Wewnątrzszkolny System Oceniania W Niepublicznej Szkole Podstawowej Galileo nr 1 w Poznaniu

Transkrypt

1 Niepublicznej Szkoły Podstawowej Galileo w Poznaniu Wewnątrzszkolny System Oceniania W Niepublicznej Szkole Podstawowej Galileo nr 1 w Poznaniu 1

2 Spis treści Lp Treści str 1 Cele i zadania wewnątrzszkolnego systemu oceniania Zadania i obowiązki nauczycieli związane z ocenianiem uczniów Klasyfikacja uczniów Ocenianie uczniów I etapu edukacyjnego Ocena zachowania dla I etapu edukacyjnego Ocenianie uczniów II etapu edukacyjnego Ocena zachowania dla II etapu edukacyjnego Kary i nagrody Dostosowanie wymagań edukacyjnych Sposoby i formy sprawdzania wiadomości uczniów Zasady poprawiania ocen Sposoby i formy uzasadniania ocen wniosek ucznia lub jego rodziców Egzamin klasyfikacyjny Warunki i tryb odwołania się od ustalonej oceny klasyfikacyjnej Promowanie uczniów Egzamin poprawkowy Sprawdzian w klasie VI Postanowienia końcowe Podstawa prawna. 2

3 ZASADY KLASYFIKOWANIA I PROMOWNAIA UCZNIÓW ORAZ PRZEPROWADZNIA EGZAMINÓW I SPRAWDZIANÓW Cele i zadania wewnątrzszkolnego systemu oceniania 1 1. Zasady wewnątrzszkolnego systemu oceniania osiągnięć ucznia, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów dotyczą wszystkich uczniów sześcioletniej szkoły podstawowej. 2. Zasady oceniania z religii (etyki) regulują odrębne przepisy Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej, określonej w odrębnych przepisach, i realizowanych w szkole programów nauczania, uwzględniających tę podstawę. 2. Ocenianiu podlegają: 1) osiągnięcia edukacyjne ucznia, 2) zachowanie ucznia. 3. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków ucznia określonych w statucie szkoły. 4. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia odbywa się w ramach oceniania wewnątrzszkolnego, na które składa się: 1) ocenianie bieżące, 2) klasyfikacja śródroczna, 3) klasyfikacja roczna. 5. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu: 1) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie, 2) udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju, 3) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu, 4) dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia, 5) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno wychowawczej. 6.Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje: 1) formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych 2) i dodatkowych zajęć edukacyjnych, 3) ustalanie kryteriów oceniania zachowania, 4) ocenianie bieżące i ustalanie śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali i w formach przyjętych w szkole, 5) przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych, 6) ustalanie rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali, o której mowa w 9 ust.4 i 6, 3

4 7) ustalanie warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, 8) ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce. 7. Podstawowe kryteria wewnątrzszkolnego systemu oceniania: 1) szkoła ma jeden spójny system oceniania, 2) ocena opiera się na wymaganiach programowych szkolnego programu edukacyjnego, 3) szkoła zapoznaje uczniów i rodziców (prawnych opiekunów) z obowiązującymi kryteriami oceniania, 4) ocena ma charakter motywujący ucznia do dalszej pracy, 5) w ocenianiu stwarzane są sytuacje łączenia wiedzy z różnych działów, dziedzin, przedmiotów, 6) w ocenianiu wykorzystywane są różnorodne sposoby zbierania informacji o osiągnięciach ucznia, 7) ocena uwzględnia wkład pracy ucznia, 8) ocena uwzględnia możliwości intelektualne ucznia. 3 Zadania i obowiązki nauczycieli związane z ocenianiem uczniów 1. Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o: 1) wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania, 2) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów, 3) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych. 2. Informacje, o których mowa w ust.1 pkt 1, 2, 3 są przekazywane uczniom: 1) przez nauczyciela przedmiotu ustnie na zajęciach w pierwszym tygodniu września oraz podane ich do zeszytu ( podpisane przez ucznia i rodzica) 2) przez nauczyciela przedmiotu pisemnie jeśli uczeń nie był obecny na zajęciach, o których mowa w ust. 2 pkt 1. 3) przez wychowawcę listem poleconym, jeśli z powodu nieobecności ucznia nie było to możliwe w sposób określony w pkt 1 i 2 3. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o: 1) warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania, 2) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, 3) skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania. 4. Informacje, o których mowa w ust. 1 pkt 1, 2, 3 i ust. 2 pkt 1, 2, 3 przekazywane są rodzicom: 1) przez wychowawcę ustnie na pierwszym w danym roku szkolnym zebraniu z rodzicami (protokół z zebrania powinien być w dzienniku szkolnym z dokładnymi zapisami zawartym 3 pkt 1 i 3 z wraz z podpisami obecnych rodziców), 4

5 2) przez wychowawcę pisemnie za potwierdzeniem (podpis rodzica) w przypadku nieobecności rodzica na zebraniu, o którym mowa w pkt 1, nie później niż do końca września, 3) przez wychowawcę listem poleconym, jeśli nie było to możliwe w sposób określony w pkt 1 i Informacje, o których mowa w ust. 1 pkt 1, 2 nauczyciele przedmiotu przekazują przed zebraniem o jakim mowa w ust. 3 pkt 1 wychowawcom klas, w których uczą Nauczyciel jest zobowiązany, na podstawie opinii poradni psychologiczno - pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne, do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom. 2. Dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom, następuje także na podstawie opinii niepublicznej poradni psychologiczno - pedagogicznej, w tym niepublicznej poradni specjalistycznej, o której mowa w art. 71b ust. 3b Ustawy z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty. 3. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania, dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia może nastąpić na podstawie tego orzeczenia. 4. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, zajęć technicznych, plastyki, muzyki i zajęć artystycznych nauczyciel w szczególności bierze pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych, informatyki na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia ucznia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza, oraz na czas określony w tej opinii. 2. Jeżeli okres zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych, informatyki uniemożliwia ustalenie śródrocznej i rocznej ( semestralnej) oceny klasyfikacyjnej, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej pisze się zwolniony albo zwolniona. 3. Opinię, o której mowa w ust.1 dostarcza rodzic dyrektorowi szkoły, który informuje o zwolnieniu rodzica dziecka, nauczyciela uczącego przedmiotu i wychowawcę. 6 Klasyfikacja uczniów 1. Klasyfikacja śródroczna polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania, i zachowania ucznia oraz ustaleniu według skali określonej w statucie szkoły śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania. Dopuszcza się ocenę opisową zachowania jako ocenę wspomagającą przy wystawianiu śródrocznej lub rocznej oceny zachowania. 2. Klasyfikację śródroczną uczniów przeprowadza się raz w ciągu roku szkolnego w tygodniu poprzedzającym początek ferii zimowych. 3. Klasyfikacja roczna w klasach I-III szkoły podstawowej polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu jednej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, zgodnie z 8 ust W klasach I III śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych są ocenami opisowymi. 5. W klasach I III śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania są ocenami opisowymi. 5

