PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA NA LEKCJACH CHEMII

Transkrypt

1 Gimnazjum nr 2 im. Jana Pawła II w Sulechowie PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA NA LEKCJACH CHEMII Opracowanie: dr Anna Romankiewicz mgr Elżbieta Nowacka -1 -

2 I. Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne Wymagania edukacyjne Ocena Niezbędność w dalszym kształceniu Użyteczność w życiu codziennym Poziom Dopuszczająca (ponad 50% P) Umożliwiają kontynuowanie nauki na danym szczeblu nauczania. Użyteczne w prostych sytuacjach codziennych. podstawowy (P) Dostateczna (P) Całkowicie konieczne w dalszej nauce. Użyteczne w życiu codziennym. Poziom Dobra (P+ ponad 50%PP) Przydatne dla zainteresowanych. Nie muszą być użyteczne w życiu codziennym. ponadpodstawowy (PP) Bardzo dobra (P+PP) Przydatne dla zainteresowanych. Nie muszą mieć bezpośredniego zastosowania w życiu codziennym. Wykraczające (W) Celująca (P+PP+W) Przydatne dla zainteresowanych i uzdolnionych. Mogą nie mieć bezpośredniego zastosowania w życiu codziennym. -2 -

3 II. Szczegółowe wymagania na poszczególne oceny Klasa I gimnazjum Wymagania programowe na poziomie podstawowym (P) rozumieniem pojęć: zjawisko fizyczne, przemiana chemiczna, pierwiastek chemiczny, liczba atomowa, liczba masowa, masa atomowa, masa cząsteczkowa, atomowa jednostka masy, roztwór, rozpuszczalnik, substancja rozpuszczona, roztwór nasycony, roztwór nienasycony, roztwór stężony, roztwór rozcieńczony, pierwiastek chemiczny, związek chemiczny, wartościowość pierwiastka, wiązanie kowalencyjne, wiązanie jonowe, równanie reakcji chemicznej, jon, stężenie procentowe roztworu, znajomością nazw i symboli podstawowych pierwiastków chemicznych, umiejętnością wskazania substratów i produktów reakcji chemicznej, umiejętnością identyfikacji substancji na podstawie ich właściwości, umiejętnością określenia właściwości fizycznych i chemicznych substancji, znajomością składu chemicznego wody, umiejętnością określenia liczby i rodzajów atomów w cząsteczce związku chemicznego, umiejętnością ustalania wzorów sumarycznych i strukturalnych na podstawie wartościowości oraz podawania nazw związków chemicznych, umiejętnością stosowania nazewnictwa chemicznego, umiejętnością rozróżniania pierwiastków, związków chemicznych i mieszanin, umiejętnością rozróżniania pierwiastków metalicznych od niemetalicznych, umiejętnością rozdzielania mieszaniny na składniki, umiejętnością wskazania reakcji syntezy, analizy i wymiany, znajomością pojęć: reakcja rozkładu (analizy), reakcja łączenia (syntezy), reakcja wymiany, proton, neutron, elektron i cech cząstek elementarnych, umiejętnością obliczenia liczby protonów, elektronów i neutronów w atomie oraz narysowania modelu atomu, umiejętnością stosowania w praktyce prawa zachowania masy i prawa stałości składu związku chemicznego, rozumieniem zależności pomiędzy budową atomu a jego położeniem w układzie okresowym, znajomością budowy cząsteczki wody, rozumieniem, na czym polega zmiana stanów skupienia, umiejętnością pisania prostych wzorów chemicznych i prostych równań chemicznych, umiejętnością wskazania czynników wpływających na szybkość rozpuszczania substancji stałej w wodzie znajomością właściwości fizycznych poznanych gazów, rozumieniem różnicy w rozpowszechnieniu pierwiastków na Ziemi i we Wszechświecie, umiejętnością obliczania współczynników stechiometrycznych reakcji chemicznej, -3 -

