Implementacja cech Web 2.0 w systemach e-learning
|
|
- Dominika Kowal
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Implementacja cech Web 2.0 w systemach e-learning doc. dr Zbigniew E. Zieliński Wyższa Szkoła Handlowa im. Bolesława Markowskiego w Kielcach zzielinski@wsh-kielce.edu.pl Zastosowanie elementów Web 2.0 w istniejących systemach e-learning wzbogaca paradygmat zdalnego nauczania o nowe techniki interakcji między uczelnią a studentem (oddając przy tym możliwość tworzenia treści w ręce użytkowników). Dzięki składnikom Web 2.0 serwis e-learning może stać się otwartym, interaktywnym społecznościowym portalem, który można wykorzystać w edukacji. Integracja w e-learning takich zasobów jak systemy pracy grupowej, czy zarządzania treścią (blogi, rss, wiki, bazy danych) pozwala na rozszerzenie zasobów edukacyjnych. Autor w pracy przedstawia zalety i wady procesu tworzenia materiałów edukacyjnych w e-learning 2.0 oraz jego mechanizmy kontroli. 1. Wstęp Powstanie i rozwój gospodarki opartej na wiedzy to niezwykle ważna faza w rozwoju cywilizacji i społeczeństw. Zmienia się optyka myślenia, sposób rozwiązywania problemów, zarządzania organizacjami, zdobywania wiedzy i uczenia się oraz nawiązywania nowych kontaktów. Przewartościowaniu ulega nie tylko gospodarka ale i edukacja na odległość, w której obok nowych form przekazywania wiedzy, informację uznaje się za podstawowy, strategiczny zasób organizacji, a ludzi za najważniejszy jej kapitał. Rozwój technologii informatycznych i internetu (m.in. ewolucja serwisów WWW od stron statycznych do dynamicznych) spowodował wydajniejsze przetwarzanie danych (zbieranie, przechowywanie, analizowanie i rozpowszechnianie), ale także kreowanie nowych wartości dla klientów w postaci innowacyjnych produktów, usług, modeli e-biznesu a także e-learningu 1. Od ponad 5 lat w internecie można obserwować rozkwit Web 2.0 jest to określenie serwisów i technologii internetowych powstałych po 2001 roku, w których działaniu podstawową rolę odgrywa treść generowana przez użytkowników danej strony. Jest to ulepszenie, innym sposobem na wykorzystanie jego dotychczasowych zasobów, w tym przypadku oddaniem tworzenia większości treści w ręce użytkowników 2. Dawniej tworzono strony internetowe, gdzie tylko jedna osoba (jej autor) mogła zmieniać treści, Web 2.0 stawia na użytkowników, którzy przestają być biernymi odbiorcami mediów mogą komentować, dodawać, usuwać, dzielić się wiedzą i zasobami oraz opiniować treści. 1 C. M. Olszak, Wyzwania ery wiedzy, [w:] C. M. Olszak, E. Ziemba (red.), Strategie i modele gospodarki elektronicznej, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2007, s Serwis społecznościowy, [w:] Wikipedia [online], [ ]. 1
2 Kolejnym elementem nowego trendu jest stawianie na wygodę (kanały RSS dzięki którym można prenumerować dowolną ilość kanałów, przez które pobierane są najnowsze informacje z serwisów) i dopasowanie do użytkownika (przykładem może być serwis Last.fm, który nadaje muzykę zgodną z preferencjami słuchaczy, a także algorytm-kod Google AdSense, który wyświetla reklamy zgodne z tematyką danej strony na której są zamieszczone) 3. Nowym paradygmatem kształcenia na odległość niewątpliwie są szkolenia e-learning, definiowane jako model nauczania wykorzystujący nowoczesne technologie i narzędzia internetowe do tworzenia, dystrybucji i dostarczania danych, informacji oraz wiedzy. W obecnej sytuacji e-learning to pojęcie zawierające w sobie wiele elementów dydaktycznych i technologicznych (wykorzystanie coraz to nowszych technologii do zwiększenia efektywności szkoleń, przy jednoczesnym ograniczaniu kosztów ponoszonych przy produkcji). Wykorzystanie technologii Web 2.0 w e-learning spowodowało powstanie nowej koncepcji e-learning Elementy Web 2.0 kształtujące e-learning 2.0 Specyfikę e-learning 2.0 określają następujące charakterystyczne cechy 4 : Twórcą treści edukacyjnych jest sam student, który sam kreuje wiedzę, upowszechnia ją za pomocą takich narzędzi jak blog, wiki, RSS, listy dyskusyjne. Istotna jest także otwartość na współtworzenie treści w przypadku gdy studentowi brakuje wiedzy, kiedy zadaje pytania i oczekuje wsparcia od innych internautów (w ten sposób dzieli się wiedzą i doświadczeniem z innymi). Nowe zasoby treści edukacyjnych oparte o blogi, treści agregowane w czytnikach RSS, które mogą zyskiwać równorzędne znaczenie w stosunku do wiedzy wykładowców i opracowań naukowych. Dzięki temu łatwiejszy jest dostęp do źródeł wiedzy i treści współtworzonych przez wielu autorów. Jest narzędziem integrującym istniejące w sieci zasoby poprzez odnoszenie się do różnych źródeł, opracowań specjalistycznych, istniejących w internecie darmowych kursów i szkoleń, baz danych, portali tematycznych. Powstanie serwisów społecznościowych umożliwiających nawiązywanie poprzez nie kontaktów, a także możliwość partycypacji łatwego dzielenia się i wymiany informacjami, a także aktywnego uczestnictwa w serwisie. Nawet osoba, która tylko 3 P. Kierzkowska, T. Kapelak, Jak stworzyć serwis Web 2.0. Poradnik praktyczny, Magazyn Internet 2007, nr 9, s Przybliżenie: e-learning 2.0, [w:] Think! Instytut Rozwoju Komunikacji i Edukacji [online], [ ]. 2
