AUTOREFERAT. dr Magda Pińczyńska

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "AUTOREFERAT. dr Magda Pińczyńska"

Transkrypt

1 AUTOREFERAT dr Magda Pińczyńska

2

3 AUTOREFERAT dr Magda Pińczyńska Wydział Architektury Wnętrz Akademia Sztuk Pięknych im. Jana Matejki w Krakowie

4 PRZEBIEG KARIERY POSIADANE DYPLOMY, STOPNIE NAUKOWE Akademia Sztuk Pięknych im. Eugeniusza Gepperta we Wrocławiu Wydział Architektury Wnętrz i Wzornictwa Stopień doktora sztuk plastycznych w dyscyplinie sztuk użytkowych (2008) Temat pracy: Redefinicja przestrzeni publicznej Promotor: prof. zw. Krzysztof Wołowski Akademia Sztuk Pięknych im. Jana Matejki w Krakowie Wydział Architektury Wnętrz Stopień magistra, praca dyplomowa w III Pracowni Architektury Wnętrz (2003) Tytuł pracy: Sklep Jeanshalle w Karlsruhe Promotor: prof. zw. Andrzej Głowacki INFORMACJE O ZATRUDNIENIU Akademia Sztuk Pięknych im. Jana Matejki w Krakowie Wydział Architektury Wnętrz od 2008 r. asystent od 2015 r. adiunkt Pracownia Podstaw Projektowania (od 2013) Pracownia Projektowania Mebli i Elementów Wyposażenia Wnętrz ( ) III Pracownia Projektowania Architektury Wnętrz, wraz z prof. Andrzejem Głowackim ( ) Wyższa Szkoła Informatyki i Zarządzania w Rzeszowie Wydział Dziennikarstwa, Katedra Reklamy, Grafiki Komputerowej i Nowych Mediów r. adiunkt Ilustrowanie Przestrzenią Projektowanie Form Reklamowych Grafika Multimedialna Agencja Reklamowa Koktajl r. dyrektor kreatywny Eskadra Advertising r. dyrektor artystyczny Artman Fashion Group r. grafik, projektant witryn sklepowych

5 AUTOREFERAT Magda Pińczyńska Tytuł osiągnięcia projektowego*: Zestaw realizacji pod wspólnym tytułem Imaginatorium: przestrzeń zmysłowych doświadczeń część I: Worm, Worm II 2012, 2013 część II: Barbarum fretum 2013 część III: Arrow thing czas w przestrzeni 2013 * Wskazanie osiągnięcia wynikającego z art. 16 ust. 2 ustawy z dnia 14 marca 2003 r. o stopniach naukowych i tytule naukowym oraz o stopniach i tytule w zakresie sztuki (Dz. U. nr 65, poz. 595 ze zm.). 5

6 AUTOREFERAT Czym jest dla mnie projektowanie? To jedno z najtrudniejszych pytań, jakie stawia przed sobą każdy projektant. Już na poziomie poszukiwania definicji projektowania widać, jak wiele może ono mieć znaczeń uwzględniając cechy ogólne oraz indywidualne (pochodzące od projektanta). Dla mnie projektowanie jest drogą poszukiwania prawidłowości, ale też i sprzeczności otaczającego świata, poddawaniem pod dyskusję oczywistych reguł. Projektowanie jest też próbą uporządkowania tego, co zewnętrzne, co otacza człowieka; mierzeniem się z chaosem potrzeb i możliwości, a także z własnymi ograniczeniami. Potrzeba projektowania jest siłą, wyzwalającą tworzenie owych reguł niejako od początku. Takie podejście daje mi jako projektantowi odwagę tworzenia rzeczy wciąż na nowo. Projektowanie to także próba uchwycenia sedna potrzeb, funkcji, wartości zmysłowej i emocjonalnej wraz z nadaniem takiemu konglomeratowi elementów konkretnych ram projektowych i rozwiązań (mimo tego, że każdy projekt wymaga indywidualnego podejścia i innych założeń). Elementy te łączy fakt, iż umysł jest w ciągłym procesie myślenia. W przypadku projektantów jest to myślenie obrazami: architektonicznymi, przestrzennymi kolorowymi i zmysłowymi 1. Co charakteryzuje mnie jako projektanta? Interdyscyplinarność to pojęcie najlepiej oddające charakter moich projektów. Cechą konstytutywną tej działalności jest każdorazowe podejście holistyczne w myśleniu o człowieku i jego potrzebach zarówno tych stricte przedmiotowych, funkcjonalnych, jak i estetycznych. Wykonywanie zawodu projektanta (dokładnie architekta wnętrz), a więc specjalisty w dziedzinie kształtowania przestrzeni i przedmiotów wyposażenia wnętrz, wiąże się dla mnie z integrowaniem różnych dziedzin wiedzy zarówno tych związanych z technologią, budownictwem, ergonomią (tj. dziedzinami kierunkowymi architektury), jak i z psychologią, estetyką, filozofią, sztuką. Dodatkowo moje doświadczenia utwierdzają mnie w przekonaniu, iż niewspółmiernie lepsze rezultaty i większą satysfakcję przynoszą projekty powstałe zespołowo. Dlatego zawsze jeśli to możliwe staram się inicjować takie działania. Szukam powiązań i połączeń pomiędzy różnymi dyscyplinami. Staram się działać także w różnych obszarach projektowych: od projektów wnętrz, przedmiotów, grafiki użytkowej do tzw. przestrzeni eksperymentalnej. Ważne są dla mnie nie tylko rozwiązania stricte użytkowe (funkcjonalne), ale za każdym razem zależy mi na ich wzbogaceniu, nadaniu im dodatkowej wartości zawartej w myśli konceptualnej, rozwiązaniu formalnym. Celem takiego działania jest zaś ostatecznie satysfakcja użytkownika. Ma on doświadczać radości z użytkowania. Przestrzeń ma pobudzać go do refleksji i umożliwiać zainicjowanie nowych 1 P. Zumthor, Myślenie architekturą, Karakter, Kraków 2010, s

7 procesów społecznych i użytkowych. Tego typu prowokacje służą także badaniu istoty obiektu, odkrywaniu na nowo prawdy o nim. W dzisiejszym świecie użytkownicy wymagają od produktu, przedmiotu coraz więcej, mimo iż pewnie zawsze będzie istnieć zapotrzebowanie na czystą użytkowość. Jednakże w moim sposobie projektowania ważne jest odwołanie się do istoty entropii 2, która pozwala wykraczać poza tę czystą użytkowość, nadawać projektom nieprzewidywalne cechy fizyczne i konceptualne. Ponadto w pracy projektowej szczególnie ważny jest dla mnie twórczy eksperyment, a więc takie działania, na których styku możliwe jest redefiniowanie znanych zjawisk, funkcji, co możliwe jest poprzez nowe doświadczanie. Co mnie motywuje/inspiruje? Inspiracje czerpię często ze świata projektantów-ekperymentatorów. W szczególności przyglądam się działaniom takich grup projektowych jak: NOX, AMID wzbogacających swoje projekty architektoniczne nowymi zjawiskami zachodzącymi w świecie nauki, technologii, dając tym samym nowy impuls do rozważań nad pojęciem przestrzeni, czasu, ruchu. Interesujące jest też pojmowanie architektury według Philippe a Rahma. Projekty przez niego wykreowane stanowią odzwierciedlenie map klimatycznych, przestrzeni zdeterminowanych zjawiskami zachodzącymi w naturze i związanymi z nimi pomiarami, jak: temperatura, wilgotność, światło. Od lat pozostaję także pod nieustannym wrażeniem kultowej już dziś grupy Archigram, z jej znamienitymi członkami, jak: Peter Cook, Dennis Crompton, David Greene i Ron Herron, którzy w drugiej połowie lat 60. XX wieku tworzyli propozycje projektowe w myśl idei architektury-maszyny. Wśród projektantów, z których pracy czerpię inspiracje, znajduje się także Marcus Novac, mistrz algorytmicznych technik projektowania, twórca oryginalnych (rzeczywistych, wirtualnych i hybrydowych) środowisk. Z punktu widzenia pracy projektowej niezwykle cenna okazuje się też pragmatyka i prostota architektury wraz z wyznawaną filozofią zmysłowości przestrzeni, realizowana przez takich architektów jak Peter Zumthor czy Juhani Pallasmaa. W projektowaniu interesuje mnie koegzystencja różnych przeciwieństw, różnych wartości, by każdorazowo móc tworzyć zjawisko doświadczenia, a nie samego użytkowania związanego z funkcją. Motorem do własnych poszukiwań jest też praca ze studentami i współpraca ze środowiskiem akademickim. Działalność naukowa oraz projekty badawcze, popularyzacja nauki Prowadzone badania i warsztaty, udział w wyjazdach, konferencje, publikacje, ekspertyzy We wszystkich realizowanych projektach skupiam się nad emocjonalnymi, zmysłowymi związkami (zarówno w kontakcie z przedmiotem, jak i z przestrzenią). Swoje badania nad odczuwaniem, osobistymi sposobami użytkowania, doświadczania przestrzeni rozpoczęłam jeszcze na studiach. W 2002 roku na zaproszenie uczelni Kunsthochschule Berlin Weißensee uczestniczyłam w projekcie rewitalizacji opuszczonej części wschodniego Berlina Hellersdorf. 2 Termin entropia" potocznie odsyła do nieokreśloności, chaotyczności, stopnia nieuporządkowania. W teorii informacji został zapożyczony z fizyki, gdzie oznacza on miarę chaosu panującego w układzie fizycznym, Cyt. za J. Kossecki, Cybernetyka kultury, PIW, Warszawa 1974, s

8 Nad projektem pracowało ponad 50 osób, reprezentujących różne kraje i dziedziny sztuki. Pod hasłem Wielka płyta jest reformowalna w opuszczonym bloku stworzyliśmy miejsce, które przez dwa miesiące tętniło życiem. Przestrzeń miała na celu użyteczność publiczną zorganizowano w niej wiele wystaw, działały teatr, kino, galeria, pracownie artystyczne i projektowe. Zainteresowanie ze strony władz miasta, dziennikarzy (liczne artykuły w niemieckiej prasie, pisały o tym także Wysokie Obcasy, ) 3 było ogromne. Do bloku przy ul. Hellersdorf 173 zaczęli przyjeżdżać profesorowie na wykłady o sztuce i architekturze, dom odwiedzali dziennikarze i mieszkańcy Berlina. W ramach tego projektu, wraz z Joanną Jakubowską, stworzyłyśmy przestrzeń eksperymentalną Blue Box tj. miejsce łączące bardzo różne aktywności, skłaniające użytkownika do interakcji. Projekt polegał na ustawieniu na skwerze przed blokami niebieskich brył, do których trzeba było wejść, coś włożyć (np. informację dla sąsiada) lub podejrzeć, co kryje się w środku itp. Praca nad tym projektem pozwoliła mi zrozumieć, że przestrzeń może stać się dla użytkownika pojemnikiem wrażeń, emocji, intelektualnej gry z otoczeniem. Doświadczenie z ówczesnych działań w Berlinie wykorzystałam także w swojej pracy doktorskiej, tworząc Panopticon przestrzeń immaterii w Racławicach, w ramach podjętego tematu mojej pracy doktorskiej, pt. Redefinicja modelu przestrzeni publicznej. Projekt ten stał się też początkiem mojej fascynacji projektowaniem przestrzeni wirtualnej i możliwościami nadawania jej fizycznego kośćca fizycznego szkieletu. Zakładał wykorzystanie detektorów ruchu (chipów) oraz ich wpływ na zmianę projekcji na obrazy emitowane na powierzchni zaprojektowanego przeze mnie obiektu. Dzięki takim zabiegom obiekt zmieniał się wizualnie, tym samym zmieniał krajobraz wizualny otoczenia. Do tematu łączenia przestrzeni użytkowej z nowymi technologiami powróciłam w 2012 roku, tworząc projekt Worm. Moje zainteresowania nadal koncentrują się na poszukiwaniu związków przestrzeni z kodowaną za pomocą programów komputerowych informacją. Fascynujące okazują się relacje pomiędzy przestrzenią a możliwościami jej eksplorowania; wymuszanie intuicyjnych zachowań itd. Wierzę, że prowokowane przeze mnie odkształcania, transformacje przestrzenne mają wpływ na percepcję fizycznej materii, architektonicznej przestrzeni. W przyszłości chciałabym dalej rozwijać i realizować tę problematykę w oparciu o nabyte doświadczenia i metody. Z drugiej strony kolejnym etapem moich badań chciałabym uczynić doświadczenie inwersji ruchu w przestrzeni, tj. takie zaprojektowanie odwróconej sytuacji, w której to przestrzeń będzie poruszać się wokół użytkownika. Doświadczenia badawcze pozwalają mi na ciągłą weryfikację wiedzy z dziedziny projektowania przestrzeni, którą wykorzystuję w pracy dydaktycznej, oraz na wzbogacanie swojej pracy projektowej. Równolegle z prowadzeniem prac badawczych zajmuję się także aktywnie inicjowaniem różnych działań artystycznych i projektowych. W 2012 roku z E. Wojtunik oraz P. C. Lángiem stworzyliśmy i zorganizowaliśmy międzynarodowy PATCHlab Digital Art Festival. Pierwsza edycja wydarzenia odbyła się w zasadzie bez wsparcia finansowego, ale dzięki entuzjazmowi i ogromnej pracy jego twórców zakończyła się sukcesem. Projekt rozwinął się w cykliczne wydarzenie, które co roku odbywa się w Krakowie. W październiku tego roku odbędzie się już jego piąta edycja. Wydarzenie składa się z wystaw, warsztatów, koncertów połączonych z projekcjami, na które zapraszamy międzynarodowe środowisko artystyczne i naukowe. Projekt realizowany jest w ramach działań Fundacji Kultural Kolektiv, której jestem wiceprezesem. 3 O wydarzeniu pisały m.in.: Tagesspiegel, Berliner Morgenpost, Berliner Zeitung, Bild, Tageszeitung, Politiken i in. 8