6 6. Klasyfikacja roczna, począwszy od klasy czwartej, polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania według skali, o której mowa 13 ust.1 i 14 ust Oceny klasyfikacyjne wg skali, o której mowa w 13 ust.1 i 14 ust.1.ustala się po dwóch semestrach. 8. Klasyfikację roczną przeprowadza się na tydzień przed zakończeniem roku szkolnego. 9. Na miesiąc przed posiedzeniem klasyfikacyjnym rady pedagogicznej (śródrocznym lub rocznym) nauczyciel przedmiotu informuje ucznia (ustnie bądź pisemnie) o proponowanej dla ucznia ocenie z przedmiotu (śródrocznej lub rocznej), ocenie niedostatecznej (śródrocznej lub rocznej) lub możliwości nieklasyfikowania. 10. Nauczyciele przedmiotu wystawiają oceny proponowane z co najmniej jedno dniodniowym wyprzedzeniem terminu, o którym mowa wyżej (miesiąc przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej). 11. W razie nieobecności nauczyciela przedmiotu obowiązek, o którym mowa w ust. 7, przejmuje wychowawca. 12. Wychowawca informuje ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów) o proponowanej dla ucznia ocenie (śródrocznej lub rocznej) zachowania. 13. Informacja, o której mowa w ust.10 i 11 jest przekazywana w formie pisemnej rodzicom (prawnym opiekunom) na zebraniu z rodzicami lub poprzez dzienniczek ucznia albo listem poleconym w przypadku oceny niedostatecznej bądź możliwości nieklasyfikowania przez wychowawcę klasy. W przypadku nieobecności wychowawcy klasy informację przekazuje nauczyciel przedmiotu lub inny nauczyciel wskazany przez Dyrektora Szkoły. Pod informacją wychowawca, nauczyciel przedmiotu umieszcza swój podpis i datę. 14. Na cztery dni robocze przed rocznym (śródrocznym) klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej wychowawcy klas są zobowiązani poinformować w formie pisemnej (w dzienniczku) ucznia, jego rodziców (prawnych opiekunów) o przewidywanych dla niego ocenach klasyfikacyjnych z poszczególnych przedmiotów i zachowania. Pod informacją wychowawca umieszcza swój podpis i datę. 15. Nauczyciele przedmiotu wystawiają przewidywane oceny klasyfikacyjne pięć dni roboczych przed terminem klasyfikacyjnej rady pedagogicznej. 16. Rodzice (prawni opiekunowie) potwierdzają przyjęcie informacji o przewidywanych ocenach podpisem Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne obowiązkowe zajęcia edukacyjne, a śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania wychowawca klasy, po uzyskaniu opinii nauczycieli i uczniów danej klasy oraz ocenianego ucznia. 2. Przynajmniej tydzień przed posiedzeniem klasyfikacyjnej rady pedagogicznej odbywa się rada pedagogiczna, na której wychowawcy klas informują o proponowanych ocenach zachowanie, a dyrektor szkoły i nauczyciele mają możliwość wyrazić swoją opinię na temat ocen. 3. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z dodatkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne dodatkowe zajęcia edukacyjne. 4. Roczna ocena klasyfikacyjna z dodatkowego zajęcia edukacyjnego nie ma wpływu na promocję do klasy programowo wyższej ani na ukończenie szkoły. 5. W przypadku nieobecności nauczyciela przedmiotu w okresie klasyfikacji śródrocznej lub rocznej, oceny klasyfikacyjne śródroczne lub roczne ustala, na podstawie ocen bieżących, i wpisuje do dziennika lekcyjnego nauczyciel przedmiotu pokrewnego wyznaczony przez dyrektora szkoły lub na polecenie dyrektora wychowawca klasy, mając na uwadze dobro ucznia. 6. W uzasadnionych przypadkach rodzice mają prawo odwołać się od proponowanej rocznej oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych. 7. Rodzic odwołujący się od proponowanej oceny klasyfikacyjnej składa wniosek do dyrektora szkoły, nie później niż na trzy dni robocze przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej. 6

7 8. Dyrektor po stwierdzeniu zasadności wniosku informuje o terminie sprawdzenia wiadomości i umiejętności ucznia na piśmie, a rodzic potwierdza przyjęcie informacji podpisem. 9. Dyrektor powołuje dwuosobową komisję, w której skład wchodzi co najmniej jeden nauczyciel uczący danego przedmiotu i jeden nauczyciel przedmiotu pokrewnego. Spośród nich powołuje przewodniczącego komisji. 10. Podczas sprawdzania wiadomości i umiejętności ucznia obecni mogą być w charakterze obserwatorów rodzice dziecka. 11. Rodzice ucznia mają prawo odwołać się od przewidywanej oceny zachowania ucznia, gdy uczeń z przyczyn usprawiedliwionych był nieobecny w drugim semestrze dłużej niż miesiąc. 12. Rodzic odwołujący się od proponowanej oceny zachowania składa wniosek do dyrektora szkoły nie później niż na trzy dni robocze przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej. 13. Dyrektor po stwierdzeniu zasadności wniosku informuje o terminie jego rozpatrywania rodziców na piśmie, a rodzic potwierdza przyjęcie informacji podpisem. 14. Dyrektor powołuje komisje, w której skład wchodzą: dyrektor jako przewodniczący komisji, wychowawca i inny nauczyciel uczący w danej klasie. Komisja ustala ocenę zachowania ucznia. 8 Ocenianie uczniów I etapu edukacyjnego 1. Uczeń klasy I-III szkoły podstawowej otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej: 1) Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) i po uzyskaniu zgody wychowawcy klasy lub na wniosek wychowawcy klasy i po uzyskaniu zgody rodziców (prawnych opiekunów) rada pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia klasy I i II szkoły podstawowej do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego. 2. W wyjątkowych przypadkach rada pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I-III szkoły podstawowej na wniosek wychowawcy klasy oraz po zasięgnięciu opinii rodziców (prawnych opiekunów) ucznia W klasach I-III śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych są ocenami opisowymi. 2. Roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych uwzględnia poziom opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień. 3. Ocena opisowa spełnia następujące funkcje: a. informacyjną ocenia to co dziecku udało się poznać, zrozumieć, opanować, nauczyć, jakie umiejętności uczeń zdobył, co już potrafi wykonać, w jaki sposób kontroluje to co robi, jaki wysiłek włożył w wykonywaną pracę, b. korekcyjną - opisuje to co uczeń już opanował, co już robi dobrze, nad czym musi popracować, co trzeba zmienić, c. motywacyjną -wskazuje na możliwość dokonania zmian w postępowaniu- zachęca do podejmowania dalszego wysiłku, stwarza nadzieję na osiągnięcie sukcesu, daje wiarę we własne możliwości 1. Ocena opisowa określa postępy dziecka w edukacji, a nie aktualny poziom jego wiedzy. 2. Postępy edukacyjne uczniów oceniane są w zakresie edukacji: polonistycznej, matematycznej, społeczno przyrodniczej, technicznej, muzycznej motoryczno zdrowotnej, języka angielskiego. 3. Ocena z religii jest ocena cyfrową. 4. W ocenie opisowej bieżącej w klasach I III stosuje się umowne określenia określające poziom opanowania wiadomości i umiejętności. 5. Nauczyciel w wyniku systematycznej obserwacji odnotowuje każdego miesiąca zdobyte przez dziecko umiejętności za pomocą symboli A, B, C, D, E. 7

