Imiona folku Ewa Wróbel

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Imiona folku Ewa Wróbel"

Transkrypt

1 Imiona folku Ewa Wróbel Z początkiem lat dziewięćdziesiątych w Polsce pojawiło się nowe zjawisko kulturowe. W młodzieżowych studenckich środowiskach wielkich miast zaczęły powstawać nieformalne początkowo grupy ludzi zainteresowanych sztuką tradycyjną własną i innych narodów. W centrum ich zainteresowań znalazła się polska i słowiańska muzyka ludowa. Owe nieformalne początkowo grupy stopniowo formalizowały się w zespoły wykonujące muzykę rodzimą w różnym stopniu inspirowaną muzyką wsi. Niektóre z nich starały się wiernie odtwarzać zasłyszane utwory, inne poddawały je aranżacji, wiele zmieniając według własnej młodzieżowej estetyki. W efekcie tych działań powstał nowy rodzaj muzyki, który dzięki silnym związkom z folklorem powinien znaleźć się w polu zainteresowań etnomuzykologów. Powstały w Polsce w latach dziewięćdziesiątych nurt zainteresowań kulturą ludową jest polskim odpowiednikiem ruchów odrodzenia kultury tradycyjnej pojawiających się od dawna w Europie Zachodniej. Jako taki zasługuje na prześledzenie jego rozwoju i procesu przemian jakie się dokonały. Ruch ten w początkowym okresie rozwoju (w Polsce od początku lat dziewięćdziesiątych do dzisiaj) cechuje wielka różnorodność zjawisk, duża zmienność i powstawanie nowych form. Stąd wszystkie jego przejawy są trudne do kompleksowego uchwycenia. Zdając sobie z tego sprawę pokusiłam się jednak o możliwie wszechstronne przestudiowanie zjawisk związanych z polskim ruchem odrodzenia kultury ludowej, który określam w tej pracy mianem nowego nurtu muzyki inspirowanej folklorem, a także mianem nowych form oddziaływań folkloru na środowiska młodzieżowe w Polsce w latach Terminologia jako dokument nowych orientacji w ruchu folklorystycznym Tak dziś wyraźną odmienność niektórych zespołów nawiązujących do folkloru manifestują nie tylko nowe koncepcje stylistyczne ale i poglądy głoszone przez twórców i menadżerów oraz współkształtowana przez nich terminologia. W kształtowaniu tej terminologii dużą rolę odgrywają też instytucje wspomagające działalność zespołów (sponsorzy) a nade wszystko środki przekazu. Głównym zadaniem jest stworzenie terminów, które wyraźnie odróżniałyby tę działalność od dotychczasowych form ruchu folklorystycznego. Powstające na przestrzeni ostatnich lat zespoły pragną się wyraźnie odciąć od zespołów " dworskich" subwencjonowanych odgórnie, występujących na szczególne zamówienie jak np. Mazowsze czy też w ramach cyklicznie organizowanych festiwali muzyki tradycyjnej. Ideą przewodnią nowych zespołów jest ukształtowanie możliwie indywidualnego oblicza przy oddolnym zdobywaniu środków. Zebranie i uściślenie terminologii dotyczącej zjawisk obecnych we współczesnym nurcie muzyki inspirowanej folklorem jest zadaniem bardzo trudnym. Co prawda istnieje pewien zasób terminów wspólnych dla większości środowisk związanych z tym nurtem, jednak ich interpretacja trudno daje się ująć w kategoriach ogólnych. Każdy z twórców czy odbiorców tej muzyki przypisuje często podobnym pojęciom różne zakresy znaczeniowe o odmienne zabarwienie etyczne. Jedyną możliwością uzyskania pełnego obrazu zjawisk i związanej z nimi terminologii wydało mi się zwrócenie się do osób, które od czasu narodzenia się owego nurtu w Polsce obserwują go i współuczestniczą w jego tworzeniu. Do takich osób należy niewątpliwie redaktor Maria Baliszewska - Kierownik Radiowego Centrum Kultury Ludowej, wcześniej Kierownik Redakcji Muzyki Ludowej II programu Polskiego Radia, a także członek Rady Europejskiej Unii Radiowej. Stosowana przez nią terminologia stała się dla mnie punktem wyjścia. Argumentem, który przemawiał za takim podejściem był fakt, iż za twórców czy adaptatorów na gruncie polskim większości terminologii tego przedmiotu uważa się właśnie pracowników I i II programu Polskiego Radia oraz Radiowego Centrum Kultury Ludowej. Terminy polskie określające zjawiska związane z nowym nurtem muzyki inspirowanej folklorem zostały przejęte lub wywiedzione z terminologii obcej, szczególnie angielskiej, a po części z ich odpowiedników niemieckich i francuskich. Warto podkreślić, iż nie jest to terminologia ściśle naukowa lecz jest to w znacznym stopniu wynik wspólnej pracy i obrad pracowników europejskich

2 radiofonii zrzeszonych w Europejskiej Unii Radiowej. 1 Podobnie jak samo zjawisko, tak i jego terminologia jest kwestią żywo dyskutowaną i ciągle otwartą. Zjawiska związane z nurtem muzyki inspirowanej folklorem w różnych krajach przybierają bardzo różne oblicza w wyniku czego nie sposób ujednolicić terminologii, która zbiorczo obejmowałaby każde z tych zjawisk. Terminologia obca Jest faktem powszechnie znanym, iż nowe formy ruchu nawiązującego do folkloru rozprzestrzeniły się w Polsce szczególnie po roku 1989 pod wpływem oddziaływań zachodnich, a zwłaszcza środowisk anglo-celtyckich i anglo-amerykańskich. Zjawisko to potwierdza stosowna terminologia. 2 Terminologia brytyjska jest elementem bardzo istotnym dla stosowanych dziś w Polsce terminów, ponieważ większość z nich została bezpośrednio lub pośrednio zaczerpnięta z języka angielskiego. Podstawowym pojęciem, z którego wywodzą się dziś i inne jest w języku angielskim folk music, oznaczające muzykę ludową w szerokim znaczeniu. Termin ten wydaje się obejmować zarówno muzykę ludową tradycji minionej jak i jej współczesnych kontynuacji. Dla rozróżnienia tych dwóch odmiennych bytów muzyki ludowej Brytyjczycy używają terminów contemporary folk music czyli w tłumaczeniu - współczesna muzyka ludowa oraz living tradition czyli żyjąca tradycja. Obydwu terminów używa się czasem zamiennie, choć tak naprawdę różnią się one nieco swoimi zakresami. contemporary folk music jest pojęciem szerszym. Oznacza muzykę wykonywaną współcześnie, która może mieć bardzo różne oblicza. Mieści się tu zarówno muzyka silnie związana z tradycją jak i wszelkie formy przetwarzające muzykę ludową lub łączące ją z innymi dziedzinami muzyki, np. z jazzem. contemporary folk music to muzyka zarówno tradycyjna jak i muzyka bliższa nurtowi pop. Cechą wspólną wszystkich nurtów określanych mianem contemporary folk music jest z jednej strony współczesność, a z drugiej związek z muzyką tradycyjną. Termin living tradition jest pojęciem węższym i oznacza współczesną kontynuację muzyki tradycyjnej. Muzykę, której związki z dawną muzyką ludową są silne lub muzykę, która wraz z pewnymi elementami stylu czy repertuaru przejęła funkcje dawnej muzyki ludowej. Tak np. żywą tradycją określają Brytyjczycy muzykę wykonywaną w licznych, bardzo popularnych w Wielkiej Brytanii klubach. Jest to muzyka, która ma bardzo szerokie grono odbiorców, przy której ludzie bawią się, uczestnicząc czynnie w jej wykonywaniu, wspólnie śpiewając pieśni. 3 Związki łączące tę muzykę z dawną kulturą tradycyjną widoczne są przede wszystkim w sposobie wykonania. Istotnym kryterium jest tutaj zarobkowanie muzyków, którzy utrzymują się z wykonywania muzyki ludowej. Wykonują stare pieśni i ballady, ale tworzą także nowe, zachowujące jednak dawny sposób opisu rzeczywistości. Podsumowując: jest to muzyka wykonywana współcześnie, ale zachowująca dawne sposoby wykonania i dawne funkcje muzyki tradycyjnej. Istnieje jeszcze jeden termin anglojęzyczny, choć ukuty raczej na płaszczyźnie międzynarodowej dyskusji Europejskiej Unii Radiowej. Jest to termin music in blue jeans, wskazujący w dość humorystyczny sposób, iż chodzi muzykę wykonywaną współcześnie, we współczesnych realiach, o muzykę użytkową a nie sceniczną. Jest to twórczość ludowa bez żadnej widowiskowej oprawy. Wykonywana jako "swoja", odbierana jako "swoja'' przez młodych ludzi epoki "in blue jeans". Jeśli poszukamy analogii w polskiej muzyce inspirowanej folklorem, okazuje się, że termin music in blue jeans do niej nie przystaje. Poza niewielką grupą Domu Tańca rekonstruującą muzykę ludową, większość zespołów polskich przywiązuje dużą wagę do widowiskowych walorów ludowego stroju i występuje bądź w autentycznych strojach zakupionych na wsi, bądź w strojach stylizowanych na ludowe, wiejskie, czasem wręcz dziadowskie. Kolejnym terminem anglojęzycznym, bardzo popularnym i często nadużywanym jest world music. Termin ten został stworzony dla określenia muzyki składającej się z dwu zasadniczych elementów: muzyki tzw. głównego nurtu muzyki rozrywkowej, utożsamianego często z nurtem angloamerykańskim oraz elementów muzyki tradycyjnej. Pod pojęciem głównego nurtu muzyki rozrywkowej rozumiem określenie Jocelyne Guilbault, która tym mianem nazywa muzykę popularną wykonywaną na instrumentach elektronicznych i elektrycznych: syntezatorach, gitarach

