WIADOMOŚCI URZĘDOWE ROK XXIV (51) Nr 7 wrzesień październik 2003 r. TREŚĆ

Transkrypt

1 WIADOMOŚCI URZĘDOWE ROK XXIV (5) Nr 7 wrzesień październik 003 r. TREŚĆ. Uchwała nr 43/XXXII Rady Naczelnej ZHP z dnia 5 października 003 r. w sprawie przyjęcia rezygnacji z członkostwa w Radzie Naczelnej ZHP. Uchwała nr 44 /XXXII Rady Naczelnej ZHP z dnia 5 października 003 r. w sprawie członkostwa w Radzie Naczelnej ZHP. 3. Uchwała nr 45/XXXII Rady Naczelnej ZHP z dnia 5 października 003 r. w sprawie wyboru podmiotu uprawnionego do przeprowadzenia badania sprawozdania finansowego ZHP za rok Uchwała nr 46/XXXII z dnia 5 października 003 r. w sprawie zmiany uchwały nr 5/XXXII z dnia 7 lutego 00 r. w sprawie określenia wysokości składek członkowskich 5. Uchwała Głównej Kwatery ZHP nr 74/003 z dnia 8 sierpnia 003 r. w sprawie zakupu przez Komendę Hufca ZHP Jawor nieruchomości w Rozewiu Uchwała Głównej Kwatery ZHP nr 75/003 z dnia września 003 r. w sprawie zatwierdzenia budŝetu zbiorczego ZHP na rok Uchwała Głównej Kwatery ZHP nr 76/003 z dnia września 003 r. w sprawie zatwierdzenia budŝetu Głównej Kwatery ZHP na rok Uchwała Głównej Kwatery ZHP nr 77/003 z dnia września 003 r. w sprawie wprowadzenia zmian w Regulaminie odznak i oznak zuchowych, harcerskich i instruktorskich Związku Harcerstwa Polskiego Uchwała Głównej Kwatery ZHP nr 78/003 z dnia 5 września 003 r. w sprawie zgłoszenia kandydatury na członka Rady Działalności PoŜytku Publicznego Uchwała Głównej Kwatery ZHP nr 79/003 z dnia 3 października 003 r. w sprawie zatwierdzenia standardów kursów druŝynowych. Rozkaz Naczelnika ZHP L. 9/003 z 0 września 003 r.. Rozkaz Naczelnika ZHP L. 0/003 z 0 października 003 r. Wydawca: Główna Kwatera ZHP Druk: Mirabell Nakład: 800 egz.

2 Uchwała nr 43/XXXII Rady Naczelnej ZHP z dnia 5 października 003 r. w sprawie przyjęcia rezygnacji z członkostwa w Radzie Naczelnej ZHP Na podstawie 39 ust., pkt Statutu ZHP, zgodnie z pkt. 9 Regulaminu Rady Naczelnej ZHP z dnia 8 czerwca 00 r. Rada Naczelna ZHP postanawia:. Przyjmuje rezygnację hm. Jerzego Klinika z członkostwa w Radzie Naczelnej ZHP z powodu wyjazdu Druha za granicę. Dziękuje Druhowi za pracę w Radzie Naczelnej ZHP.. Uchwała wchodzi w Ŝycie z dniem podjęcia. Przewodniczący Związku Harcerstwa Polskiego hm. Wojciech J. Katner Uchwała nr 44/XXXII Rady Naczelnej ZHP z dnia 5 października 003 r. w sprawie członkostwa w Radzie Naczelnej ZHP Na podstawie 39 ust., pkt 3 Statutu ZHP, zgodnie z pkt. 0 Regulaminu Rady Naczelnej ZHP z dnia 8 czerwca 00 r. na wniosek delegatów na XXXII Zjazd ZHP z Chorągwi Krakowskiej Rada Naczelna ZHP postanawia:. Dokonać wyboru hm. Andrzeja Grabowskiego do składu Rady Naczelnej ZHP.. Uchwała wchodzi w Ŝycie z chwilą podjęcia. Przewodniczący Związku Harcerstwa Polskiego hm. Wojciech J. Katner Uchwała nr 45/XXXII Rady Naczelnej ZHP z dnia 5 października 003 r. w sprawie wyboru podmiotu uprawnionego do przeprowadzenia badania sprawozdania finansowego ZHP za rok 003 Na podstawie 6 ust. pkt. 6 Statutu ZHP, w nawiązaniu do art. 66 ust. 4 Ustawy o rachunkowości uchwala się, co następuje:. Przyjmuje się protokół wraz z informacją z prac komisji specjalnej powołanej przez Radę Naczelną ZHP w sprawie wyselekcjonowania i przedstawienia do zatwierdzenia podmiotu uprawnionego do przeprowadzenia badania sprawozdania finansowego ZHP za rok Wybiera się firmę: AKAR Sp. z o.o. Agencję Konsultingowo-Audytorską i Rachunkowości z siedzibą w Łomiankach do badania sprawozdania finansowego Związku Harcerstwa Polskiego za rok Zobowiązuje się Główną Kwaterę ZHP do zawarcia umowy z ww. podmiotem oraz koordynacji i nadzoru wszelkich prac związanych z badaniem sprawozdania finansowego za rok Uchwała wchodzi w Ŝycie z dniem podjęcia. Przewodniczący

3 Związku Harcerstwa Polskiego hm. Wojciech J. Katner Uchwała nr 46/XXXII z dnia 5 października 003 r. w sprawie zmiany uchwały nr 5/XXXII z dnia 7 lutego 00 r. w sprawie określenia wysokości składek członkowskich Na podstawie 68 ust. Statutu ZHP, w związku z wdraŝaniem w Ŝycie postanowień Programu ekonomicznego ZHP na lata , Rada Naczelna ZHP uchwala:. W części II uchwały nr 5/XXXII Rady Naczelnej ZHP z dnia 7 lutego 00 r. w sprawie określenia wysokości składek członkowskich wprowadza się nowe punkty 5, 6, 7 o następującym brzmieniu: 5. Instruktorzy, seniorzy, starszyzna oraz członkowie zwyczajni kierujący podstawowymi jednostkami organizacyjnymi mogą opłacić składkę członkowską jednorazowo za cały rok kalendarzowy z góry do dnia 0 stycznia danego roku, uzyskując prawo do posiadania Karty rabatowej ZHP. 6. Składka wniesiona z góry dzielona jest wg zasad określonych w p.. 7. NaleŜna część składek wniesionych z góry przekazywana jest przez właściwą komendę do dnia 0 stycznia danego roku. Część składki naleŝna Głównej Kwaterze przekazywana jest bezpośrednio na konto składkowe GK ZHP. Jednocześnie właściwa komenda przekazuje do GK ZHP imienną listę wraz z podaniem stopnia instruktorów, seniorów, starszyzny oraz członków zwyczajnych kierujących podstawowymi jednostkami organizacyjnymi, którzy wnieśli składkę z góry.. Dotychczasowe punkty 5-9 uzyskują numerację od 8 do. 3. Uchwała wchodzi w Ŝycie z dniem stycznia 004 r. Przewodniczący Związku Harcerstwa Polskiego hm. Wojciech J. Katner Uchwała Głównej Kwatery ZHP nr 74/003 z dnia 8 sierpnia 003 r. w sprawie zakupu przez Komendę Hufca ZHP Jawor nieruchomości w Rozewiu Na podstawie 64 ust. 3 pkt 6 Statutu ZHP Główna Kwatera ZHP wyraŝa zgodę na zakup za symboliczną złotówkę, nieruchomości stanowiącej działkę niezabudowaną nr 08/ o powierzchni 5,394 ha połoŝonej w Rozewiu przez Komendę Hufca ZHP w Jaworze Chorągiew Dolnośląska, od Wojskowej Agencji Mieszkaniowej. Koszty związane z przeniesieniem prawa własności poniesie strona nabywająca.