9 Projekt PATCHlab jest projektem, który otrzymał dofinansowanie z Europejskich Funduszy Creative Europa oraz został wpisany do międzynarodowej sieci AVnode, zrzeszającej organizacje tworzące projekty o podobnej tematyce. PATCHlab otrzymał także wsparcie z kilku ważnych instytucji w Polsce (Instytut Goethego, Węgierski Instytut Kultury, Narodowy Instytut Wizualny, Krakowskie Biuro Festiwalowe). Organizacja tego wydarzenia jest dla mnie nie tylko ogromnym wyzwaniem organizacyjnym (odpowiadam za m.in. przygotowanie materiałów graficznych, identyfikacji, współautorstwo wniosków grantowych, organizację warsztatów, konferencji itd.), ale też przeglądem możliwości, technologii w projektowaniu, poznaniem nowych środków wyrazu. Wydarzenie generuje spotkania w bardzo twórczym środowisku, skupiającym projektantów, wizjonerów, naukowców. PATCHlab zainicjował bardzo ważne dla mnie spotkania oraz współpracę z ośrodkami naukowymi, M2C Institut für Angewandte Medienforschung, Hochschule Bremen, uniwersytetem w La Lagunie na Teneryfie (Wydział Sztuk Pięknych). W ramach projektu PATCHlab w 2013 roku organizowałam także warsztaty studenckie PATCHlab://reloaded. Brali w nich udział studenci Wydziału Architektury Wnętrz krakowskiej ASP. Byłam także inicjatorką i twórcą konferencji PATCHlab Generator: Po-między kreacją a technologią, która odbyła się w Muzeum Manggha w 2014 roku. Warsztaty były cyklem spotkań z architektami i artystami z zagranicy, pracującymi na co dzień z technologiami umożliwiającymi tworzenie projekcji na różnych obiektach (mapowanie przestrzeni) oraz pracującymi przy pomocy specjalnych programów z dźwiękiem. W rezultacie tych kilkudniowych warsztatów powstały koncepcje projektowe, które studenci rozwijali podczas kolejnego semestru w grupach i które zostały zaprezentowane podczas II Międzynarodowego Biennale Architektury Wnętrz w 2013 roku w Bunkrze Sztuki. Celem warsztatów było zwiększenie świadomości i poznanie nowych cyfrowych narzędzi w projektowaniu. Konferencja, w której uczestniczyli twórcy i projektanci z zagranicznych i polskich instytucji naukowych, zakończona została recenzowaną publikacją Pomiędzy kreacją a technologią wydaną przez Wydział Architektury Wnętrz Akademii Sztuk Pięknych w Krakowie w 2015 roku pod moją redakcją. Konferencja skupiona była na aktualnym stanie badań nad nowymi zjawiskami zachodzącymi w sztuce i designie. Tematyka spotkań poświęcona była szeroko pojętym formom kreacji w sztukach wizualnych i projektowych. Ważnym doświadczeniem jest dla mnie także czynny udział w Międzynarodowym Biennale Architektury Wnętrz, który organizuje mój macierzysty Wydział Architektury Wnętrz ASP w Krakowie. Podczas tegorocznego IV Biennale przygotowanego pod hasłem Energy-Self/ie-Space miałam możliwość realizacji międzynarodowego projektu wraz z Wydziałem Sztuki Uniwersytetu w La Lagunie na Teneryfie. Projekt Play It, który powstał w zespole wraz z M. Natkaniec-Papp, E. Wojtunik, P. C. Lángiem (ElektroMoonVision), prof. C. Jimenez-Martinezem i prof. A. Ruizem Rallo oraz studentami Wydziału Sztuk Pięknych uniwersytetu w La Lagunie na Teneryfie. Projekt badał znaczenie selfie 4 w relacji do takich pojęć jak: identyfikacja, kultura, tożsamość, samowystarczalność, samodzielność, ideał, autonomiczność, indywidualność, unikalność kreatywności. Wspólne dyskusje, a także nadesłane prace (graficzne portrety) studentów przyniosły interesujący rezultat. Powstała bardzo intymna przestrzeń, w której wykorzystaliśmy doświadczenia z mojego wcześniejszego projektu Worm. Anima- 4 Selfie rodzaj fotografii autoportretowej. 9

10 cje, a także wyświetlane na żywo portrety uczestników (kamera) na powierzchni zaprojektowanego obiektu stały się wizualną żywą narracją przestrzeni. Nie poprzestaję na pracy badawczej i projektowej. Staram się też uczestniczyć aktywnie w konferencjach, warsztatach oraz inicjować wyjazdy naukowe, traktując je jako czynnik aktywizujący, pomagający rozwijać zdolności formułowania tez, referowania procesów projektowych, a także inicjowania spotkań i dyskusji. Do najważniejszych doświadczeń w tym zakresie zaliczam: wykład Geometric and structure in design, EASD Fernando Estévez, Teneryfa, 2016 warsztaty Paper structures. Paper folding, EASD Fernando Estévez, Teneryfa, 2016 wykład Geometria-forma i struktura w procesie projektowania, konferencja Praca u Podstaw, ASP Gdańsk, 2015 warsztaty PATCHlab://reloaded, WAW ASP Kraków, 2013 warsztaty ze studentami Gaia s Net Space, Share:Kraków, Kraków, Fabryka, 2011 wykład Mediatektura, konferencja Oblicza komunikowania wizualnego, WSIZ Rzeszów, 2011 seminarium Flausen, III Pracownia Architektury Wnętrz, Gaia s Net Space, IMM Kolonia, Niemcy 2010 wykład Kod kolorów, konferencja InternetBeta, WSIZ Rzeszów, 2009 Ważnym czynnikiem mojej pracy zawodowej są też opinie i ekspertyzy. Jestem m.in. autorką ekspertyzy w zakresie komunikacji wizualnej stworzonej na potrzeby Wyższej Szkoły informatyki i Zarządzania w Rzeszowie. Tematyka raportu dotyczyła czytelności przekazu, jakości wizualnej i funkcjonalności kampanii promocyjnej partnerskiej szkoły, Wyższej Szkoły Europejskiej, w 2012 roku. Jestem też członkiem zespołu redakcyjnego czasopisma naukowego Cyberempathy, poświęconego szeroko pojętej komunikacji wizualnej, której redaktorem naczelnym jest prof. A. Głowacki. Czasopismo znajduje się na liście czasopism punktowanych MNiSW 2015 i otrzymało 6 punktów ( com). Działalność projektowa Moja droga zawodowa od samego początku zdeterminowana była wyborem kilku równoległych płaszczyzn: pracy projektowej, a od 2008 roku także badawczej i dydaktycznej. Realizuję projekty z dziedziny architektury wnętrz, projektując wnętrza dla inwestorów prywatnych (samodzielnie lub w zespole z dr Moniką Natkaniec- -Papp) 5. Realizowane projekty powstają w oparciu o wytyczne klienta, gdzie punktem wyjścia są zawsze funkcjonalne i techniczne zadania, jakie ma pełnić dane wnętrze. Następny etap pracy to koncentracja na detalach, które nadają charakter danemu wnętrzu. Realizuję głównie projekty przestrzeni prywatnych, rzadziej komercyjnych. Bardziej odpowiada mi praca w mniejszej skali, w mniejszym stopniu złożoności, gdzie mogę zapanować nad każdym najdrobniejszym szczegółem. 5 Do moich zadań w zespole z dr M. Natkaniec-Papp należą przede wszystkim: przygotowanie dokumentacji inwentaryzacyjnej, szczegółowe opracowania poszczególnych stref wnętrz, w tym projekty elementów wyposażenia wnętrz, wizualizacje, kontakt z podwykonawcami. 10

11 Ważnym doświadczeniem są dla mnie też aranżacje przestrzeni scenograficznej o konkretnej tematyce, które wymagają czasem bardzo szybkich decyzji projektowych, czasem wręcz eksperymentatorskich (scenografia: Ogrody Sztuki, Dom Makulatury dla Silesia City Center w Katowicach); oprawa wizualna wydarzeń artystycznych, koncertów opartych na wielkoformatowych projekcjach (urodziny Radiofonii 2012 w Muzeum Manggha, Kraków 2012) czy też działania na styku architektury eksperymentalnej, sprzężonej z nowymi technologiami (np. Arrow thing czas w przestrzeni). Myślenie o przestrzeni Mojemu myśleniu o przestrzeni zawsze towarzyszą obrazy z jednej strony związane z wiedzą wynikającą z uprawianej przeze mnie profesji (funkcja, materiał, potrzeby), z drugiej strony zdeterminowane pamięcią o ważnych dla mnie doświadczeniach, ludziach, z którymi utożsamiam konkretną przestrzeń. Podejmowane przeze mnie działania projektowe stanowią wypadkową powyższych czynników. Projektowanie przestrzeni porównuję do naczynia, które napełniam tak, by spełniało wszelkie potrzeby użytkownika nie tylko funkcjonalne, ale też i estetyczne. Fascynuje mnie sam proces powstawania przestrzeni od pierwszej rozmowy z jego użytkownikiem, od pierwszego szkicu, który - krok po kroku - przeobraża się w rysunek wykonawczy, aż potem konkretyzuje w przestrzeń zapełnianą przedmiotem, światłem, rytmem, dźwiękiem. Zgadzam się ze stwierdzeniem P. Zumthora, że architektura ma swój własny obszar istnienia. Pozostaje w wyjątkowo cielesnym związku z życiem [ ], nie jest ona zasadniczo [ ] przesłaniem, lecz oprawą i tłem dla przemijającego życia, wrażliwym naczyniem dla rytmu kroków po podłodze, dla skupienia przy pracy, dla ciszy snu 6. Samo projektowanie osadzam też w sferze szeroko pojętego eksperymentu, osobistego doświadczania przestrzeni, w której przenika się materia z wirtualnym obrazem, dźwiękiem. Ważną rolę w tej przestrzeni odgrywają projektory, komputery i odpowiednie oprogramowanie, sprzężone z zaprojektowanym obiektem. Dzięki temu inicjuję powstanie przestrzeni ożywionej, reagującej na odbiorcę, na jego ciało, ruch. By pobudzić w użytkowniku świadomość przestrzeni, własnego ciała i zaangażować jego zmysły, należy łączyć różne, często przeciwstawne, środki wyrazu, które pozwalają doświadczać opozycji: twarde miękkie, ożywione nieożywione, jasne ciemne, materię antymaterię. Tak wykreowaną przestrzeń traktuję jak rodzaj drugiej skóry, którą np. może nałożyć na siebie użytkownik, która może transmitować obrazy, ale też i emitować emocje odbiorcy na zewnątrz. Ponadto może wpływać na zmianę kontekstu i strukturę otoczenia (projekty: Worm, Arrow thing, Play It) lub w innym przypadku przestrzeń może stać się pojemnikiem, zbiorem informacji, które aktywują się dzięki obecności użytkownika (Barbarum fretum). Myślenie o obiekcie Drugą moją fascynacją projektową są obiekty meble. Myślę o nich bardziej jako o archetypach aniżeli końcowym gotowym produkcie. Takie podejście pozwala inaczej spojrzeć już na same pojęcia typu użytkowość, funkcjonalność, które mogą wiele oznaczać oraz umożliwiają wyobraźni zmienianie się już na etapie pojęciowym. Gra znaczeń, metafor to coś, co napędza moje działania projektowe. Celowo prowokuję, jest to mój sposób na zmianę postrzegania tego, co dzieje 6 P. Zumthor, Myślenie architekturą, Karakter, Kraków 2010, s