3 elektrycznych, gitarach basowych. Muzykę o klasycznym zachodnim języku tonalnym oraz charakterystycznym standaryzowanym rytmie. W tym punkcie bardzo istotne jest ustalenie relacji world music czyli muzyki zdominowanej przez tzw. world beat(standaryzowany rytm) do muzyki innych kultur. Ten rodzaj muzyki powstał w latach osiemdziesiątych. Popularność world music jest w znacznym stopniu związana z określonymi czynnikami społeczno-ekonomicznymi takimi jak industrializacja krajów rozwijających się, a także z innymi przejawami destabilizacji struktur np. rozpadem bloku komunistycznego. Może się też łączyć z przekształceniami różnych społeczności, narastającymi problemami wielokulturowości czy odrodzeniem kultur etnicznych. Czynnikiem bardzo istotnym jest także skonsolidowanie globalnego systemu mediów. Ważną cechą, którą etykieta world music zawiera, jest odmienność owej muzyki oraz chęć zaakcentowania jej obcości. To właśnie potrzeba odróżnienia tej muzyki od własnej była jedną z przyczyn utworzenia tego terminu w języku angielskim. Drugą ważną przyczyną były względy komercyjne. Chodziło o wyraźne przeciwstawienie tej muzyki nurtom tradycyjnym i lokalnym. Była to próba stworzenia muzyki dla "globalnej wioski". Etykieta world music miała także ułatwiać promocję nagrań w skali globalnej. Działała na zasadzie prostego hasła reklamowego, podkreślając z jednej strony odrębność tej muzyki, z drugiej zaś pewną unifikację światowej muzyki rozrywkowej. Jocelyne Guibault poświęca swój artykuł muzyce nurtu world music o korzeniach afrykańskich, zaliczając do niej takie gatunki jak zouk, rai, sou kous. Pierwotnie terminem world music określano głównie jedną z odmian afrykańskiej muzyki rozrywkowej, łączącą w sobie elementy głównego nurtu z elementami różnego typu instrumentarium, melodyki czy rytmiki tradycyjnej. Później pojęcie world music rozszerzono na inne rodzaje muzyki mającej elementy etniczne przy zachowaniu cech głównego nurtu. W takim rozumieniu termin world music zawiera w sobie bardzo różne gatunki i rodzaje muzyki, a łączącym elementem jest tak zwany world-beat. Jocelyne Guilbault bardzo ostro krytykuje termin world music jako wytwór praktyk neokolonialnych, bagatelizujących różnorodność i wielokierunkowość twórczości nie-zachodniej oraz podkreślających biegunowość kultury i ciągłe jej pojmowanie w kategoriach "my-oni", "naszich", "centralny-peryferyjny". Trudno jednak nie wspomnieć o aspektach społecznych tego ruchu (world music) i jego roli w edukacji muzycznej (programy nauczania wprowadzające do szkół elementy innych kultur, nie tylko o charakterze rozrywkowym). Z ruchem tym łączą się także różne wydawnictwa i imprezy (koncerty, festiwale). W wyniku działań promocyjnych muzyka ta zdobyła dużą popularność wśród słuchaczy. Dla terminologii francuskiej znamienny jest brak pomysłów własnych. Jest ona de facto repliką terminów angielskich nie zawsze konsekwentnie stosowanych. Podstawowym jest rozróżnienie pomiędzy dawnym terminem musique populaire a przyjętym w latach osiemdziesiątych terminem musique traditionelle 4 używanym w stosunku do zespołów możliwie zachowawczych. Musique traditionelle - to francuski odpowiednik terminu living tradition. Określa muzykę bardzo silnie związaną z dawną tradycją i będącą jej kontynuacją. Przy czym we Francji muzyka ta ma nieco inne oblicze. Purystycznie przestrzegane są reguły stylistyki regionalnej i dawnych zasad tworzenia. Niedopuszczalne są tutaj żadne zmiany, które miałyby tę muzykę uwspółcześnić. Wszystko musi być zgodne z dawnymi kanonami - zarówno muzyka jak i forma jej wykonania - instrumentarium, maniery wykonawcze. W dzisiejszym rozumieniu musique populairei to termin określający muzykę uliczną. Wykonują ją zespoły francuskie i zagraniczne, często na tradycyjnych instrumentach. Repertuar ten jest z zasady mieszany - są to zarówno popularne walce i piosenki paryskie jak i charakterystyczne utwory z innych krajów. Muzyka ta ma przede wszystkim przeznaczenie rozrywkowe. Nie jest to twórczość wysokich lotów a przeznaczona jest dla przeciętnego przechodnia. W konwencji francuskiej termin musique folclorique oznacza zespoły pieśni i tańca i ma pejoratywne konotacje. Tak określa się zespoły byłego bloku wschodniego prezentujące folklor estradowy, uproszczony, zaaranżowany, użyteczny dla systemu. Jest to negatywne określenie ludowej muzyki w sztucznej choreografii i aranżacji. Stosunkowo najwięcej niepokoju budzi francuski odpowiednik terminu angielskiego ethnic music. Musique ethnique - oznacza muzykę rozrywkową o zabarwieniu etnicznym. Jest to przede wszystkim muzyka elektryczna i elektroniczna z pewnymi elementami kultur tradycyjnych - irlandzkiej, afrykańskiej i innych. Przejawia się to obecnością w instrumentarium jednego lub kilku

4 instrumentów tradycyjnych, elementów tradycyjnej rytmiki czy rysów melodycznych, które nadają specyficznego i oryginalnego brzmienia rozrywkowej muzyce elektrycznej. Terminologia niemiecka tradycyjnie używała dwu terminów: Volksmusiki Popularmusik. Obecnie dla odróżnienia tego co ludowe od tego co wyłącznie folklorem inspirowane pojawia się przejęty z angielskiego folk music. Zgodnie z obecnie przyjętą konwencją termin Volksmusik oznacza współczesną ludową muzykę użytkową. Proste ludowe tańce, przy których bawią się szerokie rzesze zwolenników kultury ludowej. Tak więc muzykę w niemieckim wydaniu bez większych ambicji rekonstruktorskich czy w ogóle artystycznych. Autentyczną muzykę ludową (w dzisiejszym rozumieniu tradycyjną) uważa się powszechnie za martwą i jedynie udokumentowaną w źródłach. Pojawiającą się obecnie w Niemczech muzykę artystyczną czerpiącą ze źródeł dawnej muzyki ludowej wyrafinowaną i nie użytkową określa się natomiast angielskim terminem folk music. Tradycję zgoła odmienną prezentują zespoły grup etnicznych np. Łużyczanie, które są jednak izolowane i ograniczane do środowisk etnicznych. Terminologia przyjęta w Polsce Podstawowym terminem określającym muzykę posiadającą związki z folklorem w Polsce jest muzyka folkowa lub po prostu folk. Słowa te są obecnie bardzo często używane w bardzo różnych sytuacjach i w różnych znaczeniach. W środkach masowego przekazu i w przemyśle fonograficznym zastąpiły one niemal zupełnie określenie muzyka ludowa. Użytkownicy tych terminów mieszczą w nich wszystko, co ma z folklorem jakikolwiek związek. Począwszy od autentycznej muzyki tradycyjnej poprzez wszelkie jej rekonstrukcje i przetworzenia, aż po formy łączące muzykę tradycyjną z muzyką dawną, rozrywkową czy jazzem. Termin muzyka folkowa powstał jako antidotum na niechęć okazywaną wszystkiemu co "ludowe'' w okresie działalności licznych zespołów pieśni i tańca. redaktor Maria Baliszewska jako datę powstania tego terminu podaje rok 1977, w którym Polskie Radio zaprezentowało węgierski zespół Delibab rekonstruujący tradycyjną muzykę węgierską. Aby zainteresować słuchaczy i nie odstręczać ich zapowiedzią kolejnej dawki " muzyki ludowej'', a także dla podkreślenia odrębności prezentowanej muzyki użyto wówczas zaczerpniętego z terminologii niemieckiej angielskiego określenia folk. Sam termin jest więc angielski, jednak jego rozumienie jako muzyki inspirowanej folklorem zostało przejęte z Niemiec. Polski termin muzyka folkowa utworzyło Polskie Radio w końcu lat siedemdziesiątych. Jego zakres poszerzał się i dookreślał w miarę rozwoju nurtu współczesnej muzyki inspirowanej folklorem. Obecnie terminu muzyka folkowa najczęściej używa się dla określenia muzyki opierającej się na ludowych wzorcach, ale tworzonej współcześnie, przetwarzającej to, co leży u jej podstaw czyli muzykę tradycyjną według nowej estetyki młodzieży miejskiej. Tak więc muzyki nie będącej bezpośrednią kontynuacją, a raczej nawiązaniem do niej, twórczości scenicznej, a nie użytkowej. Oto jak zdefiniowała muzykę folkową Redaktor Maria Baliszewska: " Dla mnie folk oznacza wszystkie możliwe formy przetwarzania, odtwarzania polskiej muzyki ludowej przez nowych wykonawców, którzy już nie mają bezpośredniego związku z żywą tradycją. Nie musi to mieć związku z konkretnym regionem, miejscem, sytuacją, czasem. Jest to granie przez wykonawców muzyki, która im się podoba, z którą chcą się identyfikować." Jest to więc pojęcie szerokie, mieszczące w sobie bardzo różne przejawy inspiracji folklorem. Maria Baliszewska nie zalicza do nurtu folkowego polskiej muzyki góralskiej. Określa ją mianem żywej tradycji i odróżnia od nowych form powstających na pozostałych obszarach kraju. Podczas prowadzenia badań w różnych środowiskach zajmujących się muzyką ludową w Polsce okazało się, że szerokie pojęcie muzyki folkowej wymaga wyróżnienia dalszych kategorii dla charakterystyki poszczególnych nurtów i form działania. Taka konieczność wynikła z powodu różnic ideologicznych istniejących wśród tych środowisk. Otóż dla przedstawicieli grup purystycznych terminy muzyka folkowa i zespół folkowy mają pejoratywne zabarwienie 5. Dlatego twórcy tych nurtów sprzeciwili się zaliczaniu ich działalności do nurtu muzyki folkowej. Z tej przyczyny dla określenia tych grup użyłam terminu muzyka rekonstruowana, który w pełni oddaje istotę ich działalności, nie obciążając jej żadnymi negatywnymi cechami.