4 Uchwała Głównej Kwatery ZHP nr 75/003 z dnia września 003 r. w sprawie zatwierdzenia budŝetu zbiorczego ZHP na rok 003 Główna Kwatera ZHP zatwierdza budŝet na rok 003 Związku Harcerstwa Polskiego, który po stronie przychodów wykazuje kwotę w wysokości ,30 zł oraz kosztów kwotę w wysokości ,40 zł, z wyłączeniem Ośrodka Kształcenia, Wypoczynku i Rekreacji Chorągwi Krakowskiej ZHP oraz Zakładu Działalności Gospodarczej Zespołu Armatorskiego ZHP,,Zawisza Czarny. Uchwała Głównej Kwatery ZHP nr 76/003 z dnia września 003 r. w sprawie zatwierdzenia budŝetu Głównej Kwatery ZHP na rok 003 Główna Kwatera ZHP zatwierdza budŝet na rok 003 Głównej Kwatery, który po stronie przychodów i kosztów wykazuje kwotę w wysokości ,00 zł. Uchwała Głównej Kwatery ZHP nr 77/003 z dnia września 003 r. w sprawie wprowadzenia zmian w Regulaminie odznak i oznak zuchowych, harcerskich i instruktorskich Związku Harcerstwa Polskiego Na podstawie ust. 4 Statutu ZHP, Główna Kwatera ZHP wprowadza następujące zmiany w Regulaminie odznak i oznak zuchowych, harcerskich i instruktorskich Związku Harcerstwa Polskiego : Punkt 5. otrzymuje brzmienie: 5.. Oznaki stopni harcerskich Stopnie harcerskie oznacza się na naramiennikach: ochotniczka i młodzik jedna belka, tropicielka i wywiadowca dwie belki, pionierka i odkrywca jedna krokiewka, samarytanka i ćwik dwie krokiewki, harcerka orla i harcerz orli jedna gwiazdka, harcerka Rzeczypospolitej i harcerz Rzeczypospolitej dwie gwiazdki. Dodatkowo stopnie harcerskie moŝna oznaczać nabiciem na krzyŝu harcerskim: pionierka i odkrywca srebrna lilijka, samarytanka i ćwik złota lilijka, harcerka orla i harcerz orli złota lilijka i złoty okrąg, harcerka Rzeczypospolitej i harcerz Rzeczypospolitej złote: lilijka, okrąg i wieniec. Szerokość belki na naramiennikach: 5-6 mm (rys. 0a). Szerokość krokiewki na naramiennikach 5-6 mm; krokiewka rozszerza się do góry naramiennika; kąt rozwarcia krokiewki 90 stopni (rys. 0b). Rozpiętość gwiazdki na naramiennikach 0 mm (rys. 0c).

5 Rys. 0a Rys. 0b Rys. 0c Punkt 5.3 otrzymuje brzmienie: 5.3 Oznaki stopni w druŝynach wodnych Członkowie druŝyn wodnych noszą oznaki stopni w postaci Ŝółtych belek, krokiewek lub gwiazdek, umieszczonych na dwóch patkach koloru czarnego. Długość patki 75 mm, szerokość 33 mm. Członkowie nie posiadający stopnia noszą patki bez oznaczeń. Szerokość belki na naramiennikach: 5-6 mm Szerokość krokiewki na naramiennikach 5-6 mm; krokiewka rozszerza się do góry patki; kąt rozwarcia krokiewki 90 stopni Rozpiętość gwiazdki na naramiennikach 8 mm. W górnej części patek umieszczony jest emblemat lilijki połączonej z kotwicą koloru szarego, haftowany, wykonany z tworzywa sztucznego, lub metalu (rys. ).

6 Rys. Patki z oznakami stopni nosi się na mundurze: a) na bluzie z pagonami na naramiennikach, b) na bluzie kroju marynarskiego z przodu munduru, na barku wzdłuŝ wszycia rękawów, w odległości cm od szwów. Dodaje się punkt 5.4 w brzmieniu: 5.4 Naramiennik wędrowniczy Tradycyjnym symbolem wędrowników jest naramiennik wędrowniczy. Naramiennik noszą równieŝ instruktorzy pracujący z wędrownikami. Jest to symbol wędrowniczej watry wyhaftowany na zielonym materiale, noszony na lewym pagonie munduru (rys. ). Na mundurze wodnym naramiennik zastępuje patka jak w pkt 5.3 z wyhaftowaną wędrowniczą watrą (rys. a). Rys. Rys. a Punkt 7. otrzymuje brzmienie: 7.. Oznaki sprawności harcerskich (rys. 8 tutaj pominięto) Oznaką sprawności harcerskich jest krąŝek o średnicy 30 mm z symbolem sprawności w obramowaniu wyhaftowanym, nadrukowanym lub nałoŝonym z tworzywa sztucznego.

7 Sprawności tworzące jeden ciąg tematyczny mają taki sam znak graficzny, poziom trudności oznaczany jest odpowiednim kolorem obwódki znaczka: sprawności jednogwiazdkowe kolor granatowy, sprawności dwugwiazdkowe kolor zielony, sprawności trzygwiazdkowe kolor czerwony, sprawności mistrzowskie kolor czarny. Oznaki sprawności nosi się na prawym rękawie munduru powyŝej łokcia, przyszyte po trzy w rzędzie, w odległości 0,5 cm jedna od drugiej, pierwszy rząd w odległości 0 cm od wszycia rękawa. Punkt 8 trzymuje brzmienie: 8. ZNAKI SŁUśB Znaki słuŝb wykonane są z metalu. Odznaka ma kształt koła o średnicy 0 mm. Rysunek znak graficzny wykonany jest kolorową emalią (rys. 9 tutaj pominięto). Znaki słuŝb noszone są nad prawą kieszenią munduru harcerskiego. Punkt otrzymuje brzmienie:. OZNAKI FUNKCJI W DRUśYNACH, SZCZEPACH I ZWIĄZKACH DRUśYN Szeregowy sznur szary noszony spod ramienia funkcyjny zastępu sznur szary z brązowym suwakiem, noszony spod ramienia zastępowy sznur brązowy, noszony spod ramienia przyboczny sznur zielony, noszony spod ramienia druŝynowy sznur granatowy noszony spod ramienia funkcyjny szczepu sznur pełnionej funkcji podstawowej z granatowym suwakiem, noszony spod ramienia zastępca komendanta szczepu sznur granatowy, noszony z ramienia z dwoma węzłami lub dwoma granatowymi suwakami komendant szczepu sznur granatowy, poczwórnie pleciony, noszony z ramienia funkcyjny związku druŝyn sznur pełnionej funkcji podstawowej ze granatowo-srebrnym suwakiem, noszony spod ramienia zastępca komendanta związku druŝyn sznur granatowo-srebrny, noszony z ramienia z dwoma węzłami lub dwoma granatowo-srebrnymi suwakami komendant związku druŝyn sznur granatowo-srebrny, poczwórnie pleciony, noszony z ramienia przewodniczący kręgu instruktorskiego, seniorów i starszyzny sznur biało-granatowy, noszony spod ramienia. Punkt 6. otrzymuje brzmienie: Naczelnik ZHP sznur skórzany, poczwórnie pleciony, noszony z ramienia, zastępcą naczelnika sznur skórzany, noszony z ramienia z dwoma węzłami lub skórzanymi suwakami,

