Jarosław, r.

Transkrypt

1 Jarosław, r. Uczelniana Komisja ds. Zapewnienia i Oceny Jakości Kształcenia Państwowa Wyższa Szkoła Techniczno-Ekonomiczna im. ks. Bronisława Markiewicza w Jarosławiu Działając na podstawie Zarządzenia nr 57/2013 Rektora Państwowej Wyższej Szkoły Techniczno- Ekonomicznej im. ks. Bronisława Markiewicza w Jarosławiu w sprawie badań dotyczących przypisywania punktów ECTS dla modułu/przedmiotu przeprowadzonych za pomocą ankiet, przedstawiam analizę wyników uzyskanych w Instytucie Inżynierii Technicznej. Instytutowy Koordynator ECTS Instytut Inżynierii Technicznej Dr inż. Tomasz Lewandowski Strona 1 z 16

2 Analiza wyników ankietyzacji dotyczących przypisywania punktów ECTS dla modułu/przedmiotu w roku akademickim 2013/2014 W badaniu ankietowym wzięło udział 216 studentów kształconych w Instytucie Inżynierii Technicznej PWSTE w Jarosławiu na pierwszym (24% ogółu badanych), drugim (32%) i trzecim (44%) roku studiów na kierunkach budownictwo (21% ogółu badanych), elektronika i telekomunikacja (11%), geodezja i kartografia (22%), gospodarka przestrzenna (20%) oraz informatyka (26%). Ankietyzację przeprowadzono w kwietniu 2014 roku. Kierunek studiów 26% 20% 22% 21% 11% budownictwo elektronika i telekomunikacja geodezja i kartografia gospodarka przestrzenna informatyka Rok studiów 24% 44% rok I rok II rok III 32% Strona 2 z 16

3 Strona 3 z 16

4 Na pytanie nr 1 Czy orientujesz się czemu służy Europejski System Transferu Punktów ECTS? 56% ogółu badanych udzieliło odpowiedzi twierdzącej. Analizując odpowiedź na to pytanie przy uwzględnieniu rocznika studiów stwierdzono, że na każdym roku studiów podstawowe wiadomości na temat ECTS posiada niewiele ponad połowa studentów. Z badań wynika, że najlepiej poinformowani na temat ECTS są studenci kierunku budownictwo dwóch na trzech pytanych (67%), na pozostałych kierunkach jeden na dwóch pytanych. Brak podstawowej wiedzy na temat systemu ECTS może wynikać w większości przypadków z braku możliwości jego praktycznego wykorzystania. Dla większości studentów punkty ECTS to jedynie liczby wpisywane w indeksie przy każdym przedmiocie kształcenia. Strona 4 z 16

5 Strona 5 z 16

6 Na pytanie nr 2 Czy zostały Ci objaśnione ogólne zasady przypisywania punktów ECTS modułom/ przedmiotom? jedynie co trzeci pytany student odpowiada twierdząco. Analizując odpowiedź na to pytanie przy uwzględnieniu rocznika studiów zauważyć można, że na każdym roku studiów ogólne zasady przypisywania punktów ECTS zostały objaśnione podobnej grupie studentów. Z badań wynika, że najczęściej zasady te objaśniano studentom kierunku budownictwo (58%), najrzadziej studentom kierunku elektronika i telekomunikacja (8%), na pozostałych kierunkach zasady objaśnione zostały jednemu na czterech pytanych studentów. Przeprowadzona analiza pokazuje, że na każdym kierunku studiów została przekazana informacja na temat zasad przypisywania punktów ECTS (np. podczas zajęć organizacyjnych lub dni adaptacyjnych na pierwszym roku studiów) lecz znaczny odsetek studentów z niej nie skorzystał. Strona 6 z 16

7 Strona 7 z 16

8 Analizując pytanie nr 3 Czy znasz kryteria uwzględnione przy szacowaniu ogólnej liczby punktów ECTS dla danego modułu/przedmiotu? trzy czwarte pytanych studentów wykazuje się brakiem znajomości tych kryteriów. Nieznacznie lepiej ww. kryteria znają studenci pierwszego roku studiów (29%) w porównaniu ze studentami drugiego i trzeciego roku (po 21%). Najlepiej kryteria szacowania punktów ECTS znają studenci kierunku budownictwo (33%) oraz gospodarka przestrzenna (31%), najsłabiej studenci kierunku geodezja i kartografia (15%). Z przeprowadzonej analizy wynika, że informacja na temat kryteriów szacowania punktów ECTS również została studentom przekazana, lecz skorzystał z niej zaledwie jeden na trzech badanych studentów. Strona 8 z 16

9 Strona 9 z 16

10 Na pytanie nr 4 Czy masz dostęp do wykazu modułów/przedmiotów, właściwych dla Twojego kierunku studiów, wraz z przypisaną im liczbą punktów ECTS? ponad trzy czwarte ankietowanych odpowiedziało twierdząco (77% ogółu badanych), porównywalnie na każdym roku i kierunku studiów. Na podstawie analizy tego pytania można stwierdzić, że osoby prowadzące poszczególne przedmioty przekazują studentom informacje dotyczące liczby przyznanych punktów ECTS. Równocześnie należy zauważyć, że studenci mają dostęp do katalogu punktów ECTS w siedzibie Instytutu oraz do informatora w wersji elektronicznej na stronie internetowej Instytutu ( i na portalu studenckim (po zalogowaniu). Strona 10 z 16