5 Określenie muzyka rekonstruowana odnosi się do muzyki wykonywanej zgodnie z kanonami dawnej stylistyki ludowej, którą muzycy grup purystycznych rekonstruują na podstawie informacji i umiejętności zaczerpniętych od starych muzyków wiejskich podczas badań terenowych oraz spotkań w Domu Tańca. Autorzy tego stylu próbują odtworzyć także kontekst wykonania, stwarzając atmosferę zabawy ludowej. W ten sposób pragną przywrócić tej muzyce funkcję użytkową, minimalizując element pokazu. Nie można tu jednak mówić o bezpośredniej kontynuacji, gdyż pomiędzy nauczycielami i uczniami jest co najmniej jedno pokolenie przerwy. Odmienne są również środowiska, z których pochodzą są twórcy i wykonawcy. Stąd określenie "rekonstrukcji muzyki ludowej" lub "kreowania muzyki ludowej w jej drugim bycie" wydaje się trafne w odniesieniu do muzyki wykonywanej przez członków grup purystycznych 6 W środkach masowego przekazu często używany jest termin muzyka etniczna w dwóch bardzo różnych znaczeniach. Jan Pospieszalski - redaktor telewizyjnej audycji " Swojskie klimaty'' używa terminu muzyka etniczna zamiennie z określeniem muzyka źródeł, czy muzyka korzeni na oznaczenie muzyki tradycyjnej danej kultury. Polską muzyką etniczną jest dla niego dawna twórczość polskiej wsi. Jest to de facto zgodne z anglo-amerykańskim stosowaniem terminu ethnic podkreślającym różnice grup o odmiennym pochodzeniu w ramach zbiorowości wielokulturowych, co zostało przyjęte w naukach społecznych ostatnich dziesięcioleci6. Z takim zastosowaniem terminu muzyka etniczna polemizuje redaktor Maria Baliszewska, która sugeruje przejęcie terminu z języka francuskiego wraz z przejęciem jego znaczenia i zakresu. Jak już pisałam, francuski termin musique ethnique używany jest dla określenia muzyki elektrycznej i elektronicznej o zabarwieniu etnicznym. Takie znaczenie tego terminu sugeruje Maria Baliszewska także w języku polskim. Pod tym względem trudno jednak o konsekwencję. Termin ethnic (angielski) czy ethnique (francuski) może być stosowany odmiennie zgodnie z konwencją poszczególnych środowisk. Kolejnym używanym w polskich mass-mediach terminem jest world music przeniesione z języka angielskiego. Używany jest on na określenie muzyki łączącej cechy muzyki głównego nurtu muzyki rozrywkowej - muzyki dyskotekowej z charakterystycznymi, wybiórczo potraktowanymi elementami muzyki tradycyjnej. Eksperymentatorem w tej dziedzinie i jednocześnie inspiratorem powstania tego nurtu w Polsce jest redaktor Włodzimierz Kleszcz z Centrum Kultury Ludowej II Programu Polskiego Radia, członek Sekcji world music Europejskiej Unii Radiowej. Zaaranżował on spotkanie jamajskiego zespołu reggae Twinkle Brothers z polskim rodzinnym zespołem góralskim Trebunie-Tutki. Choć zestawienie było sztucznie zaaranżowane, pozwoliło zrealizować zamysł wprowadzenia muzyki ludowej do dyskoteki. Twórcy tego przedsięwzięcia osiągnęli duży sukces komercyjny. Miało ono też pewne znaczenie jako swego rodzaju prowokacja artystyczna. Polscy muzycy odpowiedzieli na tę prowokację, łącząc polską muzykę góralską z jazzem (Zbigniew Namysłowski i Górale) i z muzyką dyskotekową (Grzegorz Ciechowski). Tak więc termin world music w Polsce używany jest na określenie wyników eksperymentów łączenia polskiej muzyki ludowej z różnymi nurtami muzyki popularnej, co wydaje się zasadniczo różnić rozumienie tego terminu od jego angielskiego wzorca, który został ukuty dla określenia muzyki unifikującej kulturowo, a nie podkreślającej specyfikę. Niemniej jednak w polskiej world music kładzie się nacisk na tę cechę wspólną z jej angielskim odpowiednikiem, jaką jest łączenie muzyki ludowej z głównym nurtem muzyki rozrywkowej, a nade wszystko z world beatem. W przedstawianym opracowaniu nie dyskutujemy bliżej zjawisk kultury masowej o znikomych walorach artystycznych, dlatego też nie omawiamy zespołów typu disco polo i ich terminologii. 7 Ewa Wróbel 1) Redaktor Maria Baliszewska jest członkiem Grupy Roboczej Europejskiej Unii Radiowej, zajmującej się promowaniem muzyki inspirowanej folklorem. 2) Na duże znaczenie tradycji angielskiej dla polskiej terminologii wskazuje fakt, iż słowo folklore zostało zaczerpnięte z języka angielskiego już w XIX wieku. 3) Tradycja ta jest bardzo starannie pielęgnowana także w Skandynawii. 4) W roku 1981 pod presją uczestników z Azji i Afryki zamieniono w organizacjach

6 międzynarodowych dawny termin folk music na traditional music: International folk music Council na International Council for Traditional Music. 5) Termin muzyka folkowa w większości badanych przeze mnie środowisk ma zabarwienie pozytywne. Pejoratywne znaczenie tego określenia wśród grup purystycznych wynika z niechęci do wprowadzania jakichkolwiek modyfikacji w muzyce tradycyjnej. 6) por. inicjatywy węgierskie oraz Dom Tańca we Francji w latach trzydziestych; 7) por. termin ethnic identity;

XI Ogólnopolski Festiwal Zespołów Artystycznych Wsi Polskiej

XI Ogólnopolski Festiwal Zespołów Artystycznych Wsi Polskiej XI Ogólnopolski Festiwal Zespołów Artystycznych Wsi Polskiej Wojewódzki Dom Kultury im. J. Piłsudskiego w Kielcach 27-29 maja 2016 r. REGULAMIN FESTIWALU I. INFORMACJE OGÓLNE 1. Organizator: Wojewódzki

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN Przeglądu pieśni folklorystycznych Na ludową nutę realizowany w ramach Projektu Póki brzmią echa dawnych dni z konkursu Marszałka

REGULAMIN Przeglądu pieśni folklorystycznych Na ludową nutę realizowany w ramach Projektu Póki brzmią echa dawnych dni z konkursu Marszałka REGULAMIN Przeglądu pieśni folklorystycznych Na ludową nutę realizowany w ramach Projektu Póki brzmią echa dawnych dni z konkursu Marszałka Województwa Świętokrzyskiego Odnowa Wsi Świętokrzyskiej na 2017

Bardziej szczegółowo

Swojskie Granie i Śpiewanie

Swojskie Granie i Śpiewanie REGULAMIN UCZESTNICTWA W VIII FESTIWALU WSPÓŁCZESNEJ KULTURY LUDOWEJ Swojskie Granie i Śpiewanie LEŚNA 23. 06. 2018 r. W ostatnim czasie coraz częściej słyszymy dyskusję w kręgach badaczy folkloru polskiego

Bardziej szczegółowo

I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji.

