysiłek włożony w opanowanie języka Obniżona sprawność grafomotoryczna: - uczeń sam czyta własną pracę - pisze pismem drukowanym - prace domowe może pisać z użyciem komputera - odpowiada ustnie - ma więcej czasu na rozwiązywanie zadań pisemnych - pisze krótsze prace domowe - nie jest oceniany poziom graficzny prac pisemnych ucznia oraz estetyka zeszytów Trudności z koncentracją i organizacja pracy: - nie omawianie błędów ucznia na forum klasy - zwrócenie uwagi na wzmożoną męczliwość ucznia i jego problemy z koncentracją uwagi - odpytywanie z miejsca, ponieważ gwałtowne wywołanie do tablicy zwiększa napięcie emocjonalne i utrudnia myślenie 11
12 Sfera emocjonalna: - stwarzanie możliwości odniesienia sukcesu, opieranie pracy na mocnych stronach ucznia - ocenianie wysiłków ucznia - obrona przed ośmieszaniem ze strony rówieśników - wspieranie wiary we własne możliwości 12
Maria Kurowska Kontrakt z uczniami obowiązujący na lekcjach matematyki
Maria Kurowska Kontrakt z uczniami obowiązujący na lekcjach matematyki I. Zasady zachowania: 1. Nie spóźniamy się. 2. Słuchamy uważnie. 3. Pytamy o to, czego nie rozumiemy. 4. Nie wyśmiewamy innych. II.
Bardziej szczegółowoMaria Kurowska Kontrakt z uczniami obowiązujący na lekcjach matematyki
Maria Kurowska Kontrakt z uczniami obowiązujący na lekcjach matematyki I. Zasady zachowania: 1. Nie spóźniamy się. 2. Słuchamy uważnie. 3. Pytamy o to, czego nie rozumiemy. 4. Nie wyśmiewamy innych. II.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV-VI SZKOŁA PODSTAWOWA W CHORZEWIE. Spis treści
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV-VI SZKOŁA PODSTAWOWA W CHORZEWIE Spis treści I. Główne założenia PSO... 1 II. Obszary aktywności podlegające ocenie... 1-2 III. Sposoby sprawdzania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W KLASACH I-III opracowała: Justyna Goszczyńska
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W KLASACH I-III opracowała: Justyna Goszczyńska I. Kontrakt między nauczycielem a uczniem: 1. Uczniowie zostają poinformowani o zasadach przedmiotowego systemu
Bardziej szczegółowoDOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z J. ANGIELSKIEGO I NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW Z DYSLEKSJĄ, DYSORTOGRAFIĄ I DYSGRAFIĄ
DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z J. ANGIELSKIEGO I NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW Z DYSLEKSJĄ, DYSORTOGRAFIĄ I DYSGRAFIĄ Nazwisko i imię:... Klasa:... Rok szkolny... Dla ucznia z dysleksją, dysortografią
Bardziej szczegółowoDOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH JĘZYK ANGIELSKI/JĘZYK NIEMIECKI. Dostosowanie wymagań edukacyjnych w stosunku do możliwości uczniów dotyczy:
JĘZYK ANGIELSKI/JĘZYK NIEMIECKI Diagnoza: dysleksja wprowadzanie licznych powtórzeń, zobrazowań, egzemplifikacji (przykładów z własnego doświadczenia) wydłużanie czasu na zrozumienie prezentowanych treści
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI W GIMNAZJUM NR 1 IM. Z. IMBIEROWICZA W SŁUBICACH
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI W GIMNAZJUM NR 1 IM. Z. IMBIEROWICZA W SŁUBICACH Podstawa prawna do opracowania Przedmiotowego Systemu Oceniania: 1. Statut Szkoły. 2. Rozporządzenie MEN z dnia 10
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA OBCEGO
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA OBCEGO OCENIE PODLEGAJĄ na poziomie średnio zaawansowanym niższym, średnio zaawansowanym lub średnio zaawansowanym wyższym, w zależności od poziomu grupy. 1. W zakresie słuchania:
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI. kl. IV - VI. Opracował Zespół nauczycieli matematyki SP 14 w Tomaszowie Maz.
