Rozkład nauczania w pierwszym semestrze Podrecznik główny:

Transkrypt

1 Rozkład nauczania w pierwszym semestrze Podrecznik główny: corso multimediale di italiano per stranieri M.Mezzadri, P.E.Balboni Nuovo Rete! (tom: A1), wyd. Guerra Edizioni Nr lekcji w dzienni ku Propozycja tytułu lekcji w dzienniku Główne zagadnienia funkcje językowe/leksyka/struktury/tech niki komunikacyjne Sposoby i metody realizacji zadań, techniki pracy uwagi OKRES BEZPODRĘCZNIKOWY 1 Siediti! Vieni! rozumienie i wykonywanie poleceń nauczyciela wyrażonych pojedynczym czasownikiem, 2 Vieni alla lavagna, scrivi ABC! tryb rozkazujący: os. 2 l.poj, l.mn. czasowników potrzebnych w klasie rozumienie i wykonywanie poleceń nauczyciela wyrażonych zwrotem, wydawanie poleceń kolegom, przetwarzanie zwrotów w celu dostosowania do sytuacji. tryb rozkazujący: os. 2 l.poj, l.mn. czasowników potrzebnych w klasie, zapamiętywanie zwrotów Rozumienie ze słuchu i gestu. Reagowanie bez słów. Techniki pamięciowe (głos+gest) Nauczyciel wydaje i egzekwuje wykonanie poleceń od każdego z uczniów, ćwiczenia rozumienia ze słuchu można rozszerzyć o zapis (schede TPR): Uczniowie czytają tablice do Total Phisical Respons ze strony Zapamiętywanie z powtarzaniem. Produkcja ustna, konieczna korekta nauczyciela na bieżąco. Nauczyciel wydaje i egzekwuje wykonanie poleceń od każdego z uczniów, Uczniowie próbują wydawać proste polecenia sobie nawzajem. ćwiczenia rozumienia ze słuchu można rozszerzyć o zapis (schede TPR): Uczniowie czytają tablice do Total Phisical Respons ze strony

2 3 Presentati, per favore!- przedstawianie się.??? Unità 1: IN VIAGGIO (czasownik+przyimek+) wyrażanie prośby o przedstawienie się, przedstawianie siebie i kolegów, czasownik essere w os. 1, 2, 3 l.poj, 3 os. l.mn. + imię/status czasownik j.w. + rzeczowniki oznaczające status np. studente, allievo, insegnante Metoda zapamiętywania ze słuchu, poprzez wzmacnianie i dodawanie elementów. Nauczyciel wprowadza schemat prezentacji, powtarzany przez uczniów, stale rozszerzany o nowe elementy: np. Sono Barbara, e tu? Sono Barbara Ricci, e tu? Sono Barbara, sono studentessa, e tu? Sono Barbara, ma non sono studentessa, sono professoressa, e tu? Tu sei Olga, e io? (do klasy): Lei è Olga? Sì, lei è Olga.ecc 4 Il primo dialogo. Rozumienie globalne, Zwroty grzecznościowe przy powitaniu (Piacere), Pytanie o imię, o narodowość. Końcówki przymiotnika oznaczającego narodowość (rodzaje) Słuchanie dialogu proponowanego na s. 10, Praca w parach: pytanie/odpowiedź na wzór usłyszanej Praca indywidualna: ćwiczenia na str. 11 Podręcznik Rete! S. 10, 11, kaseta 5 Analisi, esercizi di rinforzo Struktury: zaimki osobowe, czasownik essere w l.poj. presente indicativo. Czasowniki studiare i chiamarsi Praca indywidualna : cwiczenia s.12, 13 Ćwiczenia on-line Podręcznik Rete! S. 12,13 luss/beginner_free/essere