3 konsumuje informacje, może robić to kiedy chce i jak chce, ma możliwość komentowania i oceniania 5. Kreatywność dzięki technologii Web 2.0 użytkownicy mają dowolność twórczą i mogą dać upust swojej kreatywności. W świecie Second Life zaistniała już pierwsza polska uczelnia: Wyższa Szkoła Biznesu - National Louis University w Nowym Sączu, zaś Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie kupił w wirtualnym świecie wyspę na której jak mówi Rafał Moczydło z UMCS: Powstaną na niej budynki, w których oprócz prowadzenia wykładów, zajęć będzie też możliwość organizowania choćby wystaw, np. fotografii studentów, albo imprez, jak wybory na najciekawszego avatara. Wyspa pomoże w integracji słuchaczy naszej uczelni. Poza tym liczymy też na ich kreatywność. Na to, że pomogą nam zagospodarować nasz kawałek wirtualnego świata. "Second Life" jest środowiskiem programowalnym, więc słuchacze mogą np. pisać skrypty, które wykorzystamy 6. Folksonomia to pojęcie oznaczające praktykę kategoryzacji treści za pomocą wybranych słów kluczowych, często nazywanych tagami. Nazwa pochodzi od połączenia angielskich słów folk (ludzie) oraz taxonomy (zarządzanie klasyfikacją). W przypadku folksonomii, użytkownik serwisu Web 2.0 opisuje dane zasoby słowami, które uważa za najbardziej adekwatne (częstym zjawiskiem jest tzw. chmura tagów tag cloud). Jest to sposób na graficzne zobrazowanie tematyki poruszanej w danym serwisie 7. Powyższe elementy opisujące e-learning 2.0 pokazują odmienny stopień oparty na relacji wykładowca student. W tym modelu nie istnieje nadrzędny twórca treści edukacyjnych, zamiast tego może powstać rozproszony zbiór notatek i wypowiedzi podobnych do bloga i opatrzonych tagiem, identyfikatorem pozwalającym zakwalifikować treść do określonej kategorii Zastosowanie technologii Web 2.0 w e-learning Twórcy oprogramowania serwisów WWW odchodzą od rozbudowanych języków programowania ze skomplikowaną, nieintuicyjną składnią na rzecz lżejszych technologii. Często są to frameworki (gotowe szkielety aplikacji), techniki takie jak: XHTML, SOAP, 5 Osiem cech Web 2.0, [w:] Internet Standard [online], [ ]. 6 P. Reszka, Rektor i jego awatar, [w:] Gazeta.pl [online], [ ]. 7 P. Kierzkowska, T. Kapelak, Jak stworzyć serwis Web 2.0. Poradnik praktyczny, Magazyn Internet, op. cit. 8 Przybliżenie: e-learning 2.0, [w:] Think! Instytut Rozwoju Komunikacji i Edukacji [online], op. cit. 3
4 AJAX, Ruby on Rails, RSS, Webservices, Mashup. Poniżej przedstawiono specyfikę technologii Web 2.0 na podstawie gotowych, działających rozwiązań wykorzystywanych w nowoczesnych serwisach w e-learning. Wiki do nurtu Web 2.0 wykorzystywanego w e-learning zalicza się Wikipedię encyklopedię online, którą piszą, redagują i poprawiają sami użytkownicy internetu. Dostępna w ponad 200 językach zawiera obecnie ponad 5 milionów artykułów (z tego 2 miliony w wersji angielskiej i ponad 400 tysięcy w wersji polskiej). Uczelnie często stosują rozwiązanie oparte o licencję GNU GPL, np. MediaWiki i tworzą własne, recenzowane treści edukacyjne w ramach portalu e-learning. Rysunek 1. Zastosowanie technologii Wiki Encyklopedia Zarządzania Źródło: Encyklopedia Zarządzania Uniwersytetu Ekonomicznego w Krakowie, RSS (Really Simple Syndication) format danych używany do dostarczania użytkownikom często aktualizowanych danych, umieszczanych na blogach, serwisach informacyjnych (RSS usprawnia dostęp do informacji nie trzeba ręcznie sprawdzać, czy wprowadzono zmiany na ulubionym serwisie, cały proces jest zautomatyzowany). 4
5 Rysunek 2. Kanał RSS dostęp do subskrybowanych wiadomości Źródło: Encyklopedia Zarządzania Uniwersytetu Ekonomicznego w Krakowie, Blog (weblog) - rodzaj strony internetowej, na której autor umieszcza datowane wpisy, wyświetlane kolejno, zaczynając od najnowszego. Blogi najczęściej mają osobisty charakter i służą jako internetowe pamiętniki, często jednak znajdują też wiele innych zastosowań: mogą być wykorzystywane jako wortale poświęcone określonej tematyce, narzędzia marketingu czy e-learningu 9. Rysunek 3. Blog przykład zastosowania blogu branżowego w e-learning Źródło: elearning blog, 9 Blog, [w:] Wikipedia [online], [ ]. 5
6 Serwisy społecznościowe Cechą charakterystyczną jest duża interakcja pomiędzy członkami społeczności, dlatego serwisy Web 2.0 umownie nazywa się dynamicznymi dla odróżnienia od statycznych serwisów tradycyjnych, które nie umożliwiają interakcji. Interakcja przejawia się m.in. w możliwości budowania sieci kontaktów (czyli tworzeniu listy znajomych, z którymi można się komunikować bezpośrednio), zapraszania znajomych, wysyłania prywatnych wiadomości między użytkownikami, a także w sprawniejszym przepływie informacji, który odbywa się najczęściej bezpośrednio za pomocą forów i grup dyskusyjnych 10. Pewne cechy serwisów społecznościowych posiadają systemy e-learning (fora dyskusyjne, prywatne wiadomości), dodatkowo jednak mogą być wzbogacone o elementy Web 2.0, gdzie dochodzi do tworzenia się większej grupy osób dyskutujących, zaś wymiana myśli między autorami może sprzyjać rozwojowi danej dziedziny wiedzy. Rysunek 4. Serwis społecznościowy grupy dyskusyjne Źródło: GoldenLine.pl, Systemy pracy grupowej oparte o stronę WWW, służące do zarządzania projektami, zadaniami i użytkownikami (a także modułami: firma, zadania, kalendarz, pliki, kontakty, forum, zasoby). Zastosowanie takiego systemu wydaje się być dobrym narzędziem dla wszystkich, którzy potrzebują ekonomicznego narzędzia do prostego koordynowania zadań, niezależnie od miejsca, w którym się znajdują. Rozwiązanie to 10 Serwis społecznościowy, [w:] Wikipedia [online], op. cit. 6
7 pozwala lepiej funkcjonować nie tylko podmiotowi edukacyjnemu (którego pracownicy muszą realizować wiele zadań na raz w tym samym czasie) ale i lepszą współpracę ze studentami podczas realizacji istotnych zadań, np. pisania pracy dyplomowej. Grupa może wspólnie pracować nad projektem, analizować koncepcję lub wykonywać inne zadanie. Tego rodzaju praca jest odpowiednia tylko dla małych grup uczniów (od 4 do 6) i wymaga od wszystkich uczestników umiejętności korzystania ze współużytkowanego programu oraz systemu komunikacji. Rysunek 5. System zarządzania projektami drproject Źródło: Podcasty, screencasty, webcasty techniki multimedialne, formy internetowej publikacji dźwiękowej/strumieniowej, dzięki której można szybko przeprowadzić prezentację z danej dziedziny. Podcasty mają charakter najczęściej regularnych odcinków, z zastosowaniem technologii RSS do plików dźwiękowych 11. Jest to rozwiązanie dobre dla większej liczby odbiorców, ponieważ mogą oni z łatwością przekazać potrzebne informacje za pomocą stron WWW. Podcasty/Webcasty znajdują zastosowanie w wykładach online. 11 Podcast, [w:] Wikipedia [online], [ ]. 7
