1 Potęga o wykładniku naturalnym

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "1 Potęga o wykładniku naturalnym"

Transkrypt

1

2 0 POTĘGI Potęga o wykładniku naturalnym Spróbuj sobie wyobrazić ogromny arkusz cieniutkiej bibułki o grubości 0,0 mm. Arkusz ten składamy na pół, potem jeszcze raz na pół i jeszcze raz na pół itd. Po pierwszym złożeniu bibułka składałaby się z dwóch warstw i jej grubość wynosiłaby: 0,0 mm Po drugim złożeniu grubość otrzymanej bibułki byłaby razy większa od poprzedniej: 0,0 mm Po trzecim złożeniu grubość bibułki byłaby znowu razy większa i wynosiłaby: 0,0 mm Grubość bibułki po dziesiątym złożeniu to: 0,0 mm W powyższych wyrażeniach występują iloczyny takich samych czynników. Takie iloczyny można zapisać krócej w postaci potęgi. = = = 0 czytamy: dwa do potęgi drugiej czytamy: dwa do potęgi trzeciej czytamy: dwa do potęgi dziesiątej ĆWICZENIE A. Zapisz za pomocą potęgi liczby, jaką grubość miałaby bibułka, gdybyśmy złożyli ją razy, a jaką gdybyśmy ją złożyli 0 razy. Przypuśćmy, że możliwe byłoby złożenie bibułki 0 razy. Jak myślisz, z czym można byłoby porównać grubość otrzymanej w ten sposób bibułki z długością ołówka, ze wzrostem człowieka, a może z odległością z Gdańska do Warszawy? Okazuje się, że złożona bibułka miałaby grubość ponad razy większą niż odległość z Ziemi do Księżyca! 9 = 0 = 04 = 048 = 4096 ) 4 = ) = 6 ) 6 = ) 7 = 64 8 W języku polskim słowo potęga jest równoznaczne z wielkością, siłą, mocą. Nie bez powodu wielokrotne mnożenie przez siebie takiego samego czynnika zostało nazwane potęgowaniem. Obliczając kolejne potęgi liczby, bardzo szybko otrzymujemy ogromne liczby. Zauważ, że obliczając kolejne potęgi ułamka, otrzymujemy coraz mniejsze liczby.

3 POTĘGA O WYKŁADNIKU NATURALNYM Gdy n jest liczbą naturalną większą od, to iloczyn n jednakowych czynników równych a oznaczamy a n i nazywamy potęgą liczby a owykładnikun. a n = a a a... a }{{} n czynników Przyjmujemy ponadto, że: a = a oraz a 0 = dla a 0 Uwaga. Wartość potęgi 0 0 nie jest określona, tzn. zapis 0 0 nie oznacza żadnej liczby. Przykłady 0, 4 =0, 0, 0, 0, = 0,008 ) = ) 4 = ) ) ) ) = 4 =6 ) = ) ) ) = 7 8 = ) = 7 9,7) 0 = Gdy potęgujemy liczby poprzedzone znakiem minus, to potęgi te możemy zapisać w inny sposób. Na przykład: ) 4 = 4 ) 6 ) 6 = 0,) 6 =0, 6 x) 4 = x 4 ) = ) 7 ) 7 = 0,) 7 = 0, 7 x) = x Zwróć uwagę na to, że sposób, w jaki przekształcono te potęgi, zależy od tego, czy wykładnik jest parzysty, czy nieparzysty. ĆWICZENIE B. Sprawdź, że zachodzą powyższe równości. Zadania. Oblicz podane potęgi: a) ) 4 4) d),) 4 ) ), 0 6 ) ) 7 4 0) 0 e) 4,), ) 4 ) ) 4 0, 6 0,0) f) ) )

4 POTĘGI. Oblicz: 0 ) 0 ) ) 0 0 ) ) 0 0. Oblicz: a) , 0, 0, d) 0,0 0,0 4 0,00 4. Zapisz w postaci potęgi liczby 0: a) tysiąc, sto tysięcy, milion, d) miliard.. Oblicz sumę cyfr liczby, która jest wynikiem odejmowania Czy podana liczba jest dodatnia, czy ujemna? a) 7) 0,9) 7 e) 8,6) 0 g) 0 i) ) 8 4) 6 d) 6) 9 f) ) 00 h) 7 0 j),) 7. Ustal bez wykonywania obliczeń, czy wynik to liczba dodatnia, czy ujemna. a) ) 7 ) ) 8,) 0 ) 4 ) 7 6 ) 4 8. Oto fragment zeszytu pewnego ucznia. Które obliczenia uczeń ten wykonał błędnie? 9. Jaki znak: <, = czy > należy wpisać w miejsce? / a), 4, e) 4) 4 i) 8, 0 8, 0 ) 7 f),) 6, j) 6) 9 6) 7 ) 9 4 g) ) 4 ) 7 ) 8 4 k) d) 0,) 8 0, h) ) 9 7 l) 0,) 7 7 0,)

5 POTĘGA O WYKŁADNIKU NATURALNYM 0. Ustal, dla jakich liczb naturalnych n: a) liczba n jest większa od 00 i mniejsza od 000, liczba n jest większa od 00 i mniejsza od Zapisz podane iloczyny i ilorazy w jak najprostszej postaci. a) x) 4 ) 0) a) e) ) 4 a ) d) x)7 ) f) ) m). Wiedząc, że 0 = 04, oblicz podane potęgi. ) 0 0 ) 0 0, 0 0,) 0 9 Każdą liczbę naturalną złożoną można przedstawić w postaci iloczynu potęg liczb pierwszych. Mówimy wówczas, że rozkładamy liczbę na czynniki pierwsze. Poniżej pokazujemy, jak znaleźć rozkład liczby na czynniki pierwsze. 6 = 8= 4= 7 = : : : 4 4 : : : 60=. a) Korzystając z rozkładów liczb 087, 746 i 4 0 na czynniki pierwsze, zapisz każdą z tych liczb w postaci iloczynu potęg liczb pierwszych Każdą z podanych poniżej liczb przedstaw w postaci iloczynu potęg liczb pierwszych a) W tabeli obok zaszyfrowano liczby według pewnej reguły. Zaszyfruj zgodnie z tą regułą) liczby: 0, 4, 6, oraz twój numer z dziennika lekcyjnego. Rozszyfruj liczby: Iloczyn potęg Liczba kolejnych Szyfr liczb pierwszych

6 4 POTĘGI 4/. Oblicz wartości wyrażeń pamiętaj, że potęgowanie wykonujemy przed mnożeniem i dzieleniem). a) ) e) + 4 i) 0,) 4 0 ) 4 ) 4 ) 4 + f) 0, 0, j) ) :0, 4 +7,4 0 ) ) 0 g) +8 ) 4 k) ) ) 0 ) d) 0 0, ) ) h) : 6 ) l) + 6. Piłeczka opuszczona na posadzkę odbija się od niej na wysokość równą wysokości, z jakiej ją spuszczono. Piłeczkę opuszczono z wysokości m. Jak wysoko się wzniesie piłeczka po czwartym odbiciu? Po którym odbiciu wzniesie się na wysokość niższą niż cm? 7. Ustal, jaka jest ostatnia cyfra każdej z podanych liczb Gra o miliony dolarów! Możesz zarobić duże pieniądze! Wyślij jednego dolara osobie z numerem. Przepisz ten list w 0 egzemplarzach, usuwając pierwsze nazwisko i wpisując na końcu swoje nazwisko z numerem 0). Wyślij przepisane listy do dziesięciu różnych osób.. C.Waniak POK SA O.Szust OKPI Bank S.P.Ryciarz Banca Credita C.Lever Fortuna Bank Ł.Obuz Karib Bank Akiro Taka Wyga YAKI Bank L.A.Wirant Bank Nadorski Mrs.Hope Lord s Bank G.Smith WallStreet Bank N.A.Dziana PKS BM Już wkrótce Ty znajdziesz się na początku listy osób i otrzymasz wielką fortunę! 8. Przeczytaj list zamieszczony obok. Pan N. A. Iwniak dał się wciągnąć w tę grę. Załóżmy, że każda osoba, która otrzyma taki list, zastosuje się do instrukcji i wciągnie do gry 0 nowych osób. Ile jeszcze osób musiałoby wziąć udział w grze, aby pan N. A. Iwniak znalazł się na początku listy? 9. Uzasadnij równości: + = 6 ) + ) + ) = 4 0. Ustal, ile siódemek należy dodać, aby otrzymać liczbę: a)

7 ILOCZYN I ILORAZ POTĘG O JEDNAKOWYCH PODSTAWACH. Po podniesieniu liczby do kwadratu otrzymamy: A. 4 4 B. 4 C. 6 4 D. 4 ) 8, o =. Po ustawieniu liczb a = rosnącej otrzymamy układ liter: ) 8, ) 6, ) 6 p = r = wkolejności A. o, p, a, r B. r, o, p, a C. p, o, r, a D. o, p, r, a. Wynikiem działania 4 ) jest: A. 4 B. 4 C. D W którym z przykładów znaku nie można zastąpić znakiem =? A. ) ) 0 B C. 78 7) D zeszyt ćwiczeń, str. CD-ROM./ 0 zadania uzupełniające -0, str. 6 Iloczyn i iloraz potęg o jednakowych podstawach ĆWICZENIE. Zastąp symbole,, i odpowiednimi liczbami. 4 = = 4 7 :4 = =4 y 4 y = y y y y y y = y x : x = x x x x x x x = x dla x 0 Mnożąc lub dzieląc potęgi o tych samych podstawach, możemy korzystać z następujących równości: a m a n = a m + n a m a n = am n dla a 0 Podstawa się nie zmienia, wykładniki dodajemy. Podstawa się nie zmienia, wykładniki odejmujemy. Uwaga. Drugą równość można też zapisać w postaci: a m : a n = a m n

8 6 POTĘGI Przykłady ) 7 ) 9 = ) 6 = 6 ) = = = 0 = =9 6) 6 0 = 6 = = 6 = 6 Zadania. Zapisz w postaci jednej potęgi: a) 6 d) 7)9 7) 4 g) ) ) 9 e) f) ) : i) a 9 a 6 a 4 h) x x x x 8 : x 9 b 7 b :b b 4 b : b. Ile razy liczba m jest większa od liczby n? a) m =, n = m = 9, n = m =, n = 6 /6. Oblicz sprytnie: a) 7 9 : 0 7 : : 0 4. Zastąp gwiazdki odpowiednimi liczbami. /6 a) =6 8 9 :8 =8 8 e) = 0 : = 6 d) 6 6 =6 f) 44 8 : = km =0 m =0 0 mm =0 6 mm m t =0 kg = 0 0 dag = 0 dag kg. Zapisz odpowiedź w postaci potęgi liczby 0. a) 00 km ile to milimetrów? 000 km ile to decymetrów? 000 t ile to dekagramów? d) 00 t ile to miligramów?