8 A MAKSYMALNY WSPANIALE- kolor czerwony ZAANGAŻOWANIE B DUŻY BARDZO DOBRZE - kolor fioletowy WYSIŁEK C UMIARKOWANY DOBRZE - kolor niebieski AKTYWNOŚĆ D NIEWIELKI MUSISZ JESZCZE POPRACOWAĆ- kolor zielony E MINIMALNY POPRAW SIĘ! kolor żółty GalileO Wspaniale (A) Bardzo dobrze (B) Dobrze (C) Musisz jeszcze popracować (D) Popraw się (E) ) 6. Uczeń otrzymuje w zeszycie ćwiczeń wskazówki w postaci słów wspaniale, bardzo dobrze oraz pozostałych, a informacje te zapisane są w kolorach im przyporządkowanych. 7. Przyjęte określenia są wpisywane do dziennika zajęć lekcyjnych, do dzienniczka ucznia, na sprawdzianach lub jako podsumowanie wykonywanej pracy, w zeszytach, kartach pracy. 8. Informacje zgromadzone w ww. dokumentach stanowią rejestr postępów ucznia w edukacji i rozwoju. Są one podstawą do redagowania oceny opisowej ucznia klasy I III na koniec I semestru i zakończenie roku szkolnego 9. Po zakończeniu I semestru rodzice otrzymują kartę z oceną opisową, w której określone zostały wiadomości i umiejętności przyswojone przez dziecko. W ocenie tej uwzględnia się również osobiste osiągnięcia ucznia oraz wskazówki do dalszej pracy. Arkusz ten jest przekazywany rodzicom, a kopia zostaje w dokumentacji szkolnej ucznia. Ocena na koniec roku szkolnego ma charakter podsumowujący. 10. Osiągnięcia edukacyjne ucznia oceniane są w zakresie umiejętności: czytania, pisania, mówienia, słuchania, liczenia, rozumowania, zdobywania informacji. Narzędziem służącym do oceny tych umiejętności są testy i sprawdziany kompetencji przeprowadzane wśród uczniów. 11. W klasie I przewiduje się przeprowadzenie jednego sprawdzianu kompetencji (po części 5). 12. W klasie II przewiduje się przeprowadzenie trzech sprawdzianów kompetencji (po części 1,2 i 3). 13. W klasie III przewiduje się przeprowadzenie trzech sprawdzianów kompetencji (po części1,2 i 3). 8

9 14. W klasie II po I semestrze ( po części II) sprawdzian kompetencji ucznia przeprowadza dyrektor szkoły. 15. W klasie III po II semestrze przeprowadza się zintegrowany test kompetencyjny badający osiągnięcia uczniów klasy trzeciej i poziom ich gotowości do podjęcia nauki w klasie czwartej. 16. Dokumentacja oceny opisowej ucznia kl. I III składa się z: a. oceny opisowej sporządzanej na bieżąco przez nauczyciela w dzienniku lekcyjnym i dzienniczku ucznia oraz Tajemniczym Zeszycie z informacjami na temat zachowania, zainteresowań i aktywności dzieci. b. oceny opisowej sporządzonej na zakończenie I semestru w dzienniku zajęć i dla rodziców, c. oceny opisowej na świadectwie i w arkuszu ocen na zakończenie roku szkolnego, d. dyplomu dla każdego ucznia zawierającym spostrzeżenia nauczycieli wobec zainteresowań, talentów i cech osobowości danego ucznia. 10 Ocenianie zachowania w I etapie edukacyjnym 1. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności: a. wywiązywanie się z obowiązków ucznia, b. postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej, c. dbałość o honor i tradycje szkoły, d. dbałość o piękno mowy ojczystej, e. dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób, f. godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią. 2. Kryteria przyznawania tytułu Wzorowy Uczeń w klasach I-III: Tytuł WZOROWEGO UCZNIA przyznawany jest uczniowi, który uzyskał bardzo dobre wyniki w nauce (ocena opisowa - nauczanie zintegrowane i język angielski) oraz wzorowo się zachowywał. 3. W klasach I-III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania są ocenami opisowymi. 4. Ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wpływu na: a. oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych, b. promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły. Znaczek Wzorowego Ucznia GalileO Wzorowy Uczeń 3. Zgodnie z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania Zachowania (WSO) ustala się cząstkową ocenę zachowania w formie symboli Znaczki GALILEO: a. znaczek złoty - Z, b. znaczek srebrny - S, c. znaczek brązowy - B, 9

10 d. znaczek czarny - Cz. GalileO Złoty Znaczek Galileo GalileO Srebrny Znaczek Galileo GalileO Brązowy Znaczek Galileo Wychowawca ustala ocenę zachowania ucznia po konsultacji z uczącymi go nauczycielami. Zapoznaje się również z zapisami w tzw. Tajemniczym Zeszycie zawierającym informacje na temat zachowania, zainteresowań i aktywności dzieci 2. Ustalono konkretne wymagania na poszczególne medale uwzględniając szczegółowe kryteria w sześciu wyżej wymienionych kategoriach. 1. WYWIĄZYWANIE SIĘ Z OBOWIĄZKÓW UCZNIA a. punktualność, b. frekwencję, c. systematyczność, d. przygotowanie się do zajęć (przynoszenie podręczników, materiałów, zmiennego obuwia itp.) oraz odrabianie prac domowych, e. stosunek do nauki w zależności od indywidualnych możliwości, wysiłek oraz aktywność, f. udział w konkursach i uroczystościach. 2. DBAŁOŚĆ O PIĘKNO MOWY OJCZYSTEJ I KULTURĘ OSOBISTĄ a. mówienie ładną polszczyzną, b. stosowanie zwrotów grzecznościowych, c. prawdomówność, d. nieużywanie wulgaryzmów, 10