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI kl. IV - VI Opracował Zespół nauczycieli matematyki SP 14 w Tomaszowie Maz. I. Ogólne zasady oceniania uczniów 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z języka francuskiego w Publicznym Gimnazjum nr 1 w Łodzi nauczyciel : Anna Żądło-Sobiepańska
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z języka francuskiego w Publicznym Gimnazjum nr 1 w Łodzi nauczyciel : 1. Ocenie podlegają: słuchanie, mówienie (wypowiedzi zarówno w języku rodzimym jak i w języku francuskim,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO ROZDZIAŁ I: Przepisy ogólne 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII. Technikum w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych im. Ignacego Wyssogoty Zakrzewskiego w Żelechowie
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII Technikum w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych im. Ignacego Wyssogoty Zakrzewskiego w Żelechowie Przedmiotowy system oceniania został sporządzony w oparciu o: 1.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIE WIEDZA O KULTURZE W LICEUM KLASA I
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE WIEDZA O KULTURZE W LICEUM KLASA I 1. Realizowany materiał wg programu nauczania: Spotkania z kulturą. Program nauczania przedmiotu wiedza o kulturze w liceum i technikum, Nowa Era.
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z języka hiszpańskiego
Nauczyciel : Anna Naklicka Przedmiotowy System Oceniania z języka hiszpańskiego I. Cele oceniania przedmiotowego: 1. Określenie zasad, którymi nauczyciel będzie się kierował przy ocenianiu uczniów. 2.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV-VIII SZKOŁA PODSTAWOWA W KOWALEWIE POMORSKIM
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV-VIII SZKOŁA PODSTAWOWA W KOWALEWIE POMORSKIM I. ZASADY OGÓLNE Przedmiotowe Zasady Oceniania mają na celu: 1) bieżące i systematyczne obserwowanie
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 18 im. Jana Matejki w Koszalinie Przedmiotowy System Oceniania (PSO) z matematyki
Szkoła Podstawowa nr 18 im. Jana Matejki w Koszalinie Przedmiotowy System Oceniania (PSO) z matematyki podstawowe zasady wewnątrzszkolnego oceniania uczniów zgodne z obowiązującym w szkole Wewnątrzszkolnym
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA W KLASACH I III
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA W KLASACH I III Podstawa prawna do opracowania PZO. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. Podstawa programowa z 27 sierpnia 2012 r. z późniejszymi zmianami
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU: FIZYKA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU: FIZYKA I. CEL OCENIANIA 1. Ocenianie ma na celu : poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie pomoc uczniowi w samodzielnym
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z geografii
Przedmiotowy system oceniania z geografii Przedmiotowy system oceniania jest zgodny z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 kwietnia 2013 r w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z biologii
Przedmiotowy System Oceniania z biologii ZAŁOŻENIA I CELE PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Wymagania edukacyjne opracowane zostały w oparciu o: podstawę programową przedmiotu biologia program nauczania
Bardziej szczegółowoSYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI
SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI Szkoła Podstawowa nr 6 w Lublinie Maria Brodowska I. Przepisy ogólne 1. Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne uczniów -poprzez rozpoznawanie przez nauczycieli poziomu
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE Gimnazjum w Zespole Szkół w Januszkowicach Rok szkolny 2015/2016
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE Gimnazjum w Zespole Szkół w Januszkowicach Rok szkolny 2015/2016 Nauczyciel: Renata Wadas Podręcznik: Wiedza o społeczeństwie I. Kuczałek, M. Urban
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Ocenianie z języka niemieckiego w Gimnazjum nr 7 w Bytomiu
Przedmiotowe Ocenianie z języka niemieckiego w Gimnazjum nr 7 w Bytomiu OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Ogólnym celem nauczania w gimnazjum jest opanowanie przez uczniów języka niemieckiego
