INNOWACJA PEDAGOGICZNA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

Transkrypt

1 INNOWACJA PEDAGOGICZNA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Innowacja pedagogiczna w nauczaniu przedmiotu język angielski na poziomie gimnazjum. Temat: Learning a Foreign Language is Like Learning a Sport nauka języka jest jak uprawianie sportu. SPORTOWIEC-JĘZYKOWIEC Autor i nauczyciel realizujący innowację: mgr Joanna Sołtysiak, nauczyciel języka angielskiego w Zespole Szkół nr 3 w Wodzisławiu Śląskim, staż pracy 6 lat, nauczyciel kontraktowy Czas realizacji: wrzesień 2014r. czerwiec 2017r. Miejsce innowacji: Gimnazjum nr 3 Mistrzostwa Sportowego im. Ks. Władysława I Opolskiego w Zespole Szkół nr 3 w Wodzisławiu Śląskim Adresat innowacji: Grupa uczniów klasy I gimnazjum wyłoniona na podstawie testu klasyfikującego Rodzaj innowacji: programowa Program ulegający modyfikacji: Program nauczania języka angielskiego, podstawa programowa: poziom III.1 na podbudowie wymagań dla II etapu edukacyjnego, autorzy Ewa Lewandowska, Barbara Maciszewska, Barbara Czarnecka-Cicha, wydawnictwo Pearson Finansowanie: Dodatkowe godziny, realizowane w jednej grupie uczniów w ramach innowacji, finansowane będą przez organ prowadzący szkołę-urząd Miasta Wodzisławia Śląskiego 1

2 I PODSTAWA PRAWNA INNOWACJI Innowacja pedagogiczna Nauka języka jest jak uprawianie sportu. SPORTOWIEC- JĘZYKOWIEC powstała w oparciu o : Rozporządzenie MENiS z dnia 23 grudnia 2008r w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. z 2009, nr 4, poz. 17) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 9 kwietnia 2002r w sprawie warunków prowadzenia działalności innowacyjnej i eksperymentalnej przez publiczne szkoły i placówki (Dz.U. nr 56, poz. 506, z późn. zm) II PRZYCZYNY WPROWADZENIA INNOWACJI Inspiracją do stworzenia innowacji jest współistnienie w szkole klas sportowych, oraz mistrzostwa sportowego i ogólnych. W przeciągu dwóch lat funkcjonowania Szkoły Mistrzostwa Sportowego wśród uczniów uprawiających sport zauważa się spore zainteresowanie nauką języka angielskiego w zakresie rozszerzonym. Chcemy też u wszystkich uczniów szkoły, również uczęszczających do klas ogólnych, rozbudzić zainteresowanie sportem, tworzącym główny profil naszej placówki. Przy tworzeniu grup językowych zauważamy, że znaczna grupa uczniów, posiadających wyższy poziom znajomości języka angielskiego, jednocześnie uprawia sport. Powszechnie wiadomo, że język angielski stał się w dzisiejszych czasach językiem komunikacji na całym świecie. Nasi uczniowie, którzy niejednokrotnie mają możliwość udziału w międzynarodowych zawodach i turniejach organizowanych poza granicami kraju, doskonale rozumieją konieczność znajomości języka angielskiego. Obserwując znanych polskich sportowców, przekonują się jak ważną jest umiejętność komunikowania się w języku angielskim, choćby z dziennikarzami czy innymi zawodnikami. Zagadnienia związane ze sportem w bardzo ogólnym tego słowa znaczeniu zawarte są w podstawie programowej. Warto jednak, aby uczniowie poznali nie tylko specjalistyczne słownictwo związane z uprawianiem różnych dyscyplin sportowych, ale także zagadnienia związane ze zdrowym stylem życia, zdrowiem człowieka, jego anatomią, sposobami efektywnego gospodarowania czasem - co w przypadku osób uprawiających sport jest niezwykle ważne. Duże znaczenie mają także umiejętności komunikacyjne zarówno te związane z prowadzeniem rozmowy, jak i te mające związek z rozumieniem różnego rodzaju komunikatów, jak np. relacji sportowych. 2

