Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla kl. 2 i 3 Liceum Ogólnokształcącego. klasa 2 - podręcznik:alles Klar 1b zakres podstawowy

Transkrypt

1 Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla kl. 2 i 3 Liceum Ogólnokształcącego program nauczania: DKOS /02 klasa 2 - podręcznik:alles Klar 1b zakres podstawowy W bieżącym roku szkolnym na lekcjach języka niemieckiego uczeń będzie: 1. Poznawać słownictwo związane z następującymi kręgami tematycznymi: czas wolny i zainteresowania redagowanie ogłoszenia do gazety lub czasopisma młodzieżowego określanie terminów (pory roku, miesiące, dni tygodnia, pory dnia, czas zegarowy, data) przyjęcie urodzinowe (pisanie zaproszenia, przyjmowanie lub odrzucanie zaproszenia, składanie życzeń, przygotowania do przyjęcia) prezenty i okazje do ich wręczania rozkład dnia oraz zajęcia i czynności wykonywane w ciągu tygodnia sposoby spędzania weekendu różne typy mieszkań wygląd mieszkania (pomieszczenia, meble, sprzęty, opis pokoju) wynajmowanie mieszkania żywienie (produkty spożywcze, posiłki, upodobania kulinarne, zamawianie jedzenia, przepisy kulinarne, zdrowe odżywianie) zakupy (rodzaje sklepów, towary, ilości, miary i opakowania produktów spożywczych, ceny, zalety i wady supermarketów) sport (dyscypliny sportowe, własne upodobania sportowe, zalety uprawiania sportu, imprezy sportowe) podróżowanie (środki lokomocji, ich wady i zalety, informacja kolejowa) pytanie o drogę i udzielanie odpowiedzi, plan miasta wakacje i ferie, sposoby spędzania urlopu, plany wakacyjne oferty biura podróży, wakacyjne kursy językowe elementy wiedzy o krajach niemieckiego obszaru językowego (Salzburg i jego zabytki, terminy wakacji i dni wolnych dla uczniów w wybranych krajach związkowych (landach) w Niemczech) 2. Ćwiczyć umiejętność: prowadzenia dialogów uzyskiwania i udzielania informacji relacjonowania negocjowania rozmowy na podstawie ilustracji chronologicznego porządkowania czynności stosowania różnych form powitania i pożegnania wyrażania własnych opinii i ich uzasadniania oraz przytaczania cudzych opinii 1

2 wyrażania prośby, polecenia wyrażania aprobaty i dezaprobaty zapraszania i reagowania na zaproszenie składania życzeń i dziękowania za życzenia prowadzenia dyskusji oraz argumentowania za i przeciw rozumienia tekstu oferty turystycznej wyszukiwania informacji w ogłoszeniach uzupełniania tabel, formularza udzielania porad i wskazówek opowiadania o sobie, rodzinie, zainteresowaniach, sposobie spędzania wolnego czasu, urodzinach, codziennym dniu, domu, mieszkaniu, nawykach żywieniowych, dyscyplinach sportowych, feriach uzupełniania treści reguł gramatycznych w oparciu o przeanalizowany materiał pisania krótkiej formy użytkowej (kartka pocztowa, ogłoszenie, zaproszenie, wiadomość) pisania dłuższej formy użytkowej (list / prywatny, list formalny) korzystania z czasopism, katalogów oraz internetu przy wykonywaniu prac projektowych 3. Kształcić umiejętność pracy z różnymi rodzajami tekstów: prosty tekst czytany prosty tekst słuchany dialog formularz ogłoszenie prasowe przysłowia przepis lista zakupów plan miasta oferta turystyczna rozkład jazdy pociągów 4. Zdobywać podstawowe informacje dotyczące Niemiec i Austrii 5. Kształcić umiejętność posługiwania się słownikiem dwujęzycznym, słownikiem przysłów oraz niemieckimi i polskimi stronami internetowymi 6. Doskonalić umiejętność poprawnego artykułowania poszczególnych dźwięków, stosowania właściwego akcentu, intonacji oraz rytmu 7. Poznawać następujące zagadnienie gramatyczne: rodzajniki określone i nieokreślone rzeczowniki w mianowniku, celowniku i bierniku w liczbie pojedynczej i mnogiej rzeczowniki złożone, rzeczowniki tworzone od czasowników zaimki osobowe i dzierżawcze 2