11 e. poziom kultury osobistej, f. troskę o wygląd zewnętrzny i higienę osobistą. 3. GODNE, KULTURALNE ZACHOWANIE SIĘ W SZKOLE I POZA NIĄ a. respektowanie ogólnie przyjętych norm kulturalnego zachowania oraz norm etycznych, b. przestrzeganie ustalonych zasad w czasie zajęć szkolnych i pozaszkolnych (wycieczki, zawody, konkursy, itp.), c. noszenie mundurka oraz uczniowskiego stroju galowego w czasie uroczystości szkolnych, d. godne zachowanie podczas imprez i uroczystości, e. poszanowanie własności publicznej, prywatnej i osobistej. 4. DBAŁOŚĆ O BEZPIECZEŃSTWO I ZDROWIE WŁASNE LUB INNYCH zachowanie zgodne z zasadami bezpieczeństwa w czasie zajęć szkolnych i pozaszkolnych, unikanie sytuacji zagrożenia dla siebie i dla innych np. poprzez nieprzemyślane zabawy, agresję fizyczną, przynoszenie niebezpiecznych przedmiotów oraz substancji zagrażających zdrowiu. 5. POSTĘPOWANIE ZGODNE Z DOBREM SPOLECZNOŚCI SZKOLNEJ ORAZ DBANIE O HONOR I TRADYCJE SZKOŁY a. stosowanie się do kodeksu klasowego i szkolnego regulaminu ucznia, b. umiejętność współpracy w zespole klasowym i bycie dobrym kolegą, c. podejmowanie prób pokojowego rozwiązywania konfliktów, d. udział w akcjach szkolnych i pozaszkolnych, e. godne reprezentowanie klasy i szkoły w czasie imprez i uroczystości, f. właściwe pełnienie funkcji dyżurnego, g. praca w samorządzie klasowym, h. inne zadania dodatkowe np. pomoc w prowadzeniu kroniki, gazetki klasowej. 6. OKAZYWANIE SZACUNKU INNYM OSOBOM a. wykonywanie poleceń nauczycieli i innych pracowników szkoły, b. właściwe kontakty z osobami dorosłymi (postawa ciała, ton głosu, forma wypowiedzi), c. rzetelne przekazywanie informacji o sobie rodzicom i nauczycielom (uczeń daje dzienniczek, nie niszczy wpisywanych uwag, przynosi je podpisane itp.), d. tolerancja wobec odmienności innych osób. 12 KRYTERIA UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH SYMBOLI ZNACZKÓW GALILEO 1. Złoty znaczek GALILEO a. zawsze punktualny i systematyczny, b. wzorowo przygotowany do zajęć, c. często wychodzi z własną inicjatywą i podejmuje się wykonania czynności dodatkowych, d. frekwencja (100% usprawiedliwień), e. zawsze stosuje zwroty grzecznościowe, f. jego wygląd estetyczny i higiena osobista jest godna naśladowania, g. nosi mundurek szkolny, h. zawsze nosi uroczysty strój na akademiach i innych uroczystościach szkolnych, i. zawsze przestrzega ustalonych zasad w czasie zajęć szkolnych i pozaszkolnych (wycieczki, wyjścia, konkursy, zawody), j. bezpiecznie zachowuje się w czasie zajęć szkolnych i pozaszkolnych, k. troszczy się o bezpieczeństwo innych osób, l. zawsze panuje nad własnymi emocjami, m. zna i przestrzega zasady kodeksu klasowego i regulaminu ucznia, jego zachowanie jest godne naśladowania, n. jest w opinii grupy dobrym kolegą i zawsze potrafi zgodnie współpracować w zespole oraz zachęca do tego innych, o. proponuje różne sposoby i samodzielnie podejmuje próby rozwiązywania zaistniałych problemów w grupie rówieśniczej, p. inicjuje i z dużym zaangażowaniem uczestniczy w akcjach organizowanych przez szkołę i na jej terenie, 11

12 q. godnie reprezentuje klasę i szkołę w czasie uroczystości szkolnych i pozaszkolnych, r. szanuje własność publiczną, prywatną i osobistą, s. chętnie wykonuje polecenia nauczycieli i innych pracowników szkoły, jest troskliwy, opiekuńczy i tolerancyjny wobec innych, t. zawsze zachowuje wzorową postawę i formę wypowiedzi w kontaktach z dorosłym, 2. Srebrny znaczek GALILEO a. zazwyczaj punktualny i systematyczny (dopuszczalne 1-2 usprawiedliwionych spóźnień w semestrze). b. jest dobrze przygotowany się do zajęć, przynosi potrzebne materiały i wykonuje prace domowe, c. przejawia inicjatywę i podejmuje się wykonania czynności dodatkowych, d. frekwencja (100 % usprawiedliwień), e. dąży do rozwijania własnych zainteresowań, oraz prezentowania ich poprzez różnorodne formy (konkursy wiedzy i umiejętności, zawody sportowe, uroczystości klasowe, szkolne, pozaszkolne), f. prezentuje wysoki poziom kultury osobistej wobec kolegów, nauczycieli i innych osób, g. prawie zawsze stosuje zwroty grzecznościowe, h. zawsze dba o wygląd estetyczny i higienę osobistą, i. respektuje ogólnie przyjęte normy kulturalnego zachowania w czasie zajęć szkolnych i pozaszkolnych, j. nosi uroczysty strój na akademiach i innych uroczystościach szkolnych, k. przestrzega ustalonych zasad w czasie zajęć szkolnych i pozaszkolnych (wycieczki, wyjścia, konkursy, zawody), l. bezpiecznie zachowuje się w czasie zajęć szkolnych pozaszkolnych, przestrzega zasad bezpiecznego zachowania się wobec innych osób, m. panuje nad własnymi emocjami, n. zna i przestrzega zasad kodeksu klasowego i regulaminu ucznia, o. jest dobrym kolegą i zgodnie współpracuje w zespole klasowym, p. szuka sposobów rozwiązywania problemów zaistniałych w grupie rówieśniczej, q. szanuje własność publiczną, prywatną i osobistą, r. chętnie uczestniczy w akcjach organizowanych przez szkołę i na jej terenie, s. we właściwy sposób reprezentuje klasę i szkołę w czasie uroczystości szkolnych i pozaszkolnych, t. zawsze stosuje się do poleceń nauczycieli i innych pracowników szkoły, u. jest troskliwy, opiekuńczy i tolerancyjny wobec innych, v. rzetelnie przekazuje informacje na swój temat rodzicom lub opiekunom. 3. Brązowy znaczek GALILEO a. sporadycznie spóźnia się na zajęcia (dopuszczalne 3 usprawiedliwione spóźnienia w semestrze), b. na ogół jest dobrze przygotowany się do zajęć, przynosi potrzebne materiały i wykonuje prace domowe, c. jest mało aktywny, ale zazwyczaj wywiązuje się z podjętych zadań, d. frekwencja (100 % usprawiedliwień, ale wymaga kilkakrotnych upomnień nauczyciela,) e. podejmuje próby prezentowania własnych uzdolnień i zainteresowań poprzez różnorodne formy (konkursy wiedzy i umiejętności, zawody sportowe, uroczystości klasowe, szkolne, pozaszkolne), f. kulturalnie zachowuje się wobec kolegów, nauczycieli i innych osób, g. zazwyczaj stosuje zwroty grzecznościowe, h. jest prawdomówny, i. nie używa wulgarnych słów i obraźliwych gestów, j. zazwyczaj nosi mundurek i uroczysty strój na akademiach i innych troszczy się o własny wygląd i higienę osobistą, k. zazwyczaj respektuje ogólnie przyjęte normy kulturalnego zachowania w czasie zajęć szkolnych i pozaszkolnych, l. uroczystościach szkolnych, m. zwykle przestrzega ustalonych zasad w czasie zajęć szkolnych, i pozaszkolnych (wycieczki, wyjścia, konkursy, zawody), 12