8 członek Głównej Kwatery lub instruktor Głównej Kwatery mianowany rozkazem sznur skórzany noszony spod ramienia, z jednym węzłem lub skórzanym suwakiem albo sznur pełnionej funkcji podstawowej z jednym skórzanym suwakiem. Punkt 7 otrzymuje brzmienie: 7. OZNAKI INNYCH FUNKCJI Kapelani harcerscy noszą sznur fioletowy spod ramienia: - kapelan druŝyny z zielonym suwakiem, - kapelan szczepu z granatowym suwakiem, - kapelan związku druŝyn z granatowo-srebrnym suwakiem, - kapelan hufca ze srebrnym suwakiem, - kapelan chorągwi ze złotym suwakiem, - kapelan Związku ze skórzanym suwakiem. Punkt 8. otrzymuje brzmienie: 8..Oznaką przynaleŝności do środowiska jest plakietka druŝyny, szczepu, związku druŝyn, hufca, chorągwi bądź Głównej Kwatery ZHP. Plakietki nosi się na lewym rękawie 3-5 cm poniŝej wszycia rękawa. Punkt. otrzymuje brzmienie:.. Odznaka Ratownik Medyczny ZHP Odznaka Ratownik Medyczny ZHP (rys. 5 tutaj pominięto) to metalowy owal, w którego środku znajduje się błękitny krzyŝ paramedyczny z wpisaną w środek lilijką harcerską, a wokół napis Ratownik Medyczny. Pod krzyŝem znajduje się wieniec z liści laurowych i dębowych z wpisanymi w środek rzymskimi cyframi oznaczającymi stopień odznaki. Odznaka noszona jest na pasku, na prawej kieszeni munduru. Szczegółowe przepisy dotyczące symboli odznak określa Regulamin odznaki Ratownik Medyczny ZHP. Punkt 4 otrzymuje brzmienie: 4. OZNAKI śałoby W przypadku Ŝałoby narodowej lub Ŝałoby wewnętrznej Związku Harcerstwa Polskiego ogłoszonej rozkazem Naczelnika ZHP, komendanta chorągwi, hufca, związku druŝyn, szczepowego, druŝynowego harcerze i instruktorzy z terenu, na którym obowiązuje rozkaz, mają obowiązek nałoŝyć na krzyŝ harcerski lub jego miniaturkę przepaskę z czarnej aksamitki lub wstąŝki i nosić ją do chwili zakończenia Ŝałoby (rys. 6 tutaj pominięto). Punkt 5 otrzymuje brzmienie: 5. POSTANOWIENIA KOŃCOWE Dopuszcza się moŝliwość noszenia innych odznak, według wzoru i zasad ich noszenia zatwierdzonych przez Główną Kwaterę ZHP.

9 Uchwała wchodzi w Ŝycie z dniem podjęcia. Uchwała Głównej Kwatery ZHP nr 78/003 z dnia 5 września 003 r. w sprawie zgłoszenia kandydatury na członka Rady Działalności PoŜytku Publicznego Na podstawie 64 pkt. 3 ppkt. 7 Statutu ZHP Główna Kwatera ZHP zgłasza kandydaturę hm. Teresy HERNIK na członka Rady Działalności PoŜytku Publicznego. Uchwała Głównej Kwatery ZHP nr 79/003 z dnia 3 października 003 r. w sprawie zatwierdzenia standardów kursów druŝynowych Działając na podstawie 64 pkt 3 Statutu ZHP Główna Kwatera ZHP zatwierdza standardy kursów druŝynowych. Uchwała wchodzi w Ŝycie z dniem podjęcia. załącznik do uchwały Głównej Kwatery ZHP nr 79/003 z dnia 3 października 003 r. STANDARDY KURSÓW DRUśYNOWYCH W ZHP Standardy zawierają obowiązkowe treści, które muszą się pojawić podczas przygotowania druŝynowego do funkcji. Miernikiem ich realizacji są określone w standardzie zamierzenia. ZałoŜenia wstępne uczestnictwa w kursie druŝynowych: - ukończone 5 lat - doświadczenie harcerskie: co najmniej otwarta próba na stopień samarytanki/ćwika (w przypadku osób dorosłych kadra kursu określa szczegółowe warunki uzupełnienia wiedzy i umiejętności harcerskich) - podstawowa wiedza i umiejętności z zakresu pierwszej pomocy. Warunkami ukończenia kursu są: posiadanie wiedzy i umiejętności wynikających z zamierzeń kursu stopień dojrzałości i postawa niezbędne do prowadzenia druŝyny ukończenie 6 lat. Oceny dokonuje komenda kursu i na tej podstawie przyznaje dyplom ukończenia kursu. Komenda kursu moŝe określić dodatkowe warunki uzyskania dyplomu. Dyplom ukończenia kursu

10 jest potwierdzeniem kwalifikacji do prowadzenia druŝyny. Kwalifikacje te zostały określone w instrukcjach: gromady zuchowej oraz druŝyny harcerskiej, starszoharcerskiej, wędrowniczej i wielopoziomowej. Ukończenie kursu potwierdza w rozkazie komendant hufca. Osoby, które nie spełniły warunków ukończenia kursu, otrzymują potwierdzenie uczestnictwa w kursie. W załączniku znajdują się obowiązkowe elementy, które muszą znaleźć się na dyplomie ukończenia kursu oraz na potwierdzeniu uczestnictwa. Wstęp Funkcja druŝynowego jest kluczowa w organizacji. Od niego zaleŝy jakość harcerskiego wychowania, skuteczność stosowania metody harcerskiej czy wreszcie zadowolenie samych zuchów i harcerzy z warunków stwarzanych im do rozwoju. Od niego teŝ zaleŝy opinia rodziców zuchów i harcerzy czy dyrektora szkoły o naszej organizacji. KaŜdy druŝynowy powinien zostać przygotowany do pełnienia funkcji. Przygotowując druŝynowego bierzemy odpowiedzialność za dzieci i młodzieŝ, wizerunek organizacji i cięŝar wartości, które uznaliśmy za najwaŝniejsze. Przez standardy szkolenia druŝynowych realizowanych jest kilka celów. Po pierwsze: mają za zadanie zagwarantować rzetelne przygotowanie druŝynowego do pełnienia funkcji. Po drugie: ujednolicają podstawy przygotowania do funkcji, a tym samym stwarzają kadrze warunki do dalszej pracy. Kiedy juŝ bowiem wiadomo jaką wiedzę i umiejętności posiada druŝynowy skuteczniej moŝna go wspierać podczas pełnienia funkcji. Łatwiej pracować z nim nad jego dalszym rozwojem. MoŜna takŝe wziąć pełną odpowiedzialność za powierzane mu dzieci i młodzieŝ. Za realizację treści kursów, zgodną ze standardami, odpowiada komenda (komendant) kursu, a bezpośrednio zespół kadry kształcącej. NaleŜy jednak pamiętać, Ŝe o pełnieniu funkcji przez druŝynowego decyduje zawsze komenda hufca, a mianowania dokonuje w rozkazie komendant hufca. Na podstawie dyplomu ukończenia kursu, komenda hufca moŝe przyznać druŝynowemu patent druŝynowego danego pionu. Jak korzystać ze standardów? Standardy zawierają obowiązkowe treści, które muszą się pojawić podczas przygotowania druŝynowego do funkcji. W celu uniknięcia wątpliwości, zostały rozpisane zamierzenia, które naleŝy zrealizować. Treści mogą być łączone w zaleŝności od koncepcji zajęć i czasu, którym dysponujemy (czyt. a więc nie muszą to być konkretne zajęcia, realizowane w ramach kursu ). Jednak w kaŝdym wariancie miernikiem ich realizacji pozostają określone w standardzie zamierzenia. Warto pamiętać, Ŝe zamierzenia są realizowane przez cały czas trwania kursu, w kaŝdej chwili przez przykład osobisty wpływamy przecieŝ na postawę przyszłych druŝynowych. Przy poszczególnych treściach i zamierzeniach został określony sugerowany czas zajęć, który powinien gwarantować realizację zamierzeń. Standardy w części ogólnej są to wspólne zajęcia dla druŝynowych wszystkich pionów metodycznych. Części szczegółowe są przeznaczone dla druŝynowych danej grupy wiekowej. KaŜdy druŝynowy powinien zostać przeszkolony zarówno w ramach standardów części ogólnej, jak i metodyki grupy lub grup metodycznych, z którymi pracuje. DruŜynowy, który ukończył kurs wg omawianego standardu, po przejściu dodatkowego przeszkolenia z zakresu innej metodyki moŝe takŝe uzyskać prawo do prowadzenia druŝyny danej grupy metodycznej. Podstawowe przygotowanie do funkcji druŝynowego, które gwarantuje sama realizacja standardu, moŝna oczywiście uzupełniać o inne treści w zaleŝności od potrzeb i moŝliwości środowiska. Szkolenie druŝynowego warto wesprzeć lekturami do samodzielnego doskonalenia.

