Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

Transkrypt

1 Autorski program dodatkowych zajęć z języka angielskiego dla grupy uczniów ze: Szkoły Podstawowej Towarzystwa Salezjańskiego im. Św. Dominika Savio w Toruniu w roku szkolnym 2014 / 2015 opracowała: mgr Aleksandra Karpińska Spis treści: I. Metryczka. II. Opis programu. 1. Charakterystyka programu. 2. Adresaci programu. III. Cele nauczania. IV. Treści nauczania. V. Procedury osiągania celów VI. Sposoby oceniania osiągnięć uczniów VII. Opis zamierzonych osiągnięć. VIII. Sposoby ewaluacji efektywności programu. IX. Bibliografia

2 I. Metryczka. Nazwa programu: Rozwijające koło z języka angielskiego rozwijanie umiejętności językowych poprzez eksplorację indywidualnych zainteresowań Autor: Aleksandra Karpińska, nauczyciel mianowany języka angielskiego Nazwa szkoły: Szkoła Podstawowa Towarzystwa Salezjańskiego im. Św. Dominika Savio w Toruniu Data rozpoczęcia realizacji programu: styczeń 2015 Czas trwania: min. 12h lekcyjnych II. Opis programu. 1. Charakterystyka programu. Koncepcja koła pojawiła się w odpowiedzi na potrzeby szkoły związane z działaniami ukierunkowanymi na pracę z uczniem zdolnym. Dodatkowo, wynikała z wymogów projektu Coaching i tutoring w stronę nowoczesnej pracy dydaktycznej, w którym uczestniczę. Po rozmowach z uczniami, którzy mają już pewne osiągnięcia w zakresie języka angielskiego (wyróżnienia w konkursach przedmiotowych, wysokie oceny z przedmiotu) i którzy są zainteresowani dalszym doskonaleniem swoich umiejętności, starałam się stworzyć program zajęć dodatkowych, który odpowiadałby indywidualnym potrzebom moich uczniów. 2. Adresaci programu. Program adresowany jest dla uczniów, którzy mają wysokie osiągniecia w zakresie nauczania j. angielskiego na swoim etapie kształcenia oraz wyrażają dalszą chęć doskonalenia kompetencji językowych, poszerzania wiedzy związanej z kulturą i obyczajami krajów anglojęzycznych. Są to uczniowie ambitni, angażujący się w nowe wyzwania, chętni do działań. III. Cele nauczania. Cele nauczania zgodne są z podstawą programową oraz Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2012 r. poz. 977). Głównym celem programu autorskiego jest: - rozwijanie sprawności językowych, ze szczególnym uwzględnieniem mówienia - poszerzanie słownictwa i struktur gramatycznych w oparciu o interesujące uczniów tematy i zagadnienia - rozwijanie umiejętności stosowania zdobytej wiedzy w praktyce - rozwijanie twórczego myślenia

3 - rozwijanie zainteresowań językiem angielskim, elementami kultury i obyczajów anglojęzycznych - uwrażliwianie na potrzebę posługiwania się językiem angielskim w celu rozwijania własnych zainteresowań oraz dzielenia się swoimi zainteresowaniami z innymi - angażowanie uczniów w działania, w których j. angielski jest narzędziem do poszerzania zainteresowań - pozytywne wzmacnianie. IV. Treści nauczania. Zakres treści nauczania jest ściśle związany z zainteresowaniami i oczekiwaniami moich uczniów i został określony w wyniku indywidualnych rozmów poprzedzających zajęcia. Wierzę, że nowatorskie podejście do zajęć, stworzenie uczniom możliwości decydowania o wprowadzanych treściach i metodach nauczania, uwzględnienie ich potrzeb i oczekiwań, będą stanowiły dla nich ciekawą bazę do dalszego rozwoju, nauki, poszerzaniu i odkrywaniu pasji. 1. Sport różne dyscypliny, sprzęt sportowy - ulubiony sportowiec - nietypowe dyscypliny sportowe - wywiad z tatą międzynarodowym sędzią wioślarskim - elementy dyskusji Czy sport to tylko zdrowie? 2. Zdrowie - kłopoty ze zdrowiem i dolegliwości - praca optyka w kontekście pomocy tym, którzy mają problemy ze wzrokiem prezentacja - Co możemy robić, aby żyć zdrowo? elementy dyskusji - u lekarza scenki 3. Taniec i śpiew - Olga i jej marzenia związane z tańcem i śpiewem autoprezentacja - kilka praktycznych instrukcji uczymy się podstawowych kroków hip-hop - Dlaczego warto uczyć się tańczyć? elementy dyskusji - role play: namów koleżankę/kolegę na naukę tańca 4. Jedzenie - zdrowe/niezdrowe jedzenie - Dlaczego wciąż jemy dużo niezdrowych rzeczy? - przygotowanie ulubionego dania (My favourite recipe prezentacja) - czy warto robić listę zakupów idąc do supermarketu? element dyskusji

