PROGRAM PROFILAKTYKI GIMNAZJUM NR 1. im. Zjednoczonej Europy w Szczecinku

Transkrypt

1 PROGRAM PROFILAKTYKI GIMNAZJUM NR 1 im. Zjednoczonej Europy w Szczecinku Opracowany przed zespół do spraw profilaktyki: mgr Alicja Berć mgr Anna Gościńska mgr Ewa Kulik mgr Piotr Skoczylas Kinga Domańska Szczecinek 2009

2 WSTĘP Profilaktyka jest procesem chronienia człowieka w rozwoju przed zagrożeniami i reagowaniu na tle zagrożenia. Celem profilaktyki jest ochrona dziecka przed wszelkimi zakłóceniami w rozwoju. Zachowanie ryzykowne młodzieży to: palenie tytoniu, używanie alkoholu i innych środków psychotropowych, zachowania agresywne i następnie wczesna inicjacja seksualna. Zachowaniom ryzykownym sprzyja środowisko społeczne promujące dane wzorce zachowań, normy społeczne (promujące dane zachowanie), modelowanie takich zachowań w domu i w szkole, konflikty i doświadczenie izolacji w dzieciństwie, grupa rówieśnicza, w której normą są zachowania dysfunkcyjne, niskie wyniki osiągane w szkole i brak celów życiowych, łatwość zdobywania substancji psychoaktywnych oraz wczesna inicjacja w zachowaniach ryzykownych. Czynniki chroniące przed zachowaniami ryzykownymi to: silna więź emocjonalna z rodzicami, zainteresowanie nauką szkolną, regularne praktyki religijne, uwewnętrzniony szacunek do norm, wartości i autorytetów, stała opieka sprawowana przez kompetentną osobę dojrzałą, zdolności umożliwiające dobre wyniki w nauce, umiejętność rozwiązywania problemów, wrażliwość społeczna, poczucie własnej skuteczności. Szkolny Program Profilaktyki musi przede wszystkim zapewniać bezpieczeństwo uczestnikom i nie powodować szkód. W szczególności powinny być przestrzegane następujące standardy etyczne i zawodowe: respektowanie podmiotowości uczestników, poszanowanie ich godności i indywidualności, ochrona prywatności i zapewnienie dyskrecji, uwzględnienie ich systemu wartości i stopnia wrażliwości, niestosowanie technik, które naruszają mechanizmy obronne osobowości.

3 PODSTAWA PRAWNA Prawo do włączania w wychowanie programów profilaktycznych dają szkołom rozporządzenia i ustawy. Rozporządzenie MENiS z 31 stycznia 2002 r. wprowadza zapis o podejmowaniu przez Rady Pedagogiczne uchwał o wprowadzeniu programu profilaktyki spójnego z programem wychowawczym : 1. Cele i zadania szkoły wynikające z przepisów prawa oraz uwzględniające program wychowawczy szkoły i program profilaktyki dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb danego środowiska, o których mowa w odrębnych przepisach. 2. Program wychowawczy szkoły i program profilaktyki, o którym mowa w ust. 1 pkt 1, uchwala Rada Pedagogiczna po zasięgnięciu opinii Rady Rodziców i Parlamentu Uczniowskiego. Profilaktyka związana jest z ochroną zdrowia psychicznego. Ustawa o ochronie zdrowia psychicznego z dnia 19 sierpnia 1994 r. podaje w rozdziale1, art. 1.1 : ochronę zdrowia psychicznego zapewniają organy administracji rządowej i samorządowej oraz instytucje do tego potrzebne. Art. 2 Ochrona zdrowia psychicznego polega w szczególności na : 1. promocji zdrowia i zapobieganiu zaburzeniom psychicznym, 2. zapewnieniu osobom z zaburzeniami psychicznymi wszechstronnej i powszechnie dostępnej opieki zdrowotnej oraz innych form opieki i pomocy niezbędnych do życia w środowisku rodzinnym i społecznym. Art. 4.1 Działania zapobiegawcze w zakresie ochrony zdrowia psychicznego są podejmowane przede wszystkim wobec dzieci, młodzieży, osób starszych i wobec osób znajdujących się w sytuacjach stwarzających zagrożenie dla zdrowia psychicznego, czyli m.in. w sytuacjach stosowania środków uzależniających i pozostawania w sytuacjach szkodliwych dla równowagi psychicznej i emocjonalnej. W zakres działań profilaktycznych wchodzą zadania przeciwdziałania narkomanii, alkoholizmowi i nikotynie. Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi podaje w rozdz. 1, art. 2.1 : Zadania w zakresie przeciwdziałania alkoholizmowi wykonuje się przez odpowiednie kształtowanie polityki społecznej, a w szczególności : 1. tworzenie warunków sprzyjających realizacji potrzeb, których zaspokajanie motywuje do powstrzymywania się od spożywania alkoholu, 2. działalność wychowawczą i informacyjną. Art. 4.1 Prowadzenie działań związanych z profilaktyką i rozwiązywaniem problemów alkoholowych należy do zadań własnych gmin. W szczególności zadania te obejmują : 3. prowadzenie profilaktycznej działalności informacyjnej i edukacyjnej, 4. w szczególności dzieci i młodzież. Art. 5 Minister właściwy do spraw oświaty i wychowania uwzględnia problem trzeźwości i abstynencji wśród celów wychowania oraz zapewnia w programach nauczania wiedzę o szkodliwości alkoholizmu dla jednostki oraz w życiu rodzinnym i społecznym. Promocja zdrowego trybu życia bez nikotyny i narkotyków uwzględniona jest w zarządzeniach i zalecana w programowaniu pracy wychowawczej szkoły. W Ustawie z dnia 24 kwietnia 1997 r przeciwdziałaniu narkomanii. o znajduje się zapis :

