Plan wynikowy Między nami I klasa gimnazjum

Transkrypt

1 Materiał Podręcznik: U źródeł Plan wynikowy Między nami I klasa gimnazjum Wymagania szczegółowe w odniesieniu do podstawy programowej Uczeń: U ŹRÓDEŁ Wymagania szczegółowe zoperacjonalizowane Uczeń: Wprowadzenie w konteksty kulturowe Rozpoznaje wyrazy Rozumie pojęcie wyraz wieloznaczny wieloznaczne i rozumie ich Zna związki frazeologiczne z znaczenie wyrazem źródło w tekście Zna pojęcie motto Korzysta ze słownika frazeologicznego II. Analiza i interpretacja tekstów Przedstawia propozycję Odczytuje kontekst literacki, odczytania konkretnego tekstu naukowy, biblijny i uzasadnia ją Stosuje związki frazeologiczne, rozumiejąc ich znaczenie Redaguje opowiadanie z mottem w formie związku frazeologicznego lub powiedzenia Początek świata Porównanie wizji stworzenia świata w ujęciu mitologicznym, biblijnym, naukowym, poetyckim i ikonograficznym Podręcznik: Wanda Markowska, Pochodzenie bogów, Odbiera komunikaty pisane Zna wyobrażenie starożytnych Greków o pochodzeniu świata Zna panteon grecki Zna pojęcie mit 1

2 s. 8 II. Analiza i interpretacja tekstów Rozpoznaje problematykę Rozpoznaje cechy mitu utworu Odczytuje w micie pytania, na które Przedstawia propozycję starożytni poszukiwali odpowiedzi odczytania konkretnego tekstu i uzasadnia ją Odczytuje przenośny sens treści mitu Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura (mit) Stosuje związki frazeologiczne, rozumiejąc ich znaczenie Redaguje mit Stosuje słownictwo z określonych kręgów tematycznych (kultura antyczna) Podręcznik: Tadeusz Linkner, Słowiańskie bogi i demony. Z rękopisu Bronisława Trentowskiego (fragment), s. 12 Odbiera komunikaty pisane Samodzielnie dociera do informacji w mediach elektronicznych Zna wyobrażenie Prasłowian na temat powstania świata II. Analiza i interpretacja tekstów Rozpoznaje problematykę utworu Przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu i uzasadnia ją Porównuje greckie i prasłowiańskie wyobrażenie o powstaniu świata 2

3 Zeszyt ćwiczeń, cz. 1. Słowianie pobratymcy w słowie, s. 4 Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura (mit) Stosuje związki frazeologiczne, Prezentuje panteon słowiański rozumiejąc ich znaczenie (w dowolnej formie) Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje odpowiednie fragmenty tekstu Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie Rozpoznaje wyrazy wieloznaczne, rozumiejąc ich znaczenie w tekście Rozwiązuje test czytania ze zrozumieniem Korzysta ze słownika frazeologicznego II. Analiza i interpretacja tekstów Przedstawia najistotniejsze Sporządza notatkę treści w takim porządku, w jakim występują w tekście Stosuje związki frazeologiczne, Poprawnie przenosi wyrazy rozumiejąc ich znaczenie Stosuje zasady pisowni -i, -ii Poprawia ewentualne błędy językowe, ortograficzne 3

4 Podręcznik: Księga Rodzaju, fragment Biblii Tysiąclecia, s. 15 Wyszukuje w wypowiedzi Zna pojęcie kosmogonia potrzebne informacje oraz Zna kosmogonię biblijną cytuje odpowiednie fragmenty tekstu Zna pojęcie światopogląd Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie Dostrzega zróżnicowanie słownictwa (archaizmy) rozumie ich funkcję w tekście II. Analiza i interpretacja tekstów Rozpoznaje problematykę utworu Odczytuje charakterystyczne cechy języka Biblii Wskazuje funkcję użytych w utworze środków stylistycznych Określa funkcję powtórzeń we fragmencie Biblii z zakresu słownictwa (archaizmów), składni (powtórzeń) Określa czynniki kształtujące światopogląd Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów przynależnych do następujących rodzajów sztuki: sztuki plastyczne Dostrzega zróżnicowanie postaw społecznych, obyczajowych, narodowych, religijnych, etycznych, kulturowych i w ich kontekście kształtuje swoją tożsamość Stosuje słownictwo z Przedstawia kolejne etapy stworzenia 4

5 Zeszyt ćwiczeń, cz. 1. Stań się!, s. 15 określonych kręgów tematycznych (chrześcijaństwo ) Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje odpowiednie fragmenty tekstu Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie Odróżnia informacje o faktach od opinii Rozpoznaje wyrazy wieloznaczne i rozumie ich znaczenie w tekście Rozpoznaje wyrazy rodzime i zapożyczone (obce) rozumie ich funkcję w tekście Korzysta ze słownika świata (w dowolnej formie) Określa kosmogonię Indian na podstawie mitu Odczytuje dzieło sztuki Rozumie pojęcie symbol Określa różnice między wymową a pisownią wyrazu Zna różnice w zapisie wyrazów rodzimych i obcych poprawnej polszczyzny II. Analiza i interpretacja tekstów Opisuje odczucia, które budzi w Prezentuje własne zdanie na temat nim dzieło tekstu Rozpoznaje problematykę Porównuje interpretacje dzieła utworu malarskiego Uwzględnia w analizie Porównuje dzieła ikonograficzne specyfikę tekstów przynależnych do następujących rodzajów sztuki: sztuki plastyczne Przedstawia propozycję 5

6 Podręcznik: Architekt wszechświata, miniatura francuska, s. 18 odczytania konkretnego tekstu i uzasadnia ją Tworzy plan twórczy własnej Redaguje plan odtwórczy wypowiedzi Dokonuje redakcji tekstu Stosuje różne rodzaje zdań we własnych tekstach Tworząc wypowiedzi, dąży do precyzyjnego wysławiania się, świadomie dobiera synonimy Poprawia ewentualne błędy językowe Odbiera komunikaty, w tym Odczytuje dzieło malarskie zawarte w obrazie Samodzielnie dociera do informacji w książkach, prasie, mediach elektronicznych Zna pojęcie miniatura Korzystając z różnych źródeł, odszukuje dzieła danej epoki II. Analiza i interpretacja tekstów Dostrzega atrybuty i określa ich symbolikę Odczytuje kontekst biblijny Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów przynależnych do następujących rodzajów sztuki: sztuki plastyczne Uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty (biblijny) Omawia na podstawie innych tekstów podstawowe, ponadczasowe zagadnienia egzystencjalne 6

7 Podręcznik: Zaczęło się od Wielkiego Wybuchu (Dinah L. Moché Astronomia. Przewodnik po wszechświecie fragment), s. 19 Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach gatunkowych: opis dzieł sztuki Stosuje zasady organizacji tekstu zgodnie z wymogami gatunku, tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym wypowiedź na zadany temat Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje odpowiednie fragmenty tekstu Rozpoznaje wypowiedź argumentacyjną, wskazuje tezę, argumenty i wnioski Rozróżnia gatunki publicystyczne prasowe (artykuł) Rozumie pojęcie stylu, rozpoznaje styl naukowy Dostrzega zróżnicowanie słownictwa rozpoznaje słownictwo o ograniczonym zasięgu (terminy naukowe), rozumie ich funkcję w tekście Opisuje dzieło sztuki Rozumie pojęcia: styl naukowy, tekst naukowy Prezentuje teorię naukową Omawia specyfikę tekstu naukowego Określa adresata tekstu naukowego II. Analiza i interpretacja tekstów Rozpoznaje problematykę utworu Przedstawia najistotniejsze Porównuje biblijną i naukową wizję powstania świata 7