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI W ZESPOLE SZKÓŁ POLITECHNICZNYCH IM.BOHATERÓW MONTE CASSINO WE WRZEŚNI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI W ZESPOLE SZKÓŁ POLITECHNICZNYCH IM.BOHATERÓW MONTE CASSINO WE WRZEŚNI 1. Podstawna prawna opracowania Przedmiotowego Systemu Oceniania: a) podstawa programowa z
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII ZAKRES PODSTAWOWY
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII ZAKRES PODSTAWOWY LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE TECHNIKUM EKONOMICZNE TECHNIKUM INFORMATYCZNE TECHNIKUM MECHANICZNE Obszary aktywności ucznia podlegające ocenie na lekcjach
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania z fizyki dla gimnazjum
Przedmiotowe zasady oceniania z fizyki dla gimnazjum Narzędzia kontroli: pisemne prace kontrolne sprawdziany obejmujące więcej niż trzy jednostki lekcyjne, zapowiedziane z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem,
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z biologii PROGRAM PULS ŻYCIA
Przedmiotowy system oceniania z biologii PROGRAM PULS ŻYCIA Przedmiotowy System Oceniania z biologii jest zgodny z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 07.09.2004 r. w sprawie oceniania,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z fizyki
Wymagania edukacyjne z fizyki I. Kontrakt między nauczycielem i uczniem. 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 2. Prace klasowe, sprawdziany i odpowiedzi ustne są obowiązkowe.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA z MATEMATYKI w klasach I-III gimnazjum
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA z MATEMATYKI w klasach I-III gimnazjum 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania (WZO) Gimnazjum nr 2 w Sopocie. 2. Obowiązuje liczbowy system
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z biologii w Zespole Szkolno - Przedszkolnym w Krośnie Odrzańskim
Przedmiotowy System Oceniania z biologii w Zespole Szkolno - Przedszkolnym w Krośnie Odrzańskim Przedmiotowy system oceniania z biologii opracowany został oparciu o: 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania obowiązujące na lekcjach matematyki
Przedmiotowe zasady oceniania obowiązujące na lekcjach matematyki nauczyciel: Elżbieta Sandelewska I. KRYTERIA OCENIANIA 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 2. Stosowane będą
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W ZESPOLE SZKÓŁ LEŚNYCH W ROGOZIŃCU
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W ZESPOLE SZKÓŁ LEŚNYCH W ROGOZIŃCU I ZASADY OGÓLNE 1. Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z wiedzy o kulturze w ZS CKP w Sochaczewie
Przedmiotowy system oceniania z wiedzy o kulturze w ZS CKP w Sochaczewie Liceum Ogólnokształcące Technikum I. Podstawa prawna: 1. Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH IV-VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH IV-VI I. ZASADY OGÓLNE Nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne w stosunku do ucznia, posiadającego orzeczenie lub opinię PPP oraz nieposiadającego
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO I ZASADY OGÓLNE 1. Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka niemieckiego zostały opracowane na podstawie programu nauczania autorstwa Anny Jaroszewskiej,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA
PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA W LUBICHOWIE PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS VII-VIII Rok szkolny 2018/2019 CELE PRZEDMIOTOWYCH ZASAD OCENIANIA: jasne określenie zasad,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIE KURS PRZEWODNIKA WYCIECZEK PO STOLICACH EUROPEJSKICH: WARSZAWA BERLIN Z JĘZYKIEM NIEMIECKIM ROK SZKOLNY 2017/2018
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE KURS PRZEWODNIKA WYCIECZEK PO STOLICACH EUROPEJSKICH: WARSZAWA BERLIN Z JĘZYKIEM NIEMIECKIM ROK SZKOLNY 2017/2018 Przedmiotowe ocenianie polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA UCZNIÓW Z PRZEDMIOTÓW PRZYRODNICZYCH W Gimnazjum z Oddziałami Dwujęzycznymi nr 19 im. B. Prusa
ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW Z PRZEDMIOTÓW PRZYRODNICZYCH W Gimnazjum z Oddziałami Dwujęzycznymi nr 19 im. B. Prusa 1. Przedmiotowe zasady oceniania są zgodne z WZO 2. Ocenianiu podlegają następujące formy
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z informatyki
