Raport z przeprowadzonej ewaluacji wewnętrznej w Szkole Podstawowej w Gołkowicach im. Stanisława Staszica w Zespole Szkół

Transkrypt

1 Raport z przeprowadzonej ewaluacji wewnętrznej w Szkole Podstawowej w Gołkowicach im. Stanisława Staszica w Zespole Szkół OPRACOWAŁA: Sylwia Adamczyk, Gabriela Kurpińska, Beata Bienia 1

2 Opis ewaluowanego obszaru. Ewaluacji poddano: Obszar: Wewnątrzszkolne ocenianie ze szczególnym zwróceniem uwagi na średnią ważoną Celem ewaluacji było pozyskanie informacji na temat funkcjonowania w naszej szkole średniej ważonej. Celem ewaluacji jest także dostarczenie szkole pełnej, rzetelnej, a tym samym obiektywnej informacji o jej silnych i słabych stronach, o jej wartościach i niedomaganiach oraz ustalenie co moglibyśmy zrobić, żeby uczniowie i nauczyciele mogli korzystać z niego ze zrozumieniem i akceptacją oraz by korzystanie z niego było dla uczniów motywujące. Wyniki ewaluacji adresowane są do dyrektora, rady pedagogicznej, uczniów, rodziców oraz organu prowadzącego szkołę. 1. Opis ewaluacji. Ewaluacja miała za zadanie zbadać: I. Funkcjonowanie średniej ważonej na poszczególnych przedmiotach II. Opinię rodziców na temat funkcjonowania w szkole średniej ważonej III. Opinię nauczycieli na temat funkcjonowania średniej ważonej IV. Opinię uczniów na temat funkcjonowania średniej ważonej w szkole. V. Opinię Pani Pedagog na temat funkcjonowania w naszej szkole średniej ważonej. VI. Opinię Rzecznika Praw Ucznia VII. Opinię Pani Wicedyrektor VIII. Analizę dziennika i i-dziennika Przeprowadzając ewaluację chcieliśmy uzyskać odpowiedź na pytanie jak funkcjonuje ocenianie na podstawie średniej ważonej, co należy zmienić lub dopracować aby było lepiej. W badaniu prowadzący stosowali zaplanowane następujące metody i narzędzia badawcze: analizę, ankietę, wywiad, obserwację. 2. Opis danych. Zbierania danych dokonywały nauczycielki: Sylwia Adamczyk, Gabriela Kurpińska i Beata Bienia. Materiały zbierano poprzez stosowanie następujących narzędzi: analizę dzienników lekcyjnych, i-dziennika, przeprowadzanie i podsumowanie ankiet dla uczniów, nauczycieli i rodziców, przeprowadzanie wywiadów z panią pedagog, z panią wicedyrektor z Rzecznikiem Praw Ucznia. W wyniku badania pozyskano odpowiedzi na wszystkie zadane pytania w formie ilościowej (liczbowej i procentowej) oraz jakościowej (formułowanych wypowiedzi). 3. Podsumowanie. Najważniejszymi zagadnieniami poruszanymi w raporcie są: wyniki ewaluacji, 2

3 analiza wniosków, odpowiedź na pytanie, co robimy dobrze, odpowiedź na pytanie co jest naszym problemem wymagającym rozwiązania, odpowiedź na pytanie, co możemy zrobić, aby starać się poprawić pracę szkoły. 4. Wyniki. I. Analizując przedmioty, na których funkcjonuje średnia ważona postawiono 2 pytania kluczowe, zastosowano zaplanowane sposoby zbierania danych i uzyskano następujące wyniki. 1. Na których przedmiotach w klasach IV-VI nauczyciele stosują średnią ważoną? Na podstawie analizy szkolnego WSO uzyskano następujące wyniki. Średnią ważoną stosują nauczyciele z następujących przedmiotów: język polski, historia i społeczeństwo, muzyka, plastyka, język angielski, matematyka, przyroda, zajęcia komputerowe. Na ośmiu przedmiotach jest stosowana w ocenianiu średnia ważona, natomiast na pozostałych przedmiotach stosuje się średnią arytmetyczną 2. Jak uczniowie klas I-_III są oceniani? Na podstawie analizy szkolnego WSO uzyskano następujące wyniki. OCENIANIE I-III Na początku każdego roku szkolnego nauczyciele informują uczniów oraz ich rodziców o wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych ocen. Rodzice uczniów mają również dostęp do w/w wymagań, ponieważ znajdują się one także na stronie internetowej Szkoły Podstawowej. Nauczyciel zaznajamia rodziców również ze sposobami sprawdzania osiągnięć edukacyjnych, o wystawianiu opisowej oceny śródrocznej i rocznej z zajęć edukacyjnych oraz z zachowania. Uczniowie posiadający opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, specjalistycznej lub posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego lub indywidualnego mają dostosowane wymagania edukacyjne w oparciu o w/w dokumenty. W klasach I bieżące ocenianie ma charakter opisowy z edukacji wczesnoszkolnej, języka angielskiego, zajęć komputerowych i zachowania oraz ocena ze skali ocen z religii. W skład oceny opisowej wchodzi obserwacja ucznia uwzględniająca stopień opanowania wiadomości i umiejętności określonych w wymaganiach edukacyjnych. W klasie I stosowane są w ocenie opisowej w całym roku szkolnym następujące znaczki i skróty: Wspaniale Bardzo dobrze Dobrze 3