8 Podręcznik: Czesław Miłosz, Przypowieść o maku, s. 21 treści wypowiedzi w takim porządku, w jakim występują w tekście Wskazuje funkcje użytych w utworze środków stylistycznych z zakresu słownictwa Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku Samodzielnie dociera do informacji w książkach, prasie, mediach elektronicznych Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje odpowiednie fragmenty tekstu Tworzy tekst spełniający wymogi tekstu naukowego Rozumie definicję teoretycznoliteracką Rozumie pojęcie przypowieść Posługuje się cytatami z wiersza Formułuje pytania do tekstu literackiego II. Analiza i interpretacja tekstów Rozpoznaje problematykę Nazywa środki stylistyczne utworu Określa środki stylistyczne, tworzące Wskazuje funkcję użytych w obrazy poetyckie utworze środków stylistycznych Wyjaśnia tytuł utworu z zakresu słownictwa Przedstawia dosłowny i symboliczny (zdrobnień) sens utworu Omawia funkcję elementów konstrukcyjnych utworu (tytułu) Przypisuje czytany utwór do właściwego rodzaju literackiego (liryka) 8

9 Podręcznik: Wanda Markowska, Demeter i Kora, s. 22 Podręcznik: Jan Kochanowski, *** [Czego chcesz od nas, Panie ], s. 26 Tworzy spójne wypowiedzi Redaguje wypowiedź uzasadniającą pisemne Prawa natury Porównanie porządku świata na przestrzeni wieków w różnych tekstach Wyszukuje w wypowiedzi Odpowiada na pytania dotyczące potrzebne informacje oraz treści utworu z wykorzystaniem cytuje odpowiednie fragmenty cytatu tekstu Zna pojęcie atrybut Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie Rozpoznaje wypowiedzi o charakterze emocjonalnym II. Analiza i interpretacja tekstów Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura (mit) Określa znaczenie atrybutu mitologicznego Tworzy spójne wypowiedzi Podaje przykłady żywotności mitu ustne we współczesnej kulturze Wyszukuje w wypowiedzi Zna pojęcia: liryka, podmiot liryczny, potrzebne informacje oraz hymn, pytanie retoryczne cytuje odpowiednie fragmenty Rozumie pojęcie wiersz sylabiczny tekstu Rozpoznaje intencje wypowiedzi (aprobatę) II. Analiza i interpretacja tekstów 9

10 Zeszyt ćwiczeń, cz. 1. Pory roku w poezji, Opisuje odczucia, które budzi w nim dzieło Określa tematykę wypowiedzi lirycznej Charakteryzuje postać mówiącą Określa postawę podmiotu w utworze lirycznego Wskazuje funkcje użytych w Przyporządkowuje utwór do gatunku utworze środków stylistycznych literackiego z zakresu słownictwa Określa nastrój utworu (archaizmów, metafor), składni (powtórzeń, pytań retorycznych), fonetyki (rymu, rytmu) Przypisuje czytany utwór do właściwego rodzaju literackiego (liryka) Rozpoznaje czytany utwór jako hymn Uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty (historyczny) Omawia na podstawie poznanych dzieł literackich i innych tekstów podstawowe ponadczasowe zagadnienia egzystencjalne (wiara) Tworzy spójne wypowiedzi Opisuje adresata lirycznego ustne Redaguje wypowiedź uzasadniającą Odbiera komunikaty pisane Określa adresata lirycznego Porządkuje informacje w Rozróżnia styl potoczny od 10

11 s. 27 zależności od ich funkcji w artystycznego przekazie Odczytuje intencję podmiotu Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje, cytuje odpowiednie fragmenty tekstu lirycznego Rozpoznaje intencję wypowiedzi Rozumie pojęcie stylu, rozpoznaje styl potoczny, artystyczny II. Analiza i interpretacja tekstów Opisuje odczucia, które budzi w Określa tematykę wiersza nim dzieło Odczytuje metaforę Rozpoznaje problematykę utworu Określa związek tytułu z treścią utworu Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim występują w tekście Omawia walory fonetyczne tekstu Charakteryzuje postać mówiącą w utworze Wskazuje funkcję użytych w utworze środków stylistycznych z zakresu słownictwa (neologizmów, metafor), fonetyki (rymu) Omawia funkcję elementów konstrukcyjnych utworu (tytułu, apostrofy) Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów przynależnych do następujących rodzajów sztuki: 11

12 sztuki plastyczne Przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu i uzasadnia ją Poprawia ewentualne błędy Tworzy wypowiedź z określoną ortograficzne intencją Stosuje poprawne formy Argumentuje odmiany rzeczowników, Stosuje poprawne formy odmiany czasowników; stosuje poprawne wyrazów formy wyrazów w związkach Stosuje zasady pisowni wyrazów z składniowych rz, ż, ch, h, ę, ą Podręcznik: Giuseppe Arcimboldo, Wiosna; David Teniers Młodszy, Lato; Alfons Mucha, Jesień; Pieter Bruegel, Pejzaż zimowy z łyżwiarzami i pułapką na ptaki, s. 29 Odbiera komunikaty Odczytuje dzieło sztuki II. Analiza i interpretacja tekstów Opisuje odczucia, które budzi w Określa tematykę dzieł sztuki nim dzieło Wraża swoją opinię na temat dzieła Uwzględnia w analizie sztuki specyfikę tekstów przynależnych do następujących rodzajów sztuki: sztuki plastyczne Porównuje dzieła sztuki Przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu i uzasadnia ją Uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty (kulturowy) 12

13 Podręcznik: Rafał Kosik, Felix, Net i Nika oraz Gang Niewidzialnych Ludzi (fragment), s. 31 Podręcznik: Władysław Stanisław Reymont, Chłopi (fragment); Pieter Bruegel, Myśliwi Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach gatunkowych: opis dzieł sztuki Opisuje dzieło sztuki Wyszukuje w wypowiedzi Zna pojęcia: epika, świat potrzebne informacje oraz przedstawiony cytuje odpowiednie fragmenty tekstu Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie II. Analiza i interpretacja tekstów Rozróżnia narrację Opisuje elementy świata trzecioosobową i potrafi przedstawionego w utworze określić jej funkcję w utworze Charakteryzuje bohatera literackiego Przypisuje czytany utwór do Określa postawę narratora właściwego rodzaju literackiego Określa relacje między bohaterami (epika) Tworzy spójne wypowiedzi Tworzy opowiadanie ustne oraz pisemne w następujących formach gatunkowych: opowiadanie Odbiera komunikaty pisane Odczytuje tekst literacki i dzieło sztuki o tej samej tematyce II. Analiza i interpretacja tekstów Uwzględnia w analizie Porównuje różne teksty o tej specyfikę tekstów samej tematyce 13