4 Art. 1.2 Przeciwdziałanie narkomanii obejmuje : 1. działalność wychowawczą i zapobiegawczą. Art. 3.2 Zadania dotyczące przeciwdziałaniu narkomanii są realizowane w zakresie określonym w ustawie, również przez : 1. szkoły i placówki objęte systemem oświaty oraz szkoły wyższe. Rozdz. 2, Art. 7.1 : Działalność wychowawcza i zapobiegawcza obejmuje : 1. promocję zdrowia psychicznego, 2. promocję zdrowego stylu życia, 3. informowanie o szkodliwości środków i substancji, których używanie może prowadzić do narkomanii oraz o narkomanii i jej skutkach. Art. 7.2 Zadania, o których mowa w ust. 1, są realizowane w szczególności przez : 1. wprowadzenie problematyki zapobieganiu narkomanii do programów szkół i innych placówek systemu oświaty. Art. 8.1 Minister właściwy do spraw oświaty i wychowania uwzględnia w podstawie programowej kształcenia ogólnego problematykę promocji zdrowia psychicznego i zdrowego stylu życia, ze szczególnym uwzględnieniem zagadnień dotyczących zapobiegania narkomanii. Ustawa z dnia 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych wskazuje, że należy uwzględnić w programach profilaktycznych i wychowawczych szkodliwość nikotyny i uwrażliwić młodzież na jej zgubne skutki. W art. 3 czytamy : ochrona zdrowia przed następstwami używania tytoniu realizowana jest przez kształtowanie polityki zdrowotnej, ekonomicznej i społecznej, do której należy : 1. Ochrona prawa niepalących do życia w środowisku wolnym od dymu tytoniowego. 2. Promocja zdrowia przez propagowanie stylu życia wolnego od nałogów papierosów i używania wyrobów tytoniowych, 2 a. Działalność wychowawcza i informacyjna. Konwencja o Prawach Dziecka uchwalona przez Zgromadzenie Ogólne i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem.

5 Założenia Szkolnego Programu Profilaktycznego: 1. Szkolny Program Profilaktyczny został opracowany na potrzeby Gimnazjum nr 1 im.zjednoczonej Europy w Szczecinku po zdiagnozowaniu środowiska szkolnego. 2. SPP obowiązuje na okres trzech lat [ od lutego 2009 do maja 2012 ]. 3. Diagnoza środowiska szkolnego wykazała, że SPP powinien obejmować w szczególności działania i środki stosowane w celu zapobiegania agresji, przemocy i uzależnieniom młodzieży. 4. W SPP przedstawiono takie działania mające na celu zapobieganie takim zachowaniom problemowym jak brak kultury osobistej, wagary, brak zainteresowania nauką, znieczulica społeczna. 5. Działania realizowane w ramach SPP dotyczą także osób odpowiedzialnych za młodzież tj. rodziców, opiekunów i nauczycieli.