12 się wokół; to mój sposób na oddziaływanie, pobudzanie zmysłów i pracy umysłu. Projektowaniem definiuję i zmieniam materialną przestrzeń, a to ma wpływ na cielesne, psychologiczne wzorce zachowań. Moją intencją jest stworzenie warunków dla nowych doświadczeń człowieka. Uważam, że sposób życia współczesnych społeczeństw, jego formy (w tym także nowe technologie) mają wpływ na sposób zachowania człowieka. Zmiany w świecie następują obecnie bardzo szybko, a więc i społeczeństwa ewoluują w wyjątkowo szybki sposób, dlatego otaczające nas przedmioty powinny odzwierciedlać ten rozwój. W swoich obiektach próbuję podążać za myślą, iż forma przedmiotu niekoniecznie musi być zorientowana na przyjętą (tylko i wyłącznie) funkcję, ale powinna dawać dodatkowy impuls użytkowy, który niekoniecznie odpowiada zdefiniowanej funkcji obiektu. W pracy projektowej interesuje mnie też zjawisko globalności, dostępności. Dlatego współpracuję z międzynarodowymi platformami internetowymi, jak: fab, monoqui, b-site czy do niedawana z blickfang, które umożliwiają promocję oraz sprzedaż produktów na całym świecie. Dzięki takim platformom możliwa jest wymiana bardzo różnych idei projektowych. To także świetne miejsca na wymianę własnych spostrzeżeń i wejście w obieg międzykulturowych doświadczeń. Uczestniczę też w krajowych i międzynarodowych wydarzeniach poświęconych projektowaniu, by wciąż konfrontować swoją pracę z najnowszymi trendami w świecie. Uczestniczyłam m.in. w takich wydarzeniach jak: Strefa Polski Design, Festiwal Wnętrz w Krakowie, About Design w Gdańsku, DMY w Berlinie, Designer s Open w Lipsku. Podążając za słowami K. Rashida, przyszłość projektów leży w indywidualizowaniu potrzeb użytkownika, personalizacji, inteligentnych technologiach 7. Projekty stanowią wypadkową pomiędzy nowym typem zachowań (generowanych choćby przez technologie) i poszukiwaniem nowych metod produkcji powstających na przecięciu pracy maszyn z pracą rzemieślniczą. Ważne też są pojęcia eksperymentu i demistyfikacji. Przedmioty, które projektuję, są utrzymane w duchu tych założeń. Ich celem prócz podstawowej funkcji jest podnoszenie jakości życia i radość z ich korzystania. Działalność dydaktyczna Swoją drogę dydaktyczną rozpoczęłam asystenturą realizowaną od razu po obronie doktoratu w III Pracowni Projektowania Architektury Wnętrz, prowadzonej przez prof. Andrzeja Głowackiego. Był to dla mnie niezwykle drogocenny czas obserwacji metod pracy, nauki przekazywania wiedzy itd. Równocześnie w 2008 roku podjęłam pracę na stanowisku adiunkta w Wyższej Szkole Informatyki i Zarządzania w Rzeszowie ( ), prowadząc zajęcia laboratoryjne i wykłady z Projektowania Form Reklamowych, Grafiki Multimedialnej oraz ćwiczenia z przedmiotu Ilustrowanie Przestrzenią, który powstał w ramach norweskiego grantu oraz projektu naukowo - badawczego Przyszłość dla sztuki Sztuka dla przyszłości i realizował nową ścieżkę kształcenia m.in. dla projektantów gier komputerowych. W tym czasie prowadziłam również seminaria dyplomowe dla studiów I i II stopnia kierunku Grafika reklamowa. Byłam promotorem 19 prac licencjackich oraz 8 prac magisterskich. Praca w Wyższej Szkole Informatyki i Zarządzana była dla mnie niezwykle inspirująca, gdyż mogłam czerpać ze swojej wiedzy praktycznej, którą zdobyłam, pracując zaraz po studiach (w latach ) jako grafik, a potem jako dyrektor artystyczny 7 Por. K. Rashid, Das Internationale Design Jahrbuch, Bangert Verlag, 2003, s

13 w agencjach reklamowych (Koktajl, Eskadra). Dodatkowo w Artman-House odpowiadałam za projekty witryn sklepowych oraz kampanie promocyjne. Zdobyte w ten sposób doświadczenia stały się kanwą pracy dydaktycznej. Opierając się na wiedzy praktyka, stworzyłam programy nauczania, które odnosiły się do problematyki pracy w szeroko pojętej reklamie i mediach, jak: retoryka wizualna w kontekście plastycznego języka, zasady kompozycji, typografia, wiedza o kolorach, sposoby budowania narracji w obrazie, a także wiedza z zakresu obsługi programów komputerowych, w tym zasad DTP. Prace studenckie z Pracowni Form Reklamowych zostały zaprezentowane na Międzynarodowym Biennale Grafiki Studenckiej Agrafa w 2012 roku. W latach prowadziłam też Pracownię Mebla i Elementów Wyposażenia Wnętrz na studiach niestacjonarnych I stopnia na Wydziale Architektury Wnętrz ASP w Krakowie. W roku 2012 praca projektowa studentki M. Leśniak z pracowni otrzymała wyróżnienie na Biennale Architektury Wnętrz. Obecnie na Wydziale Architektury Wnętrz ASP w Krakowie prowadzę Pracownię Podstaw Projektowania. Ważne dla mnie osiągnięcia projektowe, naukowe oraz dydaktyczne związane z pracą na Wydziale Architektury Wnętrz ASP w Krakowie a także w Wyższej Szkole Informatyki i Zarządzana w Rzeszowie zostały przedstawione w dokumentacji składającej się z dwóch części: Praca projektowa oraz Dydaktyka, działalność badawcza i popularyzująca naukę. 13

14 AUTOREFERAT Opis osiągnięcia projektowego Projekty wybrane jako przedmiot pracy powstały w następujących zespołach: Worm: M. Pińczyńska projekt koncepcyjny i wykonawczy, narracja przestrzeni, materiał multimedialny; P. C. Láng (ElektroMoonVision) programowanie treści audiowizualnej. Worm II: M. Pińczyńska całościowy projekt. Barbarum fretum: M. Pinczyńska projekt koncepcyjny i wykonawczy, narracja przestrzeni; P. C. Láng, E. Wojtunik (ElektroMoonVision) programowanie treści, narracja audiowizualna (materiał multimedialny), koordynacja projektu. Arrow thing czas w przestrzeni: M. Pińczyńska projekt koncepcyjny, wykonawczy, narracja przestrzeni; P. Ochman opracowanie materiałów fotograficznych, przygotowanie dokumentacji; P. C. Láng (ElektroMoonVision) programowanie treści audiowizualnej. 14

15 Nie jestem prawdziwym miejscem, ale mam ciało fizyczne. Jestem obiektem coś jak cyfrowym działaniem w przestrzeni. Jestem konkretnym miejscem wymiany, między życiem a wyobrażeniem. Moje granice i progi są jasno wyznaczone. Zewnętrznie dostępny dla wszystkich. Wewnątrz tylko indywidualnie jeśli wejdziesz do środka, dotknij skóry: będzie to chwila fizycznych, cyfrowych i fizjologicznych relacji. Wnoszę wiele perspektyw z innych wymiarów w Twoje postrzeganie. Jestem połączeniem fizycznego i wirtualnego ciała w tym samym momencie. Jestem doświadczeniem w krajobrazie. Za każdym razem zmieniam moją skórę by ciągle rozbudzać emocje. Dlaczego? Nie wiem. Lubię moje wciąż na nowo reagujące ciało. M. Pińczyńska O projektach Ideą projektów jest stworzenie przestrzeni rozumianej jako nośnik informacji, która morfuje się pod wpływem zawartych w niej elementów. Naczelnym celem jest przedstawienie podejścia badawczego, opartego na korelacji środowiska wirtualnego z fizycznym w kontekście przyjętych założeń projektowych. Metoda ta wspomaga rozwój projektowania w dziedzinach architektury, architektury wnętrz, wystawiennictwa i scenografii, którą wykorzystuję w działalności projektowej, dydaktycznej oraz badawczej. Cele poznawcze poszerzanie procesów poznawczych o nowe doświadczenia w sposobach percepcji i odczuwania przestrzeni, w sposobach myślenia o relacjach przestrzennych (użytkownik obiekt przestrzeń); promowanie świadomej aktywizacji działań użytkownika w przestrzeni; poszerzanie wiedzy, m.in. wśród młodych projektantów, w zakresie różnych zjawisk zachodzących we współczesnym projektowaniu, w tym w zakresie dostępności cyfrowych narzędzi projektowych, ich różnorodności oraz stwarzanych możliwości; integracja fizycznego i wirtualnego środowiska jako jednej z metod projektowania. Ogólne cele zwiększenie innowacyjności programu studiów w procesie kształcenia studentów na wydziale Architektury Wnętrz ASP w Krakowie; wzmacnianie i promocja wizerunku Wydziału Architektury Wnętrz ASP w Krakowie, w międzynarodowym środowisku artystyczno-projektowym; popularyzacja nauki poprzez współpracę z instytucjami w kraju i za granicą. 15

16 Projektowanie traktuję jako ciągły proces, doświadczenie osobiste spotkanie z przestrzenią, z przedmiotem, z obiektem. W wyniku tego procesu powstaje koncept idea przełożona na konkretny projekt. Projekt z kolei staje się pretekstem do kolejnych rozważań, redefinicji znaczeń i funkcji. Tak też w tym przypadku narodziła się idea przestrzeni doświadczeń zmysłowych. W pracy artystycznej, projektowej często wykorzystuję możliwości technologiczne i przekładam je na określone efekty projektowe. Podczas zajęć ze studentami także staram się rozszerzać świadomość udziału nowych środków wyrazu we współczesnym projektowaniu. To zderzenie intelektualnej myśli linearnej z binarną strukturą przypadku, chaosu stanowi dla mnie ważny czynnik rozwoju i samego procesu kreacyjnego. Przedstawione projekty są rezultatem owego zderzenia. Imaginatorium 1 to osobista definicja przestrzeni, powstała na styku dwóch powiązanych ze sobą światów, łącząc w sobie materię i antymaterię. Jest to miejsce w pewien sposób nieuchwytne, ale zarazem i takie, którego fizyczność wyczuwają zmysły i ciało użytkownika. Imaginatorium jest wynikiem badań i doświadczania przestrzeni na styku fizycznej tkanki oraz tej wykreowanej dzięki nowym technologiom. Prezentowane w niniejszym opracowaniu projekty stanowią rezultat pracy zespołowej 2. Interdyscyplinarność w zespole uważam za największy atut, dlatego staram się inicjować działania w taki sposób, by w danym projekcie możliwe było uczestnictwo specjalistów z różnych dziedzin artystycznych. W projektach wykorzystane zostały technologie zaliczane do tzw. nowych mediów, m.in. projekcje oparte na mapowaniu, programy typu open source, jak Pure Data do programowania środowiska wirtualnego (reality augmented), a także kinect-y, czyli detektory ruchu związane z interaktywnością. Narzędzia te w niniejszych projektach nie zostały potraktowane jedynie jako transmitery informacji czy idei, ale też jako aktywatory, będące źródłem interakcji na linii użytkownik przestrzeń. Imaginatorium pozwala na świadomą korelację dwóch płaszczyzn (fizycznej i wirtualnej) w taki sposób, by możliwe było zaistnienie wykreowanej przestrzeni oraz rozwiązanie konkretnego problemu projektowego. Inspiracją do takiego pojmowania pracy projektanta stała się teoria M. Castellsa. Zdaniem tego socjologa fizyczna przestrzeń łączy się z przestrzenią przepływów: informacji, technologii, obrazów, dźwięków, symboli. Używane powszechnie urządzenia gwarantujące dostęp do Internetu, do aplikacji mobilnych stanowią niejako naturalne środowisko dla współczesnego świata komunikacji. Podstawą teorii Castellsa jest założenie, że wyznacznikiem dzisiejszej przestrzeni (społecznej, ekonomicznej, kulturowej) jest pozostająca w chaotycznym ruchu informacja, a środowiskiem wizualnej reprezentacji jej treści cyberprzestrzeń. Niewidzialna siatka informacji zwana przez niego siatką przepływów danych kodowana jest za pomocą abstrakcji, zawierającej się w liczbach. Dzięki takim narzędziom jak projektor, komputer, narzędzia typu open source możliwe staje się nakładanie binarnej (cyfrowej) struktury na fizyczną (materialną) przestrzeń. Takie połączenie tworzy rodzaj intersfery, w której z jednej strony jednostka bitowa (czyli świat cyfrowy), z drugiej atomy (świat materii) oddziałują i nakładają się na sie- 1 Imaginatorium przestrzeń, która powstaje na przecięciu fizycznej materii, cyfrowych narzędzi i emocji użytkownika; przestrzeń powstająca pomiędzy światłem a materią, pomiędzy tym, co fizyczne, i tym, co wirtualne. 2 Z wyjątkiem projektu Worm II. 16