8 Rysunek 6. Webcast multimedialny wykład online Źródło: Zamkor, 4. Wady i zalety rozwiązań Web 2.0 w e-learning Zastosowanie Web 2.0 w e-learningu ma swoje wady i zalety. Pozytywnym rozwiązaniem jest to, że otwiera się proces treści edukacyjnych, dając możliwość każdemu, kto posiada wiedzę, chce się nią dzielić. Rozwój technologii pozwolił na powstanie tzw. dziennikarstwa obywatelskiego, gdzie relacje z wydarzeń są publikowane nie tylko w dużych serwisach informacyjnych, ale także przez zwykłych ludzi, którzy znaleźli się w pobliżu jakiegoś wydarzenia i przesyłają zdjęcia z telefonów komórkowych wprost na swój blog w internecie. Te możliwości dają olbrzymi potencjał edukacyjny (i nie tylko) tkwiący w ludziach. Działania te kształtują również umiejętność wyszukiwania wiedzy, co jest jednym z wyznaczników istnienia społeczeństwa opartego na wiedzy. Podstawową wadą e-learning wspierającego się rozwiązaniami Web 2.0 jest weryfikacja i jakość treści edukacyjnych. W tradycyjnym modelu, to twórca treści w serwisie edukacyjnym odpowiada swoją reputacją za zamieszczone materiały przed swoim pracodawcą (uczelnią) jak i studentami. W przypadku e-learning 2.0, kiedy każdy może zamieścić np. definicję czy inne materiały nie wiadomo kto jest rzeczywistym autorem hasła. Nie jest problemem skopiowanie danych bez podania źródła. Innym problemem jest jakość wpisywanych definicji można równie dobrze tworzyć mało wartościowe treści, do tego nie weryfikowane czy recenzowane 12. Charakterem technologii Web 2.0 wykorzystywanej w e-learning jest to, że nie ma w chwili obecnej skutecznego mechanizmu kontroli nad treścią, ponieważ powstaje ona w 12 Przybliżenie: e-learning 2.0, [w:] Think! Instytut Rozwoju Komunikacji i Edukacji [online], op. cit. 8
9 sposób chaotyczny i rozproszony. Pewnym rozwiązaniem jest integracja wielu rozwiązań w obrębie jednego serwisu e-learning, jednakże na chwilę obecną jest to mrzonka. Nawet w takiej sytuacji twórcy treści nie dają żadnych gwarancji na to, że materiały zawarte w serwisie i redagowane przez ogół (studenci, internauci) będą wartościowym materiałem edukacyjnym. Dużą wadą rozwiązań Web 2.0 jest także wrażliwość na ataki typu SQL injection, cross-site scripting, czy wklejanie szkodliwego kodu w zakładanych przez hakerów profilach użytkowników oraz fałszowanie całych serwisów (np w serwisach społecznościowych wszyscy są wzajemnie połączeni i ataki rozprzestrzeniają się szybciej). 5. Zakończenie Technologia Web 2.0 może spowodować częściowe otwarcie e-learningu (porzucenie w większości zamkniętych systemów, platform, bibliotek, repozytoriów) na rzecz ogólnodostępnych i interaktywnych serwisów, które będą wykorzystywane w edukacji. Mnogość technologicznych rozwiązań pozwoli rozszerzyć przekaz treści edukacyjnych o elementy multimedialne, pozwalające bardziej zaangażować się w naukę studentowi. Jednakże dużym zagrożeniem jawi się brak sensownego systemu kontroli jakości tworzonych materiałów edukacyjnych za pomocą technologii Web 2.0 w e-learning. Bibliografia 1. C. M. Olszak, Wyzwania ery wiedzy, [w:] C. M. Olszak, E. Ziemba (red.), Strategie i modele gospodarki elektronicznej, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa P. Kierzkowska, T. Kapelak, Jak stworzyć serwis Web 2.0. Poradnik praktyczny, Magazyn Internet 2007, nr 9. Netografia 1. Blog, [w:] Wikipedia [online], 2. Osiem cech Web 2.0, [w:] Internet Standard [online], 3. Podcast, [w:] Wikipedia [online], 4. Przybliżenie: e-learning 2.0, [w:] Think! Instytut Rozwoju Komunikacji i Edukacji [online], P. Reszka, Rektor i jego awatar, [w:] Gazeta.pl [online], 6. Serwis społecznościowy, [w:] Wikipedia [online], 9
10 Abstract Web 2.0 elements applied in existing e-learning systems enriches a remote learning of new interaction techniques among a college and a student. Thanks to Web 2.0 elements, e-learning service can become an open, interactive social portal, which can be used in education. Integration in e-learning of such resources as work-group systems or content management lets an educational resources to expand. The author shows herein advantages and disadvantages of making educational materials process in e-learning 2.0 and its controls mechanism. Nota o autorze: Autor jest doktorem nauk ekonomicznych, docentem w Katedrze Informatyki Wyższej Szkoły Handlowej im. Bolesława Markowskiego w Kielcach. Od 8 lat zajmuje się problematyką edukacji na odległość oraz biznesem elektronicznym. Obecnie pracuje nad projektem e- learningowym pt. Świętokrzyskie Centrum Edukacji na Odległość - SCENO, 10
Implementacja cech Web 2.0 w systemach e-learning
Zbigniew E. Zieliński Wyższa Szkoła Handlowa im. Bolesława Markowskiego w Kielcach Implementacja cech Web 2.0 w systemach e-learning Zastosowanie elementów Web 2.0 w istniejących systemach e-learning wzbogaca
Bardziej szczegółowoSystemy e-handlu - porównanie szkolenia wspieranego platformą e-learningową oraz studiów podyplomowych prowadzonych trybem blended learning
Systemy e-handlu - porównanie szkolenia wspieranego platformą e-learningową oraz studiów podyplomowych prowadzonych trybem blended learning doc. dr Zbigniew E. Zieliński Wyższa Szkoła Handlowa im. Bolesława
Bardziej szczegółowoWyszukiwanie w czasie rzeczywistym sposób na zwiększenie widoczności zasobów bibliotek cyfrowych w wyszukiwarkach internetowych Karolina Żernicka
Wyszukiwanie w czasie rzeczywistym sposób na zwiększenie widoczności zasobów bibliotek cyfrowych w wyszukiwarkach internetowych Karolina Żernicka Instytut Informacji Naukowej i Bibliologii Uniwersytet
Bardziej szczegółowoCzy Twoja biblioteka?