3 zaimek nieokreślony man liczebniki główne, porządkowe czasowniki regularne, nieregularne, modalne, zwrotne, rozdzielnie i nierozdzielnie złożone czas przeszły Perfekt przeczenie nicht, kein/e przyimki rządzące biernikiem i celownikiem: in, an, auf, vor, hinter, neben, unter, über, zwischen przyimki ohne, mit przyimki łączące się z celownikiem przyimki łączące się z biernikiem regularne i nieregularne formy stopniowania przymiotników i przysłówków szyk zdania prostego zdania pytające ze słówkiem pytającym pytania o rozstrzygnięcie zdania pytające zależne zdania okolicznikowe przyczyny ze spójnikiem denn i weil zdania dopełnieniowe ze spójnikiem dass i ob tryb oznajmujący, tryb rozkazujący, tryb przypuszczający (czasownik möchte, czasownik modalny sollen przy udzielaniu porad i wskazówek) klasa 3 - Podręcznik: Alles Klar 2a, 2b zakres podstawowy W bieżącym roku szkolnym na lekcjach języka niemieckiego uczeń będzie: 1.Poznawać słownictwo związane z następującymi kręgami tematycznymi: wakacje zaginięcie jakiegoś przedmiotu, kradzież części ciała wygląd zewnętrzny części garderoby, moda, style i trendy zdrowie (zdrowy tryb życia, choroby i schorzenia, samopoczucie, troska o zdrowie) uzależnienia usługi (bank, poczta) awaria samochodu, pomoc drogowa święta i uroczystości (Adwent, Boże Narodzenie, Wielkanoc) Niemcy (stereotypy związane z Niemcami, typowe cechy Niemców, sławni Niemcy i ich dokonania, zabytki Niemiec i Berlina) imprezy kulturalne rodzaje książek i upodobania czytelnicze najbardziej znane baśnie braci Grimm cechy charakteru rodzina dawniej i dziś konflikty domowe przyjaźń i miłość 3

4 znaczenie zwierząt w życiu człowieka opis krajobrazu prognoza pogody klęski żywiołowe ochrona środowiska zagrożenia dla środowiska naturalnego organizacje ekologiczne Austria (położenie geograficzne, znani Austriacy, sztuka i kuchnia austriacka, turystyka) 2. Ćwiczyć umiejętność: prowadzenia dialogów uzyskiwania i udzielania informacji relacjonowania negocjowania rozmowy na podstawie ilustracji opisywania historyjki obrazkowej wyrażania własnych opinii i ich uzasadniania oraz przytaczania cudzych opinii wyrażania przypuszczenia, prośby, polecenia, odpowiedzi odmownej prowadzenia dyskusji oraz argumentowania za i przeciw udzielania porad, proponowania pomocy przy rozwiązaniu problemu opisywania osób oraz ich wyglądu, uroczystości rodzinnych, usterek w przypadku awarii samochodu definiowania pojęć (np. pojęcie mody) opowiadania o wakacjach, swojej garderobie i stylu ubierania się, samopoczuciu, zdrowiu i chorobach, nałogach, gospodarowaniu pieniędzmi, zwyczajach bożonarodzeniowych i wielkanocnych, stereotypach związanych z Niemcami, sławnych Niemcach i ich dokonaniach, niemieckich miastach i zabytkach, swoich preferencjach kulturalnych, przedstawieniu teatralnym, przeczytanej książce, ulubionej baśni, charakterze rodziców / rodzeństwa, modelu rodziny dawniej i dziś, konfliktach domowych, przyjaźni, wymarzonym partnerze / wymarzonej partnerce, roli zwierząt w życiu człowieka, krajobrazie rodzinnej okolicy, pogodzie, klęskach żywiołowych, sposobach ratowania środowiska naturalnego posługiwania się przysłowiami prawidłowego użycia zwrotów idiomatycznych ustnego składania życzeń i kondolencji formułowania życzeń na kartkach świątecznych wyszukiwania informacji w różnego rodzaju tekstach, np. ogłoszeniach, statystykach, programach imprez kulturalnych, ofertach turystycznych uzupełniania tabel wypełniania formularza pisania ogłoszenia pisania dłuższej formy użytkowej (list prywatny, prywatny) uzupełniania treści reguł gramatycznych w oparciu o przeanalizowany materiał wspólnej pracy nad zadaniem projektowym 4