11 Strona 11 z 16

12 Analizując odpowiedzi na pytanie nr 5 Czy uważasz, że w modułach/przedmiotach właściwych dla Twojego kierunku studiów zostały zachowane prawidłowe relacje między realnym nakładem pracy studenta a przypisaną mu liczbą punktów ECTS? można zauważyć, iż połowa ankietowanych uważa, że relacje te są prawidłowe, tyle samo osób uważa, je za nieprawidłowe. Najmniej nieprawidłowości w relacjach między nakładem pracy studenta a przypisaną liczbą punktów ECTS doszukują się studenci kierunku elektronika i telekomunikacja (25%), najwięcej nieprawidłowości w tym zakresie znajdują studenci kierunku geodezja i kartografia (65%). Na pozostałych kierunkach liczba opinii jest porównywalna. Uwzględniając w analizie odpowiedzi na to pytanie rocznika studiów można dostrzec, że najwięcej nieprawidłowości dostrzegają studenci trzeciego roku (58%), studenci pierwszego i drugiego roku dostrzegają ich nieco mniej (odpowiednio 43% i 49%). Warto przy tej okazji zwrócić uwagę na dwa fakty: 34 studentów (16% ogółu badanych) stwierdza, iż nie ma dostępu do wykazu modułów/przedmiotów, właściwych dla swojego kierunku studiów, wraz z przypisaną im liczbą punktów ECTS, a jednocześnie uważa, że w modułach/przedmiotach właściwych dla swojego kierunku studiów nie zostały zachowane prawidłowe relacje między realnym nakładem pracy studenta a przypisaną mu liczbą punktów ECTS. 94 studentów (44% ogółu badanych) deklaruje, że nie zna kryteriów uwzględnionych przy szacowaniu ogólnej liczby punktów ECTS dla danego modułu/przedmiotu, a jednocześnie uważa, że w modułach/przedmiotach właściwych dla swojego kierunku studiów nie zostały Strona 12 z 16

13 zachowane prawidłowe relacje między realnym nakładem pracy studenta a przypisaną mu liczbą punktów ECTS. Analiza tego pytania ukazuje, że pozyskana w taki sposób wiedza na temat prawidłowości relacji pomiędzy nakładem pracy studenta a liczbą punktów ECTS nie stanowi podstawy do podejmowania prac związanych ze zmianą dotychczasowego systemu obliczania punktów ECTS. Bardzo często studenci nie znają kryteriów dotyczących sposobu obliczania punktów ECTS dla poszczególnych modułów/przedmiotów lub nie mają dostępu do wykazu punktów ECTS stosowanego na naszej uczelni, a mimo to stwierdzają, że punkty przyznawane są nieprawidłowo. Warto tutaj przedstawić inne porównanie: spośród studentów znających kryteria uwzględnione przy szacowaniu ogólnej liczby punktów ECTS dla danego modułu/przedmiotu (50 osób), 34% uważa, że relacje między realnym nakładem pracy studenta a przypisaną mu liczbą punktów ECTS nie są prawidłowe. Bardzo często studenci błędnie utożsamiają nakład swojej własnej pracy w ramach danego przedmiotu z wymaganiami stawianymi przez osobę prowadzącą zajęcia, w związku z tym uważają, że przedmiot prowadzony przez wymagającego wykładowcę powinien być wyżej punktowany w skali ECTS. Strona 13 z 16

14 Strona 14 z 16

15 Analizując odpowiedzi udzielone na pytanie nr 6 Czy korzystasz z transferu punktów ECTS podejmując studia, staże itp. poza uczelnią macierzystą? można stwierdzić, że niewielki odsetek studentów korzysta z systemu ECTS (7% ogółu badanych), przy czym największą grupę stanowią studenci pierwszego roku studiów (14%). Małe zainteresowanie studentów systemem transferu punktów ECTS wiąże się z niewielkim zainteresowaniem dotyczącym podjęcia studiów lub staży zagranicznych. Staże lub studia na innych polskich uczelniach nie sąprzez studentów naszego instytutu podejmowane. Strona 15 z 16

16 Podsumowując, analiza wyników przeprowadzonej ankietyzacji pozwala stwierdzić, że proponowana ankieta pozwala na: ocenę stanu wiedzy studentów na temat Europejskiego Systemu Transferu Punktów ECTS, ogólne oszacowanie odsetka studentów korzystających z systemu w danym instutycie Uczelni. Wiedza taka powinna stanowić podstawę do opracowania procedur skuteczniejszego informowania studentów na temat: przeznaczenia systemu ECTS, zasad i kryteriów przypisywania punktów poszczególnym modułom/przedmiotom, dostępności wykazów modułów/przedmiotów dla poszczególnych kierunków studiów wraz z punktacją ECTS, możliwości podjęcia studiów lub staży zagranicznych i wykorzytaniu systemu ECTS do transferu punktów do uczelni macierzystej. Proponowana ankieta nie pozwala na: dokonanie wnikliwej oceny modułu/przedmiotu pod kątem prawidłowego oszacowania nakładu pracy studenta niezbędnego do osiągnięcia założonych efektów kształcenia, uzyskanie szczegółowych informacji od studentów podejmujących studia poza Uczelnią na temat wykorzystania transferu punktów ECTS, zweryfikowanie nierówności pomiędzy nakładem pracy studenta a rozmieszczeniem godzin zajęć z poszczególnych modułów/przedmiotów. Strona 16 z 16