3 Wierzymy, że nasi uczniowie będą odnosili międzynarodowe sukcesy, a wówczas znajomość języka angielskiego w poszerzonym zakresie będzie im niezbędna. Ponadto analiza wyników osiąganych przez uczniów na testach, testach diagnozujących i wreszcie egzaminie gimnazjalnym pozwala zaobserwować, że ogromnym problemem jest zastosowanie poznanej na lekcjach teorii w praktyce. Uczniowie znają poszczególne zagadnienia, jednak trudno im zastosować całą poznaną wiedzę w zadaniach sprawdzających różnorodne kompetencje językowe. Wynika to między innymi z braku dodatkowej pracy uczniów w domu i niewystarczającej ilości godzin realizowanych w szkole w ramach podstawy programowej. Wprowadzenie innowacji pozwoliłoby na bardziej intensywną naukę i bardziej sprawne posługiwanie się językiem angielskim na co dzień. Co więcej zbyt mało uwagi poświęca się na lekcjach rzeczywistej komunikacji i twórczej pracy uczniów. Dodatkowe godziny w ramach innowacji pozwoliłyby na wyrównanie proporcji pomiędzy teoretyczną i praktyczną nauka języka angielskiego. Innowacja ma na celu wzbogacenie programu nauczania języka angielskiego o elementy związane ze sportem, szeroko pojętnym zdrowym trybem życia, a także poszerzanie umiejętności komunikacyjnych uczniów. III ZASADY PROWADZENIA ZAJĘĆ W RAMACH INNOWACJI Wprowadzona innowacja przewiduje 2 godziny dodatkowe w tygodniu z języka angielskiego w 3-letnim cyklu nauczania dla jednej grupy uczniów, wyłonionej na podstawie testu klasyfikującego. Godziny te zostaną przeznaczone na pogłębianie wiedzy i umiejętności z zakresu języka angielskiego, zagadnień związanych ze sportem, zdrowym trybem życia, anatomią człowieka, doskonalenie poszczególnych umiejętności językowych oraz umiejętności stosowania zdobytej wiedzy w sytuacjach praktycznych. Założenia innowacji będą realizowane w korelacji z podręcznikami z języka angielskiego zatwierdzonymi przez MEN (seria Next Move wydawnictwa Pearson) i w oparciu o autorskie materiały przygotowane przez nauczyciela. Podczas realizacji dodatkowych godzin uczniowie będą mieli możliwość rozwijania swoich zainteresowań dzięki atrakcyjnym metodom aktywizującym oraz technikom multimedialnym, jako że innowacja przewiduje tworzenie projektów, prezentacji, filmów itp. Ponadto młodzież będzie miała możliwość wykorzystywania tablicy interaktywnej, różnych technik komputerowych oraz e-learningu poprzez planowane wykorzystanie platformy MOODLE, a także stron do nauki języka angielskiego, takich jak instaling.pl. 3

4 Prace wykonane przez uczniów podczas trwania innowacji będą prezentowane publicznie, np. na wystawach i będą mogły być wykorzystywane podczas zajęć w innych klasach, będą również zamieszczane na stronie internetowej innowacji prowadzonej przez nauczyciela, założonej specjalnie do tego celu. Przy wyborze metod i technik nauczania brane będą pod uwagę typy osobowości poszczególnych uczniów, ich indywidualne możliwości, potrzeby, preferowane style uczenia się, fazy rozwoju. Zwiększenie ilości realizowanych godzin pozwoli nauczycielowi lepiej poznać wychowanków, ich zainteresowania, możliwości i najlepsze dla nich sposoby uczenia się. IV CELE OGÓLNE INNOWACJI - Rozbudzanie i pogłębianie wiedzy i pasji związanej z językami obcymi. - Uświadomienie znaczenia znajomości języka angielskiego w poznawaniu innych kultur. - Wzbogacenie słownictwa. - Rozwijanie kompetencji językowych na wszystkich płaszczyznach, szczególnie jeżeli chodzi o umiejętność mówienia, słuchania i czytania w języku angielskim. - Rozwijanie i kształtowanie postaw tolerancji i otwartości na obce wzorce kulturowe. - Wykorzystanie różnorodnych metod, technik, materiałów w celu uatrakcyjnienia i wzbogacenia procesu dydaktycznego. - Korelacja wiadomości i umiejętności z zakresu języka angielskiego i pozostałych przedmiotów szkolnych oraz wiedzy uczniów zdobytych poza szkołą (telewizja, podróże, film, książki, Internet itd.). - Zastosowanie zdobytej wiedzy teoretycznej w praktycznych sytuacjach językowych. - Przygotowanie uczniów do różnorodnych konkursów językowych. V CELE SZCZEGÓŁOWE a) Sprawność mówienia: - rozwijanie umiejętności nawiązywania swobodnego dialogu w komunikacji interpersonalnej, - formułowanie wypowiedzi na tematy związane ze sportem, zdrowym trybem życia, zdrowiem człowieka itp., - opanowanie poprawnej wymowy w zakresie poznanego materiału językowego, 4