4 umiejętnością rozdzielania na składniki roztworów właściwych i zawiesin, umiejętnością korzystania w najprostszym zakresie wykresu rozpuszczalności substancji, umiejętnością obliczania stężenia procentowego roztworu, gdy znana jest ilość substancji rozpuszczonej i ilość rozpuszczalnika. Uczeń otrzymuje ocenę dopuszczającą po opanowaniu ponad 50% wiadomości i umiejętności z poziomu wymagań podstawowych. Uczeń otrzymuje ocenę dostateczną po opanowaniu wiadomości i umiejętności z poziomu wymagań podstawowych. Wymagania programowe na poziomie ponadpodstawowym (PP) rozumieniem pojęć: reakcja chemiczna, umiejętnością odróżnienia mieszaniny od związku chemicznego, umiejętnością określenia substratów reakcji na podstawie znajomości produktów reakcji, umiejętnością wskazania reakcji wymiany przestawionej zapisem słownym, umiejętnością przewidywania efektów reakcji chemicznych, umiejętnością wskazania utleniacza i reduktora na podstawie opisu przebiegu reakcji utleniania - redukcji, umiejętnością wskazania procesu utleniania, procesu redukcji, utleniacza i reduktora na podstawie zapisu słownego przebiegu reakcji utleniania - redukcji, umiejętnością określenia substratów reakcji na podstawie obserwacji efektów reakcji chemicznej, umiejętnością dokonywania obliczeń na podstawie znajomości składu procentowego powietrza, umiejętnością zapisywania równania reakcji chemicznej na podstawie modelowego przebiegu reakcji, umiejętnością zapisywania w postaci równań przebiegu reakcji chemicznych zapisanych słownie, umiejętnością modelowego przedstawienia atomów i cząsteczek pierwiastków oraz związków chemicznych, umiejętnością określenia rodzaju wiązania chemicznego i pisania wzorów sumarycznych, elektronowych i kreskowych (strukturalnych), umiejętnością przewidywania właściwości pierwiastka na podstawie jego położenia w układzie okresowym, umiejętnością pisania i uzgadniania równań reakcji chemicznej, umiejętnością obliczania ilości substancji w roztworze o danym stężeniu procentowym, umiejętnością obliczania zmiany stężenie procentowego roztworu po dodaniu określonej ilości wody, umiejętnością otrzymania roztworu nasyconego z roztworu nienasyconego i odwrotnie, umiejętnością sporządzania roztworów o określonym stężeniu, -4 -

5 umiejętnością uzyskiwania różnych informacji o roztworach na podstawie wykresu rozpuszczalności substancji, umiejętnością obliczania stężenia procentowego roztworu powstałego przez zmieszanie roztworów o znanych stężeniach procentowych, umiejętnością rozwiązywania zadań z wykorzystaniem stężenia procentowego i gęstości roztworów. Uczeń otrzymuje ocenę dobrą po opanowaniu wiadomości i umiejętności z poziomu wymagań podstawowych oraz ponad 50% wiadomości i umiejętności z poziomu wymagań ponadpodstawowych. Uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą po opanowaniu wiadomości i umiejętności z poziomu wymagań podstawowych i ponadpodstawowych. Wymagania wykraczające poza program (W) samodzielnością w rozwijaniu własnych uzdolnień w zakresie chemii, umiejętnością posługiwania się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych, umiejętnością formułowania problemów i dokonywania analizy lub syntezy nowych zjawisk. Uczeń spełniający wymagania z poziomu podstawowego, ponadpodstawowego i wykraczające poza program otrzymuje ocenę celującą. Klasa II gimnazjum Wymagania programowe na poziomie podstawowym (P) rozumieniem pojęć: elektrolit i nieelektrolit, kwas tlenowy i kwas beztlenowy, umiejętnością wskazania wzorów kwasów spośród wzorów sumarycznych różnych substancji, umiejętnością wskazania wzorów wodorotlenków spośród wzorów sumarycznych różnych substancji, rozumieniem, na czym polega proces dysocjacji jonowej kwasów, rozumieniem, na czym polega proces dysocjacji jonowej zasad, znajomością zastosowania niektórych wodorotlenków, umiejętnością określania sposobów otrzymywania kwasów, -5 -