17 bie, tworząc inspirujące środowisko projektowe, z którego korzystam i które eksploruję twórczo i projektowo. Przestrzeń, miejsce i doświadczenie W swoich badaniach nad koncepcją przestrzeni Imaginatorium odwołałam się do myśli geografa Yi-Fu Tuana, odnoszącej się do definiowania przestrzeni i miejsca oraz konstytuowania ich wzajemnych relacji. Yi-Fu Tuan pisze: To, co na początku jest przestrzenią, staje się miejscem w miarę poznawania i nadawania wartości 3 oraz dalej: Kojarząc przestrzeń z ruchem, odczuwamy miejsce jako pauzę 4. W kontekście projektowanych przeze mnie przestrzeni Imaginatorium jest miejscem, w którym możliwe jest doświadczenie przestrzeni otwartej, kojarzonej z poczuciem wolności, nieskrępowania, definiowanej przez Yi-Fu Tuana jako bezmiar, chaos, ruch 5. Dzięki nowym technologiom możliwe stało się doświadczenie obu wymienionych wyżej kategorii (przestrzeni i miejsca) bez konieczności przemieszczania się. Prezentowane w niniejszym opracowaniu projekty, a także wnioski z moich badań nad przestrzenią prowadzą do następującej konkluzji: dzięki nowym technologiom, związanym z możliwościami projekcyjnymi, tworzeniem programów dedykowanych konkretnym rozwiązaniom, możliwe stało się zamazanie granic pomiędzy znaczeniami przestrzeni i miejsca 6. W opisywanych projektach znaczenie przestrzeni niejako nakłada się na znaczenie miejsca. Pozwala to zniwelować główną różnicę pomiędzy nimi, jaką jest postrzeganie przestrzeni w kategoriach abstrakcyjnych i miejsca jako pewnego konkretu. W odniesieniu do koncepcji przestrzeni Yi-Fu Tuana Imaginatorium traktuję jako nałożone na siebie miejsca o charakterze przestrzeni i na odwrót przestrzenie, które tworzą miejsca. Granice pomiędzy miejscem i przestrzenią zacierają się w ten sposób, stwarzając możliwość wzajemnego dialogu. Stworzone miejsca-przestrzenie wyposażone zostają w znaczenia, symbole, obrazy. Koncepcja miejsca-przestrzeni zawarta w Imaginatorium otwiera przede mną najbardziej inspirujące kategorie doświadczania 7 (eksperymentowania) w przestrzeni. Są to: Intymność Doświadczanie traktowane jako bezpośrednie, zmysłowe i osobiste odczuwanie przestrzeni, które dokonuje się poza obecnością innych ludzi. Kiedy jesteśmy samotni, nasze myśli poruszają się swobodnie w przestrzeni. W obecności innych są przyhamowane przez świadomość innych osobowości, które rzutują swoje własne światy w tę samą przestrzeń 8. 3 Yi-Fu Tuan, Przestrzeń i miejsce, przeł. A. Morawińska, Państwowy Instytut Wydawniczy, Warszawa 1987, s Ibidem. 5 Ibidem. 6 W kategoriach doświadczania przestrzeni dopiero w drodze jej oswajania możliwe jest postrzeganie danej przestrzeni jako miejsca [przyp. aut.], 7 Termin doświadczanie jest dość ogólny i dotyczy bardzo różnych sposobów poznawania i konstruowania rzeczywistości przez człowieka. Sposoby te są różne: od bardziej bezpośrednich biernych zmysłów (zapachu, smaku, dotyku, dźwięku) po aktywną percepcję wizualną i pośredni sposób symbolizowania. Por. Yi-Fu Tuan, Przestrzeń i miejsce, op. cit., s Ibidem, s

18 Wywołanie poczucia samotności stanowi klucz do przeżycia przestrzeni, gdyż inni współużytkownicy nie rozpraszają myśli osoby doświadczającej. Emocje związane z poczuciem wolności (czy nawet bezmiaru) wywołane są przez odczuwanie fizyczności własnego ciała, jak bicie serca, oddech, temperatura, zapach, aż po odczuwanie kierunków, odległości i w relacji z przestrzenią bezpośrednio zamkniętą lub w bliskiej relacji z ciałem. Ruch Doświadczalna perspektywa. Przestrzeni doświadczamy bezpośrednio jako czegoś, w czym się poruszamy 9. Przestrzeń to pojęcie odnoszące się także do ogólnej ramy, której centrum stanowi człowiek. Każdy z nas znajduje się poniekąd w centrum własnego świata, a otaczająca przestrzeń jest zróżnicowana i postrzegana według konkretnych uwarunkowań fizycznych ciała danej osoby. Zgodnie z tym, jak człowiek porusza się, układają się wokół niego rejony tył, przód; strony prawa, lewa. Dlatego przestrzeń, w której porusza się człowiek, przyjmuje również somatyczne właściwości, zmienia swoje położenie względem użytkownika 10. Podobnie jak człowiek, przestrzeń ma swoje rejony: przód, tył, centrum, prawa, lewa. Dzięki temu możliwe jest dostrzeganie zmian w przestrzeni gdyż zmieniamy jej perspektywę. Informacja Doświadczenie poznawcze. Jeszcze innym rozumieniem przestrzeni może być potraktowanie jej jako swoistego pojemnika na informacje. Te zaś, mając wpływ na ożywianie formy w przestrzeni, mogą być aktywowane np. ruchem ciała. Tak rozumiana informacja ma tutaj dualną strukturę składają się na nią: binarna programistyczna informacja, niewidoczna dla użytkownika, niejako uruchamiająca przestrzeń, oraz druga, widoczna dla użytkownika, narracyjna, która nadaje treść przestrzeni, a także określa jej wizualny charakter; opowiada o formie i kształtach. Zdarzenie Doświadczanie czasu i miejsca w przestrzeni. Nasza architektura rozwija się poprzez zaburzania czasoprzestrzenne. Działamy na samej istocie czasu i przestrzeni, używając poślizgów, przesunięć, przyspieszeń i skrótów. Wychodząc poza tradycyjne ramy metryczne i objętościowe, nasze projekty wyrażają pragnienie poszerzenia architektury o nowe wymiary, pracujemy w spektrum próżni i gęstości ciał, w zagięciach czasu i zakrzywieniach odległości i klimatu 9. Przenoszenie i łączenie różnych miejsc, nakładanie ich na siebie w dowolnych konfiguracjach i czasie, tworzy tzw. zdarzenie przestrzenne. Możliwość przewijania, cofania, a także ponowne odkrywanie fragmentów przestrzeni (projekcja, mapping, VR) mogą być nowymi formułami odczytywania znaczenia miejsca i związa- 9 Yi-Fu Tuan, Przestrzeń i miejsce, op. cit, s Co to jest architektura?/what is architecture? Antologia, vol. 2, red. A. Budak; współpraca red. M. A. Urbańska, J. Stawarz; tłum. M. A. Urbańska, Muzeum Sztuki i Techniki Japońskiej Manggha, Kraków 2008, za: P. Rahm, tekst Architektura bezpośrednia, s

19 nych z nim zmysłowych doświadczeń. Podobnie w prezentowanych w niniejszej pracy projektach nakładanie znaczeń o różnych treściach ma za zadanie wywołać różne emocje, doświadczyć rozmaitych relacji przestrzennych (w jednej chwili może pojawić się poczucie ciasnoty i przestronności, intymności z bezkresem). BIBLIOGRAFIA Co to jest architektura?/what is architecture? Antologia, vol. 2, red. A. Budak; współp. red. M. A. Urbańska, J. Stawarz; tłum. M. A. Urbańska, Muzeum Sztuki i Techniki Japońskiej Manggha, Kraków 2008, za: P. Rahm, tekst Architektura bezpośrednia. Kossecki J., Cybernetyka kultury, PIW, Warszawa Rashid K., Das Internationale Design Jahrbuch, Bangert Verlag, Yi-Fu Tuan, Przestrzeń i miejsce, przeł. A. Morawińska, Państwowy Instytut Wydawniczy, Warszawa Zumthor P., Myślenie architekturą, Karakter, Kraków

20 II

21 DOKUMENTACJA PROJEKTOWA

22 CZĘŚĆ I WORM Worm jest obiektem-przestrzenią, który powstał w ramach pierwszej edycji Międzynarodowego Festiwalu Patchlab w Galerii Bunkier Sztuki w Krakowie w dniach roku. Jest to projekt, który wciąż ewoluuje w moich poszukiwaniach, dając nowe możliwości relacji na styku użytkownik obiekt przestrzeń. Założenia Projekt zakłada stworzenie obiektu z wyraźnie oznaczonymi granicami i progiem ukrytym wejściem do środka. Świecąca, niejako holograficzna powierzchnia obiektu przy swojej transparentności działa jak rodzaj ubrania, które nakłada na siebie odbiorca. Owo nałożenie jest momentem inicjującym spotkanie z przestrzenią. Wyświetlona, zmieniająca się projekcja na powierzchni obiektu stanowi abstrakcyjny, ruchomy obraz, odnoszący się do geometrycznych pejzaży. Sekwencyjne zmiany projekcji zniekształcają obserwowany dookoła charakter otoczenia. Projekcja zmienia kształt i formę obiektu oraz percepcję odbiorcy. Tym samym obiekt daje możliwość obserwacji otoczenia poprzez odmienną soczewkę. Szczegółowy zakres mojego opracowania projektu opracowanie idei projektowej opracowanie koncepcji wykonawczej studium materiałowe narracja przestrzeni projekt i opracowanie materiałów graficznych przygotowanie materiałów multimedialnych Rozwiązania szkieletowa, lekka konstrukcja z tworzywa sztucznego powłoka folia stretch oprogramowanie (Resolume, Adobe After Effects) materiał multimedialny projektory 22

23 Obiekt w przestrzeni Galerii Bunkra Sztuki w Krakowie 23

24 Obiekt przygotowania Obiekt przestrzeń

25 Obiekt użytkownik 25

26 Sekwencje zmieniającej się powierzchni 26

27 27 Sekwencje z wnętrza obiektu

28 Obiekt przygotowania 28

29 WORM II Projekt został zaprezentowany podczas Festiwalu Wnętrz w Krakowie, odbywającego się w dniach roku w Centrum Targowym Chemobudowa. Założenia Interaktywny obiekt z wykorzystaniem projekcji. Idea przedsięwzięcia polega na połączeniu działania spektroskopu oraz projektorów. Projekt wykorzystuje w tym celu zjawisko dyspersji fal elektromagnetycznych. Wyświetlane obrazy na powierzchni i wewnątrz obiektu przedstawione zostały za pomocą fal różnej długości, od promieniowania X do najdłuższych fal radiowych. Odbiorca przestrzeni mógł w ten sposób zobaczyć niewidoczny świat informacji, ukrytych w falach elektromagnetycznych. Pozwala to na percepcję otoczenia w innej optyce. Szczegółowy zakres mojego opracowania projektu opracowanie idei projektowej opracowanie koncepcji wykonawczej studium materiałowe narracja przestrzeni projekt i opracowanie materiałów graficznych przygotowanie materiałów multimedialnych Rozwiązania (jak Worm) szkieletowa, lekka konstrukcja z tworzywa sztucznego powłoka folia stretch oprogramowanie do mapowania przestrzeni (Resolume) materiał multimedialny projektor 29

30 Narracja przestrzeni 30

31

32 Obiekt zmieniające się sekwencje obrazów wyświetlane za pomocą fal elektromagnetycznych

33 Obiekt użytkownik 33

34 Obiekt detal

35 Obiekt użytkownik 35

36 CZĘŚĆ II BARBARUM FRETUM Projekt stworzony został na potrzeby projektu Art Line-Southbaltic dla Blekinge County Museum w Karlskronie odbywającego się w dniach roku w Szwecji. Założenia Barbarum fretum jest interaktywną przestrzenią, która reaguje na obecność człowieka przez iluzję napełniania przestrzeni wodą. Efekt wywołany jest ruchem użytkownika. Podczas tego doświadczenia przestrzeni użytkownik odkrywa losowo fakty dotyczące historii i geologii Morza Bałtyckiego. Projekt przenosi użytkownika także do innych miast i miejsc poprzez lunety, dzięki którym w czasie rzeczywistym można zobaczyć krajobrazy bezpośrednio związane z Bałtykiem w krajach regionu Morza Bałtyckiego. Szczegółowy zakres mojego opracowania projektu opracowanie idei projektowej opracowanie koncepcji wykonawczej studium materiałowe narracja przestrzeni Rozwiązania stalowe przęsła konstrukcyjne płyta OSB powłoka folia stretch oprogramowanie napisane w Pure Data kinect-y (detektory ruchu) projekcje wielkoformatowe materiał audio-wideo (narracja audiowizualna) 36

37 Obiekt w przestrzeni placu Blekinge County Museum Obiekt przygotowania 37

38 Narracja przestrzeni efekt napełniania się wody wewnątrz obiektu 38

39 WATCH WATCH WATCH WATCH WATCH WATCH Sześcian m w ścianach zamontowane teleskopy, kamera online Konstrukcja Nieaktywna biała przestrzeń Aktywacja przestrzeni Schemat budowy obiektu 39