9 ILOCZYN I ILORAZ POTĘG O JEDNAKOWYCH PODSTAWACH 7 6. Nazwij inaczej liczby: a) bilion milionów, milion septylionów, trylion trylionów, d) oktylion bilionów. 7. Ile razy jest większy: a) septylion niż bilion, nonilion niż trylion, oktylion niż milion? tysiąc 0 sekstylion 0 6 milion 0 6 septylion 0 4 miliard 0 9 oktylion 0 48 bilion 0 nonilion 0 4 trylion 0 8 decylion 0 60 kwadrylion 0 4 googol 0 00 kwintylion 0 0 centylion a) Kwadrat o boku m podzielono na kwadraciki o boku mm i ułożono jeden za drugim. Jaką długość ma otrzymana linia? Sześcian o krawędzi m rozpiłowano na sześcianiki o krawędzi mm i ułożono jeden za drugim. Czy otrzymana linia byłaby dłuższa niż odległość z Gdańska do Zakopanego? 9. Wskaż prawidłowy wynik. a) 7 ) A = 0 B = 0 C = 4 D = 4 ) 6 4 A = 0 B = 0 C = D = : ) A = 8 B = 8 C = D = d) 7) 8 :7 A =7 B = 7 C =7 D = 7 e) a 9 a) A = a 4 B = a 4 C = a 4 D = a 4 f) x) 0 : x) 6 A = x 4 B = x 6 C = x 4 D = x 6 0. Zapisz krócej: a) ) 4 ) ) ) ) e) x) x x) ) 7 ) 0 d) 7 9 7) 8 7) 7) 0 f) a 6 a) 4 a) 4 /6. Oblicz: a) 6 ) : ) 8 7 ) 4 8 d) 7) ) ) 4 :0, f) e) 0,) 0, 4 :0, 0,) 0, 4 0,) 4 0, 4 0, 6 )

10 8 POTĘGI. Wartość wyrażenia 0,) 0,) 0, 6 0,) 0,) wynosi: A. B. 0, C. 0, D. 0,. Liczba 7 0 jest większa od liczby 7 : A. 4razy B. 7 4 razy C. 7 razy D. razy. Połowa liczby 6 to: A. 8 B. 6 C. D. 8 zeszyt ćwiczeń, str. 6 CD-ROM./ zadania uzupełniające 4, str. 6 Potęgowanie potęgi ĆWICZENIE. Zastąp symbole i odpowiednimi liczbami. 4 ) =4 4 4 =4 t ) 4 = t t t t = t Potęgując potęgę, możemy korzystać z następującej równości: a m ) n = a m n Podstawa się nie zmienia; wykładniki mnożymy. Przykłady ) ) 4 ) = 6 6 0,) ) = 0,) 0 =0, 0 7 = ) 7 = =

11 POTĘGOWANIE POTĘGI 9 Zadania. Zapisz w postaci jednej potęgi: a) 7 8) 9 ) ) 7 ) 6 ) 8 e) 4 d) 0, 7) f) 4 6 ) 8 ) 6 ) ) 7 g) x ) a h) ) ) 4. a) Zapisz każdą z poniższych liczb w postaci potęgi liczby Zapisz każdą z poniższych liczb w postaci potęgi liczby 0,. 0,0 4 0,00 9 0, Jakie liczby należy wpisać w kwadraciki? m =0 cm m = 0 ) cm m = 0 ) cm a) km =0 m cm =0 mm 00 km =0 m m =0 mm m =0 cm d) km =0 m 0 m =0 cm km =0 cm 4. Zastąp litery odpowiednimi liczbami: a) 4 8 = a 9 9 = c e) 7 6 = e g) 0 = g 0 8 = b d) 6 8 =6 d f) 6 = f h) = h. Zapisz w postaci potęgi o podstawie mniejszej od 0: a) 6 4 d) 7 6 e) 6. Jaki znak: <, = czy > należy wpisać w miejsce symbolu? a) ) ) d) g) ) 8 4 e) 0, 6 0, 4 h) 0,07 0,09 9 ) 4 ) ) ) 6 ) 8 ) ) 4 ) 8 f) 49 i) /6 7. Uporządkuj rosnąco liczby: a) 6 8,64,8,4 7 7,9 7, 40,8 9 4, 4,4,4 6/6

12 0 POTĘGI Wielkimi liczbami posługiwał się już Archimedes 87 p.n.e. p.n.e.). Oprócz znanej Grekom liczby miriada 0000) wprowadził liczbę miriada miriad. W swoim dziele Rachmistrz piasku szacował, ile ziaren piasku jest na plaży. Obliczał także, ile ziaren piasku wypełniłoby wszechświat. Wynik, jaki otrzymał Archimedes, dzisiaj zapisalibyśmy jako Przeczytaj tekst w ramce. Do jakiej potęgi należy podnieść liczbę miriada, aby otrzymać liczbę 0? 9. Przyjmijmy, że symbol oznacza a a. Zapisz w postaci potęgi liczby :. W którym przykładzie symbolu nie można zastąpić znakiem =? A. 0, 6 0, ) ) 4 ) ) ) 4 C. B. D W kolejności rosnącej ustawione są liczby: A. ) ), ), 4 C. ) 4 ), ) ) 6, ) 6 ) 7 B. 6 ),6,6 D. 0,4,8 0 zeszyt ćwiczeń, str. 7 CD-ROM./ 7 zadania uzupełniające 8, str. 6 4 Potęgowanie iloczynu i ilorazu ĆWICZENIE A. Wykonaj poniższe obliczenia. Ile różnych wyników otrzymałeś? ) ) 00 0,0) ,0 4 ĆWICZENIE B. Zastąp symbole i odpowiednimi liczbami. a) k) =k k k = k ) 4= = 7 p t) 4 = p t p t p t p t = p t ) k = k d) k l l l k k l l k = k l l

13 POTĘGOWANIE ILOCZYNU I ILORAZU Potęgując iloczyny lub ilorazy, możemy korzystać z następujących równości: a n = a n b n Potęga iloczynu jest równa iloczynowi potęg. ) a n = a n b b n dla b 0 Potęga ilorazu jest równa ilorazowi potęg. Uwaga. Drugą równość można też zapisać w postaci: a : n = a n : b n Przykłady 0) 6 = = ) 4 ) 4 = 4 ) 4 = 4 =6 ) 0, 0,008 = 7 = = 7 ) ),6,6 6 = = 0,4 0,4 4 = 64 Zadania 9/6. Podnieś do potęgi podane iloczyny i ilorazy. a) x) xy) 8 e) xy ) 4 g) a) d) ab ) f) x y ) h) ) a 4 ) a 4 i) b x ) j) a b 4 cd 7 ). Znajdź liczby m i n. a) 6 ) =6 m n 9 ) = m n e) ) 0 4 = 0m 7 n 4 ) 7 = m n d) 7 0 ) 6 =7 m n f) 6 ) = 6m n. Oblicz, korzystając z poznanych wzorów: a) 0) 4, ), 000 e) 6 0), 6000 : 0) 4, 0,4 4 d) : 0) 4, 0,0 6 f) 6 : 0 ), 0,006 n n n Korzystając z tabeli, oblicz: a) ,04 e) ,6 d) 0,006 4 f) 0,04 4

14 POTĘGI. Zapisz w postaci jednej potęgi i oblicz: 0/6 a) :8 0 e) 0, 0 g) 0,) 9 :0, 9 ) ) 4 4 ) 4 d) : f) ) ) ) ) 4 : h) a) Kwadrat ma bok długości a. Jakie jest pole kwadratu, którego bok jest razy dłuższy? Sześcian ma krawędź długości x. Jakajestobjętośćsześcianuokrawędzi razy krótszej? 7. Ile razy pole większego kwadratu jest większe od pola mniejszego kwadratu? 8. Ile razy objętość sześcianu o krawędzi a jest większa od objętości sześcianu o krawędzi a? /7 9. Oblicz sprytnie: a) 4 6 ) ) 6 ) : 9 ) 8 d) 4 ) 9 : 4 ) 4. Wyrażenie ab ) można zapisać w postaci: A. 8ab B. 8ab 6 C. a b 6 D. 8a b 6. Wynikiem działania 0, jest: A. 0, B. 0,64 C D Iloraz 60) 0 :0 0 jest równy: A. ) 0 B. 0 C. ) 0 D. ) 60 zeszyt ćwiczeń, str. 8 CD-ROM.4/ 6 zadania uzupełniające 9, str. 6 7

15 DZIAŁANIA NA POTĘGACH Działania na potęgach Przykłady Poznałeś do tej pory pięć wzorów dotyczących działań na potęgach. Wiele na pozór skomplikowanych obliczeń można uprościć, stosując te wzory. 7 = ) 7 = 4 = = 9 4 )4 = = = 4 = )0 = = =6 =6 4 = = 6 = 6 64 ĆWICZENIE. Przeczytaj powyższe przykłady. Ustal, jakie wzory wykorzystywane były przy kolejnych przekształceniach. Wróćmy do problemu składanej bibułki zob. str. 0). Wiemy już, że grubość bibułki po pięćdziesiątym złożeniu wynosiłaby 0 0,0 mm. Oszacujemy tę liczbę, korzystając z tego, że 0 = = ,0 mm = 0) ) 0,0 mm 0 00 mm = 0 mm Odległość Księżyca od Ziemi wynosi około km km = 4 0 km = mm = 4 0 mm Porównajmy otrzymane wyniki: grubość bibułki odległość Księżyca od Ziemi 0 0 = = Wynika stąd, że grubość bibułki byłaby ponad razy większa niż odległość z Ziemi do Księżyca.