4 Przeciętnie Słabo W zeszytach uczniów nauczyciel stosuje w/w symbole, zaś w dokumentacji nauczyciela znajdują się następujące skróty: W wspaniale B bardzo dobrze D dobrze P przeciętnie S słabo W klasach II i III w bieżącym ocenianiu stosuje się sześciostopniową skalę ocen: 6 - celujący 5 bardzo dobry 4 dobry 3 dostateczny 2 dopuszczający 1 niedostateczny Ocena śródroczna i roczna jest oceną opisową, której nauczyciel dokonuje na podstawie obserwacji i bieżącej oceny ucznia. Ocena ta zapisana jest w dzienniku lekcyjnym na karcie obserwacji ucznia, zaś oceny bieżące odnotowane zostają w zeszytach, w ćwiczeniach, na kartach pracy, bądź też na pracach kontrolnych. Oceny odnotowane są ręcznie lub przy pomocy stempelków. Uczeń oceniany jest systematycznie, jest to min. 5 ocen w semestrze. Oceny bieżące zapisuje się w dzienniku kolorem niebieskim, oceny z kartkówek i dyktand kolorem zielonym, zaś sprawdziany kolorem czerwonym. Oceny uczniów klas 1-3 są ocenami jawnymi dla ucznia oraz jego rodziców. Uczeń jest na bieżąco informowany o uzyskanych ocenach oraz za co dana ocena została wystawiona. Rodzice powiadamiani zostają o ocenach na różne sposoby: cząstkowe oceny znajdują się w zeszytach, ćwiczeniach i na kartach pracy, oraz na pracach kontrolnych, które na wniosek ucznia lub rodzica zostają udostępnione do wglądu. W razie potrzeby nauczyciel uzasadnia wystawioną ocenę; poprzez spotkania z wychowawcą podczas comiesięcznych konsultacji; podczas wywiadówek, oceny uczniów umieszczane są także w i-dzienniku oraz na świadectwie koniec roku szkolnego ocena opisowa. Nauczyciel ustalając oceny z wychowania fizycznego, zajęć technicznych, edukacji plastycznej oraz muzycznej bierze w szczególności pod uwagę wkładany przez ucznia wysiłek oraz wywiązywanie się z wynikających obowiązków dotyczących w/w zajęć. II. Analizując opinię rodziców na temat funkcjonowania średniej ważonej postawiono pytania kluczowe, zastosowano zaplanowane sposoby zbierania danych i uzyskano następujące wyniki. Na podstawie wyników ankiety przeprowadzonej w lutym 2015 roku, w której brali udział losowo wybrani rodzice klas: IV A, VB, VIA uzyskano następujące wyniki. 4

5 2. Czy wiecie Państwo, które oceny mają największą wartość przy formułowaniu oceny klasyfikacyjnej na podstawie średniej ważonej? 5

6 3. Jak oceniacie Państwo przyjęte w naszej szkole wystawianie oceny śródrocznej na podstawie średniej ważonej? Jedna osoba uważa, że niesystematycznie wpisywane są oceny do i-dziennika Niestety nikt nie wymienił jakie istnieją niedoskonałości. 4. Czy Państwa dzieci mają możliwość poprawienia niekorzystnej oceny? Z każdego Tylko z niektórych przeedmiotów Nie maja takich możliwości 0% 40% 60% 6