I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO III etap edukacyjny PG im. Tadeusza Kościuszki w Kościerzycach Przedmiot muzyka Klasa......... Rok szkolny Imię i nazwisko nauczyciela przedmiotu

Bardziej szczegółowo

X Ogólnopolski Festiwal Zespołów Artystycznych Wsi Polskiej

X Ogólnopolski Festiwal Zespołów Artystycznych Wsi Polskiej X Ogólnopolski Festiwal Zespołów Artystycznych Wsi Polskiej Wojewódzki Dom Kultury im. J. Piłsudskiego w Kielcach 24-26 kwietnia 2015 r. I. INFORMACJE OGÓLNE REGULAMIN FESTIWALU 1. Organizator: Wojewódzki

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z zajęć artystycznych (muzycznych) klasy II

Wymagania edukacyjne z zajęć artystycznych (muzycznych) klasy II Wymagania edukacyjne z artystycznych () klasy II Ocena z przedmiotu zajęcia artystyczne uwzględnia przede wszystkim stosunek ucznia do przedmiotu oraz wysiłek wkładany w realizację wymagań, które dostosowane

Bardziej szczegółowo

Projekt standardów kształcenia dla specjalności dodatkowej FORMY I TECHNIKI TANECZNE

Projekt standardów kształcenia dla specjalności dodatkowej FORMY I TECHNIKI TANECZNE Projekt standardów kształcenia dla specjalności dodatkowej FORMY I TECHNIKI TANECZNE KIERUNEK: Wychowanie fizyczne SPECJALNOŚC: wychowanie fizyczne w szkole Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Raciborzu

Bardziej szczegółowo

MUZYKA - KLASA IV. Szczegółowe wymagania na następujące stopnie. ocena celująca Uczeń:

MUZYKA - KLASA IV. Szczegółowe wymagania na następujące stopnie. ocena celująca Uczeń: MUZYKA - KLASA IV Szczegółowe wymagania na następujące stopnie ocena celująca Uczeń: Wykazuje szczególne zainteresowanie muzyką Orientuje się w bieżących wydarzeniach muzycznych w kraju i na świecie (konkursy,

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z przedmiotów: MUZYKA oraz ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE

Wymagania edukacyjne z przedmiotów: MUZYKA oraz ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE Wymagania edukacyjne z przedmiotów: MUZYKA oraz ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE Aby uzyskać poszczególne oceny, uczeń powinien: I. Na ocenę celującą: spełniać wymagania uzyskania oceny bardzo dobrej oraz dodatkowo

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z muzyki w Szkole Podstawowej w klasach IV VI

Wymagania edukacyjne z muzyki w Szkole Podstawowej w klasach IV VI Wymagania edukacyjne z muzyki w Szkole Podstawowej w klasach IV VI Klasa IV Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:. aktywnie uczestniczy w życiu muzycznym szkoły lub w środowisku lokalnym, bierze udział

Bardziej szczegółowo

Dziennik Ustaw Nr 99 5818 Poz. 580 ROZPORZĄDZENIE KRAJOWEJ RADY RADIOFONII I TELEWIZJI. z dnia 27 kwietnia 2011 r.

Dziennik Ustaw Nr 99 5818 Poz. 580 ROZPORZĄDZENIE KRAJOWEJ RADY RADIOFONII I TELEWIZJI. z dnia 27 kwietnia 2011 r. Dziennik Ustaw Nr 99 5818 Poz. 580 Na podstawie art. 21 ust. 4 ustawy z dnia 29 grudnia 1992 r. o radiofonii i telewizji (Dz. U. z 2011 r. Nr 43, poz. 226 i Nr 85, poz. 459) zarządza się, co następuje:

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PLASTYKI I ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH (PLASTYCZNYCH)

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PLASTYKI I ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH (PLASTYCZNYCH) WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PLASTYKI I ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH (PLASTYCZNYCH) Ocena niedostateczna Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna nie zdobył podstawowych wiadomości i umiejętności;

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY MUZYKA

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY MUZYKA WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY MUZYKA Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra, bardzo dobra, celująca Uwaga dotycząca oceniania na każdym

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z Muzyki w Gimnazjum św. Wojciecha w Staniątkach.

Przedmiotowy system oceniania z Muzyki w Gimnazjum św. Wojciecha w Staniątkach. Przedmiotowy system oceniania z Muzyki w Gimnazjum św. Wojciecha w Staniątkach. I. SPECYFIKA OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA Nauczyciel, dokonując oceny osiągnięć uczniów, będzie brał pod uwagę przede wszystkim:

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału z muzyki dla kl. VI

Rozkład materiału z muzyki dla kl. VI 1 Lekcja organizacyjna. Nauka piosenki przy akompaniamencie gitary. 2 Muzyczny warsztat rytm i metrum 3 Kto wykonuje muzykę? 4 Nauka gry na instrumencie. 5 Folklor naszych sąsiadów Litwini i Rosjanie Lekcja,

Bardziej szczegółowo

ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA I PLAN WYNIKOWY ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH W GIMNAZJUM. pt.,,zespół WOKALNO INSTRUMENTALNY

ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA I PLAN WYNIKOWY ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH W GIMNAZJUM. pt.,,zespół WOKALNO INSTRUMENTALNY ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA I PLAN WYNIKOWY ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH W GIMNAZJUM pt.,,zespół WOKALNO INSTRUMENTALNY TEMATYKA LEKCJI WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE METODY I FORMY PRACY MATERIAŁY

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z muzyki dla klasy 5

Wymagania edukacyjne z muzyki dla klasy 5 Wymagania edukacyjne z muzyki dla klasy 5 Uzyskanie oceny wyższej jest możliwe po spełnieniu wymagań pozwalających wystawić każdą z ocen poniżej. Oceną niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia

Bardziej szczegółowo

PODRĘCZNIK Gra muzyka! J. Oleszkiewicz Nowa Era. Przedmiot ma na celu zdobywanie wiedzy i umiejętności z zakresu sztuki muzycznej.

PODRĘCZNIK Gra muzyka! J. Oleszkiewicz Nowa Era. Przedmiot ma na celu zdobywanie wiedzy i umiejętności z zakresu sztuki muzycznej. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA PODRĘCZNIK Gra muzyka! J. Oleszkiewicz Nowa Era Przedmiot ma na celu zdobywanie wiedzy i umiejętności z zakresu sztuki muzycznej. Ocenie podlegają: 1.

Bardziej szczegółowo

Muzyka kl. IV. Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych

Muzyka kl. IV. Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych Muzyka kl. IV Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych OBEJMUJE CELE OPERACYJNE DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z MUZYKI W KLASIE IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z MUZYKI W KLASIE IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z MUZYKI W KLASIE IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ Nauczyciel dokonując oceny osiągnięć uczniów bierze pod uwagę: 1. Aktywną postawę podczas lekcji. Aktywność, zaangażowanie

Bardziej szczegółowo

ROZPORZĄDZENIE KRAJOWEJ RADY RADIOFONII I TELEWIZJI. z dnia 27 kwietnia 2011 r.

ROZPORZĄDZENIE KRAJOWEJ RADY RADIOFONII I TELEWIZJI. z dnia 27 kwietnia 2011 r. Dz.U. Nr 99, poz. 580 Dz.U. Nr 222, poz. 1331 ROZPORZĄDZENIE KRAJOWEJ RADY RADIOFONII I TELEWIZJI z dnia 27 kwietnia 2011 r. w sprawie terminów przedkładania oraz zakresu planów finansowo-programowych

Bardziej szczegółowo

określone Uchwałą Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 156/2012/2013

określone Uchwałą Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 156/2012/2013 Załącznik Nr 2.9 do Uchwały Nr 156/2012/2013 Senatu UKW z dnia 25 września 2013 r. EFEKTY KSZTAŁCENIA określone Uchwałą Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 156/2012/2013 z dnia 25 września 2013

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE II Gimnazjum W BEŁKU

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE II Gimnazjum W BEŁKU WYMAGANIA EDUKACYJNE NA ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE II Gimnazjum W BEŁKU Lp Temat Podstawa programowa Wymagania podstawowe Uczeń: 1 2 3 4 Zapoznanie z kryterium oceniania i z programem nauczania przedmiotu.bhp

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MUZYKI W KLASIE 7

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MUZYKI W KLASIE 7 WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MUZYKI W KLASIE 7 Nauczyciel oceniając ucznia bierze pod uwagę przede wszystkim jego zaangażowanie, wkład pracy i aktywność. Ocena postawy,

Bardziej szczegółowo

Wymagania podstawowe. Uczeń*: - wyjaśnia znaczenie terminu akcent - rozpoznaje miarę taktu w zapisie nutowym - śpiewa piosenkę w grupie

Wymagania podstawowe. Uczeń*: - wyjaśnia znaczenie terminu akcent - rozpoznaje miarę taktu w zapisie nutowym - śpiewa piosenkę w grupie edukacyjne muzyka / kl.vi 1 / IX Muzyczny warsztat rytm i metrum 2 / IX Kto wykonuje muzykę? 3 / IX Nauka gry Melodii czeskiej na flecie 4 / IX Folklor naszych sąsiadów Litwini i Rosjanie 5 / X Muzyczna

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceny osiągnięć ucznia na zajęciach sztuki (muzyki) dla 6 stopniowej skali ocen.