16 4 POTĘGI Zadania. Uporządkuj podane liczby w kolejności rosnącej. a =7 7 4 b =7 :7 4 c = 7 ) 4 d = 7 7 ) e = 7 4 :7 ). a) Która z liczb 8 ) czy 8 8 jest większa? Ile razy większa? Która z liczb 4 7 : 7 czy 7 :7 jest większa? Ile razy większa?. Przedstaw w postaci potęgi liczby : a) 4 ) ) d) e) 6 ) 4 /7 4. Ustal wartości m i n. a) ) = m 7 n 4 7 ) 9 = m n. Przedstaw w postaci jednej potęgi: ) a) : 4 ) e) 9 : g) 0, 9 : 0,00 ) 4 8 d) 7 : 0 f) 0, 9 4 : h) /7 6. Która z poniższych liczb jest równa połowie liczby 8 90? Uporządkuj podane liczby rosnąco. a) ) Ustal, ile zer na końcu ma liczba: a) d) e) Oblicz: a) 4 ) : 8 9 : 6 7 : 7 ) e) g) , 7/7 6) 4 ) 4 d) 8 f) 4 7 h)

17 DZIAŁANIA NA POTĘGACH Liczba 0 00, którą można zapisać jako jedynkę i sto zer, nazywa się googol czyt. gugol). Jest to liczba naprawdę olbrzymia znacznie większa niż liczba wszystkich cząstek elementarnych we wszechświecie. Zatem do opisu wszystkich zjawisk otaczającego nas świata wystarczą liczby mniejsze od googola. Dziwnie brzmiącą nazwę googol wymyślił w 90 r. dziewięcioletni chłopiec, siostrzeniec amerykańskiego matematyka Edwarda Kasnera. W 997 roku twórcy pewnego programu komputerowego chcieli go nazwać googol dla zilustrowania ogromnej liczby informacji, które przetwarzał. Niestety, jeden z autorów programu, rejestrując jego nazwę, popełnił pomyłkę. Właśnie dlatego jedna z najbardziej znanych wyszukiwarek internetowych na świecie nosi nazwę Google, a nie Googol. 0. Przeczytaj powyższą ciekawostkę. a) Zapisz za pomocą potęgi liczby dziesięć liczby: sto googoli, milion googoli, jedna tysięczna googola i googol googoli. Ile razy liczba miliard miliardów jest mniejsza od googola?. Szacuje się, że na świecie żyje około 0 8 owadów. Ludzi na świecie jest około 6,6 mld. Zakładając, że przeciętny owad waży 0, g, a przeciętny człowiek 0 kg, oblicz: a) Czy wszystkie owady razem ważą więcej niż wszyscy ludzie? Ile kilogramów owadów przypada średnio na jednego człowieka?. Spośród polskich jezior najwięcej wody zawiera jezioro Mamry ok. km. Woda zawarta w dużej chmurze ma masę ok. 0 9 kg. Ile takich chmur powstałoby, gdyby wyparowała cała woda z jeziora Mamry? Przedrostek Symbol Wielokrotność deka da 0 hekto h 0 kilo k 0 mega M 0 6 giga G 0 9 tera T 0 peta P 0 eksa E 0 8. W tabelce zamieszczono przedrostki oznaczające wielokrotności jednostek podstawowych. Dodając na przykład przedrostek giga- do słowa metr, otrzymujemy gigametr, czyli 0 9 metrów Gm = 0 9 m). a) Ile dekagramów jest w megagramie? Ile dekagramów jest w eksagramie? Ile hektometrów jest w gigametrze? d) 00 megametrów ile to dekametrów? e) 000 petagramów ile to kilogramów?

18 6 POTĘGI. Trzecia część liczby 9 9 to: A. 9 B. 9 C. 7 D. 6. Liczba 4 6) jest równa liczbie: A B. 8 C. 8 D Wynikiem działania 0) 0, jest: 9 A. 0 B. 9 C. 9 D. ) zeszyt ćwiczeń, str. 9 0 CD-ROM./ 4 zadania uzupełniające 8, str. 7 6 Potęga o wykładniku całkowitym ujemnym Poznałeś już potęgi o wykładnikach naturalnych. Można również rozpatrywać potęgi o wykładnikach całkowitych ujemnych. potęga, n-ta potęga liczby a, dla n >0 iloczyn a a... a, w którym występuje n czynników, a każdy z nich jest równy a. Liczbę a nazywamy podstawą potęgi, a liczbę naturalną n wykładnikiem potęgi. Potęgę o wykładniku n ipodstawiea lub krócej n-tą potęgę liczby a) oznacza się symbolem a n.przyjmujesięponadto,że a = a oraz że a 0 = dlaa 0). Powyższą definicję można uogólnić, dopuszczając także wykładniki całkowite ujemne. Przyjmuje się mianowicie, dla a 0: a = a ikonsekwentnie a k = a k. Encyklopedia szkolna. Matematyka ĆWICZENIE. Przeczytaj zamieszczoną obok notkę encyklopedyczną. Zapisz w postaci ułamków następujące liczby: 7 7 Dla a 0 przyjmujemy, że: a = a a = a a = a Ogólnie, jeżeli n jest liczbą naturalną, to dla a 0: a n = a n Zauważ, że a to odwrotność liczby a, zaśa n to odwrotność liczby a n.

19 POTĘGA O WYKŁADNIKU CAŁKOWITYM UJEMNYM 7 Wykonując obliczenia na potęgach, możemy zamieniać potęgi o wykładniku ujemnym na odwrotności odpowiednich potęg o wykładnikach dodatnich. Przykłady 7 = 7 = 7 ) 4 7 = ) 4 7 = =7 7 Takie same wyniki otrzymamy, stosując reguły działań na potęgach opisane w poprzednich rozdziałach. Okazuje się bowiem, że reguły te obowiązują także dla potęg o wykładnikach ujemnych. Przykłady 7 = 7 + = = Korzystamy ze wzoru a m a n = a m + n dla wykładników m = 7 i n =. 7 ) 4 7 = =7 4 ) =7 4 + =7 Stosujemy wzór a m ) n = a m n dla wykładników m = i n = 4, a następnie wzór a m : a n = a m n dla m = 4 i n =. Zadania. Oblicz: a) d) 0) 4) ) ) 7 ) ) e) 4 ) ) ) 4,) 0,4),) f),) 0,) 0,0) 4. Zastąp symbole odpowiednimi liczbami. ) 7= ) a) = 9 0,7) 8 = 8 d) ) = 0,. Zapisz podane liczby w postaci potęg o wykładniku ujemnym. ) 4 ) ) 7 4

20 8 POTĘGI 4. Które obliczenia wykonano błędnie? /8. Która z liczb jest większa? a) 8 czy 7 ) 4 ) czy d) ) ) 4 czy ) 6 e) czy ) 8 czy 6 f) 0,) czy 0,) 4 /8 6. Oblicz: a) :7 4 d) ) 4 7. Zapisz podane liczby w postaci potęgi liczby 0. 0, 0,0000 0, , Znajdź liczby x i y. km = 000 m =0 m m = 000 km =0 km a) kg = 0 x dag m = 0 x cm dag =0 y kg cm = 0 y m l = 0 x ml d) t = 0 x g ml =0 y l g = 0 y t 9. Wyraź podane wielkości we wskazanej jednostce. Wynik zapisz w postaci potęgi liczby 0. a) [km] mm cm 0 mm 00 cm [t] kg dag 0, dag 00 g 0. Włos ludzki ma średnicę ok. 0 4 m. Ile to milimetrów? Jak gruby byłby włos powiększony tysiąc razy? Jaką grubość miałby włos powiększony milion razy?

21 POTĘGA O WYKŁADNIKU CAŁKOWITYM UJEMNYM 9 Przedrostek Symbol Ułamek decy d 0 centy c 0 mili m 0 mikro µ 0 6 nano n 0 9 piko p 0. Tabelka przedstawia przedrostki oznaczające części jednostek podstawowych. Oblicz: a) ile nanogramów jest w miligramie, ile pikometrów jest w decymetrze, ile mikrometrów jest w centymetrze, d) ile mililitrów jest w centylitrze, e) ile nanolitrów jest w centylitrze.. Zapisz w postaci potęgi liczby 0. a) m ile to kilometrów kwadratowych? mm ile to metrów kwadratowych? cm ile to kilometrów sześciennych? d) 00 cm ile to metrów kwadratowych? e) 000 m ile to kilometrów sześciennych? cm =0 m cm = 0 ) m cm = 0 ) m. Która z poniższych liczb nie jest równa ) 4 ) 4 A. B. C. 9 4 )? 4 ) D. ) 6. Liczba 4 jest od liczby : A. 9razywiększa B. razywiększa C. 9razymniejsza D. razymniejsza. Znak nierówności wstawiono błędnie w przykładzie: ) 6< ) 7 ) 7< ) 7 A. B. C. <6 D. 9 < Która z poniższych równości jest prawdziwa? A. km =0 m B. mm =0 4 m C. cm =0 mm D. dm =0 8 km zeszyt ćwiczeń, str. CD-ROM.6/ 8 zadania uzupełniające 9, str. 7 8

22 0 POTĘGI 7 Notacja wykładnicza ĆWICZENIE A. Oblicz: a) 4 0, 0, ,8 0 4,6 0 ĆWICZENIE B. Zastąp kwadraciki odpowiednimi liczbami = 0 0,0007 = 7 0 =7 0 Przy zapisywaniu bardzo dużych i bardzo małych liczb dodatnich wygodnie jest posługiwać się tzw. notacją wykładniczą. a 0 n liczba spełniająca warunek a <0 potęga liczby 0 owykładniku całkowitym Polega ona na zapisywaniu liczb w postaci iloczynu, w którym pierwszy czynnik jest liczbą większą od lub równą i mniejszą od 0, a drugi jest potęgą liczby 0. Notację wykładniczą nazywamy też notacją naukową. Przykłady Zapisz w notacji wykładniczej: =,6 0 8 }{{} 8cyfr wykładnik równy 8 Liczba,6 spełnia warunek,6<0. 0, =,76 0 }{{} cyfr wykładnik równy po przecinku 0, =,76 0 =,76 0

23 NOTACJA WYKŁADNICZA Wykonując obliczenia dotyczące dużych i małych liczb zapisanych w notacji wykładniczej, możemy korzystać z poznanych własności działań na potęgach. Przykład Zapisz w notacji wykładniczej:,7 0 7 =, =, , =6, =6,4 0 0 Przykład Masa Słońca wynosi około 0 0 kg, a masa Ziemi około kg. Ile razy masa Słońca jest większa od masy Ziemi? = 6 04 = 0 0, 0 Odp. Masa Słońca jest ok., ) razy większa od masy Ziemi. Przykład Teren w okolicach Elbląga obniża się o 8 0 metrów w ciągu sekundy. O ile centymetrów obniżył się ten teren w ciągu stu lat? 00 lat = s = = s, 0 9 s, =8, 0 = =, 0 [m] Zamieniamy 00 lat na sekundy. rok = 6 dni, doba =4godziny, godzina = 600 sekund Obliczamy, o ile metrów obniżył się teren w ciągu, 0 9 s., 0 m =, cm 0 m= cm Odp. W ciągu stu lat teren w okolicach Elbląga obniżył się o ok. cm. Przykład W jeziorze Mamry jest,0 0 litrów wody, a w jeziorze Śniardwy 6,6 0 litrów. Ile litrów wody jest w obu tych jeziorach razem?,0 0 +6,6 0 = 0, 0 +6,6 0 = 6,7 0 =,67 0 Odp. W obu tych jeziorach jest razem,67 0 litrów wody.