3 6 Alfabeto Rozumienie globalne, Rozpoznawanie fonemów. Alfabet włoski, literowanie nazwisk 7 Situazioni formali Stosowanie formy formalnej Lei Liczba mnoga czas. essere w indicativo presente Uczniowie słuchają dialog wprowadzający, Praca w parach- uzupełnianie tekstu z lukami Odczytywanie alfabetu, speeling: A come Ancona, B come Bologna, C come Como ecc Mini-dialogi w parach segretaria-studente prosba o literowanie nazwiska polskiego. Uczniowie systematyzują informacje o czasowniku essere i stosują stare (come stai/come sta?), porządkując dialog str. 17, Nauczyciel wyjasnia zastosowanie formy Lei zamiast dotychczas stosowanego tu uczniowie przetwarzają dialogi on-line _b/exe1.htm Podręcznik Rete! S. 14, Transkrypcja s. 186 Mapa Włoch luss/beginner_free/alfabe to_08/index.html Podręcznik Rete! S. 17, 24, 25, luss/beginner_free/maria _Luigi_online/exe4.htm 8 Test di autovalutazione Sprawdzenie stopnia opanowania materiału Test - praca samodzielna, ucznia Nauczyciel wraz z grupą sprawdza prawidłowość rozwiązań i koryguje /tłumaczy zgłoszone/zauważone błędy Podręcznik Rete! S Unità 2: ALL AEROPORTO 9 Finalmente In Italia, a Roma! Rozumienie ze słuchu, stosowanie przyimka a/in z nazwami państw i miast Uczniowie słuchają dialogu, rozwiązują ćwiczenie wprowadzające. Zalecana dłuższa praca nad tekstem: np. utrwalanie fragmentami tekstu ze słuchu (ew. może czytać nauczyciel) Można próbować odgrywać scenkę, fragment dialogu. Podręcznik Rete! S. 26

4 Powtarzanie wariantów zdania z in/a + nazwy miast/państw/regionów. 10 Servizi all aeroporto Leksyka: usługi na lotnisku, na dworcu itp.. Rodzajnik nieokreślony. Wprowadzenie: np. uczniowe zadają pytanie Che cosa è? wskazując przedmioty w otoczeniu. Nauczyciel odpowiada, używając formy È un/una/uno., zwracając uwagę uczniów na fakt użycia rodzajnika. Uczniowie wykonują ćwiczenie pisemne 3/27 (leksyka), ćw. 4 ( odkrywają formy rodzajnika ). Podręcznik Rete! S. 27 luss/beginner_free/articol o_free_09/exe3.htm Uczniowie samodzielnie pracują z tekstem komputerowym, lub śledząc tekst na ekranie wraz z nauczycielem (utrwalenie rodzajników) 11 Ci vuole un fiore. Rodzajnik nieokreślonystosowanie w zdaniu. Wyrażenie ci vuole per 12 Uno, due,tre.. Końcówki rodzajowe rzeczowników/przymiotników w liczbie pojedynczej i mnogiej. Lekcja o charakterze ludycznym z wykorzystaniem materiału pomocniczego i nagrania muzycznego piosenki Ci vuole un fiore. Wprowadzenie: np. gioco femminile/maschile. Nauczyciel mówi dowolne słowo (lingua, libro, penna, aeroporto / analisi, tema, mano, ) a uczniowie zgadują femminile/maschile. Przypomnienie: uczniowie zapisują właśnie poznane słowa i samodzielnie dopisują rodzajniki nieokreślone. Uczniowie wykonuja cwiczenia pisemne s. 28/29 Książka Canta che ti passa wraz z CD lub Cantagramma. Podręcznik Rete! S. 28/29 luss/beginner_free/articol o_free_09/exe4.htm 13 All aeroporto c è (utrwalenie) Stosowanie form c è i ci sono w zdaniach prostych/w odróżnieniu od è, sono Wprowadzenie: nauczyciel zadaje pytanie, wprowadzając formy esserci, np. C è un informazione all aeroporto?, ci sono ristoranti/bancomat, passeggeri ecc. (podpowiada schemat odpowiedzi: sì, c è/no, non cè ), powtarzając, Podręcznik Rete! S. 30, 46