Kryteria oceny osiągnięć ucznia na zajęciach sztuki (muzyki) dla 6 stopniowej skali ocen. Kryteria oceny osiągnięć ucznia na zajęciach sztuki (muzyki) dla 6 stopniowej skali ocen. Wymagania konieczne dla uzyskania określonych ocen: ocena celująca typowych wymienia poszczególne epoki i style

Bardziej szczegółowo

Wymagania. - wykonuje w grupie piosenkę - w grupie śpiewa scatem melodię z Marsza tureckiego W.A. Mozarta, - wymienia poznane techniki wokalne.

Wymagania. - wykonuje w grupie piosenkę - w grupie śpiewa scatem melodię z Marsza tureckiego W.A. Mozarta, - wymienia poznane techniki wokalne. Roczny plan pracy z muzyki do programu nauczania Lekcja muzyki klasa 7 Co nam w duszy gra? Lekcja organizacyjna. Przedmiotowy system oceniania. I.3.1, I.3.3, I.4.3, II.2.1, II.2.2 Lekcja, na której uczniowie

Bardziej szczegółowo

Plan pracy z plastyki do programu nauczania Do dzieła! Klasa VII

Plan pracy z plastyki do programu nauczania Do dzieła! Klasa VII Numer i temat lekcji 1. i 2. ABC sztuki 3. Źródła współczesności sztuka nowoczesna 4., 5. i 6. Fotografia Liczba godzin podstawowe 2 - charakteryzuje sztukę współczesną, - wymienia przykładowe formy dzieł

Bardziej szczegółowo

PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW Z MUZYKI W KLASIE VII. Uczeń kończący edukację muzyczną na drugim etapie nauczania powinien:

PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW Z MUZYKI W KLASIE VII. Uczeń kończący edukację muzyczną na drugim etapie nauczania powinien: PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW Z MUZYKI W KLASIE VII GOŚCICINO 2017/2018 Uczeń kończący edukację muzyczną na drugim etapie nauczania powinien: 1) znać podstawowe terminy muzyczne i stosować je w praktyce

Bardziej szczegółowo

R E G U L A M I N II Gminnego Przeglądu Folklorystycznego dla Dzieci i Młodzieży pod honorowym patronatem WÓJTA GMINY WRĘCZYCA WIELKA

R E G U L A M I N II Gminnego Przeglądu Folklorystycznego dla Dzieci i Młodzieży pod honorowym patronatem WÓJTA GMINY WRĘCZYCA WIELKA Szkoła Podstawowa im. Synów Pułku w Węglowicach Węglowice 3; 42-133 Węglowice ; woj. śląskie Tel. ( 34 ) 310 41 08; Tel./fax. ( 34 ) 310 41 09 R E G U L A M I N II Gminnego Przeglądu Folklorystycznego

Bardziej szczegółowo

-Potrafi ocenić znaczenie twórczości wybranego kompozytora i jego zasługi dla muzyki światowej

-Potrafi ocenić znaczenie twórczości wybranego kompozytora i jego zasługi dla muzyki światowej WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU MUZYKA KLASA VI Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: -Potrafi ocenić znaczenie twórczości wybranego kompozytora i jego zasługi dla muzyki światowej -Wykazuje szczególne

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA. (klasy 4, 5, 6 szkoły podstawowej)

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA. (klasy 4, 5, 6 szkoły podstawowej) PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA (klasy 4, 5, 6 szkoły podstawowej) Celem przedmiotowego systemu oceniania jest podanie uczniowi i jego rodzicom informacji o stopniu opanowania

Bardziej szczegółowo

- przynajmniej raz w roku bierze udział w konkursie muzycznym szkolnym, gminnym lub rejonowym.

- przynajmniej raz w roku bierze udział w konkursie muzycznym szkolnym, gminnym lub rejonowym. WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH OCEN ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH Z PRZEDMIOTU MUZYKA OPRACOWANO ZGODNIE Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ KLASA VI ROK SZKOLNY 2016/2017 OCENA ŚRÓDROCZNA:

Bardziej szczegółowo

Duan profesjonalny tradycyjnych Duan Marią Nowak

Duan profesjonalny tradycyjnych Duan Marią Nowak Projekt ten to uczta dla ucha i oka prawdziwa tradycyjna muzyka irlandzka zespołu Duan i profesjonalny taniec w wydaniu ślicznych dziewcząt w pięknych kostiumach. Koncerty grane przez grupę to opowieść

Bardziej szczegółowo

Efekty kształcenia dla kierunku Edukacja artystyczna w zakresie sztuki muzycznej

Efekty kształcenia dla kierunku Edukacja artystyczna w zakresie sztuki muzycznej Załącznik nr 4 do Uchwały Nr 673 Senatu UWM w Olsztynie z dnia 6 marca 2015 roku w sprawie zmiany Uchwały Nr 187 Senatu UWM w Olsztynie z dnia 26 marca 2013 roku zmieniającej Uchwałę Nr 916 Senatu UWM

Bardziej szczegółowo

I OGÓLNOPOLSKI FESTIWAL TAŃCA BABIMOST DANCE SHOW HIP-HOP INNE FORMY TANECZNE

I OGÓLNOPOLSKI FESTIWAL TAŃCA BABIMOST DANCE SHOW HIP-HOP INNE FORMY TANECZNE I OGÓLNOPOLSKI FESTIWAL TAŃCA BABIMOST DANCE SHOW 03.06.2017 HIP-HOP 04.06.2017 INNE FORMY TANECZNE (Inscenizacja, taniec współczesny, teatr tańca, modern jazz, inne formy taneczne) REGULAMIN ORGANIZATOR:

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN MIĘDZYNARODOWEGO FESTIWALU FOLKLORU ZIEM GÓRSKICH

REGULAMIN MIĘDZYNARODOWEGO FESTIWALU FOLKLORU ZIEM GÓRSKICH REGULAMIN MIĘDZYNARODOWEGO FESTIWALU FOLKLORU ZIEM GÓRSKICH 1 Międzynarodowy Festiwal Folkloru Ziem Górskich w Zakopanem jest wydarzeniem kulturalnym o międzynarodowym wymiarze. W ramach festiwalu zaproszone

Bardziej szczegółowo

Wokaliści Instrumentaliści Harcerska orkiestra dęta Kwartet gitarowy Zespół wokalno-instrumentalny CONSONANS Zespoły taneczne

Wokaliści Instrumentaliści Harcerska orkiestra dęta Kwartet gitarowy Zespół wokalno-instrumentalny CONSONANS Zespoły taneczne MŁODZIEŻOWY DOM KULTURY Ul. Kozia 10 a 25-514 Kielce tel/fax:(41)344 34 23 (41)343 64 20 mail: poczta@mdkkielce.pl OFERTA ARTYSTYCZNA Wokaliści Instrumentaliści Harcerska orkiestra dęta Kwartet gitarowy

Bardziej szczegółowo

Efekty kształcenia dla kierunku studiów JAZZ I MUZYKA ESTRADOWA studia pierwszego stopnia profil praktyczny

Efekty kształcenia dla kierunku studiów JAZZ I MUZYKA ESTRADOWA studia pierwszego stopnia profil praktyczny Efekty kształcenia dla kierunku studiów JAZZ I MUZYKA ESTRADOWA studia pierwszego stopnia profil praktyczny Załącznik nr 1 Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia Kierunek studiów jazz i muzyka

Bardziej szczegółowo

wyjaśnia znaczenie terminu rytm rozpoznaje wartości rytmiczne nut i pauz śpiewa piosenkę w grupie

wyjaśnia znaczenie terminu rytm rozpoznaje wartości rytmiczne nut i pauz śpiewa piosenkę w grupie edukacyjne muzyka / kl. IV 1 / IX Co to jest muzyka? terminu muzyka przestrzega zasad ujętych w kontrakcie 2 / IX Zaczynamy od głosu różnicuje dźwięki wysokie i niskie wie, jakie znaczenie dla śpiewu ma

Bardziej szczegółowo

Dr hab. prof. AWF Jolanta Żyśko www.zysko.pl

Dr hab. prof. AWF Jolanta Żyśko www.zysko.pl Dr hab. prof. AWF Jolanta Żyśko www.zysko.pl Pojęcie i cechy kultury masowej Wzory socjokulturowe cielesności i sprawności fizycznej Wzory lansowane przez mass media a wzory realizowane Kultura masowa

Bardziej szczegółowo

Spis treści. Wstęp... 11

Spis treści. Wstęp... 11 Spis treści Wstęp... 11 I. Założenia metodologiczne i porządkujące pracę.... 15 1. Uwagi wstępne... 15 2. Problemy, hipotezy, źródła wiedzy... 17 2.1. Problem podstawowy... 17 2.2. Problemy szczegółowe...