24 POTĘGI Zadania. Zapisz podane niżej odległości między obiektami astronomicznymi, stosując notację wykładniczą. średnia odległość Księżyca od Ziemi km średnia odległość Ziemi od Słońca km najmniejsza odległość Ziemi od Marsa km odległość Słońca od Gwiazdy Polarnej km odległość Słońca od Alfa Centauri km. Na podstawie rysunku i tabelki dopasuj symbole planet do ich nazw. Odległość od Słońca [w km] Symbol planety, ', ρ 4, [, ß, , Z, Y 7, X. Przedstaw podane wielkości w notacji wykładniczej: średnica tułowia ameby 0,0006 m prędkość, z jaką rośnie bambus 0,0000 m/s masa wirusa ospy 0, g masa ziarenka maku 0,000 g masa atomu wodoru 0, g 4. Zapisz podane liczby w notacji wykładniczej. a) e) g), 0 0,0 0 d),6 0 0 f) 0,06 0 h) 0,8 0. Ustal, co jest większe: a), 0 kg czy,6 0 6 g 6,7 0 8 t czy 7,6 0 mg, mm czy, 0 6 m d),4 0 4 cm czy, 0 8 m

25 NOTACJA WYKŁADNICZA 6. Zapisz w notacji wykładniczej: a) 46 m ile to milimetrów? 46 mm ile to metrów? 6 kg ile to gramów? 6 g ile to kilogramów? km ile to centymetrów? cm ile to kilometrów? d) 0 t ile to gramów? 0 g ile to ton? 4/8 a 7. Oblicz a b i, wynik zapisz w notacji wykładniczej. b a) a =,4 0 a =4 0 a =, 0 4 b = 0 7 b = 0 9 b = /8 8. Masa protonu wynosi ok.,7 0 7 kg, a masa elektronu 9, 0 kg. Ile razy proton jest cięższy od elektronu? 9. Oblicz i zapisz w notacji wykładniczej: a) Ile razy powierzchnia Księżyca jest większa od powierzchni Polski? Ile razy powierzchnia Księżyca jest mniejsza od powierzchni Ziemi? 0. Z Wisły do Bałtyku wpływa w ciągu godziny około,4 0 6 m wody, azodry około,9 0 6 m. Zapisz w notacji wykładniczej: a) Ile razem wody wpływa do Bałtyku z obu tych rzek w ciągu godziny? O ile więcej wody wpływa z Wisły niż z Odry w ciągu godziny? Ile kilometrów sześciennych wody wpływa z Wisły do Bałtyku w ciągu doby?. Oblicz a + b i a b, wynik zapisz w notacji wykładniczej. a) a =,7 0 a =, 0 a = 7,87 0 b =, 0 4 b =9,8 0 b = 0. Jedna z największych chmar szarańczy pojawiła się w Kenii w 94 roku i liczyła 0 miliardów owadów. Jeden osobnik szarańczy waży około, g. Zapisz w notacji wykładniczej, ile ton ważyła ta chmara szarańczy.

26 4 POTĘGI. Włosy człowieka rosną z przeciętną szybkością metra na dobę. Najdłuższe włosy miała Hinduska Mata Jagdambo. Miały one długość 4, m. Oszacuj, ile czasu Mata Jagdambo nie ścinała włosów. 4. Rok świetlny to odległość, którą pokonuje światło w ciągu roku. Prędkość światła to ok. 0 8 m/s. a) Ile kilometrów ma rok świetlny? Od bitwy pod Grunwaldem minęło 600 lat. Ile kilometrów od Ziemi musiałaby się znajdować planeta, do której dotarłby teraz sygnał świetlny wysłany z Ziemi 600 lat temu? Przyjmij, że rok to, 0 7 sekund.. 00 mm to: A. 0 8 km B. 0 4 km C. 0 8 km D. 0 6 km. 000 kg to: A. 0 6 mg B. 0 mg C. 0 9 mg D. 0 8 mg. Prawdziwa jest nierówność: A., 0 kg < mg B. 4 0 mm < 4, 0 km C.,6 0 cm < 4, 0 km D. 9,8 0 6 dag < 9 0 t 4. Ziemia, obiegając Słońce, porusza się ze średnią prędkością około 0 km/s. Pokonuje wówczas drogę równą około: A. 9, 0 8 km B km C.,6 0 7 km D.,6 0 6 km zeszyt ćwiczeń, str. zadania uzupełniające 4 9, str. 8

27 POTĘGI. ZADANIA UZUPEŁNIAJĄCE Potęga o wykładniku naturalnym. a) Przedstaw każdą z podanych liczb w postaci potęgi o podstawie lub Przedstaw każdą z poniższych liczb w postaci potęgi o wykładniku lub Która z podanych liczb jest większa? a) ) czy 6 czy ) 6 ) 7 7 czy 7 7 d) 9 9 czy ) 9 9. Uporządkuj rosnąco liczby: a) a = 7 b = 7) 8 c = ) 8 a = 4 b = ) 4 c = 8 a = ) 8 b = ) ) c = ) ) ) 0 d) a = b = c = W stosowanym przez nas systemie dziesiątkowym używa się dziesięciu cyfr od 0 do 9) i potęg liczby 0. 0= = W informatyce często stosowany jest system dwójkowy, w którym używa się dwóch cyfr 0 i ) oraz potęg liczby. 0 ) = = liczba zapisana w systemie dwójkowym liczba zapisana w systemie dziesiątkowym 0 ) = =0 W ten sam sposób można zapisywać liczby w systemie trójkowym, czwórkowym itd. W systemie trójkowym używa się trzech cyfr 0,, i potęg liczby, a w systemie czwórkowym cyfr 0,,, i potęg liczby Oblicz: a) [ )8 + ) 8 ] ) 0, 4 ) ) ) ) 4 : d) 0,) :0, 0, ) ) e) 0,) ) : 0,). Które z podanych ułamków nie przedstawiają liczb naturalnych? a) Liczby 00 ), 00 ), 0 ) zapisz w systemie dziesiątkowym. Liczby, 4, 0, 00 zapisz w systemie dwójkowym. 7. a) Liczby 0 ), ), 0 ) zapisz w systemie dziesiątkowym. Liczby 8,, 4 zapisz w systemie trójkowym. 8. Oblicz: a) ) 40 d) ) Każdą z poniższych liczb zapisano za pomocą czterech dwójek. Ustal, która z tych liczb jest największa, a która najmniejsza

28 6 POTĘGI. ZADANIA UZUPEŁNIAJĄCE Potęgowanie potęgi Największa liczba zapisana za pomocą trzech cyfr to Zapisanie jej w systemie dziesiątkowym zapełniłoby książki po 800 stron i 4000 cyfr na stronie. 0. Czy w zapisie dziesiętnym liczby 0 00 występuje więcej niż milion zer? Iloczyn i iloraz potęg o jednakowych podstawach. Zapisz w postaci jednej potęgi: a) 0 8 ) 9 7 d) : 4 7 : Jakimi liczbami należy zastąpić kwadraciki? a) 9 8 = 0 6 = 7 ) ) : = d) ) ) ) = 8. Zapisz w postaci jednej potęgi: a) 000 0) ) 7) d) ) ) ) 7 6) : 6) 4. Zapisz w postaci jednej potęgi: a) ). Każdą z podanych liczb przedstaw w postaci potęgi o podstawie, lub Zapisz poniższe liczby w kolejności rosnącej Zastąp litery odpowiednimi liczbami. a) ) a ) = 64 d) 0 7 d = 6 b =8 e) e 4 = 64 = c 6 f) 8 )f :9= 6 8. Uporządkuj poniższe liczby w kolejności od najmniejszej do największej Potęgowanie iloczynu i ilorazu 9. Wykonaj potęgowanie: a) ) ab ab c ) 4 a b d) a b 6 x 0. Oblicz: a) ) 6 ) ,8) 4 : ) 4 d) e) f) 6,) 0,) 4 ) ) ) ) 4 0,64 ) 4 ) 0, 4 4 4) 4 ) )

29 POTĘGI. ZADANIA UZUPEŁNIAJĄCE 7. Oblicz sprytnie: a), 4 7 ) 8 ) 0 7 0,4 6 d), :0,6 6 Działanianapotęgach. Ustal, jakim znakiem: <, = czy > należy zastąpić kwadracik? a) d). Ustal wartość m i n. ) a) 4 0 = m 4 ) 7 7 n ) 4 = m 7 n : Oblicz: a) 4 d) e) f) ) , W 89 r. sprowadzono do Australii pierwsze króliki. Znalazły tu one doskonałe warunki do życia. Już w 887 r. było ich tak dużo, że rząd postanowił przyznać nagrodę temu, kto wymyśli sposób zmniejszenia ich populacji. Przypuśćmy, że liczba królików podwajała się co rok; oszacuj, ile przy takim założeniu mogło być królików w Australii pod koniec 887 roku. Wskazówka. Przyjmij, że ) 6 4 ) n 8 = m 4. Która z poniższych liczb jest równa czwartej części liczby 8 00? Która z podanych dwóch liczb jest większa? Ile razy większa? a) a = 0, b =4 a =64 6, b = Oblicz: a) 7 7 :6 ) ) 4 7 Potęga o wykładniku całkowitym ujemnym 9. Zastąp litery liczbami. a) a = e) ) e = 4 ) b =7 f) 0, f =6 0,) c = 000 g) 000 g = 0,00 d) 0,) d = h) = ) h 6 0, 8 0, 8 :0,0 6 d) 0,) ) e) ) : ) 4 f) 0, 6 0,) 7 :0,0 0. Oblicz: ) a) 7 7 ) d) 7 ) ) ) 7 ) ) )