5 - wykształcenie u uczniów naturalnej intonacji wypowiedzi w zależności od rodzaju zdań oraz intencji mówiącego, - relacjonowanie wydarzeń, - wyrażanie opinii, - uzyskiwanie i udzielanie informacji, - opisywanie osób, miejsc, przedmiotów, - opisywanie wydarzeń życia codziennego, - inicjowanie prostej rozmowy dotyczącej typowych sytuacji dnia codziennego, - używanie strategii komunikacyjnych i kompensacyjnych, - przekazywanie w języku obcym informacji zawartych w materiałach wizualnych (np. wykresach, mapach, symbolach, piktogramach), audiowizualnych (np. filmach, reklamach) oraz tekstach obcojęzycznych. b) Sprawność rozumienia ze słuchu: - rozumienie słownictwa związanego ze sportem, zdrowym trybem życia, zdrowiem i anatomią człowieka, - rozumienie poleceń i wypowiedzi związanych ze sportem, - ukierunkowanie uczniów na rozumienie głównej myśli słuchanego tekstu, - określanie kontekstu wypowiedzi, - wykształcenie u uczniów umiejętności znajdowania znaczeń nieznanych słów w oparciu o kontekst wypowiedzi. c) Sprawność czytania: - rozumienie tekstów autentycznych, - rozumienie ogólnego sensu obszerniejszego tekstu przy czytaniu, - wyszukiwanie konkretnych informacji w czytanych tekstach, - określanie przydatności przeczytanego tekstu w zależności od sytuacji, - wykształcenie umiejętności posługiwania się odpowiednim słownikiem w trakcie czytania, - rozróżnianie znaczenia dosłownego tekstu od znaczenia przenośnego, - wykształcenie umiejętności wykorzystywania elementów pozajęzykowych (fotografie, etc.), dla lepszego zrozumienia komunikatu, - wykorzystywanie wiedzy pozajęzykowej, doświadczenia, aby przewidzieć cel, treść, zawartość tekstu. 5

6 d) Sprawność pisania: - sporządzenie notatki, listu, itp., nawiązujących tematycznie do programu, - opisywanie prawdziwych lub wymyślonych zdarzeń, przeżyć i doznań, - wypełnianie formularzy, ankiet i innych dokumentów tego typu, - wykształcenie umiejętności bronienia własnych opinii, - umiejętność zapisu słownictwa i fraz związanych ze sportem, zdrowym trybem życia, zdrowiem i anatomią człowieka, - ukierunkowanie na jasność sformułowań i czytelny przekaz komunikatu. e) Inne umiejętności: - odkrywanie indywidualnych zdolności i predyspozycji poprzez różne formy działań artystycznych tworzenie projektów, prezentacji, filmów itp., - stosowanie różnorodnych strategii uczenia się zgodnych z predyspozycjami lub typami uczniów (wzrokowiec, słuchowiec, typ mieszany), - analizowanie swoich wypowiedzi oraz dokonywanie autokorekty, - klasyfikowanie i selekcjonowanie informacji, - korzystanie ze słownika jedno- i dwujęzycznego oraz innych źródeł informacji, w tym Internetu, - rozwijanie umiejętności samodzielnego uczenia się, - doskonalenie umiejętności pracy w zespole, - wykształcenie umiejętności rozwiązywania zadań egzaminacyjnych. VI OCZEKIWANE EFEKTY - Wzrost świadomości międzykulturowej. - Umiejętność nawiązania swobodnego kontaktu interpersonalnego. - Łatwość w rozumieniu filmów, relacji sportowych, artykułów w języku angielskim. - Wykształcenie umiejętności współdziałania w grupie. - Posługiwanie się bogatym słownictwem, w szczególności związanym ze sportem, anatomią człowieka i zdrowym stylem życia. - Umiejętność czytania ze zrozumieniem w języku obcym, rozumienia ze słuchu, pisania i mówienia. 6