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI w klasie 7 Imię i nazwisko nauczyciela Katarzyna Mreżar Wymagania na poszczególne stopnie Ocena celująca 1. Wykazuje szczególne zainteresowanie przedmiotem i okazuje

Bardziej szczegółowo

ROZTAŃCZONY CHORZELÓW CZERWCA 2012

ROZTAŃCZONY CHORZELÓW CZERWCA 2012 V PODKARPACKI JARMARK LUDOWY ROZTAŃCZONY CHORZELÓW 23 24 CZERWCA 2012 TERENY REKREACYJNE OŚRODKA KULTURY W CHORZELOWIE ORGANIZATOR: SAMORZĄDOWY OŚRODEK KULTURY I SPORTU GMINY MIELEC Z SIEDZIBĄ W CHORZELOWIE

Bardziej szczegółowo

3 Polsko - Niemiecki Festiwal Tańca 27 kwietnia 2019r.

3 Polsko - Niemiecki Festiwal Tańca 27 kwietnia 2019r. 3 Polsko - Niemiecki Festiwal Tańca 27 kwietnia 2019r. I. CEL IMPREZY Stworzenie możliwości spotkania się zespołów tanecznych i zaprezentowania ich dorobku artystycznego. Wymiana pomysłów i doświadczeń

Bardziej szczegółowo

- uczęszcza na dodatkowe zajęcia muzyczne (np. chór, nauka gry na instrumencie, zespól wokalny itp.);

- uczęszcza na dodatkowe zajęcia muzyczne (np. chór, nauka gry na instrumencie, zespól wokalny itp.); 1 Przedmiotowy system oceniania z muzyki, kl IV-VI, gimnazjum Kryteria ocen - klasa IV Uczeń, który otrzymuje ocenę: celującą - opanował w stopniu bardzo dobrym materiał klasy IV; - ujawnia wyjątkowe zdolności

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe na poszczególne oceny oraz kryteria oceniania muzyka kl. V szkoły podstawowej SEMESTR I

Wymagania programowe na poszczególne oceny oraz kryteria oceniania muzyka kl. V szkoły podstawowej SEMESTR I Wymagania programowe na poszczególne oceny oraz kryteria oceniania muzyka kl. V szkoły podstawowej SEMESTR I L.p. Materiał nauczania celujący bardzo dobry dobry dostateczny dopuszczający niedostate czny

Bardziej szczegółowo

II Festiwal Pieśni Patriotycznych i Wojskowych

II Festiwal Pieśni Patriotycznych i Wojskowych Published on Gmina Potęgowo (http://www.potegowo.pl) Strona główna > 2 Festiwal Zespolow Folklorystycznych Słupsk 2 Festiwal Zespolow Folklorystycznych Słupsk 05.06.2018 II Festiwal Pieśni Patriotycznych

Bardziej szczegółowo

Muzyka Klasa IV Ocena CELUJĄCA Ocena BARDZO DOBRA bardzo dobrze potrafi wypowiedzieć się Ocena DOBRA przy pomocy

Muzyka Klasa IV Ocena CELUJĄCA Ocena BARDZO DOBRA bardzo dobrze potrafi wypowiedzieć się Ocena DOBRA przy pomocy Muzyka Klasa IV Ocena CELUJĄCA Uczeń spełnia wszystkie wymienione poniżej wymagania na ocenę bardzo dobrą, a jednocześnie: prezentuje wiedzę oraz umiejętności znacznie wykraczające poza obowiązujący program

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA, PLASTYKA, ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE w PG PRZYLEPIE

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA, PLASTYKA, ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE w PG PRZYLEPIE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA, PLASTYKA, ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE w PG PRZYLEPIE Przedmiotem oceny są wiadomości i umiejętności zawarte w podstawie programowej. Rodzaje aktywności ucznia

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne i kryteria ocen z MUZYKI KL. V

Wymagania edukacyjne i kryteria ocen z MUZYKI KL. V Wymagania edukacyjne i kryteria ocen z MUZYKI KL. V Nauczyciel dokonując oceny osiągnięć uczniów bierze pod uwagę: wysiłek wkładany w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki zajęć, indywidualne

Bardziej szczegółowo

OCENA BARDZO DOBRA Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych z nich informacji (wiedza o muzyce)

OCENA BARDZO DOBRA Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych z nich informacji (wiedza o muzyce) WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI W KLASIE VI ROK SZKOLNY 2016/2017 Ze względu na różnice w uzdolnieniach muzycznych uczniów, na ocenę z tego przedmiotu w znacznym stopniu będzie wpływać: aktywność ucznia

Bardziej szczegółowo

Te Turskie zegary głośno biją już 40-lat Regionalny Zespół Pieśni i Tańca Tursko 1971-2011

Te Turskie zegary głośno biją już 40-lat Regionalny Zespół Pieśni i Tańca Tursko 1971-2011 40 lat Te Turskie zegary głośno biją już 40-lat Regionalny Zespół Pieśni i Tańca Tursko 1971-2011 Przy wtórze żywiołowych wiwatów, z energicznymi obrotami oberków, z siarczystymi polkami i posuwistym chodzonym

Bardziej szczegółowo

Renesans. Spis treści

Renesans. Spis treści Spis treści Rozdział 1) Renesans...3 Rozdział 2) Nazwa...5 Podrozdział 2.1) Ramy czasowe i periodyzacja...5 Podrozdział 2.2) Kontekst historyczno-kulturowy...5 Strona nr 2 z 6 Rozdział 1) Renesans Odrodzenie,

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI LEKCJA MUZYKI

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI LEKCJA MUZYKI Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI LEKCJA MUZYKI prawidłowo i całkowicie samodzielnie śpiewa piosenki z podręcznika oraz z repertuaru dodatkowego, samodzielnie odczytuje

Bardziej szczegółowo

Szczegółowe wymagania stawiane uczniom na poszczególne oceny z muzyki w klasie IV

Szczegółowe wymagania stawiane uczniom na poszczególne oceny z muzyki w klasie IV Szczegółowe wymagania stawiane uczniom na poszczególne oceny z muzyki w klasie IV Ocena celująca Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który opanował umiejętności i wiadomości wymagane na ocenę bardzo dobrą.

Bardziej szczegółowo

Regulamin corocznego Wojewódzkiego Turnieju Muzycznego Pro Sinfoniki

Regulamin corocznego Wojewódzkiego Turnieju Muzycznego Pro Sinfoniki Regulamin corocznego Wojewódzkiego Turnieju Muzycznego Pro Sinfoniki 1 1) Turnieje muzyczne Pro Sinfoniki odbywają się corocznie. Udział w turnieju jest bezpłatny. 2) Celem każdego turnieju jest poznawanie

Bardziej szczegółowo

Jubileusz nauczania języka białoruskiego

Jubileusz nauczania języka białoruskiego Jubileusz nauczania języka białoruskiego Zapraszamy na uroczystość związaną z Jubileuszem 10-lecia nauczania języka białoruskiego w szkołach Białegostoku, która odbędzie się 15 czerwca 2007 r. o godzinie

Bardziej szczegółowo

Wzorcowe efekty kształcenia dla kierunku studiów muzykologia, studia drugiego stopnia profil ogólnoakademicki

Wzorcowe efekty kształcenia dla kierunku studiów muzykologia, studia drugiego stopnia profil ogólnoakademicki Wzorcowe efekty kształcenia dla kierunku studiów muzykologia, studia drugiego stopnia profil ogólnoakademicki Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia Kierunek studiów muzykologia należy do obszaru

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA w KLASACH IV-VI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA w KLASACH IV-VI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA w KLASACH IV-VI Przy określaniu poziomu nabytych umiejętności i stopnia opanowania wiadomości przewidzianych w programie nauczania uwzględnia się: - poziom

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału z muzyki dla klasy V. Wymagania podstawowe Uczeń:

Rozkład materiału z muzyki dla klasy V. Wymagania podstawowe Uczeń: 1 1 Lekcja organizacyjna. Nauka piosenki przy akompaniamencie gitary. 2 Gesty, które odczarowują muzykę 3 Muzyczny warsztat rytm i metrum 4 Dźwięki gamy w melodie zamieniamy Rozkład materiału z muzyki

Bardziej szczegółowo

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej.