13 n. nie stwarza sytuacji zagrożenia dla siebie i innych, o. nie opuszcza pomieszczenia bez pozwolenia nauczyciela czy pracownika szkoły, p. nie przejawia agresji w żadnych z jej form, q. zazwyczaj przestrzega zasad kodeksu klasowego i regulaminu ucznia, r. stara się być dobrym kolegą i zgodnie współpracować w zespole klasowym, s. szuka sposobów rozwiązywania problemów zaistniałych w grupie rówieśniczej, t. zwykle szanuje własność publiczną, prywatną i osobistą, u. uczestniczy w akcjach organizowanych przez szkołę i na jej terenie, v. stara się we właściwy sposób reprezentować klasę i szkołę w czasie uroczystości szkolnych i pozaszkolnych, w. unika i nie stwarza sytuacji konfliktowych, x. stosuje się do poleceń nauczycieli i pracowników szkoły, y. w kontaktach z osobami dorosłymi zachowuje właściwą postawę i formę wypowiedzi, z. przekazuje informacje na swój temat rodzicom lub opiekunom (daje dzienniczek ucznia, nie niszczy uwag, przynosi podpisane, itp.). 4. Niebieski znaczek GALILEO a. często spóźnia się na zajęcia bez usprawiedliwienia(powyżej 3 spóźnień w semestrze), b. najczęściej nie jest przygotowany się do zajęć, nie przynosi potrzebnych materiałów i nie odrabia prac domowych, c. jest bierny podczas zajęć i nie wywiązuje się z podjętych zadań, d. frekwencja (ma nieusprawiedliwione nieobecności), e. mimo zachęty nauczyciela nie podejmuje prób prezentacji własnych zainteresowań, f. często niekulturalnie zachowuje się wobec kolegów, nauczycieli i innych osób, g. nie stosuje zwrotów grzecznościowych, zdarza mu się używać wulgarnych słów i obraźliwych gestów, h. zdarza mu się zniszczyć własność publiczną, prywatną, osobistą lub przywłaszczyć własność publiczną czy prywatną, i. nie przejawia troski o własny wygląd i higienę osobistą, j. często nie przestrzega ogólnie przyjętych norm kulturalnego zachowania w czasie zajęć szkolnych i pozaszkolnych, k. nie nosi mundurka i uroczystego stroju na akademiach i innych uroczystościach szkolnych, l. często nie przestrzega ustalonych zasad podczas zajęć szkolnych i pozaszkolnych (wycieczki, wyjścia, konkursy, zawody), m. stwarza sytuacje zagrożenia dla siebie i innych osób (własną postawą lub przy użyciu niebezpiecznych przedmiotów), n. jest agresywny w stosunku do rówieśników i innych osób, o. nie przestrzega zasad kodeksu klasowego i regulaminu ucznia, p. bywa niekoleżeński i nie przestrzega zasad zachowania w zespole klasowym, q. stwarza i chętnie uczestniczy w sytuacjach konfliktowych, r. nie uczestniczy w akcjach organizowanych przez szkołę i na jej terenie, s. nie wykonuje poleceń nauczycieli i pracowników szkoły, t. okazuje brak tolerancji i akceptacji wobec innych osób, u. w kontaktach z osobami dorosłymi nie potrafi zachować właściwej postawy i formy wypowiedzi, v. nie przekazuje informacje na swój temat rodzicom lub opiekunom (kłamie, nie daje dzienniczka ucznia, niszczy uwag, przynosi bez podpisu, itp.). 13 Ocenianie uczniów II etapu edukacyjnego 1. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne oraz bieżące oceny z zajęć edukacyjnych począwszy od klasy czwartej, ustala się w stopniach wg następującej skali: a) stopień celujący 6, b) stopień bardzo dobry 5, c) stopień dobry - 4, 13

14 d) stopień dostateczny 3, e) stopień dopuszczający 2, f) stopień niedostateczny Skala ocen: a) ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: w bardzo wysokim stopniu posiada wiedzę i umiejętności z zakresu programu nauczania przedmiotu w danej klasie, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia, umie formułować oryginalne i przemyślane wnioski; hierarchizować i selekcjonować nabywaną wiedzę, proponuje rozwiązania nietypowe, osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, zawodach sportowych i innych. b) ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: opanował pełen zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania przedmiotu w danej klasie, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych z programu nauczania danej klasy, rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne objęte programem nauczania, potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach. c) ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: opanował treści podstawowe, konieczne, rozszerzające, potrafi samodzielnie pracować z podręcznikiem, ustnie i pisemnie stosuje terminologię typową dla danego przedmiotu, poprawnie stosuje wiadomości, rozwiązuje (wykonuje) samodzielnie typowe zadania teoretyczne lub praktyczne z wykorzystaniem informacji z różnych źródeł, bierze udział w dyskusjach, wymianie poglądów, potrafi argumentować i bronić swoich racji. d) ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: opanował treści konieczne i podstawowe, rozwiązuje ( wykonuje ) samodzielnie typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o średnim stopniu trudności, umie porównywać, selekcjonować i klasyfikować fakty i informacje, dostrzega podstawowe związki w otaczającym świecie, współpracuje z nauczycielem, wykazuje aktywność na lekcji. e) ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: w ograniczonym zakresie opanował treści konieczne, ma braki w opanowaniu minimum programowego, lecz z pomocą nauczyciela potrafi je nadrobić, rozwiązuje i wykonuje typowe zadanie teoretyczne i praktyczne o niewielkim stopniu trudności, przejawia gotowość do przyswajania nowych wiadomości. f) ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: nie opanował wiadomości i umiejętności określonych w minimum programowym przedmiotu nauczania w danej klasie, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy z tego przedmiotu, nie jest w stanie, nawet przy pomocy nauczyciela, rozwiązać (wykonać) zadań o niewielkim ( elementarnym ) stopniu trudności 3. Wystawianie ocen klasyfikacyjnych następuje według analizy indywidualnych osiągnięć uczniów. 4. Ocena nie jest średnią arytmetyczną ocen ucznia, a wynikiem jego wkładu pracy w trakcie całego roku szkolnego. 14 Oceny zachowania w II etapie edukacyjnym 1. Ocenę zachowania śródroczną i roczną począwszy od klasy IV ustala się wg następującej skali: a) wzorowe, b) bardzo dobre, c) dobre, d) poprawne, e) nieodpowiednie, f) naganne. 14