5 aż do usamodzielnienia odpowiadających uczniów. Uczniowie wykonują ćw. 6/s.30. oraz 5,6,7,8 /s All ufficio informazioni. Rozumienie ogólne, stosowanie technik zastępczych (domyślanie się z kontekstu, z ilustracji ecc.) Wprowadzenie: ćw. 1/32- uczniowie tworzą hipotezy i zadają możliwe pytania. Słuchanie dialogu potwierdzenie hipotezy Podręcznik Rete! S. 32,33 Słuchanie dialogu z uzupełnianiem luk. Uczniowie czytają dialog parami. Uczniowie odtwarzają dialog parami (mogą skrócić dialog, uprościc nie pozbawiając sensu całości) 15 I numeri Leksyka: liczebniki główne, działania matematyczne (addizione: più, sottrazione:meno, moltiplicazione: per, divisione: diviso) podawanie wyniku: fa/è. Rozgrzewka przypomnienie rodzajnika nieokreślonego : cw. 1/s.33 Uczniowie słuchają i powtarzają liczebniki, wykonują ćwiczenia 5,6,7, 8/s. 33 i dalsze Nauczyciel wprowadza pojęcia matematyczne i wspólnie rozwiązuje przykłady (do 20). Turniej na czas : uczniowie rozwiązują działania podane przez nauczyciela, czytając głośno pełne działania i rozwiązanie. Zwycięża pierwsza dobra odpowiedź i łączna suma uzyskanych punktów za odpowiedzi. Podręcznik Rete! S.,33 s.34,35 es_demo/corso_prin CIPIANTI/Unit_3_b/nu meri2/index.htm 16 Facciamo conoscenza. Nawiazywanie rozmowy. Zwroty typowe przy rozpoczynaniu rozmowy prywatnej, Wstęp: ćw 1 s. 36 Uczniowie słuchają dialogu i wykonują ćwiczenia ze słuchu. Podręcznik Rete! S.,36,37 Uwaga: można korzystać

6 pytanie o adres i numer telefonu. 17 Gli interrogativi Koniugacja avere i averci w czasie teraźniejszym, czasowniki drugiej koniugacji. Zadawanie pytań. Uczniowie pracują w parach powtarzając dialog. Utrwalenie: nauczyciel wybiera z dialogu ważniejsze zdania i powtarza je z każdym z uczniów. (np. E tu, Dove abiti? Abiti a Perugia? Non ho il tuo indirizzo. Qual è il tuo indirizzo/numero di telefono/ ecc.) Przypomnienie: Uczniowie powtarzają zapamiętane fragmenty dialogu z poprzedniej lekcji Nauczyciel zwraca uwagę na koniugację avere. Uczniowie wykonują ćwiczenia s.37 Nauczyciel zwraca uwagę na koniugację scrivere, które (mimo, że kończy się ere, odmienia się inaczej). Uczniowie wykonują ćwiczenie 4/38. Uczniowie przypominają sobie poznane interrogativi (come Ti chiami?, quanto è? Qual è il tuo numero?...). Uczniowie wykonują ćw. 5, 6 /38 z tekstu ze słuchu (przy zamkniętych podręcznikach) i kolejno utrwalać z uczniami zdania z pamięci. Jest to żmudne i zajmuje całą lekcję, ale korzystne dla zrozumienia tekstu nawet bez tłumaczenia. Podręcznik Rete! S.37, Formale/informale. La scuola di Hogwart. Formy grzecznościowe w języku włoskim. Przekształcanie tekstów w zależności od wieku i rangi rozmówców. Wprowadzenie: nauczyciel zagaja rozmowę na ty z uczniami (Ciao Marta, dove abiti? Qual è il tuo numero? Quanti hanni hai?...)., po czym przechodzi na formę grzecznościową ( Buongiorno signorina Hermiona. Dove abita? Come sta, Signor Potter? Quanti anni ha?...) Podręcznik Rete! S.37, 39 Można przygotować zestaw rekwizytów dla młodych

