HARMONOGRAM BADANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW W ROKU SZKOLNYM 2010/2011 II. BADANIE OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW

Transkrypt

1 HARMONOGRAM BADANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW W ROKU SZKOLNYM 2010/2011 Umiejętności I. DIAGNOZA NA WEJŚCIU Klasa Termin Narzędzia Odpowiedzialni Badanie umiejętności uczniów na rozpoczęcie I /diagnoza dojrzałości szkolnej/ poziom I Wrzesień 2010 Test diagnostyczny Nauczyciele klas I Badanie osiągnięć/ umiejętności uczniów na rozpoczęcie IV przedmiotów IV Wrzesień 2010 Ponowne na zakończenie IV Testy diagnostyczne na poziomie poszczególnych przedmiotów Nauczyciele przedmiotu Wnioski RP.analityczna czerwiec 2011 II. BADANIE OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW Umiejętności Działanie Klasa Termin Narzędzia Odpowiedzialni a) badanie wybranych umiejętności ponadprzedmiotowych określonych w standardach wymagań będących podstawą przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów Sprawdzian próbny określenie poziomu VI szkoły Zespół nauczycieli klas VI X test Opracowanie raportu wg egzaminacyjny szkolnej procedury Wszystkie opisane w SWE Sprawdzian kompetencji - określenie poziomu II szkoły czerwiec Test wychowawców klas II Sprawdzian kompetencji - określenie poziomu III szkoły Zgodnie z terminarzem Test Dyrekcja przy współpracy

2 Realizacja programu Ogólnopolskie Badanie Umiejętności Trzecioklasistów Sprawdzian kompetencji - określenie poziomu Sprawdzian kompetencji - określenie poziomu Realizacja Programu Lepsza Szkołą Sesje z Plusem CKE wychowawców klas III IV szkoły czerwiec 2011 test Zespół nauczycieli klas IV V szkoły czerwiec 2011 Test Zespół nauczycieli klas V IV-VI Zgodnie z harmonogramem programu Test diagnostyczny Sprawdzian zewnętrzny VI szkoły 5 kwiecień 2011 Test egzaminacyjny b) Badanie osiągnięć ponadprzedmiotowych, określonych w podstawie programowej, nieopisanych w SWE Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe CKE Umiejętności Umiejętności szczegółowe Uczniowie znają swoje mocne i słabe strony (wiedzą, czego nie wiedzą) Planowanie, organizowanie i ocenianie własnej nauki, przyjmowanie za nią coraz większej odpowiedzialności Efektywne współdziałanie w zespole i praca w grupie, budowanie więzi międzyludzkich, podejmowanie indywidualnych i grupowych decyzji Potrafią zaplanować i zorganizować miejsce pracy Uczniowie wymieniają uwagi, spostrzeżenia Dzielą się pracą Każdy uczestnik pracuje Termin Narzędzia Odpowiedzialni pedagogicznego pedagogicznego obserwacja, wywiad/ ankieta obserwacja, wywiad/ankieta Dyrektor/wicedyrektor nauczyciele poddani obserwacji Dyrektor/wicedyrektor nauczyciele poddani obserwacji Skuteczne porozumiewanie się w różnych sytuacjach, prezentacja własnego punktu widzenia, poprawne posługiwanie się językiem ojczystym Słuchają, obserwują, wykonują polecenia Notują Wypowiadają się pedagogicznego obserwacja Dyrektor /wicedyrektor nauczyciele poddani obserwacji 2

3 Przekonywująco prezentują opanowaną wiedzę i umiejętności pedagogicznego Potrafią uzasadnić swój punkt widzenia c) badanie wiedzy i umiejętności wynikających ze specyfiki przedmiotu, a nieopisanych w standardach (poziom poszczególnych przedmiotów), Działanie Klasa Termin Narzędzia Odpowiedzialni Uwagi Przeprowadzanie badania osiągnięć, związanych z danym przedmiotem, zgodnie z terminami zapisanymi w planach I-III poziom klas kilka razy testy nauczyciele w roku diagnostyczne klas I -III wynikowych Przeprowadzanie badania osiągnięć, związanych z danym przedmiotem, zgodnie z terminami zapisanymi w planach wynikowych, Język polski Język angielski matematyka historia przyroda IV-VI poziom przedmiotów kilka razy w roku testy sprawdziany nauczyciele klas IV -VI III. BADANIE OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW NA WYJŚCIU (porównanie z sylwetką absolwenta,postawami wymaganymi po zakończeniu edukacji w danym etapie ) Działanie Klasa Termin Badanie wiadomości Język angielski i umiejętności III Klas Zgodnie z terminarzem realizacji 3 Narzędzia Odpowiedzialni Uwagi Test diagnostyczny Edwin Caraballo Cortez