15 2. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności: a) wywiązywanie się z obowiązków ucznia, b) postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej, c) dbałość o honor i tradycję szkoły, d) dbałość o piękno mowy ojczystej, e) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób, f) godne kulturalne zachowanie w szkole i poza nią, g) okazywanie szacunku innym osobom, h) Koleżeńskość. 3. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej. 4. Wychowawca ustala ocenę zachowania ucznia po konsultacji z uczącymi go nauczycielami. Uwzględnia też samoocenę ucznia oraz opinię kolegów z klasy. Zapoznaje się również z zapisami w tzw. Zeszycie pochwał i nagan uczniów. 5. Ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wpływu na: 1) oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych, 2) promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły, z zastrzeżeniem ust.8 6. Uczeń nie spełniając kryteriów, o których mowa 15 w może otrzymać na koniec roku szkolnego naganą ocenę klasyfikacyjną z zachowania. 7. Nauczyciel pisemnie informuje ucznia i jego Rodziców o skutkach otrzymania nagannej oceny zachowania w kolejnym roku szkolnym. ( ust.8). 8. Rada Pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo wyższej lub nieukończeniu szkoły przez Ucznia, któremu w danej szkole co najmniej dwa razy z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania. 1. ZACHOWANIE WZOROWE 15 Kryteria ocen zachowania ucznia Stosunek do obowiązków szkolnych: uczeń osiąga wyniki nauczania maksymalne w stosunku do swoich możliwości, zawsze jest przygotowany do lekcji, sumiennie wykonuje polecenia nauczyciela, rzetelnie wywiązuje się z powierzonych mu oraz podejmowanych dobrowolnie różnorodnych prac i zadań, można na nim polegać, bierze udział (jeżeli ma możliwości i predyspozycje) w konkursach, zawodach, imprezach, uroczystościach klasowych, szkolnych i pozaszkolnych lub czynnie uczestniczy w ich organizowaniu, pilnie uważa na lekcjach, zawsze wzorowo wykonuje powierzone mu obowiązki, nie opuszcza zajęć lekcyjnych bez ważnego powodu, nie ma żadnych godzin nieusprawiedliwionych, nie ma żadnych uwag negatywnych w dzienniku, nie ma żadnych celowych spóźnień. posiada indywidualne zainteresowania, którymi dzieli się z innymi. Kultura osobista: nigdy nie używa wulgarnych słów, wykazuje wysoką kulturę słowa, jest tolerancyjny, szanuje godność osobistą i z szacunkiem odnosi się do innych osób, wzorowo zachowuje się na lekcjach, podczas przerw i poza szkołą, zawsze nosi obuwie zmienne i ma stosowny uczniowski wygląd zewnętrzny, dba o estetykę swojego wyglądu i higienę osobistą. Zachowania społeczne: umie współżyć w zespole, jest uczynny, chętnie pomaga innym, dba o wygląd klasy i najbliższego otoczenia, jest zaangażowany w życie klasy, szanuje mienie własne, innych osób i społeczne, nie wykazuje przejawów agresji, przeciwstawia się przejawom przemocy, agresji i brutalności, dba o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób. zawsze wzorowo wykonuje powierzone mu obowiązki, wykazuje inicjatywę w podejmowaniu działalności na rzecz klasy, szkoły, środowiska lokalnego, postępuje zgodnie z dobrem szkolnej społeczności, dba o honor i tradycje szkoły. 15

16 Zaangażowanie ucznia we własny rozwój, poszanowanie swojej osoby: w szkole i poza szkołą zachowuje się bez zarzutu, godnie ją reprezentuje, sam dostrzega i właściwie reaguje na własne błędy i potknięcia, jest wzorem dla innych, nie ulega namowom, naciskom, potrafi bronić własnego zdania, nie daje się sprowokować, rozwija swoje zainteresowania i uzdolnienia na zajęciach szkolnych, pozaszkolnych lub poprzez samokształcenie, w stosunku do ucznia nie jest potrzebne zwracanie uwagi, sam dostrzega uchybienia i je eliminuje, respektuje zasady współżycia społecznego i ogólnie przyjęte normy etyczne wobec siebie i innych, nie ulega nałogom. 2. ZACHOWANIE BARDZO DOBRE Stosunek do obowiązków szkolnych: osiąga wyniki nauczania wysokie w stosunku do swoich możliwości, zawsze jest przygotowany do lekcji, wykonuje polecenia nauczyciela, podejmuje się wykonywania dodatkowych zadań na prośbę nauczyciela, angażuje się (jeżeli ma możliwości i predyspozycje) do udziału w konkursach, zawodach, imprezach, uroczystościach klasowych, szkolnych i pozaszkolnych lub czynnie uczestniczy w ich organizowaniu, pilnie uważa na lekcjach, nie ma godzin nieusprawiedliwionych, nie opuszcza zajęć lekcyjnych bez ważnego powodu, nie ma żadnych celowych spóźnień, może mieć jedną uwagę negatywną w dzienniku i zastosowane środki zaradcze przyniosły pozytywne rezultaty. Kultura osobista: nie używa wulgarnych słów, stosuje zwroty grzecznościowe, jest miły i uprzejmy we wszystkich kontaktach interpersonalnych, zachowanie na lekcjach, podczas przerw i poza szkołą nie budzi zastrzeżeń, nosi obuwie zmienne i ma stosowny uczniowski wygląd zewnętrzny, dba o estetykę swojego wyglądu i higienę osobistą, Zachowania społeczne: umie współżyć w zespole, jest uczynny, w razie potrzeby pomaga innym, bardzo dobrze wykonuje powierzone mu obowiązki (np. dyżury, inne zobowiązania), szanuje mienie własne, innych osób i społeczne, nie wykazuje i przeciwstawia się przejawom przemocy i agresji. angażuje się w życie klasy, dba o wygląd klasy i najbliższego otoczenia, dba o bezpieczeństwo i zdrowie własne i innych. postępuje zgodnie z dobrem szkolnej społeczności, dba o honor i tradycje szkoły. Zaangażowanie ucznia we własny rozwój, poszanowanie swojej osoby: zachowuje się bez zarzutu w szkole i poza nią, nie ulega namowom, naciskom, potrafi bronić własnego zdania, nie daje się sprowokować, właściwie reaguje na własne błędy i potknięcia, zmotywowany przez nauczycieli rozwija swoje uzdolnienia i zainteresowania, po zwróceniu uwagi natychmiast eliminuje uchybienia w swoim zachowaniu, respektuje zasady współżycia społecznego i ogólnie przyjęte normy etyczne wobec siebie i innych, nie ulega nałogom. 3. ZACHOWANIE DOBRE Stosunek do obowiązków szkolnych: osiąga wyniki nauczania adekwatne w stosunku do swoich możliwości, jest przygotowany do lekcji, podejmuje się wykonywania dodatkowych zadań na polecenie nauczyciela, uważa na lekcjach, wywiązuje się ze swoich obowiązków szkolnych, nie ma godzin nieusprawiedliwionych, może mieć trzy uwagi negatywne w dzienniku, może pięciokrotnie w semestrze spóźnić się na lekcje. Kultura osobista: zachowuje się odpowiednio do sytuacji, nie używa wulgarnych słów, stosuje zwroty grzecznościowe, nosi obuwie zmienne i ma stosowny uczniowski wygląd zewnętrzny, dba o estetykę swojego wyglądu i higienę osobistą. Zachowania społeczne: respektuje zasady współżycia społecznego i ogólnie przyjęte normy etyczne wobec siebie i innych, zachowanie na lekcjach, podczas przerw i poza szkołą nie budzi poważnych zastrzeżeń (nie wymaga interwencji pedagoga, dyrektora szkoły, uczeń nie otrzymuje nagan), wywiązuje się z powierzonych mu obowiązków, angażuje się w życie klasy w wybrany przez siebie sposób lub na prośbę nauczyciela, dba o wygląd klasy i najbliższego otoczenia, dba o bezpieczeństwo i zdrowie własne, nie naraża innych, nie przejawia agresji słownej i fizycznej. szanuje mienie własne, innych osób i społeczne, dba o honor i tradycje szkoły. 16