7 5.W jakim stopniu sposób sprawdzania wiadomości daje dziecku możliwość wykazania się wiedzą i umiejętnościami? W wysokim W niskim Nie stwarza mozliwosci Nie podały odpowiedzi 10% 13% 10% 67% 6.Czy Państwa dziecko oceniane jest systematycznie? 83% 17% Zawsze Rzadko 0 Nigdy 7

8 7 Czy wiedzą Państwo jak się oblicza średnią ważoną? Wiem 13 -osób Raczej wiem- 12 osób Nie wiem- 5 osób 8

9 8. Czy śledzą Państwo na bieżąco w i-dzienniku oceny swoich dzieci? Tylko czasami W ogóle Tak 87% 7% 6% Jedna osoba dopisała: szkoda, że tak rzadko jest uzupełniany. 9. Czy dostrzegają Państwo różnicę między średnią ważoną, a średnią arytmetyczną? Dostrzegam różnicę Tak mi się wydaje Nie dostrzegam różnicy 53% 27% 20% 9

10 10. Czy śledzą Państwo średnią ważoną na bieżąco? 100% 80% 60% 40% 20% 17% 66% 17% 0% Zawsze Rzadko Nigdy 11. Czy ocenianie na podstawie średniej ważonej motywuje Państwa dzieci do nauki? 57% 23% 20% Tak Raczej tak Nie 10

11 12. Czy wiedzą Państwo, z których przedmiotów jest średnia ważona, a z których średnia arytmetyczna? Tak Raczej tak Nie 53% 17% 30% WNIOSKI Należy dołożyć wszelkich starań, aby każdy z rodziców znał system oceniania w szkole. Należy zapoznać rodziców z wartościami ocen przy formułowaniu oceny klasyfikacyjnej na podstawie średniej ważonej. 33% ankietowanych zauważa niedoskonałości w ocenianiu, niestety nikt nie podał jakie one są? Jedna osoba wpisała, że oceny do i-dziennika są wpisywane niesystematycznie. Należy przypomnieć rodzicom, że dziecko ma możliwość poprawy niekorzystnych ocen, Należy zapoznać rodziców z obliczaniem średniej ważonej, Rodzice nie sprawdzają na bieżąco ocen w i-dzienniku. Należy na zebraniach zasugerować rodzicom, aby sprawdzali na bieżąco średnią ważoną. Należy zapoznać rodziców z jakich przedmiotów są wystawiane oceny na podstawie średniej ważonej, a z których średnia arytmetyczna. 11

12 III. Analizując opinię nauczycieli na temat funkcjonowania średniej ważonej postawiono pytania kluczowe, zastosowano zaplanowane sposoby zbierania danych i uzyskano następujące wyniki. Na podstawie wyników ankiety przeprowadzonej w lutym i w marcu 2015 roku, w której brali udział losowo wybrani nauczyciel, stosujący średnią ważoną, uzyskano następujące wyniki. 12

13 13

14 14

15 15

16 WNIOSKI Nauczyciele są zadowoleni z wystawiania ocen na podstawie średniej ważonej. Wystawianie ocen na podstawie średniej ważonej ułatwia im pracę. Wystawione oceny na podstawie sredniej ważonej są zbliżone do ocen wystwionych na podstawie średniej arytmetycznej. Większość nauczycieli wpisuje oceny do i-diennika na bieżąco, 37% odpowiedziało raczej na bieżąco. Należy w zespołach poddać analizie, jakiej uzyskanej średniej ważonej przyporządkowuje się ocenę szkolną. Nauczyciele zgadzają się z formułowaniem oceny klasyfikacyjnej na podstawie średniej ważonej, w której największą wartość mają oceny zapisane na czerwono, a następnie na zielono Nauczyciele sądzą,że średnia ważona motywuje dzieci do nauki. 16

17 IV. Analizując opinię uczniów na temat funkcjonowania średniej ważonej postawiono pytania kluczowe, zastosowano zaplanowane sposoby zbierania danych i uzyskano następujące wyniki. Na podstawie wyników ankiety przeprowadzonej w lutym 2015 roku, w której brali udział losowo wybrani uczniowie klas: IVA,VB i VIA uzyskano następujące wyniki. 1.Czy znasz system oceniania funkcjonujący w naszej szkole? 3 10% Znam Częśćiowo znam Nie znam 8 27% 19 63% 17