7 VII TEMATYKA Prezentowana innowacja programowa oparta jest na podstawach programowych dla kontynuacyjnego etapu edukacyjnego zatwierdzonych przez MEN i jest pogłębieniem programu nauczania języka angielskiego w klasach I-III. W klasach objętych innowacją planowane jest prowadzenie nauki języka angielskiego w wymiarze 5 godzin tygodniowo przez 3 lata. Poza realizacją tematów i zagadnień zawartych w podstawie programowej, innowacji oraz przygotowaniem uczniów do egzaminu gimnazjalnego, przewiduje się prowadzenie osobnych lekcji tylko z konwersacji, mających na celu poszerzenie umiejętności komunikacyjnych uczniów. Realizacja tematyki zajęć będzie się opierać na różnorodnych działaniach (ćwiczenia leksykalne, gramatyczne, odbiór tekstu pisanego, słuchanego, tworzenie własnych wypowiedzi, reagowanie na wypowiedzi, ćwiczenia komunikacyjne, interaktywne i inne) w następujących zakresach: Blok tematyczny Realizowane tematy czas realizacji SPORT - historia sportu, II - dyscypliny sportu,, II - sport jako hobby, - obiekty sportowe, I, III - wyposażenie, elementy stroju, II sportowego, II - przepisy sportowe. Sposoby realizacji tematów albumy, afisze, prezentacje, wypowiedzi pisemne projekcje filmów, authentic materialsartykuły, symulacje językowe typowych sytuacji komunikacyjnych i inne. ZDROWY STYL ŻYCIA - żywienie, - diety, - formy spędzania wolnego czasu, - gospodarowanie czasem, - higieniczny tryb życia., II, III I, III, II II, II, III konkurs kulinarny, plakaty, prezentacje, wypowiedzi pisemne, projekcje filmów, odgrywanie scenek, authentic materialsartykuły i inne. ZDROWIE CZŁOWIEKA - części ciała, - anatomia człowieka, - urazy, I I plakaty, prezentacje, filmy, odgrywanie scenek i inne. - choroby, I, III 7

8 - pierwsza pomoc. II WIELKIE IM- PREZY SPOR- TOWE - mistrzostwa, - olimpiady - inne. I I II authentic materialsartykuły, relacje z imprez sportowych, filmy, wypowiedzi pisemne i inne. SŁYNNI LU- DZIE SPORTU - najlepsi w historii, - polscy sportowcy, - sportowcy niepełnosprawni, I II authentic materialsartykuły, wywiady, prezentacje, filmy, plakaty i inne. - sportowcy naszego regionu. II PODRÓŻOWA- NIE I TURY- STYKA - kraje, największe miasta, języki, - główne atrakcje turystyczne, - obiekty sportowe, - środki transportu, - podróżowanie., III projekcje filmów, prezentacje, ulotki, pocztówki, plakaty, symulacje językowe typowych sytuacji komunikacyjnych i inne. INNE Tematy proponowane przez uczniów, wynikające z ich potrzeb i zainteresowań, II, III VIII METODY I FORMY PRACY Metody stosowane na zajęciach będą dostosowane do różnych typów modalnych: typu kinestetycznego, słuchowego i werbalnego poprzez uwzględnienie różnorodnych form, technik i środków nauczania, takich jak: praca samodzielna, w parach, w grupach, zastosowanie mediów podczas zajęć, tablicy interaktywnej, etc. Podczas zajęć przeważać będą metody aktywizujące, które mają za zadanie stawianie ucznia w takiej sytuacji, aby odczuwał potrzebę podejmowania działań, jakich od niego oczekujemy, w kompilacji z metodą podającą, co umożliwia osiągnięcie celów i nabycie założonych umiejętności przez słuchaczy. Taki model pracy umożliwia kształtowanie oprócz umiejętności przedmiotowych, również kompetencji kluczowych, które są tak istotne w dalszym życiu i funkcjonowaniu we współczesnym świecie (planowanie, organizowanie i ocenianie własnego uczenia się, twórcze rozwiązywanie problemów, skuteczne komunikowanie się, współpraca w grupie, wykorzystanie informacji z różnych źródeł, efektywne posługiwanie się technologią informacyjną). 8

