Co mogłoby skłonić prezydenta do odwiedzenia Twojej szkoły?

Transkrypt

1 Co mogłoby skłonić prezydenta do odwiedzenia Twojej szkoły?

2 Mark Edwards ze szkoły Mooresville w Karolinie Północnej otrzymał honorowy tytuł Kuratora roku, nadany przez prezydenta Baracka Obamę.

3 Richard Culatta, Departament Edukacji USA biuro ds. technologii. Jak używać narzędzi oraz technologii aby uefektywnić i zreorganizować proces uczenia na nowym poziomie?

4 1. W jaki sposób używać wiedzy o naszych uczniach aby mogli uczyć się lepiej? 2. Jak tworzyć i udostępniać wysokiej klasy zasoby cyfrowe? 3. Jak spersonalizować proces uczenia się? Najgorsze, co możemy zrobić, to traktować wszystkich tak samo. 4. Czego możemy zaprzestać? Np. jak ograniczać koszty toneru i papieru poprzez użycie komputerów i tabletów? 5. Jak pomóc nauczycielom nauczać lepiej? Np. oferując system doskonalenia dostępny również online.

5

6 Cyfrowa klasa Platforma edukacyjna Zasoby cyfrowe Szkolenie dla nauczycieli Trening efektywnego uczenia (się)

7 Cyfrowa klasa Platforma edukacyjna Szkolenie dla nauczycieli Trening efektywnego uczenia (się)

8 Cyfrowa klasa Platforma edukacyjna E-podręczniki ORE / MEN Szkolenie dla nauczycieli Trening efektywnego uczenia (się)

9 Wyniki badań

10 Tablice interaktywne The UK experience

11 Doświadczenia w UK tablic praktyczne w każdej klasie szkoły podstawowej, ale nie tylko Lepsze wyniki osiągane we wszystkich grupach wiekowych i przedmiotach* * 2007 BECTA: 7300 uczniów, w ciągu 2 lat w 97 szkołach

12 Poprawa wyników - matematyka Dla grupy wiekowej 5-7 opanowanie materiału o 4,75 miesiąca szybciej na przestrzeni 2 lat Dla uczniów w grupie wiekowej 7-11 przyspieszenie o 3,5 miesiąca Dla uczniów słabszych 4,2 miesiąca Wniosek: Użycie multitablic zwiększa tempo oraz poziom zrozumienia pojęć matematycznych

13 Poprawa wyników - przyroda Dla uczniów w grupie wiekowej 7-11 materiał opanowany o 3,2 miesiąca szybciej na przestrzeni dwóch lat Dla uczniów słabszych tempo szybsze o 7,5 miesiąca! (zwłaszcza SPE) Podsumowanie: Podstawa programowa matematyki i przyrody przyswojona średnio o 20% szybciej, przy lepszym poziomie zrozumienia

14 Rezultaty ogólne* Zwiększona motywacja nauczycieli oraz zaangażowanie uczniów Koncentracja lepsza dzięki multimediom Lepsza konsolidacja materiału dzięki łatwości powtórek Łatwość zapisywania i dzielenia się zasobami Raz stworzone materiały dostępne na przyszłość *

15 Wyniki jakościowe Pozytywny wpływ na koncentrację oraz chęć współpracy Znaczna pomoc w nauczaniu złożonych i abstrakcyjnych pojęć 2007 BECTA: 7300 uczniów, w ciągu 2 lat w 97 szkołach

16 Jednak... Niezbędne są dobrej jakości zasoby cyfrowe, przedmiotowe (Matematyka, Przyroda) oraz gry interaktywne E-podręczniki ORE MEN Oraz programy szkoleniowe dla nauczycieli

17 Multitablice + Oprogramowanie + Szkolenia

18 Tablety + Platformy edukacyjne

19 Sama technologia nie wystarczy trzeba umieć ją wykorzystać.

20 Zasoby interaktywne pobrane z sieci lub umieszczone na platformie prezentowane są na multitablicy i przesyłane na tablety uczniów

21

22 Uczniowie mogą przesyłać przygotowywaną pracę do nauczyciela i prosić o wskazówki. Na tablety uczniów przesłać można pytania, a na podstawie odpowiedzi ocenić poziom zrozumienia każdego z nich.

23 Nauczyciel przesyła materiały na tablety, dobierając je na podstawie zebranych indywidualnych odpowiedzi.

24 Uczniowie odsyłają odpowiedzi w postaci tekstowej lub multimedialnej.

25 Wskazówki dla uczniów mogą być pisemne, w formie audio lub video.

26 Nauczyciel może przesłać dodatkowe materiały wg. potrzeb uczniów: zdolniejsi otrzymują zadania bardziej ambitne uczniowie, którzy mają trudności otrzymują zadania, które pomogą im opanować materiał.

27 Nauczyciel rozpoczyna lekcję od podsumowania najważniejszych punktów z poprzednich zajęć.

28 Uczniowie mogą dzielić się informacjami i pomysłami dotyczącymi tematu poprzez bezpieczne fora (zarówno w klasie, jak i poza nią).