Czy Twoja biblioteka? Stworzyła internetową społeczność użytkowników? Gdy wprowadza jakąś usługę, to czy systematycznie ocenią ją i usprawnia? Bierze pod uwagę opinie użytkowników? Zna potrzeby swoich
Bardziej szczegółowoPRZEBIEG (KROK PO KROKU Z UWZGLĘDNIENIEM METOD I SZACUNKOWEGO CZASU) I FORMA REALIZACJI ZAJĘĆ
CZAS REALIZACJI SCENARIUSZA, W TYM LICZBA I CZAS PLANOWANYCH SPOTKAŃ. 12 h = 3 spotkania x 4h PRZEBIEG (KROK PO KROKU Z UWZGLĘDNIENIEM METOD I SZACUNKOWEGO CZASU) I FORMA REALIZACJI ZAJĘĆ Umiejętności
Bardziej szczegółowoWykorzystanie nowych mediów w procesie kształcenia jako przykład innowacji dydaktycznej
Wykorzystanie nowych mediów w procesie kształcenia jako przykład innowacji dydaktycznej mgr Sylwia Polcyn-Matuszewska Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu Informacja o autorce: mgr Sylwia Polcyn-Matuszewska
Bardziej szczegółowoPoczątki e-learningu
E-learning Początki e-learningu Początków nauczania na odległość można doszukiwać się w Stanach Zjednoczonych w latach 80. Technikę tą początkowo wykorzystywało tylko kilka uczelni wyższych. Widząc zainteresowanie
Bardziej szczegółowoREZULTAT 3 Vilniaus technologijų, verslo ir žemės ūkio mokykla, Litwa
Projekt finansowany przez Unię Europejską REZULTAT 3 Vilniaus technologijų, verslo ir žemės ūkio mokykla, Litwa Valdas Kazlauskas NOWOCZESNE MATERIAŁY DYDAKTYCZNE DO NAUKI PRZEDMIOTÓW ZAWODOWYCH Biała
Bardziej szczegółowona różnych poziomach kształcenia Maria Bosacka
Przykłady i propozycje wykorzystania nowoczesnych technologii w warsztacie pracy bibliotekarza w aspekcie nauczania umiejętności informacyjnych czytelników na różnych poziomach kształcenia Maria Bosacka
Bardziej szczegółowoOpracowanie dodatkowego rodzaju pytań dla systemu Moodle
Uniwersytet Mikołaja Kopernika w Toruniu Wydział Fizyki, Astronomii i Informatyki Stosowanej Rafał Święch Nr albumu: 236418 Praca inżynierska na kierunku Informatyka Stosowana Opracowanie dodatkowego rodzaju
Bardziej szczegółowoPedagogika tradycyjna
Web 2.0 wyzwaniem dla współczesnej edukacji aspekt technologiczny 1 Jak kształcić młodych ludzi, którzy wejdą na rynek pracy za kilka, 10, 20 lat. Jak edukować, by nie zablokować kreatywności młodych i
Bardziej szczegółowoProgram Cyfrowy Nauczyciel
Program Cyfrowy Nauczyciel Szkolenie w ramach projektu Szkoły przyszłości rozwój kompetencji kluczowych uczniów w Gminie Osiecznica. Projekt współfinansowany jest przez Unię Europejską ze środków Europejskiego
Bardziej szczegółowoNarzędzia Informatyki w biznesie
Narzędzia Informatyki w biznesie Przedstawiony program specjalności obejmuje obszary wiedzy informatycznej (wraz z stosowanymi w nich technikami i narzędziami), które wydają się być najistotniejsze w kontekście
Bardziej szczegółowoWYDZIAŁ NAUK EKONOMICZNYCH. Specjalność MARKETING INTERNETOWY I E-COMMERCE
Specjalność MARKETING INTERNETOWY I E-COMMERCE Profil Absolwenta Studenci są przygotowani do: pełnienia funkcji menedżerskich i budowania przewagi konkurencyjnej firmy w oparciu o zastosowanie modeli e-commerce,
Bardziej szczegółowoNowoczesne metody nauczania przedmiotów ścisłych
Nowoczesne metody nauczania przedmiotów ścisłych Bartosz Ziemkiewicz Wydział Matematyki i Informatyki UMK, Toruń 14 VI 2012 Bartosz Ziemkiewicz Nowoczesne metody nauczania... 1/14 Zdalne nauczanie na UMK
Bardziej szczegółowoKONSPEKT SYSTEMU. Przyszłość i innowacje to nasza pasja, ale wszystko zaczyna się od edukacji!...
KONSPEKT SYSTEMU Przyszłość i innowacje to nasza pasja, ale wszystko zaczyna się od edukacji!... www.clouda.pl INFORMACJE OGÓLNE Dlaczego WARTO wybrać system Cloud ACADEMY? System CloudA to: Nowoczesny
Bardziej szczegółowoWyróżnij się, zwiększ swój zasięg, zautomatyzuj część pracy oraz poznaj nowe, aktywne metody uczenia dorosłych.
1 W sposobach przekazywania wiedzy istotne są proporcje, dlatego warto poznać przekrój nowoczesnych metod oraz narzędzi cyfrowych i online, które pomogą trenerom prowadzić skuteczne szkolenia i wzbogacą
Bardziej szczegółowoNumer obszaru: 7 Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w nauczaniu różnych przedmiotów. w nauczaniu wczesnoszkolnym
Numer obszaru: 7 Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w nauczaniu różnych przedmiotów Temat szkolenia: Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w nauczaniu wczesnoszkolnym
Bardziej szczegółowoKONSPEKT SYSTEMU.
KONSPEKT SYSTEMU www.clouda.pl Cloud Academy to: system zarządzania uczelnią. STREFA STUDENTA WIRTUALNY DZIEKANAT STREFA WYKŁADOWCY MULTITRANSMISJA ZAJĘĆ FINANSE KADRY STREFA MOBILNA INNOWACYJNE CECHY
Bardziej szczegółowoPRZEBIEG (KROK PO KROKU Z UWZGLĘDNIENIEM METOD I SZACUNKOWEGO CZASU) I FORMA REALIZACJI ZAJĘĆ
CZAS REALIZACJI SCENARIUSZA, W TYM LICZBA I CZAS PLANOWANYCH SPOTKAŃ. 12 h = 3 spotkania x 4h PRZEBIEG (KROK PO KROKU Z UWZGLĘDNIENIEM METOD I SZACUNKOWEGO CZASU) I FORMA REALIZACJI ZAJĘĆ Umiejętności
Bardziej szczegółowoTechnologie informacyjne w nauczaniu na odległość - opis przedmiotu
Technologie informacyjne w nauczaniu na odległość - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Technologie informacyjne w nauczaniu na odległość Kod przedmiotu 11.3-WP-PEDD-TIDL-L_pNadGenHG3ZZ
Bardziej szczegółowoTytuł prezentacji podtytuł
Projekty IT, które działają Tytuł prezentacji podtytuł Tomasz Karwatka www.divante.pl O czym będzie? Jak wykorzystać narzędzia Web 2.0 w budowaniu bazy wiedzy? Źródło porażek wdrożeń informatycznych systemów
Bardziej szczegółowodoc. dr Zbigniew E. Zieliński Wyższa Szkoła Handlowa im. Bolesława Markowskiego w Kielcach zzielinski@wsh-kielce.edu.pl
Przegląd wybranych systemów i narzędzi e-learning doc. dr Zbigniew E. Zieliński Wyższa Szkoła Handlowa im. Bolesława Markowskiego w Kielcach zzielinski@wsh-kielce.edu.pl Duża część oprogramowania e-learningowego
Bardziej szczegółowoKształcenie na poziomie akademickim w świecie technologii i powszechnego dostępu do informacji
Kształcenie na poziomie akademickim w świecie technologii i powszechnego dostępu do informacji Centrum Nauczania Matematyki i Kształcenia na Odległość Anita Dąbrowicz-Tlałka 27.04.2017 e-technologie w
Bardziej szczegółowoInformacja w społecznościowym Internecie
Informacja w społecznościowym Internecie NARZĘDZIA, ŹRÓDŁA, TWÓRCY Agnieszka Koszowska Biblioteka Śląska w Katowicach Informacja w świecie cyfrowym, Wyższa Szkoła Biznesu w Dąbrowie Górniczej, 3 marca
Bardziej szczegółowoWYDZIAŁ NAUK EKONOMICZNYCH. Studia II stopnia stacjonarne i niestacjonarne Kierunek Zarządzanie Specjalność MARKETING INTERNETOWY I E-COMMERCE
Studia II stopnia stacjonarne i niestacjonarne Kierunek Zarządzanie Specjalność MARKETING INTERNETOWY I E-COMMERCE Profil Absolwenta - studenci są przygotowani do: pełnienia funkcji menedżerskich i budowania
Bardziej szczegółowoSpis treści. Analiza i modelowanie_nowicki, Chomiak_Księga1.indb :03:08
Spis treści Wstęp.............................................................. 7 Część I Podstawy analizy i modelowania systemów 1. Charakterystyka systemów informacyjnych....................... 13 1.1.