30 8 POTĘGI. ZADANIA UZUPEŁNIAJĄCE. Oblicz: ) + ) a) ) ) : + ). Zapisz podane liczby w kolejności od największej do najmniejszej. a) ) ) ) ) 0 ) 6 ) 4 ) ). Oblicz: ) a) 6) ) 6 :) 4 : 6 ) Notacja wykładnicza 4. Zapisz w notacji wykładniczej: a) km ile to centymetrów? cm ile to kilometrów? 400 kg ile to miligramów? d) 400 mg ile to kilogramów? 6. Oblicz, zapisując wyniki w notacji wykładniczej: a), , d) 0 4 0, Największa odległość między Ziemią a Księżycem wynosi ok. 4 0 km. Czy Jowisz zmieściłby się między Ziemią a Księżycem? Czy wszystkie planety Układu Słonecznego bez Ziemi) ustawione obok siebie zmieściłyby się między Ziemią a Księżycem? Nazwa Średnica Nazwa Średnica planety w tys. km) planety w tys. km) Merkury Saturn Wenus Uran Mars 7 Neptun 0 Jowisz 4 8. W 98 roku za pomocą szlifierki diamentów Large Optics Diamonds rozdzielono wzdłuż ludzki włos na 000 części. Zapisz w notacji wykładniczej, jaka była średnia grubość każdej części. Przyjmij, że grubość włosa jest równa około 0 4 m. 9. Przeciętnie w organizmie człowieka jest 0 czerwonych krwinek. Każda z nich ma średnicę około 7, 0 6 m. Wyobraź sobie, że ustawiamy obok siebie wszystkietekrwinkiwszeregujednaza drugą. Jaką długość miałby ten szereg?. Wyraź podane wielkości we wskazanej jednostce. Wynik zapisz w notacji wykładniczej. a) [m ] km 0 cm [cm ] 9m,4 0 mm [dm ] 8 cm 400 m d) [km ] m 7, 0 0 dm

Potęgi str. 1/6. 1. Oblicz. d) Potęgę 3 6 można zapisać jako: A. 36 B C D. 3 6

Potęgi str. 1/6. 1. Oblicz. d) Potęgę 3 6 można zapisać jako: A. 36 B C D. 3 6 Potęgi str. 1/6 1. Oblicz. a) 8 2 8 b) ( 2)7 2 c) 9 ( 9) 2 d) 34 27 2. Potęgę 3 6 można zapisać jako: A. 36 B. 3 3 3 3 3 3 C. 6 6 6 D. 3 6 3. Po obliczeniu wartości 3 2 3 otrzymamy liczbę: A. 3 8 B. 9

Bardziej szczegółowo

POTĘGI I PIERWIASTKI

POTĘGI I PIERWIASTKI POTĘGI I PIERWIASTKI I. ZADANIA ZAMKNIĘTE Zadanie 1 Wskaż jedną poprawną odpowiedź. Połowa liczby 100 A. 50 B. 1 100 C. 10 D. 99 Zadanie Wskaż jedną poprawną odpowiedź. Po skróceniu liczba : A. B. C. D.

Bardziej szczegółowo

WYRAŻENIA ALGEBRAICZNE

WYRAŻENIA ALGEBRAICZNE WYRAŻENIA ALGEBRAICZNE Wyrażeniem algebraicznym nazywamy wyrażenie zbudowane z liczb, liter, nawiasów oraz znaków działań, na przykład: Symbole literowe występujące w wyrażeniu algebraicznym nazywamy zmiennymi.

Bardziej szczegółowo

OCENIANIE KSZTAŁTUJĄCE NA LEKCJI MATEMATYKI. Scenariusz lekcji proponowany przez Jolantę Strzałkowską nauczyciela matematyki w Gimnazjum nr 1 w Kole

OCENIANIE KSZTAŁTUJĄCE NA LEKCJI MATEMATYKI. Scenariusz lekcji proponowany przez Jolantę Strzałkowską nauczyciela matematyki w Gimnazjum nr 1 w Kole OCENIANIE KSZTAŁTUJĄCE NA LEKCJI MATEMATYKI Scenariusz lekcji proponowany przez Jolantę Strzałkowską nauczyciela matematyki w Gimnazjum nr 1 w Kole Lekcja: matematyka Gimnazjum kl. II Temat: Liczby bardzo

Bardziej szczegółowo

Skrypt 22. Przygotowanie do egzaminu Potęgi. Opracowanie: GIM3. 1. Mnożenie i dzielenie potęg o tych samych podstawach - powtórzenie

Skrypt 22. Przygotowanie do egzaminu Potęgi. Opracowanie: GIM3. 1. Mnożenie i dzielenie potęg o tych samych podstawach - powtórzenie Projekt Innowacyjny program nauczania matematyki dla gimnazjów współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszuu Społecznego Skrypt 22 Przygotowanie do egzaminu Potęgi 1. Mnożenie

Bardziej szczegółowo

MATEMATYKA. JEDNOSTKI DŁUGOŚCI kilometr hektometr metr decymetr centymetr milimetr mikrometr km hm m dm cm mm µm

MATEMATYKA. JEDNOSTKI DŁUGOŚCI kilometr hektometr metr decymetr centymetr milimetr mikrometr km hm m dm cm mm µm MATEMATYKA Spis treści 1 jednostki miar 2 wzory skróconego mnożenia 3 podzielność liczb 3 przedrostki 4 skala 4 liczby naturalne 5 ułamki zwykłe 9 ułamki dziesiętne 9 procenty 10 geometria i stereometria

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE V. Temat lekcji Punkty z podstawy programowej z dnia 14 lutego 2017r.

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE V. Temat lekcji Punkty z podstawy programowej z dnia 14 lutego 2017r. WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE V Temat lekcji Punkty z podstawy programowej z dnia 14 lutego 2017r. Działania pamięciowe Potęgowanie 1) dodaje i odejmuje w pamięci liczby naturalne dwucyfrowe

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY MATEMATYKA KL.VII

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY MATEMATYKA KL.VII WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY MATEMATYKA KL.VII ROZDZIAŁ I LICZBY 1. rozpoznaje cyfry używane do zapisu liczb w systemie rzymskim w zakresie do 3000 2. odczytuje liczby naturalne dodatnie zapisane w

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie VII szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie VII szkoły podstawowej Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie VII szkoły podstawowej ROZDZIAŁ I LICZBY Uczeń otrzymuje ocenę dopuszczającą jeśli: 1. rozpoznaje cyfry używane do zapisu liczb w systemie rzymskim w zakresie

Bardziej szczegółowo

1. Zapisywanie i porównywanie liczb. 2. Rachunki pamięciowe Kolejność działań Sprytne rachunki. 1 1.

1. Zapisywanie i porównywanie liczb. 2. Rachunki pamięciowe Kolejność działań Sprytne rachunki. 1 1. TEMAT.LICZBY I DZIAŁANIA LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ Z 4. II. 07.. Zapisywanie i porównywanie liczb.. Rachunki pamięciowe. 3. Kolejność działań. 4. Sprytne rachunki.

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Wymagania na poszczególne oceny szkolne Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W poniższej tabeli umiejętności te przypisane poszczególnym

Bardziej szczegółowo

1. Zapisywanie i porównywanie liczb. 2. Rachunki pamięciowe Kolejność działań Sprytne rachunki. 1 1.

1. Zapisywanie i porównywanie liczb. 2. Rachunki pamięciowe Kolejność działań Sprytne rachunki. 1 1. TEMAT.LICZBY I DZIAŁANIA LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ Z XII 008 R.. Zapisywanie i porównywanie liczb.. Rachunki pamięciowe. 3. Kolejność działań. 4. Sprytne rachunki..

Bardziej szczegółowo

Scenariusz lekcji matematyki dla klasy VII. Temat: W krainie olbrzymów i liliputów-notacja wykładnicza.

Scenariusz lekcji matematyki dla klasy VII. Temat: W krainie olbrzymów i liliputów-notacja wykładnicza. Scenariusz lekcji matematyki dla klasy VII Temat: W krainie olbrzymów i liliputów-notacja wykładnicza. Autor: Dorota Misiorna Cele lekcji: Uczeo po zajęciach potrafi - zapisywad liczbę dziesiętną w postaci

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI KLASA VII

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI KLASA VII WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI KLASA VII Ocena Dopuszczający Osiągnięcia ucznia rozpoznaje cyfry używane do zapisu liczb w systemie rzymskim w zakresie do 3000 odczytuje liczby naturalne dodatnie zapisane

Bardziej szczegółowo

II. Działania na liczbach naturalnych. Uczeń:

II. Działania na liczbach naturalnych. Uczeń: TEMAT 1. Zapisywanie i porównywanie liczb. 2. Rachunki pamięciowe. 3. Kolejność działań. 4. Sprytne rachunki. WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ Z 14. II. 2017. I. Liczby naturalne w dziesiątkowym

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EGZAMINACYJNE DLA KLASY V

WYMAGANIA EGZAMINACYJNE DLA KLASY V TEMAT WYMAGANIA EGZAMINACYJNE DLA KLASY V WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE 1.LICZBY I DZIAŁANIA 1. Zapisywanie i I. Liczby naturalne w dziesiątkowym układzie pozycyjnym. porównywanie liczb. Uczeń: 1) zapisuje i odczytuje

Bardziej szczegółowo

Blok I: Wyrażenia algebraiczne. dla xy = 1. (( 7) x ) 2 ( 7) 11 7 x c) x ( x 2) 4 (x 3 ) 3 dla x 0 d)

Blok I: Wyrażenia algebraiczne. dla xy = 1. (( 7) x ) 2 ( 7) 11 7 x c) x ( x 2) 4 (x 3 ) 3 dla x 0 d) Blok I: Wyrażenia algebraiczne I. Obliczyć a) 9 9 9 9 ) 7 y y dla y = z, jeśli = 0 4, y = 0 0.7 i z = y 64 7) ) 7) 7 7 I. Uprościć wyrażenia a) 48 6 4 dla 0 5) 4 dla 0 ) 4 ) dla 0 45 4 y ) dla yz 0 I.