6 umiejętnością określania sposobów otrzymywania zasad, umiejętnością określania kwasu lub zasady na podstawie informacji o budowie cząsteczki i właściwościach danego związku chemicznego, umiejętnością wskazania reszty kwasowej w cząsteczce danego kwasu, rozumieniem związku między budową cząsteczek zasad a podobieństwem we właściwościach zasad, umiejętnością określania odczynu roztworu, rozumieniem zależności między odczynem roztworu, wartością ph i liczbą jonów H + i OH - w roztworze, znajomością nazewnictwa i budowy soli, umiejętnością pisania wzorów sumarycznych na podstawie nazw soli i odwrotnie, znajomością podstawowych wzorów, nazw i zastosowań soli, umiejętnością pisania równań dysocjacji jonowej soli, umiejętnością wskazania wzorów soli spośród wzorów różnych substancji chemicznych, umiejętnością korzystania z tabeli rozpuszczalności substancji i pisania równań reakcji strącania osadów (cząsteczkowo, jonowo i jonowo w sposób skrócony), umiejętnością pisania równań reakcji otrzymywania soli trzema podstawowymi sposobami, rozumieniem, na czym polega proces elektrolizy soli, umiejętnością pisania równań reakcji metali z kwasami (cząsteczkowo, jonowo i jonowo w sposób skrócony), umiejętnością pisania równań zobojętniania (cząsteczkowo, jonowo i jonowo w sposób skrócony), znajomością składu chemicznego skorupy ziemskiej, znajomością udziału soli w budowie skorupy ziemskiej, znajomością udziału tlenków w budowie skorupy ziemskiej, umiejętnością określania właściwości i zastosowania krzemionki, rozumieniem, w jaki sposób powstaje i jaki ma skład gleba, znajomością pojęć dotyczących budowy skorupy ziemskiej, umiejętnością identyfikacji surowców energetycznych lub otrzymywanych z nich produktów na podstawie informacji o ich właściwościach, umiejętnością określania podobieństw i różnic we właściwościach metali, rozumieniem, na czym polega zwiększenie żyzności gleby przez nawożenie. Uczeń otrzymuje ocenę dopuszczającą po opanowaniu ponad 50% wiadomości i umiejętności z poziomu wymagań podstawowych. Uczeń otrzymuje ocenę dostateczną po opanowaniu wiadomości i umiejętności z poziomu wymagań podstawowych. -6 -

