TEMAT WARSZTATÓW. grupa docelowa. czas trwania
|
|
- Kamil Smoliński
- 6 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 TEMAT WARSZTATÓW profilaktyka zaburzeń odżywiania grupa docelowa uczniowie szkół ponadgimnazjalnych czas trwania 2x 45 min ZADANIE FINANSOWANE ZE ŚRODKÓW NARODOWEGO PROGRAMU ZDROWIA NA LATA
2 cel: - zapoznanie uczniów ze zjawiskiem zaburzeń odżywiania (istota, przyczyny, objawy, skutki, redukcja stereotypów); - zwiększanie poziomu samooceny oraz pozytywnego stosunku do własnego ciała; - dostarczenie wiedzy na temat zagrożeń związanych z ryzykownymi metodami redukcji wagi; - refleksja na temat promowanego wizerunku szczupłej sylwetki oraz wpływu mediów na spostrzeganie siebie oraz innych; - zwiększanie świadomości na temat zdrowego stylu życia.
3 1. Zjawisko zaburzeń odżywiania (obowiązkowe) Prowadzący rozpoczyna od dyskusji z uczniami na temat zaburzeń odżywiania. 1) Co wiecie na ten temat? Jakie rodzaje zaburzeń odżywiania znacie? 2) Jak myślicie, dlaczego ten problem się pogłębia? Od czego to może zależeć? 3) Jakie są objawy anoreksji, bulimii kompulsywnego objadania się? 4) Jakie mogą być tego skutki? Mini wykład nauczyciela z zakresu zaburzeń odżywiania (podstawowe informacje znajdują się w broszurze dla nauczycieli, psychologów oraz pedagogów- należy podkreślić, iż zaburzenia odżywiania to poważne choroby doprowadzające nawet do śmierci!). Typ zadania: dyskusja na forum Potrzebne materiały: brak Czas trwania: 15 minut
4 2. Fakty i mity na temat zaburzeń odżywiania (obowiązkowe) Uczniowie zostają podzieleni na 5 grup. Każda grupa losuje po 2 stwierdzenia na temat zaburzeń odżywiania. Wszystkie grupy dostaną zdania, które są mitem (nie będą jednak o tym wiedziały w trakcie zadania). Zadaniem grupy będzie stwierdzenie, czy podana informacja jest faktem, czy mitem. Jeśli grupa uważa, że to mit musi podać prawdziwe stwierdzenie. Pod koniec nauczyciel powie uczniom, iż wszystkie wylosowane przez nich stwierdzenia były mitami na temat zaburzeń odżywiania. Tym samym sprostuje pewne określenia poprzez podanie faktów. WSKAZÓWKA Jeśli uczniowie uznają jakieś stwierdzenie za fakt warto dopytać dlaczego tak uważają, czy gdzieś o tym czytali, czy mówią tak ludzie w ich otoczeniu, mediach? Typ zadania: grupowe Potrzebne materiały: kartki z zapisanymi faktami i mitami na temat zaburzeń odżywiania ( załącznik nr 1) Czas trwania: 15 minut
5 3. Samoocena- dlaczego jest ważna? (obowiązkowe) Prowadzący wprowadza uczniów do ćwiczenia poprzez dyskusję zadając im pytania: - czym jest samoocena? - co na nią wpływa? - co sprawia, że rośnie? Co sprawia, że może się obniżać? - dlaczego samoocena jest tak ważna? Po krótkiej dyskusji, nauczyciel wybiera jedno ćwiczenie spośród podanych propozycji:
6 Ćwiczenie 1: Potrafię bo jestem. Każdy uczeń ma za zadanie uzupełnić powyższe zdanie. Ważne, by podkreślić, iż zdanie musi być skonstruowane pozytywnie, np. Potrafię szybko rozwiązać problem, bo jestem inteligentna/y. Należy poprosić uczniów, by wypisali jak najwięcej takich stwierdzeń, które będą dotyczyły ich osoby oraz będą zgodne z prawdą. Osoby chętne mogą podzielić się tym, co napisały. Podsumowanie: Jak pisało Wam się miłe rzeczy o sobie? Było to dla Was łatwe, czy sprawiło Wam jakąś trudność? Jak myślicie dlaczego? Typ zadania: indywidualne Potrzebne materiały: kartki papieru, długopisy Czas trwania: 15 minut Ćwiczenie 2: Co inni o mnie myślą? Każdy uczeń ma za zadanie uzupełnić zdania zawarte w arkuszu. Następnie wspólnie z nauczycielem, uczestnicy warsztatów, mają za zadanie stworzyć plakat samoakceptacji, wpisując uzupełnione zdania na brystol. Typ zadania: indywidualne/ grupowe Potrzebne materiały: brystol, flamastry, arkusz samoakceptacji (załącznik nr 2) Czas trwania: minut
7 Ćwiczenie 3: Co inni o mnie myślą? Uczniowie na dwóch kartkach wypisują swoje imię. Jedna z kartek zostaje wrzucona do dużego worka. Gdy prowadzący zbierze już kartki od wszystkich uczniów prosi, by wylosowali jedną z nich i napisali co cenią w tej osobie (jakie cechy, co im się podoba w ich wyglądzie). Jeśli wylosują siebie, muszą losować jeszcze raz. Na drugie kartce ze swoim imieniem wypisują natomiast wszystko to co cenią w sobie. Na koniec każdy uczeń porównuje to, co napisał o sobie z tym, co napisał o nim kolega/koleżanka z klasy. Chętni uczniowie mogą podzielić się tym, co mają zapisane na kartkach. Podsumowanie: Jak Wam się czytało o sobie miłe rzeczy? Czy te dwie kartki różnią się od siebie? Jeśli tak to czym? Myślicie, że siebie postrzegamy zbyt krytycznie? Jak myślicie skąd to może się brać? Typ zadania: indywidualne Potrzebne materiały: worek, kartki papieru, długopisy Czas trwania: 15 minut
8 4. O metodach redukcji wagi słów kilka. (obowiązkowe z wyjątkiem sytuacji podanej w uwadze) Prowadzący wprowadza uczniów w tematykę: mimo coraz większej świadomości żywieniowej, środki masowego przekazu przedstawiają często sprzeczne komunikaty. Warto podkreślić jednoznacznie uczniom, do jak poważnych skutków, mogą doprowadzić poniższe metody redukcji wagi. Tę część najlepiej przedstawić w formie mini wykładu, a następnie podsumować krótką dyskusją uczniów. Skutki diety 1000 kalorii niskokaloryczne diety prowadzą do wyniszczenia organizmu, powodują chwilowy spadek wagi, następnie organizm przyzwyczaja się do małej ilości kalorii i waga zostaje zatrzymana, a nawet paradoksalnie wzrasta, niskokaloryczne diety doprowadzają również do obniżonego nastroju, drażliwości, mogą również być przyczyną napadów objadania się, doprowadzając do błędnego koła diety. Skutki stosowania środków przeczyszczających odwodnienie organizmu, utrata potasu, wapnia, białek, magnezu, puchnięcie palców, infekcje przewodu moczowego, pojawienie się hemoroidów, silne bóle brzucha, problemy z sercem, ponadto stosowanie środków przeczyszczających doprowadza do utraty niewielkiej liczby przyjętych wcześniej kalorii (ok. 12%), utrata wagi spowodowana jest jedynie odwodnieniem. Skutki prowokowania wymiotów zgaga, epizody refluksu, a nawet choroba refluksowa, utrata elektrolitów doprowadzająca do osłabienia mięśni, problemów z sercem, poważne zaparcia, ogólne wyniszczenie organizmu, podobnie jak w przypadku stosowania środków przeczyszczających, podczas stosowania wymiotów tracimy niewielką liczbę kalorii.