Bardziej szczegółowo

Liczby. Wymagania programowe kl. VII. Dział

Liczby. Wymagania programowe kl. VII. Dział Wymagania programowe kl. VII Dział Liczby rozpoznaje cyfry używane do zapisu liczb w systemie rzymskim w zakresie do 3000 odczytuje liczby naturalne dodatnie zapisane w systemie rzymskim w zakresie do

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ Z XII 2008 R. TEMAT 1.LICZBY I DZIAŁANIA

WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ Z XII 2008 R. TEMAT 1.LICZBY I DZIAŁANIA TEMAT.LICZBY I DZIAŁANIA LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH. Zapisywanie i porównywanie liczb.. Rachunki pamięciowe. 3. Sprytne rachunki. 4. Szacowanie wyników działań. WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Wymagania na poszczególne oceny szkolne Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W poniższej tabeli umiejętności te przypisane poszczególnym

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ TEMAT 1.LICZBY I DZIAŁANIA

WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ TEMAT 1.LICZBY I DZIAŁANIA TEMAT.LICZBY I DZIAŁANIA LICZBA GODZ. LEKCYJN YCH. Zapisywanie i porównywanie liczb.. Rachunki pamięciowe. 3. Kolejność działań. 4. Sprytne rachunki. WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ I. Liczby

Bardziej szczegółowo

Skrypt 2. Liczby wymierne dodatnie i niedodatnie. 3. Obliczanie odległości między dwiema liczbami na osi liczbowej

Skrypt 2. Liczby wymierne dodatnie i niedodatnie. 3. Obliczanie odległości między dwiema liczbami na osi liczbowej Projekt Innowacyjny program nauczania matematyki dla gimnazjów współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Skrypt 2 Liczby wymierne dodatnie i niedodatnie

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Wymagania na poszczególne oceny szkolne Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. Zgodnie z przyjętymi założeniami w programie nauczania

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Wymagania na poszczególne oceny szkolne 1 Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W poniższej tabeli umiejętności te przypisane

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Wymagania na poszczególne oceny szkolne Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W poniższej tabeli umiejętności te przypisane poszczególnym

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Wymagania na poszczególne oceny szkolne Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W poniższej tabeli umiejętności te przypisane poszczególnym

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Wymagania na poszczególne oceny szkolne Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W poniższej tabeli umiejętności te przypisane poszczególnym

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, jeśli nie opanował wiadomości i umiejętności na ocenę dopuszczającą, nie wykazuje chęci poprawy

Bardziej szczegółowo

Matematyka z kluczem. Szkoła podstawowa nr 18 w Sosnowcu. Przedmiotowe zasady oceniania klasa 7

Matematyka z kluczem. Szkoła podstawowa nr 18 w Sosnowcu. Przedmiotowe zasady oceniania klasa 7 Matematyka z kluczem Szkoła podstawowa nr 18 w Sosnowcu Przedmiotowe zasady oceniania klasa 7 KlasaVII wymagania programowe- wymagania na poszczególne oceny ROZDZIAŁ I LICZBY 1. rozpoznaje cyfry używane

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Wymagania na poszczególne oceny szkolne Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W poniższej tabeli umiejętności te przypisane poszczególnym

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania rocznych ocen klasyfikacyjnych z matematyki w klasie VII.

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania rocznych ocen klasyfikacyjnych z matematyki w klasie VII. Przedmiotowy system oceniania z matematyki w klasie VII. Ocena roczna Wyróżniono następujące wymagania programowe: konieczne (K), podstawowe (P), rozszerzające (R), dopełniające (D) i wykraczające poza

Bardziej szczegółowo

MATEMATYKA Z PLUSEM DLA KLASY IV W KONTEKŚCIE WYMAGAŃ PODSTAWY PROGRAMOWEJ. II. Działania na liczbach naturalnych. Uczeń:

MATEMATYKA Z PLUSEM DLA KLASY IV W KONTEKŚCIE WYMAGAŃ PODSTAWY PROGRAMOWEJ. II. Działania na liczbach naturalnych. Uczeń: MATEMATYKA Z PLUSEM DLA KLASY IV W KONTEKŚCIE WYMAGAŃ PODSTAWY PROGRAMOWEJ TEMAT LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ UWAGI. LICZBY I DZIAŁANIA 4 h. Rachunki pamięciowe

Bardziej szczegółowo

WIOLETTA NAWROCKA nauczyciel matematyki w Zespole Szkół w Choczewie IDĘ DO GIMNAZJUM ZADANIA TESTOWE Z MATEMATYKI DLA UCZNIÓW KL. VI.

WIOLETTA NAWROCKA nauczyciel matematyki w Zespole Szkół w Choczewie IDĘ DO GIMNAZJUM ZADANIA TESTOWE Z MATEMATYKI DLA UCZNIÓW KL. VI. WIOLETTA NAWROCKA nauczyciel matematyki w Zespole Szkół w Choczewie IDĘ DO GIMNAZJUM ZADANIA TESTOWE Z MATEMATYKI DLA UCZNIÓW KL. VI. Przeczytaj uważnie pytanie. Chwilę zastanów się. Masz do wyboru cztery

Bardziej szczegółowo

Jarosław Wróblewski Matematyka Elementarna, lato 2012/13. W dniu 21 lutego 2013 r. omawiamy test kwalifikacyjny.

Jarosław Wróblewski Matematyka Elementarna, lato 2012/13. W dniu 21 lutego 2013 r. omawiamy test kwalifikacyjny. W dniu 21 lutego 2013 r. omawiamy test kwalifikacyjny. Uwaga: Przyjmujemy, że 0 nie jest liczbą naturalną, tzn. liczby naturalne są to liczby całkowite dodatnie. 1. Dane są liczby naturalne m, n. Wówczas

Bardziej szczegółowo

1. LICZBY DZIAŁ Z PODRĘCZNIKA L.P. NaCoBeZu kryteria sukcesu w języku ucznia

1. LICZBY DZIAŁ Z PODRĘCZNIKA L.P. NaCoBeZu kryteria sukcesu w języku ucznia L.P. DZIAŁ Z PODRĘCZNIKA NaCoBeZu kryteria sukcesu w języku ucznia 1. LICZBY 1. Znam pojęcie liczby naturalne, całkowite, wymierne, dodatnie, ujemne, niedodatnie, odwrotne, przeciwne. 2. Potrafię zaznaczyć

Bardziej szczegółowo

Matematyka Matematyka z pomysłem Klasa 5 Szkoła podstawowa 4 6

Matematyka Matematyka z pomysłem Klasa 5 Szkoła podstawowa 4 6 Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie nauczania Matematyka z pomysłem umiejętności

Bardziej szczegółowo

podstawowe (ocena dostateczna) 3 Dział 1. Liczby naturalne i dziesiętne. Działania na liczbach naturalnych i dziesiętnych Uczeń:

podstawowe (ocena dostateczna) 3 Dział 1. Liczby naturalne i dziesiętne. Działania na liczbach naturalnych i dziesiętnych Uczeń: Klasa V Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie nauczania Matematyka z pomysłem

Bardziej szczegółowo

Matematyka Matematyka z pomysłem Klasa 5 Szkoła podstawowa 4 6

Matematyka Matematyka z pomysłem Klasa 5 Szkoła podstawowa 4 6 Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie nauczania Matematyka z pomysłem umiejętności

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EGZAMINACYJNE DLA KLASY IV WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE

WYMAGANIA EGZAMINACYJNE DLA KLASY IV WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE TEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA 1. Rachunki pamięciowe dodawanie i odejmowanie 2. O ile więcej, o ile mniej 3. Rachunki pamięciowe mnożenie i dzielenie 4. Mnożenie i dzielenie (cd.) 5. Ile razy więcej, ile

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z matematyki dla klasy VII

Wymagania edukacyjne z matematyki dla klasy VII Wymagania edukacyjne z matematyki dla klasy VII Szkoły Podstawowej nr 100 w Krakowie Na podstawie programu Matematyka z plusem Na ocenę dopuszczającą Uczeń: rozumie rozszerzenie osi liczbowej na liczby

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Wymagania na poszczególne oceny szkolne Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. Zgodnie z przyjętymi założeniami w programie nauczania

Bardziej szczegółowo

Wykład 3 Miary i jednostki

Wykład 3 Miary i jednostki Wykład 3 Miary i jednostki Prof. dr hab. Adam Łyszkowicz Katedra Geodezji Szczegółowej UWM w Olsztynie adaml@uwm.edu.pl Heweliusza 12, pokój 04 Od klasycznej definicji metra do systemu SI W 1791 roku Francuskie

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z matematyki na poszczególne do klasy VII szkoły podstawowej na rok szkolny 2018/2019

Wymagania edukacyjne z matematyki na poszczególne do klasy VII szkoły podstawowej na rok szkolny 2018/2019 Wymagania edukacyjne z matematyki na poszczególne do klasy VII szkoły podstawowej na rok szkolny 2018/2019 LICZBY Uczeń otrzymuje ocenę dopuszczającą, jeśli: rozpoznaje cyfry używane do zapisu liczb w

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓŁÓWE KRYTERIA OCENIANIA MATEMATYKA KL 4 Temat Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe konieczne (ocena dopuszczająca)

SZCZEGÓŁÓWE KRYTERIA OCENIANIA MATEMATYKA KL 4 Temat Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe konieczne (ocena dopuszczająca) SZCZEGÓŁÓWE KRYTERIA OCENIANIA MATEMATYKA KL 4 Temat Wymagania Wymagania ponad Dział 1. Liczby. Uczeń: 1. Zbieranie i prezentowanie danych gromadzi dane; odczytuje dane przedstawione w tekstach, tabelach,

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY 7SP. V. Obliczenia procentowe. Uczeń: 1) przedstawia część wielkości jako procent tej wielkości;