6 PROGRAM PROFILAKTYKI Gimnazjum nr 1 im. Zjednoczonej Europy w Szczecinku I. Cele Programu Profilaktyki: 1. Ograniczenie wśród młodzieży przemocy i agresji. 2. Podniesienie poziomu kultury osobistej uczniów. 3. Przestrzeganie uczniów przed zagrożeniami związanymi z zachowaniami ryzykownymi (alkohol, narkotyki). 4. Propagowanie wśród gimnazjalistów zdrowego stylu życia. 5. Zagwarantowanie uczniom poczucia bezpieczeństwa. 6. Kształtowanie u uczniów poczucia własnej wartości. II. Działy programowe: 1. Przeciwdziałanie agresji i przemocy. 2. Propagowanie zdrowego stylu życia. 3. Zapobieganie różnym formom uzależnień wśród młodzieży. 4. Eliminowanie wagarów unikania obowiązku szkolnego. III. Diagnoza środowiska szkolnego : 1. Gimnazjum diagnozuje zagrożenia na podstawie analizy dzienników i dokumentacji pedagoga szkolnego; kontaktów z policją, Sądem Rodzinnym, Kuratorami Sądowymi obserwacji zachowań uczniów oraz wywiadów z nauczycielami i rodzicami. 2. Analiza wyników diagnozy potwierdziła wstępne obszary zagrożeń występujących w naszej szkole: a) problem przemocy i agresji b) brak dyscypliny i niska kultura uczniów c) problem wagarów i ucieczek z lekcji d) palenie papierosów e) problem wandalizmu i niszczenia mienia publicznego f) kontakt uczniów z substancjami odurzającymi. IV. Kierunki działań interwencyjnych i profilaktycznych : Działania szkoły w kierunkach wskazanych w wyniku diagnozy: 1. Doskonalenie umiejętności nauczycieli, rozszerzenie wiedzy nauczycieli o takie zagadnienia jak: - wiedza na temat uzależnień - agresja i przemoc{sposoby przeciwdziałania} - zasady postępowania w przypadkach stwierdzenia łamania prawa i zasad obowiązujących na terenie szkoły - regulacje prawne 2. Wyposażenie biblioteki szkolnej w fachowe materiały i publikacje dotyczące profilaktyki. 3. Włączenie przedstawicieli Samorządu Uczniowskiego do konkretnych działań. 4. Organizowanie profilaktycznych zajęć edukacyjnych w ramach lekcji wychowawczych lub spotkań dodatkowych. 5. Stała współpraca z rodzicami w celu przekazywania im wiedzy na temat zagrożeń, zapoznanie rodziców z działaniami szkoły wynikającymi z planu profilaktyki. 6. Starania w celu zapewnienia uczniom alternatywnych form spędzania wolnego czasu. 7. Ścisła współpraca z rodzicami uczniów sprawiających problemy wychowawcze.

7 D z i a ł I P r z e c i w d z i a ł a n i e a g r e s j i i p r z e m o c y. Treści: 1. Kształtowanie postaw otwartości i tolerancji. 2. Agresja w wieku dorastania i przeciwdziałanie jej. 3. Jak radzić sobie ze stresem? 4. Emocjonalne problemy okresu dojrzewania. 5. Prawidłowe relacje między nauczycielem i uczniem, rodzicami i dziećmi. ZADANIA CELE FORMY REALIZACJI Skierowane do nauczycieli 1. Nauczyciele znają rodzaje i 1. Spotkania z psychologiem, źródła agresji. pracownikami zakładów 2. Nauczyciele potrafią radzić opiekuńczych, policjantem. sobie z własnymi emocjami. 2. Współpraca z Kuratorem Sądu 3. Nauczyciele zapobiegają Rodzinnego. agresywnym zachowaniom 3. Reagowanie pracowników uczniów i przejawom szkoły na przejawy agresji, przemocy w środowisku rozmowy z uczniami, rówieśniczym. rodzicami uczniów, 4. Nauczyciele wspierają się, pedagogiem szkolnym. współpracują i wymieniają 4. Wychowawcy i pedagog doświadczeniami na temat systematycznie kontaktują się pracy z młodzieżą trudną. z opiekunami prawnymi i 5. Wychowawcy i pedagog rodzicami uczniów. wspomagają opiekunów prawnych i rodziców w procesie wychowania. 1. Samodoskonalenie nauczycieli: - fachowa lektura, - udział w szkoleniach na temat przeciwdziałaniu przemocy. 2. Przeprowadzenie zajęć warsztatowych w czasie rad pedagogicznych. 3. Udział nauczycieli w zajęciach doskonalących umiejętności negocjacyjne i wychowawcze. 4. Przeciwdziałanie agresywnym zachowaniom wśród uczniów. 5. Monitorowanie sytuacji rodzinnej uczniów z rodzin niepełnych oraz z rodzin, gdzie jeden z rodziców lub oboje wyjechali za granicę.