4 5. the UK - mapa, najważniejsze miejsca, symbole - wybrane święta - wybrane fakty i postaci z historii Anglii 6. the USA - mapa, najważniejsze miejsca, symbole - wybrane święta - postaci z historii USA V. Procedury osiągania celów Podstawowym celem koła rozwijającego jest poszerzenie umiejętności językowych, ze szczególnym uwzględnieniem umiejętności mówienia. Szczególnie zależy mi, aby język angielski został wykorzystany przez uczniów jako narzędzie do wyszukiwania informacji, poszerzania wiedzy, prezentowania własnych zainteresowań, komunikowania się z innymi, dlatego jedną z podstawowych form pracy z uczniami jest metoda bezpośrednia (w miarę możliwości wykluczamy język polski). Aby osiągnąć zamierzony cel, na każdych zajęciach będę stosowane różne techniki pracy takie jak: elementy burzy mózgów, elementy dyskusji, ankieta, quiz, pytania do prowadzącego, autoprezentacja, autorefleksja. VI. Sposoby oceniania osiągnięć uczniów. Mając na uwadze efektywność zajęć oraz osiąganie zamierzonych celów, na bieżąco podczas każdych zajęć, będę oceniała osiągnięcia moich uczniów poprzez udzielanie im informacji zwrotnej, korygowanie języka na bieżąco, wprowadzanie elementów burzy mózgów dotyczących ujęcia tematu, przygotowanych materiałów, treści i sposobu realizacji. VII. Opis zamierzonych osiągnięć. W czasie przeprowadzonych opisanych powyżej zajęć uczniowie udoskonalą swoje umiejętności i przekonają się, że język angielski może być dla nich środkiem, narzędziem służącym do rozwoju wiedzy, zainteresowań, komunikacji, prezentowania własnych myśli, pasji. Uczniowie nabiorą pewności i otwartości w kierunku celowości uczenia się języka angielskiego. Istotnymi elementami będą tu: - zaangażowanie uczniów w zajęcia i tematy związane z zainteresowaniami innych, otwarcie się na tematy i pasje innych, czerpanie z doświadczenia i wiedzy innych, uświadomienie sobie możliwości osiągnięcia celów i marzeń w życiu - chęć i zaangażowanie uczniów w dzielenie się własnymi zainteresowaniami, marzeniami

5 - przygotowanie uczniów do wypowiadania się na temat własnych pasji, zainteresowań - przygotowanie uczniów do zabierania głosu w dyskusji, prezentowanie własnego zdania, przyjmowanie opinii innych - przygotowanie uczniów do zachowania się w konkretnych sytuacjach. VIII. Sposoby ewaluacji efektywności programu. Najistotniejszym elementem w kierunku zbadania stopnia efektywności wyżej opisanych zajęć jest poziom zaangażowania uczniów i wyjście naprzeciw ich indywidualnym oczekiwaniom. Do zbadania tych aspektów posłużą mi : ankieta dla uczniów podsumowująca zajęcia, mapa tworzona przez uczniów na temat zajęć (ich opinie, wrażenia, zaangażowanie, zdobyta wiedza, element poznania samego siebie, element poznania innych w grupie). IX. Bibliografia 1. Rozporządzenie MEN z 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2012 r. poz. 977). 2. H. Komorowska: Konstrukcja, realizacja i ewaluacja programu nauczania, IBE, Warszawa 1995.