40 Wnętrze obiektu 40

41 Lunety, służące do zaglądania w przestrzeń poza obiektem, odnoszą do wybranych miejsc nad Morzem Bałtyckim

42 CZĘŚĆ III ARROW THING CZAS W PRZESTRZENI Arrow Thing czas w przestrzeni powstał w ramach drugiej edycji Międzynarodowego Festiwalu Patchlab w Galerii Bunkier Sztuki w Krakowie, w dniach roku. Projekt został zrealizowany jako zadanie badawcze w ramach działalności statutowej Wydziału Architektury Wnętrz ASP w Krakowie. Założenia Projekt, którego zadaniem jest skojarzenie płaszczyzny wirtualnej z przestrzenią rzeczywistą oraz nakładanie różnych miejsc na siebie, wymaga od odbiorcy aktywnego udziału. Doświadczenie przestrzeni możliwe jest poprzez aktywację aplikacji na tablecie, po zeskanowaniu kodu QR wewnątrz obiektu. Aplikacja skanuje powierzchnię wewnętrzną obiektu, a na ekranie tabletu odsłania się wybrane miejsce zapożyczone z wyszukiwanych miejsc przestrzeni publicznej. Aplikacja została tak dopasowana, by odzwierciedlała właściwe kierunki: góra dół, lewo prawo. Szczegółowy zakres mojego opracowania projektu opracowanie idei projektowej opracowanie koncepcji wykonawczej studium materiałowe narracja przestrzeni koordynacja projektu Rozwiązania stalowa konstrukcja powłoka (membrana polipropylenowa) oprogramowanie napisane przy użyciu otwartej platformy Eclipse w języku Jawa, instalacja Barcode Scanner materiał fotograficzny tablet 42

43 Schemat działania przestrzeni Obiekt użytkownik, wejście do obiektu 43

44

45 Obiekt interakcja z użytkownikiem 45

46 Narracja przestrzeni przykładowy materiał fotograficzny wykorzystany na tabletach 46

47 Odkrywanie tabletem ukrytych przestrzeni wewnątrz obiektu 47

48

49

DOKUMENTACJA PROJEKTOWA

DOKUMENTACJA PROJEKTOWA II DOKUMENTACJA PROJEKTOWA CZĘŚĆ I WORM Worm jest obiektem-przestrzenią, który powstał w ramach pierwszej edycji Międzynarodowego Festiwalu Patchlab w Galerii Bunkier Sztuki w Krakowie w dniach 8 10.10.2012

Bardziej szczegółowo

AUTOREFERAT. dr Magda Pińczyńska

AUTOREFERAT. dr Magda Pińczyńska AUTOREFERAT dr Magda Pińczyńska AUTOREFERAT dr Magda Pińczyńska Wydział Architektury Wnętrz Akademia Sztuk Pięknych im. Jana Matejki w Krakowie PRZEBIEG KARIERY POSIADANE DYPLOMY, STOPNIE NAUKOWE Akademia

Bardziej szczegółowo

AKADEMIA SZTUK PIĘKNYCH IM. JANA MATEJKI W KRAKOWIE WYDZIAŁ ARCHITEKTURY WNĘTRZ

AKADEMIA SZTUK PIĘKNYCH IM. JANA MATEJKI W KRAKOWIE WYDZIAŁ ARCHITEKTURY WNĘTRZ EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU ARCHITEKTURA WNĘTRZ STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA profil ogólnoakademicki w obszarze w zakresie sztuki WIEDZA u obszarowego 1. Wiedza o realizacji prac artystycznych K1_W01

Bardziej szczegółowo

WYDZIAŁ ARCHITEKTURY WNĘTRZ I SCENOGRAFII KIERUNEK ARCHITEKTURA WNĘTRZ STUDIA II STOPNIA STACJONARNE ROK AKADEMICKI 2018/2019 PROGRAM PRACOWNI

WYDZIAŁ ARCHITEKTURY WNĘTRZ I SCENOGRAFII KIERUNEK ARCHITEKTURA WNĘTRZ STUDIA II STOPNIA STACJONARNE ROK AKADEMICKI 2018/2019 PROGRAM PRACOWNI WYDZIAŁ ARCHITEKTURY WNĘTRZ I SCENOGRAFII KIERUNEK ARCHITEKTURA WNĘTRZ STUDIA II STOPNIA STACJONARNE ROK AKADEMICKI 2018/2019 PROGRAM PRACOWNI 1. NAZWA PRACOWNI Pracownia Architektury Wnętrz II 2. KIEROWNIK

Bardziej szczegółowo

Widzenie Świata. między obrazem a informacją

Widzenie Świata. między obrazem a informacją Widzenie Świata między obrazem a informacją Innowacja pedagogiczna realizowana w ramach przedmiotów informatyka, kółko informatyczne, plastyka oraz w pracy Samorządu Uczniowskiego Opracowanie mgr Alicja

Bardziej szczegółowo

III. GRUPY PRZEDMIOTÓW I MINIMALNE OBCIĄŻENIA GODZINOWE

III. GRUPY PRZEDMIOTÓW I MINIMALNE OBCIĄŻENIA GODZINOWE Załącznik Nr 17 Standardy nauczania dla kierunku studiów: malarstwo STUDIA MAGISTERSKIE I. WYMAGANIA OGÓLNE Studia magisterskie na kierunku malarstwo trwają nie mniej niż 5 lat (10 semestrów). Łączna liczba

Bardziej szczegółowo

PRACOWNIA FOTOGRAFII. Nie można stworzyć dzieła sztuki, jeśli nie jest ono zorganizowane jednoczącą je myślą. E.G. Craig

PRACOWNIA FOTOGRAFII. Nie można stworzyć dzieła sztuki, jeśli nie jest ono zorganizowane jednoczącą je myślą. E.G. Craig PRACOWNIA FOTOGRAFII Nie można stworzyć dzieła sztuki, jeśli nie jest ono zorganizowane jednoczącą je myślą. E.G. Craig Cel zajęć Nadrzędną ideą Pracowni jest umożliwienie uczestnikom aktywne zaistnienie

Bardziej szczegółowo

instytut sztuk wizualnych

instytut sztuk wizualnych instytut sztuk wizualnych www.isw.uz.zgora.pl o instytutcie grafika malarstwo architektura wnętrz edukacja artystyczna rekrutacja http://rekrutacja.uz.zgora.pl O Instytucie Sztuk Wizualnych na WA UZ: Początki

Bardziej szczegółowo

10. Ochrona środowiska 11. Projektowanie graficzne 12. Formy strukturalne

10. Ochrona środowiska 11. Projektowanie graficzne 12. Formy strukturalne KIERUNEK: ARCHITEKTURA WNĘTRZ Absolwenci kierunku Architektura Wnętrz przygotowani są do samodzielnej i zespołowej pracy w dziedzinie projektowania, wyposażania wnętrz oraz nadawania im kształtu plastycznego.

Bardziej szczegółowo

Program zajęć artystycznych w gimnazjum

Program zajęć artystycznych w gimnazjum Program zajęć artystycznych w gimnazjum Klasy II Beata Pryśko Cele kształcenia wymagania ogólne I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji percepcja sztuki. II. Tworzenie wypowiedzi

Bardziej szczegółowo

NAZWA PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA: Podstawy animacji i interakcji

NAZWA PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA: Podstawy animacji i interakcji Kod przedmiotu: G_12 Rodzaj przedmiotu: kierunkowy Wydział: Informatyki Kierunek: Grafika NAZWA PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA: Podstawy animacji i interakcji Poziom studiów: pierwszego stopnia VI poziom

Bardziej szczegółowo

ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE KLASA 3 GIM

ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE KLASA 3 GIM Temat działu 1. Tajniki malarstwa 2. Grafika sztuka druku Treści nauczania Czym jest malarstwo? malarstwo jako forma twórczości (kolor i kształt, plama barwna, malarstwo przedstawiające i abstrakcyjne)

Bardziej szczegółowo

Przepisy ogólne. Termin sprawdzianu kwalifikacyjnego ustala JM Rektor UAP.

Przepisy ogólne. Termin sprawdzianu kwalifikacyjnego ustala JM Rektor UAP. REGULAMIN ORGANIZACJI I PRZEPROWADZANIA SPRAWDZIANU KWALIFIKACYJNEGO UNIWERSYTETU ARTYSTYCZNEGO W POZNANIU STUDIA STACJONARNE PIERWSZEGO STOPNIA NA ROK AKADEMICKI 2013/2014 Przepisy ogólne Termin sprawdzianu

Bardziej szczegółowo

OPIS ZAKŁADANYCH EFEKTÓW UCZENIA SIĘ DLA KIERUNKU STUDIÓW AECHITEKTURA WNĘTRZ

OPIS ZAKŁADANYCH EFEKTÓW UCZENIA SIĘ DLA KIERUNKU STUDIÓW AECHITEKTURA WNĘTRZ Załącznik nr 2 do zarządzenia nr 28 Rektora ASP z dnia 13 maja 2019 r. OPIS ZAKŁADANYCH EFEKTÓW UCZENIA SIĘ DLA KIERUNKU STUDIÓW AECHITEKTURA WNĘTRZ STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI Objaśnienie

Bardziej szczegółowo

OPIS PRZEDMIOTU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA. CZEŚĆ A * (opis przedmiotu i programu nauczania) OPIS PRZEDMIOTU

OPIS PRZEDMIOTU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA. CZEŚĆ A * (opis przedmiotu i programu nauczania) OPIS PRZEDMIOTU OPIS PRZEDMIOTU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA CZEŚĆ A * (opis przedmiotu i programu nauczania) OPIS PRZEDMIOTU Nazwa przedmiotu Inkubator technologiczny (1000-Hum12IT-SP)

Bardziej szczegółowo

Akademia Teatralna im. Aleksandra Zelwerowicza w Warszawie Wydział Sztuki Lalkarskiej w Białymstoku SYLABUS PRZEDMIOTU /MODUŁU KSZTAŁCENIA

Akademia Teatralna im. Aleksandra Zelwerowicza w Warszawie Wydział Sztuki Lalkarskiej w Białymstoku SYLABUS PRZEDMIOTU /MODUŁU KSZTAŁCENIA SYLABUS PRZEDMIOTU /MODUŁU KSZTAŁCENIA Elementy składowe sylabusu Opis Nazwa przedmiotu/modułu Animacje komputerowe Kod przedmiotu PPR56 Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Wydział Sztuki Lalkarskiej

Bardziej szczegółowo

III. GRUPY PRZEDMIOTÓW I MINIMALNE OBCIĄŻENIA GODZINOWE

III. GRUPY PRZEDMIOTÓW I MINIMALNE OBCIĄŻENIA GODZINOWE Załącznik Nr 15 Standardy nauczania dla kierunku studiów: grafika STUDIA MAGISTERSKIE I. WYMAGANIA OGÓLNE Studia magisterskie na kierunku grafika trwają nie mniej niż 5 lat (10 semestrów). Łączna liczba

Bardziej szczegółowo

OPIS PRZEDMIOTU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA. CZEŚĆ A * (opis przedmiotu i programu nauczania) OPIS PRZEDMIOTU

OPIS PRZEDMIOTU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA. CZEŚĆ A * (opis przedmiotu i programu nauczania) OPIS PRZEDMIOTU OPIS PRZEDMIOTU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA CZEŚĆ A * (opis przedmiotu i programu nauczania) OPIS PRZEDMIOTU Nazwa przedmiotu Projektowanie i edytorstwo komputerowe

Bardziej szczegółowo

GODZINY DYDAKTYCZNE DLA STUDENTÓW W ROKU AKADEMICKIM 2016/17

GODZINY DYDAKTYCZNE DLA STUDENTÓW W ROKU AKADEMICKIM 2016/17 GODZINY DYDAKTYCZNE DLA STUDENTÓW W ROKU AKADEMICKIM 2016/17 I rok, studia I stopnia (licencjackie) godz. dydakt. w tyg. punkty ECTS sem. I sem. II sem. I sem. II 1 Podstawy Projektowania 6 6 6 6 2 Konstrukcja

Bardziej szczegółowo

NAZWA PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA: Podstawy animacji i interakcji

NAZWA PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA: Podstawy animacji i interakcji Kod przedmiotu: G_12 Rodzaj przedmiotu: kierunkowy Wydział: Informatyki Kierunek: Grafika NAZWA PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA: Podstawy animacji i interakcji Poziom studiów: pierwszego stopnia VI poziom

Bardziej szczegółowo

I. Część ogólna programu studiów.

I. Część ogólna programu studiów. I. Część ogólna programu studiów.. Wstęp: Kierunek edukacja artystyczna w zakresie sztuk plastycznych jest umiejscowiony w obszarze sztuki (Sz). Program studiów dla prowadzonych w uczelni specjalności

Bardziej szczegółowo

OPIS PRZEDMIOTU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA. CZEŚĆ A * (opis przedmiotu i programu nauczania) OPIS PRZEDMIOTU

OPIS PRZEDMIOTU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA. CZEŚĆ A * (opis przedmiotu i programu nauczania) OPIS PRZEDMIOTU OPIS PRZEDMIOTU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA CZEŚĆ A * (opis przedmiotu i programu nauczania) OPIS PRZEDMIOTU Nazwa przedmiotu Projektowanie i edytorstwo komputerowe

Bardziej szczegółowo

WYKAZ DOROBKU ARTYSTYCZNEGO ORAZ INFORMACJE O OSIĄGNIĘCIACH DYDAKTYCZNYCH, WSPÓŁPRACY NAUKOWEJ I POPULARYZACJI NAUKI. dr Magda Pińczyńska