14 na śniegu, s. 35 Podręcznik: Anna Kamieńska, Książka nad książkami, Pierwsi ludzie w raju (fragmenty); Michał Anioł, fresk w Kaplicy Sykstyńskiej (fragment), s. 37 przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura, sztuki plastyczne Tworzy spójne wypowiedzi ustne oraz pisemne w następujących formach gatunkowych: opis Nazywa środki stylistyczne Opisuje obraz, uwzględniając plany malarskie Rodowód człowieka Porównanie różnych koncepcji pochodzenia człowieka Rozumie pojęcie stylu Rozumie pojęcie styl biblijny Odczytuje tematykę fresku II. Analiza i interpretacja tekstów Wskazuje funkcje użytych w Wskazuje w tekście elementy stylu utworze środków stylistycznych biblijnego z zakresu słownictwa Podaje przykłady odwołań do Biblii (archaizmów), składni (różnego i mitologii greckiej we typu zdań i równoważników) współczesnych tekstach Uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty (biblijny) Znajduje w tekstach współczesnej popularnej (np. w filmach, komiksach, piosenkach) nawiązania do tradycyjnych wątków literackich i kulturowych Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów przynależnych do następujących rodzajów sztuki: Odczytuje elementy sztuki renesansu w dziele sztuki 14

15 Zeszyt ćwiczeń, cz. 1. Biblia. Książka nad książkami, s. 39 literatura, sztuki plastyczne Tworzy spójne wypowiedzi Redaguje parafrazę tekstu ustne oraz pisemne w Redaguje opis dzieła sztuki następujących formach gatunkowych: opis Stosuje różne rodzaje zdań we własnych tekstach Odbiera komunikaty pisane Rozumie tekst popularnonaukowy Wyszukuje w wypowiedzi (rozwiązuje test czytania ze potrzebne informacje oraz zrozumieniem) cytuje odpowiednie fragmenty Porządkuje (na schemacie) tekstu informacje w zależności od ich Porządkuje informacje w funkcji zależności od ich funkcji w Chronologicznie porządkuje przekazie informacje Korzysta ze słownika Zna najważniejsze pojęcia związane poprawnej polszczyzny z Biblią II. Analiza i interpretacja tekstów Znajduje w tekstach Wyjaśnia znaczenie frazeologizmów współczesnej pochodzenia mitologicznego popularnej nawiązania do Odczytuje nawiązania do Biblii we tradycyjnych wątków współczesnym języku polskim literackich i kulturowych Stosuje związki frazeologiczne, Stosuje w wypowiedzi związki rozumiejąc ich znaczenie frazeologiczne pochodzenia Poprawia ewentualne błędy biblijnego językowe i ortograficzne Stosuje zasady pisowni wyrazów 15

16 Podręcznik: Roman Brandstaetter, Stworzenie człowieka; Michał Anioł, fresk w Kaplicy Sykstyńskiej (fragment), s. 41 Podręcznik: Sofokles, Antygona, s. 43 wielką literą Porządkuje informacje w Rozumie pojęcie wiersz wolny zależności od ich funkcji w Porównuje dzieło literackie przekazie z malarskim o tej samej tematyce II. Analiza i interpretacja tekstów Uwzględnia w interpretacji Określa tematykę utworu potrzebne konteksty (biblijny) literackiego Wskazuje funkcje użytych w i dzieła sztuki, odczytując kontekst utworze środków z zakresu biblijny składni (różnego typu zdań) Określa środki literackie i malarskie Uwzględnia w analizie w analizowanych dziełach specyfikę tekstów przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura, sztuki plastyczne Tworzy spójne wypowiedzi Redaguje interpretację dzieła ustne oraz pisemne Rozpoznaje wypowiedź Zna pojęcia: teza, argument argumentacyjną, wskazuje tezę, argumenty i wnioski Rozpoznaje elementy wypowiedzi argumentacyjnej we fragmencie dramatu II. Analiza i interpretacja tekstów Opisuje odczucia, które budzi w Prezentuje własne odczucia w nim dzieło związku z odbiorem dzieła Rozpoznaje problematykę Określa gatunkowe cechy utworu utworu Omawia problematykę dzieła Przypisuje czytany utwór do Ocenia postawy bohaterów, właściwego rodzaju literackiego uwzględniając kontekst filozoficzny 16

17 Podręcznik: Jerzy Andrzejewski, (dramat) oraz ponadczasowe zagadnienia Uwzględnia w interpretacji egzystencjalne potrzebne konteksty (filozoficzny) Omawia na podstawie poznanych dzieł literackich podstawowe ponadczasowe zagadnienia egzystencjalne (śmierć, cierpienie, wiara, samotność, sprawiedliwość) i poddaje refleksji uniwersalne wartości humanistyczne Dostrzega zróżnicowanie postaw społecznych obyczajowych, etycznych, kulturowych i w ich kontekście kształtuje swoją tożsamość Tworzy spójne wypowiedzi Formułuje argumenty pisemne w następujących Charakteryzuje postać literacką formach gatunkowych: charakterystyka postaci literackiej, rozprawka Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym wypowiedź na dany temat Rozpoznaje intencję Zna pojęcie interpretacja głosowa wypowiedzi bohatera (aprobatę, Rozpoznaje intencję w 17

18 Prometeusz (fragment), s. 44 dezaprobatę, negację) wypowiedziach postaci Rozpoznaje wypowiedź Wyodrębnia argumenty argumentacyjną w wypowiedziach postaci II. Analiza i interpretacja tekstów Rozpoznaje czytany utwór jako Określa cechy gatunkowe utworu dramat literackiego Uwzględnia w analizie Określa problematykę utworu specyfikę tekstów Opisuje postać, uwzględniając jej przynależnych do rozwój następujących rodzajów sztuki: Klasyfikuje kontekst utworu literatura, teatr (mitologiczny) Rozpoznaje problematykę utworu Ocenia postawy etyczne postaci Przedstawia najistotniejsze treści wypowiedzi w takim porządku, w jakim występują w tekście Uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty (mitologiczny) Dostrzega zróżnicowanie postaw etycznych Uczestniczy w dyskusji, Interpretuje głosowo utwór literacki uzasadnia własne zdanie, Prezentuje swoje stanowisko w podziela poglądy innych lub debacie polemizuje z nimi Stosuje zasady etykiety językowej wie, w jaki sposób zwracać się do rozmówcy w zależności od sytuacji i relacji 18