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY 7SP. V. Obliczenia procentowe. Uczeń: 1) przedstawia część wielkości jako procent tej wielkości; WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY 7SP Liczby. TEMAT Rozwinięcia dziesiętne liczb wymiernych. Zaokrąglanie liczb. Szacowanie wyników. Dodawanie i odejmowanie liczb dodatnich. Mnożenie i dzielenie

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny szkolne KLASA V

Wymagania na poszczególne oceny szkolne KLASA V Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie nauczania Matematyka z pomysłem umiejętności

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Wymagania na poszczególne oceny szkolne Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie nauczania Matematyka z pomysłem umiejętności

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Wymagania na poszczególne oceny szkolne Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie nauczania Matematyka z pomysłem umiejętności

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny szkolne. Matematyka

Wymagania na poszczególne oceny szkolne. Matematyka Wymagania na poszczególne oceny szkolne Matematyka Klasa IV Wymagania Wymagania ponad Dział 1. Liczby naturalne Zbieranie i prezentowanie danych gromadzi dane (13.1); odczytuje dane przedstawione w tekstach,

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie piątej

Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie piątej Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie piątej Klasa V Wymagania Wymagania ponad Dział 1. Liczby naturalne i dziesiętne. Działania na liczbach naturalnych i dziesiętnych Uczeń: Zastosowania matematyki

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Wymagania na poszczególne oceny szkolne Wymagania na poszczególne oceny szkolne OCENĘ NIEDOSTATECZNĄ OTRZYMUJE UCZEŃ KTÓRY NIE SPEŁNIA KRYTERIÓW DLA OCENY DOPUSZCZAJĄCEJ, NIE KORZYSTA Z PROPONOWANEJ POMOCY W POSTACI ZAJĘĆ WYRÓWNAWCZYCH, PRACUJE

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe zasady oceniania Matematyka. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny

Przedmiotowe zasady oceniania Matematyka. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Przedmiotowe zasady oceniania Matematyka Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie

Bardziej szczegółowo

Jarosław Wróblewski Matematyka Elementarna, lato 2014/15

Jarosław Wróblewski Matematyka Elementarna, lato 2014/15 Ćwiczenia 5/6, 10, 17.03.2015 (obie grupy) 33. Połączyć podane warunki w grupy warunków równoważnych dla dowolnej liczby naturalnej n. a) liczba n jest nieparzysta b) liczba n jest względnie pierwsza z

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie 5

Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie 5 Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie 5 Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Rozdział konieczne (ocena dopuszczająca) 2 podstawowe (ocena dostateczna) 3 rozszerzające (ocena dobra) 4 dopełniające

Bardziej szczegółowo

Zespół Placówek Oświatowych im. Jana Pawła II w Gościeradowie. autorki: Zuzanna Olech i Wiktoria Błachnio

Zespół Placówek Oświatowych im. Jana Pawła II w Gościeradowie. autorki: Zuzanna Olech i Wiktoria Błachnio Zespół Placówek Oświatowych im. Jana Pawła II w Gościeradowie autorki: Zuzanna Olech i Wiktoria Błachnio Popatrz na rysunek obok. Narysowana figura została podzielona na 17 jednakowych kwadratów. Mówimy,

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCEN Z MATEMATYKI DLA KLASY VII

KRYTERIA OCEN Z MATEMATYKI DLA KLASY VII KRYTERIA OCEN Z MATEMATYKI DLA KLASY VII Na ocenę dopuszczającą uczeń powinien : Na ocenę dostateczną uczeń powinien: Na ocenę dobrą uczeń powinie: Na ocenę bardzo dobrą uczeń powinien: Na ocenę celującą

Bardziej szczegółowo

1. Zapisywanie i porównywanie liczb. 2. Rachunki pamięciowe. 3. Kolejność działań. 1.LICZBY I DZIAŁANIA

1. Zapisywanie i porównywanie liczb. 2. Rachunki pamięciowe. 3. Kolejność działań. 1.LICZBY I DZIAŁANIA Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia klasy 5 poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych w roku szkolnym2016/2017. TEMAT 1.LICZBY I DZIAŁANIA 1. Zapisywanie i porównywanie

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Wymagania na poszczególne oceny szkolne Wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 4 Dział 1. Liczby. Uczeń: gromadzi dane; porządkuje dane; przedstawia dane interpretuje dane odczytuje dane w tabelach, na przedstawione w tekstach, przedstawione

Bardziej szczegółowo

MATEMATYKA Z PLUSEM DLA KLASY VII W KONTEKŚCIE WYMAGAŃ PODSTAWY PROGRAMOWEJ. programowej dla klas IV-VI. programowej dla klas IV-VI.

MATEMATYKA Z PLUSEM DLA KLASY VII W KONTEKŚCIE WYMAGAŃ PODSTAWY PROGRAMOWEJ. programowej dla klas IV-VI. programowej dla klas IV-VI. MATEMATYKA Z PLUSEM DLA KLASY VII W KONTEKŚCIE WYMAGAŃ PODSTAWY PROGRAMOWEJ TEMAT LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ UWAGI. LICZBY I DZIAŁANIA 6 h Liczby. Rozwinięcia

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe z matematyki w klasie V.

Wymagania programowe z matematyki w klasie V. Wymagania programowe z matematyki w klasie V. I. Liczby naturalne w dziesiątkowym układzie pozycyjnym. Uczeń: zapisuje i odczytuje liczby naturalne wielocyfrowe; interpretuje liczby naturalne na osi liczbowej;

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z matematyki- klasa 4

Wymagania edukacyjne z matematyki- klasa 4 Wymagania edukacyjne z matematyki- klasa 4 Rozdział Wymagania podstawowe konieczne (ocena dopuszczająca) Podstawowe (ocena dostateczna) rozszerzające (ocena dobra) Wymagania ponadpodstawowe dopełniające

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny szkolne w klasie V

Wymagania na poszczególne oceny szkolne w klasie V Wymagania na poszczególne oceny szkolne w klasie V Wymagania Dział 1. Liczby naturalne i dziesiętne. Działania na liczbach naturalnych i dziesiętnych Uczeń: Zastosowania matematyki praktycznych liczbę

Bardziej szczegółowo

WOJEWÓDZKI KONKURS MATEMATYCZNY DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH W ROKU SZKOLNYM 2011/2012

WOJEWÓDZKI KONKURS MATEMATYCZNY DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 Etap wojewódzki 25 lutego 2012 r. M Instrukcja dla ucznia Godzina 11.00 Kod ucznia 1. Zanim przystąpisz do rozwiązywania arkusza przepisz na tę stronę Kod ucznia z karty kodowej. 2. Sprawdź, czy zestaw

Bardziej szczegółowo

KONKURS MATEMATYCZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM ETAP REJONOWY

KONKURS MATEMATYCZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM ETAP REJONOWY pieczątka WKK Kod ucznia - - Dzień Miesiąc Rok DATA URODZENIA UCZNIA KONKURS MATEMATYCZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM ETAP REJONOWY Drogi Uczniu Witaj na II etapie konkursu matematycznego. Przeczytaj uważnie

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ. II. Działania na liczbach naturalnych. Uczeń:

WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ. II. Działania na liczbach naturalnych. Uczeń: MATEMATYKA Z PLUSEM WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY IV TEMAT WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ 1. LICZBY I DZIAŁANIA 1. Rachunki pamięciowe dodawanie i odejmowanie I. Liczby naturalne w dziesiątkowym

Bardziej szczegółowo

Kurs ZDAJ MATURĘ Z MATEMATYKI MODUŁ 2 Teoria liczby rzeczywiste cz.2

Kurs ZDAJ MATURĘ Z MATEMATYKI MODUŁ 2 Teoria liczby rzeczywiste cz.2 1 POTĘGI Definicja potęgi ł ę ę > a 0 = 1 (każda liczba różna od zera, podniesiona do potęgi 0 daje zawsze 1) a 1 = a (każda liczba podniesiona do potęgi 1 dają tą samą liczbę) 1. Jeśli wykładnik jest

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Wymagania na poszczególne oceny szkolne 1 Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W poniższej tabeli umiejętności te przypisane

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z matematyki dla uczniów klasy VII szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne z matematyki dla uczniów klasy VII szkoły podstawowej Wymagania edukacyjne z matematyki dla uczniów klasy VII szkoły podstawowej Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: rozumie rozszerzenie osi liczbowej na liczby ujemne umie porównywać liczby wymierne,

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Wymagania na poszczególne oceny szkolne Wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa V Rozdział Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe konieczne (ocena dopuszczająca) 2 podstawowe (ocena dostateczna) 3 rozszerzające (ocena dobra) 4

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych.

Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych. Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych. TEMAT Z PODRĘCZNIKA 1. Zapisywanie i porównywanie liczb. 2. Rachunki pamięciowe.

Bardziej szczegółowo

Skrypt 23. Przygotowanie do egzaminu Pierwiastki

Skrypt 23. Przygotowanie do egzaminu Pierwiastki Projekt Innowacyjny program nauczania matematyki dla gimnazjów współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Skrypt 2 Przygotowanie do egzaminu Pierwiastki 1.

Bardziej szczegółowo

2 Arytmetyka. d r 2 r + d r 1 2 r 1...d d 0 2 0,

2 Arytmetyka. d r 2 r + d r 1 2 r 1...d d 0 2 0, 2 Arytmetyka Niech b = d r d r 1 d 1 d 0 będzie zapisem liczby w systemie dwójkowym Zamiana zapisu liczby b na system dziesiętny odbywa się poprzez wykonanie dodawania d r 2 r + d r 1 2 r 1 d 1 2 1 + d

Bardziej szczegółowo

SPIS TREŚCI. PIERWIASTKI 1. Pierwiastki Działania na pierwiastkach Działania na pierwiastkach (cd.) Zadania testowe...

SPIS TREŚCI. PIERWIASTKI 1. Pierwiastki Działania na pierwiastkach Działania na pierwiastkach (cd.) Zadania testowe... SPIS TREŚCI POTĘGI 1. Potęga o wykładniku naturalnym................................. 7 2. Iloczyn i iloraz potęg o jednakowych podstawach................ 8 3. Potęgowanie potęgi................................................