9 Bardzo istotną będzie metoda komunikacyjna, która zakłada, że priorytetem w opanowaniu języka angielskiego powinna być umiejętność tworzenia efektywnych komunikatów, adekwatnych do zaistniałych sytuacji komunikacyjnych. Duży nacisk kładzie się na funkcjonalność, czyli wykorzystywanie danej struktury w praktyce i na kulturę języka: zwracanie się do osób w zależności od ich "wieku i urzędu". Wykorzystana zostanie również metoda eklektyczna, postrzegana jako jedna z najbardziej efektywnych w nauczaniu języków obcych. Metoda ta pozwala uczniom zdobyć umiejętność radzenia sobie we wszystkich sytuacjach wymagających użycia języka obcego. W rezultacie nacisk położony jest na autentyczną komunikację językową, polegającą na udzielaniu i uzyskiwaniu informacji, a przede wszystkim na skuteczność przekazu na wszystkich poziomach znajomości języka. Metoda eklektyczna zakłada, że o ile pewna poprawność gramatyczna jest niezbędna do porozumiewania się, pełna poprawność nie jest najistotniejsza, jeśli komunikacja jest pomyślna. Uczniowie nie tylko poznają struktury gramatyczne, ale przede wszystkim uczą się odpowiednio je stosować w zależności od własnych potrzeb i celów komunikacyjnych. Pomimo ryzyka wystąpienia błędów, używanie języka, początkowo pod kontrolą nauczyciela, z czasem coraz bardziej swobodne i samodzielne, prowadzi w pewnym momencie zarówno do poprawności, jak i płynności. IX TECHNIKI - korzystanie z różnych źródeł informacji, także autentycznych (tzw. authentic materials), - symulacje językowe typowych sytuacji komunikacyjnych, - ćwiczenia w pisaniu listów, pocztówek, i, - organizowanie i udział w imprezach i konkursach językowych, - wykonywanie interaktywnych ćwiczeń na tablicy interaktywnej i w pracowni internetowej, - prezentacje multimedialne, - projekcje filmów połączone z ćwiczeniami na zrozumienie oraz pogadankami, - tworzenie albumów/ kalendarzy, - wysłuchiwanie wiadomości, relacji sportowych telewizyjnych lub radiowych ( za pomocą Internetu, płyt itp.), 9

10 - komunikowanie się za pomocą Internetu z rówieśnikami posługującymi się językiem angielskim, - wyjazd na warsztaty językowe do Londynu, - inne - wynikające z potrzeb i zainteresowań uczniów. X MATERIAŁY I POMOCE DYDAKTYCZNE Niniejsza innowacja zakłada pracę opartą na podręcznikach z serii Next Move wydawnictwa Pearson poszerzoną o materiały z różnych źródeł przygotowywane przez nauczyciela. Planowane jest wykorzystywanie materiałów wydawnictw językowych dostępnych na rynku polskim i zagranicznych, takich jak Greaded Readers (wyd. Macmillan), Pinguin Readers (wyd. Pearson), podręczników do nauki języka angielskiego, repetytoriów gimnazjalnych różnych wydawnictw, czasopism. Ponadto wykorzystywane będą specjalistyczne słowniki z zakresu sportu, anatomii człowieka jak i inne słowniki polsko-angielskie i angielsko-angielskie. Bardzo istotnym źródłem pozyskiwania materiałów jest Internet z licznymi stronami przeznaczonymi dla uczących się języka angielskiego, takimi jak instaling.pl, BBC.co.uk, agendaweb.org, english-hilfen.de i wieloma innymi. Wykorzystanie komputera oraz zasobów dostępnych w Internecie sprawi, iż uczniowie będę czuć się swobodnie, jako że jest to dla nich środowisko naturalne, a co za tym idzie - pracować efektywnie. Poza tym, umiejętne wykorzystanie technologii komputerowej, pozwoli na zmianę koncepcji nauczania, co przyczyni się do podniesienia jakości prowadzonych zajęć i pogłębienia zainteresowania uczniów nauką języka angielskiego. Ponadto wykorzystywane będą materiały autentyczne będące własnością szkoły i nauczyciela. Zostaną wprowadzone atrakcyjne środki dydaktyczne działające na wzrok, stwarzające uczniom możliwość rozmowy i dyskusji, umożliwiające uczenie się poprzez działanie, takie jak tablica interaktywna czy ćwiczenia interaktywne. W czasie wykonywania czynności uczniowie będą angażować umysł, wolę, emocje, zmysły, będą badać, doświadczać i działać.. Niemal na każdych zajęciach konieczne będzie korzystanie z odtwarzacza płyt CD, komputera i tablicy interaktywnej. 10