7 Wymagania programowe na poziomie ponadpodstawowym (PP) umiejętnością nazwania kwasu na podstawie znajomości jonów powstałych w wyniku dysocjacji jonowej tego kwasu, umiejętnością nazwania jonów powstałych w wyniku dysocjacji jonowej zasad, umiejętnością poprawnego zapisu równania reakcji dysocjacji jonowej kwasów i zasad, rozumieniem różnicy między wodorotlenkiem a zasadą, umiejętnością pisania równań reakcji otrzymywania kwasów i zasad, umiejętnością wskazania tlenków kwasowych lub tlenków metali reagujących z wodą spośród różnych tlenków pierwiastków, umiejętnością określania jonów obecnych w roztworze będącym mieszaniną kwasów, umiejętnością określania substratów reakcji na podstawie informacji o właściwościach produktów, umiejętnością określania substancji na podstawie analizy chemografu, umiejętnością określania wzoru kwasu na podstawie znajomości masy cząsteczkowej kwasu i stosunku mas pierwiastków w tym kwasie, umiejętnością wskazania tlenków, które tworzą różne kwasy tlenowe, umiejętnością określania nazwy i wzoru sumarycznego soli na podstawie znajomości produktów dysocjacji jonowej i odwrotnie, umiejętnością pisania wzorów sumarycznych i strukturalnych na podstawie nazwy soli i odwrotnie, umiejętnością dobierania substratów reakcji spośród różnych substancji i pisania odpowiednich równań reakcji, umiejętnością pisania równań reakcji otrzymywania soli różnymi sposobami, umiejętnością identyfikacji substancji na podstawie podanego chemografu i pisania równań reakcji, umiejętnością zaprojektowania doświadczenia pozwalającego otrzymać sól w sposób etapowy oraz pisania odpowiednich równań reakcji, umiejętnością pisania wzorów tlenkowych minerałów na podstawie składu pierwiastkowego, umiejętnością zaprojektowania doświadczenia pozwalającego na identyfikację minerałów, umiejętnością obliczania zawartości wody w hydratach, umiejętnością wskazania produktów destylacji ropy naftowej lub produktów pirogenizacji węgla kamiennego spośród różnych substancji, umiejętnością określania metod otrzymywania metali z rud i pisania odpowiednich równań reakcji, umiejętnością pisania równań reakcji na podstawie podanego schematu. Uczeń otrzymuje ocenę dobrą po opanowaniu wiadomości i umiejętności z poziomu wymagań podstawowych oraz ponad 50% wiadomości i umiejętności z poziomu wymagań ponadpodstawowych. Uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą po opanowaniu wiadomości i umiejętności z poziomu wymagań podstawowych i ponadpodstawowych. -7 -

8 Wymagania wykraczające poza program (W) samodzielnością w rozwijaniu własnych uzdolnień w zakresie chemii, umiejętnością posługiwania się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych, umiejętnością formułowania problemów i dokonywania analizy lub syntezy nowych zjawisk. Uczeń spełniający wymagania z poziomu podstawowego, ponadpodstawowego i wykraczające poza program otrzymuje ocenę celującą. Klasa III gimnazjum Wymagania programowe na poziomie podstawowym (P) umiejętnością określania właściwości pierwiastka węgla na podstawie układu okresowego, znajomością odmian alotropowe węgla, znajomością występowania węglowodorów w przyrodzie, rozumieniem różnicy budowie cząsteczek alkanów, alkenów i alkinów, umiejętnością pisania wzorów sumarycznych węglowodorów na podstawie wzorów ogólnych, rozumieniem zależności między ilością tlenu dostarczonego do reakcji spalania a rodzajem powstałych produktów, umiejętnością wykrywania węgla w substancjach organicznych, znajomością zależności między właściwościami a liczbą atomów węgla w cząsteczce alkanów, umiejętnością kwalifikowania węglowodorów do danego szeregu homologicznego na podstawie wzorów strukturalnych, umiejętnością określania nazwy węglowodoru na podstawie wzoru sumarycznego, znajomością zastosowania acetylenu, umiejętnością zapisu równania reakcji spalania całkowitego określonego węglowodoru, umiejętnością zapisu równania reakcji spalania węglowodoru, której jednym z produktów jest czad, rozumieniem zależności aktywności chemicznej węglowodorów od obecności wiązań wielokrotnych cząsteczce, znajomością nazewnictwa i budowy cząsteczek alkoholi na podstawie szeregu homologicznego, znajomością właściwości alkoholi, -8 -