Przedmiotowy system oceniania z informatyki I. Podstawy prawne 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA KASZUBSKIEGO w klasach I - III
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA KASZUBSKIEGO w klasach I - III Podstawa prawna Ustawa z dn. 14 XII 2016 r. Prawo oświatowe (Dz. U. 2017 poz. 59) ROZDZIAŁ I: Przepisy ogólne 1. Ocenianiu podlegają
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MATEMATYKA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MATEMATYKA I. Ogólne zasady oceniania uczniów 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI Klasy IV-VI II etap edukacyjny Opracowanie: lic. Katarzyna Pawlak mgr Emilia Skrzypiec Zasady ogólne Każdy uczeń ma obowiązek systematycznie oraz estetycznie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z wiedzy o społeczeństwie w ZS CKP w Sochaczewie
Przedmiotowy system oceniania z wiedzy o społeczeństwie w ZS CKP w Sochaczewie Liceum Ogólnokształcące Technikum Zasadnicza Szkoła Zawodowa I. Podstawa prawna: 1. Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV-VI SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 W CHOJNICACH
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV-VI SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 W CHOJNICACH I ZASADY OGÓLNE Przedmiotowy System Nauczania ma na celu: 1. bieżące i systematyczne obserwowanie postępów
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 6 W SZCZYTNIE
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 6 W SZCZYTNIE Przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego opracowane zostały na podstawie zatwierdzonego przez
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASACH IV- VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASACH IV- VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ Nauczyciel j. niemieckiego mgr Magdalena Pluta I. ZASADY OGÓLNE Przedmiotowy System Oceniania ma na celu: 1) bieżące
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Zasady Oceniania z języka angielskiego w klasach 1-3 w Szkole Podstawowej im. Marii Konopnickiej w Miękiszu Nowym
Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka angielskiego w klasach 1-3 w Szkole Podstawowej im. Marii Konopnickiej w Miękiszu Nowym I. Ocenianie na lekcjach języka angielskiego ma na celu: 1) informowanie ucznia
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA WOS W KLASACH II III
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA WOS W KLASACH II III Podstawa prawna do opracowania PSO. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. Podstawa programowa z 23 grudnia 2008 r. Statut Gimnazjum im. Henryka
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 18 im. Jana Matejki w Koszalinie Przedmiotowe Zasady Oceniania (PZO) z matematyki
Szkoła Podstawowa nr 18 im. Jana Matejki w Koszalinie Przedmiotowe Zasady Oceniania (PZO) z matematyki zgodne z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania. I. Ogólne zasady oceniania uczniów 1. Ocenianie osiągnięć
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII W GIMNAZJUM NR 1 W SŁUBICACH
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII W GIMNAZJUM NR 1 W SŁUBICACH Podstawa prawna do opracowania Przedmiotowego Systemu Oceniania: 1. Rozporządzenie MEN z dnia 10 czerwca 2015 r. 2. Wewnątrzszkolny System
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z przedmiotów przyrodniczych (biologia, chemia, geografia, ekologia, przyroda) w Zespole Szkół w Pniewach
Przedmiotowy System Oceniania z przedmiotów przyrodniczych (biologia, chemia, geografia, ekologia, przyroda) w Zespole Szkół w Pniewach Opracowany na podstawie: - Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKÓW OBCYCH
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKÓW OBCYCH Ocena celująca bez trudu rozumie wypowiedzi w języku obcym, nawet jeśli zawarte są w nich nowe struktury leksykalno gramatyczne, na podstawie kontekstu sytuacyjnego
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W GIMNAZJUM NR 1 im. hm. Z. IMBIEROWICZA W SŁUBICACH
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W GIMNAZJUM NR 1 im. hm. Z. IMBIEROWICZA W SŁUBICACH Podstawa prawna do opracowania Przedmiotowego Systemu Oceniania: 1. Statut Szkoły. 2. Rozporządzenie MEN
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z chemii
Przedmiotowy system oceniania z chemii 1. Podstawa prawna przedmiotowego systemu oceniania z chemii: Rozporządzenie MEN w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI. rok szkolny 2016/2017