Bardziej szczegółowoNumer i nazwa obszaru: 5 Wdrażanie nowych, innowacyjnych sposobów nauczania i oceniania, w celu podnoszenia efektywności kształcenia w cyfrowej szkole
Numer i nazwa obszaru: 5 Wdrażanie nowych, innowacyjnych sposobów nauczania i oceniania, w celu podnoszenia efektywności kształcenia w cyfrowej szkole Temat szkolenia: Gryfikacja i inne innowacyjne metody
Bardziej szczegółowoNOWE TECHNOLOGIE JAKO NARZĘDZIE MOTYWACJI W NAUCZANIU JĘZYKÓW OBCYCH
NOWE TECHNOLOGIE JAKO NARZĘDZIE MOTYWACJI W NAUCZANIU JĘZYKÓW OBCYCH Marcelina Masłowska Studentka Akademii Techniczno Humanistycznej w Bielsku- Białej na kierunku filologia specjalność angielska, studia
Bardziej szczegółowoTWORZĘ WŁASNĄ STRONĘ INTERNETOWĄ (BLOG)
TYTUŁ MODUŁU. TWORZĘ WŁASNĄ STRONĘ INTERNETOWĄ (BLOG) CELE MODUŁU I UMIEJĘTNOŚCI CYFROWE DO NABYCIA W TRAKCIE ZAJĘĆ, ZE WSKAZANIEM KTÓRE PODSTAWOWE UMIEJĘTNOŚCI CYFROWE ZOSTAŁY UWZGLĘDNIONE W SCENARIUSZU.
Bardziej szczegółowoSzkolenie autoryzowane. MS SharePoint Online Power User. Strona szkolenia Terminy szkolenia Rejestracja na szkolenie Promocje
Szkolenie autoryzowane MS 55215 SharePoint Online Power User Strona szkolenia Terminy szkolenia Rejestracja na szkolenie Promocje Opis szkolenia Uczestnicy szkolenia zdobędą wiedzę potrzebną w planowaniu,
Bardziej szczegółowoPodejście iteracyjne - jak z humanistów zrobić specjalistów od internetu. Dr Marek Robak
Podejście iteracyjne - jak z humanistów zrobić specjalistów od internetu Dr Marek Robak Realizowane projekty Szkolnictwo wyższe Adiunkt, twórca/koordynator specjalizacji internetowej Katedra Internetu
Bardziej szczegółowoCZAS REALIZACJI SCENARIUSZA,
CZAS REALIZACJI SCENARIUSZA, W TYM LICZBA I CZAS PLANOWANYCH SPOTKAŃ. 12 h = 3 spotkania x 4h PRZEBIEG (KROK PO KROKU Z UWZGLĘDNIENIEM METOD I SZACUNKOWEGO CZASU) I FORMA REALIZACJI ZAJĘĆ Informacyjne
Bardziej szczegółowoWyciśniemy z Ciebie wszystko, a potem wypełnimy Cię naszą własną treścią efektywność JHP BN w dobie społeczeństwa sieciowego
Wyciśniemy z Ciebie wszystko, a potem wypełnimy Cię naszą własną treścią efektywność JHP BN w dobie społeczeństwa sieciowego Kacper Trzaska Pracownia Języka Haseł Przedmiotowych BN Instytut Bibliograficzny
Bardziej szczegółowoLearnIT project PL/08/LLP-LdV/TOI/140001
LearnIT project PL/08/LLP-LdV/TOI/140001 Newsletter Issue 2 April 2009 Drogi czytelniku, Przedstawiamy z przyjemnością drugie wydanie biuletynu projektu LearnIT. W tym wydaniu chcemy powiedzieć więcej
Bardziej szczegółowoEkonomiczny Uniwersytet Dziecięcy
Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Nowoczesna edukacja Małgorzata Dębowska Miasto Bełchatów 26 maja 2010 r. EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY WWW.UNIWERSYTET-DZIECIECY.PL Dorośli uczący się od dzieci i
Bardziej szczegółowoOd e-materiałów do e-tutorów
Od e-materiałów do e-tutorów Lech Banachowski, Elżbieta Mrówka-Matejewska, Agnieszka Chądzyńska-Krasowska, Jerzy Paweł Nowacki, Wydział Informatyki, Polsko-Japońska Akademia Technik Komputerowych Plan
Bardziej szczegółowoMarcin Kłak Zarządzanie wiedzą we współczesnym przedsiębiorstwie
Marcin Kłak Zarządzanie wiedzą we współczesnym przedsiębiorstwie Wydawnictwo Wyższej Szkoły Ekonomii i Prawa im. prof. Edwarda Lipińskiego w Kielcach Kielce czerwiec 2010 1 Spis treści Wstęp 7 Rozdział
Bardziej szczegółowoCzy nauczyciele wykorzystują nowoczesne technologie informacyjno-komunikacyjne w kształceniu? Raport z badań.
Czy nauczyciele wykorzystują nowoczesne technologie informacyjno-komunikacyjne w kształceniu? Raport z badań. dr Katarzyna Mikołajczyk mgr Katarzyna Pietraszek Centrum Rozwoju Edukacji Niestacjonarnej
Bardziej szczegółowoAndrzej Syguła Wirtualne Wyspy Wiedzy. E-learning jako nowa forma kształcenia
Andrzej Syguła Wirtualne Wyspy Wiedzy W Państwowej WyŜszej Szkole Zawodowej im. Prezydenta Stanisława Wojciechowskiego w Kaliszu realizowany jest projekt wdroŝenia wirtualnej edukacji, nazwany od akronimu
Bardziej szczegółowoKurs zdalny Podstawy geoinformacji dla nauczycieli
UNIWERSYTET MARII CURIE-SKŁODOWSKIEJ W LUBLINIE Biuro Projektu UMCS dla rynku pracy i gospodarki opartej na wiedzy ul. Sowińskiego 12 pokój 9, 20-040 Lublin, www.dlarynkupracy.umcs.pl telefon: +48 81 537
Bardziej szczegółowoTrendy WEB 2.0 w e-learningu
Trendy WEB 2.0 w e-learningu Katarzyna Witek Centrum Rozwoju Edukacji Niestacjonarnej Szkoła Główna Handlowa W prezentacji: 1. Cyfrowi wychowankowie i najwaŝniejsze kompetencje w XXI wieku 2. Trendy Web
Bardziej szczegółowoto agencja specjalizująca się w kompleksowej obsłudze marek w mediach społecznościowych. Dzięki specjalistycznemu know-how, dopasowaniu oferty do
to agencja specjalizująca się w kompleksowej obsłudze marek w mediach społecznościowych. Dzięki specjalistycznemu know-how, dopasowaniu oferty do indywidualnych potrzeb oraz silnemu wsparciu technologicznemu,
Bardziej szczegółowoPROGRAM ZAJĘĆ REALIZOWANYCH W RAMACH PROJEKTU
PROGRAM ZAJĘĆ REALIZOWANYCH W RAMACH PROJEKTU N@uczyciel przygotowanie nauczycieli z ZSP do stosowania e-elarningu w nauczaniu i samokształceniu Szkolenie współfinansowane ze środków Unii Europejskiej
Bardziej szczegółowoLogistyka I stopień Ogólnoakademicki. Stacjonarne Zarządzanie logistyczne Katedra Ekonomii i Zarządzania prof. dr hab.