5 3.Kształcić umiejętność pracy z różnymi rodzajami tekstów czytanych i słuchanych: dialog list prywatny, kartka pocztowa ogłoszenie program imprezy kulturalnej plan miasta, mapa oferta turystyczna prognoza pogody życzenia świąteczne dowcip historyjka obrazkowa baśń piosenka, kolęda audycja kwiz wywiad formularz statystyka fragment artykułu prasowego krzyżówka wąż literowy wykreślanka wypowiedzi uczestników forum internetowego 4.Zdobywać podstawowe informacje dotyczące Austrii i Niemiec 5.Kształcić umiejętność posługiwania się słownikiem dwujęzycznym, słownikiem przysłów, księgą cytatów oraz niemieckimi i polskimi stronami internetowymi 6.Doskonalić umiejętność poprawnego artykułowania poszczególnych dźwięków, stosowania właściwego akcentu, rozróżniania wymowy austriackiej i niemieckiej 7.Ćwiczyć umiejętność posługiwania się następującymi strukturami gramatycznymi: rzeczownik w dopełniaczu sufiksy rzeczownikowe odmiana przymiotnika po rodzajniku określonym odmiana przymiotnika po rodzajniku nieokreślonym odmiana przymiotnika po przeczeniu kein / keine oraz zaimku dzierżawczym odmiana przymiotnika bez rodzajnika przymiotniki utworzone od nazw miejscowości rekcja przymiotnika zaimek wzajemny einander czasownik lassen konstrukcja bezokolicznikowa z zu i bez zu rekcja czasownika 5

6 pytania z zaimkiem pytającym w połączeniu z przyimkiem czas przeszły Perfekt (powtórzenie) czas przeszły Prätertum (Imperfekt) strona bierna (Passiv) w czasie teraźniejszym oraz w czasach przeszłych Präteritum i Perfekt zdania złożone współrzędnie zdania przyzwalające ze spójnikami obwohl i trotzdem zdania warunkowe zdania okolicznikowe celu zdania okolicznikowe czasu ze spójnikami als i wenn oraz während, bevor, seitdem, bis OCENIANIE: ocena celująca(6) znamionujący posiadanie wiedzy i umiejętności wykraczających poza ramy realizowanego w szkole procesu dydaktycznego, samodzielne poszukiwanie wiedzy i wykazywanie aktywności w jej prezentowaniu. swoimi wiadomościami i umiejętnościami znacznie wykracza poza materiał przewidziany programem, osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych, znakomite opanowanie słownictwa i struktur gramatycznych w sposób kreatywny, w zakresie wykraczającym poza program. Wypowiadanie własnego zdania, opinii, sądu; uzasadnienie swojego zdania, rozumienie tekstów czytanych i ze słuchu bez pomocy słownika; reagowanie w sytuacjach dnia codziennego w swobodny sposób. Bezbłędne opanowanie zasad pisowni. Prace pisemne zaliczane w terminie na oceny celujące. ocena bardzo dobra(5) jest równoważna z samodzielnym operowaniem zdobytymi wiadomościami, stosowaniem zintegrowanej wiedzy i umiejętnościami do rozwiązywania problemów, uczeń w pełni opanowuje leksykę i struktury gramatyczne, stosuje bardzo bogate słownictwo i struktury językowe, prezentuje płynną, pełną i wyczerpującą wypowiedź na zadany temat, nie wymaga szczególnej pomocy ze strony nauczyciela, w wypowiedziach pisemnych i ustnych popełnia sporadycznie błędy gramatyczne, leksykalne, ortograficzne, intonacyjne, nie zakłócające komunikacji, przejawia dużą aktywność w pracy podczas lekcji. uczeń spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, a ponadto wykazuje się dodatkową wiedzą i umiejętnościami, wykraczającymi poza omawiane treści kształcenia, uzyskiwanymi samodzielnie lub na dodatkowych zajęciach pozalekcyjnych lub/ i uczestniczy w konkursach przedmiotowych i osiąga w nich sukcesy. 6

