WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 2 SP

Transkrypt

1 PODRĘCZ NIK New English Adventure 2 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 2 SP Nadrzędnym celem nauczania języka obcego jest wytworzenie kompetencji językowej i komunikacyjnej, umożliwiającej porozumiewanie się w tym języku oraz przygotowanie ucznia do wykorzystania go w sytuacjach życiowych. Efekty nauczania są sprawdzane systematycznie poprzez bieżącą obserwację i diagnozowanie uczniów. ZAKRES LEKSYKALNY kolory liczby 1-20 ulubione rzeczy zabawki nazwy przymiotników członkowie rodziny słowa związane z Halloween części ciała zwierzęta przedmioty i miejsca w domu przyimki miejsca słowa związane z Christmas czynności słowa związane z Pancake Day produkty spożywcze warzywa posiłki słowa związane z Easter TREŚCI NAUCZANIA

2 elementy krajobrazu środki transportu słowa związane z May Day ubrania części twarzy ZAKRES GRAMATYCZNY It s a. / It isn t a / Is it a.? This is. I ve got / I haven t got.. / Have you got..? He / She s got. / He / She hasn t got. / Has he / she got? It s / It isn t (in) the cupboard. / Is it (in) the (cupboard)? I can.. / I can t. / Can you..? / Can I.? I like / I don t like. / Do you like..? He / She likes.. / He / She doesn t like. There s.. / There are There isn t / aren t.. I m wearing / What are you wearing? He s/ She s wearing.. KOMUNIKACJA - UCZEŃ przedstawia się i pyta o imię wita się i żegna

3 dziękuje przeprasza składa życzenia z okazji świąt wskazuje przedmioty / pyta o przedmioty opisuje swoją rodzinę / pyta o rodzinę innych osób opisuje wygląd twarzy zadaje pytania o wygląd twarzy pyta, gdzie znajdują się przedmioty / osoby określa, gdzie znajdują się przedmioty / osoby opisuje pomieszczenia określa umiejętności pyta inne osoby o umiejętności określa produkty spożywcze, które lubi oraz te, których nie lubi określa jakie produkty spożywcze lubią lub nie lubią inne osoby określa co lubi jeść, a czego nie na śniadanie, obiad, kolację zamawia jedzenie i napoje opisuje krajobraz opisuje ubiór swój oraz innych osób zadaje pytania dotyczące ubioru

4 Kryteria oceniania ogólne Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia Umiejętności NIEDOSTATECZNA BARDZO NISKI Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę dopuszczającą, tj. nie opanował podstawowej wiedzy i nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności, nawet z pomocą nauczyciela. Braki w wiadomościach i umiejętnościach są na tyle rozległe, że uniemożliwiają mu naukę na kolejnych etapach. DOPUSZCZAJĄCA NISKI zna ograniczoną liczbę podstawowych słów i wyrażeń, popełnia liczne błędy w ich zapisie i wymowie, zna proste, elementarne gramatyczne wprowadzone przez popełnia liczne błędy leksykalnogramatyczne we wszystkich typach zadań. DOSTATECZNA ŚREDNI zna część wprowadzonych słów i wyrażeń, popełnia sporo błędów w ich zapisie i wymowie, zna większość wprowadzonych struktur gramatycznych, popełnia sporo błędów leksykalnogramatycznych w trudniejszych zadaniach. DOBRA WYSOKI zna większość wprowadzonych słów i wyrażeń, zwykle poprawnie je zapisuje i wymawia, zna wszystkie wprowadzone gramatyczne, popełnia nieliczne błędy leksykalnogramatyczne. BARDZO DOBRA NAJWYŻSZY zna wszystkie wprowadzone słowa i wyrażenia, poprawnie je zapisuje i wymawia, zna wszystkie wprowadzone gramatyczne, popełnia sporadyczne błędy leksykalnogramatyczne, które zwykle potrafi samodzielnie poprawić. CELUJĄCA WYKRACZAJĄCY Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje się wiedzą oraz umiejętnościami wykraczającymi ponad te kryteria.

5 w ograniczonym stopniu rozwiązuje zadania na słuchanie rozumie pojedyncze słowa. częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie. poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie. poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie, zwykle potrafi uzasadnić swoje odpowiedzi. wypowiedzi ucznia nie są płynne uczeń przekazuje i uzyskuje niewielką część istotnych informacji, niewielki zakres słownictwa i struktur, liczne błędy leksykalnogramatyczne. wypowiedzi nie są zbyt płynne, ale mają dostateczną długość, uczeń przekazuje i uzyskuje większość istotnych informacji, słownictwo i odpowiednie do formy wypowiedzi, sporo błędów leksykalnogramatycznych. wypowiedzi ucznia są dość płynne i mają odpowiednią długość, uczeń przekazuje i uzyskuje wszystkie istotne informacje, wypowiedzi ucznia są logiczne i w miarę spójne, adekwatne do tematu słownictwo i, nieliczne błędy leksykalnogramatyczne, nie zakłócające komunikacji. wypowiedzi ucznia są płynne i mają odpowiednią długość, uczeń przekazuje i uzyskuje wszystkie wymagane informacje, wypowiedzi są logiczne i spójne, bogate słownictwo i, sporadyczne błędy leksykalnogramatyczne.

6