Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego Klasa 3

Transkrypt

1 Nauczyciele: mgr Monika Przybyło mgr Agnieszka Strózik Obowiązkowe podręczniki: Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego Klasa 3 Kl. III podręcznik Oxford Explorers 3 ćwiczenia Oxford Explorers 3 Obowiązkowe wyposażenie ucznia na zajęciach: podręcznik, zeszyt przedmiotowy, zeszyt ćwiczeń, przybory do pisania Obszary oceniania: słuchanie mówienie pisanie słownictwo rozwój emocjonalno społeczny Sposób oceniania: Uczniowie oceniani są na podstawie obserwacji nauczyciela prowadzonych przez dwa semestry. Symbole wspomagające ocenianie wpisuje się do dziennika lekcyjnego: 5 Świetnie, gratuluję-zadanie zostało wykonane całkowicie i poprawnie 4 Bardzo dobrze- zadanie zostało wykonane z drobnymi błędami i/lub nieestetycznie 3 Dobrze- zadanie zostało wykonane częściowo i/lub niezbyt poprawnie 2 Popracuj jeszcze-zadanie zostało wykonane w stopniu minimalnym i/lub nieprawidłowo 1 Musisz dużo popracować- zadanie nie zostało wykonane (uczeń odmówił pracy pomimo nalegań nauczyciela) OKREŚLENIE PROCENTOWE ODPOWIEDNIKÓW POSZCZEGÓLNYCH OCEN Punktacja przyznawana za testy: 91% -100% ilości punktów świetnie 75% -90% ilości punktów bardzo dobrze 51% -74% ilości punktów dobrze 30% -50% ilości punktów popracuj 0%-29% ilości punktów musisz dużo popracować 1

2 ZAKRES MATERIAŁU W KLASIE 3 Słownictwo Alfabet Liczebniki: Kolory Nazwy miesięcy Słownictwo związane z obozowaniem: rucksack, watch, compass, torach, camera, notebook, binoculars, map. Zwierzęta na łące: insects, grasshopper, bee, butterfly, beetle, ant. Słownictwo związane z zainteresowaniami i formami spędzania wolnego czasu: play computer games, play football, play basketball, play tenis, play the piano, play the violin, play the drums, play the rekorder, skateboard, driver, Draw, skate, paint, ride a horse. Ubrania: sunglasses, sandals, swimsuit, jeans, scarf, raincoat, woolly hat, gloves. Meble: mirror, radio, plant, bin, wardrobe, bookcase, picture, lamp, fridge, cooker, TV, sofa, phone, next to. Dzikie zwierzęta: crocodile, zebra, parrot, flamingo, lion, python, monkey, gorilla. Części ciała zwierząt: feathers, hair, whiskers, claws, teeth, scales. Jedzenie: salad, toast, water, jam, sandwiches, pasta, eggs, juice, breakfast, lunch, dinner, rice, vegetables. Struktury gramatyczne Is it (a bike)?, Yes, it is. / No, it isn t. When s your birthday? In (June). Have you got (a compass)? Yes, I have / No, I haven t. Can you (play the piano)? Yes, I can / No, I can t. What s he/she doing? He s / She s (skating). What s he/she wearing? He s / She s wearing (a scarf). Where s the (mouse)? It s (under) the (table). Has it got (red wings)? Yes, it has / No, it hasn t. Do you like (salad)? Yes, I do / No, I don t. Zwroty Can I have the camera, please? Yes, here you are! How much is this raincoat? It s twenty pounds. Where s the toilet? It s upstairs. / It s downstairs. What s your favourite Animals? A pyton. What s for lunch? Pasta! Treści zintegrowane Przyroda : Insect colours, Mammals, Wheat to flour. Muzyka: World music. Geografia: Festivals, Houses. 2

3 KRYTERIA OCENIANIA - język angielski kl. III - podręcznik Oxford Explorers 3 Uczeń otrzymuje 1pkt Musisz jeszcze dużo popracować jeśli nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi wykonać prostych poleceń wymagających zastosowania podstawowych umiejętności. Braki w wiedzy są na tyle duże, że nie rokują nadziei na ich usunięcie nawet przy pomocy nauczyciela w dłuższym okresie czasu. Uczeń nie wykazuje zadowalającej aktywności poznawczej i chęci do pracy. GRAMATYKA I SŁOWNICTWO -operuje tylko niewielkim zakresem słownictwa - operuje niedużą ilością prostych struktur - w większości przypadków używa dosyć szerokiego zakresu słownictwa - poprawnie operuje większością prostych struktur gramatycznych oraz buduje zdania w większości wypadków spójne - stosuje szeroki zakres słownictwa - poprawnie operuje prostymi strukturami gramatycznymi i buduje spójne zdania - operuje szerokim zakresem słownictwa - bezbłędnie operuje złożonymi strukturami gramatycznymi - samodzielnie buduje spójne zdania ROZUMIENIE ZE SŁUCHU - bardzo rzadko rozumie ogólny sens tekstów słuchanych - sporadycznie wydobywa najważniejsze informacje z tekstu słuchanego - rozumie polecenia nauczyciela najczęściej przy jego pomocy 3

4 - rozumie tylko część słuchanych tekstów - wydobywa większość potrzebnych informacji z tekstu słuchanego - rozumie znaczną większość poleceń wydawanych przez nauczyciela - rozumie ogólny sens różnorodnych tekstów słuchanych - wydobywa znaczną większość kluczowych informacji z tekstu słuchanego - rozumie polecenia nauczyciela - rozumie ogólny sens różnorodnych tekstów słuchanych - rozumie kluczowe informacje w różnorodnych tekstach słuchanych - wydobywa szczegółowe informacje zawarte w tekście słuchanym, wykraczające poza polecenia podane w konkretnych ćwiczeniach - z łatwością rozumie polecenia nauczyciela MÓWIENIE - sporadycznie przekazuje jakąkolwiek wiadomość - rzadko używa poprawnego języka (popełnia bardzo dużo zauważalnych bledów, z trudnością można go zrozumieć) - przeważnie z powodzeniem przekazuje wiadomość - mówi spójnie lecz mniej płynnie i z wahaniem - posługuje się w miarę poprawnym językiem (popełniając niekiedy zauważalne błędy) - z powodzeniem przekazuje wiadomość - mówi dosyć płynnie i spójnie używając poprawnego języka 4

5 - z powodzeniem przekazuje wiadomość - mówi spójnie, płynnie i bez zawahań - posługiwać się poprawnym językiem CZYTANIE - z trudem czyta krótkie i proste teksty nawet z pomocą nauczyciela - rozumie nieznaczną część powtarzanych często poleceń pisemnych - dość dobrze czyta proste teksty - rozumie większość powtarzanych często poleceń pisemnych - czyta proste teksty - rozumie powtarzane często polecenia pisemne - bezbłędnie czyta teksty - z łatwością rozpoznaje powtarzane często polecenia pisemne PISANIE - z pomocą nauczyciela przepisuje pojedyncze wyrazy z tablicy - ma trudności z wstawieniem wyrazów w luki nawet na podstawie podanego wzoru - dość dobrze przepisuje pojedyncze wyrazy oraz krótkie zdania z tablicy - wstawia wyrazy w luki na podstawie podanego wzoru 5

6 - poprawnie przepisuje wyrazy oraz krótkie zdania z tablicy - bezbłędnie wstawia wyrazy w luki w tekście na podstawie podanego wzoru - bezbłędnie przepisuje wyrazy oraz proste zdania z tablicy - samodzielnie wstawia wyrazy w luki w tekście 6