4 na zakończenie I etapu edukacyjnego Badanie wiadomości i umiejętności na zakończenie II etapu edukacyjnego Edukacja wczesnoszkolna Język polski Język angielski matematyka historia projektu VI klas Maj 2010 Test diagnostyczny Joanna Kocjan Małgorzata Chwast Ewa Skołucka Łukasz Jarosz Justyna Lara M.Kasik K. Domagała J. Brzezińska przyroda p.januszek IV. PORÓWNANIE OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH Z WYNIKAMI EGZAMINU ZEWNĘTRZNEGO. Zakres Analiza testu w ramach Ogólnopolskiego Badania Umiejętności Trzecioklasistów Klasa Termin III Po uzyskaniu raportu Narzędzia Odpowiedzialni Uwagi Analiza wyników z CKE Wychowawcy klas III Wstępna analiza wyników sprawdzianu odniesienie do egzaminów próbnych Analiza wyników sprawdzianu - statystyczna - merytoryczna - kontekstowa - postępu Porównanie wyników sprawdzianu z wynikami fikacji rocznej (pod uwagę brane są głównie przedmioty, których zakres obejmują egzaminy zewnętrzne) Porównanie oceniania wewnętrznego z ocenianiem zewnętrzny poziom szkoły poziom szkoły VI VI VI czerwiec 2011 r. Sierpień/ Wrzesień 2010 Sierpień/ wrzesień 2011 r. analiza wyników z OKE (odniesienie do egzaminu próbnego); analiza wyników z OKE oraz porównanie z wynikami diagnoz wewnątrzszkolnych analiza wyników fikacji, egzaminów, raportu OKE zespół n-li uczących w klasie VI zespół n-li uczących w klasie VI Dyrektor szkoły 4

5 PRZYKŁAD Analiza testu diagnostycznego Przedmiot: historia Zestawienie zbiorcze diagnoz Klasa IV A rok szkolny 2010/2011 Klasa V A rok szkolny 2011/2012 Klasa VI A rok szkolny 2012/2013 Lp. Imię i nazwisko ucznia wstępna Klasa IV po IV kl. Klasa V Sprawdzian próbny Klasa VI Egzamin zewnętrzny Średnia diagnozy: 5

6 Przedmiot: historia Zestawienie zbiorcze diagnoz Klasa IV A rok szkolny 2010/2011 Klasa V A rok szkolny 2011/2012 Klasa VI A rok szkolny 2012/2013 Lp. Sprawdzane umiejętności Klasa IV Klasa Klasa VI wstępna po IV kl. V Sprawdzian próbny 1. Odczytuje źródła i teksty 48% historyczne, w tym: fragmenty kronik, reprezentatywne dla danej epoki, 2. odczytuje dane z tekstu 36% źródłowego 3. posługuje się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń: - umieszcza daty w przedziałach czasowych. 64% Egzamin zewnętrzny % % % Uwaga : Uczeń zaliczył diagnozę jeżeli otrzymał, co najmniej 50% punktów możliwych do uzyskania Wnioski z diagnozy wstępnej w klasie czwartej: Podczas realizacji programu nauczania należy zwrócić szczególną uwagę na następujące umiejętności:

7 KLASA.. WYCHOWAWCA.. IMIĘ I NAZWISKO UCZNIA. DIAGNOZA Lp. Przedmiot Klasa IV Klasa Klasa VI wstępna po IV kl. V Sprawdzian próbny Egzamin zewnętrzny 1. Język polski 48% 2. Język 36% angielski 3. Matematyka 64% 4. Przyroda 80% 5. Historia 59% UWAGI O UCZNIU PODPISY RODZICÓW DATA PODPIS 7