18 2. Czy wiecie, które oceny mają największą wartość przy formułowaniu oceny klasyfikacyjnej na podstawie średniej ważonej? 3 10% Wiem Częściowo wiem Nie wiem 8 27% 19 63% 3.Jak oceniacie przyjęte w naszej szkole wystawianie oceny śródrocznej na podstawie średniej ważonej? 3 10% 2 7% Jestem zadowolony Uważam, że są niedoskonałości Jestem niezadowolony 25 83% 18

19 4.Czy macie możliwość poprawienia niekorzystnej oceny? 2 7% 3 10% Z każdego przedmiotu Tylko z niektórych przedmiotów Nie ma takiej możliwości 25 83% Czy wiesz w jaki sposób zostają zapisane poprawione oceny? 16 53% 8 27% 6 20% Wiem Raczej wiem Nie wiem 19

20 6.W jakim stopniu sposób sprawdzania wiadomości daje Ci możliwość wykazania się wiedzą i umiejętnościami? 23 77% 1 3% 6 20% W wysokim W niskim Nie stwarza możliwościwykaznia się wiedza i umiejętnościami 20

21 7.Czy jesteś oceniany systematycznie? 2 7% Zawsze Rzadko Nigdy 27 93% 21

22 8.Czy wiesz, jak się oblicza średnią ważoną? 6 20% 16 53% 8 27% Wiem Raczej wiem Nie wiem 22

23 9.Czy dostrzegasz różnicę między średniś ważoną a średnią arytmetyczną? 18 60% 4 13% 8 27% Dostrzegam Tak mi się wydaje Nie dostrzegam różnicy WNIOSKI Większość uczniów zna system oceniania i wartość ocen przy wystawianiu średniej ważonej. Zdecydowana większość uważa, że ma możliwość poprawienia niekorzystnych ocen z każdego przedmiotu. Uczniowie są zadowoleni z oceniania na podstawie średniej ważonej. Nauczyciele przedmiotowi muszą poinformować uczniów jak są wpisywane poprawione ceny. Nie wszyscy wiedzą jak oblicza się średnią ważoną. Uczniowie nie dostrzegają różnicy między średnią ważoną, a średnią arytmetyczną. V. Analizując opinię pani pedagog na temat funkcjonowania w naszej szkole średniej ważonej postawiono dwa pytania kluczowe, zastosowano zaplanowane sposoby zbierania danych i uzyskano następujące wyniki. 23

24 1. Czy uczniowie są niezadowoleni z funkcjonującego w naszej szkole oceniania na podstawie średniej ważonej? Na podstawie wywiadu z panią pedagog uzyskano następujące wyniki Nikt z uczniów naszej szkoły nie wniósł zażaleń na temat funkcjonowania w naszej szkole oceniania na podstawie średniej ważonej. 2. Czy rodzice są zadowoleni z funkcjonującego w naszej szkole oceniania na podstawie średniej ważonej? Na podstawie wywiadu z panią pedagog uzyskano następujące wyniki Nikt z rodziców nie wniósł zażaleń na temat funkcjonowania w naszej szkole oceniania na podstawie średniej ważonej. Jedynie dotarły do pani pedagog sygnały, że oceny w i-dzienniku nie są uzupełniane systematycznie i na bieżąco. VI. Analizując opinię pani Rzecznik Praw Ucznia na temat funkcjonowania w naszej szkole średniej ważonej postawiono pytanie kluczowe, zastosowano zaplanowane sposoby zbierania danych i uzyskano następujące wyniki. 1. Czy uczniowie skarżą się na funkcjonujące w naszej szkole ocenianie na podstawie średniej ważonej? Na podstawie wywiadu z panią Justyną Wrodarczyk uzyskano następujące wyniki Nikt z uczniów naszej szkoły nie wniósł skargi na temat funkcjonowania w naszej szkole oceniania na podstawie średniej ważonej. VII. Analizując opinię pani wicedyrektor na temat funkcjonowania w naszej szkole średniej ważonej postawiono pytanie kluczowe, zastosowano zaplanowane sposoby zbierania danych i uzyskano następujące wyniki. 1. Czy podczas kontroli dzienników lekcyjnych zostały zauważone jakieś uchybienia przy ocenach? Na podstawie wywiadu z panią wicedyrektor Edytą Bebek uzyskano następujące wyniki Podczas kontroli dzienników lekcyjnych nie zauważono wyraźnych braków, nauczyciele oceniają uczniów z różnych form pracy np.: odpowiedź ustną, prace pisemne (sprawdziany, kartkówki, dyktanda), aktywność na lekcji, zadanie domowe, prowadzenie zeszytu przedmiotowego, przygotowanie do zajęć. Nauczyciele zwracają uwagę na rytmiczność oceniania uczniów. Jeżeli dany przedmiot jest realizowany 1 godzinę w tygodniu, to minimalna liczba ocen cząstkowych w semestrze wynosi 4.Przy większej liczbie 24