19 Podręcznik: Symeon Potocki, Człowiek jest bąbel, s. 46 Zeszyt ćwiczeń, cz. 1. Uczę się ciebie, człowieku, s. 49 łączącej go z osobą, do której mówi Rozpoznaje wypowiedź Rozpoznaje wypowiedź argumentacyjną, wskazuje tezę, argumentacyjną, wskazuje tezę, argumenty i wnioski argumenty i wnioski II. Analiza i interpretacja tekstów Rozpoznaje problematykę Określa przenośne znaczenie utworu wypowiedzi, odczytując kontekst Uwzględnia w interpretacji biblijny potrzebne konteksty Porównuje tekst literacki i (filozoficzny filozoficzny i biblijny) Tworzy spójną wypowiedź Prezentuje własną opinię ustną w następujących formach gatunkowych: rozprawka (argumentowanie) Odbiera komunikaty pisane Określa podmiot liryczny na Wyszukuje w wypowiedzi podstawie formy gramatycznej potrzebne informacje oraz czasowników cytuje odpowiednie fragmenty tekstu Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie II. Analiza i interpretacja tekstów Opisuje odczucia, które budzi w Określa uczucia podmiotu lirycznego nim dzieło Wyjaśnia tytuł utworu Rozpoznaje problematykę Odczytuje odwołania mitologiczne w 19

20 Podręcznik: Dorota Terakowska, W krainie kota, s. 47 utworu utworze współczesnym Charakteryzuje osobę mówiącą Wyjaśnia metafory w utworze Określa funkcję apostrofy Omawia funkcję elementów Określa funkcje powtórzeń konstrukcyjnych utworu (składniowych) (apostrofy) Stosuje poprawne formy Tworzy spójną wypowiedź z wyrazów w związkach wykorzystaniem cytatów składniowych (rządu) Redaguje charakterystykę według Stosuje związki frazeologiczne, podanego schematu rozumiejąc ich znaczenie Rozpoznaje wypowiedzi o Zna pojęcia: narrator, narrator charakterze emocjonalnym trzecioosobowy, narrator i perswazyjnym pierwszoosobowy Rozpoznaje wypowiedź argumentacyjną, wskazuje tezę, argumenty i wnioski Samodzielnie dociera do informacji w książkach, prasie, mediach elektronicznych Rozpoznaje wypowiedzi o charakterze emocjonalnym i perswazyjnym Gromadzi informacje, korzystając z różnych źródeł II. Analiza i interpretacja tekstów Rozróżnia narrację Określa narratora i typ narracji pierwszoosobową i Przyporządkowuje utwór do trzecioosobową oraz potrafi określonego rodzaju literackiego określić ich funkcję w utworze Określa problematykę utworu Przypisuje czytany utwór do właściwego rodzaju literackiego (epika) Rozpoznaje problematykę 20

21 Podręcznik: Konstanty Ildefons Gałczyński, Teatrzyk Zielona Gęś ma zaszczyt przedstawić Osiem dni stworzenia, s. 50 utworu Operuje słownictwem z Dyskutuje określonych kręgów Ocenia postawę bohatera tematycznych Redaguje wypowiedź Uczestniczy w dyskusji, argumentacyjną uzasadnia własne zdanie, Prezentuje postać (w dowolnej podziela poglądy innych lub formie) polemizuje z nimi Konteksty, nawiązania, deformacje Odczytanie w tekstach kontekstów, nawiązań, dostrzeżenie deformacji Odbiera komunikaty pisane Rozpoznaje różnicę między fikcją a kłamstwem Rozpoznaje intencje wypowiedzi (prowokacja, komizm) Prezentuje reakcje wywołane przez lekturę własne i wirtualnego odbiorcy II. Analiza i interpretacja tekstów Znajduje w tekstach współczesnej popularnej (kabaret) nawiązania do tradycyjnych wątków literackich (Biblia) Uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty (biblijny, biograficzny) Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku Określa nawiązania utworu do wątków biblijnych i uwzględnia je w interpretacji Odczytuje elementy humoru w tekście literackim Redaguje tekst sztuki z określoną intencją (humor), uwzględniając kontekst biblijny 21

22 Podręcznik: M.C. Escher, Wodospad, s. 51 Podręcznik: Stanisław Lem, Jak ocalał świat; grafiki Daniela Mroza, s. 52 II. Analiza i interpretacja tekstów Opisuje odczucia, które budzi w nim dzieło Odczytuje elementy rzeczywistości w dziele sztuki Rozpoznaje problematykę Klasyfikuje elementy dzieła jako utworu realistyczne i nierealistyczne Uwzględnia w analizie Określa problematykę dzieła specyfikę tekstów przynależnych do następujących rodzajów sztuki: sztuki plastyczne Przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu i uzasadnia ją Tworzy spójne wypowiedzi Prezentuje wypowiedź ustne w następujących formach argumentacyjną gatunkowych: opis dzieł sztuki Wyszukuje w wypowiedzi Zna pojęcie przemówienie potrzebne informacje oraz Zna pojęcie science fiction cytuje odpowiednie fragmenty (fantastycznonaukowe) tekstu Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie Rozpoznaje intencję wypowiedzi Rozpoznaje wypowiedź argumentacyjną, wskazuje tezę, argumenty i wnioski Rozumie pojęcie grafika Odpowiadając na pytania, wyszukuje w utworze potrzebne informacje i porządkuje je Rozpoznaje intencję wypowiedzi narratora (prowokacja, przestroga) Rozpoznaje neologizmy w tekście literackim 22

23 Dostrzega zróżnicowanie słownictwa, rozpoznaje słownictwo ogólnonarodowe i słownictwo o ograniczonym zasięgu (terminy naukowe, neologizmy) II. Analiza i interpretacja tekstów Opisuje odczucia, które budzi w Określa problematykę dzieła nim dzieło Określa funkcję neologizmów w Rozpoznaje problematykę utworze utworu Przyporządkowuje utwór do Wskazuje funkcję użytych w odpowiedniej odmiany gatunkowej utworze środków stylistycznych Podaje przykłady twórczości science z zakresu słownictwa fiction, np. filmy, komiksy (neologizmów) Rozpoznaje odmiany gatunkowe literatury popularnej: powieść lub opowiadanie fantastycznonaukowe Znajduje w tekstach współczesnej popularnej (grafika) nawiązania do tradycyjnych wątków literackich (science fiction) Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów przynależnych do następujących rodzajów sztuki: sztuki plastyczne Uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty (literacki) Dostrzega elementy deformacji rzeczywistości w różnych tekstach Określa podobieństwo tematyki dzieła literackiego i dzieła sztuki W interpretacji grafiki uwzględnia kontekst literacki 23

24 Zeszyt ćwiczeń, cz. 1. Jak będzie wyglądał człowiek w przyszłości?, s. 54 Tworzy spójne wypowiedzi Redaguje interpretację dzieła sztuki ustne oraz pisemne Dyskutuje Uczestniczy w dyskusji, Przyjmuje rolę w scence związanej uzasadnia własne zdanie, z lekturą przyjmuje poglądy innych lub polemizuje z nimi Stosuje zasady etykiety językowej wie, w jaki sposób zwracać się do rozmówcy w zależności od sytuacji i relacji, łączącej go z osobą, do której mówi (obcy), zna konwencje językowe zależne od środowiska (sytuacja oficjalna) Odbiera komunikaty pisane, rozróżnia informacje przekazane werbalnie oraz zawarte w obrazie (komiks) Rozróżnia gatunki publicystyczne Znajduje w tekstach współczesnej popularnej nawiązania do tradycyjnych wątków literackich i kulturowych Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami Odczytuje komiks Rozróżnia tekst o charakterze informacyjnym II. Analiza i interpretacja tekstów Znajduje w komiksie nawiązania do tradycyjnych wątków literackich i kulturowych Redaguje tekst o charakterze informacyjnym 24