9 Skutki wyczerpujących ćwiczeń fizycznych nadmierna męczliwość mięśni, osłabienie organizmu, skłonność do napadów objadania się ze względu na utratę energii. Typ zadania: mini wykład połączony z krótką dyskusją Potrzebne materiały: podane powyżej informację na temat metod redukcji wagi Czas trwania: 10 minut uwaga! Należy zwrócić uwagę na grupę. Jeśli istnieje podejrzenie, że problem zaburzeń odżywiania występuje w danej klasie, należy być ostrożnym w podkreślaniu negatywnych skutków powyższych metod, ponieważ może to silnie wpłynąć na stan ucznia i pogłębić stan jego zdrowia psychicznego. Jeśli problem zaburzeń odżywiania występuje lub istnieje takie podejrzenie, należy wspomnieć o tym jak trudne dla człowieka jest zmaganie się z chorobą, podkreślając, że osoby te nie widzą dla siebie rozwiązania, czując się bardzo samotne. Tym samym należy zaznaczyć, że istnieją miejsca, gdzie można uzyskać pomoc, gdzie nikt nie ocenia i nie krytykuje. Należy pobudzić w świadomości ucznia przeświadczenie, że nie został z tym problemem sam. Należy zapoznać się z sygnałami i objawami wskazującymi na anoreksję lub bulimię, które zawarte są w broszurze dla nauczycieli, psychologów, pedagogów.
10 5. Media- promujące wizerunek szczupłej sylwetki (obowiązkowe) Prowadzący rozpoczyna dyskusję z uczniami: Media promują wizerunek szczupłej sylwetki, która poza symbolem atrakcyjności, stała się również symbolem szczęścia, powodzenia w życiu prywatnym oraz zawodowym. Otyłość natomiast uznawana jest za objaw braku kontroli nad sobą i sposobem odżywiania. Warto pamiętać, że spora część osób, która cierpi na zaburzenia odżywiania miała kiedyś problemy z nadmiarem kilogramów. Jak więc zachować umiar? Po dyskusji nauczyciel może pokazać poniższe filmiki, które przedstawiają jak kreowany jest idealny wygląd w mediach: a. Filmik pt: Body Evolution- Model Before and After filmik przedstawia modelkę przed modyfikacją- zwyczajna dziewczyna oraz po wszelkich manipulacjach- profesjonalny makijaż, wydłużenie nóg, tułowia, wszystko po to, by modelka wyglądała idealnie. Przesłanie: w rzeczywistości żadna z modelek nie wygląda tak jak w telewizji, czasopismach, zatem wzorując się na nich, wzorujemy się na kimś, kto nie istnieje. b. Filmik pt: Photoshopping real women into cover models filmik przedstawia zwykłe kobiety, które wzięły udział w sesji zdjęciowej. Wykonano im profesjonalny makijaż, wyszczuplono, zakryto niedoskonałości i okazało się, że wyglądają jak modelki, które ukazywane są w kolorowych czasopismach. Przesłanie: bohaterki zrozumiały, że na tych wyretuszowanych zdjęciach nie były już sobą, były nienaturalne i zbyt idealne.
11 Refleksja: Czy na pewno w gazetach, reklamach pokazywana jest rzeczywistość? Czy warto na niej się wzorować? A może lepiej zaakceptować po prostu siebie takim, jakim się jest? Jako podsumowanie dyskusji, należy podzielić uczniów na kilkuosobowe grupy (4-5 osób) oraz poprosić, by przedstawiły na brystolu w dowolnej formiepoprzez rysunek, podpunkty, w jaki sposób można zachować dystans wobec treści przekazywanych przez media. Typ zadania: grupowe Potrzebne materiały: brystol, flamastry Czas trwania: 20 minut (wraz z dyskusją)
12 6. Zdrowy styl życia?- jesteśmy za! (obowiązkowe) Nauczyciel dzieli uczniów na kilkuosobowe grupy (max.5-6). Każda grupa ma za zadanie stworzyć plakat zdrowego stylu życia, wszystko to co ich zdaniem związane jest ze zdrowym stylem życia. Warto dodać, by forma plakatów była dowolna- mogą to być obrazki, symbole lub słowa. Gdy już wszystkie grupy skończą robić plakat, prowadzący rozpoczyna dyskusję: - Co macie na plakatach? Co jest Waszym zdaniem ważne w zdrowym stylu życia? - Dlaczego pomimo zwiększania świadomości jedzenia ludzie ciągle żyją niezdrowo? - Jakie są funkcje jedzenia? Typ zadania: grupowe Potrzebne materiały: brystol, flamastry Czas trwania: 15 minut
13 PAMIĘTAJ! Jedzenie spełnia różnorodne funkcje w życiu człowieka. Poza dostarczaniem energii do naszego organizmu może pomagać w radzeniu sobie z emocjami, samotnością, być formą okazywania uczuć drugiej osobie, a także przyjmowania tych uczuć. Kiedy od czasu do czasu poprawiamy sobie humor kawałkiem czekolady, nie mamy się czym martwić. Problem pojawia się, gdy jest to jedyna lub najczęstsza forma radzenia sobie oraz gdy ilości tego jedzenia są nadmierne. Warto również podkreślić, iż emocje mogą być nie tylko przyczyną nadmiernego jedzenia, ale również jego skutkiem! Redukowanie negatywnych emocji poprzez jedzenie, może spowodować wyrzuty sumienia-> tym samym być źródłem nieprzyjemnych uczuć. uwaga! Warto pamiętać, że szkoła jest poza rodzinnym środowiskiem ważnym środowiskiem kształtowania nawyków żywieniowych. Promowanie zdrowych posiłków i produktów w szkolnych bufetach oraz sklepikach może pomóc w wspieraniu młodych ludzi do nabywania i utrzymania zdrowych nawyków żywieniowych. Podobny rezultat można osiągnąć poprzez podkreślanie znaczenia aktywności fizycznej oraz organizowania różnych wydarzeń połączonych z aktywnością ruchową.
