Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego klasy IV VI Szkoła Podstawowa nr 21 W Zielonej Górze

Transkrypt

1 Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego klasy IV VI Szkoła Podstawowa nr 21 W Zielonej Górze 1

2 Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego określa: I Cele nauczania; II Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen klasyfikacyjnych; III Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych; IV Zasady poprawiania ocen bieżących; V Zasady sprawdzania i oceniania osiągnięć ucznia w przypadku jego dłuższej nieobecności; VI Zasady udostępniania do wglądu uczniom i rodzicom (opiekunom) sprawdzonych i ocenionych pisemnych prac kontrolnych; VII Zakres oceniania kształtującego. I CELE NAUCZANIA JĘZYKÓW OBCYCH. Cele nadrzędne. Celem nauczania jest, poprzez zapewnienie uczniom zorganizowanej formy nauki języka angielskiego na poziomach: A1, A2, B1 i stworzenie im właściwych warunków rozwoju, wyposażenie uczniów w umiejętności komunikacyjne niezbędne do prawidłowego funkcjonowania w nowoczesnym świecie. Dzięki rzetelnej nauce uczeń będzie miał wiedzę pozwalającą mu na zrozumienie wypowiedzi rozmówcy, a także zdobędzie umiejętność samodzielnego wypowiadania się. Ważnym celem edukacyjnym jest poznanie kultury, elementów historii i życia codziennego mieszkańców innych krajów a w szczególności krajów anglojęzycznych. 2

3 Cele ogólne: wdrożenie do samokształcenia i pracy nad sobą ogólny rozwój sprawności umysłowej i zdolności poznawczych zapoznanie z elementami kulturowo-cywilizacyjnymi rozwój indywidualnych stylów i strategii uczenia się rozwój potrzeb kulturalnych, motywacji i zainteresowań poznawczych Cele szczegółowe: Szczegółowe cele kształcenia związane są z rozwojem sprawności językowych obejmują: sprawność rozumienia ze słuchu, sprawność mówienia, czytania i pisania. opanowanie zasad wymowy i pisowni opanowanie zróżnicowanego słownictwa opanowanie zasad gramatycznych rozwój umiejętności komunikacyjnych II WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSAKNIA POSZCZEGÓLNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH. Ocena celująca: - rozumie wszystkie teksty pisane i nagrania na poziomie zgodnym z podstawą programową - bezbłędnie rozwiązuje testy, zadania i ćwiczenia - biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w mowie i w piśmie - z prac klasowych otrzymuje oceny bardzo dobre i celujące - bez trudności rozumie język sytuacyjny, wypowiedzi nauczyciela i kolegów - chętnie wykonuje oraz przedstawia wszelkie zadania powierzone mu przez nauczyciela Ocena bardzo dobra: - rozumie teksty pisane i nagrania - potrafi wydobyć potrzebne informacje i przekształcić je - rozumie polecenia nauczyciela - potrafi z powodzeniem przekazać informacje - wypowiada się komunikatywnie - zna czynnie większość poznanego słownictwa - pisze pełnymi zdaniami - w poleceniu dla zadania pisemnego realizuje wszystkie punkty - używa prawidłowej pisowni i interpunkcji - z prac klasowych otrzymuje oceny bardzo dobre i dobre 3

4 Ocena dobra : - rozumie sens tekstów pisanych i nagrań - potrafi wydobyć kluczowe informacje - potrafi przekazać informacje - rozumie polecenia nauczyciela - jest ogólnie komunikatywny - używa przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji - z prac klasowych otrzymuje oceny dobre i dostateczne Ocena dostateczna: - rozumie ogólny sens tekstów pisanych i nagrań - potrafi wydobyć niektóre kluczowe informacje - zazwyczaj rozumie polecenia nauczyciela - czasami potrafi przekazać informacje - jest częściowo komunikatywny - używa prostych struktur gramatycznych - z prac klasowych otrzymuje oceny dostateczne i dopuszczające Ocena dopuszczająca: - aby zrozumieć polecenia potrzebuje pomocy lub podpowiedzi - pracuje odtwórczo - jego ubogi język jest w większości bierny - dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa - jest mało komunikatywny - ma trudności z wypowiedzeniem i napisaniem prostego zdania - z prac klasowych otrzymuje oceny dopuszczające lub niedostateczne Ocena niedostateczna: - wypowiada się nie na temat lub w ogóle nie udziela odpowiedzi - popełnia błędy uniemożliwiające komunikację - nie bierze udziału w lekcji - nie odrabia prac domowych - nie wykazuje zainteresowania przedmiotem - nie uczestniczy w zajęciach wyrównawczych - prace klasowe pisze na oceny niedostateczne - pisząc testy, kartkówki ma kłopoty z zadaniami o uproszczonych wymaganiach 4