7 Uczniowie zauważają różnice i niektórzy kontynuują grę, rozmawiając między sobą, tytułując się Pan., Panienka. czarnoksiężników. 19 L Italia fisica Wiadomości ogólne na temat Włoch. Pozyskiwanie informacji z Internetu na sito włoskim (np.virgilio). Uczniowie w parach-trójkach (przygotowują scenkę oficjalnego powitania w Hogwart pomiędzy głównymi bohaterami (np. na bazie zdań z poprzedniego dialogu s.36) Uczniowie wykonują ćwiczenia utrwalające s.39 Wprowadzenie: uczniowie mówią z pamięci po jednym zdaniu ze swoich notatek na temat Włoch. Nauczyciel wprowadza pytania typu: Ci sono alte montagne in Italia? Ci sono Grandi fiume in Italia? Quali? Quante regioni ci sono in Italia? Qual è il capoluogo?...ecc. Uczniowie omawiają mapkę s. 41 Uczniowie wykonują ćwiczenie s. 43 Uczniowie wraz z nauczycielem wyszukują w Internecie informacje na temat geografii Włoch i zapisują niektóre wspólnie redagując notatkę. Notatki wstępne uczniów o geografii Włoch. Duża mapa Włoch. Podręcznik Rete! S.41, ide_di_viaggio/europa/ita lia.html 20 Ripetizione Powtórzenie materiału Unità 2 Uczniowie indywidualnie wykonują ćwiczenia. Podręcznik Rete! S.44,45,46,47 21* Controllo in itinere Kontrola stopnia przyswojenia wiadomości i umiejętności. Uczniowie wykonują samodzielnie test. Można skontrolować postępy za pomocą testu na stronie Ew. test s. 42 Praca ucznia musi zostać

8 42. Lub inny test do wyboru przez nauczyciela Nauczyciel koryguje błędy (indywidualnie/ogólnie zauważone u większości piszących/zgłaszane problemy) włączona do jego Portfolio. Unità 3: IL LAVORO 22 Annunci di lavoro Rozumienie ogólne słownictwa dot. ogłoszeń o pracę. Leksyka związana z rodzajami pracy i wymaganiami. Wstęp: Uczniowie wyszukują spośród zaproponowanych ogłoszeń o pracę (można pokazać na ekranie zrzut z sito offerte-lavoro lub podobnych), odpowiednich dla nich propozycji. Nauczyciel podpowiada słownictwo. Uczniowie tłumaczą wybór (np. preferisco l annuncio. La Sun viaggi cerca un animatore con la lingua russa, offre euro, non chiede molta esperienza ecc. Uczniowie wykonują w parach ćw. 4,5/48. Ew. wykonują ćw. 7 /49 w odniesieniu do siebie. Podręcznik Rete! S.48,49 e-lavoro 23 Risposta all annuncio 24 Le coniugazioni del verbo al presente Rozumienie ze słuchu. Podawanie danych osobowych, wypełnianie druków. Wprowadzenie czasowników w czasie teraźniejszym (koniugacja I, II i III) Odmiana czasowników w czasie teraźniejszym. (koniugacja I, II i III) Rozgrzewka: cw. 6/s.49 Uczniowie słuchaja dialogu i wykonują ćw. 7,8,9,10 w parach i trójkach. Jedna z grup prezentuje swoje zdanie cw. 10. Uczniowie wykonują ćwiczenia pisemne s.50 i ćwiczenia on-line, dobierając formy czasowników regularnych. Podręcznik Rete! S.48,49 Podręcznik Rete! S.50 ano.com/italiano/esercizi