14 uwaga! Warto pamiętać, iż najlepiej nie pokazywać uczniom zdjęć osób chorujących na anoreksję, ponieważ jeśli jest wśród uczniów jest osoba, która wykazuje gotowość anorektyczną lub jest w początkowej fazie choroby, może jeszcze silniej zmotywować się do tego, by osiągnąć taki wygląd. Podobny rezultat może wykazać pokazanie znanej osoby, która poradziła sobie z problemem. Wtedy wówczas nastolatek może spróbować wzorować się na niej, a problem tylko się pogłębi. Przedstawione tematy są istotne w profilaktyce zaburzeń odżywiania, warto jednak zaznaczyć, że zmiana myślenia na temat własnej osoby oraz promowanego wizerunku medialnego to długotrwały proces, w który warto włączyć również rodziców, którzy są ważnym środowiskiem rozwoju młodego człowieka.
15 ZAŁĄCZNIK NR 1
16 ZAŁĄCZNIK NR 1
17 ZAŁĄCZNIK NR 1
18 ZAŁĄCZNIK NR 2
ANOREKSJA, jadłowstręt psychiczny (z greckiego an. Zaprzeczanie, órexis pożądanie, apetyt, łaknienie) oznacza brak łaknienia (apetytu).
mgr Anna Grygny ANOREKSJA, jadłowstręt psychiczny (z greckiego an. Zaprzeczanie, órexis pożądanie, apetyt, łaknienie) oznacza brak łaknienia (apetytu). Jest to zespół występujący w wieku młodzieńczym;
Bardziej szczegółowoTemat: Co może zagrażać naszemu zdrowiu i życiu w szkole - część I"
BEZPIECZNE ZACHOWANIE W SZKOLE LEKCJA 1 Temat: Co może zagrażać naszemu zdrowiu i życiu w szkole - część I" Rośnie liczba wypadków wśród dzieci i ludzi dorosłych, ich przyczyną jest brak ostrożności, nieprzestrzeganie
Bardziej szczegółowopraktycznie o zaburzeniach odżywiania
praktycznie o zaburzeniach odżywiania dla rodziców Zadanie finansowane ze środków Narodowego Programu Zdrowia na lata 2016-2020 #zacznijmy od podstaw ZABURZENIA ODŻYWIANIA TO KTÓRĄ SIĘ LECZY CHOROBA I
Bardziej szczegółowoAnoreksja i bulimia. Mgr Adrianna Skaza. Zadanie finansowane ze środków Narodowego Programu Zdrowia na lata
Anoreksja i bulimia Mgr Adrianna Skaza Anorexia nervosa Jadłowstręt psychiczny kryteria: Odmowa utrzymywania prawidłowej masy ciała Obawa przed przyrostem masy ciała pomimo niedostatecznej wagi Przeżywanie
Bardziej szczegółowoSzkoła podstawowa - klasa 6
Szkoła podstawowa - klasa 6 Temat zajęć: Świat zawodów bez tajemnic. Czas trwania: 2 x 45 min. Cele dydaktyczne: Zapoznanie uczestników z tematyką zawodoznawczą specyfiką określonych profesji oraz zawodów
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ SPOTKANIA Z UCZNIAMI WOLSKICH SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH NA TEMAT PROBLEMÓW MŁODZIEŻY I KOMUNIKACJI
SCENARIUSZ SPOTKANIA Z UCZNIAMI WOLSKICH SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH NA TEMAT PROBLEMÓW MŁODZIEŻY I KOMUNIKACJI [czas trwania wywiadu do 120 minut] Ogólne wskazówki odnośnie przeprowadzania wywiadu: Pytania
Bardziej szczegółowoRodzicom ku uwadze! Poradnik internetowy dla rodziców uczniów klas I- III Gimnazjum Sióstr Misjonarek Św. Rodziny im. Bł. B. Lament w Białymstoku
Rodzicom ku uwadze! Poradnik internetowy dla rodziców uczniów klas I- III Gimnazjum Sióstr Misjonarek Św. Rodziny im. Bł. B. Lament w Białymstoku Białystok rok szkolny2012/13 Jak chronić naszą młodzież
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ Moduł III - Substancje psychoaktywne Alkohol Autor scenariusza: Agnieszka Czerkawska
SCENARIUSZ ZAJĘĆ Moduł III - Substancje psychoaktywne Alkohol Autor scenariusza: Agnieszka Czerkawska SCENARIUSZ ZAJĘĆ Moduł III - Substancje psychoaktywne Alkohol Autor scenariusza: Agnieszka Czerkawska
Bardziej szczegółowoKreowanie wizerunku i wzorce medialne.
T Temat Kreowanie wizerunku i wzorce medialne. Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j i p o z y
Bardziej szczegółowoNAJGORSZA DIETA ŻYCIA: OTYŁOŚĆ, BULIMIA, ANOREKSJA
emocje NAJGORSZA DIETA ŻYCIA: OTYŁOŚĆ, BULIMIA, ANOREKSJA PROJEKT EDUKACYJNY W ZAKRESIE DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH Autorka i realizatorka projektu Katarzyna Słomka Lublin WSTĘP Skłonność do nadmiernego przeżywania
Bardziej szczegółowoa n n a m a n d e c k a Dietetyk Warsztaty zdrowego odżywiania dla Twojej firmy
a n n a m a n d e c k a Dietetyk Warsztaty zdrowego odżywiania dla Twojej firmy Przed każdą osobą, która wykonuje siedzącą pracę stoi nie lada wyzwanie. Większość zastanawia się, jak zadbać o swoje zdrowie
Bardziej szczegółowoKrytyczne postrzeganie rzeczywistości.