17 Zaangażowanie ucznia we własny rozwój, poszanowanie swojej osoby: jego zachowanie nie budzi zastrzeżeń w szkole i poza nią, systematycznie i odpowiednio motywowany rozwija swoje zainteresowania i uzdolnienia, stosowane środki zaradcze przynoszą pozytywne rezultaty, a uchybienia ulegają poprawie po zwróceniu uwagi, nie ulega nałogom. 4. ZACHOWANIE POPRAWNE Stosunek do obowiązków szkolnych: uczy się na minimum swoich możliwości, nie wykorzystuje całego swojego potencjału, motywowany nie podejmuje dodatkowych działań, wykonuje polecenia nauczyciela, zdarza mu się nie przygotować do lekcji (brak pracy domowej, podręcznika itp.), pozytywnie reaguje na uwagi nauczyciela, posiada do 5 negatywnych uwag ma do 6 godzin nieusprawiedliwionych, może mieć 5-10 celowych spóźnień na lekcje. Kultura osobista: wykazuje elementarną kulturę osobistą, nie używa wulgaryzmów, czasami nie zmienia obuwia, dba o higienę osobistą i estetyczny wygląd, nosi odpowiedni strój szkolny. Zachowania społeczne: nie stosuje agresji słownej i fizycznej wobec otoczenia, dba o bezpieczeństwo swoje, nie naraża innych, szanuje mienie własne, innych osób i społeczne, sporadycznie podejmuje działania społeczne, ale tylko na polecenie nauczyciela, wykonuje powierzone mu obowiązki lub zobowiązania. Zaangażowanie ucznia, poszanowanie i rozwój własnej osoby: jest biernym uczestnikiem życia szkolnego, uchybienia w zachowaniu ucznia nie wynikają ze złej woli i stosowane środki zaradcze przynoszą rezultaty, nie ulega nałogom. 5. ZACHOWANIE NIEODPOWIEDNIE Stosunek do obowiązków szkolnych: uczy się wyraźnie poniżej swoich możliwości, nie pracuje na lekcjach, często jest do nich nie przygotowany (nie odrabia prac domowych, nie przynosi podręczników, zeszytów itp.), nie reaguje właściwie na uwagi nauczyciela, zdarza mu się nie wykonywać poleceń nauczyciela, nie jest zainteresowany życiem klasy i szkoły, zaniedbuje obowiązki (dyżury, inne zobowiązania). ma powyżej 10 celowych spóźnień na lekcje, ma do 15 godzin nieusprawiedliwionych. Kultura osobista: przejawia niewłaściwe zachowania wobec pracowników szkoły, kolegów, otoczenia, używa wulgarnych słów, często nie zmienia obuwia, nie dba o higienę osobistą i estetyczny wygląd, nie nosi stosownego ubioru szkolnego. Zachowania społeczne: nie podejmuje żadnych działań społecznych nawet na polecenie nauczyciela, w życiu klasy pełni rolę destrukcyjną, zdarza mu się zakłócić przebieg lekcji lub uroczystości szkolnych (rozmowa, śmiech, komentarze, gesty itp.), nie szanuje mienia własnego, kolegów, społecznego, niszczy mienie innych osób i społeczne, stosuje przemoc słowną i fizyczną wobec innych, kłamie, oszukuje, ma negatywny wpływ na innych, celowo naraża na niebezpieczeństwo siebie i innych, są na niego skargi spoza szkoły. Zaangażowanie, własny rozwój, poszanowanie swojej osoby: nie wykorzystuje szans stwarzanych mu przez szkołę, nie dba o własną godność osobistą, brak u niego poczucia winy i skruchy, często wymagana jest interwencja wychowawcy, nauczycieli, pedagoga (rozmowa, upomnienie, nagana), a środki zaradcze stosowane przez szkołę przynoszą jedynie krótkotrwałą poprawę, próbuje szkodliwych używek. 6. ZACHOWANIE NAGANNE Stosunek do obowiązków szkolnych: uczy się wyraźnie poniżej swoich możliwości, nie pracuje na lekcjach, nie przygotowuje się do zajęć szkolnych (nie odrabia prac domowych, nie przynosi podręczników, zeszytów itp.), jest nieobowiązkowy, niezdyscyplinowany, nie reaguje na uwagi nauczyciela dotyczące jego wiedzy i zachowania, ma powyżej 10 celowych spóźnień na lekcje, bez pozwolenia wychodzi z sali lub ze szkoły w czasie zajęć szkolnych, w ciągu semestru ma powyżej 15 17