11 WaŜne jest, Ŝe realizacja standardu to nie tylko przekazanie wiedzy. Doskonalenie umiejętności i kształtowanie postaw wymaga całej sfery duchowego przeŝycia obrzędowości, przygody czy puszczaństwa. Całość kursu z załoŝenia jest prowadzona metodą harcerską. Jak powiedział bowiem hm. Stefan Mirowski Kursu instruktorskiego nie moŝna odbyć. Kurs trzeba przeŝyć. Załączniki do materiału: załącznik obowiązkowe elementy, które muszą znaleźć się na dyplomie ukończenia kursu oraz na potwierdzeniu uczestnictwa załącznik dokumenty i przepisy prawne Załączniki do opracowania przez kadrę kursu: załącznik wykaz lektur (np. Robert Baden-Powell Skauting dla chłopców, Stefan Mirowski Styl Ŝycia) załącznik wykaz instytucji lub stron www, gdzie moŝna znaleźć informacje lub pomoc dotyczącą profilaktyki i rozwiązywania problemów wychowawczych w druŝynie. załącznik STANDARDY KURSÓW DRUśYNOWYCH Obowiązkowe elementy, które muszą znaleźć się na dyplomie ukończenia kursu oraz na potwierdzeniu uczestnictwa Dyplom ukończenia kursu: - kto przyznaje - kto prowadzi (nr i rodzaj OKK) - nr rozkazu (czyj rozkaz) - treści i liczba godzin Potwierdzenia uczestnictwa w kursie druŝynowych: Druh/druhna uczestniczył w kursie druŝynowych w terminie... prowadzonym przez /nazwa hufca/ w zajęciach... /treści, liczba godzin/. Podpis komendanta kursu / nr i rodzaj OKK / STANDARDY KURSÓW DRUśYNOWYCH WYKAZ AKTÓW PRAWA WEWNĘTRZNEGO załącznik. Statut ZHP. Zasady musztry i ceremoniału harcerskiego 3. Regulamin mundurów zuchów, harcerek, harcerzy, instruktorek i instruktorów ZHP 4. Zasady przyjmowania nazw, imion i sztandarów jednostek organizacyjnych ZHP 5. Regulamin odznak i oznak zuchowych, harcerskich i instruktorskich ZHP 6. Opis metodyk poszczególnych grup Uchwała nr 4/XXXII Rady Naczelnej ZHP z dnia marca 003 r. 7. Uchwała nr 40/XXXII Rady Naczelnej ZHP z dnia 5 czerwca 003 r. w sprawie przyjęcia instrumentu metodycznego stopnie harcerskie 8. Podstawowy zestaw programów sprawności zuchowych zdobywanych indywidualnie 9. Uchwała nr 39/XXXII Rady Naczelnej ZHP z dnia 5 czerwca 003 r. w sprawie wprowadzenia projektu jako instrumentu metodycznego 0. Program znaków słuŝb

12 . Podstawowy zestaw sprawności harcerskich. System stopni instruktorskich 3. Instrukcja sanitarna dla obozów organizowanych pod namiotami 4. Instrukcja organizacyjna Harcerskiej Akcji Letniej i Zimowej 5. Instrukcja finansowa Akcji Letniej i Zimowej 6. Instrukcja gromady zuchowej 7. Instrukcja druŝyny harcerskiej, starszoharcerskiej, wędrowniczej i wielopoziomowej 8. Instrukcja kręgu instruktorskiego 9. Instrukcja działania szczepu 0. Instrukcja działania związku druŝyn. Zasady tworzenia i działania hufca. Kryteria harcerskiej druŝyny specjalnościowej. STANDARDY KURSÓW DRUśYNOWYCH WYKAZ AKTÓW PRAWA PAŃSTWOWEGO (zestaw pomocniczy). Ustawa Prawo o stowarzyszeniach z dnia Ustawa Prawo o ruchu drogowym z dnia rozdział, Ruch pieszy 3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia w sprawie warunków, jakie muszą spełniać organizatorzy wypoczynku dla dzieci i młodzieŝy szkolnej, a takŝe zasad jego organizowania i nadzorowania 4. Rozporządzenie Rady Ministrów dnia w sprawie określenia warunków bezpieczeństwa osób przebywających w górach, pływających, kapiących się i uprawiających sporty wodne 5. Konwencja Praw Dziecka 6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach rozdział 4, Wypadki osób pozostających pod opieka szkoły i placówki 7. Kodeks karny odpowiedzialność karna: a. art. 55, art. 56, art. 57, art. 60, art. 6, art. 63 (przestępstwa przeciwko zdrowiu i Ŝyciu) b. art. 7 (przestępstwa przeciwko czci i nietykalności cielesnej) c. art. 84, art. 78 (przestępstwa przeciwko mieniu) 8. Kodeks cywilny odpowiedzialność cywilna: a. art. 45, art. 4, art. 46, art. 47, art. 44 (czyny niedozwolone)

13 OGÓLNE PRZYGOTOWANIE DO FUNKCJI DRUśYNOWEGO część wspólna dla wszystkich druŝynowych Lp. Treści Zamierzenia. Podstawy wychowawcze Po kursie druŝynowy będzie: - Deklaracja ideowa ZHP - znał Deklarację ideową ZHP 5 - Cele, rola, misja ZHP, znaczenie harcerstwa w społeczeństwie (dla rodziny, szkoły, najbliŝszego środowiska, miasta...), rola tradycji w systemie wychowawczym w ZHP - PrzynaleŜność do skautingu. Wiedza o ZHP - Statut ZHP struktura organizacji i miejsce w niej druŝynowego i druŝyny oraz prawa i obowiązki instruktora 3. Metoda harcerska sposób wychowania - Podstawowe regulaminy dotyczące mundurów, odznak i oznak, musztry i ceremoniału harcerskiego - Ruch skautowy na świecie, podstawowe informacje o WOSM i WAGGGS - znał cele działania ZHP i skautingu, umiał przekładać je na działanie gromady/druŝyny - miał świadomość kształtowania swoją postawą wizerunku ZHP - potrafił wykorzystać historię i tradycję harcerską do pracy z druŝyną - potrafił korzystać ze Statutu ZHP - wiedział, jaka jest rola instruktora w organizacji - znał podstawowe przepisy wynikające z regulaminów mundurowych - potrafi stosować zasady musztry i ceremoniału harcerskiego w pracy druŝyny - miał świadomość przynaleŝności harcerstwa do ruchu skautowego - miał podstawową wiedzę na temat organizacji skautowych, do których naleŝy ZHP - Prawa i obowiązki druŝynowego - potrafił określić miejsce druŝyny w strukturze hufca - znał swoje obowiązki i prawa jako druŝynowego w hufcu - Rozwój psychofizyczny - wiedział jakie płaszczyzny rozwoju (wg Statutu ZHP) i w jaki sposób obejmuje swym oddziaływaniem ZHP - znał rozwój psychofizyczny, potrafił pokazać jak przekłada się on na pracę metodą harcerską na poszczególnych etapach sugerowana liczba godzin 3