T Temat Krytyczne postrzeganie rzeczywistości. Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j i p o z y
Bardziej szczegółowoSzanowni Państwo. Oferujemy warsztaty:
Szanowni Państwo Katarzyna Kudyba Centrum Szkoleń Profilaktycznych EDUKATOR z Krakowa oferuje Państwu przeprowadzenie warsztatów profilaktycznych przeznaczonych dla Uczniów szkoły gimnazjalnej. Trenerzy
Bardziej szczegółowoPuzzle. Spotkanie 15. fundacja. Realizator projektu:
T Spotkanie 15 Puzzle Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j i p o z y t y w n e j Grupa docelowa
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ Z INFORMATYKI
SCENARIUSZ ZAJĘĆ Z INFORMATYKI PROWADZĄCY: KLASA: ILOŚĆ GODZIN: TEMAT: CEL GŁÓWNY ZAJĘĆ: CELE OPERACYJNE ZAJĘĆ: METODY PRACY: 7 SP 45 minut Multimedialna kartka z wakacji. Ćwiczenie programowania w języku
Bardziej szczegółowoRADY DLA RODZICÓW PODANE PONIŻEJ RADY MAJĄ POMÓC PAŃSTWU W UCHRONIENIU WASZEGO DZIECKA PRZED ZAŻYWANIEM ŚRODKÓW UZALEŻNIAJĄCYCH
RADY DLA RODZICÓW PODANE PONIŻEJ RADY MAJĄ POMÓC PAŃSTWU W UCHRONIENIU WASZEGO DZIECKA PRZED ZAŻYWANIEM ŚRODKÓW UZALEŻNIAJĄCYCH Rozmawiaj ze swoim dzieckiem o paleniu papierosów, piciu alkoholu i zażywaniu
Bardziej szczegółowoUczniowie o specjalnych potrzebach edukacyjnych
Uczniowie o specjalnych potrzebach edukacyjnych Zachowania autodestrukcyjne Autoagresja działania mające na celu spowodowanie u siebie psychicznej albo fizycznej szkody Autoagresja bywa elementem takich
Bardziej szczegółowoScenariusze lekcji wychowawczych zrealizowanych w ramach Szkolnego Programu Promocji Zdrowia w II Liceum Ogólnokształcącym w Jaśle
Scenariusze lekcji wychowawczych zrealizowanych w ramach Szkolnego Programu Promocji Zdrowia w II Liceum Ogólnokształcącym w Jaśle W związku z realizacją Szkolnego Programu Promocji Zdrowia, Zespół Wychowawczy
Bardziej szczegółowoProgram profilaktyczny. Bądź sobą
Program profilaktyczny Bądź sobą przeznaczony dla klas IV VI Program opracowała: Monika Wandas-Wasieńko Cele programu: 1.Wzmocnienie więzi koleżeńskiej i grupowej. 2.Nawiązywanie nieagresywnych kontaktów.
Bardziej szczegółowoBrief. Czas trwania 45 minut Poziom Starter. Plan zajęć
Brief W trakcie tej lekcji uczniowie będą mieli możliwość zapoznania się z zasadami działania algorytmów próbując przypasować je do codziennych czynności, w tym wypadku do robienia papierowych samolotów.
Bardziej szczegółowoKonkurs edukacyjny Bezpiecznie Tu i Tam
Lekcja 1. Jak wyrażać emocje w sieci? 19 września Dzień emotikona Tematyka lekcji: Internet jest cudownym wynalazkiem. Wykorzystujemy go w zabawie, nauce, kontaktowaniu się z koleżankami i kolegami. Musimy
Bardziej szczegółowoNa wykonanie modułu zespoły powinny przeznaczyć nie więcej niż dwa tygodnie. Zapoznaj się razem z uczniami z treścią modułów.
Moduł II zadanie dla nauczyciela Uczniowie pracują samodzielnie W tym zadaniu dowiesz się: - jak pomóc uczniom przygotować się do wywiadu z dorosłymi - jak napisać ciekawą relację z działań - w jaki sposób
Bardziej szczegółowoBudowanie poczucia własnej wartości
T Temat Budowanie poczucia własnej wartości Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j i p o z y t y
Bardziej szczegółowopraktycznie o zaburzeniach odżywiania
praktycznie o zaburzeniach odżywiania projekt edukacyjny konferencja Zadanie finansowane ze środków Narodowego Programu Zdrowia na lata 2016-2020 O AKCJI Szacuje się, że Szacuje się, że na zaburzenia odżywiania
Bardziej szczegółowoUczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi Dziecka z zaburzeniami odżywiania
Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi Dziecka z zaburzeniami odżywiania Do zaburzeo odżywiania zaliczane są: jadłowstręt psychiczny, żarłocznośd psychiczna, przejadanie spowodowane czynnikami
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć nr 28 Temat: Umiem mówić nie - poznajemy zasady kulturalnego odmawiania.
Scenariusz zajęć nr 28 Temat: Umiem mówić nie - poznajemy zasady kulturalnego odmawiania. Cele operacyjne: Uczeń: uzasadnia konieczność odmawiania w sytuacjach, kiedy ktoś namawia do niewłaściwego postępowania,
Bardziej szczegółowoMetody: a) metoda lekcji odwróconej; b) pogadanka; c) ćwiczenia praktyczne; d) ćwiczenia interaktywne; e) burza mózgów; f) pokaz filmu edukacyjnego.
LEKCJA PRZYRODY W KLASIE 4: Prowadzący lekcję: mgr Iwona Nekresz Data przeprowadzenia lekcji: 23.03.2018r. Wymagania szczegółowe z podstawy programowej: V.8 Cele ogólny lekcji: Poznanie szkodliwego wpływu
Bardziej szczegółowoGimnazjum - klasa 3. Scenariusz Poznaję siebie moje zdolności i zainteresowania. Temat zajęć: Poznaję siebie moje zdolności i zainteresowania
Gimnazjum - klasa 3 Temat zajęć: Poznaję siebie moje zdolności i zainteresowania Czas trwania: 3 x 45 min. Cele dydaktyczne: Rozwinięcie samowiedzy oraz samoświadomości uczestników. Poznanie przez uczestników
Bardziej szczegółowoTrzymaj formę! Sprawozdanie z realizacji programu w Publicznym Gimnazjum w Sławkowie w roku szkolnym 2007/08
Trzymaj formę! Sprawozdanie z realizacji programu w Publicznym Gimnazjum w Sławkowie w roku szkolnym 2007/08 CELE PROJEKTU TRZYMAJ FORMĘ Cel główny projektu: Kształtowanie zmiany postaw i zachowań związanych
Bardziej szczegółowoZałożenia Realizacji Ogólnopolskiego Programu Edukacyjnego Trzymaj Formę! w latach 2012 2015 Założenia ogólne
Założenia Realizacji Ogólnopolskiego Programu Edukacyjnego Trzymaj Formę! w latach 2012 2015 Założenia ogólne 1. Celem Ogólnopolskiego Programu Edukacyjnego Trzymaj Formę! jest edukacja w zakresie trwałego
Bardziej szczegółowoAnoreksja. Zadanie finansowane ze środków Narodowego Programu Zdrowia na lata
Anoreksja Anorexia nervosa Jadłowstręt psychiczny kryteria: Odmowa utrzymywania prawidłowej masy ciała Obawa przed przyrostem masy ciała pomimo niedostatecznej wagi Przeżywanie siebie jako osoby grubej
Bardziej szczegółowoNie piję! Mam swoje plany.
T Temat. Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j i p o z y t y w n e j Grupa docelowa Czas zajęć
Bardziej szczegółowoWarunki techniczne: wiek uczestników szkoła ponadpodstawowa, szkoła ponadgimnazjalna, miejsce zajęć szkoła, czas trwania zajęć 90 minut.