25 Podręcznik: Bolesław Leśmian, Dusiołek, s. 57 gatunku, tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym wypowiedź na zadany temat Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje odpowiednie fragmenty tekstu Dostrzega zróżnicowanie słownictwa (wyrazy gwarowe, neologizmy) Rozumie pojecie stylu, rozpoznaje styl potoczny Redaguje tekst o charakterze informacyjno-reklamowym Przedstawia bohaterów literackich Charakteryzuje postać mówiącą Rozpoznaje neologizmy w utworze Rozpoznaje elementy stylizacji potocznej II. Analiza i interpretacja tekstów Przedstawia najistotniejsze Porządkuje plan wydarzeń treści wypowiedzi w takim Analizuje budowę neologizmów porządku, w jakim występują w Określa elementy fantastyczne tekście w utworze Wskazuje funkcje użytych w Określa elementy ludowe w utworze utworze środków stylistycznych z zakresu słownictwa (neologizmów) Uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty (ludowy, literacki) Ze zrozumieniem posługuje się pojęciami dotyczącymi wartości pozytywnych i ich przeciwieństw oraz określa postawy z nimi związane Ze zrozumieniem posługuje się pojęciami dotyczącymi wartości pozytywnych i ich przeciwieństw oraz określa postawy z nimi związane (piękno brzydota), a także rozpoznaje ich obecność w życiu oraz w literaturze i innych sztukach 25

26 Podręcznik: neolityczna figurka z terakoty; Auguste Rodin, Myśliciel; grafika Daniela Mroza; M.C. Escher, Odbicie w kuli, s. 59 (piękno brzydota), a także rozpoznaje ich obecność w życiu oraz w literaturze i innych sztukach Tworzy spójne wypowiedzi w Redaguje opowiadanie fantastyczne następujących formach według podanego planu wydarzeń gatunkowych: urozmaicone Projektuje inscenizacje utworu kompozycyjnie i fabularnie opowiadanie SZKOŁA PISANIA opis Tworzenie spójnych wypowiedzi pisemnych Odbiera komunikaty (pisane i Zna pojecie opis wizualne) II. Analiza i interpretacja tekstów Znajduje w tekstach współczesnej (grafika) nawiązania do tradycyjnych wątków literackich (fantastyka, baśń) Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów przynależnych do następujących rodzajów sztuki: sztuki plastyczne Uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty (literacki, historyczny) Przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu Porównuje tematykę tekstu literackiego i dzieła sztuki, uwzględniając odmianę gatunkową tekstów (science fiction) Określa kompozycję dzieła sztuki Określa rolę elementów treści dzieła sztuki (rekwizyty) Określa nastrój i wymowę dzieła sztuki, nazywając uczucia i nastroje 26

27 Ćwiczenia. Formy wypowiedzi. Opis obrazu, s. 73 i uzasadnia ją Omawia na podstawie poznanych dzieł literackich i innych tekstów podstawowe, ponadczasowe zagadnienia egzystencjalne. Uczeń: Tworzy spójne wypowiedzi Opisuje dzieło sztuki z pisemne w następujących wykorzystaniem formach gatunkowych: opis słownictwa nazywającego stosunki dzieł sztuki przestrzenne i wykorzystanie zawartych w nich informacji Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie Korzysta ze słownika synonimów Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach gatunkowych: zróżnicowany stylistycznie i funkcjonalnie opis dzieł sztuki Dostosowuje odmianę i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada Stosuje poprawne formy wyrazów w związkach składniowych (zgody, rządu) Dokonuje starannej redakcji tekstu napisanego ręcznie Gromadzi słownictwo do opisu nastroju dzieła Redaguje wstęp do opisu obrazu na podstawie przedstawionych informacji Tworzy związki wyrazowe z czasownikiem do opisu obrazu Tworzy związki wyrazowe rzeczownika z przymiotnikiem do opisu obrazu Redaguje rozwinięcie Redaguje zakończenie z opinią o obrazie z wykorzystaniem podanego słownictwa 27

28 Podręcznik: William Baziotes, Pradawny krajobraz; Grant Wood, Wiosna w pełni, s. 62 Ćwiczenia. Kształcenie literackie. Rodzaje i gatunki literackie, s. 63 Poprawia ewentualne błędy językowe, ortograficzne oraz interpunkcyjne POWTÓRZENIE Utrwalenie najważniejszych zagadnień teoretycznoliterackich Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie Samodzielnie dociera do informacji w książkach Korzysta ze słownika terminów literackich Przypisuje czytany utwór do właściwego rodzaju literackiego Zna pojęcia: liryka, epika, dramat Rozróżnia czas akcji od czasu powstania utworu II. Analiza i interpretacja tekstów Podaje przykłady utworów lirycznych, epickich i dramatycznych Przypisuje poznany utwór do właściwego rodzaju i gatunku literackiego Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach gatunkowych: opis dzieł sztuki Opisuje dzieło sztuki Prezentuje utwory o podobnej problematyce i wykorzystanie zawartych w nich informacji Rozpoznaje formy gatunkowe Rozumie pojęcie teksty użytkowe (zaproszenie, życzenia, Identyfikuje adresata wypowiedzi gratulacje, zawiadomienie i Określa temat tekstu ogłoszenie, instrukcję, w tym Identyfikuje osobę mówiącą przepis) (wymaganie II etapu Podaje autora i tytuł utworu: edukacyjnego) legendy, baśni, bajki, opowiadania, 28

29 Identyfikuje nadawcę i odbiorcę powieści wypowiedzi (wymaganie II etapu edukacyjnego) Określa temat i główną myśl tekstu (wymaganie II etapu edukacyjnego) II. Analiza i interpretacja tekstów Identyfikuje: opowiadanie, powieść, baśń, legendę, mit, bajkę, fraszkę, wiersz, przysłowie, komiks (wymaganie II etapu edukacyjnego) Zna teksty literackie i inne teksty wskazane przez nauczyciela (wymaganie II etapu edukacyjnego) Wyodrębnia wątki (wymaganie II etapu edukacyjnego) Charakteryzuje postać mówiącą w utworze Rozróżnia narrację pierwszoosobową i trzecioosobową oraz potrafi określić ich funkcje Przypisuje czytany utwór do właściwego rodzaju literackiego (epika, liryka, dramat) Rozpoznaje czytany utwór jako: dramat SPRAWDŹ SIEBIE Sprawdzenie stopnia opanowania umiejętności Określa rodzaj literacki utworu Wyjaśnia pojęcia: narrator pierwszoosobowy, trzecioosobowy, świat przedstawiony, wątek główny, epizod, bohater główny Identyfikuje fraszkę, bajkę Identyfikuje dramat 29