7 ocena dobra(4) odzwierciedla zdolność ucznia do posługiwania się posiadaną wiedzą i umiejętnościami z zakresu ponadpodstawowego pod kierunkiem nauczyciela, uczeń w dobrym stopniu opanowuje leksykę i struktury gramatyczne, stosuje dość bogate słownictwo i struktury językowe, umie posługiwać się rozszerzonym słownictwem (np. synonimy), nie używa powtórzeń, w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia niewiele błędów gramatycznych, leksykalnych, ortograficznych i intonacyjnych, nie mających większego wpływu na negatywny przebieg komunikacji, buduje dość pełne wypowiedzi, nie odbiegające mocno od tematu, wypowiedzi są płynne, nie wymaga zbyt dużej pomocy ze strony nauczyciela, przejawia się sporą samodzielnością, potrafi samodzielnie kojarzyć pojęcia i praktycznie je zastosować; uzyskane wiadomości z języka polskiego potrafi przełożyć na język niemiecki (transfer), uczeń wykonuje starannie, poprawnie oraz ciekawie zadania projektowe, dość rzadko zdarzają mu się nie przygotowania do lekcji lub brak zadania domowego, przejawia dość dużą aktywność w pracy podczas lekcji. ocena dostateczna(3) odzwierciedla przyswojenie wiedzy i umiejętności z tego zakresu, uczeń w średnim (zadowalającym) stopniu opanowuje leksykę i struktury gramatyczne, stosuje dość ubogie słownictwo i struktury językowe, dość często je powtarza, w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia dość liczne błędy gramatyczne, leksykalne, ortograficzne i intonacyjne, zakłócające w średnim stopniu komunikację pomiędzy nim, a rozmówcą, buduje niezbyt pełne wypowiedzi, odbiegające w pewnym stopniu od tematu, wymaga pomocy i naprowadzenia ze strony nauczyciela, ma problemy z kojarzeniem pojęć i praktycznym ich zastosowaniem; nie zawsze potrafi porównać niezwykle istotne dla następnego poziomu struktury gramatycznej, niemieckiego z j. polskim, w przypadku zadań projektowych uczeń wykonuje dosyć starannie powierzone mu zadania, zdarzają mu się dość częste nie przygotowania do lekcji i/ lub brak zadania domowego. ocena dopuszczająca(2) Znamionuje słabe opanowanie zakresu materiału uczeń w minimalnym stopniu opanowuje leksykę i struktury gramatyczne, uczeń stosuje ubogie słownictwo i struktury językowe, często używa powtórzeń, w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia bardzo liczne błędy gramatyczne, leksykalne, ortograficzne i intonacyjne, zakłócające w poważnym stopniu komunikację, buduje wypowiedzi niepełne, mocno odbiegające od tematu, wymaga dużej pomocy ze strony nauczyciela, 7

8 nie kojarzy samodzielnie pojęć w powiązaniu z językiem polskim, w przypadku zadań projektowych wykonuje niezbyt starannie powierzone mu zadania, uczniowi zdarza się bardzo częste nie przygotowanie do lekcji i/ lub brak zadania domowego. ocena niedostateczna (1) jest równoznaczna z nieopanowaniem wymagań programowych, nie potrafi krótko wypowiedzieć się na tematy przewidziane programem szkolnym nawet z pomocą nauczyciela. Nie rozumie wypowiedzi nauczyciela i kolegów. Brak odpowiedzi lub odpowiedź w znacznym stopniu odbiegająca od zadanego pytania. Bardzo ograniczona znajomość słownictwa i struktur językowych. Bardzo liczne błędy językowe zakłócające komunikację. Prace pisemne nie zaliczone w terminie. mgr Marzena Nagadowska 8