WYKAZ DOROBKU ARTYSTYCZNEGO ORAZ INFORMACJE O OSIĄGNIĘCIACH DYDAKTYCZNYCH, WSPÓŁPRACY NAUKOWEJ I POPULARYZACJI NAUKI. dr Magda Pińczyńska III WYKAZ DOROBKU ARTYSTYCZNEGO ORAZ INFORMACJE O OSIĄGNIĘCIACH DYDAKTYCZNYCH, WSPÓŁPRACY NAUKOWEJ I POPULARYZACJI NAUKI dr Magda Pińczyńska OBSZARY BADAŃ kształtowanie przestrzeni wnętrz projektowanie

Bardziej szczegółowo

Efekty kształcenia dla kierunku studiów TECHNOLOGIE CYFROWE W ANIMACJI KULTYRY studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki

Efekty kształcenia dla kierunku studiów TECHNOLOGIE CYFROWE W ANIMACJI KULTYRY studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki Załącznik nr 1 Efekty kształcenia dla kierunku studiów TECHNOLOGIE CYFROWE W ANIMACJI KULTYRY studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia Kierunek studiów

Bardziej szczegółowo

design i reklama nasz punkt widzenia: a w oczy rzuca się to, co jest inne, ciągle coś widać. my państwa uczymy, jak to się robi. nowe, nieoczekiwane.

design i reklama nasz punkt widzenia: a w oczy rzuca się to, co jest inne, ciągle coś widać. my państwa uczymy, jak to się robi. nowe, nieoczekiwane. biuro rekrutacji szkoła wyższa psychologii społecznej wydział zamiejscowy we wrocławiu ul. ostrowskiego 30 53-238 wrocław tel. 71 750 72 72 faks 71 750 72 70 gadu gadu: 12574469 czynne: poniedziałek piątek

Bardziej szczegółowo

PLAN STUDIÓW dla kierunku Architektura Wnętrz studia I stopnia stacjonarne 6 semestrów Rok akademicki 2019/2020

PLAN STUDIÓW dla kierunku Architektura Wnętrz studia I stopnia stacjonarne 6 semestrów Rok akademicki 2019/2020 AKADEMIA SZTUK PIĘKNYCH W WARSZAWIE WYDZIAŁ ARCHITEKTURY WNĘTRZ Kierunek studiów: Architektura Wnętrz Poziom i forma studiów: studia I stopnia stacjonarne Profil kształcenia: ogólnoakademicki Dziedzina:

Bardziej szczegółowo

NAZWA PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA: Podstawy grafiki użytkowej

NAZWA PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA: Podstawy grafiki użytkowej Kod przedmiotu: GS_18 Rodzaj przedmiotu: podstawowy Wydział: Informatyki Kierunek: Grafika NAZWA PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA: Podstawy grafiki użytkowej Poziom studiów: pierwszego stopnia VI poziom PRK

Bardziej szczegółowo

KIERUNKOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA

KIERUNKOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA Załącznik do Uchwały Senatu Politechniki Krakowskiej z dnia 28 czerwca 2017 r. nr 58/d/06/2017 Politechnika Krakowska im. Tadeusza Kościuszki w Krakowie Nazwa wydziału Wydział Inżynierii Środowiska Dziedzina

Bardziej szczegółowo

NAZWA PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA: Scenopisarstwo i storyboarding

NAZWA PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA: Scenopisarstwo i storyboarding Kod przedmiotu: GSO_13 Rodzaj przedmiotu: obieralny Specjalność: Multimedia Wydział: Informatyki WSTI w Katowicach, kierunek Grafika NAZWA PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA: Scenopisarstwo i storyboarding

Bardziej szczegółowo

Szczegółowy program kształcenia na studiach doktoranckich Wydziału Fizyki UW

Szczegółowy program kształcenia na studiach doktoranckich Wydziału Fizyki UW Szczegółowy program kształcenia na studiach doktoranckich Wydziału Fizyki UW dla doktorantów rozpoczynających studia w roku akad. 2014/2015, 2015/2016, 216/2017, 2017/2018 i 2018/2019 1. Studia doktoranckie

Bardziej szczegółowo

WSTI w Katowicach, kierunek Grafika opis modułu Kompozycja NAZWA PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA:

WSTI w Katowicach, kierunek Grafika opis modułu Kompozycja NAZWA PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA: Kod przedmiotu: GS_33 NAZWA PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA: Rodzaj przedmiotu: ogólnoplastyczny Wydział: Informatyki Kierunek: Grafika Kompozycja Poziom studiów: pierwszego stopnia VI poziom PRK Profil

Bardziej szczegółowo

6. Liczba i rodzaj godzin zajęć: Ir. 180 h, II r. 180 h, zajęcia pracowniane

6. Liczba i rodzaj godzin zajęć: Ir. 180 h, II r. 180 h, zajęcia pracowniane WYŻSZA SZKOŁA UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNYCH SYLABUS PRZEDMIOTU I. Informacje ogólne 1. Nazwa przedmiotu: Malarstwo 2. Rodzaj przedmiotu - obowiązkowy 3. Poziom i kierunek studiów: stacjonarne II-stopnia, WZ

Bardziej szczegółowo

2. Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych (jeśli obowiązują):

2. Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych (jeśli obowiązują): WYŻSZA SZKOŁA UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNYCH SYLABUS PRZEDMIOTU I. Informacje ogólne 1. Nazwa przedmiotu: Pracownia Projektowania Wnętrz 2. Rodzaj przedmiotu - obowiązkowy 3. Poziom i kierunek studiów: niestacjonarne

Bardziej szczegółowo

PROCES PROJEKTOWY METODYKA PROJEKTOWANIA

PROCES PROJEKTOWY METODYKA PROJEKTOWANIA PROCES PROJEKTOWY METODYKA PROJEKTOWANIA MAREK ŚREDNIAWA TOMASZ KWIATKOWSKI III PRACOWNIA WZORNICTWA ASP W GDAŃSKU 2010 PROCES przebieg następujących po sobie i powiązanych przyczynowo określonych zmian,

Bardziej szczegółowo

INFORMACJE OGÓLNE O PROGRAMIE KSZTAŁCENIA. Na Studiach Doktoranckich Psychologii prowadzonych przez Instytut Psychologii UG

INFORMACJE OGÓLNE O PROGRAMIE KSZTAŁCENIA. Na Studiach Doktoranckich Psychologii prowadzonych przez Instytut Psychologii UG UNIWERSYTET GDAŃSKI Wydział Nauk Społecznych Załącznik nr 1 (wymagany do wniosku do Senatu UG w sprawie zatwierdzenia programu studiów) INFORMACJE OGÓLNE O PROGRAMIE KSZTAŁCENIA Na Studiach Doktoranckich

Bardziej szczegółowo

NAZWA PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA: Projektowanie serwisów internetowych

NAZWA PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA: Projektowanie serwisów internetowych Kod przedmiotu: GSO_3 NAZWA PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA: Projektowanie serwisów internetowych Rodzaj przedmiotu: obieralny Specjalność: Projektowanie graficzne Wydział: Informatyki Kierunek: Grafika

Bardziej szczegółowo

Ostrawa to trzecie co do wielkości miasto w Czechach, znajduje się w północno-wschodniej części kraju i stanowi serce regionu morawskośląskiego.

Ostrawa to trzecie co do wielkości miasto w Czechach, znajduje się w północno-wschodniej części kraju i stanowi serce regionu morawskośląskiego. OSTRAVA Ostrawa to trzecie co do wielkości miasto w Czechach, znajduje się w północno-wschodniej części kraju i stanowi serce regionu morawskośląskiego. Jest one usytuowane w pobliżu granicy słowackiej

Bardziej szczegółowo

I. CHARAKTERYSTYKA STUDIÓW

I. CHARAKTERYSTYKA STUDIÓW I. CHARAKTERYSTYKA STUDIÓW 1. Nazwa kierunku: Architektura i Urbanistyka. Poziom kształcenia: studia drugiego stopnia; 3. Tryb kształcenia: stacjonarny;. Profil kształcenia: ogólnoakademicki; 5. Obszar

Bardziej szczegółowo

II - EFEKTY KSZTAŁCENIA

II - EFEKTY KSZTAŁCENIA II - EFEKTY KSZTAŁCENIA 1. Opis zakładanych efektów kształcenia Nazwa wydziału Nazwa studiów Określenie obszaru wiedzy, dziedziny nauki i dyscypliny naukowej Wydział Matematyczno-Fizyczny studia III stopnia

Bardziej szczegółowo

PLAN STUDIÓW NA KIERUNKU: dziennikarstwo i komunikacja społeczna. SPECJALNOŚĆ: Fotografia i film. FORMA STUDIÓW: niestacjonarne POZIOM KSZTAŁCENIA: II

PLAN STUDIÓW NA KIERUNKU: dziennikarstwo i komunikacja społeczna. SPECJALNOŚĆ: Fotografia i film. FORMA STUDIÓW: niestacjonarne POZIOM KSZTAŁCENIA: II PLAN STUDIÓW NA KIERUNKU: dziennikarstwo i komunikacja społeczna SPECJALNOŚĆ: Fotografia i film FORMA STUDIÓW: niestacjonarne POZIOM KSZTAŁCENIA: II PROGRAM OBOWIĄZUJĄCY OD ROKU AKADEMICKIEGO 2016/2017

Bardziej szczegółowo

OPIS ZAKŁADANYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA Dla studiów podyplomowych KOLOR W KREACJI WNĘTRZA

OPIS ZAKŁADANYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA Dla studiów podyplomowych KOLOR W KREACJI WNĘTRZA Załącznik nr 1 do Uchwały Rady Wydziału Architektury Wnętrz z dn. 6.06.2017 r. OPIS ZAKŁADANYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA Dla studiów podyplomowych KOLOR W KREACJI WNĘTRZA Studia podyplomowe ( 2 semestry) Akademia

Bardziej szczegółowo

OPIS PRZEDMIOTU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA. CZEŚĆ A * (opis przedmiotu i programu nauczania) OPIS PRZEDMIOTU

OPIS PRZEDMIOTU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA. CZEŚĆ A * (opis przedmiotu i programu nauczania) OPIS PRZEDMIOTU OPIS PRZEDMIOTU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA CZEŚĆ A * (opis przedmiotu i programu nauczania) OPIS PRZEDMIOTU Nazwa przedmiotu Projektowanie i edytorstwo komputerowe

Bardziej szczegółowo

SYLABUS MODUŁU KSZTAŁCENIA. poziom kształcenia: studia pierwszego stopnia profil kształcenia: praktyczny

SYLABUS MODUŁU KSZTAŁCENIA. poziom kształcenia: studia pierwszego stopnia profil kształcenia: praktyczny SYLABUS MODUŁU KSZTAŁCENIA Lp. Element Opis 1 2 Nazwa modułu Typ modułu PROJEKTOWANIE WNĘTRZ Do wyboru 3 Instytut INSTYTUT NAUK TECHNICZNYCH 4 5 Kod modułu Kierunek, specjalność, poziom i profil PPWSZ-A-1-514a

Bardziej szczegółowo

Otwarta Szkoła. Minister Edukacji Narodowej ustanowiła rok szkolny 2015/2016 ROKIEM OTWATREJ SZKOŁY

Otwarta Szkoła. Minister Edukacji Narodowej ustanowiła rok szkolny 2015/2016 ROKIEM OTWATREJ SZKOŁY Otwarta Szkoła Minister Edukacji Narodowej ustanowiła rok szkolny 2015/2016 ROKIEM OTWATREJ SZKOŁY Otwarta szkoła to taka, która nie zamyka się na kulturę, sztukę, sport, środowiska lokalne. Potrafi korzystać

Bardziej szczegółowo

TABklasa. Otwarta przestrzeń - otwarty umysł Edukacja nieograniczona mobilny multibook, mobilny uczeń, mobilna edukacja

TABklasa. Otwarta przestrzeń - otwarty umysł Edukacja nieograniczona mobilny multibook, mobilny uczeń, mobilna edukacja Tytuł wykładu: TABklasa. Otwarta przestrzeń - otwarty umysł Edukacja nieograniczona mobilny multibook, mobilny uczeń, mobilna edukacja Wykładowcy: Magdalena Maćkowiak, Jan Mierzejewski Agenda Idea TABklasy

Bardziej szczegółowo

Co się kryje w muzeum? Co sie kryje w muzeum?