8 1. Uświadamianie rodzicom problemów wychowawczych okresu dojrzewania. 2. Umożliwienie rodzicom udziału w zajęciach organizowanych przez szkołę: zawody sportowe, wycieczki, imprezy środowiskowe 3. Stały kontakt pedagoga szkolnego i psychologa z Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej z rodzicami uczniów. 4. Systematyczne spotkania z rodzicami uczniów sprawiających problemy wychowawcze i proponowanie możliwych sposobów reagowania na ich postępowanie. Skierowane do rodziców 1. Rodzice wiedzą jak rozwiązywać problemy pojawiające się w okresie dorastania. 2. Sytuacja rodzinna uczniów jest właściwa. 3. Rodzice wiedzą, jakie instytucje udzielają pomocy w sprawach wychowania. 4. Rodzice współdziałają ze szkołą w realizowaniu zadań wychowawczych i profilaktycznych. 5. Rodzice systematycznie współpracują ze szkołą w rozwiązywaniu problemów. 1. Spotkania z psychologiem i pedagogiem szkolnym. 2. Udział w zajęciach grupowych organizowanych. przez wychowawcę lub pedagoga. 3. Współ praca rodziców z nauczycielami podczas organizowania zawodów sportowych, wycieczek i festynów. 4. Konsultacje dla rodziców i możliwość brania udziału w zajęciach z psychologiem. 1. Prowadzenie pracy profilaktycznej i psychoedukacyjnej z klasami przez psychologa i pedagoga szkolnego. 2. Prelekcje dla uczniów na temat radzenia sobie z negatywnymi emocjami. 3. Przeprowadzenie na lekcjach wychowawczych zajęć: Jak sobie radzić ze stresem? 4. Udział w zajęciach dodatkowych istotnych w zaspokajaniu potrzeb ucznia i osiąganiu satysfakcji życiowej. 5. Cykl zajęć na temat asertywności oraz zachowania się uczniów w sytuacjach konfliktowych. 6. Zorganizowanie dla klas I spotkań informacyjnych dotyczących konsekwencji prawnych wobec osób nieletnich dopuszczających się przestępstw i wykroczeń. Skierowane do uczniów 1. Uczniowie potrafią radzić sobie z własnymi emocjami. 2. Zespoły klasowe są zintegrowane. 3. Uczniowie potrafią właściwie prezentować swoje uczucia i rozmawiać o problemach. 4. Oferta zajęć pozalekcyjnych jest zgodna z potrzebami uczniów każdy uczeń ma szansę rozwijać swoje zainteresowania i osiągać sukcesy. 5. Uczniowie umieją rozwiązywać sytuacje konfliktowe. 6. Uczniowie zdają sobie sprawę z przewidzianych Statutem Gimnazjum oraz prawnych konsekwencji swoich zachowań. 1. Zajęcia z pedagogiem i psychologiem. 2. Spotkanie z psychologiem. 3. Zajęcia warsztatowe z wychowawcą. 4. Właściwa organizacja zajęć pozalekcyjnych. 5. Spotkanie z policjantem oraz funkcjonariuszem Straży Miejskiej.