Scenariusz zajęć Temat: Spotkanie z Innym. Tolerancja Cele: uświadomienie uczniom obecności w społeczeństwie osób z problemami komunikacyjnymi, nabycie umiejętności posługiwania się metodami komunikacji
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYKI GIMNAZJUM DWUJĘZYCZNEGO NR 59 W WARSZAWIE
PROGRAM PROFILAKTYKI GIMNAZJUM DWUJĘZYCZNEGO NR 59 W WARSZAWIE WSTĘP Profilaktyka w szerokim rozumieniu jest promocją zdrowego stylu życia oraz budowaniem i rozwijaniem różnorodnych umiejętności radzenia
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji. z wykorzystaniem elementów metod poszukujących i metody pracy z książką
Opracowała prowadząca zajęcia mgr Dorota Szydłowska Scenariusz lekcji z wykorzystaniem elementów metod poszukujących i metody pracy z książką Temat: Kąty w kole. Kąt środkowy i wpisany. Poziom nauczania:
Bardziej szczegółowoKIEDY (NIE)JEDZENIE STAJE SIĘ PROBLEMEM CHARAKTERYSTYKA ZABURZEŃ ODŻYWIANIA ANNA BRYTEK-MATERA
KIEDY (NIE)JEDZENIE STAJE SIĘ PROBLEMEM CHARAKTERYSTYKA ZABURZEŃ ODŻYWIANIA ANNA BRYTEK-MATERA JADŁOWSTRĘT PSYCHICZNY JADŁOWSTRĘT PSYCHICZNY KRYTERIA DIAGNOSTYCZNE DSM V (APA, 2013) A. Odmowę utrzymywania
Bardziej szczegółowoW ZDRWYM CIELE ZDROWY DUCH
PROGRAM PROFILAKTYCZNY W ZDRWYM CIELE ZDROWY DUCH Wstęp Wiek szkolny jest tym okresem rozwojowym, w którym dzieci i młodzież zdobywają podstawy wiedzy, mające istotne znaczenie dla ich dalszego funkcjonowania
Bardziej szczegółowoSmacznie, zdrowo, aktywnie! Jak zachęcić młodzież do zdrowego stylu życia?
Smacznie, zdrowo, aktywnie! Jak zachęcić młodzież do zdrowego stylu życia? Omówienie ankiety na temat stylu życia dla uczniów klas 2 gimnazjum i 7 szkoły podstawowej 1.Czy spożywasz śniadanie codziennie
Bardziej szczegółowoRobienie gratisów czy kradzież? rozmowa o bohaterze książki Złoty pelikan i wpływie reklamy na postępowanie człowieka
Robienie gratisów czy kradzież? rozmowa o bohaterze książki Złoty pelikan i wpływie reklamy na postępowanie człowieka Cele lekcji wyszukiwanie informacji w tekście i ich wykorzystywanie formułowanie własnych
Bardziej szczegółowoTemat: Moje zasoby moją szansą rozwoju kariery zawodowej i edukacyjnej.
Temat: Moje zasoby moją szansą rozwoju kariery zawodowej i edukacyjnej. (źródło: Moja przedsiębiorczość materiały dla nauczyciela, Fundacja Młodzieżowej Przedsiębiorczości) Cele: Zainspirowanie uczniów
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYCZNY GIMNAZJUM IM. STEFANA ŻECHOWSKIEGO W KSIĄŻU WIELKIM W LATACH 2014/ /19
PROGRAM PROFILAKTYCZNY GIMNAZJUM IM. STEFANA ŻECHOWSKIEGO W KSIĄŻU WIELKIM W LATACH 2014/15 2018/19 1 Proponowany Program Profilaktyczny wynika z Programu Wychowawczego szkoły, którego głównym celem jest
Bardziej szczegółowoFabryka pizzy. Spotkanie 20. fundacja. Realizator projektu:
T Spotkanie 20 Fabryka pizzy Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j i p o z y t y w n e j Grupa
Bardziej szczegółowoRadzenie sobie ze stresem. moduł 4 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO. praca, życie, umiejętności
moduł 4 Temat 1, Poziom 1 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO Akademia dla Młodych Materiały dla uczestników i prezentacje znajdziesz na stronie www.akademiadlamlodych.pl w zakładce nauczyciele albo w załączonym do
Bardziej szczegółowoPlan Realizacji Szkolnego Programu Profilaktyki Szkoły na Ostrogu Na rok szkolny 2012/2013
Plan Realizacji Szkolnego Programu Profilaktyki Szkoły na Ostrogu Na rok szkolny 2012/2013 Plan Realizacji Szkolnego Programu Profilaktyki y na rok szkolny 2012/2013 opracowany został w oparciu o: Wizję
Bardziej szczegółowoWolontariat dlaczego warto się zaangażować?
Wolontariat dlaczego warto się zaangażować? Scenariusz lekcji wychowawczej lub wiedzy o społeczeństwie Autorka: Małgorzata Wojnarowska Poziom edukacyjny: gimnazjum lub szkoła ponadgimnazjalna III lub IV
Bardziej szczegółowoJak powstaje gazeta? Projekt edukacyjny dla uczniów klas pierwszych Gimnazjum nr 7 w Chełmie
Jak powstaje gazeta? Projekt edukacyjny dla uczniów klas pierwszych Gimnazjum nr 7 w Chełmie Podstawa prawna Na mocy Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 20 sierpnia 2010 roku zmieniającego rozporządzenie
Bardziej szczegółowoBEZPIECZNE DZIECKO- PRZYJACIEL SZNUPKA DLA KLASY VI. CEL GŁÓWNY: rozwijanie umiejętności dokonywania właściwych wyborów w kontaktach społecznych.
BEZPIECZNE DZIECKO- PRZYJACIEL SZNUPKA SCENARIUSZ DOTYCZĄCY PRZEMOCY RÓWIEŚNICZEJ TEMAT: Wybieram zgodę i koleżeństwo. CZAS TRWANIA: 1 2 godz. lekcyjne. DLA KLASY VI CEL GŁÓWNY: rozwijanie umiejętności
Bardziej szczegółowoZarządzaj czasem konkretne planowanie.
T Temat Zarządzaj czasem konkretne planowanie. Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j i p o z y
Bardziej szczegółowoZa chwilę wybuchnę! Jak radzić sobie ze stresem.