9 _verbi_italiani.htm 25 Usiamo il dizionario Umiejętność pracy ze słownikiem dwujęzycznym i słownikiem włoskim. Przypomnienie: uczniowie czytają oferty pracy s.51 Uczniowie szukają wyjaśnienia słowa w słowniku włoskim, pod kierunkiem nauczyciela. Podręcznik Rete! S.51 Słownik polsko-włoski i włosko polski wyd. Uczniowie wykonuja cw. 2,3,4, s. 51.., Słownik włosko-włoski wyd... słowniki on-line znane uczniom ano.com/vocabolarioitaliano/professioni.htm 26 Le professioni Leksyka dotycząca wykonywanych zawodów. Czasowniki sapere i fare. 27 La presentazione Rozumienie tekstu przedstawiającego osobę, Tworzenie krótkiej prezentacji o sobie. Uczniowie wykonują ćw. 1,2,3 /s. 52 i 4, 1/53, 2,3/s. 54, Ew.4, 1,2 /s.55 Rozgrzewka: Uczniowie wykonują ćw. 1, zgadując ich zawody. Uczniowie czytają informacje o osobach s. 56, wykonują Podręcznik Rete! S.52,53,54, 55 ano.com/vocabolarioitaliano/professioni.htm Podręcznik Rete! S.56,57, Ew. s.60 Kostka do gry z

10 Wyrażenie typu fare +il+mestiere, sapere + il+ polacco. Prowadzenie rodzajnika nieokreślonego ćw. 2 W parach opracowują jeden tekst i przedstawiaja go głośno klasie ( w pierwszej osobie, zapamiętane informacje). Uczniowie wykonują cw. S.60 lub zamiennie gra: uczniowie kolejno rzucają kostką, podając w każdej kolejce jedną-dwie-trzy-cztery--- informacje o wyrzuconych osobach, wygrywa osoba, która bezbłędnie poda największą ilość informacji w kolejnych rzutach ( ocena do decyzji nauczyciela). oznaczeniami osób na 6 sciankach (zamiast kropek): Soares, Johnson, Hassoun, Jimenez, tu, il tuo compagno di banco. luss/beginner_free/articol o_free_09/index.htm Nauczyciel zwraca uwagę na rodzajniki w tekstach. Nauczyciel wprowadza rodzajniki określone : tabele s. 57, 28 L articolo determinativo Rodzajnik nieokreślony: formy Rozgrzewka: nauczyciel wskazuje na przedmioty i osoby wokół, używając wyrażenia z rodz.nieokreślonym ( c è una lampada in classe?, c è un computer? ) i prosi klasę o podpowiedź ( Sì, il computer è qui, sì, la lampada è qui. Podręcznik Rete! S.57,58 luss/beginner_free/articol o_free_09/index.htm Uczniowie wykonują ćwiczenia 2,3/s. 58, i ze strony internetowej (indywidualnie lub przez zrzut strony na ekran w klasie) 29 Le preposizioni: a,in,.per Stosowanie przyimków a/in/per w sytuacjach codziennych, podawaniu miejsca pobytu, celu, Przypomnienie: Uczniowie pytają się wzajemnie o miejsce zamieszkania: kraj, miasto (przyimki in/a) Uczniowie wykonują cwiczenia s.59, oraz ćwiczenia z materiałów dodatkowych. Podręcznik Rete! S.58,59, Ew. książka Le presposizioni italiane wyd...

11 30* Controllo dell apprendimento Sprawdzenie stopnia opanowania materiału z Unità 3, Uczniowie wykonują samodzielnie test. Można skontrolować postępy za pomocą testu na stronie lub innego testu do wyboru przez nauczyciela Uczniowie sprawdzają sobie nawzajem prace i zgłaszają problemy. Nauczyciel wyjaśnia. Ew. test s. 62,63 Praca ucznia musi zostać włączona do jego Portfolio. Uwaga: nauczyciel ma możliwość indywidualnej korekty z uczniem, poprzez sprawdzenie pracy w jego Portfolio. 31 Revisione e ampliamento Usystematyzowanie i poszerzenie umiejętności z Unità 3 Uczniowie indywidualnie wykonują ćwiczenia s. 64,65, 66, 67, nauczyciel kontroluje prace na bieżąco. Podręcznik Rete! S.64,65,66, Test periodico Test przekrojowy opanowania materiału i umiejętności w semestrze I. 33* Analisi Analiza sukcesów i trudności uczniów, propozycje metod dalszej pracy. Uczniowie wykonują indywidualnie test zaproponowany przez nauczyciela. Omówienie prac. Test nauczyciela., oceniany w skali maturalnej i analizowany. Analiza zaproponowana przez nauczyciela