11 XI EWALUACJA INNOWACJI: W czasie trwania innowacji będzie prowadzona dokumentacja, na podstawie której będzie można podsumować wnioski dotyczące realizacji założonych celów. Badania opierać się będą o rozmowy z uczniami i rodzicami, mini-konkursy, ankiety. Na bieżąco prowadzona będzie obserwacja pracy i postępów uczniów. Wyniki ewaluacji opracowywać będzie nauczyciel języka angielskiego w czerwcu 2015r., 2016 r., 2017 r. Dokumentacja ewaluacji będzie dostępna na specjalnie założonej stronie internetowej. W końcowym etapie realizacji innowacji, wyniki przeprowadzonej ewaluacji zostaną opracowane w formie raportu, z którym zostaną zapoznani uczniowie, ich rodzice, rada pedagogiczna i organ nadzoru pedagogicznego. Posłuży on do opracowania planu poprawy działań realizowanego programu innowacyjnego. Ewaluacji podlegać będą: - zgodność programu innowacyjnego z jego założeniami, - atrakcyjność programu dla uczniów, - jego praktyczność i użyteczność, - skuteczność stosowanych metod, - formy i metody pracy. Celem podjętych działań będzie badanie umiejętności i kompetencji uczniów, jak również ich zachowań w różnych sytuacjach. W trakcie realizacji programu innowacyjnego będą zbierane informacje o pozytywnych zmianach wychowawczych, stosowanych metodach dydaktycznych, osiągnięciach uczniów. Metody ewaluacji: wywiad, ankiety, obserwacje oraz opinie uczniów, rodziców, nauczycieli i innych osób w formie ustnej i pisemnej. Życie w XXI wieku niejako obliguje każdego z nas do posługiwania się językiem angielskim. W związku z licznymi przypadkami emigracji do krajów anglojęzycznych wielu uczniów ma rodzinę czy tez przyjaciół poza granicami Polski. Oczywista staje się konieczność posługiwania się językiem angielskim, nie tylko w sytuacjach wyjątkowych, ale często na co dzień. Co więcej uczniowie naszej szkoły są w większości sportowcami. Osiągają wysokie wyniki, co pozwala przypuszczać, że będą mieli możliwość udziału w zawodach na arenie międzynarodowej. Język angielski będzie więc dla nich językiem codziennej komunikacji związanej 11

12 z realizowaną przez nich pasją. Tworząc tę innowację pragnę nie tylko zwiększyć kompetencje językowe uczniów, ale przede wszystkim uświadomić im, że język angielski jest dla nich niezbędny, nieważne jaką drogę życiową wybiorą związaną ze sportem czy też nie. Mam nadzieję, że realizacja innowacji przyczyni się nie tylko do rozbudzenia u uczniów zainteresowania językiem, ale przede wszystkim da im narzędzie niezbędne do komunikowania się w dzisiejszym świecie. XI LITERATURA Lewandowska, E., Macieszewska B. I Czarnecka-Cicha B PROGRAM NA- UCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO ZGODNY Z PODSTAWĄ PROGRAMO- WĄ Z 27 SIERPNIA 2012 ROKU. Droździał-Szelest, K Language learning strategies in the proces of acquiring a foreign language. Poznań: Motivex Komorowska, H Podstawy metodyki nauczania języków obcych. Warszawa: EDE. Poland Komorowska, H O programach prawie wszystko. Warszawa: WSiP Warszawa: Person Education Polska Sp.z.o.o. Niemiecko, B Pomiar wyników kształcenia. Warszawa: WSiP Nunan, D Syllabus design. Oxford: OUP Hofman A Technologia informacyjna w promowaniu autonomii w świetle wielorakich perspektyw inteligencji uczniów. Języki Obce w Szkole, nr 6, s