30 Podręcznik: Dorota Terakowska, Samotność bogów (fragment); posąg Światowida, s. 65 Odbiera komunikaty pisane Zna pojęcie synonim Wyszukuje w wypowiedzi Rozumie czytany tekst potrzebne informacje oraz Rozróżnia opis, przebieg wydarzeń, cytuje odpowiednie fragmenty dialog, opis przeżyć tekstu Rozróżnia tekst literacki i tekst Porządkuje informacje w naukowy zależności od ich funkcji w Cytuje przekazie Rozpoznaje różnicę miedzy fikcją a kłamstwem Samodzielnie dociera do informacji w książkach Stosuje zasady korzystania zasobów bibliotecznych, wyszukuje w bibliotece źródła potrzebnych informacji II. Analiza i interpretacja tekstów Rozpoznaje problematykę Określa problematykę utworu utworu Określa rodzaj narracji w utworze Przedstawia najistotniejsze Określa rodzaj i gatunek literacki treści w takim porządku, w utworu jakim występują w tekście Odczytuje nastrój utworu Charakteryzuje postać mówiącą Określa funkcję wypowiedzeń w utworze pytających w tekście Rozróżnia narrację Określa funkcje wyróżnień pierwszoosobową i graficznych w tekście trzecioosobową oraz potrafi Rozróżnia środki stylistyczne określić ich funkcje w utworze Odczytuje konteksty w różnych Omawia funkcję elementów tekstach (literacki, mityczny, konstrukcyjnych utworu religijny, historyczny) 30

31 Przypisuje czytany utwór do właściwego rodzaju literackiego (epika) Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura Przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu i uzasadnia ją Uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty Porządkuje chronologicznie epoki antyk, średniowiecze, renesans Dorota Terakowska, Samotność bogów Tworzy spójne wypowiedzi Opisuje dzieło sztuki z pisemne w następujących wykorzystaniem nazw wartości formach gatunkowych: opis Redaguje tekst z wykorzystaniem dzieł sztuki informacji z różnych źródeł LEKTURA Dorota Terakowska, Samotność bogów Odbiera komunikaty pisane Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje odpowiednie fragmenty tekstu Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie 31

32 Rozpoznaje różnice między fikcją a kłamstwem Samodzielnie dociera do informacji w książkach Stosuje zasady korzystania zasobów bibliotecznych, wyszukuje w bibliotece źródła potrzebnych informacji II. Analiza i interpretacja tekstów Opisuje odczucia, które budzi w nim dzieło Rozpoznaje problematykę utworu Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim występują w tekście Charakteryzuje postać mówiącą w utworze Rozróżnia narrację pierwszoosobową i trzecioosobową oraz potrafi określić ich funkcje w utworze Omawia funkcję elementów konstrukcyjnych utworu Przypisuje czytany utwór do właściwego rodzaju literackiego (epika) Rozpoznaje odmiany gatunkowe literatury popularnej: powieść fantasy Uwzględnia w analizie 32

33 specyfikę tekstów przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura Przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu i uzasadnia ją Uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty Ze zrozumieniem posługuje się pojęciami dotyczącymi wartości pozytywnych i ich przeciwieństw oraz określa postawy z nimi związane Omawia na podstawie poznanych dzieł literackich i innych tekstów podstawowe, ponadczasowe zagadnienia egzystencjalne, np. śmierć, wiara; dostrzega i poddaje refleksji uniwersalne wartości humanistyczne Dostrzega zróżnicowanie postaw społecznych, narodowych, religijnych, etycznych, kulturowych i w ich kontekście kształtuje swoją tożsamość Tworzy spójne wypowiedzi ustne (monolog i dialog) oraz 33

34 pisemne; dostosowuje odmianę i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym wypowiedź na zadany temat Uczestniczy w dyskusji, uzasadnia własne zdanie, podziela poglądy innych lub polemizuje z nimi Stosuje zasady etykiety językowej NASZ PROJEKT Wykorzystanie zdobytych wiadomości i umiejętności podczas wykonywania zadań i rozwiązywania Podręcznik: Nasz projekt, s. 70 Odbiera komunikaty pisane, w tym nadawane za pomocą środków audiowizualnych rozróżnia informacje przekazane werbalnie oraz zawarte w dźwięku i obrazie Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje odpowiednie fragmenty tekstu Samodzielnie dociera do informacji w książkach, prasie, mediach elektronicznych problemów Zbierając materiał do prezentacji, korzysta z różnych źródeł informacji 34

35 Korzysta z zasobów bibliotecznych zgodnie z zasadami, wyszukuje w bibliotece źródła potrzebnych mu informacji Korzysta ze słownika mitów, słownika tradycji oraz słownika symboli II. Analiza i interpretacja tekstów Uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty (literacki, historyczny, mitologiczny, filmowy, filozoficzny) Gromadzi, selekcjonuje i wykorzystuje materiały z różnych źródeł, w tym elektronicznych Interpretując materiał źródłowy, uwzględnia różne konteksty (literacki, historyczny, mitologiczny, filmowy, filozoficzny) Tworzy plan twórczy własnej Tworząc prezentację, dokonuje wypowiedzi starannej redakcji tekstu Dokonuje starannej redakcji Prezentując wyniki swojej pracy, tekstu napisanego ręcznie i na stosuje słownictwo z określonych komputerze (umiejętnie kręgów tematycznych (mitologia, formatuje tekst, dobiera rodzaj Biblia) oraz słownictwem czcionki według rozmiaru i teoretycznoliterackim kształtu, stosuje właściwe Prezentuje rezultaty pracy w zespole, odstępy, wyznacza marginesy i przestrzegając zasad etyki justuje tekst, dokonuje jego w komunikacji z odbiorcami korekty, jednocześnie kontrolując autokorektę), poprawia ewentualne błędy językowe, ortograficzne oraz interpunkcyjne 35

36 Podręcznik: Fonetyka, s. 70 Przestrzega zasad etyki mowy w różnych sytuacjach komunikacyjnych, miedzy innymi zna konsekwencje form charakterystycznych dla elektronicznych środków przekazywania informacji Świadomie, odpowiedzialnie, selektywnie korzysta (jako odbiorca i nadawca) z elektronicznych środków przekazywania informacji, w tym z internetu Operuje słownictwem z określonych kręgów tematycznych (kultura) NAUKA O JĘZYKU fonetyka Wykorzystanie wiedzy z zakresu fonetyki w artykulacji i ortografii Rozpoznaje wyrazy Rozumie pojęcia: fonetyka, wieloznaczne i rozumie ich słowotwórstwo, fleksja, składnia znaczenie w tekście Rozpoznaje cechy języka swojego regionu Zna pojęcia: głoska, samogłoska, spółgłoska, sylaba Rozróżnia głoski ustne nosowe, dźwięczne bezdźwięczne, twarde miękkie Rozróżnia narządy mowy, rozumie ich funkcję Zna pojęcia: upodobnienie wsteczne, postępowe, ubezdźwięcznienie, udźwięcznienie, uproszczenie grupy spółgłoskowej 36