14 4. Instruktor - druŝynowy tego rozwoju - Ciąg wychowawczy - umiał w działaniu gromady/druŝyny zaplanować działania wspierające ciąg wychowawczy (zadania w stopniach, współpraca z gromadą, druŝyną itp.) - Elementy i cechy metody - Metoda jako nadrzędna dla metodyk - Metodyki grup wiekowych - System nagród i kar w gromadzie i druŝynie - potrafił zaplanować stwarzanie zuchom i harcerzom moŝliwości rozwoju w kolejnych druŝynach - znał elementy i cechy metody harcerskiej - umiał dostosować działania gromady/druŝyny do rozwoju jej członków - umiał wskazać, w jaki sposób metoda harcerska wpływa na kształt poszczególnych metodyk - znał główne załoŝenia poszczególnych metodyk - potrafił określić znaczenie poszczególnych instrumentów metodycznych w rozwoju - umiał oddziaływać pozytywnie na zuchy i harcerzy - potrafił motywować swoich podopiecznych do dalszej pracy - rozumiał wychowawcze znaczenie nagród i kar - Rola osobistego przykładu instruktora - rozumiał znaczenie instruktora jako wychowawcy posługującego się metodą wychowawczą - DruŜynowy jako wychowawca i opiekun - wiedział, na czym polega przykład instruktora w skutecznym stosowaniu metody - rozumiał potrzebę dalszego kształcenia się - rozumiał treść Zobowiązania Instruktorskiego - umiał określić wzór osobowy druŝynowego harcerskiego (instruktora ZHP) - potrafił określić, na czym polega rola i postawa druŝynowego jako opiekuna jako wychowawcy,5 6 3,5 4

15 - Praca z przybocznymi - Rola druŝynowego jako przykładu osobistego - Pozyskiwanie przybocznego - Obrzęd przekazania funkcji druŝynowego - potrafił rozpoznawać problemy wychowawcze w gromadzie i druŝynie oraz reagować na nie - potrafił określić słabe i mocne strony własnego charakteru w kontekście bycia druŝynowym i potrafił wyznaczyć zadania do pracy nad słabościami - umiał współpracować z przybocznymi - umiał delegować zadania i wiązać z nimi odpowiednie kompetencje - rozumiał znaczenie konieczności przygotowania następcy 5. Podstawy planowania pracy 6. Umiejętności interpersonalne - Przejmowanie druŝyny - potrafił kierować druŝyną przejętą od poprzednika - Planowanie własnego rozwoju - Stopnie instruktorskie, stopnie harcerskie, uprawnienia i odznaki - Godzenie róŝnych ról społecznych i określanie ich waŝności - Charakterystyka druŝyny, planowanie krótko- i długoterminowe - potrafił wyznaczyć sobie cele Ŝyciowe - umiał zaplanować swój rozwój w oparciu o poszczególne instrumenty - rozumiał potrzebę planowania - znał zasady planowania (analiza sytuacji z uwzględnieniem potrzeb, definiowanie celów, budowanie zadań, zasady organizacji czasu, ocena) - potrafił wyznaczyć cele i zamierzenia oraz na ich podstawie zaplanować pracę - potrafił uwzględnić rozwój liczebny druŝyny w procesie planowania długoterminowego - Komunikacja - znał czynniki wpływające na proces komunikowania się - wiedział, jak ćwiczyć umiejętność komunikowania się - Asertywność - rozróŝniał asertywne zachowania - potrafił określić sytuacje, w których druŝynowy powinien 4 5,5,5

16 - Funkcjonowanie w grupie - Bycie liderem - Umiejętność budowania grupy - Rozwiązywanie konfliktów zachować się asertywnie - umiał zdefiniować rolę druŝynowego jako lidera - wiedział, jakie cech i umiejętności wyróŝniają lidera - potrafił określić zadania dla druŝynowego budującego druŝynę i pracującego z druŝyną juŝ istniejącą - wiedział, jakie jest znaczenie konfliktu w grupie - umiał radzić sobie z podstawowymi sytuacjami konfliktowymi - Motywowanie - rozumiał potrzebę motywowania 7. Bezpieczeństwo - Podstawy prawne działalności druŝynowego - Odpowiedzialność druŝynowego - Zasady bezpieczeństwa podczas imprez i biwaków - potrafił przeprowadzić rozmowę motywującą - wiedział, z jakich instrumentów metodycznych moŝe skorzystać jako druŝynowy w motywowaniu swoich podopiecznych - umiał zachować się podczas wypadku - umiał zorganizować bezpieczne zajęcia dla swoich podopiecznych, przewidzieć potencjalne sytuacje niebezpieczne dla zdrowia oraz Ŝycia dzieci i młodzieŝy - umiał znaleźć przepisy dotyczące organizacji imprez, biwaków, obozu - znał podstawy prawne działalności gromady/druŝyny i druŝynowego, umiał znaleźć potrzebne mu w tym zakresie informacje - znał konsekwencje odpowiedzialności prawnej za zuchy i harcerzy 4 3 3, 5

17 8. Sojusznicy gromady/druŝyny 9. Hufiec jako wspólnota - Kontakt z rodzicami i dyrekcjami szkół pozyskiwanie sojuszników; Ruch Przyjaciół Harcerstwa; promocja druŝyny i harcerstwa w środowisku - Znaczenie dobrej promocji dla działalności druŝyny - Formy promowania druŝyny - Współtworzenie hufca przez druŝynę - Funkcjonowanie w zespole instruktorskim lub wędrowniczym - Namiestnictwo 0. Dokumentacja - Instrukcja gromady zuchowej i druŝyny harcerskiej, starszoharcerskiej, wędrowiczej oraz wielopoziomowej. Finanse i gospodarka druŝyny - KsiąŜka pracy druŝyny prowadzenie ksiąŝki, rejestr członków, rozkazy, zgody rodziców - Teczka korespondencji druŝyny - Dokumentacja finansowo-gospodarcza - Przepisy finansowe dotyczące druŝyny regulamin wydany przez GK, stosowanie przepisów w konkretnym hufcu - wiedział, gdzie szukać sojuszników w pracy wychowawczej - był świadomy roli rodziców jako najwaŝniejszych partnerów w wychowaniu ich dzieci - potrafił przeprowadzić spotkanie z rodzicami - wiedział, jak pozyskać sojuszników w szkole, na osiedlu, w środowisku działania - rozumiał rolę i znał formy promocji harcerstwa w środowisku lokalnym - znał drogę słuŝbową w kontaktach z sojusznikami - wiedział, na czym polega rola druŝyny jako zespołu aktywnie uczestniczącego w budowaniu hufca - potrafił współtworzyć hufiec jako wspólnotę instruktorską i wspólnotę druŝyn - potrafił współdziałać w grupie instruktorów przy realizacji zadań - wiedział, jakie zespoły instruktorskie mogą mu udzielić wsparcia - znał rolę namiestnictwa - rozumiał zasadność prowadzenia dokumentacji w druŝynie - znał zasady i organizację działania gromady i druŝyny - potrafił dopełnić formalności związanych z załoŝeniem druŝyny - potrafił prowadzić dokumentację druŝyny (ksiąŝkę pracy, teczkę korespondencji oraz kronikę) - potrafił prowadzić dokumentację finansowo-gospodarczą druŝyny - rozumiał przepisy znajdujące się w obowiązujących regulaminach dotyczących działalności finansowej druŝyny - potrafił prowadzić finanse druŝyny w sposób wymagany w,5 3 4

18 . Program ZHP Programy: - Akcje zarobkowe prawne aspekty, pomysły na akcje zarobkowe dla róŝnych grup wiekowych - Składka członkowska znaczenie wychowawcze, sposoby zbierania - Wychowanie gospodarcze - Program ZHP Barwy przyszłości - Moje ojczyzny Propozycje programowe: - wykorzystanie propozycji programowych w budowaniu planu pracy druŝyny/gromady danym hufcu - potrafił znaleźć dla swojej druŝyny odpowiedni sposób prowadzenia akcji zarobkowej - potrafił pracować ze składką członkowską: określić cel jej zbierania, uŝywać jej jako instrumentu do wychowania gospodarczego w druŝynie - potrafił prowadzić w druŝynie wychowanie gospodarcze - znał główne programy i propozycje programowe ZHP w ostatnich latach - potrafił dostrzec w swoim otoczeniu potrzeby, których realizacja jest zgodna z celami ZHP - znał i potrafił korzystać z propozycji programowych ZHP - umiejętnie dostosowywał treści programów do wieku, potrzeb, oczekiwań swoich podopiecznych 7,5