KARTA MODUŁU / KARTA PRZEDMIOTU Kod modułu Nazwa modułu Nazwa modułu w języku angielskim Obowiązuje od roku akademickiego 2012/2013 Z-LOG-1074 Zarządzanie relacjami z klientami Customer relationship management
Bardziej szczegółowoKARTA KURSU. Seminarium dziedzinowe 2: Badanie mediów społecznościowych i marketingu internetowego
KARTA KURSU Nazwa Nazwa w j. ang. Seminarium dziedzinowe 2: Badanie mediów społecznościowych i marketingu internetowego Discipline seminar 2: Social media and internet marketing research Kod Punktacja
Bardziej szczegółowoDZIAŁAM W SIECIACH SPOŁECZNOŚCIOWYCH
TYTUŁ MODUŁU. DZIAŁAM W SIECIACH SPOŁECZNOŚCIOWYCH CELE MODUŁU I UMIEJĘTNOŚCI CYFROWE DO NABYCIA W TRAKCIE ZAJĘĆ, ZE WSKAZANIEM KTÓRE PODSTAWOWE UMIEJĘTNOŚCI CYFROWE ZOSTAŁY UWZGLĘDNIONE W SCENARIUSZU.
Bardziej szczegółowoto agencja specjalizująca się w kompleksowej obsłudze marek w mediach społecznościowych. Dzięki specjalistycznemu know-how, dopasowaniu oferty do
to agencja specjalizująca się w kompleksowej obsłudze marek w mediach społecznościowych. Dzięki specjalistycznemu know-how, dopasowaniu oferty do indywidualnych potrzeb oraz silnemu wsparciu technologicznemu,
Bardziej szczegółowoKARTA KURSU. Seminarium dziedzinowe 1: Multimedia w edukacji i e-learning
KARTA KURSU Nazwa Nazwa w j. ang. Seminarium dziedzinowe 1: Multimedia w edukacji i e-learning Discipline seminar 1: Multimedia in education and e-learning Kod Punktacja ECTS* 2 Koordynator dr Maria Zając
Bardziej szczegółowoPODSTAWOWE POJĘCIA DISTANCE LEARNING
PODSTAWOWE POJĘCIA DISTANCE LEARNING Zajęcia zdalne zajęcia w formie teoretycznej, np. wykłady w całości odbywające się za pośrednictwem mediów elektronicznych, którymi zastąpiono inne formy kształcenia.
Bardziej szczegółowoPlatformy e-learningowe nowe możliwości wzbogacania oferty dydaktycznej w bibliotece akademickiej. Seminarium PolBiT Warszawa, 18-19.03.
Platformy e-learningowe nowe możliwości wzbogacania oferty dydaktycznej w bibliotece akademickiej Seminarium PolBiT Warszawa, 18-19.03.2010 Wybrane pola zastosowań e-learningu typowe indywidualne bądź
Bardziej szczegółowoPrezentacja specjalności studiów II stopnia. Inteligentne Technologie Internetowe
Prezentacja specjalności studiów II stopnia Inteligentne Technologie Internetowe Koordynator specjalności Prof. dr hab. Jarosław Stepaniuk Tematyka studiów Internet jako zbiór informacji Przetwarzanie:
Bardziej szczegółowoSylabus kursu pt.: Jak przygotować kurs on-line na platformie Moodle. edycja 18
Sylabus kursu pt.: Jak przygotować kurs on-line na platformie Moodle edycja 18 Kierownik kursu: Andrzej Brzozowski Autor kursu: Andrzej Brzozowski Modyfikacja kursu: Monika Wojciechowska Piotr Czajka Prowadzący:
Bardziej szczegółowoMODUŁ E-learning nauczanie przez Internet
MODUŁ E-learning nauczanie przez Internet Czas trwania zajęć: 1 moduł, 12 jednostek lekcyjnych, razem 540. Cele zajęć: Cele operacyjne: UCZESTNICY: mm. zapoznają się terologią nn. rozpoznają różne typy
Bardziej szczegółowoWpływ mediów społecznościowych na rozwój komunikacji naukowej
Wpływ mediów społecznościowych na rozwój komunikacji naukowej wystąpienie przygotowała Karolina Donosewicz studentka II roku na kierunku Informacja w Instytucjach espołeczeństwa Uniwersytet Śląski w Katowicach
Bardziej szczegółowostacjonarne (stacjonarne / niestacjonarne) informatyczno-inżynierska Katedra Inżynierii Produkcji Dr Sławomir Luściński
Załącznik nr 7 do Zarządzenia Rektora nr 10/12 z dnia 21 lutego 2012r. KARTA MODUŁU / KARTA PRZEDMIOTU Kod modułu ETI 6/13 Nazwa modułu Technologie społeczeństwa informacyjnego Information Society Technologies
Bardziej szczegółowoSZKOLENIE: METODYKA E-LEARNINGU (50h) Tematyka zajęć: PROGRAM EXE NARZĘDZIE DO TWORZENIA ELEKTRONICZNYCH MATERIAŁÓW DYDAKTYCZNYCH (10h)
Program szkolenia realizowanego w ramach Projektu BELFER ONLINE + przygotowanie nauczycieli z obszarów wiejskich do kształcenia kompetencji kluczowych uczniów i dorosłych przy wykorzystaniu platform e-learningowych
Bardziej szczegółowoDziennikarze technologiczni pod lupą ComPress
Dziennikarze technologiczni pod lupą ComPress Agencja Public Relations ComPress zrealizowała badanie mające na celu poznanie opinii dziennikarzy zajmujących się nowymi technologiami na temat preferowanych
Bardziej szczegółowoKARTA KURSU. Seminarium dziedzinowe 1: Badanie mediów społecznościowych i marketingu internetowego
KARTA KURSU Nazwa Nazwa w j. ang. Seminarium dziedzinowe 1: Badanie mediów społecznościowych i marketingu internetowego Discipline seminar 1: Social media and internet marketing research Kod Punktacja
Bardziej szczegółowoNauczanie na odległość
P o l i t e c h n i k a W a r s z a w s k a Nauczanie na odległość a standaryzacja materiałów edukacyjnych Krzysztof Kaczmarski Nauczanie na odległość T Nauczanie ustawiczne T Studia przez Internet? T
Bardziej szczegółowoPRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE
Nazwa przedmiotu: Kierunek: Inżynieria Biomedyczna Rodzaj przedmiotu: obowiązkowy moduł specjalności informatyka medyczna Rodzaj zajęć: wykład, laboratorium PROGRAMOWANIE INTERNETOWE Internet Programming
Bardziej szczegółowoIv. Kreatywne. z mediów
Iv. Kreatywne korzystanie z mediów Edukacja formalna dzieci Kreatywne korzystanie z mediów [ 45 ] Zagadnienia Wychowanie przedszkolne Szkoła podstawowa, klasy 1-3 Szkoła podstawowa, klasy 4-6 Tworzenie
Bardziej szczegółowoRozdział 1. Zarządzanie wiedzą we współczesnych organizacjach gospodarczych Zarządzanie wiedzą w Polsce i na świecie w świetle ostatnich lat
Zarządzanie wiedzą we współczesnym przedsiębiorstwie Autor: Marcin Kłak Wstęp Rozdział 1. Zarządzanie wiedzą we współczesnych organizacjach gospodarczych 1.1. Rola i znaczenie wiedzy 1.1.1. Pojęcia i definicje
Bardziej szczegółowoZarządzanie firmą Celem specjalności jest
Zarządzanie firmą Celem specjalności jest przygotowanie jej absolwentów do pracy na kierowniczych stanowiskach średniego i wyższego szczebla we wszystkich rodzajach przedsiębiorstw. Słuchacz specjalności
Bardziej szczegółowoOPIS WYMOGÓW JAKOŚCI ŚWIADCZENIA USŁUG e-learnig
OPIS WYMOGÓW JAKOŚCI ŚWIADCZENIA USŁUG e-learnig E-learning jako usługa rozwojowa E-learning to jedna z forma zdalnego nauczania (tj. formy wspomagania procesu uczenia się technologiami informacyjno-komunikacyjnymi)
Bardziej szczegółowoSPINACZ.edu.pl platforma współpracy nauki z biznesem w zakresie innowacyjnych rozwiązań informatycznych
SPINACZ.edu.pl platforma współpracy nauki z biznesem w zakresie innowacyjnych rozwiązań informatycznych Poznańska Impreza Wolnego Oprogramowania Poznań, 3 grudnia 2011 Rafał Brzychcy rafal.brzychcy@fwioo.pl
Bardziej szczegółowoWirtualna przestrzeń edukacyjna i jej zasoby
Wirtualna przestrzeń edukacyjna i jej zasoby mgr Jagoda Rycharska Sekretarz Studencko-Doktoranckiego Koła Naukowego eprint, IINiB UMK I Ogólnopolska Studencko-Doktorancka Konferencja Naukowa Człowiek Nauka.