PO JĘZYK ANGIELSKI rok szkolny 2016/2017 Nauczyciele: Konrad Zieliński, Milena Przewodek, Dorota Kwiatkowska Podstawa prawna: Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Zasady Oceniania z języka obcego w szkole podstawowej
Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka obcego w szkole podstawowej Przedmiotowy System Oceniania został sformułowany w oparciu o podstawę programową oraz program nauczania i jest zgodny z Wewnątrzszkolnym
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
ZESPÓŁ SZKÓŁ W WIEPRZU GIMNAZJUM MIĘDZYNARODOWEGO PARTNERSTWA Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI W WIEPRZU PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI 2016/2017 KRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH W gimnazjum nauczyciele
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI
1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI I. Kontrakt 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami PSO i WSO. 2. Ocenie podlegają wszystkie formy aktywności ucznia. 3. Ocena jest jawna dla ucznia
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK POLSKI SZKOŁA PODSTAWOWA. im. ARKADEGO FIEDLERA W BYTYNIU ROK SZKOLNY 2018/2019
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK POLSKI SZKOŁA PODSTAWOWA im. ARKADEGO FIEDLERA W BYTYNIU ROK SZKOLNY 2018/2019 Opracowała: Iwona Rój Główne cele przedmiotowych zasad oceniania: - poinformowanie ucznia
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Pisarzowicach. Przedmiotowy system oceniania z wiedzy o społeczeństwie klasach II- III Gimnazjum
Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Pisarzowicach Przedmiotowy system oceniania z wiedzy o społeczeństwie klasach II- III Gimnazjum Rok szkolny 2017/2018 Nauczyciel: Robert Warot Agnieszka Kania,,Dziś
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z biologii PROGRAM PULS ŻYCIA
Przedmiotowy System Oceniania z biologii PROGRAM PULS ŻYCIA Przedmiotowy System Oceniania z biologii jest zgodny z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 07.09.2004 r. w sprawie oceniania,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI Nauczanie matematyki odbywa się według programu Matematyka z plusem - GWO. I. Kontrakt z uczniami 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości.
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego
Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego ZASADY OCENIANIA 1. Zasady PSO są zgodne z zasadami Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania. 2. Ocenie podlegają wszystkie formy aktywności ucznia. 3. Prace
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV-VIII
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV-VIII I. ZASADY OGÓLNE Cele PSO: sprawdzenie poziomu opanowania wiedzy i zdobytych umiejętności mobilizuje ucznia do dalszej pracy stymulowanie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z fizyki w Zespole Szkół Politechnicznych im. Bohaterów Monte Cassino we Wrześni
Przedmiotowy system oceniania z fizyki w Zespole Szkół Politechnicznych im. Bohaterów Monte Cassino we Wrześni 1. Podstawa prawna opracowania Przedmiotowego Systemu Oceniania: a) rozporządzenie Ministra
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z GEOGRAFII
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z GEOGRAFII Celem oceniania jest: motywowanie ucznia do zdobywania wiedzy i nabywania praktycznych umiejętności, wdrażanie ucznia do systematycznej pracy, obserwowanie i wspieranie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI W GIMNAZJUM W DĄBRÓWCE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI W GIMNAZJUM W DĄBRÓWCE WSTĘP Program nauczania fizyki realizowany jest w wymiarze 2 godzin tygodniowo w klasie I oraz 1godziny tygodniowo w klasie II i 1 godziny
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Klasa V
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Klasa V Nauczyciel prowadzący: Izabela Tracz Ogólne zasady oceniania 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 2. Ocenie podlegają
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klas IV-VI
Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klas IV-VI nauczyciel: Sławomira Chmiel Iwona Wolna-Biały Przedmiotowy system oceniania jest zgodny z rozporządzeniem MEN Statutem Centrum Oświatowego,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM I. OGÓLNE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Przedmiotem oceniania w całym roku szkolnym są wiadomości ucznia (sprawdzane w