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej. MUZYKA WYMAGANIA EDUKACYJNE klasa 5 Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej. Cele kształcenia

Bardziej szczegółowo

InteractiveVision. agencja interaktywna. www.interactivevison.pl tel.: +48 510 069 9 9 3

InteractiveVision. agencja interaktywna. www.interactivevison.pl tel.: +48 510 069 9 9 3 InteractiveVision agencja interaktywna www.interactivevison.pl tel.: +48 510 069 9 9 3 WWW Agencja InteractiveVision zajmuje się tworzeniem stron internetowych oraz ich zarządzaniem dla klientów indywidualnych

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI W KLASIE IV ROK SZKOLNY 2016/2017

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI W KLASIE IV ROK SZKOLNY 2016/2017 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI W KLASIE IV ROK SZKOLNY 2016/2017 Ze względu na różnice w uzdolnieniach muzycznych uczniów, na ocenę z tego przedmiotu w znacznym stopniu będzie wpływać: aktywność ucznia

Bardziej szczegółowo

TERMIN I MIEJSCE: 11 września 2011 r. stadion sportowy w Chorzelowie

TERMIN I MIEJSCE: 11 września 2011 r. stadion sportowy w Chorzelowie ORGANIZATOR: SAMORZĄDOWY OŚRODEK KULTURY I SPORTU GMINY MIELEC ZS. W CHORZELOWIE STAROWSTWO POWIATOWE W MIELCU LGD PROWENT ZESPÓŁ PIEŚNI i TAŃCA CHORZELOWIACY CELE IMPREZY: *konfrontacja artystycznych

Bardziej szczegółowo

MUZYKA - WYMAGANIA PROGRAMOWE

MUZYKA - WYMAGANIA PROGRAMOWE MUZYKA - WYMAGANIA PROGRAMOWE KLASA IV 2. Zna wartości rytmiczne: nazwy cała nuta, półnuta, ćwierćnuta oraz pauzy. 3. Potrafi odtwarzać proste rytmy. 4. Operuje podstawowymi pojęciami z dziedziny muzyki.

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA KLASA I KLASA II KLASA III

KRYTERIA OCENIANIA KLASA I KLASA II KLASA III II ETAP EDUKACYJNY - MUZYKA KRYTERIA OCENIANIA KLASA I KLASA II KLASA III ZE WZGLĘDU NA RÓŻNICĘ W UZDOLNIENIACH UCZNIÓW NA OCENĘ Z TEGO PRZEDMIOTU W ZNACZYM STOPNIU BĘDZIE WPŁYWAĆ: Aktywność ucznia na

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe zasady oceniania

Przedmiotowe zasady oceniania Przedmiotowe zasady oceniania Muzyka klasy 4-6 Wymienione niżej zasady są zgodne z wewnątrzszkolnymi zasadami oceniania. Celem oceniania jest: - informowanie ucznia oraz rodziców o osiągniętych przez dziecko

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI w kl. IV VI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI w kl. IV VI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI w kl. IV VI I. Na ocenę z muzyki wpływa: aktywne uczestnictwo w lekcji stosunek do przedmiotu wysiłek ucznia i wyraźnie okazywana chęć zdobywania wiedzy umiejętność

Bardziej szczegółowo

Prezentacja Twórczości Artystycznej Dzieci i Młodzieży Miasta i Gminy Września TALENTY 2011

Prezentacja Twórczości Artystycznej Dzieci i Młodzieży Miasta i Gminy Września TALENTY 2011 Prezentacja Twórczości Artystycznej Dzieci i Młodzieży Miasta i Gminy Września TALENTY 2011 Serdecznie zapraszamy do udziału w imprezie, w zamyśle której jest spotkanie i integracja dziecięcych i młodzieżowych

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania osiągnięć ucznia z przedmiotu wiedza o kulturze. Klasa I. Wymagania przedmiotowo-programowe

Kryteria oceniania osiągnięć ucznia z przedmiotu wiedza o kulturze. Klasa I. Wymagania przedmiotowo-programowe Kryteria oceniania osiągnięć ucznia z przedmiotu wiedza o kulturze Klasa I Skala ocen celujący bardzo dobry Wymagania przedmiotowo-programowe - wykazuje zaangażowanie w realizację projektów związanych

Bardziej szczegółowo

Centrum Kultury i Sztuki w Koninie oraz Gminny Ośrodek Kultury w Kramsku zapraszają do udziału w FESTIWALU KULTURY W STRONĘ TRADYCJI.

Centrum Kultury i Sztuki w Koninie oraz Gminny Ośrodek Kultury w Kramsku zapraszają do udziału w FESTIWALU KULTURY W STRONĘ TRADYCJI. oraz Gminny Ośrodek Kultury w Kramsku zapraszają do udziału w FESTIWALU KULTURY W STRONĘ TRADYCJI. Głównym celem Festiwalu jest wzmacnianie poczucia tożsamości regionalnej poprzez prezentację ludowych

Bardziej szczegółowo

BUDZISZÓW MAŁY. Najlepszy start w odnowie wsi

BUDZISZÓW MAŁY. Najlepszy start w odnowie wsi BUDZISZÓW MAŁY Najlepszy start w odnowie wsi BUDZISZÓW MAŁY Gmina Wądroże Wielkie Powiat jaworski 160 mieszkańców Brak zakładów pracy 8 gospodarstw rolnych Granica gminy i powiatu Pojawia się idea Odnowy

Bardziej szczegółowo

Wymagania podstawowe Uczeń 1 :

Wymagania podstawowe Uczeń 1 : 1 / IX Gesty, które odczarowują muzykę 2 / IX Muzyczny warsztat rytm i metrum 3 / IX Dźwięki gamy w melodie zamieniamy 4 / IX Gramy na flecie dźwięki e 2, f 2 5 / X Gramy na flecie dźwięki g 2, a 2, fis

Bardziej szczegółowo

Plastyka. Wymagania edukacyjne--kryteria oceniania

Plastyka. Wymagania edukacyjne--kryteria oceniania Plastyka Wymagania edukacyjne--kryteria oceniania ocena celująca - dysponuje wiedzą i umiejętnościami znacznie wykraczającymi poza wymagania edukacyjne sformułowane dla jego poziomu; - sprawnie, świadomie

Bardziej szczegółowo

Popularność muzyki disco polo

Popularność muzyki disco polo KOMUNIKAT Z BADAŃ ISSN 25-5822 Nr 104/2018 Popularność muzyki disco polo Sierpień 2018 Przedruk i rozpowszechnianie tej publikacji w całości dozwolone wyłącznie za zgodą CBOS. Wykorzystanie fragmentów

Bardziej szczegółowo

im. Wojska Polskiego w Przemkowie

im. Wojska Polskiego w Przemkowie Szkołła Podstawowa nr 2 im. Wojska Polskiego w Przemkowie PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MUZYKA Nauczyciel: mgr Paweł Juchom 1. Ocena uczniów ukierunkowana na zakres realizacji przez uczniów celów wychowawczych:

Bardziej szczegółowo

MUZYKA. szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego, wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych

MUZYKA. szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego, wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ZAJĘCIA EDUKACYJNE: MUZYKA szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego, wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych Opracował:

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z muzyki dla klasy V

Wymagania edukacyjne z muzyki dla klasy V edukacyjne z muzyki dla klasy V podstawowe stosuje gestodźwięki i rozumie ich znaczenie wykonuje rytmy za pomocą gestodźwięków wyjaśnia znaczenie kropki przy nucie wykonuje w grupie ćwiczenia rytmiczne

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EUKACYJNE NA POSCZEGÓLNE STOPNIE Z PLASTYKI W KLASIE VI

WYMAGANIA EUKACYJNE NA POSCZEGÓLNE STOPNIE Z PLASTYKI W KLASIE VI WYMAGANIA EUKACYJNE NA POSCZEGÓLNE STOPNIE Z PLASTYKI W KLASIE VI Opracowanie: Andrzej Murzydło 1) Na ocenę dopuszczającą z plastyki, uczeo: wyjaśnia pojęcie funkcjonalność wykonuje projekty przedmiotów

Bardziej szczegółowo

Program nauczania zajęcia artystyczne (muzyka) klasy II gimnazjum w Końskowoli

Program nauczania zajęcia artystyczne (muzyka) klasy II gimnazjum w Końskowoli Program nauczania zajęcia artystyczne (muzyka) klasy II gimnazjum w Końskowoli Paweł Pytlak Końskowola 2010 Spis treści; I Ogólna charakterystyka programu II Cel zajęć artystycznych Cele główne Cele szczegółowe

Bardziej szczegółowo

Wymagania. śpiewa piosenkę Klucz wiolinowy, wyjaśnia oznaczenia stosowane w zapisie nutowym, wskazuje w zapisie nutowym poznane symbole muzyczne.

Wymagania. śpiewa piosenkę Klucz wiolinowy, wyjaśnia oznaczenia stosowane w zapisie nutowym, wskazuje w zapisie nutowym poznane symbole muzyczne. Roczny plan pracy z muzyki do programu nauczania Lekcja muzyki klasa 5 Zaczynamy muzyczne przygody. Lekcja organizacyjna. Przedmiotowy system oceniania I.1.6, Lekcja, na której uczniowie i nauczyciel poznają

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z PRZEDMIOTU -MUZYKA- NA POSZCZEGÓLNE OCENY

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z PRZEDMIOTU -MUZYKA- NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z PRZEDMIOTU -MUZYKA- NA POSZCZEGÓLNE OCENY Nauczyciel oceniając ucznia w klasach IV-VI bierze pod uwagę przede wszystkim jego aktywność, zaangażowanie i wkład pracy. Ocenianie aktywności,

Bardziej szczegółowo

VI OGÓLNOPOLSKI FESTIWAL TAŃCA O PUCHAR BURMISTRZA SULECHOWA. 05.06.2016r.