9 D z i a ł I I P r o p a g o w a n i e z d r o w e g o s t y l u ży c i a. Treści: 1. Racjonalne gospodarowanie wolnym czasem. 2. Troska o zdrowie fizyczne i psychiczne. 3. Problemy związane ze zdrowiem psychicznym. 4. Zwiększanie świadomości wśród uczniów na temat szkodliwości palenia papierosów oraz picia alkoholu. ZADANIA CELE FORMY REALIZACJI 1. Zapoznanie Rady Pedagogicznej z problemami emocjonalnymi młodzieży w okresie dorastania. 2. Organizowanie rajdów i wycieczek przez nauczycieli. 3. Proponowanie i propagowanie różnorodnych form spędzania czasu wolnego. 4. Samodoskonalenie nauczycieli: - racjonalne gospodarowanie czasu wolego, - fobie szkole. Skierowane do nauczycieli 1. Nauczyciele umieją rozpoznać problemy emocjonalne okresu dorastania.. 2. Nauczyciele propagują zdrowy styl życia. 3. Nauczyciele potrafią właściwie reagować na zjawiska zagrażające zdrowiu fizycznemu i psychicznemu uczniów. 1. Szkolenie nauczycieli przez psychologa. 2. Zajęcia rekreacyjno-sportowe dla uczniów 1. Zapoznanie rodziców z przyczynami problematów wynikających z okresu dostania: - problem nerwic, - popadanie w kompleksy i myśli samobójcze, - fobie szkolne. 2. Rozdanie na spotkaniach z rodzicami materiałów poświęconych zdrowiu psychicznemu dziecka. 3. Wspólne i zdrowe spędzenie czasu wolnego rodziców i uczniów. 4. Promowanie wśród rodziców mody na nie palenie. Skierowane do rodziców 1. Rodzice umieją rozpoznawać stany depresyjne i objawy nerwic u dzieci. 2. Rodzice wiedzą, gdzie szukać pomocy w wypadku zagrożenia zdrowia fizycznego i psychicznego uczniów. 3. Rodzice dbają o zdrowy styl życia. 4. Rodzice rozumieją wpływ sytuacji rodzinnej na zdrowie psychiczne uczniów i potrzebę poświęcania swoim dzieciom czasu i uwagi. 5. Rodzice kontrolują stan zdrowia dzieci. 1. Szkolenie prowadzone przez psychologa lub pedagoga. 2. Pogadanka prowadzona przez wychowawcę. 3. Zorganizowanie turnieju rodzinnego: - mecz w siatkówkę, - mecz piłki nożnej Odpowiedzialni: - wychowawcy, - nauczyciele wychowania fizycznego 4.Prowadzenie akcji uświadamiającej szkodliwość palenia.

10 1. Jak racjonalnie gospodarować wolnym czasem? - higiena psychiczna ucznia. 2. Prawidłowe i bezpieczne formy zachowania się w szkole i poza szkołą. 3. Nawiązywanie więzi rodzinnej, zdrowe spędzanie czasu wolnego. 4. Zminimalizowanie zjawiska palenia papierosów wśród uczniów. Skierowane do uczniów 1. Uczniowie potrafią racjonalnie gospodarować wolnym czasem. 2. Uczniowie potrafią dbać o zdrowie swoje i innych. 3. Uczniowie znają zasady racjonalnego odżywiania się.. 4. Uczniowie wiedzą co to jest bulimia i anoreksja i gdzie szukać pomocy w rozwiązaniu tych problemów. 5. Uczniowie są świadomi szkodliwości palenia i niebezpieczeństw z tym związanych. 1. Pogadanka i zajęcia warsztatowe na godzinach wychowawczych. 2. Przygotowanie scenek przez uczniów, dyskusja. 3. Uczestnictwo w zajęciach rekreacyjno-sportowych: - rozgrywki sportowe, rajdy rowerowe - zajęcia na basenie 4. Praca w grupach, wykonanie prac plastycznych. 5. Propagowanie mody na niepalenie -zajęcia warsztatowe -konkursy plastyczne -zajęcia terapeutyczne