Bardziej szczegółowoProblemy optymalizacji, rozbudowy i integracji systemu Edu wspomagającego e-nauczanie i e-uczenie się w PJWSTK
Problemy optymalizacji, rozbudowy i integracji systemu Edu wspomagającego e-nauczanie i e-uczenie się w PJWSTK Paweł Lenkiewicz Polsko Japońska Wyższa Szkoła Technik Komputerowych Plan prezentacji PJWSTK
Bardziej szczegółowow ramach projektu APLIKACJE INTERNETOWE I INFORMATYCZNE DLA NAUCZYCIELI JĘZYKÓW OBCYCH
HARMONOGRAM SZKOLENIA współfinansowanego ze środków Unii Europejskiej GRUPA 8 TEMATYKA SZKOLEŃ: Moduł I: Interaktywne pomoce dydaktyczne (15 godz.) Moduł II: Aplikacje komputerowe na lekcjach języków obcych
Bardziej szczegółowoto agencja specjalizująca się w kompleksowej obsłudze marek w mediach społecznościowych. Dzięki specjalistycznemu know-how, dopasowaniu oferty do
to agencja specjalizująca się w kompleksowej obsłudze marek w mediach społecznościowych. Dzięki specjalistycznemu know-how, dopasowaniu oferty do indywidualnych potrzeb oraz silnemu wsparciu technologicznemu,
Bardziej szczegółowoPraca z nowoczesnymi technologiami ICT (rok I)
Praca z nowoczesnymi technologiami ICT (rok I) Propozycja tematyki sieć współpracy i samokształcenia dla dyrektorów szkół oraz nauczycieli (także nauczycieli nie prowadzących zajęć z zakresu informatyki
Bardziej szczegółowoPostępy edukacji internetowej
Postępy edukacji internetowej na przykładzie działań Centralnego Instytutu Ochrony Pracy Państwowego Instytutu Badawczego dr inż. Małgorzata Suchecka inż. Artur Sychowicz Centralny Instytut Ochrony Pracy
Bardziej szczegółowoPrzewodnik po edukacyjnej platformie e-learningowej CMKP
Przewodnik po edukacyjnej platformie e-learningowej CMKP Autor: dr Agnieszka Siemińska-Łosko dr Roksana Neczaj-Świderska Projekt okładki i skład: mgr inż. Katarzyna Marcinkowska Copyright CMKP Warszawa
Bardziej szczegółowoWSTĘP PARADYGMATY I DETERMINANTY ROZWOJU SPOŁECZEŃSTWA INFORMACYJNEGO I GOSPODARKI OPARTEJ NA WIEDZY... 17
SPIS TREŚCI WSTĘP... 11 1. PARADYGMATY I DETERMINANTY ROZWOJU SPOŁECZEŃSTWA INFORMACYJNEGO I GOSPODARKI OPARTEJ NA WIEDZY... 17 1.1. Istota społeczeństwa informacyjnego i gospodarki opartej na wiedzy (Celina
Bardziej szczegółowoTemat szkolenia: Technologie informacyjno-komunikacyjne w nauczaniu przedmiotów humanistycznych SZCZEGÓŁOWY PROGRAM SZKOLENIA WARSZAWA, 2014
Numer i nazwa obszaru: 8 Przygotowanie metodyczne nauczycieli w zakresie wykorzystywania technologii informacyjno-komunikacyjnych w nauczaniu i uczeniu się Temat szkolenia: Technologie informacyjno-komunikacyjne
Bardziej szczegółowoCZAS REALIZACJI SCENARIUSZA,
CZAS REALIZACJI SCENARIUSZA, W TYM LICZBA I CZAS PLANOWANYCH SPOTKAŃ. 12 h = 3 spotkania x 4h PRZEBIEG (KROK PO KROKU Z UWZGLĘDNIENIEM METOD I SZACUNKOWEGO CZASU) I FORMA REALIZACJI ZAJĘĆ Umiejętności
Bardziej szczegółowoAxiell Arena Biblioteka XXI wieku
Axiell Arena Biblioteka XXI wieku Wstęp Axiell Arena to system zarządzania informacją biblioteczną, stworzony w oparciu o zaawansowany system zarządzania treścią internetową czyli Content Management System
Bardziej szczegółowo0Digital employer branding
0Digital employer branding OPRACOWANE PRZEZ Spis treści 01 02 Digital employer branding w pigułce /str. 3 Komunikacja w digitalu /str. 6 a) Komunikacja zewnętrzna /str. 8 03 04 b) Komunikacja wewnętrzna
Bardziej szczegółowoStowarzyszenie E-learningu Akademickiego
Ocena zajęć dydaktycznych prowadzonych z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość opracowanie przygotowane przez Stowarzyszenie E-learningu Akademickiego dla Polskiej Komisji Akredytacyjnej
Bardziej szczegółowoPOLinfo.eu. O co chodzi z tym portalem? czyli dlaczego powinieneś włączyć się w tworzenie POLinfo.eu. Pomagamy rozwijać potencjał Juniorów
1 O co chodzi z tym portalem? czyli dlaczego powinieneś włączyć się w tworzenie 2 Bo Lubimy uczyć się z Internetu; Chcemy mieć więcej źródeł informacji; Może być przejrzysty; Wiedza może ważyć w bajtach
Bardziej szczegółowoWYDZIAŁ EKONOMII KARTA OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA
WYDZIAŁ EKONOMII KARTA OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA Nazwa modułu Informatyka ekonomiczna Nazwa modułu w języku angielskim Kod modułu Kody nie zostały jeszcze przypisane Kierunek studiów Kierunek prawno-ekonomiczny
Bardziej szczegółowoOferta szkoleń doskonalących proponowanych przez CDN w Sosnowcu na rok szkolny 2016 / 2017 luty czerwiec 2017
Oferta szkoleń doskonalących proponowanych przez na rok szkolny 2016 / 2017 luty czerwiec 2017 Edukacja informatyczna, programowanie, zaj. komputerowe, edukacja wczesnoszkolna 202 Podstawowe umiejętności
Bardziej szczegółowoKształcenie na odległość - opis przedmiotu
Kształcenie na odległość - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Kształcenie na odległość Kod przedmiotu 05.5-WP-PEDP-KSOD Wydział Kierunek Wydział Pedagogiki, Psychologii i Socjologii Pedagogika
Bardziej szczegółowoJak działają social media?