19 Standardy kursu druŝynowych zuchowych Lp. Treści Zamierzenia Po kursie druŝynowy będzie:. Metodyka zuchowa. Podstawy ideowe Prawo i Obietnic Zucha - Charakterystyka metodyki zuchowej z uwzględnieniem rozwoju psychofizycznego - znał Opis metodyki zuchowej - potrafił odnieść specyfikę metodyki zuchowej do rozwoju psychofizycznego - Początki ruchu zuchowego - znał podstawowe fakty z historii ruchu zuchowego - potrafił powiedzieć, kim byli i czym się zasłuŝyli dla ruchu zuchowego: Olga Małkowska, Bolesława Zienkiewiczówna, Aleksander Kamiński - potrafił wymienić kilka pozycji z biblioteczki druŝynowego gromady zuchowej - Rola Prawa Zuchowego w Ŝyciu gromady - Obietnica Zucha jako drogowskazy Ŝycia zucha - umiał stworzyć cykl zbiórek dotyczących Prawa Zucha (w nowo załoŝonej gromadzie zbiórki pierwszego miesiąca") - potrafił zmotywować zuchy do przestrzegania Prawa Zucha - znał znaczenie Obietnicy Zucha jako postanowienia zucha - potrafił przeprowadzić zbiórkę Obietnicę Zucha sugerowana liczba godzin 3. System małych grup - Szóstki w pracy gromady - potrafił stosować podział na szóstki w pracy gromady 0,5 4. Uczenie w działaniu - Zabawa w gromadzie zuchowej - wiedział, na czym polega rola zabawy w gromadzie zuchowej /patrz formy pracy/ 5. Stale doskonalony i stymulujący program 6. Instrumenty metodyczne - Stworzenie planu działania gromady zawierającego i realizującego potrzeby zuchów - potrafił zaplanować pracę gromady i napisać plan pracy - potrafił zaplanować realizację celów w ramach cyklów sprawnościowych - Programy ZHP w pracy z gromadą - umiał uwzględnić programy ZHP w planie pracy - Sprawności zespołowe - wiedział, jakie znaczenie odgrywają sprawności zespołowe w rozwoju zucha - potrafił dobrać odpowiednie sprawności dla określonych celów - potrafił ułoŝyć odpowiedni cykl sprawnościowy lub tematyczny (niesprawnościowy) uwzględniając załoŝone cele wychowawcze - Sprawności indywidualne - wiedział, jakie znaczenie w rozwoju zucha odgrywają sprawności indywidualne - potrafił dobrać dla kaŝdego zucha odpowiednie zadania sprawności indywidualnych,5,5

20 - Gwiazdki zuchowe - wiedział, jak zmotywować zuchy do zdobywania gwiazdek - potrafił układać zadania dotyczące wymagań gwiazdek dostosowane do potrzeb zucha i realizacji celów wychowawczych gromady - wiedział, jak pracować z zuchem trzeciej gwiazdki - potrafił zorganizować uroczystość przekazania zuchów do druŝyny harcerskiej 7. Działanie gromady - Gromada w hufcu - Demokracja i samorządność w gromadzie krąg rady - Odpowiedzialność zuchów za działanie gromady pełnienie funkcji - Nabór do gromady - Problemy w pracy gromady 8. Warsztat pracy druŝynowego 9. Zuchowe formy pracy DruŜynowy gromady zuchowej: - grupa rówieśnicza - namiestnictwo zuchowe - Biblioteczka literatura - Formy doskonalące - Internet - Czasopisma - Rodzaje zbiórek zuchowych - Zasady dobrej zbiórki - Zuchowe znaki zwyczaje obrzędy i tajemnice - potrafił dopełnić formalności związanych z załoŝeniem gromady - znał róŝne sposobu przeprowadzania naboru do gromady - potrafił pracować z kręgiem rady - potrafił przydzielać funkcje w gromadzie w ramach pracy z szóstkami - potrafił określić i rozwiązać problemy najczęściej występujące w pracy gromady - wiedział, jakie zespoły instruktorskie i wędrownicze mogą wesprzeć jego rozwój - potrafił zaplanować swój rozwój jako człowieka (ucznia, studenta, syna, córki, indywidualnej osobowości) - wiedział, gdzie szukać pomocy w sprawach metodycznych i programowych - umiał wzbogacić swój warsztat pracy korzystając z dostępnych środków - wiedział, czym jest zbiórka i czym powinna się charakteryzować, aby być ciekawą dla zuchów - znał rodzaje zbiórek - potrafił wymienić i zastosować zasady dobrej zbiórki - umiał zorganizować zbiórki pojedyncze, uroczyste, okazjonalne - znał rolę form pracy w zabawie z zuchami - umiał dostosować odpowiednie formy do rodzaju zbiórek - umiał łączyć formy w całość zbiórki zuchowej - znał przykłady poszczególnych form i potrafił sam je tworzyć,5

21 OGÓLNOZWIĄZKOWE: - znał regulamin dotyczący munduru zuchowego - znał elementy musztry zuchowej: krąg parady, krąg przyjaźni, ukłon zuchowy, proszenie o głos GROMADY: - znał rolę nazwy gromady w jej Ŝyciu i pracy - znał waŝne elementy obrzędowości gromady i wiedział jak je tworzyć: totem, kronika, pieczęć, skarbiec, pacholik, bank, piosenka i okrzyk, chusta, lista spraw i obecności UROCZYSTE OBRZĘDY GROMADY: - wiedział, w jaki sposób zorganizować i przeprowadzić uroczystości związane z załoŝeniem gromady, Obietnicą Zucha, przyjęciem nowego zucha, nadaniem sprawności - Gawęda - wiedział, czym powinna się charakteryzować dobra gawęda i jak ją stworzyć - znał ćwiczenia, które pomagają w ciekawym mówieniu - znał rodzaje gawęd (klasyczna, sytuacyjna, rozmowa, wspólne opowiadanie, scenariusz zbiórki, wykład, gawęda gościa gromady) - wiedział, jakie formy wymienne gawędy moŝe wykorzystać (czytanie ksiąŝki, oglądanie TV albo wideo, slajdy, albumy) - Zwiad - znał rodzaje zwiadów i wiedział, kiedy je zastosować (element zbiórki, zadanie międzyzbiórkowe, wycieczka) - znał rolę zwiadu w rozwoju zuchów - wiedział, w jaki sposób przygotować zwiad - Gry i ćwiczenia - wiedział, na czym polegają gry, ćwiczenia i zabawa - znał zasady organizowania i przeprowadzania gier i ćwiczeń - potrafił dostosować gry i ćwiczenia do danej sprawności - znał gry i ćwiczenia istotne dla rozwoju zucha - Majsterka - znał rolę majsterki w rozwoju zucha - potrafił umiejętnie ją stosować podczas realizacji sprawności zespołowych i cykli niesprawnościowych - znał rodzaje majsterki - wiedział, jak i z czego majsterkować - Piosenki i pląsy - wiedział, jak nauczyć zuchy piosenki i pląsu - potrafił dobrać piosenki i pląsy odpowiednio do potrzeb sprawności, pojedynczej zbiórki,5