VI OGÓLNOPOLSKI FESTIWAL TAŃCA O PUCHAR BURMISTRZA SULECHOWA. 05.06.2016r. VI OGÓLNOPOLSKI FESTIWAL TAŃCA O PUCHAR BURMISTRZA SULECHOWA 05.06.2016r. REGULAMIN ORGANIZATOR: Sulechowski Dom Kultury im. F. Chopina w Sulechowie al. Wielkopolska 3 66-100 Sulechów tel/fax: (68) 385

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI. Ocena z muzyki jest zsumowaniem oceny z wiadomości o muzyce. Wymagania edukacyjne i zakres oceniania na lekcjach muzyki

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI. Ocena z muzyki jest zsumowaniem oceny z wiadomości o muzyce. Wymagania edukacyjne i zakres oceniania na lekcjach muzyki WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI Ocena z muzyki jest zsumowaniem oceny z wiadomości o muzyce Wymagania edukacyjne i zakres oceniania na lekcjach muzyki Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: prawidłowo i

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MUZYKA KLASY 4 6

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MUZYKA KLASY 4 6 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MUZYKA KLASY 4 6 Przy ocenie ucznia należy uwzględnić: - poziom uzdolnień i indywidualne możliwości ucznia, - wysiłek ucznia wkładany w wywiązywanie się z powierzonych zadań,

Bardziej szczegółowo

ZAKRESY ZAGADNIEŃ NA EGZAMIN LICENCJACKI OBOWIĄZUJĄCE W INSTYTUCIE DZIENNIKARSTWA I KOMUNIKACJI SPOŁECZNEJ

ZAKRESY ZAGADNIEŃ NA EGZAMIN LICENCJACKI OBOWIĄZUJĄCE W INSTYTUCIE DZIENNIKARSTWA I KOMUNIKACJI SPOŁECZNEJ ZAKRESY ZAGADNIEŃ NA EGZAMIN LICENCJACKI OBOWIĄZUJĄCE W INSTYTUCIE DZIENNIKARSTWA I KOMUNIKACJI SPOŁECZNEJ A. DLA KIERUNKU DZIENNIKARSTWO I KOMUNIKACJA SPOŁECZNA I. Wiedza o mediach 1. Funkcje mediów.

Bardziej szczegółowo

54. KRAJOWY FESTIWAL POLSKIEJ PIOSENKI OPOLE 2017 REGULAMIN ELIMINACJI DO KONKURSU NA PIOSENKĘ PREMIEROWĄ KONCERTU PREMIERY 2017

54. KRAJOWY FESTIWAL POLSKIEJ PIOSENKI OPOLE 2017 REGULAMIN ELIMINACJI DO KONKURSU NA PIOSENKĘ PREMIEROWĄ KONCERTU PREMIERY 2017 54. KRAJOWY FESTIWAL POLSKIEJ PIOSENKI OPOLE 2017 REGULAMIN ELIMINACJI DO KONKURSU NA PIOSENKĘ PREMIEROWĄ KONCERTU PREMIERY 2017 1. Organizatorem konkursu jest Telewizja Polska S.A., wyłączny producent

Bardziej szczegółowo

ZESPÓŁ SPRZĘT REPERTUAR

ZESPÓŁ SPRZĘT REPERTUAR OFERTA KILKA SŁÓW O NAS ZESPÓŁ Zespół SunShine Band to, przede wszystkim, trzy wyraziste i charyzmatyczne wokale, dzięki czemu każdy utwór jest wykonywany oryginalnie i unikatowo. To sprawia, że śpiewamy

Bardziej szczegółowo

XXII MIĘDZYNARODOWY FESTIWAL PRZYSTAŃ DLA TAŃCA 2 6 lipca GORZÓW 2015

XXII MIĘDZYNARODOWY FESTIWAL PRZYSTAŃ DLA TAŃCA 2 6 lipca GORZÓW 2015 Organizator Młodzieżowy Dom Kultury w Gorzowie Wlkp. oraz Stowarzyszenie Przyjaciół Zespołu Artystycznego Buziaki Stowarzyszenie Promocji Wychowania Przez Taniec Aluzja Współorganizator Centrum Edukacji

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe na poszczególne oceny oraz kryteria oceniania muzyka kl. IV szkoły podstawowej SEMESTR II

Wymagania programowe na poszczególne oceny oraz kryteria oceniania muzyka kl. IV szkoły podstawowej SEMESTR II Wymagania programowe na poszczególne oceny oraz kryteria oceniania muzyka kl. IV szkoły podstawowej SEMESTR II L.p. Materiał nauczania celujący bardzo dobry dobry dostateczny dopuszczający niedostate czny

Bardziej szczegółowo

1/92 Ośrodek Kultury w Drawsku Pomorskim

1/92 Ośrodek Kultury w Drawsku Pomorskim KSIĘGA REJESTROWA INSTYTUCJI KULTURY Organizator Gmina Drawsko Pomorskie Numer wpisu do rejestru 1/92 Dział I - Oznaczenie instytucji 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Numer kolejny wpisu Data wpisu, daty kolejnych

Bardziej szczegółowo

MUZYKA - KLASA VI materiał nauczania i wymagania edukacyjne

MUZYKA - KLASA VI materiał nauczania i wymagania edukacyjne MUZYKA - KLASA VI materiał nauczania i wymagania edukacyjne Temat Materiał nauczania Odniesienia do nowej podstawy programowej LEKCJA 1 Ostatnie letnie wyprawy piosenka Cza-cza na koniec lata nauka kroków

Bardziej szczegółowo

Program obchodów roku Oscara Kolberga pod hasłem: Tradycja bliżej nas

Program obchodów roku Oscara Kolberga pod hasłem: Tradycja bliżej nas Program obchodów roku Oscara Kolberga pod hasłem: Tradycja bliżej nas 1 Edukacyjny Projekt Autorski: Henryk Oskar Kolberg polski etnograf, folklorysta i kompozytor 1814-1850 2 1. Informacje ogólne: 1.1.

Bardziej szczegółowo

ZASADY OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA rok szkolny 2017/2018

ZASADY OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA rok szkolny 2017/2018 ZASADY OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA rok szkolny 2017/2018 KONTRAKT POMIĘDZY NAUCZYCIELEM A UCZNIAMI 1.Uczeń przygotowuje się do każdych zajęć zgodnie z zaleceniami nauczyciela (posiada odrobione zadanie

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI w klasie...5... Imię i nazwisko nauczyciela Katarzyna Mreżar Wymagania na poszczególne stopnie Ocena celująca Ocena bardzo dobra 1. Wykazuje szczególne zainteresowanie

Bardziej szczegółowo

Wszystko co chcecie wiedzieć o (sub)kulturze Gotyckiej znajdziecie w tej prezentacji... Jak mawiają goci- Czerń z Wami

Wszystko co chcecie wiedzieć o (sub)kulturze Gotyckiej znajdziecie w tej prezentacji... Jak mawiają goci- Czerń z Wami Wszystko co chcecie wiedzieć o (sub)kulturze Gotyckiej znajdziecie w tej prezentacji... Jak mawiają goci- Czerń z Wami NARODZINY SUBKULTURY Subkultura gotycka powstała w latach 70. XX wieku z ruchu punk,

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 1 gimnazjum

Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 1 gimnazjum Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 1 gimnazjum Zgodnie z Podstawą Programową jako priorytetowe przyjmuje się na lekcjach plastyki w gimnazjum wymagania ogólne: 1. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z Muzyki Dla klas IV, V, VI. Zgodny z programem nauczania Muzyka /Małgorzata Rykowska/

Przedmiotowy System Oceniania z Muzyki Dla klas IV, V, VI. Zgodny z programem nauczania Muzyka /Małgorzata Rykowska/ Przedmiotowy System Oceniania z Muzyki Dla klas IV, V, VI. Zgodny z programem nauczania Muzyka /Małgorzata Rykowska/ Nauczyciel - uczeń 1. Każdy uczeń jest oceniany indywidualnie za zaangażowanie i stosunek

Bardziej szczegółowo

MUZYKA KLASA IV WYMAGANIA EDUKACYJNE (semestr I)

MUZYKA KLASA IV WYMAGANIA EDUKACYJNE (semestr I) MUZYKA KLASA IV WYMAGANIA EDUKACYJNE (semestr I) Ocenie podlega: 1) umiejętność w zakresie: śpiewania; grania na instrumentach; tworzenia muzyki; ruchu przy muzyce; tworzenia wypowiedzi o muzyce, np. na

Bardziej szczegółowo