3.1.1 Jak działają social media? Wg definicji publikowanej na Wikipedii Media społecznościowe (ang. Social Media) to określenie odnoszące się do ogólnie pojętego korzystania z internetowych i mobilnych
Bardziej szczegółowoVII KONGRES ZARZĄDZANIA OŚWIATĄ OSKKO, UMK, TORUŃ, 24-26.09.2012 www.oskko.edu.pl/kongres/ Jaki e-learning potrzebny jest współczesnej szkole?
VII KONGRES ZARZĄDZANIA OŚWIATĄ OSKKO, UMK, TORUŃ, 24-26.09.2012 www.oskko.edu.pl/kongres/ Jaki e-learning potrzebny jest współczesnej szkole? Toruń, 24.09.2012 Agenda Co to jest e-learning? Obszary e-learningu
Bardziej szczegółowoKARTA PRZEDMIOTU. Programowanie aplikacji internetowych
KARTA PRZEDMIOTU Nazwa przedmiotu/modułu: Nazwa angielska: Kierunek studiów: Poziom studiów: Profil studiów Jednostka prowadząca: Programowanie aplikacji internetowych Web application development edukacja
Bardziej szczegółowoInternetowa ogólnopolska baza informatycznych projektów badawczych otwartej innowacji Platforma współpracy SPINACZ 1/46
Internetowa ogólnopolska baza informatycznych projektów badawczych otwartej innowacji Platforma współpracy SPINACZ 1/46 Projekt jest współfinansowany w ramach programu Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego
Bardziej szczegółowoZAŁOŻENIA OGÓLNE. Cele konkursu
LUBELSKIE SAMORZĄDOWE CENTRUM DOSKONALENIA NAUCZYCIELI ODDZIAŁ W ZAMOŚCIU ORGANIZUJE W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 II REGIONALNY KONKURS INFORMATYCZNY DLA SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH Organizatorzy konkursu: Lubelskie
Bardziej szczegółowoEkonomiczny Uniwersytet Dziecięcy. Marketing internetowy
Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Marketing internetowy Dr Leszek Gracz Uniwersytet Szczeciński 25 marca 2015 r. EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY WWW.UNIWERSYTET-DZIECIECY.PL O czym dzisiaj będziemy mówić
Bardziej szczegółowoBioInfoBank Library BioInfoBank Library narzędzie dla naukowców i uczelni wyższych
BioInfoBank Library BioInfoBank Library narzędzie dla naukowców i uczelni wyższych dr Leszek Rychlewski, Remigiusz Dudek, Ewelina Rodakowska Instytut BioInfoBank, ul. Św. Marcin 80/82, lok.355, Poznań
Bardziej szczegółowoMarcin Jaromin mjaromin@prz.edu.pl
Zarządzanie portalem edukacyjnym Marcin Jaromin mjaromin@prz.edu.pl Centrum e-learningu PRz System Moodle jest zintegrowaną platformą e-nauczania, która może służyć do: prowadzenia szkoleń, które odbywają
Bardziej szczegółowoE-learning: nowoczesna metoda kształcenia
E-learning: nowoczesna metoda kształcenia Tworzenie kursów e-learningowych Karolina Kotkowska Plan prezentacji część I E-learning obiektywnie: 2. Definicja 3. Formy 4. Wady i zalety e-szkoleń 5. Mity 6.
Bardziej szczegółowomobilnych pracowni komputerowych w szkołach w gminie Jarocin
Wykorzystanie mobilnych pracowni komputerowych w szkołach w gminie Jarocin Realizacja projektu Jarocin KREATYWNA SZKOŁ@ rozpoczęła się 1 września 2010 roku. Celem projektu jest podniesienie jakości pracy
Bardziej szczegółowoInternetowy system e-crm do obsługi biura podróży. Marek Bytnar, Paweł Kraiński
Internetowy system e-crm do obsługi biura podróży Marek Bytnar, Paweł Kraiński Cele pracy utworzenie nowoczesnego systemu CRM dla biura podróży, które oferuje swoje usługi przez Internet zaproponowanie
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWY PROGRAM SZKOLENIA WARSZAWA,
Numer zadania: 11 Innowacje i kreatywność w nauczaniu dzieci i młodzieży - zastosowanie technologii informacyjnej z uwzględnieniem nauczania na odległość SZCZEGÓŁOWY PROGRAM SZKOLENIA WARSZAWA, 2009 Wydanie
Bardziej szczegółowoTwórz, zarządzaj i dziel się wiedzą z zespołem!
Twórz, zarządzaj i dziel się wiedzą z zespołem! Współdzielenie pomysłów oraz doświadczeń przez współpracowników wspiera i rozwija firmę. Wymaga to zastosowania nowego podejścia do obszaru zarządzania wiedzą
Bardziej szczegółowoROLNIK W SIECI KURS REALIZOWANY W RAMACH GRANTU PRZYZNANEGO ZE ŚRODKÓW UE PROGRAM OPERACYJNY POLSKA CYFROWA DZIAŁANIE 3.1
ROLNIK W SIECI KURS REALIZOWANY W RAMACH GRANTU PRZYZNANEGO ZE ŚRODKÓW UE PROGRAM OPERACYJNY POLSKA CYFROWA DZIAŁANIE 3.1 1 PIERWSZE SPOTKANIE W RAMACH REALIZACJI ZAJĘĆ Z ZAKRESU ROLNIK W SIECI CZAS TRWANIA
Bardziej szczegółowoE-learning nauczanie na odległość
E-learning nauczanie na odległość część 2. Cel prezentacji Przekonanie Państwa, że warto uatrakcyjnić i wzbogacić proces dydaktyczny w szkole o pracę z uczniem na platformie e-learningowej Moodle. część
Bardziej szczegółowoPlacówka z certyfikatem PN-EN ISO 9001:2009 i akredytacją Łódzkiego Kuratora Oświaty
96-100 Skierniewice, Al. Niepodległości 4 tel. (46) 833-20-04, (46) 833-40-47 fax. (46) 832-56-43 www.wodnskierniewice.eu wodn@skierniewice.com.pl Placówka z certyfikatem PN-EN ISO 9001:2009 i akredytacją
Bardziej szczegółowo