9 znajomością nazewnictwa i budowy cząsteczek kwasów karboksylowych jako pochodnych węglowodorów, znajomością właściwości kwasów karboksylowych, rozumieniem pojęcia i znaczenia grupy funkcyjnej, rozumieniem przebiegu reakcji estryfikacji, umiejętnością zapisu równań reakcji spalania, dysocjacji jonowej i zobojętniania kwasów karboksylowych, umiejętnością zapisu równań reakcji powstawania mydeł z wyższych kwasów karboksylowych, umiejętnością przyporządkowania nazw związanych z pochodnymi węglowodorów do odpowiednich znaczeń, umiejętnością określania wzoru ogólnego, składu pierwiastkowego, grupy funkcyjnej i przedstawiciela pochodnych węglowodorów, rozumieniem roli składników pożywienia dla prawidłowego funkcjonowania organizmu człowieka, umiejętnością podziału tłuszczów ze względu na stan skupienia oraz pochodzenie, znajomością cech charakterystycznych tłuszczów, znajomością czynników powodujących ścinanie się białka, znajomością występowania białek w przyrodzie, rozumieniem zasadniczej różnicy w budowie związków chemicznych będących składnikami pożywienia, rozumieniem różnicy między tłuszczem a substancją tłustą (np. olejem mineralnym), rozumieniem budowy cząsteczek białek, umiejętnością zapisu równania reakcji spalania glukozy, znajomością wzorów sumarycznych glukozy i sacharozy, umiejętnością odróżniania cukrów prostych od cukrów złożonych, umiejętnością wykrywania obecności skrobi, umiejętnością podziału cukrów na cukry proste, dwucukry i wielocukry, umiejętnością określenia składu pierwiastkowego tłuszczów, białek i cukrów. Uczeń otrzymuje ocenę dopuszczającą po opanowaniu ponad 50% wiadomości i umiejętności z poziomu wymagań podstawowych. Uczeń otrzymuje ocenę dostateczną po opanowaniu wiadomości i umiejętności z poziomu wymagań podstawowych. Wymagania programowe na poziomie ponadpodstawowym (PP) umiejętnością kwalifikowania węglowodorów do danego szeregu homologicznego na podstawie wzorów sumarycznych, umiejętnością pisania wzorów strukturalnych na podstawie modeli cząsteczek węglowodorów, umiejętnością doświadczalnego odróżniania węglowodorów nasyconych od nienasyconych, umiejętnością zapisu równań reakcji otrzymywania acetylenu, -9 -

10 umiejętnością ustalania wzoru sumarycznego węglowodoru z danego szeregu homologicznego na podstawie liczby atomów wodoru w cząsteczce, rozumieniem mechanizmu reakcji węglowodoru nienasyconego z wodorem, umiejętnością określenia wzoru i nazwy węglowodoru na podstawie znajomości produktów spalania, umiejętnością obliczania procentowej zawartości węgla w określonym węglowodorze, umiejętnością zapisu ogólnego równania reakcji spalania węglowodorów, umiejętnością zapisu w formie cząsteczkowej i jonowej równania reakcji zobojętniania kwasu karboksylowego, umiejętnością pisania wzorów strukturalnych estrów i kwasów karboksylowych o takim samym wzorze sumarycznym, umiejętnością obliczania masy cząsteczkowej alkoholu na podstawie znajomości procentowej zawartości węgla w tym związku, umiejętnością zapisu równania reakcji fermentacji alkoholowej, rozumieniem pojęć: monomer i polimer, umiejętnością określania nazwy na podstawie modeli cząsteczek węglowodorów, umiejętnością określania wzorów pochodnych węglowodorów na podstawie nazw i odwrotnie, umiejętnością określania wzoru strukturalnego i nazwy pochodnych węglowodorów na podstawie modelu cząsteczki, umiejętnością określania nazw i wzorów strukturalnych estrów na podstawie wzoru sumarycznego, rozumieniem zależności między stanem skupienia a budową wewnętrzną cząsteczek tłuszczu, umiejętnością uzasadnienia przynależności tłuszczów do grupy estrów, umiejętnością wykrywania obecności białka w produktach spożywczych, umiejętnością zapisu równania reakcji hydrolizy sacharozy, rozumieniem procesu hydrolizy skrobi w organizmie człowieka, umiejętnością wykrywania obecności glukozy, umiejętnością wykrywania obecności: O, H, C w różnych produktach żywnościowych, umiejętnością obliczania ilości spożywanych składników pokarmowych na podstawie znajomości składu chemicznego pokarmów, umiejętnością zapisu równania reakcji spalania całkowitego skrobi, umiejętnością obliczania zawartości procentowej pierwiastków w glukozie. Uczeń otrzymuje ocenę dobrą po opanowaniu wiadomości i umiejętności z poziomu wymagań podstawowych oraz ponad 50% wiadomości i umiejętności z poziomu wymagań ponadpodstawowych. Uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą po opanowaniu wiadomości i umiejętności z poziomu wymagań podstawowych i ponadpodstawowych. Wymagania wykraczające poza program (W) samodzielnością w rozwijaniu własnych uzdolnień w zakresie chemii, umiejętnością posługiwania się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych, -10 -