29 Uczenie możliwe w dowolnym miejscu i czasie!

30 Wyniki badań Model 1:1 daje najlepsze wyniki Coraz więcej aplikacji oraz zasobów dostępnych w formie cyfrowej Uczniowie znacznie bardziej chętni do współpracy i bardziej zaangażowani w zarządzanie swoim procesem nauki Początkowe inwestycje w perspektywie długofalowej dają znaczne oszczędności Kluczem są sprecyzowane cele oraz stały rozwój zawodowy nauczycieli

31 Cyfrowa Klasa + Najbardziej skuteczne strategie uczenia (się) = Realny postęp w jakości edukacji

32 Akademia Cyfrowej Szkoły

33 Prof. Hattie dokonał meta analizy badań dotyczących efektywości uczenia się. 800 meta analiz badań naukowych przeprowadzonych na grupie 200 milionów uczniów! * Profesor Pedagogiki University of Melbourne

34 Umiejętność rzetelnej samooceny 1.0 Ocenianie kształtujące/inf. zwrotna 0.9 Nauczanie rówieśnicze 0.7 Szkolenie dot. efektywnego uczenia się i kreatywnego uczenia 0.7 Powtórki rozrzucone w czasie 0.7 Ocena rówieśnicza 0.6 Motywacja 0.6 Uczenie się w grupie 0.6 Organizatory wizualne 0.6 UWAGA: 1.0 to wzrost o jeden stopień Wzrost 31%

35 Skala kryteriów sukcesu 1 Pamiętam niektóre główne punkty

36 Skala kryteriów sukcesu 1 2 Pamiętam niektóre główne punkty Zrobiłem notatki i pamiętam wszystkie główne punkty

37 Skala kryteriów sukcesu Pamiętam niektóre główne punkty Zrobiłem notatki i pamiętam wszystkie główne punkty Rozumiem związek między całością tematu a nową porcją wiedzy

38 Skala kryteriów sukcesu Pamiętam niektóre główne punkty Zrobiłem notatki i pamiętam wszystkie główne punkty Rozumiem związek między całością tematu a nową porcją wiedzy Przetestowałem się i mam pewność, że wszystko umiem

39 Skala kryteriów sukcesu Pamiętam niektóre główne punkty Zrobiłem notatki i pamiętam wszystkie główne punkty Rozumiem związek między całością tematu a nową porcją wiedzy Przetestowałem się i mam pewność, że wszystko umiem Mogę kogoś nauczyć tego tematu

40 Co jest ważne Uczeń ocenia się samodzielnie PRZYKŁAD: sprawozdanie z fizyki Szukaj tego Treść Dokumenta cja Czy argumentacja jest dobrze rozwinięta i pokazuje wszystkie problemy? Czy podałeś źródła, cytaty? Gramatyka i pisownia Czy pisownia i gramatyka była poprawna?

41 Co jest ważne Treść Dokumenta cja Uczeń ocenia się samodzielnie PRZYKŁAD: sprawozdanie z fizyki Szukaj tego Czy argumentacja jest dobrze rozwinięta i pokazuje wszystkie problemy? Czy podałeś źródła, cytaty? x Gramatyka i pisownia Czy pisownia i gramatyka była poprawna?

42 Co jest ważne Treść Dokumenta cja Uczeń ocenia się samodzielnie PRZYKŁAD: sprawozdanie z fizyki Szukaj tego Czy argumentacja jest dobrze rozwinięta i pokazuje wszystkie problemy? Czy podałeś źródła, cytaty? x x Gramatyka i pisownia Czy pisownia i gramatyka była poprawna?

43 Co jest ważne Treść Dokumenta cja Uczeń ocenia się samodzielnie PRZYKŁAD: sprawozdanie z fizyki Szukaj tego Czy argumentacja jest dobrze rozwinięta i pokazuje wszystkie problemy? Czy podałeś źródła, cytaty? x x Gramatyka i pisownia Czy pisownia i gramatyka była poprawna? x

44 Porażenie prądem Plansze obrazują, co należy zrobić

45 Pisanie opowiadania Pomyśl o Fabuła: Postacie: Rozpocznij opisaniem intrygującej sceny, która wciągnie czytelnika Jak wyglądają? Jakie mają cechy? Jakie problemy będą musiały rozwiązać postacie? Plansze uczenia wykorzystują kanał wzrokowy What do they say? How do they react with each other? Czy zakończenie jest rozwiązaniem problemów, z którymi postaci się zetknęły? Czy dasz czytelnikowi wskazówki? Otoczenie: Opisz szczegółowo. Co ma poczuć czytelnik? Co czują postacie? Czy otoczenie będzie się zmieniać? Dobór słów: Staraj się złapać uwagę czytelnika, tak aby wciągnąć go w fabułę. Używaj wielu przymiotników, przysłówków. Sprawdź interpunkcję, gramatykę i rozkład tekstu na stronie.