5 Punktacja: Klasy IV: 100% - - celujący (6) 99% - 98% - celujący (6 ) 97% - 95% - bardzo dobry+ (5+) 94% - 90% - bardzo dobry (5) 89% - 85% - bardzo dobry (5 ) 84% - 80% - dobry+ (4+) 79% - 75% - dobry (4) 74% - 70% - dobry (4) 69% - 65% - dostateczny+ (3+) 64% - 55% - dostateczny (3) 54% - 50% - dostateczny (3 ) 49% - 45% - dopuszczający+ (2+) 44% - 30% - dopuszczający (2) 29% - 25% - dopuszczający (2 ) 24% - 20% - niedostateczny+ (1+) 19% - 0% - niedostateczny (1) Klasy V-VI: 0-30% % % % % % % % % % % % % % % % 6 5

6 III SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH. Nauczyciel jest zobowiązany do zapoznania się z opinią Poradni Psychologiczno Pedagogicznej dotyczącą dysfunkcji ucznia i, jeżeli zachodzi taka potrzeba, obniżenia wobec niego wymagań stosownie do zaleceń oraz indywidualizowania wymagań edukacyjnych i kryteriów oceniania w stosunku do ucznia. Nauczyciel arbitralnie może zastosować ocenianie w oparciu o zróżnicowanie wagi ocen przyjmując następującą hierarchię: test, sprawdzian, praca klasowa 3 punkty; poprawione 5 punktów kartkówka, odpowiedź ustna 2 punkty; poprawione 4 punkty praca na lekcji, zadania domowe 1 punkt inne według uznania nauczyciela Uczniowie otrzymują oceny cząstkowe za: 1. Odpowiedzi ustne z trzech ostatnich lekcji; Ocenie podlega: - komunikatywność - znajomość nauczanych treści (podręcznik, zeszyt) - umiejętność wymowy angielskiej - znajomość słownictwa i gramatyki 2. Pisemne prace klasowe zapowiedziane z tygodniowym wyprzedzeniem; Ocenie podlega: - znajomość struktur gramatycznych - znajomość słownictwa - umiejętność rozumienia tekstów pisanych i słyszanych - umiejętność pisania po angielsku 3. Formy sprawdzające zapowiedziane lub niezapowiedziane; W zależności od potrzeby ocenie może podlegać: - umiejętność czytania tekstu ze zrozumieniem ustnie - umiejętność pisania po angielsku kartkówka, test - umiejętność pracy grupowej lub w parach ustnie, projekt, plakat, dialog - umiejętność pracy z materiałem źródłowym ustnie, pisemnie - umiejętność prezentacji (wiersz, scenka, projekt) ustnie 4. Ocenie podlega także: - aktywność ucznia na lekcji ustnie, pisemnie - na bieżąco - prowadzenie zeszytu pisemnie - raz w semestrze - umiejętność rozwiązywania i prezentowania zadań domowych ustnie, pisemnie - na bieżąco - rozwiązywanie prac dodatkowych w razie potrzeby Obowiązkiem ucznia jest przynoszenie i prowadzenie własnego zeszytu, przynoszenie zeszytu ćwiczeń oraz podręcznika. Wymagana jest od ucznia systematyczna praca, umiejętność korzystania ze słowników, szczególnie podczas wykonywania prac domowych. Uczeń ma być zawsze przygotowany do zajęć, kartkówek i sprawdzianów oraz innych zapowiedzianych lub niezapowiedzianych wcześniej form sprawdzania umiejętności językowych. Brak pracy domowej, zeszytu, zeszytu ćwiczeń lub podręcznika odnotowane jest w dzienniku. Nauczyciel wyznacza zadania lub ćwiczenia na plusy. Pięć małych plusów równoznaczne jest ocenie bardzo dobrej. Trzy duże plusy to ocena celująca. 6