Bardziej szczegółowoII. OBSZARY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIE:
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII dla I, II, III klasy gimnazjum ( uwzględnia główne ramy i systemy wartości określone w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania). Nauczyciel zapoznaje uczniów z Przedmiotowym
Bardziej szczegółowoZespół Szkół nr 7 w Tychach - rok szkolny 2017/2018. Przedmiotowy System Oceniania z języka polskiego dla uczniów zasadniczej szkoły zawodowej
Przedmiotowy System Oceniania z języka polskiego dla uczniów zasadniczej szkoły zawodowej opracowany przez Szkolny Zespół Przedmiotowy w składzie: Wioletta Gałka, Ewa Lukas, Dorota Pardon I. Informacje
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania
Przedmiotowy system oceniania Matematyka Szkoła podstawowa - klasa 6 I. Ogólne zasady oceniania uczniów 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela postępów w opanowaniu
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z GEOGRAFII DLA KLAS V - VIII SZKOŁA PODSTAWOWA W KOWALEWIE POMORSKIM
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z GEOGRAFII DLA KLAS V - VIII SZKOŁA PODSTAWOWA W KOWALEWIE POMORSKIM 1 I. GŁÓWNE ZAŁOŻENIA PZO Ocenianie ma na celu : 1. poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH W ZESPOLE SZKÓŁ MECHANICZNYCH NR 1 W BYDGOSZCZY na rok szkolny 2018/2019
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH W ZESPOLE SZKÓŁ MECHANICZNYCH NR 1 W BYDGOSZCZY na rok szkolny 2018/2019 Podstawa prawna: 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 sierpnia
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka angielskiego. dla Gimnazjum
Kryteria oceniania z języka angielskiego dla Gimnazjum Formy sprawdzania osiągnięć uczniów: testy i sprawdziany, kartkówki, odpowiedzi ustne, dyktanda, zadania domowe, wypowiedzi pisemne, aktywność na
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z GEOGRAFII
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z GEOGRAFII Opracowała: Arleta Kowalska I Cele i zadania Zadaniem systemu sprawdzania i oceniania osiągnięć edukacyjnych ucznia jest rozpoznanie przez nauczyciela poziomu
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z wiedzy o społeczeństwie dla klasy. ósmej w Szkole Podstawowej nr 1 w Sochaczewie. Rok szkolny 2018/2019
Przedmiotowy System Oceniania z wiedzy o społeczeństwie dla klasy ósmej w Szkole Podstawowej nr 1 w Sochaczewie. Rok szkolny 2018/2019 I. OBSZARY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIE Na lekcjach wiedzy o społeczeństwie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Zasady Oceniania język. angielski - klasa IV r. szk. 2017/2018
Przedmiotowe Zasady Oceniania język angielski - klasa IV r. szk. 2017/2018 /. Cele oceniania jasne określenie zasad, którymi nauczyciel języka angielskiego będzie się kierował przy wystawianiu ocen, bieżące
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania. opracowany przez zespół. nauczycieli języka polskiego w Gimnazjum nr 1w Lesznie
Przedmiotowy System Oceniania opracowany przez zespół nauczycieli języka polskiego w Gimnazjum nr 1w Lesznie 1. z Przedmiotowy System Oceniania z matematyki w gimnazjum opracowany został na podstawie:
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania z języków obcych (j. angielski, j. niemiecki, j. francuski)
Przedmiotowe zasady oceniania z języków obcych (j. angielski, j. niemiecki, j. francuski) 1. Przyjmuje się następujące formy sprawdzania osiągnięć edukacyjnych ucznia: LP FORMA WAGA 1 Sprawdzian 100% 2
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W GIMNAZJUM
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W GIMNAZJUM 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 2. Ocenie podlegają wszystkie wymienione w pkt. II formy aktywności ucznia. 3. Każdy
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania Języka angielski szkoła podstawowa
Przedmiotowy system oceniania Języka angielski szkoła podstawowa I. Ogólne zasady oceniania uczniów 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela postępów w opanowaniu
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z Matematyki