46 Pisanie opowiadania Pomyśl o Fabuła: Postacie: Rozpocznij opisaniem intrygującej sceny, która wciągnie czytelnika Jak wyglądają? Jakie mają cechy? Jakie problemy będą musiały rozwiązać postacie? Plansze uczenia obrazują cele do osiągnięcia w danej dziedzinie What do they say? How do they react with each other? Otoczenie: Opisz szczegółowo. Co ma poczuć czytelnik? Co czują postacie? Czy zakończenie jest rozwiązaniem problemów, z którymi postaci się zetknęły? Czy dasz czytelnikowi wskazówki? Czy otoczenie będzie się zmieniać Dobór słów: Staraj się złapać uwagę czytelnika, tak aby wciągnąć go w fabułę. Używaj przymiotników, przysłówków. Sprawdź interpunkcję, gramatykę i rozkład tekstu.

47 Problem z Pamięcią

48 Powtórki tworzą trwałe połączenia

49 Plan powtórzeń 80% 20% Tego dnia Następnego dnia Następnego tygodnia Następnego miesiąca Przed egzaminem

50 Rozwiązanie problemu pamięci! Zapamiętywanie lepsze o 400%

51 Programy do tworzenia map myśli Oddychanie Chlorofil Fotosynteza Ograniczenie wydajności

52 Indywidualna mapa Popatrz, przeczytaj na głos, przeciągnij palcem Przeciągnij palcem po liniach i powtórz

53 Umiejętność rzetelnej samooceny 1.0 Ocenianie kształtujące/inf. zwrotna 0.9 Nauczanie rówieśnicze 0.7 Szkolenie dot. efektywnego uczenia się i kreatywnego uczenia 0.7 Powtórki rozrzucone w czasie 0.7 Ocena rówieśnicza 0.6 Motywacja 0.6 Uczenie się w grupie 0.6 Organizatory wizualne 0.6 UWAGA: 1.0 to wzrost o jeden stopień Wzrost 31%

54 Aplikacje dla różnych rodzajów inteligencji Intrapersonalna Interpersonalna Wizualnoprzestrzenna Muzyczna Językowa Matematyczno logiczna

55 Can the Digital Classroom deliver near 1:1, personalised learning? Can it maximise the learning of every student in a way that the conventional classroom cannot? Can it develop the life skills students will need? Nie chodzi o kosztowne zabawki!

56 Kluczowe pytania: Czy Cyfrowa Klasa pozwala personalizować proces uczenia w klasie? Czy pomaga każdemu osiągać lepsze wyniki w taki sposób, którego nie da się osiągnąć w konwencjonalnej klasie? Czy wyposaża uczniów w umiejętności kluczowe z punktu widzenia ich przyszłości?

57 Dla uczniów klasą jest cały świat uczyć można się wszędzie i o każdej porze. Oznacza to wzrost produktywności. Uczniowie nie przychodzą już do szkoły aby odłożyć na półkę najnowsze urządzenia. Nauczyciel staje się przewodnikiem, a nie strażnikiem. Żaden nauczyciel nie musi uczyć się obsługi samodzielnie. Najlepiej zrobić to wspólnie z uczniami. Project Tomorrow

58 Po co nam Cyfrowa Szkoła? Musimy uczyć się efektywniej, myśleć bardziej kreatywnie i być bardziej innowacyjni niż nasza globalna konkurencja. Dlatego uczniowie (oprócz wiedzy przedmiotowej) potrzebują umiejętności takich jak: myślenie analityczne, rozwiązywanie problemów, współpraca, analiza informacji i ich źródeł, efeketywna komunikacja

59 Korea Południowa: wszystkie podręczniki WYŁĄCZNIE w formie cyfrowej do roku Coraz więcej treści dostępnych online (uczenie się w dowolnym miejscu i czasie). Treści dostępne w tzw. chmurze. Singapur (.and tablet is No. dla 2 każdego in PISA ucznia. Turcja reading 22 comprehension 000 tabletów w test) szkołach.

60 Colin Rose 10 najskuteczniejszych strategii uczenia - program dla uczniów. Potwierdzone naukowo, wymierne rezultaty.

61 Program dla nauczycieli, który pokazuje, w jaki sposób wykorzystać 10 strategii na lekcjach. Bo uczenie się dotyczy nas wszystkich!

62 Kompleksowy kurs, który buduje niezależność w uczeniu się Dla uczniów DLA UCZNIÓW DLA NAUCZYCIELI

63 Cyfrowa klasa Platforma edukacyjna E-podręczniki ORE / MEN Szkolenie dla nauczycieli Trening efektywnego uczenia (się)

64 M.O.O.C m 200 courses 2 x faster 50% cost 6 v 18 months

65 Darmowe raporty

66 Partnerzy Tablice interaktywne Tablety Software Szkolenie z obsługi sprzętu Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli Kurs efektywnego uczenia się dla ucznia Platforma edukacyjna

67 Jeśli będziemy dzisiejszych uczniów uczyć dziś tak samo, jak robiliśmy to wczoraj, to pozbawimy ich jutra." John Dewey Dziękuję!