11 D z i a ł I I I Z a p o b i e g a n i e r óżnym formom uzależnień wś r ó d m ł o d z i eż y. Treści: 1. Główne powody stosowania używek przez młodzież. 2. Skutki prawne posiadania środków odurzających. 3. Negatywne oddziaływanie papierosów, alkoholu i narkotyków. 4. Pomoc terapeutyczna zagrożonym osobom. 5. Umiejętność odmawiania w sytuacjach zagrożenia. ZADANIA CELE FORMY REALIZACJI Skierowane do nauczycieli 1. Szkolenie nauczycieli w czasie 1. Nauczyciele umieją rozpoznawać 1. Spotkanie z policjantem. Rady Pedagogicznej na temat rozpoznawania i efektów działania substancji odurzających. Konsekwencje prawne w stosunku do nieletnich. 2. Przeprowadzenie ankiet dla uczniów służących rozpoznaniu skali zagrożenia alkoholizmem i objawy zażywania środków odurzających. 2. Nauczyciele znają skalę zagrożenia dotyczącą ich uczniów. 3. Nauczyciele znają instytucje prowadzące działalność profilaktyczną i udzielające pomocy osobom uzależnionym. 2. Spotkania z przedstawicielami instytucji pracujących z młodzieżą uzależnioną. 3. Praca samokształceniowa. 4. Prelekcje. narkomanią oraz dostępności w 4. Nauczyciele reagują na wszelkie otoczeniu szkoły środków odurzających. 3. Fachowa lektura nauczycieli na sygnały świadczące o stosowaniu przez uczniów środków odurzających. temat różnego rodzaju używek. 4. Spotkanie nauczycieli z przedstawicielami Towarzystwa Zapobiegania Narkomanii

12 Skierowane do rodziców 1. Szkolenie rodziców na temat rozpoznawania i efektów działania substancji odurzających. Konsekwencje prawne w stosunku do nieletnich. 2. Prelekcja prowadzona przez pracownika Towarzystwa Zapobiegania Narkomanii 3. Powielenie materiałów dotyczących środków odurzających i przedstawienie ich rodzicom na spotkaniu z wychowawcami. 4. Zorganizowanie wystawy propagującej wydawnictwa poruszające problemy wychowawcze - profilaktyka zagrożeń. 1. Rodzice umieją rozpoznawać objawy zażywania środków odurzających. 2. Rodzice znają instytucje prowadzące działalność profilaktyczną i udzielające pomocy osobom uzależnionym. 3. Rodzice znają skutki zażywania środków odurzających. 4. Rodzice współpracują ze szkołą w realizacji profilaktyki uzależnień. 5. Rodzice wiedzą jakie miejsca i środowiska sprzyjają stosowaniu środków odurzających. 1. Prelekcja przeprowadzona przez przedstawicieli instytucji pracujących z dziećmi uzależnionymi. 2. Przekazywanie materiałów informacyjnych dla rodziców podczas zebrań z rodzicami. 3. Wystawa przygotowana przez nauczycieli świetlicy i biblioteki szkolnej. 4. Spotkanie z psychologiem i pedagogiem. 5. Zwrócenie uwagi na profilaktykę domową.

13 1. Zorganizowanie dla klas spotkań profilaktycznych w siedzibie Towarzystwa Zapobiegania Narkomanii 2. Projekcja filmów edukacyjnych na temat uzależnień. Dyskusja na temat filmów. 3. Przygotowanie przez uczniów scenek na temat asertywnego zachowania w sytuacji zagrożeń. 4. Zajęcia indywidualne z uczniami mającymi problemy z uzależnieniami. Zajęcia alternatywne prowadzone przez młodzieżowych liderów profilaktyki antynarkotykowej. 5. Lektura książek beletrystycznych opisujących szkodliwe skutki uzależnień. 6. Wystawa prac plastycznych. Skierowane do uczniów 1. Uczniowie znają szkodliwe skutki uzależnień. 2. Uczniowie wiedzą do kogo zwrócić się o pomoc w sytuacji zagrożenia. 3. Uczniowie znają zasady asertywności. 4. Uczniowie czują się odpowiedzialni za swoje działania. 5. Uczniowie doceniają zabawę bez alkoholu. 6. Uczniowie unikają sytuacji stwarzających zagrożenia. 1. Spotkania z psychologiem i pedagogiem. 2. Prezentowanie scenek na lekcjach języka polskiego i na godzinach wychowawczych. 3. Praca pedagoga szkolnego. 4. Przygotowanie prac na godzinach wychowawczych. Prezentacja w klasach i na korytarzu. 5. Szkolne zabawy i dyskoteki organizowane przez Parlament Uczniowski.