18 godzin nieusprawiedliwionych lub ponad 2 godziny w przypadku przedmiotu odbywającego się raz w tygodniu. Kultura osobista: nie zachowuje podstawowych zasad kultury osobistej, nagminnie używa wulgarnych słów i gestów, demonstracyjnie reaguje na uwagi (odwraca się, odchodzi, zaprzecza, wyśmiewa się, dopuszcza się wyzywających gestów itp.), nie zmienia obuwia, wygląda nieestetycznie, jest brudny, lub też odzież ma wyzywającą. Zachowania społeczne: uczestnictwo w lekcjach i imprezach szkolnych ogranicza celowo do zakłócania ich przebiegu (gwizdy, komentarze, wyśmiewanie, postawa niezgodna z wymogami sytuacji,) prowokuje innych przez dyskusje, dogadywanie, zaczepianie, pokazywanie niestosownych gestów itp., celowo nie zachowuje się stosownie do sytuacji, jego zachowanie jest nie do przyjęcia dla otoczenia, kłamie, oszukuje, jest nieżyczliwy, niekoleżeński, złośliwy w stosunkach międzyludzkich, jego zachowanie jest agresywne (przekleństwa, wyzwiska, zastraszanie, poniżanie godności innych, pobicie, bójki, kopanie, uszkodzenie ciała itp.), komentuje wypowiedzi nauczyciela lub kolegów, odmawia wykonania obowiązków na rzecz społeczności szkolnej, destrukcyjnie wpływa na społeczność szkolną poprzez prowokowanie innych, celowo niszczy mienie kolegów i społeczne (wyposażenie sal lekcyjnych, zieleni, pomocy naukowych, itp.), są na niego skargi spoza szkoły, swoim zachowaniem naraża siebie i innych na niebezpieczeństwo, demoralizuje innych przez swoje zachowanie oraz nakłania do nieodpowiednich zachowań, wszedł w konflikt z prawem (kradzież, zniszczenie, rozboje, pobicia, włamania, wyłudzenia), przynosi do szkoły niebezpieczne narzędzia, przedmioty, substancje. Zaangażowanie ucznia we własny rozwój, poszanowanie swojej osoby: nie wykorzystuje szans stwarzanych mu przez szkołę, brak u niego poczucia winy i skruchy, nie dba o własne zdrowie i godność osobistą, stosowane wobec ucznia środki zaradcze nie przynoszą rezultatów, ulega nałogom. Poprzez stosowny wygląd zewnętrzny ucznia rozumie się: przestrzeganie higieny osobistej, czysty, skromny, estetyczny, nie wyzywający strój oraz wygląd, brak makijażu, brak pomalowanych paznokci, nie farbowanie włosów, brak jakichkolwiek tatuaży, krótkie kolczyki dopuszczalne są tylko w uszach, ozdoby zewnętrzne nie mogą stanowić zagrożenia dla zdrowia ich posiadacza oraz innych uczniów zdejmowanie nakrycia głowy (czapka, kaptur) na terenie szkoły, na lekcjach wychowania fizycznego nie można mieć żadnych przypinanych ozdób, w czasie świąt, uroczystości szkolnych obowiązuje strój odświętny (biała bluzka lub koszula, ciemne spodnie lub spódnica) na lekcjach wychowania fizycznego obowiązuje oddzielny strój. 16 Kary i nagrody 1. System nagród- Uczeń może być nagradzany lub wyróżniony w szczególności za: a) bardzo dobre wyniki w nauce, b) wzorową postawę, c) wybitne osiągnięcia, d) aktywną pracę w szkole, e) wyróżnienia w konkursach, olimpiadach. 2. Nagrody: a) pochwała ucznia przez nauczyciela lub wychowawcę, b) pochwała ucznia przez dyrektora, c) pochwała ucznia przez dyrektora wobec społeczności szkolnej, d) dyplom, Nagroda Dyrektora Szkoły otrzymuje ją uczeń (uczniowie) o najwyższej średniej ocen oraz zachowaniu wzorowym z klas IV VI, e) uczniowie, którzy uzyskali średnią ocen co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę z zachowania otrzymują świadectwo z paskiem, f) wpis do ZŁOTEJ KSIĘGI prawo wpisu ZŁOTEJ KSIĘGI uzyskują uczniowie, którzy otrzymali średnią ocen 5,0 i powyżej, wzorowe zachowanie oraz uczniowie ze szczególnymi osiągnięciami 18

19 w konkursach przedmiotowych lub sportowych na ogólnopolskim i międzynarodowym. szczeblu powiatowym, wojewódzkim, 3. Kary środki wychowawcze: a) ustne upomnienie ucznia, b) upomnienie ucznia z adnotacją w dzienniku, c) upomnienie ucznia przez dyrektora, d) upomnienie ucznia przez dyrektora z jednoczesnym powiadomieniem rodziców w formie pisemnej bądź ustnej, e) wezwanie rodziców do szkoły, f) zawieszenie w prawach do udziału w imprezach szkolnych, g) przeniesienie do klasy równoległej na podstawie wniosku nauczyciela, po zaopiniowaniu przez radę pedagogiczną, h) powiadomienie policji o zaistniałej sytuacji ekstremalnej (narkotyki, celowy i złośliwy wandalizm, znęcanie się nad młodszymi, notoryczne kradzieże), i) przeniesienie ucznia do innej szkoły na wniosek dyrektora skierowany do Kuratora Oświaty. Za lekkomyślne, świadome uszkodzenie mienia szkolnego lub własności kolegi uczeń ponosi karę wychowawczą, a jego rodzice/prawni opiekunowie odpowiedzialność materialną. Od wymierzonej kary uczeń może się odwołać do dyrektora szkoły w ciągu trzech dni. 17 Dostosowanie wymagań edukacyjnych 1. Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej stwierdzono, że poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwi mu lub utrudni kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej, szkoła w miarę możliwości, stwarza uczniowi szansę uzupełnienia braków. 2. Pomoc uczniom z trudnościami w nauce realizuje się przez: a) zajęcia wyrównawcze w klasach I-VI i zajęcia rewalidacji dla uczniów z orzeczeniem publicznej poradni psychologiczno pedagogicznej o potrzebie uczestniczenia w takich zajęciach, b) nauczyciel - jeśli uzna, że jest taka potrzeba - na prośbę ucznia, dysponuje dodatkowym czasem na indywidualne spotkania z uczniem w celu uzupełnienia u niego braków wiadomości i umiejętności, c) opiekun świetlicy, na prośbę ucznia lub jego rodzica, pomaga uczniowi w przygotowaniu się do lekcji i odrabianiu zadań domowych, d) pedagog i psycholog prowadzą indywidualne zajęcia z uczniami, którzy tego wymagają, e) indywidualne zajęcia z uczniem prowadzi nauczyciel przedmiotu. 3 Uczeń uczęszcza na zajęcia wyrównawcze za zgodą rodziców (prawnych opiekunów) wyrażoną w formie pisemnej, dostarczoną wychowawcy klasowemu w pierwszych tygodniach września lub innym terminie wyznaczonym przez dyrektora szkoły. 18 Sposoby i formy sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów 1. Ocenianie jest integracyjną częścią procesu nauczania i uczenia się, dlatego powinno być zaplanowane w czasie. 2. Ustala się następującą liczbę ocen z przedmiotów realizowanych w wymiarze tygodniowym w ciągu semestru: 1) jedna godzina tygodniowo minimum trzy oceny, 2) dwie godziny tygodniowo minimum cztery oceny, 3) trzy godziny tygodniowo minimum pięć ocen, 4) cztery i więcej godzin tygodniowo minimum sześć ocen. 3. W każdym okresie szkolnym uczeń powinien napisać co najmniej dwie prace klasowe z przedmiotów. Wszystkie tematy i zadania prac pisemnych powinny być opatrzone punktacją, a ich ocena obliczona według skali: 0 32% - niedostateczny, 19