7 IV ZASADY POPRAWIANIA OCEN BIEŻĄCYCH. 1. Uczeń może poprawić ocenę bieżącą w terminie przewidzianym przez nauczyciela. Uczeń ma prawo do poprawy złej oceny ze sprawdzianu w czasie do dwóch tygodni od jej otrzymania. Datę i formę wyznacza nauczyciel. 2. W dzienniku wstawiamy dwie oceny, pierwszą jaką uzyskał na teście i drugą z poprawy. 3. Po upływie terminu na poprawę nauczyciel nie ma obowiązku wyznaczać dodatkowego terminu na napisanie sprawdzianu. 4. Nie przewidziane jest poprawianie ocen na dwa tygodnie przed Radą Pedagogiczną. 5. Oceny z odpowiedzi ustnych i kartkówek poprawiamy w trybie co trzecią. 6. W razie nieobecności ucznia na sprawdzianie, jest on zobowiązany umówić się z nauczycielem w celu zaliczenia danego zakresu materiału. 7. Jeśli uczeń unika pisania prac ( celowe nieobecności w wyznaczonych terminach), musi je napisać po powrocie do szkoły w najbliższym terminie. 8. Wszystkie zaległości, poprawy i zaliczania materiału odbywają się w trakcie zajęć konsultacyjnych. Chyba, że nauczyciel zarządzi inaczej. V ZASADY SPRAWDZENIA I OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA W PRZYPADKU JEGO DŁUŻSZEJ NIEOBECNOŚCI. 1. Uczeń po dłuższej nieobecności na zajęciach ma obowiązek uzgodnić z nauczycielem zakresu materiału i termin zaliczenia. 2. Wiadomości sprawdzane są w formie odpowiedzi ustnej bądź w formie pisemnej. VI ZASADY UDOSTĘPNIANIA DO WGLĄDU UCZNIOM I ICH RODZICOM (OPIEKUNOM) SPRAWDZONYCH I OCENIONYCH PISEMNYCH PRAC KONTROLNYCH. 1. Prace kontrolne po ocenianiu są pokazywane uczniom na zajęciach. Uczeń wpisuje do zeszytu ocenę i ilość punktów. W niektórych przypadkach nauczyciel może pozwolić uczniom na przepisanie do zeszytu najtrudniejszych zadań. 2. Rodzice/opiekunowie mogą się zapoznać z pracami ucznia u nauczyciela podczas konsultacji lub zebrań. VII. WARUNKI I TRYB UZYSKANIA WYŻSZEJ OCENY NIŻ PRZEWIDYWANA ROCZNEJ OCENY KLASYFIKACYJNEJ: 1. Uczeń oraz jego rodzice/ opiekunowie są informowani przynajmniej na 3 tygodnie przed posiedzeniem rady klasyfikacyjnej o przewidywanej ocenie. Uczeń oraz jego rodzice/ opiekunowie są informowani pisemnie o przewidywanej ocenie niedostatecznej na miesiąc przed posiedzeniem rady klasyfikacyjnej 7

8 2. W razie nieobecności na większej ilości zajęć uczeń musi zaliczyć zagadnienia z tych zajęć na konsultacjach w terminie wyznaczonym przez nauczyciela. 3. Na wniosek ucznia lub jego rodziców/ opiekunów, najpóźniej w terminie 3 dni po przekazaniu pisemnej informacji o przewidywanej ocenie, przeprowadzana jest pisemna forma sprawdzająca wiedzę i umiejętności ucznia. VIII ZAKRES OCENIENIA KSZTAŁTUJĄCEGO: Uczeń jest zawsze informowany o założeniach programowych. Ma podane do wiadomości co należy wiedzieć po zakończeni każdego działu. Po sprawdzianie otrzymuje informację zwrotną w jakim stopniu opanował materiał. Na ile zna gramatykę, słownictwo, rozumie teksty pisane i słyszane oraz jak się komunikuje. Rodzic/opiekun jest zapoznany z mocnymi i słabszymi stronami dziecka dzięki czemu wie co idzie dobrze, a nad czym należy jeszcze popracować. opracowanie zespół języków obcych: Paweł Mierzyński Agnieszka Grzesik Anna Frankowska 8