37 Ćwiczenia. Fonetyka. Przypomnienie podstawowych pojęć z zakresu fonetyki, s. 4 Zna pojęcie akcent wyrazowy Dokonuje starannej redakcji tekstu napisanego ręcznie, poprawia ewentualne błędy ortograficzne i wykorzystanie zawartych w nich informacji Zna pojęcia: artykulacja, głoska, sylaba, samogłoska: ustna, nosowa, spółgłoska: miękka, twarda, dźwięczna, bezdźwięczna Dzieli wyrazy na głoski Rozpoznaje dwuznaki i trójznaki jako głoski Określa rolę i w wyrazach Dostrzega różnicę między literą a głoską (wymaganie edukacji wczesnoszkolnej) Pisze poprawnie pod względem ortograficznym, w tym w razie potrzeby wykorzystuje wiedzę o: b) różnicach w wymowie i pisowni samogłosek ustnych i nosowych, spółgłosek twardych i miękkich, dźwięcznych i bezdźwięcznych (wymaganie II etapu edukacyjnego) 37

38 Ćwiczenia. Fonetyka. Poprawne przenoszenie wyrazów, s. 6 Ćwiczenia. Fonetyka. Pisownia ó u, rz ż, ch h w wyrazach. Powtórzenie, s. 7 i wykorzystanie zawartych w nich informacji Uczeń korzysta z informacji Zna zasady dotyczące przenoszenia zawartych w słowniku wyrazów ortograficznym (wymaganie I etapu edukacyjnego) Pisze poprawnie pod względem ortograficznym (wymaganie II etapu edukacyjnego) Poprawia ewentualne błędy ortograficzne Uczeń korzysta z informacji zawartych w słowniku ortograficznym (wymaganie I etapu edukacyjnego) Rozpoznaje wyrazy wieloznaczne i rozumie ich znaczenie w tekście Dzieli wyrazy zgodnie z zasadami pisowni i wykorzystanie zawartych w nich informacji Poprawia błędnie sformułowane zasady pisowni Pisze poprawnie pod względem ortograficznym, w tym w razie potrzeby wykorzystuje wiedzę o: a) wymianie głosek w wyrazach pokrewnych oraz w tematach fleksyjnych wyrazów odmiennych b) różnicach w wymowie i Podaje przykłady wyrazów z ó, rz, ż, ch niewymiennym Podaje przykłady wyrazów do reguły ortograficznej Podaje zasadę ortograficzną wyjaśniającą pisownię wyrazu Stosuje homonimy w zdaniu Poprawnie zapisuje wyrazy z trudnością ortograficzną 38

39 Ćwiczenia. Fonetyka. Upodobnienia i inne zjawiska fonetyczne, s. 11 Ćwiczenia. pisowni samogłosek ustnych i nosowych, spółgłosek twardych i miękkich, dźwięcznych i bezdźwięcznych (wymaganie II etapu edukacyjnego) i wykorzystanie zawartych w nich informacji Uczeń korzysta z informacji Rozpoznaje: upodobnienie wsteczne, zawartych w słowniku upodobnienie postępowe ortograficznym (wymaganie II Rozpoznaje: udźwięcznienie, etapu edukacyjnego) ubezdźwięcznienie, utratę dźwięczności w wygłosie Rozpoznaje uproszczenie grupy spółgłoskowej Dostrzega różnicę między pisownią a wymową głosek Pisze poprawnie pod względem ortograficznym, w tym w razie potrzeby wykorzystuje wiedzę o: b) różnicach w wymowie i pisowni samogłosek ustnych i nosowych, spółgłosek twardych i miękkich, dźwięcznych i bezdźwięcznych (wymaganie II etapu edukacyjnego) Poprawnie wymawia samogłoski nosowe Poprawnie wymawia głoski podwojone i wykorzystanie zawartych w nich 39

40 Fonetyka. Akcent w języku polskim, s. 13 Podręcznik: Śladami cywilizacji informacji Uczeń korzysta z informacji Podaje przykłady wyrazów z zawartych w słowniku akcentem na 2, 3, 4 sylabę od końca ortograficznym (wymaganie II Podkreśla sylabę akcentowaną etapu edukacyjnego) w wyrazach obcego pochodzenia Korzysta ze słownika wyrazów obcych Rozpoznaje wyrazy rodzime i zapożyczone (obce) Poprawnie akcentuje wyrazy Tworzy formy osobowe od (wymaganie II etapu bezokoliczników edukacyjnego) Podkreśla sylabę akcentowaną w skrótowcach (w fonetycznym zapisie) ŚLADAMI CYWILIZACJI Wprowadzenie w zagadnienia cywilizacji i Odbiera komunikaty pisane Zna pojęcie cywilizacja Porządkuje informacje w Rozumie tekst popularnonaukowy zależności od ich funkcji w Rozpoznaje intencje wypowiedzi przekazie (popularyzacja wiedzy) Rozpoznaje intencji Rozróżnia gatunki publicystyczne wypowiedzi prasowe (artykuł) Rozróżnia gatunki Dostrzega specyfikę języka tekstu publicystyczne prasowe popularnonaukowego (artykuł) Zbiera informacje z różnych źródeł, Dostrzega zróżnicowanie porządkuje i selekcjonuje słownictwa (terminy naukowe) rozumie ich funkcję w tekście 40

41 Podręcznik: Czym jest kultura?, s. 80 Samodzielnie dociera do informacji w książkach, prasie, mediach elektronicznych II. Analiza i interpretacja tekstów Rozpoznaje problematykę Określa tematykę tekstu utworu Znajduje w tekstach współczesnej popularnej nawiązania do tradycyjnych wątków kulturowych Porównuje treść haseł słownikowych Porównuje treść hasła słownikowego z treścią artykułu prasowego Tworzy spójne wypowiedzi Dyskutuje, korzystając z podanego ustne słownictwa Świadomie, odpowiedzialnie, Prezentuje wyniki samodzielnej selektywnie korzysta (jako pracy przy wykorzystaniu informacji odbiorca i nadawca) z z różnych źródeł elektronicznych środków przekazywania informacji, w tym z internetu Odbiera komunikaty pisane Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje odpowiednie fragmenty tekstu Korzysta ze słownika języka polskiego Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie Zna pojęcia: kultura, kultura duchowa, kultura materialna, kultura osobista Rozumie znaczenie stałych związków wyrazowych z rzeczownikiem kultura Rozumie treść hasła słownikowego i encyklopedycznego Podaje przykłady osiągnięć materialnej i duchowej 41

42 Zeszyt ćwiczeń, cz. 1. Wiele zawdzięczamy starożytnym, s. 59 II. Analiza i interpretacja tekstów Znajduje w tekstach współczesnej popularnej (komiks) nawiązania do tradycyjnych wątków kulturowych Stosuje zasady etykiety językowej wie, w jaki sposób zwracać się do rozmówcy w zależności od sytuacji i relacji, łączącej go z osobą, do której mówi (rówieśnik), ma świadomość konsekwencji używania formuł niestosownych i obraźliwych Rozróżnia normę językową, wzorcową oraz użytkową i stosuje się do nich Sprawnie posługuje się oficjalną i nieoficjalną odmiana polszczyzny; zna granice stosowania slangu młodzieżowego Rozpoznaje w tekstach współczesnej popularnej (komiks) nawiązania do tradycyjnych wątków kulturowych Podaje przykłady zachowań kulturalnych i niekulturalnych w sytuacjach codziennych Przekształca tekst nieoficjalny (np. mówiony) w tekst oficjalny (pisany) Stosuje związki frazeologiczne z wyrazem kultura Stosuje związki frazeologiczne, rozumiejąc ich znaczenie Porządkuje informacje w Zna pojęcie frazeologizm zależności od ich funkcji w przekazie Zna frazeologizmy pochodzenia mitologicznego 42