Co się kryje w muzeum? Co sie kryje w muzeum? Co sie kryje w muzeum? Każdy człowiek posiada potrzebę obcowania z dziełem sztuki, nie każdy jednak potrafi odebrać nadany przez twórcę dzieła komunikat. Społeczeństwo w trakcie edukacji szkolnej wdraża

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA WSTĘPNE: Zaliczenie podstaw grafiki warsztatowej i grafiki cyfrowej, podstawowa znajomość programów graficznych pakietu Adobe Suite

WYMAGANIA WSTĘPNE: Zaliczenie podstaw grafiki warsztatowej i grafiki cyfrowej, podstawowa znajomość programów graficznych pakietu Adobe Suite 1 P R A C O W N I A G R A F I K I W A R S Z T A T O W E J D R U K C Y F R O W Y, G R A F I K A P R Z E S T R Z E N N A Kod przedmiotu: 03.1-WA-GRAF-PGWA Typ przedmiotu: przedmiot do wyboru Język nauczania:

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EUKACYJNE NA POSCZEGÓLNE STOPNIE Z PLASTYKI W KLASIE VI

WYMAGANIA EUKACYJNE NA POSCZEGÓLNE STOPNIE Z PLASTYKI W KLASIE VI WYMAGANIA EUKACYJNE NA POSCZEGÓLNE STOPNIE Z PLASTYKI W KLASIE VI Opracowanie: Andrzej Murzydło 1) Na ocenę dopuszczającą z plastyki, uczeo: wyjaśnia pojęcie funkcjonalność wykonuje projekty przedmiotów

Bardziej szczegółowo

INFORMATOR ECTS Z PLANEM STUDIÓW na rok akademicki 2016/2017

INFORMATOR ECTS Z PLANEM STUDIÓW na rok akademicki 2016/2017 ` INTOR ECTS Z PLANEM STUDIÓW na rok akademicki 2016/2017 INCJE O WYDZIALE Wydział Architektury i Sztuk Pięknych ul. Gustawa Herlinga-Grudzińskiego 1 30-705 Kraków Bud. A, pok. 115 tel. 12 252 45 40 fax.

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu plastyka w zakresie klas 6 szkoły podstawowej

Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu plastyka w zakresie klas 6 szkoły podstawowej Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu plastyka w zakresie klas 6 szkoły podstawowej Temat Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca KLASA 6 71. Dowiadujemy

Bardziej szczegółowo

Program kształcenia na studiach doktoranckich Wydziału Fizyki

Program kształcenia na studiach doktoranckich Wydziału Fizyki Program kształcenia na studiach doktoranckich Wydziału Fizyki dla doktorantów rozpoczynających studia w roku akad. 2014/2015 1. Studia doktoranckie na Wydziale Fizyki prowadzone są w formie indywidualnych

Bardziej szczegółowo

NAZWA PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA: Rysunek

NAZWA PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA: Rysunek NAZWA PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA: Rysunek Kod przedmiotu: GS_30 Rodzaj przedmiotu: podstawowy Wydział: Informatyki Kierunek: Grafika Poziom studiów: pierwszego stopnia VI poziom PRK Profil studiów:

Bardziej szczegółowo

ZAKŁADANE EFEKTY KSZTAŁCENIA

ZAKŁADANE EFEKTY KSZTAŁCENIA Załącznik nr 8 do uchwały nr 507 Senatu Uniwersytetu Zielonogórskiego z dnia 25 kwietnia 2012 r. w sprawie określenia efektów kształcenia dla kierunków studiów pierwszego i drugiego stopnia prowadzonych

Bardziej szczegółowo

REKTOR. Biuro Rektora i Kanclerza. Biblioteka Główna. Galeria ASP. Wydawnictwo ASP. Archiwum ASP. Biuro Radców Prawnych. Dział Spraw Pracowniczych

REKTOR. Biuro Rektora i Kanclerza. Biblioteka Główna. Galeria ASP. Wydawnictwo ASP. Archiwum ASP. Biuro Radców Prawnych. Dział Spraw Pracowniczych REKTOR PROREKTOR DS. NAUKI I SPRAW ZAGRANICZNYCH Biuro Współpracy z zagranicą Muzeum ASP Samodzielne stanowisko ds. stron internetowych PROREKTOR DS. STUDENCKICH Dział Nauczania Akademickie Biuro Karier

Bardziej szczegółowo

Podejście iteracyjne - jak z humanistów zrobić specjalistów od internetu. Dr Marek Robak

Podejście iteracyjne - jak z humanistów zrobić specjalistów od internetu. Dr Marek Robak Podejście iteracyjne - jak z humanistów zrobić specjalistów od internetu Dr Marek Robak Realizowane projekty Szkolnictwo wyższe Adiunkt, twórca/koordynator specjalizacji internetowej Katedra Internetu

Bardziej szczegółowo

PROGRAM STACJONARNYCH MIĘDZYWYDZIAŁOWYCH ŚRODOWISKOWYCH STUDIÓW DOKTORANCKICH w AKADEMII SZTUK PIĘKNYCH w GDAŃSKU /od 01.10.2014/ I.

PROGRAM STACJONARNYCH MIĘDZYWYDZIAŁOWYCH ŚRODOWISKOWYCH STUDIÓW DOKTORANCKICH w AKADEMII SZTUK PIĘKNYCH w GDAŃSKU /od 01.10.2014/ I. PROGRAM STACJONARNYCH MIĘDZYWYDZIAŁOWYCH ŚRODOWISKOWYCH STUDIÓW DOKTORANCKICH w AKADEMII SZTUK PIĘKNYCH w GDAŃSKU /od 01.10.2014/ I. ZAŁOŻENIA OGÓLNE 1. Studia doktoranckie są kolejnym etapem kształcenia

Bardziej szczegółowo

PLAN STUDIÓW dla kierunku Architektura Wnętrz studia II stopnia stacjonarne 4 semestry Rok akademicki 2019/2020

PLAN STUDIÓW dla kierunku Architektura Wnętrz studia II stopnia stacjonarne 4 semestry Rok akademicki 2019/2020 AKADEMIA SZTUK PIĘKNYCH W WARSZAWIE WYDZIAŁ ARCHITEKTURY WNĘTRZ Kierunek studiów: Architektura Wnętrz Poziom i forma studiów: studia II stopnia stacjonarne Profil kształcenia: ogólnoakademicki Dziedzina:

Bardziej szczegółowo

2. KIEROWNIK PRACOWNI Dr hab. Weronika Węcławska-Lipowicz prof. ndzw. UAP

2. KIEROWNIK PRACOWNI Dr hab. Weronika Węcławska-Lipowicz prof. ndzw. UAP WYDZIAŁ ARCHITEKTURY WNĘTRZ I SCENOGRAFII KIERUNEK ARCHITEKTURA WNĘTRZ STUDIA I STOPNIA STACJONARNE ROK AKADEMICKI 2018/2019 PROGRAM PRACOWNI 1. NAZWA PRACOWNI Pracownia Architektury Wnętrz II 2. KIEROWNIK

Bardziej szczegółowo

Wzornictwo Moda, wystrój wnętrz i projektowanie przemysłowe

Wzornictwo Moda, wystrój wnętrz i projektowanie przemysłowe 1. Nazwa kierunku Wzornictwo 2. Wydział Projektowy 3. Cykl rozpoczęcia 2019/2020 4. Poziom kształcenia I stopień 5. Profil kształcenia ogólnoakademicki 6. Forma prowadzenia studiów studia stacjonarne 7.

Bardziej szczegółowo

Efekty kształcenia dla kierunku Wzornictwo studia I stopnia

Efekty kształcenia dla kierunku Wzornictwo studia I stopnia Efekty kształcenia dla kierunku Wzornictwo studia I stopnia Oznaczenia: KW kierunkowe efekty kształcenia dla Wzornictwa studia I stopnia W kategoria wiedzy w efektach kształcenia U kategoria umiejętności

Bardziej szczegółowo

WSPÓLNA NIE ZNACZY NICZYJA

WSPÓLNA NIE ZNACZY NICZYJA WSPÓLNA NIE ZNACZY NICZYJA DR INŻ.ARCH.BARTOSZ KAŹMIERCZAK DR INŻ.ARCH.DOMINIKA PAZDER KONFERENCJA URZĘDU MIASTA POZNANIA I STOWARZYSZENIA FORUM REWITALIZACJI 20-22.10.2015 POZNAŃ Wspólna nie znaczy niczyja

Bardziej szczegółowo

Misja Uczelni i Wydziału : interdyscyplinarna aktywność naukowo badawcza, artystyczna i dydaktyczna i projektowa.

Misja Uczelni i Wydziału : interdyscyplinarna aktywność naukowo badawcza, artystyczna i dydaktyczna i projektowa. 1.CHARAKTERYSTYKA STUDIÓW Nazwa kierunku: Architektura i Urbanistyka Poziom kształcenia: studia pierwszego stopnia; Tryb kształcenia: stacjonarny; Profil kształcenia: ogólnoakademicki; Obszar kształcenia:

Bardziej szczegółowo

STANDARDY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW: ARCHITEKTURA

STANDARDY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW: ARCHITEKTURA Dz.U. z 2011 nr 207 poz. 1233 Załącznik nr 2 STANDARDY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW: ARCHITEKTURA A. STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA I. WYMAGANIA OGÓLNE Studia pierwszego stopnia trwają nie krócej niż 7

Bardziej szczegółowo

Kształcenie w zakresie podstawowym oraz specjalizacji multimediów i intermediów.

Kształcenie w zakresie podstawowym oraz specjalizacji multimediów i intermediów. Katedra Badań Mediów Kształcenie w zakresie podstawowym oraz specjalizacji multimediów i intermediów. Pracownia Podstaw Wizualnych Podstawy Inscenizacji Podstawy Języka Wizualnego Podstawy Kompozycji Pracownia

Bardziej szczegółowo

GRAFIKA 2D z elementami kreacji artystycznej

GRAFIKA 2D z elementami kreacji artystycznej GRAFIKA 2D z elementami kreacji artystycznej Ogólna prezentacja kierunku PJWSTK - Wydział Zamiejscowy Informatyki w Bytomiu - http://bytom.pjwstk.edu.pl 1 Kogo chcemy uczyć? Studia adresowane są do osób

Bardziej szczegółowo

posiada zaawansowaną wiedzę o charakterze szczegółowym odpowiadającą obszarowi prowadzonych badań, obejmującą najnowsze osiągnięcia nauki

posiada zaawansowaną wiedzę o charakterze szczegółowym odpowiadającą obszarowi prowadzonych badań, obejmującą najnowsze osiągnięcia nauki Efekty kształcenia 1. Opis przedmiotów Wykłady związane z dyscypliną naukową Efekty kształcenia Wiedza K_W01 K_W02 K_W03 posiada wiedzę na zaawansowanym poziomie o charakterze podstawowym dla dziedziny

Bardziej szczegółowo

Manggha jest miejscem szczególnym dla Rafała Pytla, mało który polski artysta tak bardzo wpisuje się w tradycyjną estetyką japońską, gdzie nacisk położony jest bardziej na sugestię i nieokreśloność niż

Bardziej szczegółowo

Uchwała o zmianach w programie studiów doktoranckich. 1. Plan roku I studiów doktoranckich obejmuje następujące przedmioty:

Uchwała o zmianach w programie studiów doktoranckich. 1. Plan roku I studiów doktoranckich obejmuje następujące przedmioty: Uchwała o zmianach w programie studiów doktoranckich 1. Plan roku I studiów doktoranckich obejmuje następujące przedmioty: a) Konwersatorium I 30 godzin 3 ECTS b) Konwersatorium II 30 godzin 3 ECTS c)

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA UCZNIA KLASY 4 PLSP IM. W. GERSONA W WARSZAWIE

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA UCZNIA KLASY 4 PLSP IM. W. GERSONA W WARSZAWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA UCZNIA KLASY 4 PLSP IM. W. GERSONA W WARSZAWIE nauczyciel: mgr Zuzanna Muraszkiewicz rok szkolny 2019/2020 Krótka charakterystyka ucznia / zespołu klasowego: klasa: 4 cykl: 4 letni

Bardziej szczegółowo

SZKOLENIE. Kreacja skutecznej reklamy. tel: ; fax: ;

SZKOLENIE. Kreacja skutecznej reklamy. tel: ; fax: ; SZKOLENIE Kreacja skutecznej reklamy tel: +48 22 100-48-96; fax: +48 22 300-52-79; e-mail: biuro@akademiaasap.pl TRENERZY DORADCY TRENERZY i KONSULTANCI NASZA MISJA DOSTARCZENIE RZETELNEJ INFORMACJI POZWALAJĄCEJ

Bardziej szczegółowo

WYDZIAŁ ARCHITEKTURY WNĘTRZ I SCENOGRAFII KIERUNEK ARCHITEKTURA WNĘTRZ STUDIA II STOPNIA STACJONARNE ROK AKADEMICKI 2018/2019 PROGRAM PRACOWNI

WYDZIAŁ ARCHITEKTURY WNĘTRZ I SCENOGRAFII KIERUNEK ARCHITEKTURA WNĘTRZ STUDIA II STOPNIA STACJONARNE ROK AKADEMICKI 2018/2019 PROGRAM PRACOWNI WYDZIAŁ ARCHITEKTURY WNĘTRZ I SCENOGRAFII KIERUNEK ARCHITEKTURA WNĘTRZ STUDIA II STOPNIA STACJONARNE ROK AKADEMICKI 2018/2019 PROGRAM PRACOWNI 1. NAZWA PRACOWNI Pracownia Projektowania Wnętrz w Przestrzeni

Bardziej szczegółowo

Zastosowanie e-podręczników w procesie nauczania i uczenia się

Zastosowanie e-podręczników w procesie nauczania i uczenia się Zastosowanie e-podręczników w procesie nauczania i uczenia się www.epodreczniki.pl epodreczniki.pl platforma edukacyjna dostęp dla każdego i bez granic dostęp na każdym urządzeniu na różne systemy operacyjne

Bardziej szczegółowo

Politechnika Krakowska im. Tadeusza Kościuszki. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów rozpoczynających studia w roku akademickim 2014/2015

Politechnika Krakowska im. Tadeusza Kościuszki. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów rozpoczynających studia w roku akademickim 2014/2015 Politechnika Krakowska im. Tadeusza Kościuszki Karta przedmiotu Wydział Mechaniczny obowiązuje studentów rozpoczynających studia w roku akademickim 2014/2015 Kierunek studiów: Inżynieria Wzornictwa Przemysłowego

Bardziej szczegółowo

Temat: Czym jest estetyka?