Bardziej szczegółowo

Powtórzenie podstawowych zagadnień. związanych ze sprawnością rachunkową *

Powtórzenie podstawowych zagadnień. związanych ze sprawnością rachunkową * Powtórzenie podstawowych zagadnień związanych ze sprawnością rachunkową * (Materiały dydaktyczne do laboratorium fizyki) Politechnika Koszalińska październik 2010 Spis treści 1. Zbiory liczb..................................................

Bardziej szczegółowo

MATEMATYKA. klasa VII. Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA

MATEMATYKA. klasa VII. Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA 2017-09-01 MATEMATYKA klasa VII Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Sprawność rachunkowa. 1. Wykonywanie nieskomplikowanych obliczeń w pamięci lub w działaniach

Bardziej szczegółowo

Dydaktyka matematyki (II etap edukacyjny) II rok matematyki Semestr letni 2016/2017 Ćwiczenia nr 7

Dydaktyka matematyki (II etap edukacyjny) II rok matematyki Semestr letni 2016/2017 Ćwiczenia nr 7 Dydaktyka matematyki (II etap edukacyjny) II rok matematyki Semestr letni 2016/2017 Ćwiczenia nr 7 Zadanie domowe Zadanie domowe Liczby naturalne (Sztuka nauczania matematyki w szkole podstawowej i gimnazjum,

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE IV

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE IV WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE IV Dział I. Liczby naturalne część 1 Jak się uczyć matematyki Oś liczbowa Jak zapisujemy liczby Szybkie dodawanie Szybkie odejmowanie Tabliczka mnożenia Tabliczka

Bardziej szczegółowo

Matematyka klasa 7 Wymagania edukacyjne na ocenę śródroczną.

Matematyka klasa 7 Wymagania edukacyjne na ocenę śródroczną. Matematyka klasa 7 Wymagania edukacyjne na ocenę śródroczną. Każda wyższa ocena zawiera wymagania dotyczące ocen niższych. Wymagania na ocenę dopuszczającą obejmują wiadomości i umiejętności umożliwiające

Bardziej szczegółowo

MIĘDZYSZKOLNA LIGA PRZEDMIOTOWA MATEMATYKA klasa IV PŁOCK 2014

MIĘDZYSZKOLNA LIGA PRZEDMIOTOWA MATEMATYKA klasa IV PŁOCK 2014 MIĘDZYSZKOLNA LIGA PRZEDMIOTOWA MATEMATYKA klasa IV PŁOCK 204 KARTA PUNKTACJI ZADAŃ (wypełnia komisja konkursowa): Numer zadania Zad. Zad. 2 Zad. 3 Zad. 4 Zad. 5 Zad. 6 Zad. 7 Zad. 8 SUMA PUNKTÓW Max liczba

Bardziej szczegółowo

Do gimnazjum by dobrze zakończyć! Do liceum by dobrze zacząć! MATEMATYKA. Na dobry start do liceum. Zadania. Oficyna Edukacyjna * Krzysztof Pazdro

Do gimnazjum by dobrze zakończyć! Do liceum by dobrze zacząć! MATEMATYKA. Na dobry start do liceum. Zadania. Oficyna Edukacyjna * Krzysztof Pazdro 6 Na dobry start do liceum 8Piotr Drozdowski 6 Do gimnazjum by dobrze zakończyć! Do liceum by dobrze zacząć! MATEMATYKA Zadania Oficyna Edukacyjna * Krzysztof Pazdro Piotr Drozdowski MATEMATYKA. Na dobry

Bardziej szczegółowo

Lista zadań nr 15 TERMIN ODDANIA ROZWIĄZANYCH ZADAŃ 9 marca 2015

Lista zadań nr 15 TERMIN ODDANIA ROZWIĄZANYCH ZADAŃ 9 marca 2015 Lista zadań nr 5 TERMIN ODDANIA ROZWIĄZANYCH ZADAŃ 9 marca 05 Liczby rzeczywiste a) planuję i wykonuję obliczenia na liczbach rzeczywistych; w szczególności obliczam pierwiastki, w tym pierwiastki nieparzystego

Bardziej szczegółowo

Dydaktyka matematyki (II etap edukacyjny) II rok matematyki Semestr letni 2018/2019 Ćwiczenia nr 7

Dydaktyka matematyki (II etap edukacyjny) II rok matematyki Semestr letni 2018/2019 Ćwiczenia nr 7 Dydaktyka matematyki (II etap edukacyjny) II rok matematyki Semestr letni 2018/2019 Ćwiczenia nr 7 Zadanie domowe 0 = 4 4 + 4 4, 2 = 4: 4 + 4: 4, 3 = 4 4: 4 4, 4 = 4 4 : 4 + 4, 6 = 4 + (4 + 4): 4, 7 =

Bardziej szczegółowo

Jarosław Wróblewski Matematyka Elementarna, zima 2014/15

Jarosław Wróblewski Matematyka Elementarna, zima 2014/15 Ćwiczenia 0.10.014 Powtórka przed sprawdzianem nr 1. Wzory skróconego mnożenia dwumian Newtona procenty. Postęp arytmetyczny i geometryczny. Ćwiczenia 138.10.014 Sprawdzian nr 1: 1.10.014 godz. 8:15-8:40

Bardziej szczegółowo

Jarosław Wróblewski Matematyka Elementarna, zima 2015/16

Jarosław Wróblewski Matematyka Elementarna, zima 2015/16 Na ćwiczeniach 6.0.205 omawiamy test kwalifikacyjny. Uwaga: Przyjmujemy, że 0 nie jest liczbą naturalną, tzn. liczby naturalne są to liczby całkowite dodatnie.. Sformułować uogólnione cechy podzielności

Bardziej szczegółowo

Zakres wymagań z Podstawy Programowej dla klas IV- VI szkoły podstawowej. z przedmiotu matematyka

Zakres wymagań z Podstawy Programowej dla klas IV- VI szkoły podstawowej. z przedmiotu matematyka Zakres wymagań z Podstawy Programowej dla klas IV- VI szkoły podstawowej z przedmiotu matematyka 1. Liczby naturalne w dziesiątkowym układzie pozycyjnym. Uczeń 1) odczytuje i zapisuje liczby naturalne

Bardziej szczegółowo

TEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA Rachunki pamięciowe, dodawanie i odejmowanie. 2. O ile więcej, o ile mniej 2 LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH

TEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA Rachunki pamięciowe, dodawanie i odejmowanie. 2. O ile więcej, o ile mniej 2 LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH TEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA 3 1. Rachunki pamięciowe, dodawanie i odejmowanie LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH. O ile więcej, o ile mniej WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ 1. Liczby naturalne w dziesiątkowym

Bardziej szczegółowo

Kontrola wiadomości Grawitacja i elementy astronomii

Kontrola wiadomości Grawitacja i elementy astronomii Kontrola wiadomości Grawitacja i elementy astronomii I LO im. Stefana Żeromskiego w Lęborku 15 października Kartkówka w klasie IA - 20 minut Grupa 1 1 Wykonaj rysunek ilustrujący sposób wyznaczania odległości

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIE EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE II GIMNAZJUM. dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą celującą

WYMAGANIE EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE II GIMNAZJUM. dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą celującą 1. Statystyka odczytać informacje z tabeli odczytać informacje z diagramu 2. Mnożenie i dzielenie potęg o tych samych podstawach 3. Mnożenie i dzielenie potęg o tych samych wykładnikach 4. Potęga o wykładniku

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY VII

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY VII WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY VII Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia warunków poziomu koniecznego z poszczególnych działów. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który

Bardziej szczegółowo

Jarosław Wróblewski Analiza Matematyczna 1A, zima 2012/13

Jarosław Wróblewski Analiza Matematyczna 1A, zima 2012/13 35. O zdaniu 1 T (n) udowodniono, że prawdziwe jest T (1), oraz że dla dowolnego n 6 zachodzi implikacja T (n) T (n+2). Czy można stąd wnioskować, że a) prawdziwe jest T (10), b) prawdziwe jest T (11),

Bardziej szczegółowo

Wojewódzki Konkurs Przedmiotowy z Matematyki dla uczniów szkół podstawowych województwa śląskiego w roku szkolnym 2014/2015

Wojewódzki Konkurs Przedmiotowy z Matematyki dla uczniów szkół podstawowych województwa śląskiego w roku szkolnym 2014/2015 Wojewódzki Konkurs Przedmiotowy z Matematyki dla uczniów szkół podstawowych województwa śląskiego w roku szkolnym 20/205 KOD UCZNIA Etap: Data: Czas pracy: szkolny 7 listopada 20 r. 90 minut Informacje

Bardziej szczegółowo

Skrypt 3. Potęgi. Opracowanie: GIM3. 1. Potęga o wykładniku naturalnym (cz.1) 2. Potęga o wykładniku naturalnym (cz.2)

Skrypt 3. Potęgi. Opracowanie: GIM3. 1. Potęga o wykładniku naturalnym (cz.1) 2. Potęga o wykładniku naturalnym (cz.2) Projekt Innowacyjny program nauczania matematyki dla gimnazjów współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Skrypt 3 Potęgi 1. Potęga o wykładniku naturalnym

Bardziej szczegółowo

Tygodniówka 1-potęgowanie

Tygodniówka 1-potęgowanie Tygodniówka 1-potęgowanie ANNA KLAUZA IMIĘ I NAZWISKO: KLASA: GRUPA A 1. Uzupełnij zapisy w notacji wykładniczej podanych liczb. 60 000 000 = 6 10 000 000 = 6 10 24 800 000 = 2,48 10 000 000 = 2,48 10

Bardziej szczegółowo

Klasa 6. Liczby dodatnie i liczby ujemne

Klasa 6. Liczby dodatnie i liczby ujemne Klasa 6 Liczby dodatnie i liczby ujemne gr A str 1/3 imię i nazwisko klasa data 1 Wyobraź sobie, że na osi liczbowej zaznaczono liczby: 6, 7, 1, 3, 2, 1, 0, 3, 4 Ile z nich znajduje się po lewej stronie

Bardziej szczegółowo

Lista działów i tematów

Lista działów i tematów Lista działów i tematów Szkoła podstawowa. Klasa 4 Liczby i działania Rachunki pamięciowe - dodawanie i odejmowanie O ile więcej, o ile mniej Rachunki pamięciowe - mnożenie i dzielenie Mnożenie i dzielenie

Bardziej szczegółowo