Przedmiotowy System Oceniania z Matematyki Opracowany na podstawie: 1. Podstawy programowej dla szkoły podstawowej z matematyki. 2. Programu nauczania Matematyka z kluczem klasa 4, 5, 6 i 7 3. Podręcznika
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI. rok szkolny 2015 / 2016
PO JĘZYK ANGIELSKI rok szkolny 2015 / 2016 Nauczyciele: Grażyna Michalak, Małgorzata Nigbor-Grabowska, Konrad Zieliński, Aneta Szelenbaum, Milena Przewodek Podstawa prawna: Rozporządzenie MEN z dnia 30
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA UCZNIÓW Z INFORMATYKI W XXXV LO IM. BOLESŁAWA PRUSA
ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW Z INFORMATYKI W XXXV LO IM. BOLESŁAWA PRUSA 1. Przedmiotowe zasady oceniania są zgodne z WZO 2. Ocenianiu podlegają następujące formy aktywności ucznia: prace pisemne ( prace klasowe,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO W PUBLICZNYM GIMNAZJUM IM. W. SIEMIONA W KRUSZEWIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO W PUBLICZNYM GIMNAZJUM IM. W. SIEMIONA W KRUSZEWIE I. Kontrakt z uczniami: 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 2. Ocenie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 16 W SIEMIANOWICACH ŚLĄSKICH. Autor: Alicja Gamza, Anna Pachoń - Kapusta
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 16 W SIEMIANOWICACH ŚLĄSKICH Autor: Alicja Gamza, Anna Pachoń - Kapusta 1 PODSTAWA PRAWNA Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W ZSO W BIELAWIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W ZSO W BIELAWIE Od roku szkolnego: 2015/2016 Przedmiot/ty: język angielski, język niemiecki dla liceum Nauczyciel/le: Swietłana Błażejczyk, Jakub Maćkowski, Sandra Sawa,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS VII-VIII
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS VII-VIII I. Kontrakt z uczniami: 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 2. Prace klasowe są obowiązkowe. 3. Jeżeli
Bardziej szczegółowoSposób sprawdzania osiągnięć i wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klas I-III w Szkole Podstawowej nr 14 w Pabianicach
Sposób sprawdzania osiągnięć i wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klas I-III w Szkole Podstawowej nr 14 w Pabianicach Obowiązkowe wyposażenie ucznia na zajęciach j. angielskiego obejmuje: Książkę
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Obowiązujące w roku szkolnym 2017/2018. Technika
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Obowiązujące w roku szkolnym 2017/2018 Technika Przedmiotowe zasady oceniania (w skrócie PZO) z techniki są zgodne z Wewnątrzszkolnymi zasadami oceniania obowiązujące w Publicznej
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI DLA KLAS IV - VIII SZKOŁA PODSTAWOWA W KOWALEWIE POMORSKIM
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI DLA KLAS IV - VIII SZKOŁA PODSTAWOWA W KOWALEWIE POMORSKIM 1 I. GŁÓWNE ZAŁOŻENIA PZO Ocenianie ma na celu : 1. poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Zasady Oceniania z chemii w Zespole Szkół Sportowych
Przedmiotowe Zasady Oceniania z chemii w Zespole Szkół Sportowych w Siemianowicach Śl. 1. Cele ogólne oceniania: - rozpoznanie przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości
Bardziej szczegółowoZasady Oceniania Biologia
PUBLICZNE GIMNAZJUM IM. MARSZAŁKA JÓZEFA PIŁSUDSKIEGO W MIASTKOWIE Zasady Oceniania Biologia Zgodne z Programem Nauczania Bliżej biologii dla klas 1-3 gimnazjum (III etap kształcenia) który, jest zgodny
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z historii w ZS CKP w Sochaczewie
Przedmiotowy system oceniania z historii w ZS CKP w Sochaczewie Liceum Ogólnokształcące Technikum Zasadnicza Szkoła Zawodowa I. Podstawa prawna: 1. Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U.
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka polskiego w Gimnazjum Zespołu Szkół im. Jana Pawła II w Suchej Beskidzkiej
Zespół Szkół Szkoła Podstawowa nr 1 i Gimnazjum im. Jana Pawła II w Suchej Beskidzkiej Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego w Gimnazjum Zespołu Szkół im. Jana Pawła II w Suchej Beskidzkiej
Bardziej szczegółowoDOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH W PRAKTYCE JĘZYK ANGIELSKI
DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH W PRAKTYCE JĘZYK ANGIELSKI Symptomy trudności trudności z zapamiętywaniem słówek, struktur gramatycznych problemy z budowaniem wypowiedzi ustnych trudności z rozumieniem
Bardziej szczegółowo