T Temat Za chwilę wybuchnę! Jak radzić sobie ze stresem. Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j
Bardziej szczegółowoDZIECKO Z ZABURZENIAMI ODŻYWIANIA
DZIECKO Z ZABURZENIAMI ODŻYWIANIA Odżywianie jest ważną sferą w życiu każdego człowieka. Różnorodne przeżywane przez nas stresy są częstym powodem utraty apetytu, podjadania lub nadmiernego apetytu. Różne
Bardziej szczegółowoAnkieta dot. promocji zdrowia w szkołach
Ankieta dot. promocji zdrowia w szkołach 1. Czy szkoła realizuje program wychowawczy? 2. Czy program wychowawczy był uchwalany przez Radę Rodziców? Szkoła nie realizuje programu wychowawczego. 3. Czy szkoła
Bardziej szczegółowoNIETYPOWE ZABURZENIA ODŻYWIANIA
NIETYPOWE ZABURZENIA ODŻYWIANIA ORTOREKSJA (ORTHOREXIA NERVOSA) Definicja: Obsesyjne spożywanie jedynie zdrowej żywności Źródło choroby: nadmierna chęć uniknięcia konkretnych chorób, zachowania dużej sprawności
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji przyrody w klasie IV szkoły podstawowej. Hasło programowe: Czynności życiowe, higiena i zdrowie człowieka.
Scenariusz lekcji przyrody w klasie IV szkoły podstawowej Hasło programowe: Czynności życiowe, higiena i zdrowie człowieka. Temat: Składniki pokarmowe i ich znaczenie dla organizmu. Korelacja ze ścieżką
Bardziej szczegółowoPROZDROWOTNA W GIMNAZJUM NR 1 IM. GEN BRONI ST. MACZKA W JAWORZU
Gimnazjum nr 1 im. gen broni St. Maczka w Jaworzu Innowacja pedagogiczna EDUKACJA PROZDROWOTNA W GIMNAZJUM NR 1 IM. GEN BRONI ST. MACZKA W JAWORZU 1. Wstęp Inspiracją do opracowania innowacji stało się
Bardziej szczegółowoZaburzenia odżywiania -
Zaburzenia odżywiania - - rozpoznanie, objawy, leczenie Dorota Zatorska - Stempin 2012 1 Zaburzenia odżywiania - objawy, rozpoznanie, leczenie " Ciało ma znaczenie, ale kiedy dochodzimy do tego, co u
Bardziej szczegółowoWśród koleżanek i kolegów. Budowanie pozytywnego obrazu siebie. i relacji w grupie.
"Jest tylko jeden sposób nauki - poprzez działanie. Paulo Coelho Wśród koleżanek i kolegów. Budowanie pozytywnego obrazu siebie i relacji w grupie. Innowacja pedagogiczna dla uczniów klas V VI na lata
Bardziej szczegółowoMetryczka Justyna Płonka Szkoła Podstawowa nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana III Sobieskiego w Kozach
Metryczka Justyna Płonka Szkoła Podstawowa nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana III Sobieskiego w Kozach Temat: Dzielenie z resztą Dział: Liczby i działania Klasa: IV szkoły podstawowej Czas realizacji:
Bardziej szczegółowoSPOSÓB REALIZACJI METODY
HASŁO PROGRAMOWE Wprowadzenie do tematu interpersonalnej Zdefiniowanie najważniejszych pojęć Komunikacja niewerbalna 3 godziny TREŚCI KSZTAŁCENIA ZAGADNIENIA I PROBLEMY Co to jest komunikacja interpersonalna
Bardziej szczegółowoAKADEMIA DLA MŁODYCH PRZEWODNIK TRENERA. PRACA ŻYCIE UMIEJĘTNOŚCI
PRACA ŻYCIE UMIEJĘTNOŚCI www.akademiadlamlodych.pl PODRĘCZNIK WPROWADZENIE Akademia dla Młodych to nowa inicjatywa mająca na celu wspieranie ludzi młodych w rozwijaniu umiejętności niezbędnych w ich miejscu
Bardziej szczegółowoKonkurs edukacyjny Bezpiecznie Tu i Tam
Lekcja 4. Ostrożni w świecie online - internetowe znajomości. Tematyka lekcji: Sposoby komunikowania się przez internet. Zwrócenie uczniom uwagi na ograniczenia wiekowe wiążące się z korzystaniem z komunikatorów
Bardziej szczegółowoOFERTA ZAJĘĆ PROFILAKTYCZNYCH NA ROK 2012/2013 REALIZOWANYCH W RAMACH DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH OŚRODKA INTERWENCJI KRYZYSOWEJ W JAWORZNIE
OFERTA ZAJĘĆ PROFILAKTYCZNYCH NA ROK 2012/2013 REALIZOWANYCH W RAMACH DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH OŚRODKA INTERWENCJI KRYZYSOWEJ W JAWORZNIE Wszystkie prowadzone działania są realizowane bezpłatnie. Zajęcia
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNY PROGRAM PRZECIWDZIAŁANIA UZALEŻNIENIOM W ZSO W ŻARACH
WEWNĄTRZSZKOLNY PROGRAM PRZECIWDZIAŁANIA UZALEŻNIENIOM W ZSO W ŻARACH Data rozpoczęcia realizacji: listopad 2009 Miejsce realizacji: ZSO w Żarach Zespół autorów: Beata Owsiana, Elżbieta Malendowicz, Ewa
Bardziej szczegółowoZAŁOŻENIA REALIZACJI PROGRAMU EDUKACYJNEGO
ZAŁOŻENIA REALIZACJI PROGRAMU EDUKACYJNEGO PT. TRZYMAJ FORMĘ! W ROKU SZKOLNYM 2008/2009 III EDYCJA I. CEL GŁÓWNY: Zwiększenie świadomości dotyczącej wpływu żywienia i aktywności fizycznej na zdrowie. II.