11 umiejętnością formułowania problemów i dokonywania analizy lub syntezy nowych zjawisk. Uczeń spełniający wymagania z poziomu podstawowego, ponadpodstawowego i wykraczające poza program otrzymuje ocenę celującą. III. Zasady współpracy z uczniami 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 2. Ocenie podlegają wszystkie formy aktywności ucznia. 3. Uczeń ma prawo wglądu do sprawdzonych prac pisemnych. 4. Uczeń ma prawo do uzyskania uzasadnienia oceny. IV. Formy sprawdzania wiedzy i umiejętności 1. W celu sprawdzania wiedzy i umiejętności ucznia ocenianiu podlegać będą: ustne odpowiedzi, które obejmują materiał z trzech ostatnich lekcji, a w przypadku lekcji powtórzeniowych z całego działu, praca i aktywność w czasie lekcji lub brak pracy na lekcji zaznaczone znakiem + lub - w karcie obserwacji klasy, trzy znaki + równoważne są z oceną bardzo dobrą, natomiast trzy znaki - równoważne są z oceną niedostateczną; w przypadku dużej aktywności na lekcji uczeń może też otrzymać ocenę bardzo dobrą; kartkówki z trzech ostatnich lekcji trwające minut (nie muszą być zapowiadane przez nauczyciela), maksymalną oceną z kartkówki jest ocena bardzo dobra; pisemne całogodzinne sprawdziany po zakończeniu działu, zapowiedziane przez nauczyciela z tygodniowym wyprzedzeniem i poprzedzone lekcją powtórzeniową, sprawdziany mogą zawierać dodatkowe pytania bądź zadania na ocenę celującą; ćwiczenia praktyczne (doświadczenie uczniowskie, praca grupowa, zadanie), zadania domowe i zeszyty ćwiczeń oraz zeszyty przedmiotowe, uczestnictwo i zajęte miejsce w konkursie przedmiotowym, opracowanie ciekawych materiałów dotyczących zajęć, referatu na zadany temat, wykonanie pomocy naukowych. 2. Sprawdzaniu podlegają umiejętności i wiedza, a w szczególności: umiejętne stosowanie terminologii, pojęć i procedur z zakresu chemii niezbędnych w życiu i dalszym kształceniu, sprawne operowanie językiem chemicznym oraz skuteczność komunikacji, umiejętność wyszukiwania i stosowania informacji, -11 -