14 D z i a ł I V Wa g a r y - u n i k a n i e o b o w iązku szkolnego. Treści: 1. Główne powody opuszczania zajęć lekcyjnych przez uczniów. 2. Skutki prawne zaniedbywania obowiązku szkolnego. 3. Skuteczna współpraca z instytucjami prowadzącymi działania kontrolujące (policja, Straż Miejska). 4. Wpływ wagarów na wyniki w nauce i dalsze losy ucznia. 5. Zagrożenia wynikające z wagarów. ZADANIA CELE FORMY REALIZACJI Skierowane do nauczycieli 1. Nauczyciele systematycznie 1. Kontrola dzienników kontrolują obecność uczniów na lekcyjnych. zajęciach lekcyjnych. 2. Wzory podpisów znajdują się 2. Nauczyciele utrzymują stały w dzienniku lekcyjnym. kontakt z rodzicami uczniów 3. Rozmowy indywidualne, opuszczających zajęcia. osobiste oraz telefoniczne. 1. Systematyczne i dokładne sprawdzanie obecności na każdej lekcji. 2. Poznanie przyczyn nieusprawiedliwionej absencji uczniów. 3. Kontakt z rodzicami uczniów opuszczających zajęcia lekcyjne. 4. Informowanie instytucji powołanych do egzekwowania obowiązku szkolnego. 1. Poznanie konsekwencji prawnych dotyczących uczniów opuszczających zajęcia lekcyjne i ich prawnych opiekunów. 2. Wyrażenie zgody przez rodziców na prowadzenie zeszytu obecności ucznia na poszczególnych lekcjach. 3. W miarę możliwości częste wizyty w szkole lub też przyprowadzanie dziecka do szkoły przez rodziców. 4. Grupa wsparcia dla rodziców uczniów sprawiających problemy wychowawcze. 3. Szkoła współpracuje z Policją, Strażą Miejską i Sądem dla Nieletnich w zakresie realizowania obowiązku szkolnego przez uczniów. Skierowane do rodziców 1. Rodzice znają konsekwencje prawne wagarów oraz wynikające z nich zagrożenia. 2. Rodzice uczniów opuszczających zajęcia utrzymują stały kontakt ze szkołą i kontrolują uczęszczanie do szkoły swoich dzieci. 3. Rodzice współpracują ze szkołą w rozwiązywaniu problemu wagarów. 4. Kontakt z sądem rodzinnym dla nieletnich. 1. Spotkanie z kuratorem sądowym. 2. Wizyty w szkole (np. raz w tygodniu)

15 1. Spotkanie z kuratorem sądowym na temat konsekwencji opuszczania zajęć lekcyjnych. 2. Zawarcie pisemnej umowy z uczniami dopuszczającymi się wagarów na temat odpowiedzialności za swoje postępowanie. 3. Włączanie w życie klasy osób wagarujących poprzez powierzanie im funkcji na forum klasy. 4. Udział w zajęciach mogących pomóc w nadrabianiu zaległości spowodowanych wagarami. 5. Umożliwianie uczniowi osiągania sukcesów w szkole. Skierowane do uczniów 1. Uczniowie znają konsekwencje prawne wagarów oraz wynikające z nich zagrożenia. 2. Uczniowie przestrzegają regulaminu Gimnazjum. 3. Każdy uczeń ma możliwość włączenia się w życie klasy i osiągania sukcesów na miarę możliwości. 1. Prelekcja przeprowadzona przez pracownika sądu. 2. Indywidualny kontakt z uczniem. 3. Działalność Parlamentu Uczniowskiego, organizowanie wycieczki, gazetki i imprez szkolnych. 4. Zajęcia wyrównawcze. 5. Zajęcia pozalekcyjne. 6. Dyskusje na godzinach do dyspozycji wychowawcy.

16 Zespół d/s profilaktyki zdecydował, że priorytetem działań interwencyjnych i profilaktycznych szkoły na okres od lutego 2009 r. do maja 2010 r. będzie obszar działań dotyczący uzależnień młodzieży, agresji i przemocy. Działania podjęte w ramach wymienionych zachowań ryzykownych młodzieży realizowane będą w oparciu o Program Profilaktyczny Drugi Elementarz, czyli program Siedmiu Kraków. Zespół do spraw profilaktyki : Mgr Alicja Berć.. Mgr Anna Gościńska.. Mgr Ewa Kulik... Mgr Kinga Domańska Mgr Piotr Skoczylas..