Bardziej szczegółowoOFERTA ZAJĘĆ PROFILAKTYCZNYCH NA ROK 2012/2013 REALIZOWANYCH W RAMACH DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH OŚRODKA INTERWENCJI KRYZYSOWEJ W JAWORZNIE
OFERTA ZAJĘĆ PROFILAKTYCZNYCH NA ROK 2012/2013 REALIZOWANYCH W RAMACH DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH OŚRODKA INTERWENCJI KRYZYSOWEJ W JAWORZNIE Wszystkie prowadzone działania są realizowane bezpłatnie. Zajęcia
Bardziej szczegółowoTemat szkolenia: Handlowiec, sprzedawca. Czas trwania szkolenia: 30 godziny. Miejsce szkolenia:
Temat szkolenia: Handlowiec, sprzedawca. Czas trwania szkolenia: godziny Miejsce szkolenia: Cel główny szkolenia: a) Zdobycie wiedzy i umiejętności: - komunikacji z klientem - etapów schematów sprzedaży
Bardziej szczegółowoGimnazjum nr 2 im. Bohaterów Powstania Warszawskiego z Oddziałami Integracyjnymi w Piastowie
Opis realizacji zadania 2. Przeprowadzenie we wszystkich klasach konwersatoriów na temat Dopalacze jak się przed tym bronić. Ocena na podstawie sprawozdania, prac plastycznych /pisemnych, filmów, zdjęć
Bardziej szczegółowoTYTUŁ Wielokulturowość i wrażliwość kulturowa
Autor scenariusza Michalina Jarmuż TYTUŁ Wielokulturowość i wrażliwość kulturowa Podtytuł: Dlaczego wrażliwość kulturowa jest nam potrzebna? Cykl zajęć: warsztaty dla klasy 4 szkoły podstawowe Temat: Podobieństwa
Bardziej szczegółowoProjekt edukacyjny nr 2. Tytuł projektu: Moja ojczyzna Polska. Czas realizacji projektu: 1 tydzień. Projekt trwa przez cały tydzień, kończy się
Projekt edukacyjny nr 2 Tytuł projektu: Moja ojczyzna Polska Projekt jest adresowany do uczniów klasy 2 szkoły podstawowej. Ma za zadanie wzbudzić w młodym pokoleniu ducha patriotyzmu. Głównym założeniem
Bardziej szczegółowoProfilaktyka uzależnień
Profilaktyka uzależnień 1) Zapoznanie uczniów z rodzajami uzależnień występujących we współczesnym świecie 2) Zapoznanie uczniów i rodziców ze skutkami wszelkich uzależnień i omówienie sposobów ich zapobiegania
Bardziej szczegółowoProgram profilaktyczny dla uczniów klas IV- VI Publicznej Szkoły Podstawowej nr 5 w Radomsku. Ludzie wokół mnie
Zatwierdzono na Radzie Pedagogicznej w dniu 11.06.2003 r. Program profilaktyczny dla uczniów klas IV- VI Publicznej Szkoły Podstawowej nr 5 w Radomsku Charakterystyka programu Ludzie wokół mnie Program
Bardziej szczegółowoTRENER MARIUSZ MRÓZ - JEDZ TO, CO LUBISZ I WYGLĄDAJ JAK CHCESZ!
TRENER MARIUSZ MRÓZ - JEDZ TO, CO LUBISZ I WYGLĄDAJ JAK CHCESZ! Witaj! W tym krótkim PDFie chcę Ci wytłumaczyć dlaczego według mnie jeżeli chcesz wyglądać świetnie i utrzymać świetną sylwetkę powinieneś
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć dla uczniów gimnazjum
I. Temat: Na własnych śmieciach Scenariusz zajęć dla uczniów gimnazjum II. Cel ogólny: Rozwijanie wśród uczniów podczas zajęć świadomości ekologicznej związanej z potrzebą ograniczenia ilości wytwarzanych
Bardziej szczegółowoMetody nauczania: Zabawa edukacyjna, dyskusja z argumentowaniem, pokaz, pogadanka, burza mózgów.
Temat: Logo czyli co? Czas zajęć: 2 x 45 minut Cele ogólne: tworzenie okazji sprzyjających zdobywaniu podstawowej wiedzy ekonomicznej zapoznanie uczniów z podstawowymi zasadami konkurencyjności na rynku
Bardziej szczegółowoIlość posiłków w ciągu dnia: Odstępy między posiłkami:
Co znaczy ZDROWO SIĘ ODŻYWIAĆ? Ilość posiłków w ciągu dnia: 4-5 Odstępy między posiłkami: regularne, co 3,5-4h ŚNIADANIE : max.2h od momentu wstania KOLACJA : min.3h przed snem Co znaczy ZDROWO SIĘ ODŻYWIAĆ?
Bardziej szczegółowo,,Zamiast cukierka -Sportowa gierka
PROGRAM EDUKACYJNY TRZYMAJ FORMĘ REALIZOWANY W ZESPOLE SZKOLNO - PRZEDSZKOLNYM W SKRZYNCE pod hasłem:,,zamiast cukierka -Sportowa gierka Opracowała: mgr Ewa Chrabąszcz Rok szkolny 2012/2013 I. CELE: 1.
Bardziej szczegółowoKWESTIONARIUSZ NAPADOWE JEDZENIE - WYWIAD WSTĘPNY
DATA wykonania KWESTIONARIUSZ NAPADOWE JEDZENIE - WYWIAD WSTĘPNY instrukcja: Wypełnij Kwestionariusz, aby dowiedzieć się, czy napadowe jedzenie kompulsywne może Ciebie dotyczyć. Przed tobą znajduje się
Bardziej szczegółowoCennik pojedynczych usług 100 zł 100 zł 100 zł 120 zł
Konsultacja Kontrola Terapia Dieta Cennik pojedynczych usług 120 zł PAKIET DIETETYCZNY PODSTAWOWY CENA W PAKIECIE 190 zł Dla osób zdrowych i chorych* czyli borykających się z problemem nadwagi, otyłości
Bardziej szczegółowoSZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI W Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 5 w Gdańsku IV LO. w roku szkolnym 2014/2015
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI W Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 5 w Gdańsku IV LO w roku szkolnym 2014/2015 CEL FORMY REALIZACJI POPULACJA OBJĘTA DZIAŁANIAMI Profilaktyka uzależnień Zajęcia warsztatowe
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ WYBIERAM ZDROWIE I ZDROWE ODŻYWIANIE
SCENARIUSZ WYBIERAM ZDROWIE I ZDROWE ODŻYWIANIE CELE: 1. Uczenie dzieci odpowiedzialności za własne zdrowie. 2. Uświadomienie dzieciom roli właściwego stylu życia w trosce o zdrowie i dobre samopoczucie.
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYKI GIMNAZJUM DWUJĘZYCZNEGO Nr 59 W WARSZAWIE
PROGRAM PROFILAKTYKI GIMNAZJUM DWUJĘZYCZNEGO Nr 59 W WARSZAWIE WSTĘP Profilaktyka w szerokim rozumieniu jest promocją zdrowego trybu życia oraz budowaniem i rozwijaniem różnorodnych umiejętności radzenia
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYKI XII Liceum Ogólnokształcącego w Poznaniu
PROGRAM PROFILAKTYKI 2016 - XII Liceum Ogólnokształcącego w Poznaniu Program profilaktyki wspomaga wychowanie i nauczanie. Pełni rolę uzupełniającą i kompensującą wobec wychowawczego programu szkoły, jest
Bardziej szczegółowoTEMATY GODZIN WYCHOWAWCZYCH W KLASIE V
TEMATY GODZIN WYCHOWAWCZYCH W KLASIE V Lp. Temat Tematyka zajęć Ścieżka edukacyjna Termin 1. Wybór samorządu klasowego, prawa i obowiązki ucznia. 2. Bezpieczny pobyt w szkole 3. Jacy jesteśmy wobec siebie?