12 wskazywanie i opisywanie faktów, związków i zależności przyczynowo - skutkowych, łączenie wiedzy teoretycznej z umiejętnościami praktycznymi podczas rozwiązywania problemów, umiejętność posługiwania się sprzętem laboratoryjnym oraz stosowanie przepisów bhp. V. Informacje o wynikach kształcenia ocena szkolna 1. Ocenianie musi uwzględniać wszystkie formy aktywności ucznia. 2. Wyróżniamy ocenianie: - bieżące powinno być dokonywane na każdej lekcji, - sumujące powinno opierać się na sprawdzianach nauczycielskich mających odniesienie w standardach osiągnięć, - okresowe powinno być dokonane w oparciu o co najmniej sześć ocen cząstkowych, nie może być ich średnią arytmetyczną, - roczne. 3. W ocenianiu ucznia stosuje się skalę od 1 do Oceny sprawdzianów i testów dokonuje się stosując punktację i po zsumowaniu przelicza na stopnie szkolne przyjmując procentowe progi dla poszczególnych stopni: ocena niedostateczny dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący procent udział punktów 0-33% punktów 34-49% punktów 50-65% punktów 66-89% punktów 90-95% punktów % punktów VI. Zasady poprawiania stopni 1. Uczeń, który otrzymał ocenę niedostateczną ze sprawdzianu pisemnego ma prawo jednorazowego poprawienia oceny ze sprawdzianu w terminie uzgodnionym z nauczycielem, nie później jednak niż w ciągu dwóch tygodni od dnia oddania ocenionych prac. Nie przystąpienie do poprawy jest jednoznaczne z utratą możliwości poprawy. 2. Przy poprawianiu sprawdzianów i pisaniu ich w drugim terminie kryteria ocen nie ulegają zmianie, a otrzymana ocena jest wpisana do dziennika. Przy wystawianiu oceny końcowej (semestralnej) bierze się pod uwagę obydwie oceny. 3. Jeżeli uczeń nie pisał sprawdzianu, ma obowiązek napisania go w terminie wyznaczonym przez nauczyciela, nie później niż dwa tygodnie od momentu powrotu do szkoły

13 4. Jeżeli uczeń nie przystąpi do sprawdzianu w wyznaczonym przez nauczyciela terminie, nauczyciel ma prawo sprawdzić jego wiadomości bez uzgadniania terminu (np. na najbliższej lekcji). 5. Inne formy sprawdzania wiadomości poza sprawdzianem z całego działu nie podlegają poprawie. Poprawie nie podlegają oceny z kartkówek i odpowiedzi ustnych. 6. Na koniec semestru nie przeprowadza się dodatkowych sprawdzianów zaliczeniowych uczeń pracuje w ciągu całego semestru na ocenę końcową. VII. Przygotowanie ucznia do zajęć 1. Nauczyciel sprawdza przygotowanie ucznia do zajęć tj. wykonanie pracy domowej, opanowanie wiadomości z trzech ostatnich lekcji oraz posiadanie zeszytu przedmiotowego. 2. Za wykonaną pracę domową uczeń może otrzymać ocenę lub znak +. Trzy znaki + równoważne są z oceną bardzo dobrą. 3. Za brak pracy domowej lub zeszytu przedmiotowego uczeń każdorazowo otrzymuje znak -. Trzy znaki - równoważne są z oceną niedostateczną. Brak zgłoszenia nieodrobionej pracy domowej odkryty w czasie lekcji oceniany jest oceną niedostateczną. 4. Uczeń przed lekcją może zgłosić nieprzygotowanie do zajęć, ale nie częściej niż raz w semestrze - przy jednej godzinie lekcji tygodniowo, dwa razy w ciągu semestru przy dwóch godzinach lekcji tygodniowo (nie dotyczy zapowiedzianych prac pisemnych sprawdzianów i zapowiedzianych kartkówek). VIII. Kryteria oceny semestralnej 1.Ocena semestralna wystawiona będzie w oparciu o metodę średniej ważonej ocen z zastosowaniem następującej ważności ocen: Współczynnik ważności oceny (W) Ocena uzyskana za: Grupa I 5 - praca kontrolna (z całego działu lub semestru) - bardzo dobre wyniki w konkursach chemicznych Grupa II 3 - kartkówki - odpowiedź ustna - praca długoterminowa -13 -