Temat: Czym jest estetyka? Temat: Czym jest? 1. Autor: Łukasz Nysler (IF UWr., ZSO nr 3 we Wrocławiu) 2. Czas realizacji: 90 minut. 3. Poziom edukacyjny: uczniowie gimnazjum i liceum 4. Liczba uczestników: do 20 osób. 5. Metody

Bardziej szczegółowo

Promocja i techniki sprzedaży

Promocja i techniki sprzedaży Promocja i techniki sprzedaży Specjalność stanowi zbiór czterech kursów specjalnościowych umożliwiających studentom nabycie profesjonalnej wiedzy i szerokich umiejętności w zakresie promocji i technik

Bardziej szczegółowo

PLAN STUDIÓW dla kierunku malarstwo jednolite studia magisterskie (10 semestrów) Rok akademicki 2019/2020 ROK I. SEMESTR 1

PLAN STUDIÓW dla kierunku malarstwo jednolite studia magisterskie (10 semestrów) Rok akademicki 2019/2020 ROK I. SEMESTR 1 AKADEMIA SZTUK PIĘKNYCH W WARSZAWIE WYDZIAŁ MALARSTWA Kierunek studiów: malarstwo Poziom i forma studiów: jednolite studia magisterskie Profil kształcenia: ogólnoakademicki Dziedzina: sztuki Dyscyplina:

Bardziej szczegółowo

Uchwała Nr 59/2016/IX Senatu Politechniki Lubelskiej z dnia 15 grudnia 2016 r.

Uchwała Nr 59/2016/IX Senatu Politechniki Lubelskiej z dnia 15 grudnia 2016 r. Uchwała Nr 59/2016/IX Senatu Politechniki Lubelskiej z dnia 15 grudnia 2016 r. w sprawie określenia efektów kształcenia dla studiów podyplomowych Grafika komputerowa w technice i reklamie prowadzonych

Bardziej szczegółowo

S Y L A B U S. MODUŁU KSZTAŁCENIA rok akademicki 2012/2013. Dramaturgia / Dramaturgy. Dramaturg teatru. Reżyseria teatru muzycznego

S Y L A B U S. MODUŁU KSZTAŁCENIA rok akademicki 2012/2013. Dramaturgia / Dramaturgy. Dramaturg teatru. Reżyseria teatru muzycznego S Y L A B U S MODUŁU KSZTAŁCENIA rok akademicki 2012/2013 1. NAZWA PRZEDMIOTU polska/angielska 2. KOD PRZEDMIOTU Dramaturgia / Dramaturgy 3. KIERUNEK Reżyseria dramatu WYDZIAŁ 4. SPECJALNOŚĆ Reżyseria

Bardziej szczegółowo

AKADEMIA MUZYCZNA IM. I.J. PADEREWSKIEGO W POZNANIU WYDZIAŁ INSTRUMENTALNY

AKADEMIA MUZYCZNA IM. I.J. PADEREWSKIEGO W POZNANIU WYDZIAŁ INSTRUMENTALNY AKADEMIA MUZYCZNA IM. I.J. PADEREWSKIEGO W POZNANIU WYDZIAŁ INSTRUMENTALNY Moduł/Przedmiot: Seminarium prelekcji Kod modułu: xxx Koordynator modułu: prof. AM dr Halina Lorkowska Punkty ECTS: 2 Status przedmiotu:

Bardziej szczegółowo

Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2012/2013

Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2012/2013 Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Karta przedmiotu Wydział Architektury i Sztuk Pięknych obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2012/2013 Kierunek studiów:

Bardziej szczegółowo

Rysunek prezentacyjny - opis przedmiotu

Rysunek prezentacyjny - opis przedmiotu Rysunek prezentacyjny - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Rysunek prezentacyjny Kod przedmiotu 03.5-WA-AWP-RYSP-Ć-S14_pNadGenFAGFN Wydział Kierunek Wydział Artystyczny Architektura wnętrz

Bardziej szczegółowo

,,Doświadczam, myślę, jestem kreatywny

,,Doświadczam, myślę, jestem kreatywny OPIS INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ,,Doświadczam, myślę, jestem kreatywny... Dla uczniów klas I-III Szkoły Podstawowej Specjalnej im. ks. Jana Twardowskiego z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim,

Bardziej szczegółowo

"Cóż takiego skłania wolontariusza

Cóż takiego skłania wolontariusza "Cóż takiego skłania wolontariusza do poświęcenia swego życia dla innych? Przede wszystkim naturalny odruch serca, który przynagla każdego człowieka do pomocy drugiemu swemu bliźniemu." Jan Paweł II Trochę

Bardziej szczegółowo

PROGRAM NAUCZANIA NA KIERUNKU: DZIENNIKARSTWO I KOMUNIKACJA SPOŁECZNA. SPECJALNOŚĆ: fotografia dziennikarska, reklamowa i artystyczna

PROGRAM NAUCZANIA NA KIERUNKU: DZIENNIKARSTWO I KOMUNIKACJA SPOŁECZNA. SPECJALNOŚĆ: fotografia dziennikarska, reklamowa i artystyczna PROGRAM NAUCZANIA NA KIERUNKU: DZIENNIKARSTWO I KOMUNIKACJA SPOŁECZNA SPECJALNOŚĆ: fotografia dziennikarska, reklamowa i artystyczna FORMA STUDIÓW : niestacjonarne POZIOM KSZTAŁCENIA : I stopnia PROGRAM

Bardziej szczegółowo

FOTOGRAFIA - STUDIA DRUGIEGO STOPNIA

FOTOGRAFIA - STUDIA DRUGIEGO STOPNIA UNIWERSYTET ARTYSTYCZNY W POZNANIU WYDZIAŁ KOMUNIKACJI MULTIMEDIALNEJ FOTOGRAFIA - STUDIA DRUGIEGO STOPNIA EFEKTY KSZTAŁCENIA nazwa kierunku studiów: FOTOGRAFIA obszar: SZTUKA dziedzina: SZTUKI PLASTYCZNE

Bardziej szczegółowo

PROGRAM STACJONARNYCH MIĘDZYWYDZIAŁOWYCH ŚRODOWISKOWYCH STUDIÓW DOKTORANCKICH w AKADEMII SZTUK PIĘKNYCH w GDAŃSKU I.

PROGRAM STACJONARNYCH MIĘDZYWYDZIAŁOWYCH ŚRODOWISKOWYCH STUDIÓW DOKTORANCKICH w AKADEMII SZTUK PIĘKNYCH w GDAŃSKU I. PROGRAM STACJONARNYCH MIĘDZYWYDZIAŁOWYCH ŚRODOWISKOWYCH STUDIÓW DOKTORANCKICH w AKADEMII SZTUK PIĘKNYCH w GDAŃSKU I. ZAŁOŻENIA OGÓLNE 1. Studia doktoranckie są kolejnym etapem kształcenia i jako studia

Bardziej szczegółowo

Grafika komputerowa, fotografia i multimedia

Grafika komputerowa, fotografia i multimedia Grafika komputerowa, fotografia i multimedia WSB Wrocław - Studia podyplomowe Opis kierunku Grafika komputerowa, fotografia i multimedia - studia w WSB we Wrocławiu Studia podyplomowe pozwalają na zdobycie

Bardziej szczegółowo

PROGRAM STUDIÓW W ROKU AKADEMICKIM 2014/2015

PROGRAM STUDIÓW W ROKU AKADEMICKIM 2014/2015 1 PROGRAM STUDIÓW W ROKU AKADEMICKIM 2014/2015 ARCHITEKTURA I URBANISTYKA STUDIA I STOPNIA STACJONARNE I NIESTACJONARNE (WIECZOROWE) SEMESTR 1 PODSTAWOWE MATEMATYKA 2 2 4 15 E 4 GEOMETRIA WYKREŚLNA 2 2

Bardziej szczegółowo

KARTA PROGRAMU STUDIÓW

KARTA PROGRAMU STUDIÓW KARTA PROGRAMU STUDIÓW Załącznik nr 13 do Księgi Jakości Kształcenia Nazwa programu (kierunku studiów): INŻYNIERIA ŚRODOWISKA Nazwa wydziału: WYDZIAŁ MECHANICZNY program uchwała Rady Wydziału z dnia obowiązuje

Bardziej szczegółowo

ZARZĄDZENIE REKTORA ZACHODNIOPOMORSKIEJ SZKOŁY BIZNESU W SZCZECINIE 4/2013. 30 kwietnia 2013 r.

ZARZĄDZENIE REKTORA ZACHODNIOPOMORSKIEJ SZKOŁY BIZNESU W SZCZECINIE 4/2013. 30 kwietnia 2013 r. ZARZĄDZENIE REKTORA ZACHODNIOPOMORSKIEJ SZKOŁY BIZNESU W SZCZECINIE 4/2013 30 kwietnia 2013 r. W sprawie: korekty do Regulaminu procedur dyplomowych dla I i II stopnia studiów na Wydziale Ekonomii i Informatyki,

Bardziej szczegółowo

Wykorzystanie nowych mediów w procesie kształcenia jako przykład innowacji dydaktycznej

Wykorzystanie nowych mediów w procesie kształcenia jako przykład innowacji dydaktycznej Wykorzystanie nowych mediów w procesie kształcenia jako przykład innowacji dydaktycznej mgr Sylwia Polcyn-Matuszewska Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu Informacja o autorce: mgr Sylwia Polcyn-Matuszewska

Bardziej szczegółowo

NAZWA PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA: Projektowanie marketingowe

NAZWA PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA: Projektowanie marketingowe Kod przedmiotu: GSO_2 Rodzaj przedmiotu: obieralny NAZWA PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA: Specjalność: Projektowanie graficzne Wydział: Informatyki Kierunek: Grafika Projektowanie marketingowe Poziom studiów:

Bardziej szczegółowo

Program zajęć pozalekcyjnych dla dzieci z kl. I III wykazujących zainteresowanie tematyką przyrodniczą i geograficzną (praca z uczniem zdolnym)

Program zajęć pozalekcyjnych dla dzieci z kl. I III wykazujących zainteresowanie tematyką przyrodniczą i geograficzną (praca z uczniem zdolnym) Program zajęć pozalekcyjnych dla dzieci z kl. I III wykazujących zainteresowanie tematyką przyrodniczą i geograficzną (praca z uczniem zdolnym) Program przeznaczony do realizacji w roku szkolnym 2003/04

Bardziej szczegółowo

A. Prace indywidualne - dwie do wyboru z trzech: B. Prace indywidualne lub zespołowe - dwie do wyboru z trzech:

A. Prace indywidualne - dwie do wyboru z trzech: B. Prace indywidualne lub zespołowe - dwie do wyboru z trzech: Nazwa przedmiotu KREACJA DŹWIĘKU W FORMACH AUDIOWIZUALNYCH * Forma zajęć wykład grupy Zajęcia indywidualne godz. 120 liczba semestrów 4 rok I; II forma zaliczenia egzamin Cel nauczania Nabycie umiejętności

Bardziej szczegółowo

Region łódzki rozwija przemysły kreatywne my rozwiniemy Twoją kreatywność! Dzięki nam znajdziesz pracę i miejsce dla swojej pasji!

Region łódzki rozwija przemysły kreatywne my rozwiniemy Twoją kreatywność! Dzięki nam znajdziesz pracę i miejsce dla swojej pasji! Kierunek Grafika Online Region łódzki rozwija przemysły kreatywne my rozwiniemy Twoją kreatywność! Dzięki nam znajdziesz pracę i miejsce dla swojej pasji! Komunikujemy się z naszymi studentami online strona

Bardziej szczegółowo

NAZWA PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA: Fotografia użytkowa

NAZWA PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA: Fotografia użytkowa Kod przedmiotu: GS_22 NAZWA PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA: Fotografia użytkowa Rodzaj przedmiotu: kierunkowy, podstawowy Wydział: Informatyki Kierunek: Grafika Poziom studiów: pierwszego stopnia VI poziom

Bardziej szczegółowo

Wzornictwo przemysłowe I stopień (I stopień / II stopień) ogólnoakademicki (ogólno akademicki / praktyczny) stacjonarne (stacjonarne / niestacjonarne)

Wzornictwo przemysłowe I stopień (I stopień / II stopień) ogólnoakademicki (ogólno akademicki / praktyczny) stacjonarne (stacjonarne / niestacjonarne) Załącznik nr 7 do Zarządzenia Rektora nr 10/12 z dnia 21 lutego 2012r. KARTA MODUŁU / KARTA PRZEDMIOTU Kod modułu Nazwa modułu Zawansowane Techniki Komunikacji Wizualnej Nazwa modułu w języku angielskim

Bardziej szczegółowo