Bardziej szczegółowoJak zrealizować projekt medialny - kampanię społeczną?
Jak zrealizować projekt medialny - kampanię społeczną? materiały pomocnicze dla nauczycieli Materiał powstał w ramach programu Włącz się. Młodzi i media. Kampania społeczna to zestaw różnych działań zaplanowanych
Bardziej szczegółowoSzkolny Program Profilaktyki rok szkolny 2016/2017
Szkolny Program Profilaktyki rok szkolny 2016/2017 Młodzież ucząca się w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych w Gniewie pochodzi z różnych środowisk rodzinnych. Szkoła stara się zapewnić wszechstronną opiekę
Bardziej szczegółowoStres, a co to w ogóle jest?
T Temat Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j i p o z y t y w n e j Grupa docelowa Czas zajęć Wykorzystywane
Bardziej szczegółowoz przemocą rówieśniczą - poradnik dla dzieci.
Jak sobie radzić z przemocą rówieśniczą - poradnik dla dzieci. STRATEGIA Marta Piegat-Kaczmarczyk, Polskie Forum Migracyjne EMOCJE TWOJA SIŁA ROZMOWA WSPARCIE Co to jest przemoc rówieśnicza? Bicie, popychanie,
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYCZNY
PROGRAM PROFILAKTYCZNY TECHNIKUM URZĄDZEŃ I SYSTEMÓW ENERGETYKI ODNAJWIALNEJ 2014/2015 1 1.Wstęp Oto trzy obszary, w których będziemy pracować: I. Profilaktyka uzależnień II. Profilaktyka problemów zdrowotnych
Bardziej szczegółowoUczniowie gimnazjum biorą udział w realizacji projektu edukacyjnego.
Uczniowie gimnazjum biorą udział w realizacji projektu edukacyjnego. Projekt to zespołowe, planowane działanie uczniów mające na celu rozwiązanie konkretnego problemu z zastosowaniem różnorodnych metod.
Bardziej szczegółowoProgram Profilaktyczno-Wychowawczy Bezpieczna Szkoła. Wstęp
Program Profilaktyczno-Wychowawczy Bezpieczna Szkoła Wstęp Powstanie dwóch bardzo ważnych dokumentów tj.: Programu Wychowawczego Szkoły i Szkolnego Programu Profilaktyki sprawiły, że zaistniała potrzeba
Bardziej szczegółowoOBSZARY PODEJMOWANYCH DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH
OBSZARY PODEJMOWANYCH DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH ZDROWY STYL ŻYCIA Zadania Forma podejmowanych działań Osiągnięcia uczniów Osoby odpowiedzialne Dostarczenie uczniom, rodzicom informacyjnych dotyczących wielu
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI WYCHOWAWCZEJ W GIMNAZJUM
Izabela Grabowska Joanna Jakubowska - Mróz Zespół Szkół Sportowych - Sportowe Gimnazjum nr 9 w Tychach SCENARIUSZ LEKCJI WYCHOWAWCZEJ W GIMNAZJUM Temat: Moje i twoje uczucia. Czas realizacji: 1 godzina
Bardziej szczegółowoTemat: Lekcja wychowawcza poświęcona tematyce przemocy w oparciu o film Męska sprawa Sławomira Fabickiego.
Temat: Lekcja wychowawcza poświęcona tematyce przemocy w oparciu o film Męska sprawa Sławomira Fabickiego. Opracowanie: Katarzyna Duma Etap edukacyjny: gimnazjum Czas: 2-3 godziny lekcyjne (najlepiej bez
Bardziej szczegółowoSzkolenia profilaktyczne w okresie ferii zimowych w 2014 roku
Szkolenia profilaktyczne w okresie ferii zimowych w 2014 roku Szanowni Państwo Uczniowie, nauczyciele i rodzice Miejskie Centrum Profilaktyki Uzależnień w Krakowie wychodząc naprzeciw potrzebom edukacyjnym
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. KS. JANA TWARDOWSKIEGO W CHODLU NA ROK SZKOLNY 2016/2017
PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. KS. JANA TWARDOWSKIEGO W CHODLU NA ROK SZKOLNY 2016/2017 WSTĘP Program Profilaktyki Szkoły Podstawowej im. ks. Jana Twardowskiego w Chodlu uzupełnia program
Bardziej szczegółowoAKADEMIA DLA MŁODYCH. Radzenie sobie ze stresem. moduł 4 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO. praca, życie, umiejętności. Akademia dla Młodych
moduł 4 Temat 1, Poziom 2 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO Akademia dla Młodych Moduł 4 Temat 1 Poziom 2 Budowanie wytrwałości Podręcznik prowadzącego Cele szkolenia Każdy może czasem odczuwać stres lub być w słabszej
Bardziej szczegółowoMoje muzeum. Spotkanie 16. fundacja. Realizator projektu:
T Spotkanie 16 Moje muzeum Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j i p o z y t y w n e j Grupa docelowa
Bardziej szczegółowoO OSZ MATERIA Y DLA NAUCZYCIELI. banki i jakie
O OSZ MATERIA Y DLA NAUCZYCIELI K banki i jakie ZAJĘCIA 2: Dlaczego powstały banki i jakie są ich zadania? Grupa wiekowa: klasy I III szkoła podstawowa Czas zajęć: 1,5 godziny Wprowadzenie Zajęcia powinny
Bardziej szczegółowoMateriały plastyczne (arkusz papieru, flamaster czerwony i czarny, tekturowe pudełko z kartkami, na których są wypisane nazwy uczuć).
1. Moje uczucia a. 1. Cele lekcji i. a) Wiadomości Uczeń zna podstawowe uczucia. Uczeń: ii. b) Umiejętności potrafi wyrażać swoje uczucia, potrafi określić, na podstawie fizjonomii, uczucia innych osób.
Bardziej szczegółowoZDROWIE NA TALERZU KONSPEKT ZAJĘĆ DLA UCZNIÓW KLAS I-III W RAMACH OGÓLNOPOLSKIEGO KONKURSU DLA SZKÓŁ AKTYWNA SZKOŁA AKTYWNY UCZEŃ
2014/2015 ADRESACI: uczniowie klas I III SP7 PROWADZĄCY: wychowawcy klas CZAS I MIEJSCE ZAJĘĆ: - sala lekcyjna - wrzesień 2014 CEL GŁÓWNY: Opracowanie: Beata Sułuja - poznanie zasad zdrowego żywienia i
Bardziej szczegółowoJak zrealizować projekt edukacyjny w szkole podstawowej?
Jak zrealizować projekt edukacyjny w szkole podstawowej? www.ceo.org.pl Co to jest projekt edukacyjny? Projekt edukacyjny jest zespołowym, planowym działaniem uczniów, mającym na celu rozwiązanie konkretnego
Bardziej szczegółowo