14 Grupa III 1 - aktywność na lekcji - praca na lekcji - praca w grupie - praca domowa - prowadzenie zeszytu przedmiotowego - oceny niedostateczne za trzykrotnie zgłoszone nieprzygotowanie do lekcji lub niezgłoszone (zatajone) nieprzygotowanie do lekcji Obliczanie oceny odbywać się będzie według następującej formuły: W1 O1 W2 O2... W O W W... W 1 2 n n O n gdzie O ocena semestralna, W n waga oceny cząstkowej, O n ocena cząstkowa (danej wagi). W przypadku oceny semestralnej przyjmuje się: + jako +0,5 pkt np.: 4 to jest 3,75 jako 0,25 pkt 4+ to jest 4,5 2. Ocena śródroczna i roczna nie może być niższa niż wyliczona na podstawie średniej ważonej według następujących zasad: Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który uzyskał średnią poniżej 1,75 Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który uzyskał średnią pomiędzy 1,75 2,65 Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który uzyskał średnią pomiędzy 2,66 3,65 Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który uzyskał średnią pomiędzy 3,66 4,65 Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który uzyskał średnią pomiędzy 4,66 5,15 Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który uzyskał średnią powyżej 5,15 oraz uzyskał bardzo dobrą ocenę semestralną (roczną) wynikającą ze średniej arytmetycznej ważonej lub uzyskał bardzo dobre wyniki w konkursach chemicznych dowolnego stopnia (jeżeli zakres tematyczny konkursu wykraczał poza obowiązujący w danej klasie program nauczania i poziomem trudności go przewyższał). IX. Uczniowie z opinią Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej (PPP) 1.Oceny sprawdzianów nauczycielskich oraz wystandaryzowanych sprawdzianów i testów osiągnięć ucznia dokonuje się stosując punktację i po zsumowaniu przelicza na stopnie szkolne przyjmując procentowe progi dla poszczególnych stopni, na ocenę dopuszczającą uczeń powinien opanować 40% materiału

15 ocena Poziom wymagań podstawowych ponadpodstawowych dopuszczający 40 % dostateczny 65 % dobry 65 % 40 % bardzo dobry 90 % 65 % 2. Przy sprawdzaniu prac pisemnych ucznia z opinią PPP nauczyciel powinien zwracać uwagę na: - nieczytelne pismo, - błędy ortograficzne, - niewłaściwe stosowanie małych i dużych liter, -niekończenie i łączenie wyrazów, - lustrzane zapisywanie liter, gubienie liter, przestawianie liter i sylab, - mylenie liter np.: o-a, p-b, p-g, u-n, m-w, itp. - pomijanie drobnych elementów graficznych np. ogonków przy ą i ę, - zapis fonetyczny, - lustrzane zapisywanie cyfr, zamiana kolejności np , - błędne zapisywanie symboli i znaków graficznych np.: %, C, <, >, - mylenie indeksów górnych i dolnych, np.: x2, - błędy w przepisywaniu (dane z zadania, wzory, liczby, symbole itp.), - trudności w odczytywaniu i przepisywaniu liczb z dużą ilością zer, zwłaszcza w środku, - trudności w zapisie liczb wielocyfrowych, - problemy z przecinkiem w ułamkach dziesiętnych, - problemy w zapisywaniu i odczytywaniu liczb mianowanych, - błędy w zapisie działań pisemnych, - problemy z przekształcaniem wzorów, - brak logicznego zapisu operacji matematycznych, - pomijanie niektórych zapisów (obliczenia pamięciowe), - problemy z nazwaniem kierunku i zwrotu, - mylenie kształtów figur geometrycznych, - zamiana kierunków na rysunku geometrycznym, - niewłaściwe proporcje elementów rysunków i schematów, - trudności w tworzeniu wykresów, - trudności w odczytywaniu informacji przedstawionych w różny sposób, - trudności w analizowaniu większej ilości wykresów jednocześnie. 3. Nauczyciel dostosowuje wymagania do możliwości ucznia zgodnie z zaleceniami opinii PPP. X. Ewaluacja Przedmiotowy system oceniania jest modyfikowany. Modyfikacja odbywa się po zakończeniu roku szkolnego w oparciu o wyniki w nauce oraz ze względu na zmiany w podstawie programowej. Polega na weryfikacji wymagań na poziom podstawowy i ponadpodstawowy