22 - Prace poŝyteczne - znał rolę prac poŝytecznych w rozwoju zucha - wiedział, jakie rodzaje prac moŝe wykorzystać na zbiórkach, do zadań międzyzbiórkowych i realizacji sprawności indywidualnych przez zuchy - wiedział, jak zorganizować i zaplanować prace poŝyteczne - Zuchowy teatr TEATR SAMORODNY: - wiedział, na czym on polega - znał rolę swoją i przybocznych przy jego organizacji ZUCHOWY TEATR: - znał jego zalety - wiedział, jak go przygotować - wiedział, gdzie szukać repertuaru do przedstawienia - Zabawa tematyczna - znał rolę zabawy w Ŝyciu gromady - wiedział, w jaki sposób ją zorganizować - znał zasady rządzące zabawą tematyczną - znał swoją rolę podczas zabawy tematycznej 0. Kolonia zuchowa - Rola kolonii zuchowej w pracy gromady zuchowej - Plan pracy kolonii zuchowej - Zasady organizacji kolonii zuchowej - znał rolę kolonii jako kontynuacji pracy gromady - potrafił ułoŝyć zajęcia dostosowane do tematyki kolonii zuchowej - znał rolę kolonii w rozwoju zucha - znał zasady organizacji kolonii zuchowych - wiedział, jakich problemów moŝe się spodziewać na kolonii i potrafił je rozwiązać - znał regulaminy i przepisy BHP obowiązujące na kolonii 3 37,5

23 Standardy kursu druŝynowych harcerskich Lp Metodyka harcerska Podstawy ideowe Prawo i Przyrzeczenie Harcerskie System małych grup Uczenie w działaniu Stale doskonalony i stymulujący program Treści - Charakterystyka metodyki harcerskiej z uwzględnieniem rozwoju psychofizycznego - Praca z Prawem i Przyrzeczeniem Harcerskim w druŝynie harcerskiej - Obrzędowość związana z Przyrzeczeniem Harcerskim - System zastępowy w pracy druŝyny - Zasady pracy w małych grupach - Praca z zastępowymi - Gra - Współzawodnictwo - Zasady planowania pracy w druŝynie na podstawie wcześniej określonych celów - Metody oceny realizacji planów - Programy ZHP w pracy druŝyny - Bohater druŝyny oraz bohater szczepu, hufca, chorągwi - Techniki harcerskie Zamierzenia Po kursie druŝynowy będzie: - znał Opis metodyki harcerskiej - potrafił odnieść specyfikę metodyki harcerskiej do rozwoju psychofizycznego - potrafił świadomie wpleść wartości wynikające z Prawa i Przyrzeczenia Harcerskiego w program pracy druŝyny - rozumiał rolę Prawa i Przyrzeczenia Harcerskiego w wychowaniu - umiał zorganizować i przeprowadzić Przyrzeczenie Harcerskie - rozumiał rolę zastępu w wychowaniu - umiał zorganizować pracę druŝyny harcerskiej w oparciu o system zastępowy oraz znał korzyści wynikające z niego - umiał pracować z zastępowymi - rozumiał rolę i znał treści kształcenia zastępowych - znał rolę zastępowego w planowaniu pracy zastępu harcerskiego (wiodąca, samodzielna rola) - znał rolę gry w wychowaniu harcerzy - potrafił zaplanować działania w oparciu o grę - umiał wprowadzić w działania druŝyny zasady współzawodnictwa - umiał zaplanować pracę druŝyny i napisać plan pracy - potrafił dobrać zadania programowe do zainteresowań harcerek i harcerzy - potrafił ocenić realizację planu - potrafił uwzględnić programy ZHP w pracy druŝyny - wiedział, po co i jak prowadzić pracę z bohaterem - umiał dokonać wyboru bohatera druŝyny sugerowana liczba godzin - potrafił uwzględniać techniki harcerskie w planie pracy druŝyny,5,5 3

24 6. Instrumenty metodyczne - System instrumentów metodycznych - Próba harcerki/harcerza - Stopnie harcerskie (I ochotniczka/młodzik i II tropicielka/ wywiadowca) - znał i umiał stosować system instrumentów metodycznych - znał cele i sposoby realizacji próby harcerza - wiedział, jaki instrument realizuje określone cele wychowawcze - potrafił motywować harcerzy do zdobywania stopni, sprawności oraz realizacji zadań zespołowych - potrafił zbudować próbę harcerza (równieŝ dla zucha trzeciej gwiazdki) - potrafił opracować (oraz współuczestniczyć w opracowaniu jako opiekun) próbę na stopień harcerski w taki sposób, aby była ona rozwijająca i inspirująca - Sprawności - rozumiał rolę sprawności, potrafił budować zadania mające wspomagać realizację sprawności przez członków druŝyny, potrafił zmotywować harcerzy do zdobywania sprawności - Zadania zespołowe - potrafił zaplanować zadanie zespołowe i pokierować jego realizacją 7. - Rola i zadania rady druŝyny - Praca druŝynowego z radą druŝyny - znał cele i zasady pracy z radą druŝyny i zastępem zastępowych - rozumiał rolę rady druŝyny w procesie podejmowania decyzji - znał i rozumiał kompetencje rady druŝyny - znał rolę druŝynowego w radzie druŝyny,5 Działanie druŝyny - DruŜyna jako wspólnota - Zadania druŝynowego w budowaniu wspólnoty - Współistnienie róŝnych grup (zadaniowych, towarzyskich, wsparcia) w druŝynie - Działanie druŝyny harcerskiej w środowisku lokalnym inne organizacje, szkoła, gmina, rodzice - wiedział, jakie warunki muszą być spełnione, aby druŝyna harcerska była wspólnotą - znał miejsce i zadania druŝynowego w budowaniu wspólnoty - wiedział, w jaki sposób określić potrzeby harcerzy w swojej druŝynie - potrafił wykorzystać róŝne grupy (zadaniowe, towarzyskie i wsparcia) istniejące w druŝynie do realizacji jej celów - potrafił określić i rozwiązać problemy najczęściej występujące w pracy druŝyny - rozumiał znaczenie tworzenia dobrego wizerunku druŝyny - rozumiał zalety współpracy ze środowiskiem lokalnym i dostrzegał potrzeby takiego działania - umiał dostrzegać wspólne cele własne i innych grup - umiał współpracować z gminą, szkołą, osiedlem, rodzicami, Kościołem oraz innymi organizacjami,5

25 Formy pracy Warsztat druŝynowego Obóz druŝyny Obrzędowość pracy - Zasady i formy akcji naborowej - Znaczenie współpracy z gromadą zuchową - Miejsce druŝyny harcerskiej w szczepie i hufcu - Formy pracy w druŝynie harcerskiej - Zasady dobrej zbiórki - Biblioteczka literatura - Czasopisma harcerskie - Internet - Formy doskonalące - Rola obozu w pracy druŝyny - Zasady organizacji roŝnych form wypoczynku - DruŜynowy jako organizator obozu - Specyfika pracy na obozie - Rola i zasady tworzenia obrzędowość druŝyny harcerskiej - potrafił skutecznie i róŝnorodnie przeprowadzić nabór do druŝyny - potrafił uwzględnić w pracy druŝyny zadania dla zuchów trzeciej gwiazdki - potrafił zaplanować współpracę z gromadą zuchową - rozumiał potrzebę współpracy druŝyny z innymi druŝynami i jednostkami w szczepie oraz na forum hufca - potrafi pracować z harcerzami przygotowującymi się do przejścia do druŝyny starszoharcerskiej - znał róŝnorodne formy pracy w druŝynie harcerskiej - potrafił dobrać odpowiednie formy pracy do potrzeb i moŝliwości druŝyny - posiadał i poszerzał repertuar form pracy - umiał zaplanować, przeprowadzić zbiórkę druŝyny harcerskiej - znał zasady i elementy dobrej zbiórki oraz dostrzegał zalety ich stosowania - umiał sporządzić konspekt zbiórki oraz potrafił go zrealizować i podsumować - potrafił wzbogacać swój warsztat korzystając z literatury prasy, Internetu oraz róŝnych form doskonalących (kursy, seminaria, warsztaty ) - potrafił określić cele organizowania akcji letniej i zimowej dla druŝyny - znał róŝne formy akcji letniej i zimowej oraz potrafił je właściwie dobierać do potrzeb swojego środowiska - znał warunki, jakie musi spełnić druŝynowy harcerski, aby uzyskać zezwolenie na poprowadzenie akcji letniej lub zimowej dla druŝyny - umiał tworzyć program obozu, NAL jako podsumowania śródrocznej pracy druŝyny - potrafił pracować z fabułą - potrafił stworzyć obrzędowość druŝyny zgodną z metodą harcerską - rozumiał znaczenie obrzędowości w pracy druŝyny harcerskiej - znał elementy składające się na obrzędowość druŝyny - umiał czerpać inspirację do stwarzania obrzędowości w otaczającym go świecie (literatura, film, waŝne wydarzenia, kultura) 4, ,5