43 Rozpoznaje temat słowotwórczy i formant w wyrazach pochodnych i wskazuje funkcje formantów w nadawaniu znaczenia wyrazom pochodnym Znajduje w tekstach współczesnej popularnej nawiązania do tradycyjnych wątków literackich i kulturowych Rozróżnia frazeologizmy pochodzenia mitologicznego i literackiego Zna pojęcie: instrukcja, tekst użytkowy Zna pojęcia: parafraza słowotwórcza, temat słowotwórczy i formant, wyraz podzielny słowotwórczo, wyraz niepodzielny słowotwórczo II. Analiza i interpretacja tekstów Określa rolę starożytnej w rozwoju ludzkości Dokonuje analizy słowotwórczej wyrazu: rozpoznaje temat słowotwórczy i formant w wyrazach pochodnych i wskazuje funkcje formantów w nadawaniu znaczenia wyrazom pochodnym Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach gatunkowych: opis sytuacji Stosuje zasady organizacji tekstu zgodnie z wymogami gatunku, tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym wypowiedź na zadany temat Stosuje związki frazeologiczne, rozumiejąc ich znaczenie Redaguje tekst z wykorzystaniem frazeologizmów Redaguje instrukcję Redaguje instrukcję z uwzględnieniem określonej intencji (rozśmieszenie) 43

44 Podręcznik: Norman Davies, Europa. Rozprawa historyka z historią (fragment), s. 81 Owidiusz, Porwanie Europy; waza grecka, s. 85 Odbiera komunikaty pisane Odczytuje różne teksty (tekst Wyszukuje w wypowiedzi popularnonaukowy, mapę, monetę) potrzebne informacje oraz Rozumie tekst popularnonaukowy cytuje odpowiednie fragmenty Dostrzega cechy stylu mieszanego: Rozumie pojęcie stylu, naukowego i artystycznego, rozumie rozpoznaje styl naukowy funkcje mieszania stylów Dostrzega zróżnicowanie słownictwa (terminy naukowe) rozumie ich funkcję w tekście II. Analiza i interpretacja tekstów Rozpoznaje problematykę Określa problematykę tekstu utworu Określa funkcje środków Wskazuje funkcję użytych w artystycznych w tekście utworze środków stylistycznych Wyjaśnia tytuł i określa jego związek z zakresu słownictwa (epitet, z treścią tekstu porównanie, metafora) Odczytuje kontekst mitologiczny Omawia funkcję elementów w różnych tekstach konstrukcyjnych utworu (tytuł, podtytuł) Uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty (mitologiczny) Tworzy spójne wypowiedzi Redaguje spójny tekst na zadany pisemne temat Odbiera komunikaty pisane Samodzielnie dociera do informacji w książkach, prasie, mediach elektronicznych Odczytuje tekst literacki i dzieło malarskie (malowidło wazowe) Poszukuje informacji w różnych źródłach 44

45 Podręcznik: Zbigniew Herbert, Labirynt nad morzem (fragment), s. 86 II. Analiza i interpretacja tekstów Redaguje plan wydarzeń Przedstawia najistotniejsze treści wypowiedzi w takim porządku, w jakim występują w tekście Omawia na podstawie poznanych dzieł literackich i innych tekstów podstawowe ponadczasowe zagadnienia egzystencjalne (miłość, władza) Tworzy spójne wypowiedzi pisemne Porównuje temat i sposób przedstawienia postaci w micie i malarstwie wazowym Określa uczucia, motywacje postaci, ocenia postacie Redaguje notatkę, wykorzystując wiedzę z różnych źródeł Te, które nie przetrwały Określanie przyczyn zniszczenia Odbiera komunikaty pisemne Odbiera komunikaty pisemne Wyszukuje w wypowiedzi Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne potrzebne informacje informacje Rozpoznaje intencję Rozpoznaje intencję wypowiedzi wypowiedzi narratora narratora (dezaprobata) (dezaprobata) Rozpoznaje wypowiedź argumentacyjną Dostrzega zróżnicowanie słownictwa rozpoznaje słownictwo ogólnonarodowe i słownictwo o ograniczonym zasięgu (terminy naukowe, mowa potoczna) Dostrzega zróżnicowanie stylu rozpoznaje terminy naukowe i język charakterystyczny dla tekstów literackich środki artystyczne, słownictwo nacechowane emocjonalnie 45

46 Podręcznik: Anna Frajlich, Pompea, s. 88 Rozumie pojęcie stylu, rozpoznaje styl potoczny i naukowy II. Analiza i interpretacja tekstów Rozpoznaje problematykę Określa stosunek autora do utworu przedstawionych faktów Przedstawia najistotniejsze Wyjaśnia metafory treści wypowiedzi w takim Wyodrębnia argumenty w tekście porządku, w jakim występują one w tekście Uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty (mitologiczny) Tworzy spójne wypowiedzi Redaguje notatkę ustne Odbiera komunikaty pisane Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje odpowiednie fragmenty tekstu Rozpoznaje różnice między fikcją a kłamstwem Dostrzega zróżnicowanie słownictwa (terminy naukowe) Zna pojęcie anafora Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje odpowiednie fragmenty tekstu Rozpoznaje różnice między faktem a artystyczną wizją tego faktu Dostrzega zróżnicowanie słownictwa w tekście poetyckim II. Analiza i interpretacja tekstów Opisuje uczucia, które budzi w Opisuje swoje uczucia w związku nim dzieło z emocjonującym wydarzeniem Charakteryzuje postać mówiącą Określa genezę utworu 46

47 Zeszyt ćwiczeń, cz. 1. Muzeum, s. 69 w wierszu Charakteryzuje osobę mówiącą Wskazuje funkcje użytych w w wierszu oraz sytuację, w której się utworze środków stylistycznych wypowiada z zakresu słownictwa (metafora, Wyodrębnia obrazy poetyckie powtórzenia) Interpretuje metafory Przedstawia propozycję Określa funkcje słownictwa odczytania konkretnego tekstu naukowego w tekście poetyckim Określa funkcje odwołania do baśni i uzasadnia ją określa funkcje wyróżników Uwzględnia w interpretacji graficznych w wierszu potrzebne konteksty (historyczny) Określa uniwersalny problem Omawia na podstawie poznanych dzieł literackich i innych tekstów podstawowe ponadczasowe zagadnienia egzystencjalne (ciągłość ) Ze zrozumieniem posługuje się pojęciami dotyczącymi wartości pozytywnych i ich przeciwieństw Tworzy spójne wypowiedzi Redaguje tekst o charakterze refleksji ustne i pisemne Porządkuje informacje w Zna pojęcia: synonim, antonim zależności od ich funkcji w Odczytuje informacje z fotografii przekazie Rozumie tekst informacyjny Samodzielnie dociera do (rozwiązuje testy czytania ze informacji w książkach, zrozumieniem) mediach elektronicznych 47