25 godzin wzrasta odpowiednio ilość ocen bieżących. Oceny ze sprawdzianów wpisuje się do dziennika kolorem czerwonym, a z kartkówek kolorem zielonym IX. Analizując wpisy ocen do dziennika i i-dziennika postawiono 5 pytań kluczowych, zastosowano zaplanowane sposoby zbierania danych i uzyskano następujące wyniki. 1. Czy nauczyciele prawidłowo przepisują oceny z dziennika do i-dziennika? Na podstawie wnikliwej analizy ocen z przedmiotów: język polski, historia, matematyka, przyroda, plastyka, informatyka w klasach IV- VI uzyskano następujące wyniki Najważniejsze oceny o najwyższych wagach przepisywane są prawidłowo, jedynie w ocenach niebieskich zauważone są nieliczne braki 2. Czy wszystkie oceny w dzienniku lekcyjnym są podpisane? Na podstawie wnikliwej analizy ocen z przedmiotów: język polski, historia, matematyka, przyroda, plastyka, informatyka w klasach IV- VI uzyskano następujące wyniki Zdarzały się drobne braki podpisów niektórych ocen kolorem czerwonym i niebieskim 3. Czy nauczyciele używają odpowiednich kolorów w zależności od wagi ocen? Na podstawie wnikliwej analizy ocen z przedmiotów: język polski, historia, matematyka, przyroda, plastyka, informatyka w klasach IV- VI uzyskano następujące wyniki Kolory są zróżnicowane. Oceny ze sprawdzianów wpisuje się do dziennika kolorem czerwonym, a z kartkówek kolorem zielonym, zaś pozostałe kolorem niebieskim. Pojawił się jeden błąd- powinien być kolor czerwony, pojawił się kolor zielony 4. Czy nauczyciele stosują odpowiedniej wagi do koloru oceny? Na podstawie wnikliwej analizy ocen z przedmiotów: język polski, historia, matematyka, przyroda, plastyka, informatyka w klasach IV- VI uzyskano następujące wyniki Zdarzyły się inne wagi do odpowiednich kolorów: waga 0,6 czerwone spr., 0,4 zielone kart., 0,2 bieżąca. 5. Czy istnieje zgodność ocen w dzienniku papierowym do ocen w i-dzienniku? 25

26 Na podstawie wnikliwej analizy ocen z przedmiotów: język polski, historia, matematyka, przyroda, plastyka, informatyka w klasach IV- VI uzyskano następujące wyniki Zdarzyły się bardzo sporadyczne pomyłki przy ocenach niektórych uczniów. WNIOSKI DO DALSZEJ PRACY 1. Rodzicom należy podać sposób obliczania średniej ważonej, zapoznać ich z różnicą między średnią ważoną a średnią arytmetyczną. Zapoznać ich z jakich przedmiotów istnieje średnia ważona, a z których średnia arytmetyczna. Rodzice powinni częściej i dokładniej śledzić oceny dzieci w i-dzienniku. 2. Nie wszyscy uczniowie wiedzą jak się oblicza średnią ważoną, jaka jest różnica między średnią ważoną, arytmetyczną. Przypomnieć rodzicom i uczniom jak według WSO poprawia się ocenę: ocena niedostateczna, dopuszczająca i dostateczna uzyskana z prac pisemnych i kartkówek może być przez ucznia poprawiona w terminie i na zasadach ustalonych wcześniej z nauczycielem, jednak nie później, jak 2 tygodnie po zapisaniu oceny w dzienniku. Uczeń ma prawo do jednokrotnej próby poprawienia oceny. Kryteria oceniania pracy pisemnej w drugim terminie nie zmieniają się, a otrzymana ocena wpisywana jest do dziennika obok poprzedniej i liczona jest do średniej. 3. Nauczyciele powinni z większą uwagą i systematycznością przepisywać oceny do i- dziennika. 26