26 Standardy kursu druŝynowych starszoharcerskich Lp... Metodyka starszoharcerska Podstawy ideowe Prawo i Przyrzeczenie Harcerskie Treści - Charakterystyka metodyki starszoharcerskiej z uwzględnieniem rozwoju psychofizycznego - Praca z Prawem i Przyrzeczeniem Harcerskim w druŝynie starszoharcerskiej - Obrzędowość związana z Przyrzeczeniem Harcerskim Zamierzenia Po kursie druŝynowy będzie: - znał Opis metodyki starszoharcerskiej - potrafił odnieść specyfikę metodyki starszoharcerskiej do rozwoju psychofizycznego - potrafił świadomie wpleść wartości wynikające z Prawa i Przyrzeczenia Harcerskiego w program pracy druŝyny - rozumiał rolę Prawa i Przyrzeczenia Harcerskiego w wychowaniu - umiał zorganizować i przeprowadzić Przyrzeczenie Harcerskie sugerowana liczba godzin,5, System małych grup - System zastępowy w pracy druŝyny - Zasady pracy w małych grupach - Praca z zastępowymi Uczenie w działaniu - poszukiwanie główna forma aktywności harcerzy starszych Stale doskonalony i stymulujący program - Zasady planowania pracy w druŝynie na podstawie wcześniej określonych celów - Programy ZHP w pracy druŝyny - Metody oceny realizacji planów - rozumiał rolę małych grup, w szczególności zastępu w wychowaniu - umiał zorganizować pracę druŝyny starszoharcerskiej w oparciu o system zastępowy - umiał pracować z zastępowymi - rozumiał rolę i znał treści kształcenia zastępowych, wiedział, jak przygotować i przeprowadzić kurs zastępowych - znał rolę zastępowego w planowaniu pracy zastępu starszoharcerskiego - rozumiał specyfikę pracy zastępu starszoharcerskiego rosnący, aktywny udział członków zastępu w przygotowaniu i przeprowadzaniu zbiórek - będzie potrafił budować projekty umoŝliwiające poszukiwanie własnych zainteresowań, ideałów, wzorców harcerzy starszych, w oparciu o realne sytuacje - umiał koordynować planowanie pracy druŝyny przez radę druŝyny - potrafił napisać plan pracy druŝyny - potrafił ocenić realizację planu pracy druŝyny - potrafił uwzględnić programy ZHP w pracy druŝyny - potrafił uwzględnić projekty realizowane przez harcerki starsze i harcerzy starszych w pracy druŝyny 3,5

27 6. 7. Instrumenty metodyczne Formy pracy - Zainteresowania - Specjalności w ZHP - Bohater druŝyny oraz bohater szczepu, hufca, chorągwi - System instrumentów metodycznych - Próba harcerki/harcerza - Stopnie harcerskie (III: pionierkaodkrywca; IV: samarytanka-ćwik) - Sprawności: dwu- i trzygwiazdkowe - potrafił dobrać zadania programowe do zainteresowań harcerek i harcerzy, pracować z zainteresowaniami harcerek i harcerzy zgodnie z metodyką starszoharcerską - potrafił, planując pracę druŝyny, wykorzystać ofertę specjalności i inne sposoby rozwoju zainteresowań - pamiętał o moŝliwości zmienności zainteresowań - wiedział, po co i jak prowadzić pracę z bohaterem - umiał dokonać wyboru bohatera druŝyny - znał i umiał stosować instrumenty metodyczne - znał cele i sposoby realizacji próby harcerza - wiedział, jakie cele wychowawcze są realizowane przy pomocy poszczególnych instrumentów - będzie potrafił motywować harcerzy starszych do zdobywania stopni, sprawności oraz do realizacji projektów - potrafił opracować oraz współuczestniczyć w opracowaniu jako opiekun próbę na stopień starszoharcerski tak, aby zapewniała wszechstronny rozwój - rozumiał zadania sprawności, potrafił budować zadania mające pomagać w realizacji sprawności przez członków druŝyny, potrafił zmotywować harcerzy starszych do zdobywania sprawności - Projekt - potrafił zainspirować zespoły harcerskie do realizowania projektu oraz przygotować szefów zespołów realizujących projekt - rozumiał wychowawczy charakter procesu realizacji projektu - Formy pracy w druŝynie starszoharcerskiej - Zasady dobrej zbiórki - znał róŝnorodne formy pracy w druŝynie starszoharcerskiej - potrafił dobrać odpowiednie formy pracy do potrzeb i moŝliwości druŝyny - stale poszerzał repertuar form - umiał zaplanować, przeprowadzić zbiórkę druŝyny starszoharcerskiej - znał zasady i elementy dobrej zbiórki, oraz dostrzegał zalety ich stosowania - umiał sporządzić konspekt zbiórki oraz potrafił go zrealizować i podsumować,5 3

28 8. Działanie druŝyny - Rola druŝynowego druŝyny starszoharcerskiej - Rola i zadania rady druŝyny - Praca druŝynowego z radą druŝyny - DruŜyna jako wspólnota - Zadania druŝynowego w budowaniu wspólnoty - Współistnienie róŝnych grup (zadaniowych, towarzyskich, wsparcia) w druŝynie - Zasady i formy akcji naborowej - Działanie druŝyny starszoharcerskiej w środowisku lokalnym inne organizacje, szkoła, gmina, rodzice - Miejsce druŝyny starszoharcerskiej w szczepie i hufcu - znał podstawy delegowania obowiązków - znał cele i zasady pracy z radą druŝyny i zastępem zastępowych - rozumiał rolę rady druŝyny w procesie podejmowania decyzji - znał i rozumiał kompetencje rady druŝyny - znał rolę druŝynowego w druŝynie i radzie druŝyny - Wiedział, jakie warunki muszą być spełnione, aby druŝyna starszoharcerska była wspólnotą - znał miejsce i zadania druŝynowego w budowaniu wspólnoty - wiedział, w jaki sposób określić potrzeby harcerzy w swojej druŝynie - potrafił wykorzystać róŝne grupy (zadaniowe, towarzyskie i wsparcia) istniejące w druŝynie do realizacji jej celów - potrafił określić i rozwiązać problemy najczęściej występujące w pracy druŝyny - znał róŝnorodne formy prowadzenia akcji naborowej - potrafił nawiązać współpracę z druŝyną harcerską, znał róŝne formy współpracy - umiał współpracować z rodzicami harcerek i harcerzy - rozumiał znaczenie tworzenia dobrego wizerunku druŝyny - rozumiał zalety współpracy z środowiskiem lokalnym i dostrzegał potrzeby takiego działania - umiał dostrzegać wspólne cele własne i innych grup - umiał współpracować z gminą, szkołą, osiedlem, rodzicami, Kościołem, z innymi organizacjami - rozumiał potrzebę współpracy druŝyny z innymi druŝynami i jednostkami w szczepie oraz na forum hufca - potrafi pracować z harcerzami przygotowującymi się do przejścia do druŝyny wędrowniczej 3,5 9. Warsztat druŝynowego pracy - Biblioteczka literatura - Czasopisma harcerskie - Internet - Formy doskonalące - potrafił wzbogacać swój warsztat korzystając z literatury prasy, Internetu i róŝnych form doskonalących (kursy, seminaria, warsztaty )